大学生教育主题演讲稿：主动学习 被动学习

第一篇：大学生教育主题演讲稿：主动学习 被动学习

演讲稿：主动学习被动学习作为大学生的我们已经不需要像小学时让老师逼着我们去学习，我们有我们自己的思想，自己的意念，因势利导的把自己的兴趣加入到自己求学的意志中去。现在的我们有太多的自由时间，大多数同学不知道该怎么样有效的利用好这段时间，自己本身的惰性，还有环境的因素也会影响到我们自身。使我们白白的浪费这么多宝贵的时间。在这里我谈谈我自己的看法，我们要学会自主学习，发挥学生自主学习，可以有效地提高课堂教学效率，发挥学生自主学习，在课堂上首先由老师提出问题，让学生有目标的带着问题去看书学习，查找自己所要问题的答案，再在“当堂训练”中去证明和巩固自己所掌握的知识，这就让每一个学生都动起来了，发挥了学生学习的主动性和积极性；发挥学生自主学习，可以发展全体学生。教育的改革和发展要求我们，教育要面向全体学生，发展全体学生。我们现在所面临的状况是，学习自觉的学生，实际上就是学习主动性强的学生，学习成绩上去了，而那些学习自觉性较差的学生，学习不主动的学生，也就成了后进生。我们现在发挥学生学习的主体作用，就是要让每个学生变被动学习为主动学习，并且要让原来的后进生在主动学习的过程中体验成功，从而让他们看到希望和学习的信心；发挥学生自主学习,可以有效地发展学生自身的巨大潜能。科学家发现，人类贮存在脑内的能力大得惊人，人平常只发挥了极小部分的大脑功能。要是人类能够发挥一大半的大脑功能，那么可以轻易地学会40种语言，背诵整本百科全书，拿12个博士学位。所以，我们千万不能够忽视学生自身所蕴藏的巨大潜能，而是要充分相信学生，要充分发挥学生自主学习作用。学习分几种，有主动学习的，有被动学习的。象自主型学习的孩子他在学习时都处于主动探索状态。主动探索的孩子他的成绩就提高的快，如果被动学习，孩子也能提高成绩，但是成绩幅度很小，特别是在被逼迫下学习的孩子，他们的成绩就非常差了。而在现实中有相当多的学生不知道如何去参与到自主学习之中。这就要就教师学会去如何启发学生自主学习了。首先，要让学生产生学习的兴趣。其实自主学习并不难，它并不仅仅是优秀学生的专利。通常我们所学的知识是是一环套一环的，是循序渐进，逐渐加深的，也就是在原有知识基础上的逻辑加深。遇到很多难以理解的地方属于正常现象。学生可以在自主学习中在不懂的地方标注记号或通过学习小组交流获得收获。当老师在课堂讲解这方面的内容时，就会加深对这些知识点的印象，从而达到事半功倍的效果。其次，在学生自主学习的过程中，也会有许多的薄弱环节。要更好地发挥学生自主学习的效果，教师也要及时指点迷津。要加强自主学习的指导。如应基于哪一方面思考，这个问题应从哪个角度考虑，或是从哪个方面提出问题。而教师也可以设置一些问题，让学生带着问题去思考、探究。教师应当是学生自主学习活动的组织者、引导者和促进者，为学生创设自主学习的情境，激发学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的习惯，指导学生自主学习的方法，提高学生自主学习的速度。最后，充分利用课本的小练习如做一做，练一练，议一议等。让学生在自主学习中运用好书本知识达到融会贯通的程度。同时要保证自主学习的时间。学生是学习的主人，学习是学生自己的事情。在教学中，教师一定要给学生充裕的时间，让学生充分地阅读课文，充分地思考、感悟、体验、探究，讲求自主学习的效果，千万不能让学生的自主学习走过场。那种担心学生的自主学习占用了过多的时间，会影响教学进度，会影响教学任务的完成的想法，是错误的。因为一切教学活动都是为了促进学生的发展，在教学过程中，应该是教师为学生的学习活动提供有效的服务，而不是让学生为教师完成既定的教学任务。这是我自己关于学习方面的感想，很高兴能在这里和大家分享。

