优秀班主任发言稿：温暖每一个孩子的心灵

第一篇：优秀班主任发言稿：温暖每一个孩子的心灵

自从我担任班主任以来，我深深地感到：当老师不容易，当班老师不容易。负责每个孩子的成长和未来，为他们提供一个安全，健康的成长环境，需要母亲的爱和耐心。经历了灵魂的历史一遍又一遍，我认为老师是班老师是快乐，是实质的。一个好的集体，需要支持领导，每个老师的努力工作的需要，需要与父母和社会密切合作。作为班主任，需要整合这些资源，带领大家思考，努力到一个地方，总是反映班老师玩。在这里，我做班老师的经验，向大家做报告，希望和大家互相鼓励。

首先，爱热爱每个孩子的心

一个班，关门是一个大家庭。如果这个家庭是在每个家庭像兄弟姐妹互相关心，帮助，照顾，鼓励，那么大家庭是和谐，温暖。那么如何创建一个温暖的类呢？一般来说，是引导孩子学会玩耍，学会付出，学会理解和包容，学会生活在和谐，构成，积极的 开，做个阳光明媚的男孩！

对问题部分的学生，我会对他们更多的关注，更多的鼓励，更多的帮助，更多的赞美政策。课堂上的问题，团队会说话，给他们运动和表演的机会，给他们一个舞台，使他们在眼睛和注意中成长，学会自我克制和管理。

我在课堂管理，一个是选一个好班教师助理。二，地面的眼睛：地面发现问题，及时处理;口：勤奋，加强与孩子的沟通和沟通，使学生分心，相信;腿部地面：有序，监督到位;身体：努力工作，教会每个孩子学习做生活，工作。仔细细致的监督每一个工作的各个方面，随着时间的推移，习惯的发展，教师会感到安心，更少有。

二，负责课堂管理模式的结构

我试图建立一个学生自我管理系统，为学生设立了各种职位，除了班级干部应该在外面，黑板报纸，灯光开关，桌椅有指定负责人，教室，公共区域有健康主管。让每个学生有机会发表治理，服务同学，行使自己，表达自己，提高他们的机会。通过各种 方式，让每个学生承担班级的荣誉，发展他们的学习能力，照顾集体，爱集体，积极参与集体活动为阶级荣耀。选好班级干部后，让他去管理班级，做自己的幕后工作。通过多年的实践，这种方法工作得很好。

第三，有一个奉献是班老师的工作的源泉

孩子是每个家庭的最大的原因，每个孩子的成长和未来的责任，人们的面孔期待着眼睛，作为班主任，教每个孩子，不放弃，不放弃，一个不能少。问自己：如果有未来，孩子们不会这样回答你-我也想做你的学生，我想你作为我的老师？和孩子们聚在一起六年，除了教科书知识，我也教他们学习什么？他们会记得我的班主任吗？他们会记得xx镇xx小学这所学校吗？我们对孩子们的成长做了什么重要的帮助？带我这些问题，我经常反思自己班上的老师工作。我想做班老师做事，值得老师的良心，值得的人们期待着诚恳的 眼睛，这是值得他们的信任！

总之，班级老师是一个非常微不足道的工作，特别是在小学班老师，眼睛地面：地面看，嘴：勤奋，腿地：地到岗，地：勤劳，是最基本的必修课。我知道做自己班老师的方式还很长，需要学习很多东西，我的努力和斗争不能停止，我必须继续前进，会做得更好。

第二篇：优秀班主任发言稿：温暖每一个孩子的心灵

优秀班主任发言稿：温暖每一个孩子的心灵

优秀班主任发言稿：温暖每一个孩子的心灵

自从我担任班主任以来，我深深的感受到：当一名教师不容易，当一名班主任更不容易。对每一位孩子的成长和前途负责任，给他们提供一个安全的、健康的成长环境，需要慈母般的爱心和耐心。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是快乐的、是充实的。一个好的班集体，需要领导的支持，需要每位老师辛勤的工作，需要家长和社会的密切配合。作为一名班主任，需要整合这些资源，引领着大家心往一处想，劲儿往一处使，时时处处体现出一位班主任的担当。在此，我把做班主任的心得体会向大家做一个汇报，希望与大家共勉。

一、用爱心温暖每一位孩子的心灵

一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么这个大家庭便是和谐的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢?总的来说，就是引导孩子们学会担当、学会付出、学会理解和包容、学会和谐相处，摆正心态、积极向上，做一个阳光的少年儿童！

对部分“问题”学生，我就对他们实行“多关注、多鼓励、多帮助、多表扬”的政策。课堂提问，班队会发言，多给他们锻炼和展示的机会，给他们一个舞台，让他们在众人的目光和关注中成长，学会自我约束和管理。

