用经典浸润心灵（5篇）

第一篇：用经典浸润心灵

让经典浸润心灵，用爱心照亮世界

尊敬的各位领导、老师： 大家好！

中国古诗云：“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。”中国几千年的传统文化潜移默化的影响了一代又一代人。在这条文化长河中，篇幅短小的《弟子规》穿越了千年沧桑，向我们传递一种温暖的思想理念，为我打开了一扇通向未来的智慧之门。今天，我演讲的题目是《让经典浸润心灵，用爱心照亮世界》

学习《弟子规》以来，校园处处呈现出学习、诵读、力行《弟子规》的情景“弟子规、圣人训、守孝悌、次谨信„„”这些在校园处处都可以听到的诵读声。成了校园一道靓丽的风景。学习过程中，我对《弟子规》有了越来越深刻的理解，它可谓字字珠玑，句句箴言，它告诉我们要有宽广的胸怀，要在生活中严格规范自己的一言一行，更要在心灵这片净土上，播下爱的种子，让它生根发芽！做一个无愧于自己灵魂的人。

学习《弟子规》，让我明白了“百善孝为先”的道理，工作忙、家务多、孩子小不再是我的理由，因为每次回家，我总是发现父母的变化，回想起在我很小的时候，父母教我吃饭、洗脸、刷牙；教我穿衣服、系鞋带、扣扣子、梳头发；教我做人的道理„„如今岁月不饶人。当父母渐渐变老时，当他们想不起来或接不上话时，当他们开始忘记扣扣子，系鞋带时，当他们做事情手不停颤抖时，我会耐心为他们做好这一切，犹如他们当年对我一样，因为我明白，只有我在他们面前的时候，他们的心才会感到温暖。如果有一天，当他们站也站不稳、走也走不动的时候，我会紧紧握住他们的手，陪他们慢慢地走，慢慢地走，就像当年他们牵着我走路一样„„我非常庆幸，能够在父母健在的时候，学习《弟子规》，学习到古圣先贤那么多感人至深的榜样——做人、尽孝。即使沧海桑田，斗转星移，时间、空间改变了许多，而唯一不变的是那一颗永恒的孝心。

学习《弟子规》，让我懂得了“见人善即思齐”的道理。工作中，我虚心学习其他老师优秀的做法，博采众家之长充实自己。同组的老师教学经验丰富，我便经常向她们请教；生活中，父母、亲人、我的学生都可以成为我的老师，他们让我学到了不同层面的人生道理；班主任工作中，我更是不敢懈怠，因为我担负着教书育人的重任，所以我时时刻刻取人之长补己之短，学习其他班主任的经验。记得在刚学《弟子规》的时候，我虽然耳提面命，每天领学生背得头头是道，但实际生活中，作用并不明显，学生在家里，早就将“父母呼应勿缓父母命行勿懒”等圣贤教诲忘得一干二净，我急忙向其他班主任请教，他们都毫无保留的讲述自己率先垂范、身体力行的具体做法，听后，我心中十分感慨：原来《弟子规》是用真情来教的！

学习《弟子规》，使我明白了要爱周围的人，爱这个世界。因为只有这样，这个社会才能变成和谐的社会，这个世界才能变成和谐的世界。作为一名教师，首先要做到爱学生，把学生当做自己的孩子一样去关心，去呵护。心中时刻想着学生，服务于学生。当学生在心理上产生苦恼时，我及时帮助解开疙瘩；当学生在身体上出现不适时，我又及时帮助寻医问药；当学生在学习上遇到困难时，我会及时帮助“清理路障”；我时刻要求自己做到：学生哪里需要，哪里就有我的身影。对于学生的得与失、冷与暖、好与恶、喜与悲，不仅要记在心上，说在嘴上，而且要落实在行动上。“桃李不言，下自成蹊”。真诚关爱孩子，做孩子的表率，使我收获了很多。是《弟子规》让我明白了用真诚的爱心能送给孩子一生的幸福。