第二篇：变被动学习为主动学习

活

动

书

-----第三期

共青团武汉长江工商学院

电子商务学院

13级电商一班团支部

活动主题：“变被动学习为主动学习”我以我校共荣辱

活动时间：2014年3月30日19:00-20:00

活动地点：综合楼105

活动对象：13电商一班、13电商二班、13市场专四全体同学

活动背景：

对于知识的作用和价值，古人已有认识。“人有知学，则有力矣”。这是汉朝哲人王充的论断。近代英国学者培根也强调了同样的观点：“知识就是力量”。今天，日新月异的科技进步、不断深化的社会变革，尤其是习总书记提出为实现“中国梦”而奋斗后，使我们对知识与力量的关系有了新的认识，学习的重要性日显突出。

活动目的：

为了激发和培养学生学习的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和合作精神；充分调动学生学习的主动性、积极性，培养自辩、自治、自理、自学能力和运用知识技能的能力，从而使学生达到德、治、体、美、劳和个性全面发展。

活动形式：

以辩论赛为主+主持人讲解+削苹果比赛+你来表演我来猜+萝卜蹲

活动流程： 1、2014年3月23日晚上6：:00在班会上通知本次团会相关工作

2、在本学期第六周，13电商一、二班和13市场专四共同创建了一个第三期团

会准备小组，三个班的团组宣分工合作，相互帮助，为本次团会做了充分的准备工作 3、2014年3月30日晚上7:00—7:05 活动开始，主持人致开幕词,并介绍团会

主题、背景、目的及流程。4、7:05-7:15 开始辩论赛题目一： 大一学生该不该带电脑 5、7:15-7:22 削苹果比赛，通过气球选人进行比赛。6、7:22-7:32 辩论赛题目二：活跃教学气氛是否有利于学生学习7、7:32-7:39你来表演我来猜。8、7:39-7:49辩论赛题目三：学生是否喜欢学习9、7:49-7:56萝卜蹲 10、7:56-8:00主持人致闭幕词

活动难点：

活动物料礼品资金预算表：三个苹果

十六个棒棒糖

一袋气球 活动意义：

哲人培根曾说过:“习惯真是一种顽强的力量,它可以主宰人生。”当今社会，科学技术迅猛发展，人类将进入一个学习化的社会和终身教育的时代。终身教育、终身学习是教育发展和社会进步的共同要求，学会主动性的学习室每个现代人必备的素质之一，也是每个受教育者致力追求的目标。

附录:

1、辩论赛策划书

2、比赛游戏规则 附录一 ：

辩论赛策划书

活动背景：“变被动学习为主动学习”我以我校共荣辱

活动目的：

为了激发和培养学生学习的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯

和合作精神；充分调动学生学习的主动性、积极性，培养自辩、自治、自理、自学能力和运用知识技能的能力，从而使学生达到德、治、体、美、劳和个性全面发展。

活动时间：2014年3月30日19:00-20:00

活动地点：综合楼105

主席：13电商一班杜鑫

评委：各班班长（白松博、丁雪莉、盛圆）

比赛要求： 参赛队伍：

辩手要求：每支队伍由3人组成。要求辩手口齿清晰，思维敏捷，赛前做好充分准备

主席要求：外型仪表端正，口齿清晰，开朗大方 活动流程：

第一场： 大一学生该不该带电脑

参赛队伍：

1、13电商一班的程瑶、向翼、蔡金星 2、13电商二班的

正方（大一学生应该带电脑）：13电商一班的程瑶、向翼、蔡金星 反方（大一学生不该带电脑）：13电商二班的 第二场：活跃教堂气氛是否有利于学生学习参赛队伍：

1、13电商二班的 2、13市场专四的

正方（活跃教堂气氛有利于学生学习）：13电商二班的

反方（活跃教堂气氛不利于学生学习）：13市场专四的彭梦蓝、蔡靖怡、陈鑫 第三场：学生是否喜欢学习

参赛队伍：

1、13电商一班的王金娟、项洲、郑建 2、13市场专四的李伟、余康、邓超成

正方（学生喜欢学习）：13电商一班的王金娟、项洲、郑建

反方（学生不喜欢学习）：13市场专四的李伟、余康、邓超成

比赛规则：

每支队伍三个人，每人只有一分钟的发言时间，双方辩手陈述完后，均有反驳机会，三场比赛结束后，最后由评委选出最佳辩手和最佳队伍，输的一只队伍要接受惩罚，要找两名外援来完成一个五人组的小游戏，赢的一只队伍会有丰厚的奖品。