我在班级管理中，一是挑选好班主任的小助手。二是眼勤：勤看，及时发现问题，及时处理；嘴勤：勤问，加强与孩子们的沟通和交流，让学生亲其师，信其道；腿勤：勤到岗，做到组织有序，督查到位；身勤：勤教，教会每一个孩子学会做人、做事。认真细致的督导每项工作的各个环节，久而久之，习惯已养成，教师就会觉得省心省力，事半功倍。

二、用责任心架构班级管理模式

我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，除了应有的班干部以外，黑板报，电灯开关、桌椅凳都有指定负责人、教室、公区都有卫生监督员。让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。通过各种方式，让每个学生都承担起班级荣誉的责任，培养他们多方面的能力，学会关心集体，热爱集体，积极参加集体活动，为班级争光。选好班干部后，放手让他去管理班级，自己多做点“幕后”工作。通过几年来的实践，这一办法效果良好。

三、有一颗事业心是班主任工作动力的源泉

孩子是每一个家庭最大的事业，对每一位孩子的成长和前途负任，面对父老乡亲殷切期盼的眼神，作为一名班主任，教好每一个孩子，不放弃，不抛弃，一个也不能少。试问自己：假如有来生，孩子们还会不会这样回答你——我还愿意做您的学生，我还愿意您当我的老师？和孩子们相处的六年时间，除了课本知识，我还教会他们学会了什么？他们还会记住我这位班主任老师吗？他们还会记住xx镇xx小学这所学校吗？我们所做的一切，对孩子们的成长起到了至关重要的帮助吗？带我这些疑问，我常反省自己的班主任工作。我要把班主任当作事业来做，才无愧于当一名老师的良心，才无愧于父老乡亲殷切期盼的眼神，才无愧于他们的重托！

总之，班主任工作是个非常琐碎的工作，尤其小学阶段的班主任，眼勤：勤看，嘴勤：勤问，腿勤：勤到岗，身勤：勤教，是最基本的必修课。我知道自己做班主任工作的路还很长，需要学习的东西还很多，我的努力和奋斗也不能停止，我要一直坚持下去，也会做得更好。

我相信：只要有爱心、责任心、事业心；只要努力付出了，班主任工作是一定可以做的更好的!

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第三篇：让每一个孩子拥有健康的心灵

让每一个孩子拥有健康的心灵

自从走出学校的大门，我当老师已经有十个年头了。在这几年的工作当中，我越来越感觉到教师肩上的担子日益沉重。现在我们在教学中，不仅要注重学生对科学知识的掌握，而且要在教学中进行心理健康教育。尤其是在农村小学中，大多数学校没有专职的心理健康教育老师，那么这个任务就分担在各科教师身上，尤其是班主任老师的身上。

有关的教育专家指出，教师应把学生的心理健康作为全面发展教育的重要内容来看待，充分认识到培养健全的人格，良好的情绪和适应能力，对学生学习活动，掌握知识和技能起着重要的作用。通过近几年的实践我认识到，注重培养学生健康的心理和健全的人格会为学生的将来打下坚实的基础，以下所谈，都是工作中的个人拙见，借此文想与同行们进行一些探讨。

A、心中有一片阳光

放假时，我留了两篇作文，唯一的要求是必须发生在假期中的个人亲身经历。作文收上来以后，季晓倩的《过生日》引起了我的注意：

“今天是六月二十四，我的生日。早上起来时，我特别高兴，因为爸爸说要为我买一个大的生日蛋糕。可是爸爸走后我的心里很不是滋味。那天姥姥说过‘孩儿的生日，娘的苦日’。而我过生日时，妈妈却不在我的身边。我永远也见不到她，也不知道她过得怎么样„„

„„爸爸买来了生日蛋糕，现在的妈妈给我买了一件漂亮的新裙子，弟弟海达还送了个小礼物给我。我应该高兴的，可是我的心里又高兴不起来。因为我总在想，她——现在的妈妈是真的祝福我的生日吗？不会是为了过生日而过生日吧？„„”

晓倩——这个让我牵挂的女孩，七岁时妈妈被癌症夺去了生命，爸爸又结了婚。平常她和姥姥姥爷生活在一起，只有放假才回去。从这篇作文上看，生日那天，全家为她过生日，她是高兴的，但因为不是亲妈，所以她又怀疑现在的妈妈不是真心对她好，而是做样子。