《弟子规》是清晨的第一缕阳光，它至真、至纯；《弟子规》是引领我们步入规范殿堂的老师，它至善、至美；《弟子规》让我懂得了孝敬父母，让我懂得如何做人，也让我懂得了用爱心面对世界。如果说《弟子规》是一本好书，我便是读书人，它熏陶着我们的心灵，让我们用真诚的心向世间播撒爱的种子，那么世界必将绽放出许多美丽的花朵。用真切的关怀去帮助那些需要帮助的人，世界必将奏响和谐的乐章。愿我们每个人都用一颗博爱的心去对待周围的一切，用人类最美的语言谱写出更加绚烂的华章！

第二篇：书香浸润心灵

书香浸润心灵,悦读奠基人生

淮北市淮海路小学 徐华

课外阅读是语文教学中不可或缺的组成部分。《新课程标准》中明确提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，并用具体条款要求“注意积累语言材料”，明确规定背诵优秀诗文不少于160篇（段）；课外阅读总量不少于145万字。在大力推进素质教育的今天，在深入进行课堂教学改革的同时，积极开展课外阅读活动已成为我们小学语文教育工作者的共识。我们要恰当发挥好教师的主导地位，用书香浸润孩子的心灵，让孩子爱上阅读。

一、潜移默化，榜样读

苏霍姆林斯基说：“学生的智力生活的一般境界和性质，在很大程度上取决于教师的精神修养和兴趣，取决于他的知识渊博和眼界广阔的程度。”阅读是语文教师的立身之本，只有热爱阅读的教师，才能充实自己的课堂，体验学生阅读的甘苦，找到与学生进行心灵对话的话题。教师既要读好经典作品，还要关注当代作品，及时向学生推荐有益的读物，成为学生阅读的榜样。

二、激发兴趣，乐于读兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。因此，教师要努力激发学生对课外阅读的兴趣，变阅读为“ 悦”读。

1、尊重学生阅读心理的个性差异。每个人都有自己的喜好，读书也是如此，因人而异，教师和家长不能根据自己的喜好来约束孩子 1的读书喜好。我们要尊重孩子，给他自由选择的权利。对于偏离了正确方向的孩子，我们也不能简单地否定或批评，而是要选择适当的时机，巧妙地加以引导，进行迁移，让他们自己作出判断与选择，这样既保护了孩子的自尊心、自主性与求知欲，更激发了孩子的阅读兴趣。

2、开展形式多样的读书活动。学生进行课外阅读，既希望读有所得，又希望所得的收获明显，可以得到老师、家长和同学的认可赞许，从而满足自己的成就感。针对这一心理特点，教师可以开展一系列的读书活动：读书心得交流会、朗诵比赛、猜谜语、手抄报评比等，使学生品尝到收获的喜悦，进一步激发他们的阅读兴趣。

3、设计“读书角”。我在班级活动墙开辟一栏“好书快来读”的版块，用宣传语的形式，或采撷一段文中的精彩片段，或言简意赅地概括书本内容，在精彩处嘎然而止，留下悬念，调起学生的胃口，很容易诱发学生的阅读兴趣。当然，所选书目必须是适合儿童年龄阶段的，儿童感兴趣的，这样才能有效地激发学生阅读的意愿。

三、落到实处，促进读

1、营造书香班级。学生的成长很大程度上受到环境的影响，我在教学中努力为孩子创造良好的阅读环境，带领学生敲响读书之门。首先，着力打造书香班级。在我们班教室的墙壁上张贴温馨的读书名言，让学生在浓郁的语言氛围中明白读书的重要，时刻提醒自己不要忘记阅读。

2、每周一节阅读课。每周在学校开设一节“读书交流课”，让全班学生互相交流，有的谈自己读到的新奇内容，有的谈自己的读书体

会，有的把最喜欢的部分介绍给同学，有的谈自己的读书方法等等，学生们在交流中互相感染，彼此促进，共同受益。

3、指导与检查并行。小学生的阅读离不开老师的指导，同样，对于课外阅读教师要经常的检查、督促、交流、评价，可以通过随时个别询问、检查读书笔记、小组调查或“阅读汇报课”等形式进行检查反馈。

