走进中国传统文化经典,浸润师生心灵

第一篇：走进中国传统文化经典,浸润师生心灵

材料二：

走进中国传统文化经典，浸润师生心灵

——中国传统文化教育开展情况汇报材料

为提高学生人文素养，提升学校办学品位，自2004年，我校开展了中国传统文化教育，几年的探索实践，取得了较明显的成效。现将我校中国传统文化教育开展情况汇报如下：

一、知行统一，稳步推进中国传统文化教育

为使中国传统文化教育扎实而有效地开展，我们讲中国传统文化教育纳入课程管理，编写了《中国传统文化》校本教材，开设中国传统文化课程，营造浓厚的中国传统文化文化氛围，开展系列主题活动。

一是编写适合而有特色的校本教材。经过几年的摸索，针对我校实际情况，我们编写了一套适合我校学生的校本教材，根据年级不同特点选取不同篇目，每一课包括文字、图片、故事、知识链接。由于照顾了学生年龄特点，这套教材深受广大师生喜爱。

二是将中国传统文化教育常规化，确保诵读时间。每天早晨20分钟经典诵读；每周一节经典诵读讲读课；每学期开展两次中国传统文化诵读研讨课；每学期末进行中国传统文化教师考评和中国传统文化特色班级评比。

三是打造中国传统文化特色。为给孩子们创造一个良好的中国传统文化经典学习氛围，学校因地制宜，充分利用一切可利用的空间设置中国传统文化经典内容。在教学楼内外墙、楼梯台阶、校园围墙上，或诗或画；利用学校文化园地、宣传栏、广播站等宣传阵地，定期开办古诗文专栏，为学生随时随地欣赏诗词文赋营造良好的环境。

四是在活动中践行。学校德育工作的根本出发点就是教会学生做人，在传承中国传统文化经典中，优秀的篇目能教会孩子如何生活，怎样做人。

1、开展多种践行活动，塑造完美人格。

为促进师生美好人格的形成，我们先后在学生中开展了评选“孝顺的好孩子”、“文明学生”、“践行《弟子规》标兵”“文明礼仪示范班”等活动；在教师中开展评选“文明教职工”、“文明办公室”等活动。从活动的策划、评选、表彰到总结，学校充分利用广播站、宣传栏等途径进行大力宣传。

为陶冶学生情操，我们组建了民乐、管乐、书法、武术、楹联社、诗社等兴趣小组，每个小组都有固定的活动时间和指导教师，让每个学生都能修炼自己，展示自己的才华。

2、制定班级践行点，改变学生的不良习惯。

我校把优秀的中国传统文化教材作为德育课本。师生们经常把《弟子规》的内容与自己的生活实际相对照，学生在熟背经典的基础上，每个班形成自己的践行特色。老师针对学生出现的问题，确立班级中国传统文化践行点，并写在黑板的右上方，由教师指导学生把每天的践行点当成一项作业来完成，帮助学生改变不良习惯。

3、实施“读经典——促内化——重践行”的有效活动策略。明确目的，有序开展：

（1）写一写：学生联系生活实际，每周写出一篇感悟颇深的心得体会，办手抄报，学校定期举办中国传统文化经典读书成果展。

（2）说一说：根据学习内容每学期开展一次讲故事演讲比赛，班级定期召开中国传统文化主题班队会。

（3）比一比：每学期开展一次中国传统文化经典吟诵比赛、书法比赛、绘画比赛、中国传统文化知识竞赛。

（4）演一演：举办读书汇报演出。各班收集本班学生学习中国传统文化的典型趣事写成总结，编成各种文艺小节目，汇报演出。

（5）听一听：每天课间活动时间播放中国传统文化经典朗读或者是经典音乐。

二、再接再厉，中国传统文化教育成果颇丰

通过几年的教育实践，我们深深地感受到中国传统文化经典教育力量的巨大和儿童潜能的无穷！也让我们看到了开展中国传统文化教育所取得的良好效果。

1、文化的积淀

我校三年级以上的孩子已背完《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》的全文及《论语》、《笠翁对韵》的部分篇章，识字量大增，且表达能力增强，孩子阅读经典，不知不觉中对学习有了浓厚的兴趣，增长了历史知识、科学知识，接触到了丰富的名人励志故事，文学素养得以很大程度提升，诵读使学生积累了大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断丰富，成语典故随口即出。

2、人格的健全

学校自开展中国传统文化经典教育以来，广大师生的精神面貌发生了脱胎换骨的变化。校园里没有了打架、争斗的粗鲁行为，有的只是和谐、合作与默契。校园内干净如新的墙壁，干净透亮地面，找不到一处脏物。操场内生龙活虎，教学楼内文明温馨，让人感受到了“刻薄语、秽污词、市井气、切戒之”的德育效果，涌现出一大批优秀少年，他们在校爱学习，乐奉献，在社会举止文明，孝敬长辈，张琪、李桥等同学自觉组成了社区志愿服务组，社区多次把锦旗送到学校对他们进行表彰；马家骏、李彤等多次组织本班同学集体做好事，他们个人多次为贫困学生捐款款物，他们的行为得到了社会的广泛好评，马家骏、赵银杰等被评为市美德少年。保定广播电台、定兴电视台还为他们的先进事迹作了专题报告。学生家长也欣喜地告诉我们“自从校园里开展了中国传统文化经典教育，发现孩子就像变了一个人似的，回家主动写作业、做家务，开口总是圣人告诉我们怎样做。”

中国传统文化教育也让我们的教师受益匪浅，在享受着读经典的快乐的同时，提升了个人情操，浮燥之气少了许多，团结务实愈发彰显，教师家庭更和睦，工作更踏实，涌现出了郭秀云、马俊国、张英华、刘金玉、孙艳等一大批师德标兵、师德楷模。全体教师整体师德水平的提高，也促进了全校各项工作的提高，教育教学管理水平和教育教学质量不断攀升，顺利通过了首轮市标准化小学验收，省综合督导评估团领导对我们的工作给予了较高的评价，得到了各级领导的充分肯定，先后授予我校省级艺术教育示范校、市优秀集体、市优秀工会、市绿色校园等荣誉称号，连续八年被县教育局评为教育教学优秀单位、综合评估优秀单位，让我们最为欣慰的是家长对学校的满意率和社会对我们的认可度更高了，学校规模不断扩大。

三、不断反思，力求完美

在中国传统文化教育这个大课题中，我们进行了一些有益的探索，取得了一点成绩，我们也始终在不断反思，教材自由度过大，不好把握；教师的中国传统文化功底不够深厚；中国传统文化经典与其它学科（特别是语文学科）的有机融合等都是我们亟待解决的问题。但我们有信心，通过我们的不懈努力，定会将中国传统文化教育已融入学校的肌体，充分发挥中国传统文化教育在传承中华文明，弘扬民族美德，师生思想道德教育中的巨大作用，逐步达到“教育无痕”的理想境界。

第二篇：走进中国传统文化

目 录

练习一 练习二

走进中国传统文化之一：中华诸子百家练习三 练习四

走进中国传统文化之二：中华民族音乐练习五 练习六

走进中国传统文化之三：诗意的宋词 练习七

练习八

走进中国传统文化之四：美丽的国画 练习九 练习十

走进中国传统文化之五：神秘的皮影戏练习十一 练习十二

走进中国传统文化之六：快乐的灯谜 练习十三 练习十四

走进中国传统文化之七：神奇的剪纸

练习十五 练习十六 练习十七

走进中国传统文化之八：有趣的对联

综合性学习：走进中国传统文化之一 阅读材料

中华诸子百家

中华文明学术的起源很早，但是到了春秋时代才发展起来。这时的学术思想，可以说是中华文明的大黄金时代。由于政治经济发生剧变，春秋战国时代，王权衰落，诸侯争霸，各国开放政权以延揽人才，于是贵族政治逐渐消灭。又因为人口的增加，土地分配困难。社会发生剧变，民生苦痛日增。于是有思想的知识分子，面对现实的社会问题、人生问题等，提出了解决的办法和思想。此外，教育的推广和思想的自由因此诸子争鸣，百家蜂起。中国人把这一时期称为“诸子百家”时 期。

诸子百家是对春秋战国时期各种学术派别的总称。目前诸子百家之流传中最为广泛的是：儒家、道家、阴阳家、法家、名家、墨家、杂家、农家、小说家、纵横家等。

1．儒家（孔子、孟子、荀子）2．道家（老子、庄子）3．墨家（墨子）

4．法家（韩非、李斯）

5．名家（邓析、惠施）6．阴阳家（邹衍）

7．纵横家（鬼谷子、苏秦、张仪）8．杂家（吕不韦）

9．小说家（吴承恩、罗贯中、蒲松龄、曹雪芹、施耐庵）

10．兵家（孙膑、孙武）

11．医家（扁鹊、淳于意、张仲景、华佗、孙思邈、王冰、张从正、朱震亨、李时珍、张景岳）

那个时代，各学派的人物针对一些社会问题四处游说，推行自己的政治主张，或著书立说，人们的思想空前活跃，在中国文化史上形成了一个百家争鸣的空前繁荣的局面。诸子百家的学术观点反映在他们的文学作品中也随之形成了不同的学术和文学派别。诸子散文大都观点鲜明，言辞犀利，感情充沛，表达方式灵活多样，具有很强的感染力，所以诸子百家散文不仅具有重要的学术价值，同时也具有重要的文学价值。

拓展学习

同学们，关于“诸子百家”，可真的是一个很大的话题。作为中国传统文化的一部分，诸子百家中许多精髓思想，对咱们当代社会发展也存在很大的指导意义。这是祖先留给我们的一笔巨大财富，对于历史的真谛我们当然要发扬光大。大家可以多了解这方面的知识，增长自己的见识。

综合性学习：走进中国传统文化之二 阅读材料

中华民族音乐

中华民族音乐指用中国传统乐器以独奏、合奏形式演奏的民间传统音乐。从西周到春秋战国时期民间流行吹笙、吹竽、鼓瑟、击筑、弹琴等器乐演奏形式，那时涌现了师涓、师旷等琴家和著名琴曲《高山》和《流水》等。秦汉时的鼓吹乐，魏晋的清商乐，隋唐时的琵琶音乐，宋代的细乐、清乐，元明时的十番锣鼓、弦索等,演奏形式丰富多样。近代的各种体裁和形式，都是传统形式的继承和发展。

中华民族音乐一般分为五大类，即歌曲、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐和器乐。每类音乐又各有多种体裁、形式、乐种和作品，如歌曲又有古代歌曲和民间歌曲之分；民间歌曲中又分劳动号子、山歌、小调、长歌及多声部歌曲等不同的体裁；同是山歌，又因地区、民族的不同而风格迥异，各具特点。又如民族乐器，早在两千多年的周代就有七十多种乐器了。现在经常使用的乐器已达两百多种。按其演奏方法和性能，可分为吹管乐器、拉弦乐器、弹弦乐器和打击乐器四类，这些乐器既能独奏，又能组合成各种形式和乐队进行重奏和合奏，并具有独特而丰富的艺术表现力,民族器乐有各种乐器的独奏、各种不同乐器组合的重奏与合奏。不同乐器的组合，不同的曲目和演奏风格，形成多种多样的器乐乐种。民族器乐有各种乐器的独奏、各种不同乐器组合的重奏与合奏。不同乐器的组合，不

同的曲目和演奏风格，形成多种多样的器乐乐种。各种乐器的独奏乐是民族器乐的重要组成部分。琴曲《广陵散》、《梅花三弄》；琵琶曲《十面埋伏》、《夕阳箫鼓》；筝曲《渔舟唱晚》、《寒鸦戏水》；唢呐曲《百鸟朝凤》、《小开门》;笛曲《五梆子》；二胡曲《二泉映月》等，都是优秀的独奏曲目。

西部歌王——王洛宾 王洛宾的歌曲优美、舒展，深受群众喜爱且富有民族风味。他创作的《康定情歌》、《半个月亮爬上来》、《在那遥远的地方》、《亚克西》、《达板城的姑娘》等在中国是家喻户晓、无人不知的，其中许多歌曲被编入大学声乐教材。

阿炳 江苏无锡惠山泉，世称“天下第二泉”。以“二泉映月”为乐曲命名，不仅将人引入夜阑人静、泉清月冷的意境，听毕全曲，更犹如见其人——一个刚直顽强的盲艺人在向人们倾吐 他那坎坷的一生。

拓展学习

我国的民族音乐凝聚着民族艺术的精华，体现了中华民族的意志、力量和追求，是整个民族文化的有机组成部分，是当今世界上东方古老音乐文化的代表。同学们，希望你们能常常浸润在这音乐的世界，陶冶情操，提高对民族的自信与热爱，让个性与人格得到提炼与升华。

综合性学习：走进中国传统文化之三 阅读材料

诗意的宋词

在中国文学史上,中国宋词是一种独立存在的文学形式,它与唐诗,元曲合并为中国文苑的三朵奇葩之一。中国宋词是一种以长短句为诗体，以格律诗为形式而构成的词，许多名篇佳句脍炙人口。中国宋词是中国文学的一大特色。其体裁之完美，技巧之纯熟，风格之遒上，境界之高远，语言之优美，一直吸引后人效仿。

中国宋词在中国文学史上可以说是最为鼎盛。要说词派，大体上分为四派。一是花间派，二是豪放派，三是婉约派，四是格律派。说到中国宋词，要分北宋和南宋。如北宋时期，晏殊的词，承传五代，有花间派的流风。内容多为风月离愁之类。语言婉丽，音调和谐。如《浣溪沙》“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。”这首词写得淡雅自然，工丽隽永。其中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”是历来为人们所赞赏的名句。

中国宋词最初称为曲子词，是用来配乐歌唱的。词在五代已经成熟了，但是词的兴盛是在宋代。宋代是词的时代，这有四大原因：第一，政治原因。宋代重视文人。宋代那么多进士在一起，喝酒、娱宾、唱曲遣兴，词就发展起来了。第二，文化因素。宋代官办学校、民间书院大为发展，文化下移，所以“凡有井水饮处，即能歌柳（柳永）词”。第三，文学发展规律。唐代诗已作

完，文人不再写诗了，或者兴趣不在写诗上，都来写词。第四，地域影响。南唐曾经一度迁都到现在的江西南昌，欧阳修、晏殊、王安石、曾巩都是江西人，他们都深受南唐文化的影响。所以他们受南唐词的创作影响也就不奇怪。

附：

蝶恋花

欧阳修

庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。

雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。

念奴娇•赤壁怀古

苏轼

大江东去，浪淘尽。千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰!