由此可见，孩子的心理健康与生活环境有很大的关系，不和谐的生活环境会在孩子的心灵上留下难以磨灭的伤痕，并造成心理问题，从而影响到心里的健康发展。

由于她的情况特殊，我对晓倩的关心总比对别的同学多一些，她对我也很信任。记得她原来就对我说过，自从有了现在这个妈妈，她每次回家都像走亲戚一样，很不自在。看了这篇作文，我决定和她好好谈谈。

晓倩，我同你一样相信世界上最疼爱我们的那个人是我们的母亲，无论她在哪里都希望你开心快乐。残酷的现实我们无法改变，我们能做的只有勇敢地面对，学会正视现实，有勇气承认童年中发生的事情。你正一天天地长大，你要真实客观地去看待你与现在妈妈的关系，你过生日她能给你买裙子，这就用事实证明她是在乎你的，关心你的，爱你的。你们没有血缘关系但有亲情啊！晓倩，与地震中那些失去父母的孤儿相比，你有调皮可爱的弟弟，疼你的姥姥姥爷，关心

你的爸爸妈妈，你是多么地幸福啊！以后的路还很长，我们要有足够的信心去面对人生中的挫折，有坚强的信念，笑对一切。晓倩，每个人的心中都应有一份阳光啊！让你周围的人感受到你的灿烂吧！

从那以后，在她的言行与文章中，我再也没有发现她对别人的那种不信任，她变得坚强自信，六年级的作文比赛还得了一等奖呢!

B.给她留一份宽容

那年，我担任二年级一班的班主任。有一天，校门外开商店的店主跟我说：“赵老师，我跟你反映一件事情，你们班上的孙俪今天在我的店里拿了一支圆珠笔，当时人多我也没有拆穿她，毕竟是个孩子。但老话不是说嘛，小时偷针大了偷金，你们当老师的可得管管啊！”我听了以后，特别生气，这还了得，一个小小的女生，竟然有这么大的胆子，我一定要严厉地批评她！但转念一想，这事不能太鲁莽，我把孙俪单独叫到了办公室，对她说：“原来有一个男生想吃西瓜，但又不让家长去买，而是偷偷地到别人的瓜地里去摘，孙俪，你说他做得对吗？” “不对„„”她低着头回答，声音小的我刚能听见。

“老师也觉得这个男孩做得不对，但是值得表扬的是，他主动向人家承认了错误，大家还像以前一样喜欢他，老师呢，也喜欢知错就改的孩子。”见她欲言又止的样子，我又问：“小卖部里丢了一支带香味的圆珠笔，你知道怎么回事吗？”

经过一番心平气和的谈话，孙俪流泪了，也承认了错误，我决定，钱我出，圆珠笔送给她，希望她永远记住这件事。于是我和她约定，这件事是我和她之间的秘密，对谁都不能说。此事就算圆满的解决了，直到毕业，再也没有发生过类似的事情。

我想，如果当时我当着全班同学的面批评她，她可能会出于自我保护而说谎，同学们必定会鄙视她，疏远她，而且还可能给她造成终生的伤害。所以，给她留一份宽容，你会收获更多。

C.敞开你的心扉

虽然我们经常说，老师跟学生是平等的，但是多年来传统观念的影响，又有几个学生和老师是真正的平等呢？没有一个老师想去故意伤害自己的学生，但是工作中的一些做法却无意中伤害了学生。

有一年抽考，我们班选了八个人，其中有七个同学考得真不错，只有孙长朋同学仅仅考了六十五分。所以总成绩在全镇排名居中，这可是代表学校的成绩啊！参加考试的同学来看分数，我无意中说这次都怪孙长朋，要不是他成绩那么糟糕，我们的平均成绩不至于这么低。太让我失望了！当初我就不应该让他去！

上课以后我发现孙长朋一直趴在桌子上，我才想起是不是有谁把我埋怨的话告诉了他。他现在心里一定很难过，我是怎么了？他自己不愿意考好吗？我不去安慰他还去伤害他，他也会对自己失去信心的。所以我决定当着全班同学的面跟他道歉：“同学们，今天老师不应该在办公室里那样评价孙长朋，他也不是有意的，考试之前他还说要为班级争光呢！对不起孙长朋，我收回我说过的话。并且我相信下次你一定会为班级争光的！”

这时我发现他的眼里有了泪光。我想：我们要求学生知错就改，老师不应先做个榜样吗？放下你的架子，敞开你的心扉，走下高高的讲台，以真诚的微笑面对每个学生，让学生感到你的真心，他们会从心底把老师当作自己的朋友，乐于和你交流，和老师一起分担他的喜怒哀乐。