四、教给方法，学会读

古人曰：“授之以鱼，不如授之以渔。”好的阅读方法是提高课外阅读效率的金钥匙。

（一）、指导学生选择适合课外阅读的书籍。

1、把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。在孩子阅读的过程中，我除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不会对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。一般说来，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣：有的学生喜欢看经典名著、有的学生喜欢人文、社会科学、有的学生喜欢自然、科普、科幻读物等等，对此，我只是注意观察、了解和引导，从不过多地干涉。

2、推荐时机要把握好。学生每学一篇课文，只要有相关的资料，我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎样读。

（二）、指导学生用心地阅读课外书籍。

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”鲁迅在三味书屋读书时，有一张书签上写“读书三到：心到、口到、眼到，”这就是说阅读要与思考结合起来，即用“心”来读。指导学生课外阅读，要使学生具有明确的阅读目的。根据小学生的年龄特点和接受能力，教师要有意识地要求学生多作积累性阅读和理解性阅读。

（三）、阅读的形式要多元化。

1、课内外相结合。课外阅读佳篇名著时，我要求学生按课堂上精读课文的一般学习方法进行，初步感知→整体把握→精读赏析→积累运用。首先快速阅读目录，得到一个总的概要；然后问问自己想从中得到什么，带着这个问题泛读全书，边看边想，在读中自悟，在读中自得；最后找到你想精读的内容，欣赏其精彩片段，品味其独特写法；有兴趣的还可以通过文字的形式表达阅读的成果。

2、个别阅读和小组阅读相结合。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，个别阅读可以充分体现个性，随机性强；小组阅读则有利于营造良好的读书氛围，有利于互相沟通，激发竞争意识，促进小组成员的整体提高。例如，读《绿野仙踪》，我让学生自己阅读，获得独特体验；同时选择部分学生感兴趣的章节进行小组探究性阅读，并以小组为单位在全班交流评比，营造良好氛围，掀起读书的热潮。

（四）、指导学生写读书笔记

“不动笔墨不读书”。读书笔记应根据阅读目的的不同而各有侧重点，总结起来有三种；一是提纲式读书笔记，侧重于写出作品内容；二是心得笔记，重在写自己的体会；三是摘录笔记，摘录好词佳句。

小学生写读书笔记不可能面面俱到，可根据年级层次和阅读目的，选择其中比较有价值的一方面来写。

五、养成习惯，终身读

养成良好的阅读习惯，是一个人终生受用不尽的宝贵财富。然而，习惯的养成还需要教师在平时的课外阅读指导中，通过一定的“强制”，体现“知行统一”。具体操作如下：一定内容。要读的书一经选定，就一定要读完，不可半途而废，要养成读一本是一本的习惯。二定时间。学生根据自己的实际情况，选择读书的时间，切不能想读就读，不想读就不读。三要定量。根据自己的阅读能力，制定读书计划，规定读的量。另外，动员亲子阅读。家长如果能陪孩子坐下来静静地阅读，比家长的苦口婆心更有效果。当然，还有保持良好的读书姿势、爱护书报、用眼卫生的习惯等等。这些阅读习惯一旦形成，不但对学生阅读能力的提高很重要，而且对他们将来的发展也会起到很重要的作用。

课外阅读是语文课堂教学的的有益延伸和补充，是素质教育的重要组成部分，指导好课外阅读，不仅对提高学生语文能力具有重要意义，而且对学生健康人格的形成有着不可估量的作用。