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶（guān）巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹（lèi)江月。

拓展学习

宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的一颗巨钻，在古代文学的阆苑里，她是一块芬芳绚丽的园圃。她与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称双绝，都代表一代文学之胜。同学们，你们可一定要将宋词文化发扬光大哦！

综合性学习：走进中国传统文化之四 阅读材料

美丽的国画

国画在古代无确定名称，一般称之为丹青，主要指的是画在绢、宣纸、帛上并加以装裱的卷轴画。汉族传统绘画形式是用毛笔蘸水、墨、彩作画于绢或纸上，这种画种被称为“中国画”，简称“国画”。工具和材料有毛笔、墨、国画颜料、宣纸、绢等，题材可分人物、山水、花鸟等，技法可分工笔和写意。中国画在内容和艺术创作上，体现了古人对自然、社会及与之相关联的政治、哲学、宗教、道德、文艺等方面的认识。

当代国画在世界美术领域中自成体系。按其题材和表现对象大致可分为人物画、山水画、花鸟画、界画、花卉、瓜果、翎毛、走兽、虫鱼等画科；按表现方法有工笔、写意、钩勒、设色、水墨等技法形式，设色又可分为金碧、大小青绿，没骨、泼彩、淡彩、浅绛等几种。主要运用线条和墨色的变化，以钩、皴、点、染，浓、淡、干、湿，阴、阳、向、背，虚、实、疏、密和留白等表现手法，来描绘物象与经营位置；取景布局，视野宽广，不拘泥于焦点透视；按表现形式有壁画、屏幛、卷轴、册页、扇面等画幅形式，辅以传统的装裱工艺装潢之。按其使用材料和表现方法，又可细分为水墨画、重彩、浅绛、工笔、写意、白描等；中国画的画幅形式较为多样，横向展开的有长卷（又称手卷）、横披，纵向展开的有条幅、中堂，盈尺大小的有册页、斗方，画

在扇面上面的有折扇、团扇等。

中国画与西洋画存在很大区别。东洋艺术重主观，西洋艺术重客观。东洋艺术为诗的，西洋艺术为剧的。故在绘画上，中国画重神韵，西洋画重形似。可知中国画趣味高远，西洋画趣味平易。故为艺术研究，西洋画不及中国画的精深。为民众欣赏，中国画不及西洋画的普通。

下面推荐一些画家及其名画。张大千 《秋海棠》

张择端 《清明上河图》 顾恺之 《洛神赋图》 唐代韩滉 《文苑图》 顾闳中 《韩熙载夜宴图》

北宋李公麟 《维摩诘像》 南宋李唐 《采薇图》

拓展学习

中国国画艺术博大精深，是具有民族特色的特有画种。它植根于华夏浓厚的文化沃土之中，跨跃不同时空，历经萌芽、发展、成熟、创新、诸多不同阶段，形成了融汇民族文化素养、思维方式、审美意识和哲学观念的完整艺术体系。同学们若对国画感兴趣，就拿起画笔，自由徜徉在国画艺术的天空吧！

综合性学习：走进中国传统文化之五 阅读材料

神秘的皮影戏

皮影戏，也叫“皮影”、“灯影戏”、“土影戏”。用灯光照射兽皮或纸版雕刻成的人物剪影以表演故事的戏剧。剧目、唱腔多同地方戏曲相互影响，由艺人一边操纵一边演唱，并配以音乐。中国皮影戏，是我国民间工艺美术与戏曲巧妙结合而成的独特艺术品种，是中华民族艺术殿堂里不可或缺的一颗精巧的明珠。

中国皮影戏历史悠久，相传皮影戏产生于汉代（公元前200年），汉武帝的宠妃李夫人死后，汉武帝思念成疾。宫中有个叫少翁的人，用素纸剪成李氏人形，将纸放在灯前投影到帷幕上，武帝看后，似见到李氏一样，病渐好。这便是皮影戏的雏形，后来发展成为皮制，再配上音乐、唱腔，慢慢形成了皮影戏。到公元十世纪宋朝，皮影戏进入极盛时代，著名的《清明上河图》上已有多处皮影戏演出情景。

皮影戏是我国出现最早的戏曲剧种之一。它的演出装备轻便，唱腔丰富优美，表演精彩动人。千百年耒，深受广大民众的喜爱，所以流传甚广。不仅如此，皮影戏还对国内外文化艺术的发展起过一定的作用。有不少新的地方戏曲剧种，就是从各路皮影戏唱腔中派生出来的。中国皮影戏所用的幕影演出原理，以及皮影戏的表演艺术手段，对近代电影的发明和现代电影美术片的发展也都起过先导作用。

至于皮影戏中人物、景物的造型与制作，却又是属于我国的民间美术范畴。它的艺术风格，在民族艺苑里也是独树一帜。它为了适应皮影戏的幕影表现形式，采取了抽象与写实相结合的手法，对人物及场面景物进行了大胆的平面化、艺术化、卡通化、戏曲化的综合处理。其脸谱与服饰造型生动而形象，夸张而幽默。或纯朴而粗犷，或细腻而浪漫。再加上雕功之流畅，着色之艳丽，通体透剔和四肢灵活的工艺制作效果，着实能使人赏心悦目，爱不释手。由于皮影造型古朴典雅，民族气味浓厚，既具有艺术欣赏性又有收藏价值，所以国内外很多博物馆、收藏家、艺术工作者和皮影爱好者都藏有中国皮影。在国际交往中，也常有国人以中国皮影为上等礼品赠与国际友人。

皮影多见于北方农村以及四川、湖北、湖南等地，在长期流变中皮影戏形成不同的地方流派，如北京皮影、唐山皮影、山东皮影、山西皮影、青海皮影、陈龙皮影、宁夏皮影、陕西皮影等，重点流行的陕西还分西路、东路两大派别，风格各具特色。

拓展学习

小小皮影戏，蕴含大奥秘。它是一门结合了戏剧、音乐等多种艺术表现手段的表演形式，它有着悠久历史，也是最早传入西方的中国传统艺术之一。同学们可以多收集、多了解关于皮影戏的一些知识，如果你特别感兴趣，也可以对此多加以研究哦！

综合性学习：走进中国传统文化之六 阅读材料

快乐的灯谜

灯谜，即写在彩灯上面的谜语，又叫“灯虎”。猜灯谜又叫“射灯虎”。谜语来源于民间口谜，后经文人加工成为谜，它在中国源远流长。春秋战国时期，出现了“隐语”或“庾词”。秦汉时则成为一种书面创作。三国时代，猜谜盛行。在宋代出现了灯谜。人们将谜条系于五彩花灯上，供人猜射。明清时代，猜灯谜在民间十分流行。

灯谜是我国劳动人民智慧的结晶，是我们民族传统的一门综合性艺术。早在夏朝，就出现了一种用暗示来描述某种事物的歌谣.到了春秋战国时期，这种歌谣发展，演变成“瘦辞”（亦称“隐语”）。当时由于列国分争，有不少游客在进谏时，往往都用“隐语”道出已见，使君王从中得到启发。《国语·晋语》记载“有秦客瘦辞于朝，大夫莫之能对也。”可见那时的这些“瘦辞”和“隐语”，就是我国灯谜的雏形。直至南朝宋文学家鲍照作“井”、“龟”、“土”三个字谜，并以《字谜三首》收入他的诗集后，才有了“谜”字一称。

民间谜语与灯谜不同。民间谜语主要着眼于事物的形体，性能，动作等特征，运用拟人，夸张、比喻等手法来描绘谜底，从而达到隐射的目的。灯谜主要着眼于猜射对象的名称，主要运用别解手法。灯谜的主要特征是：

1．独特的结构：灯谜一般由三部分组成，即谜面、谜目

和谜底，也称灯谜三要素。

2．面与底别解：灯谜利用汉语字词多意的特点，不把谜面作原意解释，从而得出别样的意思，所谓“谜贵别解”，别解方显谜味。

3．面与底异字：在灯谜中凡是谜面上有的字，在谜底中不能再出现，否则称为“露春”，灯谜一般是不允许露春的。

下面，为大家提供一些灯谜范本。降落伞。（打古人名一）张飞

仲尼日月也。（打成语一句）一孔之见

南北安全，左右倾斜。（打成语一句）东倒西歪 西施脸上出天花。（打成语一句）美中不足 五句话。（打成语一句）三言两语 游泳比赛。（打成语一句）力争上游 导游。（打成语一句）引人入胜 爬楼梯。（打成语一句）步步高升

拓展学习

怎么样？很有意思吧？希望同学们记住这些有趣的灯谜哦。有时间的话，大家还可以多收集一些来读读。特别感兴趣的同学，还可以自己创作灯谜呀。把自己的灯谜与周围的伙伴们一起分享，你一定会很有成就感的。

综合性学习：走进中国传统文化之七 阅读材料

神奇的剪纸

剪纸，又叫刻纸，是中国汉族最古老的民间艺术之一，它的历史可追朔到公元6世纪。窗花或剪画。区别在创作时，有的用剪子，有的用刻刀，虽然工具有别，但创作出来的艺术作品基本相同，人们统称为剪纸。

剪纸是一种镂空艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。其载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮、革等片状材料。剪纸在中国农村是历史悠久、流传很广的一种民间艺术形式。剪纸，就是用剪刀将纸剪成各种各样的图案，如窗花、门笺、墙花、顶棚花、灯花等。这种民俗艺术的产生和流传与中国农村的节日风俗有着密切关系，逢年过节抑或新婚喜庆，人们把美丽鲜艳的剪纸贴在雪白的窗纸或明亮的玻璃窗上、墙上、门上、灯笼上，节日的气氛便被渲染得非常浓郁喜庆。

剪纸的内容很多，寓意很广。祥和的图案企望吉祥避邪；娃娃、葫芦、莲花等图案象征多子，中国农民认为多子便会多福；家禽家畜和瓜果鱼虫等因与农民生活息息相关，也是剪纸表现的重要内容。作为民间艺术的剪纸，具有很强的地域特点 ：陕西窗花风格粗朴豪放；河北和山西剪纸秀美艳丽；宜兴剪纸华丽工整；南通剪纸秀丽玲珑。剪纸虽然制作简便，造型单纯，由于其能够充分反映百姓的生活内涵，具有浓郁的民俗特

色。

关于剪纸手工艺术的历史，即真正意义上的剪纸，应该从纸的出现开始。汉代纸的发明促使了剪纸的出现、发展与普及。纸张是一种很容易霉烂的材料，人们不会像珍宝一样保存起来，搞坏了自己还可以再剪。而在我国西北地区天干少雨，气候干燥，纸张也不易霉烂，这也可能是新疆吐鲁番地区发现北朝剪纸的一个重要原因之一。

剪纸艺术源远流长，在古代诗词典籍中，也被广泛的记载：唐朝的崔道融所留传的诗中，有这样的词句：“欲剪宜春字，春寒人剪刀”这里所讲的“宜春帖子”，也就是现在人们所熟悉的剪纸。唐朝的李商隐《人曰》诗：“镂金作胜传荆俗，剪彩为人起晋风”。剪彩也就是剪纸。

拓展学习

同学们，了解了剪纸艺术的历史？你们对剪纸这门艺术感兴趣吗？你们可以多收集关于剪纸方面的资料，可以向周围爱好剪纸的人多请教，然后自己动手剪一剪，相信你们也能剪出很美很美的图案哦！

综合性学习：走进中国传统文化之八 阅读材料

有趣的对联

同学们知道对联吗？它又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。对联言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的中文语言独特的艺术形式。对联相传起于五代后蜀主孟昶。它是中华民族的文化瑰宝。

对联起源秦朝，古时称为桃符。中国最早的楹帖出现在唐代。在中国古诗文中，很早就出现了一些比较整齐的对偶句。如“凿井而饮，耕田而食”、“日出而作，日入而息”之类。

对联是一种对偶文学，是利用汉字特征撰写的一种民族文体。一般不需要押韵（律诗中的对联才需要押韵）。对联大致可分诗对联，以及散文对联。对联格式严格，分大小词类相对。传统对联的形式相通、内容相连、声调协调、对仗严谨。因此对联的主要特点是：字数相等、词性相同、结构相应、平仄相对。

做对联不难，做出佳联妙对不易。下面就为同学们推荐几幅名联。

同字异音联

海水朝朝朝朝朝朝朝落（读音：海水潮，朝朝潮，朝潮朝落）浮云长长长长长长长消（读音：浮云涨，长长涨，长涨长消）异字同音联

饥鸡盗稻童桶打，暑鼠凉梁客咳惊。

无山得似巫山好，何水能如河水清。回文倒顺联

僧游云隐寺 寺隐云游僧

处处红花红处处 重重绿树绿重重 雪映梅花梅映雪 莺宜柳絮柳宜莺 静泉山上山泉静 清水塘里塘水清 同偏旁部首联

嗟叹嚎啕哽咽喉 泪滴湘江流满海 荷花茎藕蓬莲苔 芙蓉芍药蕊芬芳 谐音双关联

身居宝塔，眼望孔明，怨江围实难旅步 鸟处笼中，心思槽巢，恨关羽不得张飞

拓展学习

同学们，对联作为我国一种经久不衰的的传统文化，它源远流长，内容丰富，种类繁多。你对对联的知识了解了多少呢？要识别对联的优劣，首先要提高鉴赏能力。因此多读多记是有益的。大家可以在课余多积累一些有益的对联，也可以尝试着自己写对联。比一比，看谁积累最多哦！

第三篇：书香浸润心灵

书香浸润心灵,悦读奠基人生

淮北市淮海路小学 徐华

课外阅读是语文教学中不可或缺的组成部分。《新课程标准》中明确提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，并用具体条款要求“注意积累语言材料”，明确规定背诵优秀诗文不少于160篇（段）；课外阅读总量不少于145万字。在大力推进素质教育的今天，在深入进行课堂教学改革的同时，积极开展课外阅读活动已成为我们小学语文教育工作者的共识。我们要恰当发挥好教师的主导地位，用书香浸润孩子的心灵，让孩子爱上阅读。

一、潜移默化，榜样读

苏霍姆林斯基说：“学生的智力生活的一般境界和性质，在很大程度上取决于教师的精神修养和兴趣，取决于他的知识渊博和眼界广阔的程度。”阅读是语文教师的立身之本，只有热爱阅读的教师，才能充实自己的课堂，体验学生阅读的甘苦，找到与学生进行心灵对话的话题。教师既要读好经典作品，还要关注当代作品，及时向学生推荐有益的读物，成为学生阅读的榜样。

二、激发兴趣，乐于读兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。因此，教师要努力激发学生对课外阅读的兴趣，变阅读为“ 悦”读。

1、尊重学生阅读心理的个性差异。每个人都有自己的喜好，读书也是如此，因人而异，教师和家长不能根据自己的喜好来约束孩子 1的读书喜好。我们要尊重孩子，给他自由选择的权利。对于偏离了正确方向的孩子，我们也不能简单地否定或批评，而是要选择适当的时机，巧妙地加以引导，进行迁移，让他们自己作出判断与选择，这样既保护了孩子的自尊心、自主性与求知欲，更激发了孩子的阅读兴趣。

2、开展形式多样的读书活动。学生进行课外阅读，既希望读有所得，又希望所得的收获明显，可以得到老师、家长和同学的认可赞许，从而满足自己的成就感。针对这一心理特点，教师可以开展一系列的读书活动：读书心得交流会、朗诵比赛、猜谜语、手抄报评比等，使学生品尝到收获的喜悦，进一步激发他们的阅读兴趣。

3、设计“读书角”。我在班级活动墙开辟一栏“好书快来读”的版块，用宣传语的形式，或采撷一段文中的精彩片段，或言简意赅地概括书本内容，在精彩处嘎然而止，留下悬念，调起学生的胃口，很容易诱发学生的阅读兴趣。当然，所选书目必须是适合儿童年龄阶段的，儿童感兴趣的，这样才能有效地激发学生阅读的意愿。

三、落到实处，促进读

1、营造书香班级。学生的成长很大程度上受到环境的影响，我在教学中努力为孩子创造良好的阅读环境，带领学生敲响读书之门。首先，着力打造书香班级。在我们班教室的墙壁上张贴温馨的读书名言，让学生在浓郁的语言氛围中明白读书的重要，时刻提醒自己不要忘记阅读。

2、每周一节阅读课。每周在学校开设一节“读书交流课”，让全班学生互相交流，有的谈自己读到的新奇内容，有的谈自己的读书体

会，有的把最喜欢的部分介绍给同学，有的谈自己的读书方法等等，学生们在交流中互相感染，彼此促进，共同受益。

3、指导与检查并行。小学生的阅读离不开老师的指导，同样，对于课外阅读教师要经常的检查、督促、交流、评价，可以通过随时个别询问、检查读书笔记、小组调查或“阅读汇报课”等形式进行检查反馈。

四、教给方法，学会读

古人曰：“授之以鱼，不如授之以渔。”好的阅读方法是提高课外阅读效率的金钥匙。

（一）、指导学生选择适合课外阅读的书籍。

1、把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。在孩子阅读的过程中，我除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不会对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。一般说来，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣：有的学生喜欢看经典名著、有的学生喜欢人文、社会科学、有的学生喜欢自然、科普、科幻读物等等，对此，我只是注意观察、了解和引导，从不过多地干涉。

2、推荐时机要把握好。学生每学一篇课文，只要有相关的资料，我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎样读。

（二）、指导学生用心地阅读课外书籍。

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”鲁迅在三味书屋读书时，有一张书签上写“读书三到：心到、口到、眼到，”这就是说阅读要与思考结合起来，即用“心”来读。指导学生课外阅读，要使学生具有明确的阅读目的。根据小学生的年龄特点和接受能力，教师要有意识地要求学生多作积累性阅读和理解性阅读。