D.点燃希望之火

每个孩子都应有一个无忧无虑的童年，但在当今的社会趋势下，真正无忧无虑的孩子很少。抑郁、焦虑、易怒也在一部分小学生身上表现出来，而这种情况的表现，往往与老师的教育方式和言行有关。比如，有的老师有意或无意的对某个学生表现出习惯性的看法，“脑子笨”、“榆木疙瘩”、“十年你也学不会小学的知识”，这就等于给孩子贴上了标签，可能会使这个孩子出现抑郁自卑的心理。

我觉得写激励性评语，能使学生在失败中点燃希望之火，树立学生的自尊心，正如苏霍姆林斯基所说：“要让每一个学生都抬起头来走路。”

班上有个学生叫常世学，脑瓜挺快，但学习不认真。我给他的评语是：或许你有些调皮，有些好动，也常挨批评，可在老师的心目中，一直认为你是个聪明的孩子，学习是靠持之以恒的，如果你能把学习的激情融入到每时每刻，静下心来勤奋学习，那么你可以成为班级中的佼佼者，你愿意试一试吗？

之后的几天，他进步了很多，我又给他写了几句：天下无难事，只怕有心人！你的付出一定会有回报，你有信心做到吗？老师期待着你的进步！虽是短短的几句话，但是效果非常明显。俗话说“春风化雨”只要我们把工作做到了学生的心坎里，学生一定会喜欢你，并把它作为前进的力量，学习怎能不进步呢？

E.我要说声谢谢你

自我防卫意识是每个人都具有的天性，小学阶段如果不加以引导，这种自我防卫意识容易造成行为的偏差，出现一些不好的行为。

班上有个叫小小的男生，在学校里与同学稍有争执就大打出手。那一天，他的爸爸被我请到学校，他一见面就说：“我没读过多少书，字认不了几个，孩子就交给你了，不听话你就狠狠地打，我绝不找你的事。”表面上看，是这位家长通情达理，对老师信任，跟老师配合，其实不然。

经过和家长谈话以及向别人了解情况，才知道小小是属于经常挨揍的皮小子，有时候挨了一顿打，还不知道为什么。仔细想想：小小的行为恰恰是因为他的爸爸对他进行蛮横管教和：“棍棒教育”而形成的报复心理对孩子成长极为不利。

后来，我跟这位家长说明打孩子的不利之处，他向我保证：先不打他，看他的表现。我也与小小说明他爸爸的想法，他说只要不打他，他就好好学习。以后的日子，他像换了个人似的，上课认真听讲，下课及时完成作业，期末考试，成绩有了很大的进步。

于是我给家长写了一封感谢信：“尊敬的家长，感谢你对我工作的支持和帮助，就让此信捎去我对你们的衷心感谢！这段日子，小小同学有了很大进步，同时我也体会到，你们在背后的默默支持与付出。再次说声谢谢你们！”

我想：家长看到后，一定会带着高兴的心情去赞扬自己的孩子，孩子也会有一个积极向上的心态，去面对成长中的一切。

在我们农村，小学生的心理健康教育已被部分家长和老师所忽视。怎样给小学生创造一个良好的健康成长的环境，应是全社会每一个教育工作者共同思考和关心的问题。我想：每个教师都会努力创设愉快的课堂，让学生凸现自己，能全面、健康发展，那么我们育人的目的也达到了。

教海无涯，方法很多，需要我们继续用心去探索，真诚地去关心学生的想法，静静地倾听学生的心声。同行们，让我们共同努力，让孩子们在一个充满爱的环境中健康成长吧！

第四篇：用真诚温暖孩子的心灵

用真诚温暖孩子的心灵

——浅谈学困生的转化策略

内容提要：

学困生的转化工作一直是困扰广大教师的一块心病。要做好学困生的转化工作，需要教师先了解学困生的心理特点和形成原因，然后采取科学的转化策略。需要教师用自己真诚的爱去唤醒他们的心灵，用自己真诚的爱去滋润他们的心田，把他们培养成为新世纪的有用人才。

关键词：心理特点 形成原因 转化 策略 爱心

引言：

当今社会，家长们越来越重视自己子女的教育问题，因而学校教育质量越来越受到公众的关注，教学质量也逐渐成为学校的生命线。所以，时下的学校在教育管理上面临着很大的压力。而在学校具体的教育教学过程中，学困生的转化工作一直是困扰广大教师的一块心病。学困生是指在德智体美劳诸多方面或其中一个方面落后与教育目标对他所规定的要求指标，表现较差的学生，就是以往被人称为“差生”的学生。在一个班级里，学困生的人数并不多。但他们的影响作用较大，是班级里的消极因素，影响着班级里面的各项工作的开展。因而，学困生的转化工作显得尤为重要，这项工作是否做得好，甚至成为能否可以组建一个良好的班集体的决定因素。所以说，学困生的转化工作是我们每位教师都应想办法去做好的一项工作。