“路漫漫其修远兮”，最是书香陪伴，能收获沿途美景，收获一路春华秋实，让孩子的美好人生从阅读起步，让“悦读”为孩子的幸福人生奠基。

第三篇：“以雅言传承文明,用经典浸润心灵”班会案例

“以雅言传承文明，用经典浸润心灵”班会案例

学校：龙潭中学

年级：高二

教师：彭勃

一、班会背景：

每个民族都有自己公认的经典，我们中华民族，就积累流传下了诸多千年不衰的经史子集。那些积淀着智慧结晶、展现着人性光芒的经典著作，那些浓缩着丰富情感，蕴含着优美意境的诗词曲赋，就像灿烂的星河，熠熠生辉，令人心驰神往。作为新时代的文科学生，本应对于中国的传统文化有其独特的认识。从日常的学习生活中能够发现，同学们对于我国传统文化还是颇感兴趣的。为了更好的弘扬中华民族的悠久历史与灿烂文化，作为语文教师和班主任的我，就想利用这次班会将同学们的兴趣全面激发出来。本班学生充分发挥了自己的特长，并以积极踊跃的热情和丰富多彩的形式诠释自己心中对中华民族经典文化的热爱。

二、班会目标：

1、熟悉经典，理解经典，把握优秀传统文化精髓。是教室里出现更多的手捧书卷的身影，传出更动听的琅琅书声。

2、提升学生的人文素养和审美情趣，是他们更加具备高中文科生应有的文化素质。

3、培养诵读经典的兴趣，促进学生语文诵读能力的提高，与高中语文教学紧密联系在一起。

三、班会准备：

材料：《品味书香》诗朗诵材料、故宫文化赏鉴及相关音乐、对联基础知识及趣闻，绕口令相关知识及范例，相关个无伴奏音乐等。

节目：

1、背诵《孝经》

2、畅游故宫、传承文明 ——我眼中的故宫文化

3、对联常识及趣闻

4、我国丰富语言文化形式——绕口令

5、现代舞

6、诗朗诵《品味书香》 场地：高二（4）班教室 设备：多媒体

参与人员：全体学生、校长、德育处领导、部分任课教师。

四、班会过程：

（一）班会导入

内容：云烟漫漫，翠华遥遥，在历史的车轮和马蹄声中，在华夏千年的纵横传奇和隔世遗音中，我们用传统文化中的精髓，来重铸中国精神之长城。设计目的：开门见山，引出主题：“以雅言传承文明，用经典浸润心灵”。

（二）活动环节

1、名称：背诵《孝经》

内容：大部分国人的启蒙教育，都始于一些国学经典，俗话说：百善孝为先，本次班会以《孝经》为开场，让同学们感到传统文化的浸润始终渗透在我们的日常生活中。

设计目的：通过诵读《孝经》，让大家体会中华民族的首要美德。

2、名称：畅游故宫——传承文明

内容：中国五千年的历史文化博大精深，作为当代文科生，在学习课堂的文化经典之外，更应该开展多种多样的活动来了解我国传统文化的精髓，以便更好的弘扬和继承。

设计目的：故宫承载着中国太多的风雨沧桑和朝代的兴衰荣辱。曾经代表着中国历史的辉煌与没落。也承接了一个崭新的纪元。每每想起故宫，都会有一种难以名状的心痛。这就是一种民族情感，植根在心底，很难随着时光的流逝而忘却。

3、名称：对联常识及趣闻

内容：一提起民俗文化，王勃《腾王阁序》中的经典对联“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 就展现在我们眼前。对联作为我国传统文化中的一种雅俗共赏的形式，无论是咏物言志，还是写景抒情，都要求作者有较高的概括力与驾御文字的本领，才可能以寥寥数语，做到文情并茂，神形兼备，给人以思想和艺术美的感受。