（三）、阅读的形式要多元化。

1、课内外相结合。课外阅读佳篇名著时，我要求学生按课堂上精读课文的一般学习方法进行，初步感知→整体把握→精读赏析→积累运用。首先快速阅读目录，得到一个总的概要；然后问问自己想从中得到什么，带着这个问题泛读全书，边看边想，在读中自悟，在读中自得；最后找到你想精读的内容，欣赏其精彩片段，品味其独特写法；有兴趣的还可以通过文字的形式表达阅读的成果。

2、个别阅读和小组阅读相结合。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，个别阅读可以充分体现个性，随机性强；小组阅读则有利于营造良好的读书氛围，有利于互相沟通，激发竞争意识，促进小组成员的整体提高。例如，读《绿野仙踪》，我让学生自己阅读，获得独特体验；同时选择部分学生感兴趣的章节进行小组探究性阅读，并以小组为单位在全班交流评比，营造良好氛围，掀起读书的热潮。

（四）、指导学生写读书笔记

“不动笔墨不读书”。读书笔记应根据阅读目的的不同而各有侧重点，总结起来有三种；一是提纲式读书笔记，侧重于写出作品内容；二是心得笔记，重在写自己的体会；三是摘录笔记，摘录好词佳句。

小学生写读书笔记不可能面面俱到，可根据年级层次和阅读目的，选择其中比较有价值的一方面来写。

五、养成习惯，终身读

养成良好的阅读习惯，是一个人终生受用不尽的宝贵财富。然而，习惯的养成还需要教师在平时的课外阅读指导中，通过一定的“强制”，体现“知行统一”。具体操作如下：一定内容。要读的书一经选定，就一定要读完，不可半途而废，要养成读一本是一本的习惯。二定时间。学生根据自己的实际情况，选择读书的时间，切不能想读就读，不想读就不读。三要定量。根据自己的阅读能力，制定读书计划，规定读的量。另外，动员亲子阅读。家长如果能陪孩子坐下来静静地阅读，比家长的苦口婆心更有效果。当然，还有保持良好的读书姿势、爱护书报、用眼卫生的习惯等等。这些阅读习惯一旦形成，不但对学生阅读能力的提高很重要，而且对他们将来的发展也会起到很重要的作用。

课外阅读是语文课堂教学的的有益延伸和补充，是素质教育的重要组成部分，指导好课外阅读，不仅对提高学生语文能力具有重要意义，而且对学生健康人格的形成有着不可估量的作用。

“路漫漫其修远兮”，最是书香陪伴，能收获沿途美景，收获一路春华秋实，让孩子的美好人生从阅读起步，让“悦读”为孩子的幸福人生奠基。

第四篇：的心灵教育要走进师生

教育要走进师生的心灵

——广州市第86中学管理团队赴河北衡中考察学习文集

西柏坡精神

务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风；务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风。

——毛泽东

一个没有艰苦奋斗精神作支撑的民族，是难以自立自强的；一个没有艰苦奋斗精神作支撑的国家，是难以发展进步的；一个没有艰苦奋斗精神作支撑的政党，是难以兴旺发达的。

——胡锦涛

目 录

前 言 ……………………………………………………………（2）学校是培养精神气质的家园 …………………………… 李 赤（3）让所有梦想都开花――河北省衡水中学参观印象与启示 ………… 陈正喜（5）从衡水中学的经验，试谈我校德育工作新思路…………… 曾庆华（10）衡水中学印象 …………………………………………….陈慧斌（18）赴衡水中学学习考察心得 ……………………………….张小丹（21）衡水中学考察有感 …………………………………….董晓忠（23）赴衡水中学考察的思考 ………………………………… 赵自转（25）把培养学生优秀的个人品质作为德育的工作目标……….韦忠平（26）学习衡水中学 走素质教育之路 ………………………… 揭华业（33）赴河北衡水中学考察体会 ……………………………… 赵世喜（35）远观衡水中学 …………………………………………….刘春华（42）走近衡水中学 …………………………………………….贾国富（47）参观衡水中学有感 ……………………………………… 周南光（48）参观河北衡中有感 ……………………………………… 凌宏勇（50）学习衡中 立足实际 再创佳绩 „„„„„„„„„ 项 利（54）

前 言

2007年7月，夏日炎炎，广州市第86中学第九期干部培训班一行13人在李赤校长的带领下，远赴河北考察了被誉为“一个教育的神话”、“全国基础教育界的一面旗臶”的衡水中学，并参观了著名的革命圣地、新中国的摇篮——西柏坡中共中央旧址。

河北衡水中学始建于1951年，历经几代人的艰苦创业，学校素质教育蓬勃发展，学生高考连续多年荣获河北省第一名。一路走来，衡中“以师生发展为本”的办学理念和“以终身难忘的教育培养和谐的人”的育人理念，以及西柏坡精神的“两个务必”深深地震撼和感染了我们！回来后，校管理团队面对自己的工作，思考良多。86中正处在一个巨大的发展机遇期，作为86中人，如何全面贯彻区委、区政府提出的“办人民满意的教育”的号召，把握发展机遇，全面推进学生、教师、学校的和谐发展，如何对照国内一流中学，寻找和缩小我校与之发展差距，如何保持谦虚谨慎、不骄不躁和艰苦奋斗的革命精神，在先进办学理念的指引下求真务实、开拓创新，是我们深入思考的问题。本文集收录了全体培训班成员座谈学习心得后，每人撰写的学习体会文章，供全校师生借鉴分享。

二OO七年九月

学校是培养精神气质的家园

校长、党总支书记 李 赤

2007年盛夏七月，我随学校第九期干部培训班考察学习组，访问了被《中国教育报》赞誉为“全国基础教育的一面旗臶”的河北衡水中学。

近三年来，有全国30个省的9万余名教育工作者访问过衡水中学。近五年来，衡水中学学生在各类竞赛中获国家级奖励的有72人次，获得省级奖励的有356人次。2006年高考成绩蝉联全省7连冠，当年有42名同学考取清华、北大。这对一所地处经济、文化发展水平欠发达地区，办学硬件条件、师资队伍与国内名校相比并不算突出的学校来说，着实难能可贵，令人敬佩。

衡水中学是培养学生精神气质的沃土。学校始终坚持“以师生发展为本”的办学理念和“以终身难忘的教育培养和谐的人”的育人理念。在衡水中学我们看到，学校既定期开展“为中华之崛起而读书”演讲会，每周组织学生点评国内外时事，又有计划的带领学生参观工厂、农村和高新技术开放区，让学生亲身体验国家和当地经济社会发展状况；学校既经心营造格物楼、明志楼、求真馆、图书馆等教育建筑，力图用每一处教育景观去熏陶人，又培养学生强烈的社会责任感和良好的行为习惯，使学生学会感恩，懂得人要坚强，人要有容人之量，人要追求理想。

衡水中学是营造教师精神特区的田园。衡中张春晓同学说：“天气凉了，老师会提醒我们加衣服。流感季节，老师给我们带来了板蓝根……”衡中倡导教师在家也不打麻将，“教师要守住自己的精神特区”。衡中有一群默默奉献的老师，每天早晨5时30分，他们便与学生一同起床跑操，晚上挑灯耕读更是家常便饭。爱生、敬业、务实、创新是衡中教师的真实写照。

以教育的本真来说，走进校园不是为了走进一间“贩卖知识之商店”，“求学为何？学为人而已”。从衡水中学的教育追求和办学实践，我联想到了天津南开中学的“创、省、严、恒”学校精神；想到了张伯苓目睹甲午海战的失败，系统总结了国内外先进教育思想，提出了“人格”教育思想；想到了陶行知先生“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育实践。衡水中学的经验归结到一点，是全校师生员工把学校办成了培养人精神气质的家园，追求人类真善美的广阔原野。

学校发展立足点要高，着眼点要低，操作点要实。学习衡中经验，学校管理团队就要从细节做起，不以善小而不为。如果说管理的一般法则是科学，则细节就是艺术。精于细节管理的人就是用智慧教育人的人，这也是学校管理工作的魅力所在。要真心关注每一位师生，走进师生的心灵，把握师生思想活动脉络，把关爱渗透到每一个工作细节。学习衡中经验，提高管理的有效性，学校管理团队要大力强化工作执行力。海尔集团首席执行官张瑞敏曾说过“一个企业的领导要有将一件事从头抓到底的韧性”，这对学校管理同样是一个很好的启迪。学习衡中经验，就要立足86中发展实际，实现构建师生精神家园与高质量做好学校常规工作相结合。要认真总结我校创新发展的历史经验，正视我校与国内名校间的发展差距，客观定位学校发展目标，始终抓住“用教师专业发展促进素质教育”，“用学校科学、和谐、可持续发展促进师生共同发展”的主线，从而开创86中发展的新局面。

让所有梦想都开花

――河北省衡水中学参观印象与启示

副校长 陈正喜

前门印象

去衡水中学之前，我就想：真有如此神奇的学校？

在汽车开往衡中的路上，看着道路两边低矮的楼房，给人的感觉似乎这里并不具备孕育名校的环境。

来到衡中门前，那素朴的大门，就跟来时路边的建筑一样的朴素。但是，我看到了闪闪的金光：大门一侧有一块比大门还大的巨型金榜，上面印着一组学生照片：2006年考取北京大学、清华大学42人！

赫然入目，振人心魄！如此简陋的大门！如此巨大的喜报！这种反差让我明白了这样的问题：究竟什么才是学校真正的门面，什么才是学校办学的高效益。

时下不少学校斥巨资拼命打造“航空母校”、“巨无霸”校园，却忽略了办学的根本意旨，导致学校教育的非和谐畸变，这种教育内涵的缺失才是最重大的损失，反过来，它使得先前的巨额投资严重贬值，直接导致资源浪费。

想起衡中那朴素的大门，忽然觉得那是世界上最美的建筑。耳边好像回荡着42位才子唱响的衡中校歌，“学子的梦想在这里升腾”，“你是我们起飞的地方”……

启示之一：创造优质教育是打造品牌学校的唯一途径。

衡中星空

夏夜的星宇你曾见过，那里有无数的明星在闪烁； 舞台的星辰你也见过，那里有涌动的名流在炫耀；

衡中的星空你没见过，那里有鲜艳的生命在升腾，无数的梦想在开花。

请看一眼吧：

踏实之星，内务之星，拼搏之星，爱心之星，责任之星，文采之星，奋进之星，高效之星，突破之星，劳动之星，爱班之星，优秀之星，勤劳之星，乐观之星，自信之星，认真之星，进步之星，助人之星，环境之星，奋起之星，团结之星，奉献之星，荣誉之星，坚强之星，节约之星，榜样之星，和谐之星，效率之星，学习之星，带头之星，文明之星，细心之星，礼貌之星，严谨之星，刻苦之星，关怀之星，积极之星，希望之星，善良之星，条理之星，闪光之星，平凡之星，惜时之星 ……

衡水中学每周评选“校园之星”3名，由学校德育处写出颁奖辞，在校园里宣传。除此之外，衡中还设有“十佳学星”、“十佳班长”、“杰出学星”等多项评比活动，举行“学生事迹报告会”、“ 校园之星”、“杰出学星”、“学生会干部”等一系列竞选演说。学校十分重视“学生榜样”的作用，也充分发挥了这种作用。它引导的是积极向上的品质，追求的是真善美的境界，告诉学生要做什么样的人。

衡水中学不但有学生之星，还有老师之星。“教学标兵”，“最受欢迎的老师”，“高考功勋教师”，“ 高考十大明星教师”，“十大优秀青年教师希望之星” ……多项老师的评比活动促进了教师的专业发展，激发了教师们的创造力。

星光灿烂！这就是衡中的星空。

衡中的星星不在天上，而是在学生的心里，在老师的心里，在校长的心里。

启示之二：多元化的价值取向可以浇灌多姿多彩的梦想之花。

“无批评”教育

衡水中学倡导“尊重的教育”，让学生学会自主教育、自主管理、自主发展，不批评学生。

学校坚持“三自主”、“无批评”的教育理念，开展“三自主”、“无批评”教育活动，指导学生懂得“先自重，后人重”的道理，在“自己说服自己，自己感受自己，自己战胜自己”的体验中，从他律走向自律，从自律走向自觉、自为，进而走向成功，走向成熟。

衡中要求学生在实际的学习生活中，经常自觉地用相关的规定和标准对照自己，衡量自己，剖析自己，改正自己；在现实的学习和生活中，要自己的事情自己做，自己能约束自己，控制自己、正确评价自己；要在实际的学习和生活中做到谦虚谨慎，戒骄戒躁，勤于反思，善于总结，积极进取。

衡中教师在教育教学活动中用尊重、关爱、赏识、鼓励、肯定的眼光、态度、方式对待每一个学生，对待每一个犯错误的学生，以及有各种问题的学生，让每一个学生都能抬起头来走路。其意义在于使教师逐步认识到只有充分调动和发挥学生的主观能动性，教会学生管理，学生才会自主管理；只有将教师的要求转化为学生的自我要求时，教育才会有效。在实施教育管理的过程中按教育规律办事，讲求方式方法、把严格管理建立在充分尊重学生人格发展的基础之上，以学生发展为本，建立和谐师生关系，共建美好、和谐校园。

启示之三：尊重的教育才能够培养大写的人。

课堂教学 “十大增长点”

衡水中学教学优质高效源于对课堂教学的精益求精，努力在课堂教学中挖掘潜力，要求老师们把握好“十大增长点”：

增长点之一：调动学生参与课堂的主动性，使之成为课堂真正的主人。如果做好这一点，相信教学水平会大幅度提高。

增长点之二：提高课堂时间利用率，杜绝课堂无用功。要杜绝课堂出现以下几种情况：（1）引入绕得太远，（2）课堂上就题讲题，（3）备课不充分，挂在课堂上，（4）让学生做一些繁杂的运算，（5）无休止的“诱”，（6）上课随意性问题，（7）上课不看学生反应，只管自己讲，为了讲完而讲。如果每节课减少1%的浪费，效率又何止提高1%呢？

增长点之三：抓住考后分析环节，进一步发挥考试的作用。考试之后老师们集体教研，研究卷子中反映的问题，落实考后对考试情况的总体分析统计，细化错误归因，总结制定切实有效的考后措施。

增长点之四：进一步提高习题讲评课的效果。习题讲评课存在着低效课堂，要多思考、多创新。在一题多变、多题归一、一题多解上下大功夫，对题目要深入分析、挖掘。

增长点之五：充分发挥教研和集体备课功效。教研活动不只局限于浅层次商讨层面，要把群体优势充分发挥出来，要集思广益。

增长点之六：加强青年教师培养，提高教学能力和业务水平。青年教师所占比例大，工作热情高，但在教材、大纲、基本功、教学观念等方面存在很多问题，要多给予帮助，使其尽快独挡一面。

增长点之七：进一步规范习题选编，提高习题质量。形式上要进一步规范，修改错题重题，增强习题层次性，各个学科要自编资料，并注意积累。

增长点之八：教学中重视做好学生管理工作，抓住学生。

增长点之九：充分发挥现代教育技术的作用。网上现有资源要充分利用，完全实现资源共享，解决多媒体存在的信息过得太快，学生记不下来，用多媒体替代板书，字体小或颜色反差小学生看不清等问题。

增长点之十：进一步发挥听课、评课应有的作用。

教学质量就在我们工作的每一个细节中，学生成绩也在每个教学细节中，我们要扎扎实实，一步一个脚印，做好每一件事。实际上做好这些，并不需要我们多付出多少，有的可能会少付出，关键是我们的态度。

启示之四：把每一个细节做扎实，做精彩。

衡水中学，一个神话，一个在现实中真实存在的奇迹。去过、看过、想过之后，你就会明白其中的秘密。

从衡水中学的经验，试谈我校德育工作新思路

副校长 曾庆华

一个个由学生自己编写的警言警句制成的灯箱，竖立在学校主干路两边，一条条张扬着学生个性的班训，张贴在班级的显眼位臵。班务民主管理、助理班主任、直播节目“校园天地”等自主教育内容更是丰富多彩。这是衡水中学学生自我管理，自我塑造的景象。