怎样有效地转化学困生呢？要使得此项工作去得成效，就必须先了解学困生的心理特点和形成原因，然后才能对症下药，采取行之有效的措施。

一、学困生的心理特点

1、自卑心理：自卑，即一个人对自己的能力、品质等作出偏低的评价，总觉得自己不如人，悲观失望、丧失信心等。学困生虽然自尊心一般较强，但他们取得的成绩与自尊的要求相距甚远，他们处于强烈的自尊要求不断加重的自尊心

理的折磨之中。

2、对抗心理：此类学困生一般来说智力并不比通常学生差，他们是由于我们的教育方法不当或欠公正，使学生产生了对抗心理；你要我好好学习，我偏不学习，你要我做作业，我偏不做，而且还要捣乱其他同学，你要这样，我偏那样，他们在处理同学关系时讲义气，重感情，认为反纪委是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”，他们与老师之间的交流出现了障碍，对班级工作或活动经常不参加，重者会来搞恶作剧，甚至来些小破坏，他们的学习成绩大起大落，思想上破罐子破摔。

3、好玩心理：学生之所以沦为学困生的一个最主要原因就是他们的好玩。在刚上学的时候，学生掌握的知识并不多，在课上就能全部掌握，放学也不留家庭作业，也不需要太多的时间来温故而知新，于是一闲下来就玩，一到考试也能考个八、九十分，看来玩也不影响学习。殊不知，到了中高年级，学习量的增多，作业量也逐渐增加起来，到老师催促他的时候，他还是操场上健步如习，把学习的事早已抛知脑后，到考试的时候，一个个的“红灯笼”令他望而生畏，面对这么多的“红灯笼”，学困生之有以玩来解决学习上的苦闷。

4、自我表现心理：俗话说；“寸有所长，尺有所短”。学困生也有自己的长处和优点，有的学习差的学生却很爱劳动，有的却喜爱唱歌，有的却喜好绘画等等；事实上，学困生很少放过表现自己的机会，只是老师和同学常常不加注意而已。

二、学困生的形成原因

学困生的形成原因是相当复杂的，但综合起来说，学困生的形成是内外因素相互作用的结果。

（一）、内部因素

1、由品德心理的偏差引起的学习困难

部分学困生品德认识方面存在问题，把纪律看成是约束人的条条框框，认为诚实守纪的人是“傻子”，因而行为上不守纪律，不诚实，处事不负责任，学习马虎，不做作业；也有部分学困生是缺乏正确的道德观念，生活上贪图享受，爱吃零食，贪玩、泡网吧，欺善怕恶，在班级搬弄是非，唆使同学吵架、打架；

还有一些学困生是品德情感方面存在问题，不接受教师、父母和同学的批评帮助，自卑、敏感而脆弱；这些同学品德意志方面存在问题，意志薄弱，自制力差，性格急躁，往往使他们不能克服自身的弱点，一旦受到挫折，便丧失上进心，甚至自暴自弃，严重影响自己的健康成长及全面发展。因此，学生品德心理不完善是导致学习上不求上进，学习成绩低下的主要原因之一。

2、由学习心理的偏差引起的学习困难

很多学困生缺乏学习兴趣或兴趣保持不够稳定，因而在学习行为上不专心，注意力差，不愿动脑筋由此导致学习成绩不好，基础差，又会给今后的学习造成困难，学习成绩会更差。如此形成了“恶性循环”，使其智力发展受阻，学习成绩长期偏差。学生学习心理发展不完善，学习兴趣，态度等非智力因素的严重缺陷长期不能解决，是影响学生学习进步的一个重要原因。只有个别的学生是由于智力低下造成的学习成绩差。

3、由于能力上的差异引起的学习困难

能力和技能是个人素质在接受事物的迅速程度、分析事物的深刻程度、判断事物的准确程度、处理事物的协调程度等方面的综合反映。能力和技能的缺陷，往往表现为心有余而力不足。对学生能力的培养是教育工作非常重要的方面，学生在校学习，虽有教师指导，但自学也必不可少。自学能力差，会影响学生在校学习的质量，也将影响到以后的继续学习，导致适应新生事物能力差，独立处理问题能力差。因此，能力较差也是阻碍学生学习进步的重要内因。