附录二：

比赛游戏规则

一、削苹果比赛：

每班选出一个人参加比赛，计时开始削苹果，谁削的苹果皮最长，用的时间最短，就是胜者，第一名苹果自己吃掉，第二名可以把苹果送给最想送的那个人，第三名要接受惩罚，把苹果喂给最恨但又不得不爱的那个人吃。

二、你来表演我来猜：

除了第二场辩论赛输掉的一组外，输掉的小组必须请两个外援来完成本次游戏；出一组四字成语题目，五个人站成一排，面向同学们，从右到左，第一个人看到题目后，用表情来传达这个成语的意思给第二个人，以此类推，直到传达给最后一个人，由最后一个人来告诉我们这个成语是什么。

三、萝卜蹲：

除了第二场辩论赛输掉的一组外，输掉的小组必须请两个外援来完成本次游戏；五个人分为红、白、蓝、黄、紫“萝卜”，有红、白、黄、紫四堆萝卜，白萝卜先蹲，蹲的时候念“白萝卜蹲，白萝卜蹲，白萝卜蹲完红萝卜蹲。”念完后所有白萝卜手指一致指向红萝卜堆。红萝卜们马上要开始蹲且口中一样要念念有词，之后他们可以再指定下一个但不能是白萝卜。

第三篇：化被动学习为主动学习

化被动学习为主动学习

——浅析怎样激发学生的数学兴趣

连江职业中专学校

刘勇

兴趣是一种对智力活动有重要影响的非智力因素；兴趣是人追求知识，探究某种事物或从事某种活动的心理倾向；兴趣可以激发情感，培养意志；兴趣可以唤起动机，改变态度。浓厚的兴趣还能激励人们积极地探索、敏锐地观察、牢固地记忆。也能促使人们积极地提出问题、研究问题、解决问题。

从心理学角度分析：“兴趣引起活动，会使个性积极化，符合兴趣的工作容易实现而且大有效果。”反之，“没有任何兴趣，被迫进行学习则会扼杀学生掌握知识的意愿。”美国现代心理学家布鲁纳也曾说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”我国古代大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在现代生活中，我们也经常会发现，某些对体育感兴趣的学生，他如果去翻阅报纸，会非常轻松的记住其中有关的体育内容，并能跟其他同学津津乐道。但如果强迫他去记一篇他不感兴趣的文章时，他就觉得苦不堪言且不胜其烦，怎么也记不住，效果极差。由此可见激发学生的学习兴趣在培养学生自主学习的情感中的作用是至关重要的，如果教师在课堂上能采用各种手段激发学习的兴趣，并能使之得到持续、延伸，学生就会积极、主动地投入学习，探究知识，他（她）们在强烈的内驱力推动下，为求知而乐，为探究而兴奋、激动。“求知一满足”的平衡感使他（她）们感到无穷乐趣，得到一种精神的享受，变被动学习为“自我需要”，一旦动机得到稳固、持续、强化，从课堂到课余，乃至到今后漫长的学习生活中，久而久之，培养学生自主学习的情感也就水到渠成了。

在十几年的教学实践中，我与学生多方接触，跟他（她）们谈天，了解他（她）们对数学的一些看法，从中挖掘出学生对数学丧失学习兴趣的原因，并与其他教师交流、探讨，总结出原因主要有以下几个方面。

1、在于学生对数学方法的掌握上：由于我们很大一部分学生来自较偏僻的农村海岛学校，那里的教学条件较差，数学老师的教学方法较为传统，基本上以题海战术为主，而解题过程中又不讲究解题方法，造成计算量过大，学生们 觉得解一道数学题目花的时间特别多，而答案未必正确，越算越怕，付出了许多而收获甚少，觉得特没劲，造成对数学的恐惧，进而厌烦。渐渐地对数学的兴趣越来越淡，直至丧失。

2、由于数学内容比较枯燥无味，老师上课如果不讲究教学方法，学生听课就会觉得发困，认为数学老师是个催眠大师，造成抵触情绪，拒绝听课，使得不懂的知识越积越多，结果兴趣越来越差，索性放弃不听。