从1997年开始，衡水中学积极摸索班级自主管理的方式方法，班规班纪、班级目标、班级事务、日常管理由学生自己制订，独立操作。出现思想倾向性的问题，班委会便召集同学进行“集体会诊”，研究“德育配方”，学生个人出现问题，也会主动地自我诊断、剖析。为让学生都有机会自我锻炼，他们实行轮流班干部制度，每个学生都能亲身体验做好同学工作的艰苦和乐趣，学会了换位思考，增强了自制自律意识、集体观念和团队精神。

学校与市电台联办的“校园天地”直播节目，所有内容的制作、编排、播音全部由学生完成。如今，节目已开办300多期，被评为衡水市文艺信息广播电台最受欢迎的两个节目之一。在学校支持下，学生还自发组织了一些社团，如时事沙龙、新芽文学社、学生通讯社、书画社、天文爱好者小组等。学生在活动中陶冶了情操，潜移默化地受到了教育。每年寒暑假学校都组织社会实践活动，开展“今昔对比谈”、“热点问题谈”等，引导学生关注社会，关注未来。

衡水中学在思想教育中辅之以心理教育。他们成立了心理咨询室，配有一名心理专业毕业的大学生和7名专、兼职心理咨询教师，他们定期对学生进行心理讲座，进行集体心理健康教育。学校还设臵了心理咨询信箱，创办了校内刊物《心理园地》，使许多学生走出了心理误区，健康地成长。

衡水中学的经验给我极大的启示。

在全面推进素质教育的今天，现代德育工作也出现了许多新情况，新问题。学校德育工作要适应新形式，增强实效性，就必须改革德育工作的内容、方式、方法，探索新的工作思路。在中学德育工作中，要创造性地开展工作，就要转变观念，以人为本，拓宽渠道、注重过程，提高德育工作的时效性与针对性。

一、转变观念摆正德育工作在素质教育中的重要位臵。衡水中学的德育定位是：抓德育就是抓素质教育，抓德育就是抓教育质量，抓德育就是抓升学率。其活动形式异彩纷呈，均注重实效性。进入衡水中学，扑面而来的是正面教育的气息，黑板报、宣传栏、教室、宿舍、餐厅、卫生间均有教育的亲切话语。连教学楼的命名亦富含教育意义，高一教学楼叫“格物楼”，高二教学楼叫“揽月楼”，高三教学楼叫“明志楼”。通常我们在校园见到的是名人画像或塑像，而在衡水中学校园小路的两侧看到的则是历年高考佼佼者的照片、简介、人生格言及衡水中学感悟，每位学生一个灯箱。在科教楼中有一个博士长廊，是衡水中学历届毕业生中取得博士学位者的记载。伟人和名人像竖在校园，固然有激励作用，然而自己的同学、校友像立在校园，其激励作用更为直接，这和教育学上的最近发展区理论的道理是一致的。

“观念的更新比技术的进步更重要。”教育观念的转变是实施素质教育的基础。为此要狠抓理论学习，组织广大教师认真学习素质教育的思想、观点和理论。

首先要帮助教师提高思想认识，切实转变思想观念，自觉实施素质教育。要使广大教师认识到实施素质教育是党中央、国务院在新时期向基础教育战线提出的一项紧迫要求，是社会主义现代化建设和改革开放事业对基础教育的客观要求。

其次要彻底改变“抓学生思想品德、行为规范是班主任的事”的观念；改变抓智育硬，抓德育软的做法；改变德育工作“说起来重要，干起来次要，忙起来忘掉，出了问题大喊大叫”的做法。树立“人人都是德育工作者”、“先成人再成材”的思想，做到德育工作“全员化”，齐抓共管，保证每一项德育工作都能落实。

最后要加大对教师德育工作能力的培养。我们发现大多数教师不是不愿做工作,而是缺乏做工作的理论指导与方法,缺乏处理实际工作的能力，因此要加大对教师德育工作能力的培养。只有这样才能解决德育工作的实际问题，使德育工作有落实有提高。

二、以人为本，强调学生是德育工作的主体，充分发挥学生自主管理、自我发展的作用。

开发学生的动力系统是德育工作的核心。然而光靠自觉还远远不够，必须严格管理控制学生的行为方能奏效，在此我们仅举几例以见其全部。一是衡水中学的门卫管理。学生出校时必须有班主任、级部主任和门卫签字的假条方可出校，回校后登记时间，然后将假条交学生管理处，其手续的严格，未曾见闻。二是课间10 分钟，没有一个学生大声喧哗，互相追逐打闹，否则就要扣班级管理分。衡水中学学生课余时间均以跑步的状态出现，上厕所，到办公室问问题，到餐厅吃饭等都是一路小跑。这是通过制度的约束而进一步内化的结果。衡水中学那宁静的校园，秩序井然的行为是其德育工作的实效。德育工作的经验教训表明，是否尊重学生的主体地位，是德育工作取得实效的关键。过去做德育工作，主要是以事、以任务为本，缺乏针对性，难免地把学生当作德育工作的“工具”，因此德育工作成效不大。既然学校德育工作的对象是学生，学生是活生生的、具有主体意识的人，那么，德育工作就要以人为本，强调学生的主体性，把理解人、关心人、尊重人、帮助人作为活动准则，把“管、卡、压、罚”转变到“疏、导、育、帮”上来。

德育工作以人为本，要求我们必须深入了解学生，尤其是学生新的特点。我们面临的这一代学生是在高度发达的信息时代成长起来的，电视与网络使得他们变得“复杂”起来，使得情感的发育超过了他们生理年龄和心理年龄。他们“知道”了许多本是这个年龄阶段不应该知道的事情。由于年龄与社会经验的不足，他们对这些知识的理解仅仅是朦胧的、表面的、似懂非懂的。面对这样的教育对象，如果不深入了解和研究，那么德育工作就无法对症下药，教育是难以奏效的。

德育工作以人为本，也要求德育工作的方法要符合现代学生的特点，因人施教。德育工作以人为本还应重视学生的自我教育能力的培养。即使是各方面、各途径德育实施后所产生的综合效应出现最佳效果，但从哲学的观点看，仍然是外因。要使学生在人生的坐标中找到正确的位臵，重要的是他们在主观上具备辨别是非的和抵御腐蚀的能力。这种能力就在于自己能转化自己的错误思想，自己控制自己的不良行为。从被动接受教育到主动教育自己和别人。在实施自我教育时，首先应提供机会，让学生自己实践自我教育。如在班干部任用时，可采用自由组合方式确定班干部，或采用轮流当班干，或采用聘班干部，或班主任助理制度。

其次应设臵情景、创造条件，促使学生主动去体验“自我教育”的喜悦。在实施时还可以给予适当的“管”，因为放任自由，容易导致失败。教师把主动权交给学生的同时，还要加强指导对可能出现的问题和矛盾进行预测，并提出注意事项，告诉学生相应的处理办法。活动中密切关注事情的发展，在关键时刻和适当时机对学生进行点拨指导促使其取得成功。活动后，对学生的表现给以诚挚、公正、充分的肯定和鼓励。同时应该想法激发学生的自我教育愿望，并重视学生心理疏导，维护学生心理健康，及时捕捉学生的闪光点，鼓励学生进行多方面的沟通，在师生之间架起一座感情的桥梁。

三、拓宽德育渠道，构建德育网络，形成德育工作的新格局。衡水中学纪检书记王志军说：“我们的教师单兵较量，都不是强手，但我们的整体优势却极为明显。”发挥整体优势正是系统论告诉我们的1+1>2 的原理。德育工作是多层次、多渠道的。然而，通常学校的德育组织系统却往往是“校—年级—团、学生会—班级”式的封闭形式。而忽略了教育是学校、家庭、社会力量的和谐统一。因此它所指导的德育活动与内容常常脱离社会实际生活，教育效应大打折扣。教育内容要依靠一定的组织机构和人员去落实，为了保证德育工作能顺利进行，应实施“多元化”的管理模式。

（1）以党支部、教工会、教师团支部、校团委为一体系，主管师生政治学习，师德建设，学生品质，行为规范教育。

（2）以校领导、教导处、年级、学生会为一体系，负责学生一日常规制度、校纪、校规的贯彻落实。

（3）以校领导、教导处、校外法制辅导员、班主任、家长委员会为一体系，负责学校、家庭、社会的“三结合”教育。在充分发挥学校教育的主阵地作用的同时办好家长学校，不定期地请家长到校上课，阶段性地召开家长会，建立家访制度，实施家长接待日。

（4）以学校领导、教研组、学科教师为一体系，挖掘学科育人因素，寓德育于教学之中。这样既分工又合作，使德育工作形成一个合理的网络。

学校教育离不开全员参与，离不开社会参与，否则，是不成功的教育。

四、淡化教育结果，重视教育过程，提高德育的针对性与实效性。德育工作最忌“假、大、空”。在学校德育工作中，无论是渗透性德育，还是灌输性德育其过程都表现为教育者在一定的环境下，根据受教育者思想品质形成发展规律，运用有效的方法手段，把国家对受教育者提出的道德规范化转化为受教育者个体道德。因此我们要克服把德育单纯理解为培养有政治立场的“政治人”，有精明头脑的“生意人”，或仅有较高学历的“知识人”。要根据现代社会的发展，制定出正确的、可操作的中学生道德素质的整体要求，并围绕“要求”下工夫，淡化结果，重视过程。

衡水中学每年一次的80华里远足活动，磨练了学生的意志。衡水中学的跑操更是一道亮丽的风景线，跑操以班为单位，学生前后间隔不到10公分，前胸贴后背，时有洪亮的口令声和口号声，其口号各具特色，如“放飞青春，勇攀高峰”、“超越自我，挑战极限”、“高歌猛进，勇往直前”、“自强不息，志与天齐”、“相信自我，高考必胜”、“扬我士气，振我威风”等。其整齐程度及气势胜过军营。步点声和口令、口号声汇集成了一曲洪厚、高昂、激越的青春进行曲。这既是对身体的唤醒，又是对精神的激励。

每年的三月份，是高三学生复习中最为心烦意乱的时期，在这一关键时刻，必有一次迎接高考的宣誓活动，由校领导领誓，可谓气贯长虹。班级每天均有宣誓。所有的这些活动每天都在强化着学生的自信和意志。衡水中学通过学生跑操、远足等活动，加强学生的养成教育就是一个重过程的典型例子。

忽视良好的道德习惯的养成，是学校德育工作的一大缺陷。在以往的德育工作中，学校往往悬起“高大全”的目标，好像要把每个学生都塑造成“英雄模范”，然而却忽视了“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”这条习惯养成的经典良训。没有对学生的日常道德行为提出明确的要求,也没有按要求去实实在在地执行。学生不懂自己的言行是否正确,会导致什么样的后果,会给别人带来什么伤害,自己该对自己的行为负什么责任，而是搞出了许多“轰轰烈烈”的形式主义。这不仅无助于学生道德的完善，而且给学生道德习惯的养成造成了非常大的负面影响。

在全国上下提倡构建和谐社会的历史条件下，德育又有了新的内涵。我们要帮助学生养成个人心理、人格的和谐，人际、群际的和谐，学习主体与客体的和谐，同时要更多的开展敬人教育、真人教育、环境教育和理性的培养。

总之，学校面向新时期的德育创新，就必须要深入了解学生、研究学生，树立以认为本、以发展为本的观念，从身边的小事做起，重视学生的发展过程，养成良好的行为习惯，还要注意拓宽德育的渠道，构建德育网络，形成德育的新格局，提高德育工作的实效性与科学性。

衡水中学印象

校办公室主任 陈慧斌

今年暑假是一个忙碌而且充实的假期，因为充实也就不乏快乐。最大的收获莫过于参加了我校组织的第九期行政干部学习——河北衡水中学之行。

在康校长的介绍中，我一次又一次地被衡中人的精神所感染，一次又一次地被衡中人扎实、颇富创新意识的举措所吸引，这一切引发了我虽然还不成熟但却真切的感想……

“素质教育更能提高升学率！”

我们都深知素质教育的必要性和重要性，但那种以为素质教育就不能重视学习成绩，搞好学习成绩就是应试教育的思想也误导了我们不少教师甚至是校长、教育局局长……素质，应该是一种综合素质，其中也就包括学习和应试的能力，但绝不仅仅是学习和应试的能力。试想，如果我们的素质教育不能让学生掌握学习的方法、提高学习的能力，以致应对各式各样的考试，那教育还称得上是“百年大计之本”吗？当然，我们不能为考试而抓考试，考试最终只是一种检验、筛选的手段，关键在于我们要培养的是人。人，就应该不仅有学习的能力、方法和技巧，也要有优良的品质、健全的人格、良好的心理素质……如果我们抛开作为人的起码特征而片面追求学习成绩，其结果往往是事与愿违的，所以衡中在其实践中深刻体会到，真正的素质教育应该是更有利于提高升学率的，因为她的教育让学生懂得爱学校、爱父母、爱老师、爱同学，从而使学生的学习更富有动力；她的教育锻炼了学生的意志品质，使学生学会面对学习中的困难和挫折……这样看来，衡中能取得连续几年数十人考入清华北大的辉煌成绩也就不足为奇了。

反观我们身边，我们是否存在着一些目光短浅、急功近利的“短期行为”呢？我们是否还缺乏一些耐性做一些细致一点的工作呢？比如说，“高考？教高三再去想吧，我现在只是教高一”，再比如说，“我上好课已经不错了，哪有时间去管学生的思想、性格、生活、心态啊，再说了，高考也不考这些啊！”所以，我觉得非常有必要在教师中尤其是青年教师中强调素质教育的真谛，这当然不是说老教师就没有这方面的问题，而是从青年教师抓起，反过来触动老教师。

“校园是激情燃烧的地方”、“教师要守住自己的精神特区”、“学生能做到的，老师没理由做不到！”

校园若能成为激情燃烧的地方，那必定是有求真务实、开拓创新的领导班子，有热爱教育如同热爱自己生命的老师，有朝气蓬勃、积极向上的莘莘学子。

我特别感慨的就是衡中居然能够倡导自己的教师在家都不打麻将，唉，如果我们也这样，我真担心会有人状告为“侵犯人权”呢！然而，我从心底里赞叹衡中的这一做法，那是作为一名教师的何等责任感哪！

我特别震撼的是听到康校长非常自信地说“学生能做到的，老师没理由做不到”，我甚至仔细地再琢磨了一遍，确信自己没有听反了！在哲学中有一个观点，事物都是普遍性和特殊性的统一。教师和学生各有其特殊性，所以我们不可能把二者等同，不可能要求作为成年人的老师事事都与学生同一标准，否则还有什么老师和学生的分别；但是，由于教师和学生同在一个教与学的共同体之中，有着共同的奋斗目标，那么他们之间必然存在着共性的要求。所以，要培养学生有爱心，老师自己就应该是一个心中充满爱的榜样；要培养学生的坚强意志，老师就不能是个软弱的懦夫；要教育学生大公无私，老师怎能对自己的个人利益斤斤计较？……看看我们的升旗仪式上，学生都尚能大部分安静，而我们的老师却在交头接耳，甚至可以旁若无人地大声说笑；当学生们还顶着烈日站队的时候，我们的老师们却可以在同学们目送下散去……羞愧啊，我为“为人师表”这个名称而羞愧！

所以，我觉得我们有必要在这些方面认真做些事情，但是要“教”的对象是教师自己，采取什么方式才能让大家心服口服地接受并收到实效，那还真是令人头痛呢！

“任何人看见一张废纸都会捡起” 多少回，我看着我们李校在巡视校园的时候捡起一张张废纸、一个个废弃的饮料盒，心里充满了感动和敬意；多少回，我自己看到这些校道上、走廊上的废纸和饮料盒，很想弯腰捡起却终因怕人笑话而放弃。我很惭愧，我很想向李校学习，我很想做第二个能够捡起废纸的老师，却只做了一两回而没有坚持下去；我也很期待，如果我们学校也能像衡中那样，“任何人看见一张废纸都会捡起”，那我做起来会自然很多！