（二）、外部因素

1、家庭不良教育的影响

家庭的不良教育和不良环境是造成学生学习困难的基础。家庭教育的特点是具体、鲜明、形象。对子女的影响是潜移默化的，不良的家庭教育严重影响学生良好个性心理品质的形成。有的家长对子女放任或只关心学习的结果，不重视学习过程管理，一旦考试成绩不好，不分析原因，旧训斥甚至打骂子女，使子女失去了对父母的信赖，成绩好坏都瞒着父母，学生良好的学习习惯、方法得不到培养，长此以往，就会造成学习困难，成绩低下。

2、学校教育的失误

学校教育的失误，将影响学生的身心健康。学校教育中重智育轻德育，放松对学生各方面能力的培养，致使一些学生发展不全面，长期存在的不良学习习惯得不到及时的纠正、教育，这是学校教育的失误。学校的教师只“关心”尖子学生，对成绩较差的学生放任自流，结果是被重视的“尖子”学生容易产生骄傲自满情绪，不利学生健康人格的养成；被放弃的学生容易挫伤上进心，逐步产生厌学情绪，进而发展为自卑，自暴自弃，甚至形成消极对抗的逆反心理和问题行为，严重影响学生学习兴趣和学习积极性，甚至影响到学生的身心健康。

3、社会不良风气及大众传媒的影响

社会风气不正，同伴群体的消极示范，使学生落后的一个重要原因。学生虽以进入学校接受教育，但社会这个教育大环境对学生的影响一刻也没有停止过，一些社会不良风气对学生的影响很大。社会文化规范失调，社会信息污染，黄色书刊、录像，黄色网站禁止不力，会严重侵蚀学生的心灵，浪费了学生大量的学习时间，从而造成学生学习成绩下降，形成学习困难。

三、转化策略

针对学困生的心理特点以及形成的各种原因，我在教育实践中着重作好以下几个方面的工作：

（一）保护和激发学困生自尊意识，维持学困生心理平衡。

学困生普遍都有着自卑的心理，他们心灵比较的脆弱，自尊心也就比较强，所以说：自尊心是学困生克服困难，积极向上，自我教育的内部动力。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：教育的秘诀就是只要教师关心学生的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育成功的秘诀在于尊重学生。他还说“让每一个学生抬起头来走路”，他批评有些教师想通过直截了当的方法把孩子的弱点公布于众，希望学生借此“醒悟”过来的做法。他认为大多数情况下，这种教育方法最不成功，因为这样对待儿童的心灵，就是把个人最敏感的自尊心，个人尊严，自豪感统统暴露于外，并使之受到损伤，其结果往往是学生会被激怒而想法保护自己，最常见的就是干出些不好的事情来。所以对学困生这一特殊群体，我们必须正确认识他们，用爱来唤醒学困生的自卑心理：

1、用爱与学生交流：

爱学生就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作自己的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，尤其是学困生。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能得到学困生的好感，会使他们的潜能发挥出来，分享到学习成功的乐趣。

2、为学生创造一个温暖的班集体：

一个温暖的班集体，不仅给学生营造了一种宽松愉悦的成长环境，而且给人以一种积极向上的学习氛围。在班集体中，可采用“一帮一”的手拉手活动，人人对学困生伸出温暖的手，帮助他们克服各种困难，一同前进。学困生逐渐消除了自卑心理，克服了孤僻性格，充分感到其他同学给她的温暖，让他感到我是班级的一员，我一定要为班级争气，产生对班级的责任感。

（二）激发学困生的学习兴趣，增强自信心

歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点；你失去了名誉，你就失去了很多；你失去了勇气，你就什么都失去了。”因此，使学困后进步，重新确定自信心是培养学困后工作的关键，教师要花功夫，下力气，激发学困生的学习兴趣，提高学习效率，增强自信心。

1、创设情境，激发学困生学习兴趣：

在教学中，教师光靠说理还是不够的，要用良好的教学情境来激发学困生的学习兴趣，创设一种有利于激发扣进生内驱力的环境氛围，让学困生溶入到课堂中去，如根据衙学困生的兴趣，爱好创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因斗争的意志力，培养他们战胜困难、战胜自我的顽强毅力。

2、设计多种练习，让学困生在做中增强自信心：

在教学中，我们时常感受到优秀生是课堂上出色的演员，中等生是课堂上的配角，而学困生则是课堂上的观众，要想让学困生在课堂上动起来，除了创设良好的情境外，教师还要设计相宜的练，如设计具有坡度的习题，让学困生一步一步，向高难度挑战，让学困生在课堂上“有饭吃”，“有事做”。让他们在做中获得成功的体验，享受成功的喜悦，同时将之转化为学习的强大动力，增强自信心。

3、善于发现学困生闪光点，及时表扬：

学困生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长。学困生不进是缺乏肥水的条苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。