3、由于部分学生数学思维反应较慢，部分教师就加以批评，讽刺，增加了师生间的隔阂，造成学生心理的负担，感到自卑，这也直接造成这部分学生丧失了对数学的兴趣。

4、其他原因：诸如家庭原因、学生自身的个人喜好„„等。

针对以上原因，我采取了一系列措施，分别利用学生的好强，好表现等心理，刺激学生的自豪感，满足学生的成就感等各个方面不断地激发、培养学生对数学的学习兴趣。

一、加强思想性教育：通过介绍名人事迹及名人的成才故事；介绍数学中蕴含的美；介绍我国数学家在世界历史上的贡献，从内心深处激发学生的求知欲与自豪感。

〔例1〕：回顾中华民族的文明史，当欧洲大部分还处在蒙昧时期，记载着勾股定理及其应用的《周髀算经》已在中国问世。在欧洲还处在宗教神学占统治地位的黑暗时代，祖氏父子对圆周率的计算误差已不超过一千万分之一。更有数学家刘徽超前牛顿•莱布尼兹约1400年左右提出了数列极限的思想，还有沈括的“造微术”比西方早了600多年„„通过数学史的介绍，能够使学生学习先辈的智慧和研究方法，了解中国数学已有的杰出成就和特点，提高民族自信心和民族自豪感，激发起学习数学的兴趣。

〔例2〕：在介绍黄金分割点时，我先提问学生：“如果你是一名联欢会的报幕员，当你在报节目时，你的最佳位置应该站在舞台的哪一个位置？”让学生回忆看过的联欢会，再指出舞台的0．618处就是最佳位置。又跟学生介绍了美神维纳斯之所以美就在于她的上身与下身之比正好是0．618。然后布置学生课后去参阅有关资料，找出人体的四个黄金分割点（人的整个身体的黄金分割点在肚脐眼；上肢的黄金分割点在于肘关节；肚脐眼以上的黄金分割点在咽喉； 肚脐眼以下的黄金分割点在膝盖），这样与生活紧密相结合，大大激发了学生的学习兴趣，并且让他（她）们自己动手找答案，他（她）们就会觉得其乐融融，化被动学习为主动学习。

所以用数学中蕴含着的美来刺激学生的内心,从而使学生认识到数学并不是他(她)们想象中地那样高高在上,这样子激发出的学习兴趣才会持久.。

二、针对学生特点：我在授课中，当牵涉到数学运算时,我就尽可能用一些简捷的语言传授给他（她）们一些计算技巧,例如:99×87,999×765„„我就教给学生四个字“减一和九”这样学生很快就可以算出答案：8613，764235„„又如：在算两位数的平方时，我告诉学生口诀是“头平方，尾平方，三数乘起放中间”学生一下子就可以得出答案，然后我又让学生上台进行计算速度比赛，满足他（她）们的成就感，再回家表现给家人看，满足他（她）们的表现欲。经过一段时间训练，学生对数学计算的恐惧大大减少，从而提高了学生学习数学的兴趣。

三、重视新课的导入：要根据学生的具体实际进行设计;要化难为易;要化陌生为熟悉„„这样在授课一开始就可以调动起学生的学习积极性,激发起学习的兴趣,使教师的教学收到事半功倍之效,下面介绍一段我上过的一节课的新课导入.〔案例〕：在讲授高一数学(上)<<等差数列的前n项和>>时:（1）、首先，提问：1＋2＋3＋4＋„„＋100＝？让学生展开讨论，看看有几种算法，比较优劣。（这道题目小学就见过，学生觉得好玩，一下子就有了兴趣。）

（2）、学生提出的方法集中在：1＋2＋3＋4＋„„＋100＝（1＋99）＋（2＋98）＋„„＋（49＋51）＋50＋100＝5050。

（3）、给予表扬，学生大为高兴。（进一步激发兴趣）

（4）、介绍欧洲数学王子高斯也曾算过，并且是在小学就得出了答案。叫学生猜一猜他的算法，比较一下谁的办法好。（利用学生的好胜心再一次激发兴趣）

（5）、告诉学生：高斯的算法；1＋2＋3＋4＋„„＋100=（1+100）+（2+99）+„„+（50+51）=50×101=5050。（表扬部分学生的算法与高斯一样，满足他（她）们的成就感）

（6）、叫学生观察1，2，3，4，„„100，有什么样的特点（等差数列）（7）、总结高斯的算法，得出：若a1,a2,a3,„„an是等差数列，则Sn

(a1an)n/2,(口诀：头尾相加乘n除2)（8）、接下去进行证明，练习„„

课后，我进行了调查，大部分学生普遍认为上这节课时间过得飞快，很多问题都是自己推导出来的，很有成就感。这样上课内容非常好记，一点都不枯燥。后来从学生上交的作业来看，确实效果不错。