设计目的：对联是一种文学样式，记载着我国古老的文化。寓意吉祥，深受广大人民群众的喜爱。对对联产生兴趣也有助于提高学生语文学科古诗鉴赏的能力

4、名称：我国丰富语言文化形式——绕口令

内容：绕口令，作为一种古老的文字游戏，很早的就出现在我国的历史长河中。语言诙谐幽默，却又不失文雅，极大地体现出我国文化中生动有趣的一面。

设计目的：说绕口令的方式来练习口语，可以有效地练习同学们说话的灵活性，并成为他们在课余时间娱乐消遣的益智游戏。

5、名称：现代舞

内容：随着中国的综合国力不断增强，多元文化也由此产生，被人称为“人体艺术”的舞蹈成为众多名族文化中的一束奇葩。本次班会选用韩国舞作为代表，充分展示了其它民族同样灿烂的文化。

设计目的：文化的范围不仅存在于中国，在当今这个世界中，外国的文化也同样值得我们去学习与借鉴，来了解外国文化，在尊重外国文化的同时要吸取期中合理的积极地一面，摒弃其消极的落后的一面，加以传承。

6、名称：诗朗诵《品味书香》

内容：经典诗词是我们民族文化的重要标志，也是人类共同的财富。成为启迪，给世人智慧。进一步提升人文素养和审美情趣，把握优秀传统文化精髓。诗朗诵有着强烈的情感，有着广泛的受众群，它特别适合于在群众中间进行；另外，朗诵诗歌的选材也往往是具有行动性和鼓动性，最易引起群众的共鸣，引导人们树立正确的价值观和人生观，净化人的心灵，陶冶人的情操。设计目的：有利于提升中学生语言文化素养，提高社会文明程度，也是继承和弘扬中华民族优秀文化传统的有效途径。

7、名称：回顾经典

内容：再现王勃笔下滕王阁美丽的秋景。(全班背诵)设计目的：重温古人豪情，重现滕王阁的壮阔，深刻感受到中华语言的艺术魅力和祖国传统文化的深厚底蕴，这是渗透进文化基因的滋养

（三）教师总结

有人说，学识的丰厚，谈吐的不俗主要来自于诗文的熏陶，经典的浸润。所以，作为一名高中文科学生一定要饱读诗书，诵读经典，让自己的精神丰满起来，让自己的底蕴丰厚起来。

中国的经典诗歌浩如烟海，经典美文灿若繁星，中国的传统文化更是博大精深。作为新世纪的青少年，你们以自己对经典的热爱，以自己独到的思考和理解，追寻着先贤的足迹，品味着典雅的语言，弘扬着中国传统文化的精神。这次班会的确可以用一份丰盛的精神大餐来形容，而作为大餐烹调者的你们，今天所展现出来的才情着实让我大吃一惊，我为你们感到无比骄傲。从你们身上，我看到了青春少年的风采，看到了青春中国的希望！

在刚才班会进行期间，我结合班会内容临时写了一副对联，上联是：“唐诗宋词绕口令，亦庄亦谐，雅俗兼顾。”下联是：“故宫对联韩国舞，或古或今，中外皆通。”横批是我对你们的高度评价——“太有才了！”（边说边将对联写在了黑板上）

五、效果反馈

这次以“以雅言传承文明，用经典浸润心灵”为主题的班会，丰富了同学们的课外知识，提高了同学们对中国古典文化的认识，激发了他们对传统文化的兴趣。同时也增强了班级凝聚力，沟通了师生之间的感情。本次班会以班集体的智慧和力量为依托，以学生为主体充分发挥班级中每个学生的积极性，主题鲜明，针对性强，对学生有吸引力。内容丰富，形式生动活泼，学生参与度广，学生的思想认识也有明显提高。

学生代表感言：班会开的有意犹未尽之感，大家情绪高涨，感觉同学们对传统文化的兴趣越来越浓了。听到同学的精彩发言，感到了很大的压力，觉得自己在古诗文方面的知识太匮乏了。