另外，我注意到，衡中特别注重建立和完善评价和反馈机制。衡中的评价和反馈机制不仅是互动式的，而且还是全方位的，既有科室对级组的评价，也有级组对科室的评价；既有级组对班级、备课组的评价，也有学生对教师的评价；既有学校班子干部对教师的评价，也有教师对行政、教辅人员的评价；既有学生对教师教学方面的评价，也有对教师命题的评价，还有对饭堂膳食方面的评价等等。我觉得这都是非常值得我们借鉴的，尤其是在行政、教辅人员与教师之间建立评价和反馈机制，有利于沟通工作，拉近行政、教辅人员与教师的关系，形成合力。作为办公室主任，我就特别想知道老师们以及其他部门的人员对我这个部门有什么意见和建议。

当然，任何事物都会有两面性，这样多的评价和反馈，如果大家不能正确看待，不能做到“对事不对人”，则可能演变为一场无休止的“斗争”，那就太可怕了！

走出去看一看，才真的体会到“山外有山”；认真听一听，才真的体会到没有人是能够不劳而获的；仔细想一想，才真的觉得自己还有很多很多要学习和改进的地方……

赴衡水中学学习考察心得

校人事秘书 张小丹

暑假赴衡水中学考察，受益匪浅。由于当时衡水中学已经放假，我们没有机会看到衡中学生和老师的精神面貌，但是衡中的骄人成绩，却足以发人深思。回来后查阅了很多衡中资料，从中吸取经验。衡中认为与教学效果相关的因素主要有：教学管理、学生的品德、教学手段(教学方法)、教师的文化知识结构和水平、教学环境等。在以上诸因素中，教学管理、教学手段、教学环境等又与学校及教师的教育观念有密切关系，如他们认为，教师教学首先应为学生创设一种教学情境，学生臵身于情境之中，“自发”地产生一种“心愤愤”、“口悱悱”的心理状态，形成主动去寻找知识的心理驱动力。教师再适时施以巧妙点拨与诱导，学生便能够很快地获取新知识，这样获得的知识，与由教师通过讲授获取的知识相比，其教学效果大大提高。学生在获取知识的同时就已在心里完成了新旧知识的“同化”、“顺应”过程，把新的知识溶入已有的“知识结构体系”之中，形成了更高更完善的新的“认知结构体系”，并主动地为迎接新知识做好准备。

衡水中学特别强调让学生了解知识的形成过程，强调“四基”教学，即基本知识、基本技能、基本事实、基本方法。依据这种教学思想，衡水中学理化实验教学就做了重大改革。由过去教师总是“先讲后练”，即先把书上的知识告诉学生，然后再由学生去通过实验验证，学生最终的心理感受是“确实如此”——书上说的是正确的，变为教师不告诉学生结果，而是指导学生通过实验自己去得出结果，学生的心理感受是“原来如此”——客观事物原来是这样联系和变化的。同是一个实验，一个是为了让学生认识书本知识，一个是为了让学生认识客观世界，而不是书本。两种方法，哪一个更好不言而喻。

上述事例说明了教育思想、教育观念对教学的其他方面与教育效果的影响。由此，我们不难理解，几年来，衡水中学大力改变教育思想、教育观念，对提高教学质量起了多么重要的作用。

衡水中学考察有感

教导处主任 董晓忠

今年暑假我有幸到河北省衡水中学学习考察，感悟颇多。看校园每一个角落都整洁有序，橱窗内的每一句话都透露出一种自信和积极向上的劲头，我们由衷地感到，衡水中学事事都发挥到了极致，处处都发挥出了最佳效能，所以她才取得了别人难以达到的成绩。

对一所学校而言，教学无疑是最重要的工作，值得衡水中学骄傲的是他们骄人的教学成绩：2005年考取清华、北大的人数是35人，2006年考取清华、北大的人数是42人，差不多占了河北省三分之一的份额，这背后必定有衡水中学全体师生艰辛的努力和无私的奉献，衡水中学每年都要搞师德报告会，做报告的都是本校教师，说到情深处发言的哽咽、听众跟着落泪，如果没有太多的奉献，事迹怎可能感人？没有同样的际遇，听众怎可能产生共鸣？所以衡水中学的教学首先是老师们投入很大的精力。备课充分是最基本要求，不仅研究教材怎样处理，更研究学生的接受能力；怎样切入，怎样引导，怎样配备练习，达到什么目标等等都会认真的揣摩。我听了两节课，他们对知识的讲解非常细致，起点很低，配备的练习既有好多最基础的，也有一定的梯度，满足了不同潜质学生的需求。他们的基础扎的很实，有让学生阅读课本的习惯，从课间操的几分钟还要拿着书或卡片背诵的情况看，学生用了很多的精力来记忆基础知识。衡水中学对作业要求是很严格的，每天的作业只能在自己的学科自习上做，上课留，下课收，剩余的公共自习和课余时间是不允许做作业的，这样学生每一次作业就相当于一场考试，学生独立思考，效率高，且时间均匀分配，避免出现调角学科。在衡水中学每个教学班的后面都贴着学生历次考试的成绩和名次变化，变化趋势等，甚至学科老师给每个学生在学科考试中的表现都给一个评价，分析得非常细致，对学生的指导非常有价值，对学生的鼓励与鞭策更是有力度，在宣传栏里有清华希望之星、有总分和单科的状元、榜眼、探花，有冠军、亚军班，有获胜备课组，有明星备课组长，对每一次考试的表彰是全方位的。

反观我们的教学，还有很大的空间。

首先，应提高士气，让所有学生端正学习态度，积极向上，拼搏奋进。要让每个人都透露着一种精神、一种自信，在课堂上看不到一位学生无精打采，每位学生都那样的专注，感觉到的是学生各个精力充沛。其次，老师们应对教材考纲进行认真研究，拿出各科要掌握的的基本问题，学生若完成各科的基本问题就一定能考上专A；再在此基础上提高。保证学生拿够基础分，有利于大面积提高升学率。

我们需要认真改进的有很多很多，但最主要的需要明确自己的追求，在工作中要有激情，把小事做好，将细节做精彩。

赴衡水中学考察的思考

教导处副主任 赵自转

2007年7月27日，本人有幸参加了学校组织的赴河北衡水中学参观学习活动，收获是丰富的，受到的震动是强烈的。

河北衡水中学创建于1951年，是河北省首批示范性高中。学校占地200亩，有5000名在校生，400名教职工。

从办学历史和办学条件来说，学校规模、校园环境及师资水平与全国许多名校相比不算突出，经济发展水平属于欠发达地区，但这样一个极为“普通”的学校的素质教育办学经验却引起了全国教育界的广泛关注，《中国教育报》《人民教育》《中小学管理》等国家级新闻媒体先后对此进行了大篇幅专题报道。三年来，有全国30个省的9万余名教育工作者前来考察学习，衡水中学被《中国教育报》誉为“一个教育的神话”、“全国基础教育的一面旗臶”。近五年来，学生在各类竞赛中获得国家级奖励的有72人次，获得省级奖励的达356人次，2006年高考成绩蝉联全省7连冠、全市12连冠，其中42名同学考取清华、北大。这样的奇迹实在令人深感震撼。对照我校的实际情况，以下几个方面值得我们思考。

先进的办学理念能落到实处。衡水中学始终坚持“以师生发展为本”的办学理念和“以终身难忘的教育培养和谐的人”的育人理念。这些理念体现在它育人的方方面面，如高一新生40公里的步行拉练，每天清晨5：50分以班级为单位的整齐划一的集体晨跑等。

师德教育落到实处。“学生能做到的，老师没理由做不到。”这是衡水中学对全体教师的要求。学校甚至还倡导自己的教师在家都不打麻将！《中国教师报》在头版报道“是什么使他们如此敬业？”

学校管理模式独特有实效。学校按照“以人为本、科学管理、求真务实、质量第一”的指导思想，构建了“高站位决策、低重心运行、近距离服务、走动式管理”的运行模式，极大提高了管理效益，为学校的可持续发展提供了有力保障。

健全的评价和反馈机制。衡水中学的评价和反馈机制是全方位的，既有处室对级组、科组的评价，也有级组、科组对处室的评价；既有学生对教师教学和教师命题的评价，又有级组、科组对班级、备课组的评价；既有学校领导对教师的评价，也有教师对行政、教辅人员的评价；甚至还有对饭堂膳食方面的评价，等等。

以上几点，值得我们在今后的工作中很好地学习和借鉴。

把培养学生优秀的个人品质作为德育的工作目标

教导处副主任 韦忠平

今年暑假，校行政队伍赴衡水中学学习。听了衡水中学康付校长的介绍，让人感受颇深，受益匪浅。衡水中学值得我们学习的方面很多很多，我作为负责德育的教导副主任，特别研究了衡水中学的德育教育，在考察回校后又查看了很多有关衡水中学办学特色的相关报导，觉得很有收获，大开眼界，很受启发。

衡水中学把教育的终极目标定位在“以学生的终身发展为本，以学生的终身幸福为本”之上。为此，他们大力改革传统的课堂教学，通过课堂教学使学生掌握知识、发展能力、陶冶品德。不难看出，在他们看来，一个人的未来成就(包括能否考上大学这样的阶段成就)如何，能否有良好的“终身发展”和“终身幸福”，决定于他具有的知识、能力和品德。在知识、能力、品德间，品德对于一个人掌握多少知识和具有的能力至关重要———即对学生终身发展和终身幸福起着决定性的作用。

衡水中学认为影响学生发展的品德因素有很多，就一般情况而言，高远目标意识，竞争意识，良好的思维和行为习惯，坚强的个人意志、强烈的社会责任感、善于合作的精神等品德因素对学生产生的作用更大。因此，衡水中学特别注重培养学生的上述思想道德品质。

1.培养学生的高远目标意识

心理学研究表明，在一定限度内，一个人的成就大小与他的抱负水平成正比。可是，反思我们的教育实践，无论是家庭教育，还是学校教育，长期以来，仍然大量地用“黄金屋”和“颜如玉”之类的教育刺激着我们的学生，用诸如“考试”、“升学”、“就业”之类的字眼加压于我们的学生。如有的教师在教育学生时进行了如此一番动员：“目前就业市场形势严峻，研究生和名牌大学毕业生多多益善，一般本科生等等再看，专科生请靠边站，中专生根本不见，因此，你们为了将来有个好工作，上个好大学，现在必须玩命学习。”更有甚者，有的学校大会小会动员学生“为期考而战”，“为阶段考而学”，还搞什么期考、月考倒计时。我们不否认这种教育会奏一时之效，但却难以调动起学生稳定、强大、持久的内驱力和志向，使学生迷失学习目标，这是教育的短见和浅见。

衡水中学从“培养适应未来社会发展的、素质全面的现代人”的目标出发，通过系列教育活动，让学生走出小我，放眼世界；走出现在，放眼未来。学校每学期都组织学生开展“为中华之崛起而读书”演讲会，“我的理想”演讲会；学生每天收看新闻联播和热线访谈，了解国际和国内形势；学生每周利用团活动时间进行国内外时事点评；学校每学期邀请社会知名专家学者为学生做形势报告，请为国家做出突出贡献的校友或社会名人为学生做成人成才成就事业的事迹报告；每次班会内容也充满了“个人与国家”、“为祖国而奋斗”等主题；学校每学期都有计划地把学生拉出去参观工厂、农村、高新技术开发区……以学生亲眼目睹、亲身体验了解国家的经济建设和社会发展情况，唤起他们对他人、对社会、对祖国的关注和关心。衡水中学除每周一次班会对学生进行集体教育外，每周还有一次全校性的周讲评，全校学生参加，讲评一周内学生们的言行举止，讲评一周内发生的国内外大事，让学生时时想到国家，时刻牢记自己的职责。许多学生的文具盒中有不少这样的座右铭：“为祖国而学”、“今天多学一点知识，就意味着将来为祖国建设多添一块砖瓦”、“学为国家，学为未来”。有位心理学家说过：“欲除烦恼先忘我。”衡水中学的学生每天想到的是自己的国家、民族，每个人每天心中都有一个不做凡人、俗人和庸人，要“做大事，成大器”的高层次追求，无形之中学生们也就淡化了身边的琐事和烦恼，净化了心灵，同时也使得他们把主要的精力聚焦于学习。学生这种为了成就大业，为民族振兴而发奋学习所产生的学习动力是一种稳定而强大的动力源，他不会因为阶段目标的实现或个人恩怨而减弱、消失。这也正是我们86中学所要倡导的。

2.培养学生的竞争意识

衡水中学流传着这样一句口头禅：“两眼一睁开始竞争”，学生早晨起床15分钟穿衣、收拾床铺、洗漱、整理卫生，然后到操场列队出操。这时学校开始检查宿舍卫生情况及早操情况。在这短短的时间里就包含了七个“争”：争起床速度(但不许提前，否则按违纪论)、争宿舍卫生的质量、争到操场列队的早晚、争早操队列是否整齐、争步伐是否整齐矫健、争口号是否响亮、争精神面貌是否朝气蓬勃。这里面既有速度的竞争又有质量的竞争。学生就在这种竞争之中开始了一天的学习与生活。常言道：“一日之计在于晨”，每个学生以这样的人生态度开始自己新的一天。早操之后，又是一系列的“争”：学生们跑着进教室，争的是提前进入自习状态，自习时争的是学习效率。学生与学生之间，宿舍与宿舍之间，小组与小组之间，班与班之间，年级与年级之间，凡是学校所提倡的，事事处处时时充满竞争。今天你超我，明天我超你，学生在竞争中不断实践着、诠释着“追求卓越”的校训。学校还鼓励学生投身社会竞争，如2001年12月全国“礼仪大赛”开始报名，黄晓丹等学生听说后，想去参加，但一方面怕学校不同意，一方面又觉得羞涩，便打消了念头。班主任老师知道后鼓励他们去搏一搏，经过数轮艰苦的竞争，黄晓丹获得了中国礼仪大赛衡水赛区冠军、河北赛区“最佳形体”奖杯。载誉而归的黄晓丹兴奋地说：“是老师给了我竞争的勇气。通过这次竞争，我实现了自我超越，获得了自信，品尝到了成功的喜悦。”为让学生认清面临的竞争，学校还专门为学生开设了“面对入世，我们该怎么办”、“十大学星”评选、宿舍文化大赛、单项体育竞赛、班级辩论对抗赛等系列教育活动，培养学生的竞争意识。

3.培养学生的社会责任感

衡水中学的学生中，许多孩子来自农村贫困家庭和下岗职工家庭，这为学校教育带来了诸多问题，但衡水中学却把这些作为一种财富，一种教育资源，每年学校都把这些情况通报给全校的师生，让学生感到我们还很穷，还很落后，这贫穷、落后制约许多优秀孩子的成才，如果这些孩子因此失去学业，那会加剧贫穷和落后。要让这些家庭摆脱贫困，让我们的家庭富裕起来只有发奋努力。近两年来，师生捐款、学校出资达12万多元，资助贫困生300余人。受助者在接受捐助的同时，也接受了一份社会的期待和责任。一位原本成绩并不十分优秀的学生在接受了捐助后，努力学习，最后以优异成绩考取了南开大学。她在给母校的信中这样写道：“从那一刻起，我就立志要千百倍努力，用自己的未来去温暖关怀每一颗需要关怀的心。” 衡水中学还十分注意通过课堂教学激发学生的社会责任感，又通过这种社会责任感反过来激发学习热情。如高二地理在讲“地球上的水”一节后，教师引导学生进行实践考察，一些学生走访了市水利局、农业局、环保局、地质队等单位，还到农村进行了实地考察，并撰写论文，其中《衡水，水在哪里》获全国环保论文大奖。每年寒暑假期间，学校都要从一些社会问题出发，组织学生开展社会实践活动，写出了许多有价值的论文，引起了有关部门的关注。学生们通过接触社会，关注社会，产生了强烈的社会责任感，这种强烈的社会责任感是学生们努力学习的不可或缺的内动力之一。