四、讲授内容应尽量与生活实际相结合，以引起学生的共鸣：

〔案例〕：在教相似三角形的应用时，授课开始我就叫学生讨论一下测量学校旗杆的高度的办法。学生们设计了各种方案，我对他（她）们的方案一一给予点评，指出其中的可行之处与不足地方。如：有一个学生设想到：要爬上旗杆的顶端，放一根绳子下来，然后只要测量一下绳子的长度即可。我肯定了他的想法，但我又指出，由于旗杆的顶端太细，恐怕经不起一个人的重量。顿时整个课堂充满了笑声，活跃了课堂的气氛。接着我给学生介绍了古人利用日影测量竹竿长度的方法，学生们顿时恍然大悟，结果就导出了利用相似三角形对应边成比例来测量旗杆的高度的方法，接下去的教学进程非常顺利，收到了良好的教学效果。这样利用数学知识来解决生活实际问题，增加了学习的趣味，减少了数学学习的枯燥性，大大激发了学生学习数学的兴趣，化被动学习为主动学习。

五、让学生对枯燥的数学产生兴趣：根据人类认识世界的最基本规律，针对中学生，特别是初中生，逻辑思维能力尚不够强的特点，从“具体——抽象——具体”的原则，“精妙在与设疑”，疑在出人意料之处，使学生更有亲切之感。如圆的定义颇枯燥无味，但车轮的滚动则顿使学生妙趣横生，心领神会。轨迹教学，学生谈“轨”色变，但用“试、猜、作、验”四字诀，四字顿使学生喜笑颜开，函数定义亦颇晦难懂，但投石击水，波纹荡漾所成圆圈C=2πr顿使学生一目了然，兴味无穷。大千世界，数学例子俯拾皆是，关键在于教师的挖掘，与生活实例的充分结合，就会使数学课生动活泼，引人入胜，大大激发 学生学习数学的兴趣。

六、重视加强师生之间的心理沟通：教与学之间的互动过程无不联系着师生之间的情感交流，成功的心理沟通是建立在相互尊重，相互理解，相互信任的基础之上的。成功的心理沟通是建立良好的师生关系的前提，而良好的师生关系正是提高学生学习积极性的重要因素，教育心理学认为：良好的师生关系能产生“爱屋及乌”的效应。如果学生不喜欢、不热爱任课老师，对所学课程没有兴趣，他（她）们就不可能有积极的、主动的、高效率的思维活动。特别是一些学习较差的学生，他（她）们有过学习的失意，但也有着更美好的向往与憧憬，教师对他（她）们的关心与爱护，对他（她）们策划自己前程的关注，都能触动他（她）们的心弦，即要加强情感投资这样就可以从内心深处激发学生的学习兴趣，使他（她）们化被动学习为主动学习。

所以说兴趣是最好的引路人，要帮助学生通过自己的努力，克服困难，看到自己的进步，尝到成功的喜悦，要引导学生分析解题的思路，化繁为简，化难为易，于走投无路之中，忽见柳暗花明，体察到数学的魅力；要联系实际，用数学解决实际问题，以显示数学的威力，要通过正确与错误的对比，分析错误根源，揭示数学的严密性。

兴趣是最好的老师，学生对学习的迷恋是从兴趣开始的，由兴趣到探索，由探索到成功，在成功的欢愉中再产生新的兴趣，教师在教学中，如能采用各种手段激发学习兴趣，培养学习兴趣，那么，教学必将获得成功，也必将有助于培养学生自主学习的情感，使学生主动地学习，发挥主人翁作用，从而大大提高教学效果。

因此我们要充分激发学生学习数学的兴趣，充分发挥学生的学习自主性，让学生化被动学习为主动学习，只有这样才能让学生真正成为自己学习的主人，才能收到事半功倍之效。

第四篇：主动学习

《主动学习》

一、活动目的：

通过趣味性的哑剧、讲故事、猜谜语、谈论等形式，激发学生主动会学的热情和积极性，创造性地学习，成为勤奋主动求知的小主人。

二、主持人对话引出主题，师：你认为我们的同学应该怎样学习呢？

生：我认为应该主动学会学习。

师：那么今天我们就来学习《主动学习》这一课！你认为主动学会学习有什么重要性呢？

师：请听，联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中写道：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”可见，学会学习是多么重要呀！

