《有利于生存的本领》备课主讲稿

第一篇：《有利于生存的本领》备课主讲稿

《有利于生存的本领》备课主讲稿

一、教材分析

《有利于生存的本领》是苏教版六年级（下）科学第四单元第二课内容。本课在《共同的家园》这一单元中起着承上启下的作用。既是前两课的延伸与拓展，又是下一课的基础，因此在本单元中的地位及其重要。本课重在研究生物对环境的适应性，教材将其分为两个部分来介绍，即身体构造上的适应性和行为习性上的适应性，分别指导学生进行观察、实验、分析和收集资料。

二、学情分析

通过近几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的粉趣，已经具备了一定的探究能力。因此，教师要重在引导学生开展观察，分析收集资料的活动，让科学走进学生的学生实际。

三、教学目标

知识与技能：知道动植物的生存本领是其适应环境的结果。知道生物的适应性分为即身体构造上的适应性和行为习性上的适应性。

过程与方法：能够列举出动植物适应环境的本领。能设计实验验证自己对仙人掌耐旱原因的解释。

情感态度与价值观：在学习和解决问题中注重证据，感受人和自然和谐相处的重要性，意识到尊重动植适应性的意义。

四、设计理念

在教学中，要紧紧依靠教材提供的具体事例，让学生自学，小组讨论，同时利用网络资源，使抽像的知识具体形象，更有趣味，拓展教学的空间和思维，从而优化了教学效果。

五、教学重点

了解生物一些适应环境的生存本领。

六、教学难点

分析斑马条纹混淆视觉的作用。

七、教学准备

动植物图片，多媒体教学课件等。

八、教学方法 1.教法

教学要紧接第一课，在第一课认识生物离不开具体环境的基础上，使学生了解它们适应环境的一些生存本领。要以列举研究方法来展开教学，由对具体的生物或其部分的研究推广开去，来揭示动植物适应环境的本领。教学过程设计为两个主要步骤：其一，是指导学生认识生物的适应性；其二，引导学生考虑如何运用生物的适应性。

2.学法

以小组自学，合作观察，自主探究的方式学习。在小组合作学习中发现问题，认识问题，掌握知识，培养学生自主合作的能力，体验知识获得的过程的那种乐趣，锻炼了学生的分析和收集资料的能力，同时提高了他们的语言文字的表达能力。

九、教学过程

一、导入新课：

（一）谈话：通过上一节课的学习，你们知道地球上有哪些生态环境吗？生活在这些环境里面的动物和植物又是如何适应环境，形成有利于自己生存的本领呢？今天这一节课，我们就来研究这个问题。

[设计意图：通过谈话，充分调动学生已有的知识，同时激发学生求知的兴趣，和学习的积极性，为下一步学习做好准备。]

（二）、学习目标

1.知道动植物的生存本领是其适应环境的结果。2.能列举动植物适应环境的本领。

3.设计实验验证自己对仙人掌耐旱原因的解释。

[设计意图：让学生明确本节课的学习要求，学习所要达成的目标。]

二、导学

（一）认识动植物知应沙漠环境的生存本领

1.谈话：观察带来的仙人掌，说说这种植物在外形和养植上有什么特点？ 2.提问：仙人掌的叶子为什么长成这样的形状呢？ 3.小组讨论、交流。

4.谈话：我们课前做的实验，证明了什么道理呢？ 5.思考：生活在沙漠里的动物是否也需要这样的本领呢？ 6.讨论“沙漠之舟”――骆驼的本领。7.谈话：你们是如何知道这些知识的？ 8.学生交流收集信息的方法。

（二）利用网络资源，研究生活在海洋、草原里的动植物的物殊本领。

1.谈话：下面的学习，我们主要是把我们课前收集到的信息，加上现在老师提供给大家的网络，进行小组研究。除了书上出现的动植物，我们还可以收集同一环境中其他你们感兴趣的动植物资料，然后进行小组交流，看哪些小组获得探究的收获多。

2.小组进行自主探究，做好记录。3.小组交流，帮助学生整理归纳。

（三）讨论给动植手搬家需要注意什么

1.讲述：同学们参观游览过海底世界、动植物园等地方，发现有些不在我们这时生长的动植也被请到我们身边。为了养好这些动植物，工作人员一定动了很多脑子。你们想想，在这个过程中需要注意些什么？

2.把你见过的或知道的情况和同学们分享一下。

3.谈话：如果是你没经验，你能根据它们原来生活环境来说新环境应具备什么样的条件吗？

[设计意图：通过谈话，小组合作自主探究，交流分享，让学生在小组活动中，互助互学，不同的想法不断的碰撞，激发了学生的兴起，拓展了学生的思维，培养了学生合作意识，提高了同学们的语言文字表达能力。]

十、讨论纪要：

第二篇：《有利于生存的本领》教学设计

《有利于生存的本领》教学设计

教学资源开发

本课是苏教版小学《科学》六年级下册教材第3单元《共同的家园》中的第2课。课文通过展示沙漠、海洋、草原三种生态环境中典型动物的生存状态，让学生去认识不同生物适应环境、有利于它们的本领，进一步认识生物和环境之间的关系。只是本课更侧重于生物自身的本领。通过前一课的学习，学生已经了解了地球上几个大的生态环境，知道了各种环境中适于生长的动物和植物，以及他们之间的相互关系。以上种种在知识、能力和情感上为本课的学习做了充分的准备。本节课是在学生前一课获得知识与体验的基础上，抽象概括动、植物适应环境的本领和保护自己的本领。