4.培养学生坚强的意志

衡水中学认为，现在的学生大都是独生子，因此产生了许多教育问题，孩子们普遍意志薄弱、缺乏克服困难的毅力，学校德育如果不重视这些，采取有针对性的措施培养学生的意志和毅力，一些学生则很难成大才、当大任，同时，这也将影响到他们的学习成绩。衡水中学从1984年至今，每年对高一学生进行军训，而且每次时间都长达一年，成为河北省惟一一所全年对学生进行军训的学校。除此之外，学校还要对高一新生进行一次80华里的远足活动，他们把这项活动称为“砥砺意志的长征”。

80华里，对于双脚来说是一个天文数字，脚虽长在盈尺，但没有比脚更长的路——只要肯不停地走，跋涉的时间要比欢庆胜利的时间长得多，人生何尝不是这样，追求的过程永远比成功的享受长得多……这是学生们远足活动之后的感悟。不难想象，有了这样的经历，这样的感悟的学生，对待困难、对待学习、对待未来会是怎样一种态度。他们没有理由不成功。

5.培养学生良好的行为习惯

衡水中学从1994年开始实行寄宿制封闭式管理。也许有人会说，学生终将要步入社会的，你们这样的管理措施又如何能适应社会发展呢？衡水中学认为，在学生思想不成熟、鉴别力和免疫力很差的阶段，如果强行把学生推向社会，学生的心灵就可能受到污染，导致学生心灵的畸形发展。实行寄宿式封闭式管理，一是可以对学生需要接触的社会信息进行过滤，避免学生因免疫力低而“中毒”；二是有利于对学生的统一指导，使学生在学校的集体生活中，学会了合作，学会了交际；三是有利于培养学生的独立生活能力，培养自立精神；四是有利于排除外界干扰，让学生拥有一张平静的课桌，安心读书。学生经过衡中三年封闭式管理的历练，思想品质逐渐成熟，免疫力得到加强，这样的学生走上社会就能够适应社会的发展。有一名女生，来衡中之前一身“公主气”，在家从不做家务，甚至每天起床后叠被子这项“光荣的任务”都交给了妈妈。到衡中后，一段时间内宿舍内务整理曾使她焦头烂额，心情坏到了极点，听课也没了兴致。经过老师的指导和她的努力，仅仅一个月的时间，她就在作文中写到：“您瞧瞧咱那被子，叠得四四方方，咱那床单，摆得平平整整，还有那速度让我妈大吃一惊！”她妈妈感慨万千，说：“上衡中后，闺女长大喽，生活习惯好了，学习也有条理了。”

细细想来，衡水中学的做法确实是尊重了教育规律，尊重了学生的身心发展规律，从抓良好行为习惯的养成入手，排除了影响学生学习的内扰因素。

衡水中学的德育工作思想理念，很值得我们学习。我想，我应该好好去学习，去体会，并应用到我们学校的德育工作中，使我校的德育工作更上一层楼。

学习衡水中学 走素质教育之路

总务处主任 揭华业

今年7月下旬，我校高中部组织干部到河北衡水中学考察。走进衡水中学的校园，图书馆、科教馆、求真馆、莘元馆、格物楼、揽月楼、明志楼等一幢幢设计美观、气势恢弘的建筑围绕校园正中的中心花园广场排列整齐，生活区、教学区、备课区、活动区布局合理，功能分区明确，基础设施齐全。

通过短短半天时间的参观校容校貌、听学校领导介绍等，衡中给我们的印象是美好的，这是一所朝气蓬勃、充满活力、名副其实的河北名校。校园环境朴素、整洁、优美，办学理念先进，管理严格、有序，教学科学严谨。学校处处充满育人气息，文化底蕴深厚。衡中精神：“无私奉献、顽强拼搏、团结协作、强力争先”。衡中校训为“追求卓越”。衡中的办学理念为学校全面转变育人观念，坚持以学生发展为本，以培养适应未来社会发展的素质全面的现代人为办学目标，大力倡导“尊重的教育”，不断深化教育教学改革，充分落实学生的主体地位，把学习的主动权还给学生，把教育活动和德育活动由课内延伸到课外，在课内与课外相结合，家庭与社会相结合的系列活动中，让学生体验成长的快乐，体悟做人的道理，使学生的素质得到全面的发展和提高。

过去，衡水中学也曾走过“应试教育”的老路，到1995年，校长被累垮了，老师被累垮了，有的学生也被累垮了，“升学率”虽然也达到了衡水市第一，但也仅有50%多。

从1995年开始，衡水中学扭转片面追求升学率的思想和作法，把学校工作的重点由研究如何提高升学率转变为如何改革课堂教学和学校的整体教育工作，通过学校教育，发展学生的能力，陶治学生的品质，使学生掌握知识。学校提出了“不追求学校的高升学率，而为学生的终身发展负责”的口号。1997年，衡水中学提出了教学改革的“三转”、“五让”要求，即：三个转变，变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。“五让”即五个要让，在教学中，要让学生自己观察，让学生自己思考，让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论。明确提出把长期以来“学生的学服从教师的教”的观念转变为“教师的教要服从学生的学”。依据新的教学理论，学校对课堂教学进行了大刀阔斧的改革，以文件形式规定减少教师的授课时数，把时间和学习的自主权还给学生；把自习课还给学生，教师不准以任何形式占用自习课；减少作业量，提高作业质量。

通过改革，该校从根本上改变了传统的“大训练量”、“时间+汗水”的应试教育模式。为了彻底把教师从“升学率”重压下解放出来，学校从1997年以后，就改变了过去向教师压“升学率”指标的做法，而是向他们每年压一定的科研任务，学校制订了一系列措施促使教师由“教书匠”向科研型教师转化。

现在，衡水中学不再以“升学率”为目标了，而以学生的未来发展为目标，其升学率却达到了98%以上。2006年高考，衡水中学蝉联全省7连冠，全市12连冠，600分以上624人，42人考取清华、北大，再创高考辉煌。

衡中的主要办学经验： ① 全面实施素质教育； ② 努力落实学生主体地位；

③ 向教师压科研任务，而不是压“升学率”，促使教师由“教书匠”

向科研型转化；

④ 构建主体性课堂教学模式，学生自主学习、合作学习、探究学习；

⑤德育由课内向课外延伸，在课内课外结合，校内校外结合的系列活动中，让学生体验成长的快乐，感悟做人的道理；

⑥顽强拼搏，强力争先，追求卓越。学习衡水中学启示：

1、现代教育思想，现代教育理念就是生产力。

2、实施素质教育是培养现代人才，提高教育质量的唯一正确途径。

3、科学的潜力是无穷的，教师的潜力，学生的潜力也是无穷的。

赴河北衡水中学考察体会

高一年级长 赵世喜

2007年7月27日，我校部分老师在李校长的带领下赴河北省衡水中学考察学习，听取了该校副校长对本校有关教学、课改、管理等方面做法的经验介绍。通过这次考察学习，我们开阔了眼界，交流了思想，也启迪了思维，为我校高中课程改革、教学管理的创新、08年的备考，寻找到了明确的方向，提供了可资借鉴的经验，达到了预期的目的。下面是我这次考察学习的具体体会，特汇报如下：

一、经验与借鉴

通过参观、座谈、交流等方式，我认为衡水中学的这些经验值得我们学习和借鉴：

1、重视德育工作，营造文化氛围。

衡水中学重视德育工作，营造校园文化，围绕“激情+拼搏”打造激情燃烧的校园，打造激情燃烧的操场，打造激情燃烧的教室，打造激情燃烧的课堂，打造激情燃烧的宿舍，打造激情燃烧的学生，打造激情燃烧的教师。

首先，学校把 06年升入北大清华的42名同学的照片放大张贴在校门口的两侧，使学生学有榜样赶有目标，把理想教育具体化。

其次，在求真（办公）楼里，写着大幅的标语“教育是科学，需要我们去求真；教育是艺术，需要我们去创新；教育是事业，需要我们去献身”。把教师的职业教育与专业教育结合起来，使教师率先垂范。

再次，养成教育与学生生活相结合。学生的寝室窗明几净，一尘不染。被子摆放整齐，东西放臵地很有规矩。学生有6人间，有8人间，也有12人一间的。每个寝室的门上，都挂有每位学生的照片和位臵，都写有学生为自己宿舍起的名字，例如有的叫“水木清华”，有的叫“花样年华”，还有的叫“海燕”、“雨露”、“雄鹰”、“洞天”、“静居”、“陋室”、“枫叶之家”等等。

第四，在高三教学楼（揽月楼和明志楼）大厅里，放大了泰戈尔的名言“只有经历地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。”对学生进行吃苦教育。在高三的教室里也有不同风格的标语，例如：“怕吃苦，吃苦一辈子；能吃苦，吃苦半辈子”，“人生一分钟，奋斗60秒”，“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队”，“学而优则仕”，“分数就是硬道理，分数是挤出来的，分数是考出来的，分数是拼出来的”等口号。这些标语都是对学生进行关于高考的竞争教育和拼搏教育的有效手段。

第五，课间操时间，学生集合迅速，队列整齐，步伐坚定，口号响亮，许多学生在站队的间隙，手里拿着英语手抄本，嘴里还念念有词。学生的拼搏精神、吃苦精神、惜时精神都值得我们的学生学习。他们的高

一、高二每学年要进行一次徒步80华里的野营训练，以锻炼学生的意志力。

2、加强管理，向管理要效率，向管理要质量，是衡中走向成功的前提。

衡水中学坚持个性管理、精细化管理、人性化管理相结合的原则。认为管理就是服务，管理就是引导，管理就是引领，管理就是惩戒。他们弱化“管”字，强化“理”字，在“理”字上下功夫。他们以“和谐”为目标，要求无处不和谐，无时不和谐。要求年级组和谐、学科组和谐、班级和谐、学习小组和谐、宿舍和谐。他们要求管理者必须“高站位决策，低重心运行，近距离服务，走动式管理”，要求“有学生的地方，一定要有教师；有教师的地方，一定要有领导”。他们坚持“后勤围绕前勤转，前勤围绕老师转，老师围绕学生转”。整个学校要树立以学生为中心的思想。他们政策法规意识强，在狠抓质量的同时，坚决执行政策法规，坚决遵循教育规律办事，坚决按照学生的认知规律和学生的身心发展规律办事。他们采取严格措施，不允许教师提前上课，不允许拖堂，不允许挤占学生课外时间，切实把教师的目光引领到提高课堂效率、优化课堂结构中来。

3、优化课堂结构，提高课堂效率，在质量上做文章，是衡中成功的关键。

课堂是教育教学的主阵地，是提高教育质量的主渠道。衡水中学，把质量定位在升学率上。

衡水中学说“咬定质量不放松，管他东西南北风”，提出“一切为了高考”“血战高考”，“血拼高考”。为了保证高考质量的稳定与提高，他们紧紧地抓住课堂，在课堂效率上做起了文章。他们认为施教之功，贵在诱导；进学之道，贵在领悟。所以他们坚持“三转”（课堂教学要实现三个转变，即“变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重”）“五让”（即在课堂教学过程中，能让学生观察的要让学生观察；能让学生思考的要让学生思考；能让学生表述的要让学生表述；能让学生自己动手的要让学生自己动手；能让学生自己总结的要让学生自己推导出结论，不能包办代替），切实发挥学生的主体作用，把“诱思探究”教学法的核心理念“变教为诱，变学为思，以诱达思，促进发展”落实到位，把追求课堂效率与课堂结构优化作为自己的核心目标。他们课堂求真务实，不搞花架子。尽管课堂都用了多媒体，但是多媒体只是个辅助教学手段，没有喧宾夺主。始终把思维的参与程度作为衡量课堂教学成败的标准。不求热闹，不求华丽，表面平静的课堂，学生的内心世界也波澜起伏。他们重视变式训练。他们举一反三，尝试探究。实实在在是他们的特点。学案编写实，课堂教学实，课后落实实，常规教学实，学校管理实，说明„实‟是他们的风格。

4、重视教师素质的提高，是衡水中学走向成功的根本性措施。首先，学校举行师德报告会，塑造教师的人格魅力。他们认为人格魅力就是文化，人格魅力就是教育资源，人格魅力就是教学质量，人格魅力就是升学率。没有人格魅力，教师就失去了亲和力，学生就失去了依托，衡中就失去了希望。教师的人格魅力是衡水中学激情拼搏的精神源泉。其次，树立“从大局出发，对未来负责”的精神，坚定“尽全心、出全力、负全责”的意识，特别是领导干部做到“九个一”（即每天至少与一位教师交流一次；每天至少与一位学生交流一次；每天至少发现一个问题；每天至少发现一个亮点；每周至少有一项新举措；每周至少有一条好建议；每周至少参加一次教研活动；每周至少听三个年级一节课；每周至少对我们的工作进行一次反思。）从这“九个一”中，我们也可以看到他们对于教师培训的力度。最后，提倡“教师入题海，学生出题海”，教师要成为事业型、专家型教师。

二、启示与探索

作为学校，学习衡中，就要学习他们文化上的“激情+拼搏”，学习他们管理上的“高站位决策，低重心运行，近距离服务，走动式管理”；学习衡中，就要学习他们课堂教学上的“三转五让”，学习他们“尽全心，出全力，负全责”的无私奉献精神。具体来讲：

首先，要辨证地借鉴外地的经验。既不能照抄照搬，邯郸学步，死搬硬套，也不能视而不见，夜郎自大，固步自封。一定要根据本学校的实际，在消化吸收的基础上，采取移植与嫁接的办法，让外地的经验，在我们这里生根发芽，茁壮成长，最终开花结果。衡水中学经验的实质在于“三转”“五让”，我们要在实践中反思自己，借鉴外地的经验，积累自己的经验，创造我们自己的理论，完善我们的教学行为，使我们的经验既能够克服他们经验的不足，又能适合我们的实际，创造我们自己的辉煌。

其次，要在激发学生的内驱力上下功夫。“两眼一睁，开始竞争”，“人生一分钟，奋斗60秒”。打造激情燃烧的校园，是衡水中学的基本目标。他们通过营造浓厚的竞争文化氛围，使吃苦与拼搏成为来自他们内心的精神需要，成为他们持续发展的学习习惯，甚至变成他们生活的一种主导方式，在潜意识里，感悟到为理想而奋斗是应该的。在内驱力上下功夫，说白了，就是要抓好德育工作，营造文化氛围，让学生沐浴在先进、亢奋的学校文化里。

再次，要在课堂上下真功夫大功夫，在落实上做文章。衡水中学之所以取得成绩，主要在于他们课堂结构优化，课堂效率很高。我们的课堂，还没有真正变成学堂，教师仍然有主宰着课堂的现象，学生被动的学习状况并没有得到切实的转变。

第四，要理直气壮地抓升学。高考不是教育制度，而是社会对人才的选拔制度，是青年学生遇到的第一次社会强制分层。学生重视，家长重视，社会重视是天经地义的。所以我们抓升学，就是抓住了人民群众最关心、最直接的问题。我们抓课改，也要围绕提高质量抓课改。真正课改搞好了，升学率想低也低不下来。高三的备考，要打精神仗，要在激情与落实上做文章，要在效率与优化上下功夫。

第五，抓好学校常规管理。大家一定要明确，新课程改革并不是不要常规。只有常规抓好了，才能遏止因为种种原因导致的教学质量的下滑。抓常规，就是抓规范。

第六，要促进教师的专业发展。教师是教学工作的实施者，是学校管理的主体力量，是教学活动的具体组织者和参与者。没有高质量的教师队伍，就不能完成教学教育的基本任务，就根本没有办法开展新课程条件下的教育教学活动。所以我们学习衡水中学，一定要把教师的专业发展放到心上，采取切实措施，保障教师知识与能力得到不断提升。最后，无论是教学方式的转变，还是育人管理方面的创新、学生精神面貌的改变，都离不开学校管理团队作风的转变，离不开干部思想的解放。只有通过干部工作作风、管理方式的转变，才能引领教师工作作风、工作态度的转变，才能引领学生管理方式的创新、管理效率的提高。