师：怎样才是主动会学，养成良好的学习习惯呢？请同学看书33－38页，看一下古人是怎样主动学习《凿壁偷光》、《苏步青主动学习的故事》、《好学的车胤和孙康》、《宋濂冒雪访师》。

三、我们认为首先要养成学会思考的习惯：

师：请看这个哑剧表演：《会走的黑板》你会有所启发的。

１、准备：小黑板报 安培 旁白

旁白：150年前，法国一名科学家叫安培，他搞科学非常投入，时刻脑子里想着问题。一天，他边走边思考一道数学题，手指头在衣襟上划呀划，想找个运算的地方，突然发现前面竖着一块黑板，太好了，他立刻从口袋里掏出粉笔，在黑板上演算起来，算着算着，黑板慢慢移动，安培也不知不觉地跟着黑板走，还聚精会神地算着，黑板越走越快，他追不上去了，他望着远去的黑板发愣，因为还没在算完呢！

师：看了这个哑剧，你受到了什么启发呢？（个别提问引导学生）（要时时处处学会思考）

师：小结：

同学们，只有养成爱动脑筋的习惯，才能成为主宰知识的主人。

你看，我们班也有善于思考的“动脑筋大王”哩！

２、同学们请你们推荐爱思考的典型吧！（由我介绍下某同学思考习惯吧！）

Ａ、自觉去想，不怕困难。Ｂ、由：“要我学”变成“我要学”。

Ｃ、课堂要成为“小问号”。Ｄ、多问几个“为什么”？

四、学会惜时的习惯：

１、猜谜语：

师：最长又是最短，最多又是最少，最平凡又最珍贵，最易被人忽视而又使人后悔的。（时间）

生生对话：

愚蠢者－等待时间 懒惰者－丧失时间。

聪明者－利用时间。勤奋者－珍惜时间。

糊涂者－糟蹋时间。求知者－抓紧时间。

A、时间像海洋里的水，只要你愿挤，总还是有的。（评：你真有雷锋的钉子精神。）

B、抓紧课间10分钟和中午饭后的时间做作业。（这个主意好）C、放学后，我一边走路一边记单词。（ABC交叉提问）

师小结： 同学们我们应该惜时如金，要养成合理利用时间的好习惯，时间最公平，不给谁多一份，勤劳能叫时间结出串串果实；懒惰者时间给予他一头白发，两手空空。

五、除了学会思考，学会惜时，我们还要巧用学习方法：

师：平时不难发现，有些同学整天埋头苦干，学习很认真，但成绩平平；但有些同学善于抓住学习要领，讲究学习策略，学得轻松，成绩优异，学习方法至关重要。

１、请学习标兵介绍学习方法，《我最有效的学习方法》，同学们要注意分析。（你们认为谁的学习方法最好？请推荐我班学习标兵。）

放名曲配乐。

２、谈谈你平时怎样用学习方法？（把学生方法总结如下）

Ａ、课前预习，课后复习。

读课文，有不认识的字用字典查阅解决，不懂的地方先做记号，然后试图做课后练习。

Ｂ、会听、会记。

会听：上课时专心听，把老师讲课的要点记牢，跟着老师的思路去想问题；会记是善于把讲课要点做旁注，还设笔记１、２号，１号是笔记练习本，记重点难点及突发的难题疑问，２号是整理笔记。出示威者、2号笔记。（评：我们下课后去学习参观下）

C、善找规律。在数学上，各类题型进行归类，总结解法。

D、趣味学习法。

E、协同方法：眼耳口手脑齐用。

六、学习途径：（引：我们除了学习方法灵活，还要有各种学习途径，如读书，读报）

师：书是你的、我的，人类永恒的朋友，你有与书交朋友吗？（汇报情况）

读书：Ａ、书每天伴我，每周伴我度过周六日，我总爱往书店里跑，留恋忘返。好书，能带我去控索古今中外的趣事奇闻。

Ｂ、书使我明辨是非，分清美丑；为我指出生活方向，教给我做人的道理。

Ｃ、Ｄ„„

师：电视，电脑走进了千家万户，也成为了我们学习途径之一，不充分利用它的同学，后悔莫及。

反面例子：（引：整天迷于电视和电脑人是哪位同学？同学推荐一下）我家电视电脑使我钟情于电子游戏机，难以自拔，上课心神恍惚，读书成了一句空话，我后悔呀，正在努力改正自己的不足。（评：我们相信他有信心改正自己的不足，请鼓掌表信心。）