教师代表感言：同学们的积极性和热情都很高，班会内容充实，形式多样，主题鲜明，符合文科生特点。学生参与度广，而且无论发言还是表演的同学都很大方，这是自信的体现。

六、教师反思及改进方案

反思：一个好的班会最关键的是主题的确定。好的主题，具有启发性和感召力，能震撼学生的心灵，激发学生的热情。只有贴近大多数学生的主题班会，学生参与的热情才会高，才能取得好的效果。而此次班会的成功也是源于将班会的主题选择权交给学生，让他们充分享受到做班会主导者的快乐。这也让我有了一个好的设想：今后的班会主题由学生说了算。

改进方案：

1、下次班会时对主持人、发言人、朗诵者的要求还要提高，争取做到完全脱稿，声情并茂，这是班会成功的必要条件之一。

2、在丰富内容的基础上注意合理运用时间，扩大学生的参与力度。争取更加符合高中文科学生的学习特色，调动学生的积极性，使班会开展的更有意义。

附：“以雅言传承文明，用经典浸润心灵”班会实录

（一）班会导入

主持人：云烟漫漫，翠华遥遥，在历史的车轮和马蹄声中，在华夏千年的纵横传奇和隔世遗音中，我们用传统文化中的精髓，来重铸中国精神之长城。龙潭中学高二4班“以雅言传承文明，用经典浸润心灵”主题班会现在开始。

（二）活动环节

1、名称：诵读《孝经》

主持人：大部分国人的启蒙教育，都始于一些国学经典，比如：《百家姓》、《弟子规》、《三字经》、《孝经》等等。我们班的杨佳佳同学就能流畅的给大家背诵一段《孝经》。有请杨佳佳 内容：（略）

2、名称：畅游故宫——传承文明

主持人：中国五千年的历史文化博大精深，我觉得，作为文科生的我们，除了课堂所学的文化经典之外，更应该开展多种多样的活动去了解我国传统文化的精髓，以便更好的加以继承和弘扬。我们班的部分同学就利用暑假自发组织参观了故宫博物院，下面，就请李梦馨同学就来谈谈她的心得体会吧！内容：说到故宫，或许很多国人会不自禁的产生一种源于历史的亲切感。作为秉承历史的炎黄子孙，故宫对我们来说不仅仅是是一座曾经的宫殿，它是一种文化，一种情感，是华夏文明经历百年的象征。当我们遥望那里时，挥之不去的是对曾经辉煌的敬仰。而当我们有缘漫步这座伟大的宫殿时，这里的每一道宫门、每一块砖瓦，又会使对岁月变迁的感慨浮上心头。这里的一切所记载的是中华民族的峥嵘历程，是华夏文明的悠久历史，于是，抚今追昔便是我们面对故宫的唯一选择。音乐欣赏（加以诗朗诵）朗诵内容：

对于紫禁城，我有很多话想说，几千年的文化，还有几百年的风雨，历代帝王，这一座宫殿让我想说的太多太多......是记忆，一点点的。是繁华，是庄严，空气中透出帝王的气息。落日，在太和殿落下，夕阳给这座古老的宫殿铺上一层暗淡的红色。皇帝走了，留下遗憾。我们来了，听着百年前的叹息。

曲子一点一点悠扬，像是老人在讲述往事，讲述过去的兴盛。迟暮一点一点到来，又有人该走了。

皇帝看着这恢弘的宫殿，自己的一生都在这里，这里记载他一生的故事。没有人记得他听过多少声万岁，看着汉白玉的雕栏，金瓦琉璃，似乎有热的泪在脸上落下。

老泪纵横，没有人看见，或是说没有人敢看见，帝王的心理，帝王的秘密，到头来，就像这故宫的迟暮一样，终会落下。

3、名称：讲解对联

主持人（甲）：一提起国学经典，我就会想到咱们背诵的课文“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。晴天碧水，水天相接，上下浑然一色”，那意境真是太美了！