远观衡水中学

高一年级长 刘春华

由于家父重病，假期学校干部赴河北衡水中学参观学习没有一同前往，开学后听了李校的对衡水中学成绩的简单介绍，使我感到此学校一定有许多值得学习的东西。在闲暇时，我上网阅读了有关衡水中学的文章和大家的议论，非常之震憾，之所以在短时间内，在各方面条件不利的情况下取得了惊人的成绩，确实有过人之处可学之处。

一、衡水中学最值得学习之处

值得学习之一：德育

教育的达成离不开良好的氛围，学校教育的一切细节，都应有育人的力量。很多时候，教育的意图就潜藏在学校生活最常态的背后，而许多终身有益的素质、习惯和信念，却在不经意间悄然生成。衡水中学令我们震撼的是课间操，学生从教室里小跑着来到操场或路上，在等待出操的几分钟内，每个学生都拿着书或卡片大声的朗读或背诵，听到整队的铃声，他们随即放下东西，迅速地站整齐，铃声再次响起，各班的队伍应声启动，远看去整个校园就像一个大传送带在运行，整齐而壮观。当“刷刷”的脚步声由远而近时，发现眼前的队伍远非“整齐”可以形容。每班的队伍都紧凑而严密，前后排几乎贴在了一起，前排的学生脚刚抬起，后排学生的脚正好落在这个位臵，这才让我们领略到了什么叫“步调一致”，一致的间距、一致的速度、一致的步伐。试想，如果有一个学生出了问题，整个队伍非跌倒不可，可是衡水中学的学生做到了不出问题，这是否是为增强班级的凝聚力、学生的责任感和集体意识而有意安排的呢？答案是肯定的，不让一个学生掉队，增强团队精神，不是停留在口头上，而是实实在在的落实到日常生活的每一次活动当中，每一次活动都成为教育学生的载体。反思我们组织的一些活动，某些活动仅仅是活跃校园气氛或是应付上级的检查评比等，这些活动的教育目标到底是什么，即使有教育目标，能不能奏效？即使奏效能影响多少人？开展什么样的活动可以增强班级的凝聚力？教学中提倡“有效教学”，活动中也要提倡“有效活动”呀！

衡水中学的课间操还具有另一个特点，在整齐的步伐声中，口号声非常响亮：

“放飞青春，勇攀高峰。” “超越自我，挑战极限。” “高歌猛进，勇往直前。” “自强不息，志与天齐。”

各班的口号都不尽相同，此起彼伏的口号声如春雷滚滚。无论男生还是女生，口号都喊得一样响亮、一样激越。这既是对身体的唤醒，也是对自我的一种精神激励。所以我们看到衡水中学的学生，每个人都透露着一种精神、一种自信，没有看到一位学生无精打采，课堂上每位学生都那样的专注，感觉到的是学生各个精力充沛。有人说衡水中学的校园就是激情燃烧的校园，就像刚刚解放时人民群众充分发挥出了建设社会主义的劳动热情那样，忘却自我，忘记疲劳，一心为工作、为学习。所以，近年来衡水中学选聘教师的重要标准就是要有激情。

反观我们一些学生的状态，课余时间神采飞扬，但到了课上基本是面无表情，给人的感觉是麻木，在一些学生眼睛里看不到渴求的目光，有好多的时候需要老师去提醒注意听讲，这些都是没有追求、缺乏精神的表现，在这样的状态下提高学习成绩可见是多么的艰难。更应引起我们注意的是好多不良的行为习惯具有传染性，影响着整个的班级甚至校园气氛。值得学习之二：教学。

一所学校教学无疑是最重要的工作，值得衡水中学骄傲的是他们骄人的教学成绩，2005年考取清华、北大的人数是35人，2006年考取清华、北大的人数是42人，差不多占了河北省三分之一的份额，这背后必定有衡水中学全体师生艰辛的努力和无私的奉献，衡水中学每年都要搞师德报告会，做报告的都是本校教师，说到情深处发言的哽咽、听众跟着落泪，如果没有太多的奉献，事迹怎可能感人？没有同样的际遇，听众怎可能产生共鸣？所以衡水中学的教学首先是老师们投入很大的精力，备课充分是最基本要求，不仅研究教材怎样处理，更研究学生的接受能力，怎样切入，怎样引导，怎样配备练习，达到什么目标等等都会认真的揣摩。我听了两节课，他们对知识的讲解非常细致，起点很低，配备的练习也有好多最基础的，也有一定的梯度，满足了不同潜质学生的需求。他们的基础砸的很实，有让学生阅读课本的习惯，从课间操的几分钟还要拿着书或卡片背诵的情况看，学生用了很多的精力来记忆基础知识。衡水中学对作业要求是很严格的，每天的作业只能在自己的学科自习上做，上课留，下课收，剩余的公共自习和课余时间是不允许做作业的，这样学生每一次作业就相当于一场考试，学生独立思考，效率高，且时间均匀分配，避免出现掉队学科。在衡水中学每个教学班的后面都贴着学生历次考试的成绩和名次变化，变化趋势等，甚至学科老师给每个学生在学科考试中的表现都给一个评价，分析的非常细致，对学生的指导非常有价值，对学生的鼓励与鞭策更是有力度，在宣传栏里有清华希望之星、有总分和单科的状元、榜眼、探花，有冠军、亚军班，有获胜备课组，有明星备课组长，对每一次考试的表彰是全方位的。

反观我们的某些教学，能做到精心准备吗，临上课前还不知道留什么作业的情况有吗？所留作业与上课讲的内容脱节的情况有吗？上课自己都觉得无精打采的时候有吗？没有教案上课的情况有吗？对学生的情况不是很了解，对他们的接受能力估计不足，我们觉得很简单的问题学生不一定觉得容易，为什么我们自己出卷考，平均分低得自己都觉得意外？这些不都是对教学缺乏研究的表现吗？衡水中学的考试阅卷不过夜，为的是第二天就能评卷，我们最多能拖延几天？我们需要认真改进的有很多很多，但最主要的需要摆正自己的追求，在工作中要有激情。

二、不断反思自己，加强年级管理。

看衡水中学，感到我们与其差距太大了。看衡水中学，更加感到身上任重而道远。但如何缩短与衡中的距离，向着高一层次的目标努力，是我们目前必须做好的。我想实事求是的讲以下几点：

1、管理上：抓两条线，做好六个一。两条线：班主任和备课组长。

每月初一次学生大会：总结上一月的工作，表扬与批评并行。每月开一次学生干部会议，调查年级情况，听取学生建议。除学校开会以外每月一次备课组长及班主任会议。每周一次备课组会议（集体备课）。

每周由年级值周班选出实验班最佳班级和平行班最佳班级各一个。

指导教师要每周听被指导的青年教师一节课，并进行讲评指导。

2、教学上：抓两条线，做好四查。教师方面抓备课组长，学生抓学习委员。

查课堂教学：听课、调查教师在课堂教学中存在的问题。查集体备课：两级长分工，赵世喜查文科，刘春华查理科。查教案、听课记录、教学反思录。对这些常规进行不定期抽查。查学生作业情况：不提倡题海战术，留作业要有梯度，强调基础。年级工作繁琐，事情杂细，不仅需要有无私的敬业精神，还要有方法，有目标。育人的工作是艰巨的，又是神圣的。86中在发展，86中人在奋斗，作为86中的一员，建设好86中是我们义不容辞的责任。

走近衡水中学

高二年级长 贾国富

2007年的暑期，学校领导带领学校中层以上的干部和年级长，来到了慕名已久的全国著名的学校--河北衡水中学参观学习。虽然在衡水中学只是短短的几个小时，但我们都被它特有的氛围所感染，被它特有的气势所震撼，心中的一切疑惑都被驱散，留下的是深深的思考，是思考之后的行动。

感悟一：先进的教育理念是长盛不衰的秘密武器

在衡水中学，领导和教师的教育理念非常超前。教学中充分体现了学生的主体地位，以人为本，因材施教，使每个学生都不甘落后，使每个学生都得到发展。合理的自习安排和课堂的高效率，都充分挖掘了每个学生的潜能，使每个学生都得到最大限度的发展。

感悟二：教研之风的盛行是提高教学质量的关键

1．衡水中学的“六统一”：思想统一、教学进度统一、资料统一、自助餐统一、习题进度统一、测试统一。

2．每周两次的集体教研真正发挥了集体的智慧和力量。3． 实行的推门课活动促进了青年教师成长，使衡水中学的教学质量得到可持续发展。

4．抓好考后合作和补救，既增强了凝聚力，又提高了干劲，使教学更加扎实。

5．高考题的研究、《课程标准》的研究使他们永远站在教育的最前沿。

感悟三：严格的学生管理是高质量的必然

在衡水中学我们看到：校园井然有序、学生循规蹈矩。我想背后肯定有严格的管理制度，这可从与学生的交流和察看给的资料得到验证。是啊：没有一丝不苟的管理，就不会有不折不扣的质量，这真是颠扑不破的真理。

借他山之石，攻86中之玉。领导、师生同心协力，一定可以创造86中更美好的明天！

参观衡水中学有感

高二年级长 周南光

今年七月底，李校长带着我们一行走进了向往已久享誉中外的名校——河北衡水中学。一踏进校园，满眼都是衡水中学始终坚持“以师生发展为本”的办学理念和“以终身难忘的教育培养和谐的人”的育人理念；满眼都是大力实施素质教育，努力提高教育教学质量，多次创造的教育神话。虽然我们在衡水中学停留的时间不长，但衡水中学特别是衡水中学的精神特区留给我的印象实在太深。

第五篇：加强校园廉政文化建设 让廉政文化浸润师生心灵

加强校园廉政文化建设 浸润师生美好心灵

发表时间：2011/5/10 12:00:

43为培养全校师生良好的思想品德和崇高理想，自觉抵制不良风气的侵蚀，净化师生心灵，努力打造“敬业勤教、廉洁尚德、廉政诚信”的校园文化氛围，构建“崇廉、奉廉、赞廉”的学校环境，引导学生形成“崇廉憎腐”的价值观念，构筑拒腐防变的坚固防线，将“清、正、诚、廉”教育与青少年理想信念、基础道德、传统美德和法制意识，促进校风、教风和学风的不断创新。临山镇湖堤小学认真贯彻落实上级党委关于廉政文化进校园活动精神，结合该校的《师德建设活动方案》和《加强和改进未成年人思想道德建设工作》，把廉政文化教育内容纳入学校的师德建设工作和德育体系工作中，通过文化浸染、典型示范、榜样引路等多种行之有效的途径和方法，全方位、多层次、宽领域的开展校园廉政文化建设活动。现将该校开展廉政文化进校园工作汇报如下：

一、健全组织，加强宣传

为有重点、全方位、多层面地开展校园廉洁文化建设活动，把廉政文化建设纳入学校思想宣传工作的整体部署，逐步建立起有特色的校园廉政文化。学校重视对教师“廉洁从教、服务学生”的品德教育，加强对学生“敬廉崇洁、诚信守法”的思想道德教育，培养学生良好的道德风范，努力营造廉洁高尚的育人环境。在省《关于开展廉政文化建设示范点创建活动的通知》和市局《关于开展创建廉政文化示范点活动的实施意见》等文件下发后，及时组织党员干部和全体教师学习领会文件精神，成立了校长亲自挂帅、行政负责、班主任为主体的创建廉政文化进校园活动领导小组。领导小组根据学校工作的特点，将廉政建设的各项任务分解到校长室、教务处、总务处、教科室、少先队大队部等各部门的职责，做到任务分解、责任到人、层层落实，根据“谁主管谁负责”的原则，形成了以学校校长室、相关的职能处室、各班级及各任课教师的廉政文化进校园活动教育网络，制订了比较切实的廉政文化进校园的实施方案，学校领导班子成员分工合作，形成齐抓共管的良好局面。

廉政文化进校园，该校从不同层面，不同角度，时刻注重文化阵地宣传、渗透。

1.广播。学校以“红领巾”广播台为校内宣传阵地，不仅在平时的广播节目中对廉政文化进行大力宣传，还特别开设了诚信专栏、廉政专栏，均收到了十分不错的宣传教育效果。

2.校刊、板报。利用学校宣传窗、校刊、班刊为对外宣传的信息载体，时刻把学生、教师、学校廉政文化建设的相关活动、新闻传递给社会各界及全体家长，发挥该校在廉政文化内涵学习上的辐射作用。

3．网站。学校网站设立廉政建设专题栏目，及时宣传学校有关制度、廉政信息。

4．标语。学校设立廉政警示标语牌，在教师办公室悬挂廉政格言。

5．文化长廊。学校将行政楼的连廊作为廉政文化展示区域。

6．廉政文化活动室。学校专门设立廉政文化活动室，放置廉政文化书籍，张贴廉政有关图片，安放教师廉洁从教签名横幅，让师生有学习廉政文化的场地。

二、加强学习，统一认识

在全校师生中统一思想，明确廉政文化建设的重要意义，构筑清廉温馨的廉洁氛围，是学校义不容辞的责任。该校主要是通过领导班子建设、教师队伍培训、学生活动教育和校园文化氛围建设四个方面进行创建、学习和提高。

1.廉政思想植入领导意识。

按照党风廉政建设和反腐败工作的总体要求，学校首先在领导干部和党员教师中开展“廉洁从政、勤俭办学”为主题的校园廉政文化教育活动。以行政例会、党员民主生活会等活动

进行教育来提高党员干部的廉政意识和拒腐防变的自觉性，促使全体班子成员自觉接受群众监督，养成以身作则、守廉践廉，洁身自爱、志存高远、勇为楷模、以廉为邻、勤俭办学的廉政意识。

廉洁自律是我们党一贯倡导的行为准则，是每一个共产党员必须遵循的价值选择。该校领导班子成员提倡全校教职工签订“廉洁从教承诺书”，个个争做廉政带头兵，个个廉政自律，敢为德育导师，树立榜样。

2.廉洁从教融入师德建设。

“学高为师、身正为范”，我们的教师首先应具有良好的师德师风。廉洁教育融入师德建设之中，就是要充分发挥教师的示范带动作用，让教师用自己规范的言行教育影响学生，引导学生。该校在全体教师中开展“廉洁从教、服务学生”为主题的廉政文化教育活动。通过教工大会、教研活动、专题讲座等多种渠道有效地对教师进行培训。切实加强教师职业道德建设，净化校园风气，增强尊师爱教爱生氛围。使全体教师做到依法执教，敬业爱岗，诚信服务，廉洁为师。

学校把“依法治教、廉洁从教”贯穿师德教育始终，表彰师德标兵，将清廉执教作为教师聘任、晋级、奖惩的考核依据，使廉政文化进校园教育活动增强教育的广泛性、针对性和有效性，从而树立“廉洁从教”的良好风尚。

3.崇廉尚廉驻入学生心间。

充分利用各种教育资源，创设多样教育的机会，通过升旗仪式讲话、廉洁教育专版报纸、班级主题班会活动师生之友广播、宣传橱窗、黑板报评比、演讲比赛、征文、格言警句你来写、手编廉洁小报等形式，提高学生对廉政文化教育重要性的认识，从而形成正确的廉政道德观念。并充分挖掘语文、思想品德等学科内容中廉政教育的资源，抓住与学科的结合点，进行整合，努力提高学校思想品德教育的层次，提升全体学生的素养。让全体学生在潜移默化中形成以诚实守信、正直节俭、崇尚廉洁为基本的核心价值观。

4.廉洁文化提升校园品味。

底蕴彰显内涵，精神展示张力。一景一物显人文，潜移默化是熏陶。清洁洁净的人文校园是我们创建廉政校园的旨归。

进入该校综合楼墙上，教学楼与综合楼连廊，处处洋溢着廉政气息。在学校，任何细微的载体，一盆廉洁植物、一棵廉洁之树或者墙上的一行廉政格言，一幅清幽名画都可以对师生形成熏染，以及潜移默化的引导。学校一直恪守这一信条。