师：小结：生活中，社会里处处都是一个大课堂，只有主动学习的主人翁们才主动利用各种途径去乐学，不要“白了少年头，空悲切。”呀！

七、总结： １、小结:在21世纪，我们学会学习，学会创新。

在创新的时代，我们要不断学习，成为时代小主人。

2、播放歌曲《读书郎》。

3、总结：同学们，刚才全体同学表现非常出色，我们只有自主会学，做惜时主人，学会思考，学会自学，有创造性地学习，才真正掌握学习的策略。希望同学们通过这次主题班会，用行动去证明自己是学习的小主人，做个聪明的读书人！

第五篇：主动学习

所谓“主动学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。

下面，我就在数学教学中如何使学生主动学习，谈一些粗浅的体会。

一、让学生主动参与学习数学

1．创设问题情境，激发认知兴趣。

例如，在教学分数的初步认识时，可以这样设计：请学生用手指表示每人分到的月饼个数。并仔细听老师要求，然后做。如果有4（2）个月饼，平均分给小明和小红，请用手指个数表示每人分到的月饼个数。学生很快伸出 2（l）一个手指。教师接着说现在有一块月饼，要平均分给小明和小红，请用手指表示每人分到的月饼个数。这时许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个月饼。教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。此时，一种新的数（分数）的学习，成了学生自身的欲望。

2．为学生体验成功创设条件。

首先，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。再次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到

展示的机会。营造享受成功的情境。

二、培养学生获取知识的能力

小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能持久、爱动、精力不够集中，为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，而且更重要在于使学生主动获取知识。解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学；使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会

数学知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知识的能力。

三、注重学法指导，培养学习能力

要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能使

学生真正地喜欢学习，主动学习。

1．会听。

让学生听讲时要边听边记，抓住重点。不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。为了训练学生听的能力，教师可以尝试如下去做：口算题由教师口述，学生直接写出得数来；

教师口述应用题，让学生直接写出算式；适当提问。

2．会看。

主要是培养学生观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看，自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，在教学中可以提供给学生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴

趣，由教师带领学生观察，给学生观察提纲提示，使学生通过观察、比较作出判断。

3．会用脑去想。

首先要肯想。课堂上要给学生足够的动脑筋去想的时间，让学生有机会肯动脑筋去想问题。这除了靠老师的启发外，还要靠“促”，促使他们动脑子，使学生对老师的问题人人都动脑去想。

4．会说。

语言是表达思维的重要方式，要说就要去想。在课堂上尽量让学生多说，就能促进学生多想。要会想，想得出，想得好，就得认真听、仔细看。抓住了会说就能促进其它三会，因此教学要十分重视学生表达能

力的培养和训练。

四、创设民主和谐的课堂教学氛围

l．教师与学生平等。

课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感

到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。

2．努力拉近与学生间的心理距离。

教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找

学生谈心，询问其学习、生活情况。拉近师生间的心理距离。

3．尊重、理解、宽容每一个学生。

教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。

让中学语文课堂教学“活”起来

任柱平

语文教学要能拨动学生的心弦，激发学生的学习积极性”，达到“教师引导学生，学生也推动教师；教师得心应手，学生如沐春风”的境地。这种“活”的境界在许多 课堂教学中确实时时可见。我认为：激活语文课堂教学，应在教学内容上积极引进“活水”，在教学方法上努力求新，把课上“活”，达到教与学双方的和谐交流，把学生教“活”。“活”，是切实提高语文教学效益的必要保证。

一、广闻博采，不断引进时代“活水”

“问渠那得清如许?为有源头活水来。”在使用教材的过程中，当然要把课文作为传授知识、发展能力的基本依据；但又不能作为唯一的依据，不能拘泥于教材。而应根据具体的教学目标和实际情况的需要，广闻博采，时时引进时代的“活水”。

适当抽换教材。抽掉一些已经失去生命力的课文，换上一些时代色彩强、文质兼美的文章。

增设“文化快餐”。每堂课拿出五分钟，开设“每课一成语”、“每堂一首诗”、“三分钟自由谈”等栏目，合成一份内容丰富的“文化快餐”。

补充同题材名作，扩大学生阅读面。语文教学，不乏同一体裁、同一时代、同一作者、同一风格的课文教学，只有经常拓展延伸，在教学内容上不断输送新鲜“血液”，才能体现语文活动是一种创造性艺术。如这几年余秋雨散文一直是文化热点。《文化苦旅》中有一篇《三峡》，文笔优美流畅，引用传说生动感人，特别是写小时候误解“朝辞白帝彩云间”诗句的一段，饶有情趣。在《长江三峡》一文的教学中以此作为比较阅读的材料，学生学习兴趣倍增。