主持人（乙）：而且不光意境美，对仗也相当工整呢。提起对仗就不得不谈谈我国传统文化中一种雅俗共赏的形式——对联。下面就有请王禹婧同学为我们讲讲对联。内容：

对联故事及趣闻：

一、王羲之趣贴半截联 故事（略）对联

1.春风春雨春色 新年新岁新景 2.莺啼北里 燕语南邻 3.福无双至 祸不单行

4.福无双至今朝至 祸不单行昨夜行

二、有趣的回文联 故事（略）对联

1.客上天然居 居然天上客 2.人过大佛寺 寺佛大过人

三、班主任挑战背诵“天下第一长联” 对联内容：

五百里滇池，奔来眼底，披襟岸帻，喜茫茫，空阔无边！看：东骧神骏，西翥灵仪，北走蜿蜓，南翔缟素，高人韵士，何妨选胜登临，趁蟹屿螺洲，梳裹就风鬟雾鬓，更苹天苇地，点缀些翠羽丹霞，莫辜负，四围香稻，万顷晴沙，九夏芙蓉，三春杨柳。

数千年往事，注到心头，把酒凌虚，叹滚滚，英雄谁在！想：汉习楼船，唐标铁柱，宋挥玉斧，元跨革囊，伟烈丰功，费尽移山心力，尽珠帘画栋，卷不及暮雨朝云，便断碣残碑，都付予苍烟落照，只赢得，几杵疏钟，半江渔火，两行秋雁，一枕清霜。

4、名称：我国丰富语言文化形式——绕口令

主持人：

说到语言，我们不妨放松一下，请芦璐同学给我们介绍一种国人进行语言训练的主要方式---绕口令，有请芦璐 内容：

一、绕口令的产生与发展

关于绕口令的产生，可以追寻到5000多年前的黄帝时代。

唐代诗人温庭筠在1000多年前的《李先生别墅望僧舍宝刹作双声诗》：“牺息消心象；檐楹溢艳阳，帘栊兰露落，邻里柳林凉，高阁过空谷，孤竿隔古岗，潭庭月淡荡，仿佛复芬芳。”

民间流传的绕口令保持和发扬了它的通俗浅显的特点，越来越完善，并且被搜集整理出来。

二、绕口令的特点

妙趣横生的语言艺术。是语言训练的好教材，认真练习绕口令可以使头脑反应灵活、用气自如、吐字清晰、口齿伶俐，可以避免口吃，更可作为休闲逗趣的语言游戏。

三、绕口令的结构方式 1.对偶式

特点： 两句对偶，平行递进.2.一贯式

特点： 一贯式的绕口令一气呵成，环环相扣，句句深入.四、游戏时间 1.大家一起说（略）

2、世界上最难念的绕口令 《施氏食狮史》

石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。氏时时适市视狮，十时，适十狮适市。是时，适施氏适市。氏视是十狮，恃矢势，使是十狮逝世。氏拾是 十狮尸，适石室，石室湿，氏使侍拭石室。石室拭，氏始试食是十狮尸。食时，始识是十狮尸，实十石狮尸。试释是事。

五、演唱 歌曲：《中国话》

5、名称：现代舞

主持人：今天咱们班会的主题是“品味文化，传承文明。”文化的内涵可谓广泛，诗词，美文，书法、绘画，音乐，舞蹈„„改革开放十年，外来文化也更广泛、更深入地渗透进我们的日常生活，其形式更是受到我们青少年的喜爱，杨佳佳的韩国舞很出色，是否要在一睹她的风采。有请 杨佳佳

6、名称：诗朗诵《品味书香》

主持人：经典诗词是我们民族文化的重要标志，也是人类共同的财富。成为启迪，给世人智慧。丰富情感的精神源泉，通过诵读，熟悉经典。理解经典。进一步提升人文素养和审美情趣，把握优秀传统文化精髓。下面请大家欣赏诗朗诵——《品味书香》。内容：（略）