5、反复教育，持之以恒：

培养学困生不是一朝一时就能奏效的，就如艾宾浩斯遗忘曲线，他需要一个反复的过程，只有教师持之以恒的教育，才能起到效果。

四、小结

人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，郭沫若在作小学生时就有几门功课不及格，但并不妨碍他以后成为一名著名学者，发明大王爱迪生曾因学习成绩不良被拒于校门外——这些在小学阶段都被看作是平庸的人，后来却成了世界上著名的人物。让我们摒弃学困生的偏见，用自己真诚的爱去唤醒他们的心灵，用自己真诚的爱去滋润他们的心田，指明他们前进的方向，激起他们的动力，扬起他们拼搏的风帆，鼓励他们乘风破浪，达到理想彼岸。玉璞需雕刻，铁杵可磨针。培养学困生全靠献爱心。以自己满腔热情在学困生的心灵深处点燃熊熊火焰，以自己诲人不倦的精神，把他们培养成为新世纪的有用人才。

参考文献：

1、《心理学》 主编：莫雷

广东高等教育出版社

2000.10 出版

2、《中学教育心理学》 主编：湖南省教育厅组织 编写

湖南人民出版社

2006.9出版

第五篇：让爱的阳光温暖每一个孩子的心

让爱的阳光温暖每一个孩子的心

------创新农村留守儿童的管理和教育

当春节的喜气渐渐消退的时候，一批又一批的农村劳力又将踏上远离故乡的列车，他们无赖的将自己的孩子留给父母或亲戚，这批孩子于是有了一个只属于他们的名字——留守儿童。这支规模庞大的“留守子女”队伍中的很多孩子,由于家庭生活和教育的缺陷,无法享受正常的亲情关爱,他们缺乏亲情与关爱，缺少交流与理解，“留守儿童”变成“问题儿童”现象日益凸显，学生厌学弃学现象日渐增多，失学辍学的比率也逾来逾高。如何教育好“留守子女”,关键做好留守儿童的德育工作使他们健康成长。

跨入21世纪，学校的思想教育工作面临新的形势，我们必须研究新情况，解决新问题，寻求新发展。党中央国务院《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》指明了新形势下学校德育工作的目标方向，提出了学校德育工作的新要求。一方面，中央确立了深化教育改革、全面推进素质教育的战略任务，对中小学德育工作提出了新要求，我们必须在实施素质教育的总任务下落实德育工作的各项任务，全面推进以德育为核心、以创新精神和实践能力为重点的素质教育。另一方面，面临国内外形势的新变化，我们要从新的视角，用新的理念探索学校德育工作，进一步增强德育工作的针对性、实效性。

一、加强德育组织，做好留守儿童的思想工作

长期以来，学校教育总是人为地把德育与其他教育割裂开来，把德育当作是学校分工中的一个门类。事实上，德育、智育、体育是全面发展的教育目的的三个重要方面，德育属于教育目的的苑畴，德育不是学校的一种工作，而是学校一切工作的归宿，是学校一切工作的最终目的之一。德育主要承担着非才智因素的开发和培养工作，德育必须政变原先的内容体系和培养方式，创造出与培养创新人才相配套的斯体系。一般说来，非才智性因素包括如下几个方面：

1．心理。这是非才智因素的主要部分，是个体重要的生存能力，是一种发掘情感潜能，运用情感力量影响生活各个层面来人生未来的关键性品质要素。心理方面的素质是培养创新人才的重要目标，原先的一些政治性课程可以削减，多开放一些心理保健和心理训练方面的课程，在五个方面进行强化：①情绪控制：自我安慰并摆脱焦虑状态；控制冲动和愤怒；处变不惊，在挫折和失败面前保持镇静、信心、希望和勇气；化解不良情绪。②自我感知：对自己仇缺点和所处环境的准确感受和把握，对自我的正确认识。③自我激励：持续保持热情，不断明确目标，始终专注于同标。④认知他人：设身处地为他人着想，感受他人的感受。⑤人际交往：顺利进行人际交往。

2．品德。品德包括公德、私德和职业道德。公德教育是要培养学生的国家意识和社会意识，养成其符合国民公德及社会公德外行为习惯，如遵守社会公共秋序、文明礼貌、讲究卫生、爱护公物、保护环境、救死扶伤、见义勇为、维护因家安全和民族尊严等。私德教育是

要培养学生的私人生活的道德意识，养成其在私人生活中与他人交往的道德行为习惯，特别是在家庭生活中的道德行为习惯。职业道德教育是要培养学生的职业道德意识，养成其符合职业过德要求的行为习惯，如忠于职守、勤恳工作、诚实劳动、廉洁奉公、团结合作、维护本行业声誉等。