二．体现“双主”地位，引导学生“发现”。

教育是人施之于人的活动，是教师和学生双边作用的过程，其核心关系是教与学的关系，从教学两个方面看：教师教，学生学，教与学是相辅相成，没有任何一方的参与就不成为教学。因此，教师与学生都是主体，教师是教的主体，学生是学的主体，在课堂教学中，“双主”调和，师生互动，才能达到教学相长。所以，课堂教学中教师的主导地位不能动摇，课堂上应是“双主体”，在语文教学中将学习的主动权交给学生，同时又不忘教师的主导作用，有机地将学生的主体作用、教师的主导作用与学生间的相互作用融为一体，才能在教学改革中取得一定成绩。

教师的主导作用不能动摇，并不是说教师的主导作用是万能的，教师必须遵循学生的身心发展和教育规律来正确理解和发挥其主导地位，教师对学生的引导、启发、讲解、点拨等无论作用有多大，都需要通过学生的独立思考、选择与运用，才能内化为他们的智慧和才能。“师者，传道、授业、解惑也。”教师课堂上的作用是帮助学生解决疑难。在新课程的实施中，教师必须站在学生中间，指导学生的教学实践活动：阅读课文，独立思考，质疑解疑，讨论，限时写作，自评互评等，让学生通过认识和实践，提出并解决问题，成为学习的主体，从而激发学生的学习兴趣，促进学生主体性的发展、提高，凡学生能看懂、读懂的教师就不要再讲，否则就是浪费时间，学生能发现的，教师不要点明，否则就是限制

学生的发展。要从学生实际的学习需要出发，围绕学生作必要的教学中设计，抓住教与学中的兴奋点，真正实现对话，不断帮助学生去“发现”，使课堂上有尽可能多的精彩生成，让教师的“导”与学生的“学”有效地结合起来，从而更好地促进学生主动性、创造性的充分发展。

三．建立民主和谐的课堂氛围，充分发挥学生的潜能。

尊重学生的主体地位，首先是信任、理解学生，创造宽松和谐的教学氛围。心指出，认识过程和情感过程密不可分的。“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”师生之间建立亲密融洽的关系，努力创造健康的、生动活泼的良好的课堂气氛，在这种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围中师生之间的交流就比较顺畅，学生的学习积极性就会高涨，课堂教学便会呈现出生动活泼、富有生机活力的景象。学生作为主体积极地参与教学过程，独立进行思考，勇于发表自己的意见，始终保持健康向上的心理状态，在轻松愉快的气氛中学习，不仅可以使学生产生较强的记忆力，还能活跃思维，发挥智力潜能，有利于产生创造的勇气和信心。因此，教师必须努力提高自身的教学和心理发展水平，以饱满的热情上好每一堂课，在任何时候对任何一个学生都投以信任的目光，对待所有学生一视同仁，为学生主体作用的发挥，营造良好的心理氛围，让每位学生在这种宽松愉快的教学情境中“自由地呼吸”，吸吮知识的琼浆。

四、课堂教学引进先进的多媒体教学手段，激发学生情趣

电脑与网络让我们的时代五彩缤纷，生活情趣盎然。而根据实际需要，结合课文内容，制作或借助他人的课件来进行语文教学，既简化了课堂程序，又能使所授内容具体化、形象化，增强直观性，激发学生学习语文的情趣，从而使我们的语文课堂生动起来。在教授毛泽东的《沁园春 雪》时，课件应用于课堂教学。那壮丽的北国雪景，广袤雄伟的山川河流，立即将学生引入诗的情景，“北国风光，千里冰封，万里雪飘”；而一些关键问题的展示与寻思，更让学生进行理性的思考，理解诗情诗兴。

总之，采用多种形式、方法，激活语文课堂，才会使学生的语文学习“活”起来，才会使我们的语文教学完美地完成知识技能，德育、美育等多方面地教学任务，才会使学生在精神愉悦中获得知识，同时得到美的享受！