7、名称：回顾经典

主持人：几位同学精彩的朗诵，将我们的班会带到了高潮，下面就让我们全体同学一起再现王勃笔下滕王阁美丽的秋景吧！请全体起立。（全班背诵）内容：（略）

（三）教师总结

有人说，学识的丰厚，谈吐的不俗主要来自于诗文的熏陶，经典的浸润。所以，作为一名高中文科学生一定要饱读诗书，诵读经典，让自己的精神丰满起来，让自己的底蕴丰厚起来。

中国的经典诗歌浩如烟海，经典美文灿若繁星，中国的传统文化更是博大精深。作为新世纪的青少年，你们以自己对经典的热爱，以自己独到的思考和理解，追寻着先贤的足迹，品味着典雅的语言，弘扬着中国传统文化的精神。这次班会的确可以用一份丰盛的精神大餐来形容，而作为大餐烹调者的你们，今天所展现出来的才情着实让我大吃一惊，我为你们感到无比骄傲。从你们身上，我看到了青春少年的风采，看到了青春中国的希望！

在刚才班会进行期间，我结合班会内容临时写了一副对联，上联是：“唐诗宋词绕口令，亦庄亦谐，雅俗兼顾。”下联是：“故宫对联韩国舞，或古或今，中外皆通。”横批是我对你们的高度评价——“太有才了！”（边说边将对联写在了黑板上）

第四篇：国学经典浸润学生心灵

国学经典浸润学生心灵

为使学生受到良好的文学滋养，增加文化积淀，台头镇台头小学着力打造书香文化校园，让国学经典浸润学生心灵，该校充分利用有效的空间，精心设计和装裱，在校园内墙壁上画上了图文并茂的诗词图画，甬路边制作了诗词牌匾，在教室内、教学楼走廊两侧的墙壁上设制了内容丰富、形式多样的传统国学经典宣传版面。

优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育，该校校园文化建设，使学生随时随处都能看到有益身心发展的宣传教育内容，营造出了一个健康的、文明、和谐的充满浓厚书香气息的育人环境。

第五篇：用传统文化浸润心灵 让经典著作引领成长

用传统文化浸润心灵

让经典著作引领成长

——平舆二中打造“经典诵读特色学校”侧记

在每年一次、连续三届成功举办汉字听写大赛的基础上，平舆二中立足学校实际，再次掀起国学经典教育新高潮，努力打造经典诵读特色学校。

以国家语委组织编写的《中华经典诗文诵读读本》和《语文课程标准》中规定的必读诗文为主要内容，兼顾提升青少年人文素养和弘扬民族精神的有关励志、爱国、惜时、亲情、好学等方面的中外现、当代美文，引导学生读经典、诵美文，传承和弘扬优秀传统文化。通过成立领导小组、制定实施方案、营造良好氛围、组织多样活动等工作步骤，以开展“五个一活动”（每日一读：每天通过早读吟诵或课后赛读保证不少于20分钟的经典品读；每日一记：每日精选一篇经典诗文，要求学生记忆背诵；每周一课：每周开设一堂经典赏析课，由语文教师讲解国学经典，赏析诗词名篇；每月一赛：班级每月组织一次经典诵读比赛；每期一演：学校每期举行一次大型的经典诵读优秀节目汇演。）为主导，辅以讲诗文故事、写诗文赏析、作诗文绘画、写诗文书法等灵活多样的其他形式，确保经典诵读有条不紊、学生活动热情高涨。与此同时，为配合学校组织的经典诵读“五个一活动”，学校精心设计且免费为学生印制了《平舆二中学生课外阅读推荐书目》、平舆二中经典诵读“五个一”活动积累笔记（每日一组生字新词积累，每日一则名言警句收集，每日一首经典诗文默写，每周一篇课外美文赏析，每期一部中外名著品读）。学校还成立专门组织对学生课外阅读和记录情况进行检查评比，监督和引导学生做好课外经典诵读，让学生在诵读中体味经典的文化魅力、净化自己的道德心灵，在实践中潜移默化地陶冶道德情操、自然而然地提升人文素养，切实达到文化熏陶、智能锻炼和人格培养的目的，以此引领广大学生健康成长。