3．思想。思想教育在不同阶段设立不同的教育目标。对留守儿童必须进行情感教育，使他们树立热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的情感，学会用辩证唯物主义进行观察分析问题，形成正确的世界观和人生观。

把德育作为一种教育目标以培养学生的非才智性因素来处理的。我们相信，如果将德育与人的发展、人的成才紧密结合起来，德育会在长期低述的徘徊中获得“柳暗花明又一村”的境界。这是德育改革的需要，更是适应21世纪的挑战，培养出创新人才的必然要求。

二、加强共青团少先队工作，做好留守儿童家庭档案，辅导留守儿童课余生活，开拓留守儿童的视野

团队工作是学校教育的重要内容，是素质教育、养成教育、创新教育的具体形式，是学校德育教育的重要组成部份；搞好团队工作，对一所学校的校容校貌，教风学风及德育，教学成绩等都有着重要的影响。

1、建立留守儿童家庭档案。对外出务工农民家庭的情况实施动态管理，掌握留守儿童家长姓名、外出务工地点、联系方式、经济收入等基本情况。与外出务工者签定监护和赡养责任书。

2、各班级组织开展咨询，受理帮助请求。对留守儿童家庭的求助及时协调有关部门解决，对生活困难的家庭，学校考虑纳入救济，提供生活困难补助。

3、学校各班级定期开展公益活动。在节假日期间外出务工人员返家时开展讲座、情况通报，对留守儿童进行慰问；暑期组织留守儿童开展实践活动等。

4、与社会互动。及时与社会沟通全镇留守儿童及其监护人的情况，与社会共同做好留守儿童的家庭教育和管理。

5、开展关爱留守儿童结对帮扶活动。各级各类学校要建立健全留守儿童结对帮扶对象档案，学校领导、班主任和科任教师都可以成为留守儿童的帮扶对象，尤其是共产党员，要身先士卒做好留守儿童帮扶的示范榜样作用，以切切实实的行动让留守儿童感受到来自学校的关心和爱护。

6、成立留守儿童之家。开设亲情电话，开通专用亲情电话，免费让留守学生每月至少与父母通一次电话，汇报学习、生活情况；通报学生学习情况，使家长放心打工，家长把务工情况告诉孩子，使其安心学习；加强学生心理咨询，开设心理信箱，建立心理咨询室和关

爱日记，每周用一节课时间与留守学生谈心，掌握其思想动态；定期走村串户，及时了解留守学生在校外的思想动态，每月召开一次监护人座谈会，从整体上了解其思想、学习、生活情况。

７、充分利用图书室的藏书资料，对留守儿童全面开放，让他们的课余时间完成学习任务的同时，浏览图书，丰富他们的视野，开拓新的知识面。

8、组织少先队开展“为老人送温暖”系列活动。为爷爷奶奶打扫房间、洗衣服、梳头发、爱心小制作、表演节目等，让老人们感觉到温暖,感觉到他们还是有人爱、有人疼的，增强了他们生活的自信心，同时也让队员不用老师说教受到潜移默化的传统教育。

三、班主任加强班级管理，提高留守儿童的学习兴趣

1、完善“留守儿童”管理制度：（1）联系卡制度。为每个留守学生建立家庭联系卡，包括学生基本情况、家长务工详细地址、联系电话、委托监护人详细地址、联系电话等；（2）建立结对帮扶制度。启动“教师帮扶留守学生”关爱教育活动，实行“一对一”的结对帮扶，随时掌握其思想、学习、生活情况，及时为其解难。（3）建立安全工作责任制和安全工作预案，留守儿童在校如遇突发事件，迅速采取救助处理措施。

2、在班级内开展学习互助小组。留守儿童往往性格内向，性情孤僻，封闭自己的心扉，不愿与人交往！对学习，对前途看不到光明！

根据本班实际情况建立学习帮扶对子，拟定全班与小组的远、近期学习目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，从而增强集体的凝聚力和动力，目标的制定不是目的，而是如何通过努力去实现目标，提高学生的素质，全面提高留守儿童的学习成绩，又培养了学生的合作精神，使他们感到自己在班级中的价值。

3、做好家访工作加强沟通和交流，全面了解留守儿童的生活情况。一方面家长要利用书信、通讯工具多与孩子们交流，让他们感受到父母的关爱和家庭的温暖，帮助他们逐步树立好好学习的强大自信心；另一方面家长还要和老师沟通和交流，及时了解孩子在学校的情况，适时掌握孩子学习、生活的动态。

留守儿童的教育问题关系到家庭的幸福，社会的稳定和谐，让我们共同努力，使他们健康、快乐、幸福的成长。