专门建立了廉政活动室，共倡廉洁，在教师开展“廉洁从教”评比，在各种宣传阵地挂起廉政格言警句标语、开辟校园廉政文化建设专栏，规范校务公开、学校收费行为公告等都使廉政建设成为一种文化，进一步扩大校园文化的内涵，提升校园文化的品位。他们是一种标识，一种文化因素，于无言和静穆中散发出特有的精神光辉和氤氲的文化气息。

三、丰富载体，全面教育

“廉政文化进校园”的指导思想就是：以育人为宗旨，以教育为主线，以活动为载体，充分发挥廉洁文化的教育、示范、熏陶、导向作用，结合教师的职业特点，学生身心发展的特点和规律，把廉洁教育与学科教学、主题活动、课外活动有机结合，通过多种途径、多种活动，使廉洁教育的启蒙教育拥有形式多样的活动载体，相互渗透，相得益彰。

（一）党员、行政人员层面。党员在学校建设中起着先锋模范作用。特别是在校园廉政文化中，党员的一言一行，党员的精神与内涵更是有着举足轻重的地位。全体党员通过开展交流、学习、探讨等活动，养成了良好的工作作风，严谨的工作态度，巩固学校党支部力量，提升党员素质。具体做法是:

1.召开廉洁从教主题会。学校党支部组织专门召开了廉政文化进校园各级各类会议共3次，党员教师都自觉向党组织汇报思想和廉洁从教情况，校党支部书记也在总结讲话时突出强调

作为共产党员的先进性体现在廉洁从教，要求每位党员老师都能严格要求自己，树立正确的世界观、人生观、价值观，牢记全心全意为人民服务的宗旨，要全心全意为学校服务、为学生服务。每一次党员会议都力争做到会前精心准备，明确议程；会中诚恳对待，如实汇报；会后及时总结，认真反思。支部书记在大会总结时指出，作为一名党员老师，要在日常的教育教学过程中充分体现党员的先进性，要坚持以学生为本，坚持廉洁教育进校园，在对党员老师自身进行廉洁教育的同时，也要引导学生从小就要“知耻、明理、爱廉”。

2.学习廉政文化。党支部在每年四月份召开了廉政文化专题学习会议，会上，党员老师们充分认识到了廉政文化的重要性，了解了廉政文化是将廉政思想，通过文学、艺术等鲜活的文化形式进行广泛传播的一种文化，是廉政内容与文化形式的巧妙结合，它作为一定经济、政治在观念形态上的反映具有社会属性，对社会有较强的辐射功能和潜移默化的教育功能。廉政文化不仅是社会主义先进文化的重要内容，是和谐社会建设的重要组成部分，也是校园优秀文化的重要组成部分，是对校园传统品德教育的继承与发展。

3．观看反腐倡廉影片。2008年5月，该校党支部组织全体党员老师和学校领导干部共同观看了反腐倡廉的教育影片《孔繁森》。看完这部真实而又感人的影片，不少党员老师都对无私奉献、宽严相济、廉洁清贫而又充满温情和爱心案的援藏干部表达敬畏之情，也深深地被孔繁森的廉洁奉公、一心为民、情系高原的情怀所打动。

4．上党风廉政教育课。学校定期进行党风廉政教育，学校党支部书记给全体党员上了一堂生动的党风廉政教育课。支部书记在讲话中与全体党员老师分享了前不久观看的《孔繁森》的感想与感受，表示深深地被这位人民公仆一心为民、无私奉献所打动，并结合改校的实际，把教师与廉政联系起来，向党员老师们讲述了廉洁从教，为人师表的重要性，鼓励每位党员老师做到“学高为师、身正为范”。

5．开展“我心中的好党员”评选活动。为了充分发挥党员先锋模范带头作用，大力弘扬党员教育工作者艰苦奋斗、爱岗敬业、甘愿奉献的精神，进一步激励党员在学校各项工作中起表率作用，为该校的发展和建设贡献力量。该校党支部于每年6月进行了“我心中的好党员”评选活动，结合参评条件，经过各位党员老师的自我推荐和相互推荐，最终推选出戚维玉、许旭初老师作为“我心中的好党员”代表。公示过后，学校党支部还号召全体党员、全体教师向这位好党员学习。

（二）教师层面。学校提倡每一位教师都应该廉洁从教，服务学生。为了让全体教师更好地为学生服务，更好地发挥教书育人的作用，学校在教职工中开展了五个系列活动，具体内容如下：

1.开展“廉洁从教，服务学生”的主题活动。学校进行了“廉洁从教，服务学生”为主题的宣传动员活动，学习徐立科同志的安于寂寞，甘于清苦，自强不息，乐于奉献的精神，要求每位老师本着一颗廉洁之心去教育和爱护每一位学生，杜绝有偿家教，每位教师撰写了学习心得。举行“廉洁从教，服务学生”签名仪式，并将横幅张挂于廉政活动室。两次组织班主任和全体教师利用外出考察机会，总结教育经验，提倡育人先育心，重视教育教学的精细化管理。多次组织教师座谈会，倾听教师心声。积极开展课堂优化教学，邀请市内外专家、名师和骨干教师来校作现场教学指导，取得了很好的效果。

2.征集教师廉洁从教格言及教师 “禁言忌语”活动。廉洁二字并非仅仅针对党员同志或者是政府官员，身为教师也应该重视廉洁从教，应该时时刻刻把廉洁从教记在心里，并落实在日常教育教学的行动上。为此，该校特组织老师广泛搜集教师廉洁从教的格言，以警示自己今后的教育教学，廉洁从教、关心爱护学生的好老师。

同时，为了进一步规范教师课堂内外的语言，该校倡议每位教师搜集教师的“禁言忌语”，并针对征集到的教师“禁言忌语”进行学习和讨论，把一些针对性较强的“禁言忌语”彻底消灭在课堂内外，使每一位老师的语言富有教育性、启发性、鼓励性，体现对学生的尊重，体现教师自身良好的修养，绝不允许老师们使用那些粗俗卑陋的低劣语言。

3.组织参加“廉政文化”演讲比赛。2007年12月24日，余姚市临山镇组织了廉政文化进校园活动之“廉政在我心中”演讲比赛，该校陆杨杨老师演讲的《伴着廉政的清香成长》获得一等奖。

4.把廉政文化渗入课堂教学之中，感悟人生真谛。充分运用现有材料，挖掘文本的教育资源，在学科教学过程中渗透、补充，强化相关廉洁点，将廉洁意识通过课堂教学这一学校教育的主阵地融入学生的意识行为之中。各学科都蕴涵着丰富的“廉政文化”教育内容，如：语文课上的公仆形象，品德课上的廉洁故事、数学课上的节约计算等无不让学生们在掌握知识的同时，也潜移默化地受到了廉洁教育。

5.开展“我心目中的好老师”评选。为了进一步加强该校教风和学风建设，树立教师先进典型，提高教育教学质量，发扬学生的主人翁意识，充分调动全体学生参与学校教育教学管理的积极性，增进师生情谊，营造良好的尊师重教氛围，该校于2007年11月在全校范围内开展“我心目中的好老师”评选活动，先根据各班推选，年级段综合，最后评选出陈亚萍、黄文琼、胡淑玲等品德高尚、业务精湛、无私奉献的优秀教师。展现了该校教师风采，体现了学校精神，陈亚萍老师廉洁从教、家庭教学两不误还被评为2007感动余姚新闻人物，成为师生们学习的典范。

（三）学生层面。根据学生特点，学校把廉政文化进校园与学生的日常生活相结合，在学生中广泛开展“十大”活动。

1.崇俭倡廉献爱心。此活动旨在培养学生在物质生活富裕的今天，从小树立勤俭节约的思想。特别是在大队部的倡议下，全校师生在2007年2月和今年9月分别为生患再生障碍性贫血的赵佳栋和患淋巴癌的蒋淦丽同学捐款近两万元，2008年5月为四川汶川灾区捐款四万余元，这些捐款大都是学生们平时节约的零花钱，体现了该校师生一方有难，八方支援良好品质。

2.廉洁植物你来养，廉洁班名你来取。开展了廉洁文化进班级的活动，要求每班开设绿化角，廉洁角，养一盆清清爽爽的植物，取一个清廉雅正的班名，受到了各班的喜爱。

3.雷锋精神伴成长。3月是该校的“爱心接力实践月”，为弘扬雷锋精神，倡导校园文明新风，营造健康向上、文明礼貌、助人为乐的校园氛围，学校开展了“学雷锋精神，树正气之风”主题班会。通过学习雷锋同志事迹、观看影片以及阅读雷锋日记，在全校范围之内掀起了学习雷锋的热潮。同时还开展了学雷锋爱老助残暨校内外手拉手活动，与邻村的孤寡老人结对，不定期地为他们送上温暖和爱心。

4.廉政警句大家写。在各班开展以廉政为主要内容的警句格言征集活动，并自己动手将它们制作成警句格言宣传牌，挂在教室里，很有特色。

5.廉洁手抄报活动。为积极推进廉政文化进校园，在校园里倡导“以廉为荣，以贪为耻”思想观，引导学生从小廉洁自律，诚信做人，学校组织了以“让廉洁之花在校园绽放”为主题的手抄报比赛。在制作手抄报的过程中，使学生进一步了解了廉政文化与学习、生活的密切相关之处。

6.廉洁自律法制讲座。在该校学生处组织的“廉洁自律”法制教育讲座上，来自余姚市公安局的汪小明警官为该校学生作了题为：从小懂法守法，创造美好明天的法制报告。何警官通过通俗易懂、简单实用的法律知识，解读了一个个生动鲜活、触目惊心的青少年犯罪案例，联系实际，以案释法，以法论事，可谓是学校法制教育的一次“雪中送炭”。

7.廉政读书活动。学校组织了为廉政文化内涵的读书活动，旨在营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，激发学生读书的兴趣，让课外书为孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到：我读书，我快乐！在读书节活动中，该校开展了一系列丰富多彩的读书活动，有

低段廉政“读寓言讲故事”比赛，中高段读廉政书籍写读后感评比活动等。各班认真组织，踊跃参加，整个校园墨香弥漫，书声琅琅。通过读书活动，让学生与书为伴，与书为友，在阅读中增长知识，在背诵中积累底蕴，认识到在古今中外包拯、于谦、文天祥、周恩来、焦裕录、孔繁森、任长霞等廉洁、正气的生动事迹，使学生们从小对廉洁奉公打下深深的烙印。

8.弘扬慈孝文化活动。根据余姚市关工委、市教育局、团市委、市妇联、市文明办、联合发文，关于继续组织开展“弘扬慈孝文化，促进和谐社会建设”活动的意见。学校开展了“以孝为荣，争当小孝星”活动。经过层层推选，评出了该校的“十佳小孝星”。并择优选送了钱佳怡、陆怡倩两位同学参加上一级的评选，并获得了“临山镇十佳小孝星”的荣誉称号。之后，学校又大力宣传两位同学的先进事迹，晨会、广播台、展板等途径号召全校学生向小孝星同学学习。

9.廉洁征文和主题班会。举办了廉洁教育征文，每班有两名代表临场作文，抒写个人廉洁观，发表个人廉洁建议。同时，要求班级开展廉洁教育主题班会，并做好记录，上交主题班会教案。

10.纪念周总理诞辰110周年活动。2008年3月5日是人民的好总理诞辰110周年，这是对学生进行爱国主义教育的大好契机，大队部组织了周总理图片展览，周总理廉洁故事比赛等系列活动，充分认识到周总理为中华之崛起奋斗了一生，为中国人民的解放事业和社会主义建设事业建立了卓越功勋，他是中国人民心中的一座丰碑，总理一生对党和人民无限忠诚，始终热爱人民，勤政廉洁，总理曾强调，永远要做人民忠实的勤务员，其一生真正做到了为人民的事业“鞠躬尽瘁，死而后已”。

四、诚信特色，成效斐然

廉洁教育，诚实守信要当先。我国著名的教育学家陶行知曾经说过：千教万教教人求真，千学万学学做真人。诚信，是一种美好的品质，一个人的诚信素质和诚信意识对于他自身和社会的发展都有着极其重要的意义。

少年兴则国家兴，少年强则国家强，少年有希望则国家就有希望。学生群体是未来社会主义市场经济的重要参与者，对其加强廉洁教育意义深远。不可否认，在现实生活中，学生诚信缺失的问题客观存在，其表现形式通常为：作业抄袭、考试舞弊、随地吐痰、出口成脏等等。因此，加强廉洁教育，加强学生诚信教育，显得尤为重要。对此，该校积极开展丰富多彩的活动促诚信校园创建，推进学生的廉洁思想建设。具体做法：

1、向全校发出“廉洁自律”的倡议书，为廉政文化进校园奠定基础。

该校向全体学生发出关于“廉洁自律”的倡议书，强调学生要用行动践行诚信观，为建设校园廉政文化贡献一份力量。内容包括：要加强学习，积极参加廉洁教育实践活动；要振奋精神，自立自强，发奋学习，热爱劳动；要精诚团结，利人利己，尊老爱幼；要一诺千金，恪守诚信，言行一致；要以身作则，遵纪守法；要崇尚节约，砥砺心智，艰苦奋斗等等。通过倡议书的形式，让廉洁观、诚信观深入人心，从而为下阶段的工作做好准备。

2．通过主题班会、国旗下的讲话等传统渠道，开展经常性的、形式多样的遵纪守法和诚信教育，引导学生自觉地做明礼诚信的人，推动校园廉政文化建设的全面展开。

一是培养学生的感恩意识，通过组织班级歌咏比赛，高唱一曲《感恩的心》，培养、激发学生的感恩意识。二是对学生进行扎实有效的诚信教育，开设“诚信教育讲座”，通过发放诚信卡片，举行“诚实守信，快乐人生”等主题班会，开展“诚实守信，从我做起”主题签名活动，开展“我身边的诚信故事”征文评比活动，举办专题黑板报评比，引导学生自编自导自演诚信话剧、小品等，使学生在制作、表演的过程中接受教育。通过这些活动，校园多了一份正气，少了一些邪气，廉政文化进校园取得显著成效。

3．打造无人监考的“诚信考场”，推进廉政文化建设的深入发展。

该校利用期中考和期末考的时间，设置“诚信考场”，诚信考场实行无人监考。四、五、六

年级各设一个“诚信考场”，每个考场30名考生。参加诚信考场的考生由学生自愿报名，学校根据报名学生的学习情况和综合表现最后确定人选。为确保诚信考场考试工作顺利完成，让学生明辨荣辱观，培养学生诚信意识，学校事先进行考前的宣传和动员，展开诚信考试宣誓会，同学们庄严宣誓：服从管理，遵守考纪；诚信考试，绝不作弊；诚实做人，时刻铭记；树立新风，从我做起。之后，全体考生庄重地在《诚信考试承诺书》上签下自己的名字。考试结束后，师生们普遍反映，考场非常安静，整个考试过程秩序井然，未出现偷看、抄袭等舞弊行为，考试成绩是完全真实的。学生普遍认为这种考试形式，让他们感受到了学校老师对他们的信任，也体验到了对他们自己诚信品质的考验和检验。诚信考场为推进廉政文化进校园交上了一份满意的答卷。

4．建立有效的诚信约束和激励机制，保证校园廉政文化建设可持续性发展。

一个人的诚信问题，自我意识固然重要，但有效的监督机制同样也是不可缺少的。该校制定《湖小学生综合素质评定》，《湖小学生“一日常规”》、《湖小学生行为“十要十不要”》，将德育建设列为对学生考核的重要内容，对不守信用的行为予以惩罚，比如取消其评优评奖资格等。有约束必有激励，可于每学期开展诚信评比活动，对优秀者给予表彰，树立诚信典范，进行大范围宣传、推广。通过这些约束和激励机制，为校园廉政文化建设的可持续发展注入生机与活力，从而推动校园廉政文化建设的持久发展。

敬廉崇洁教育作为一项崭新的任务和一个全新的课题，不仅纯洁了学生的心灵，塑造了学生良好的品德，促进了学生的发展，拓展了基础教育的内容，同时还提高了教师各方面的素质，推动了教师自身的成长。