本课的教学目标是：

过程与方法

●能通过书刊、影视等途径搜集有关生物适应环境的事例；

●能将动、植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；

●能利用计算机网络获得相关信息。

知识与技能

●知道同类生物在适应环境方面的具体事例；

●知道一些生物适应环境的事例；

●知道动、植物的生存本领是与其生存环境密切相关的。

情感、态度与价值观

●体验动、植物生存本领的神奇与伟大；

●动、植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命。

教学准备：

1．每组三张纸巾、三张锡箔纸、一张蜡纸、一杯水、一张红色透明纸、一支红色水彩笔、每组自带一盆仙人掌或仙人球。相关多媒体课件和影像资料。

2．课前完成小实验：把三张纸巾充分浸湿，一张平铺，一张卷起来，一张用蜡纸卷包起来，都放在锡箔纸上，放置在窗台前。一个小时后检查三张纸巾的干湿程度，并做好记录。

教学过程设计

一、复习导入

谈话：通过上一节课的学习，我们知道地球上有哪些生态环境呢？生活在这些环境里面的动物和植物又是如何适应环境有利于自己生存的呢？今天这一节课，我们就来研究这个问题。

【评析】通过复习导入比较符合学生知识迁移的规律，因为前后两课的知识联系非常紧密，既互相补充，又层层递进。

二、认识有利于沙漠里的生存本领

1．谈话：观察小组带来的仙人球或仙人掌，说说这种植物在外形和养殖管理上有什么特点？

2．提问：仙人掌的叶子为什么长成这样的形状呢？

3．小组讨论、交流。

4．谈话：通过对我们课前做的实验进行交流，证明了一个什么道理呢？

5．思考：生活在沙漠里的动物是否也需要这样的本领呢？

6．讨论“沙漠之舟”骆驼的本领。

7．谈话：你们是如何知道这些知识的？

8．学生交流信息搜集的方法。

三、利用网络资源，研究海洋、草原里的动物、植物的特殊本领

1．谈话：下面的学习我们主要是要把我们课前搜集到的信息，加上现在老师提供给大家的网络学习环境进行小组研究，除了树上出现的动植物，我们还可以搜集同一环境中其他你们感兴趣的动植物的资料，然后进行小组交流，看哪些小组探究的知识多。

2．小组进行自主探究，并把重要信息作好记录。

【评析】在网络环境下的学习对于六年级的学生来说，符合他们的年龄特点和接受能力，同时也是非常受学生欢迎的学习方法。我们要做的就是提供给他们尽可能多的资源，是他们的学习不拘泥于书本，到更广阔的知识海洋遨游。

3．小组交流，帮助学生整理归纳信息。

【评析】我们不尽要求学生搜集自己所需的信息，更要指导学生学会了从中筛选和整理。我们可以从所搜集到的信息中发现，学生介绍的内容远远比书本范围更广阔，内容更丰富。

四、讨论给动植物搬家需要注意什么

1．讲述：我们都组织过学生参观游览了海底世界、植物园等地方。我们会发现有些不在我们这里生长的动植物也被请到了我们身边，为了养好这些动植物，工作人员一定动了很多脑子，你们想想，在这个过程中需要注意些什么？

2．把你见过的或知道的信息和同学们交流分享。

3．谈话：如果是你没经验的，你能根据它们原来的生活环境来说说搬家需要在新环境里具备什么样的条件吗？

【评析】这样安排既结合学生的生活经验，勾起学生对以前活动的回忆，又能通过读前面知识的梳理来设计动植物搬家后的环境布置。

五、课后拓展活动

要求学生编写一份关于“生物有利用于生存的本领”的小报。

教学片断赏析

“学生交流汇报给动植物搬家需要注意什么”的教学片断

师：把你见过的或知道的信息和同学们交流分享

生：我知道了仙人掌不能经常浇水，多浇水就会死的。

生：我家养了热带鱼，我们必须保持一定的温度，不然它们会受不了我们这里寒冷的温度。

生：我们去春游的时候看见海底世界有很多海洋生物，他们生活的地方看起来很像真的海洋呢，有珊瑚、水草等，小伙伴也是一起带过来的，我想他们一定以为是他们原来的家了。

生：我知道种在温室里的仙人球长的特别大，我想大概我家种的地方比较冷，以后要把它放在阳光充足的地方，因为那里暖和，它们喜欢。

【片断评析】学生跳出了书本和课堂的局限，思维活跃，互相交流，信息量大大增加，这样轻松民主的学习环境也非常适合六年级学生的年龄特点。

第三篇：集体备课主讲稿：孔乙己

集体备课主讲稿

《孔乙己》教案

主讲人：顾建荣

学习目标：

1、了解文章背景，梳理小说的情节结构。

2、掌握文中人物描写的方法，把握人物性格特点。

3、把握文章主旨，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。教学设计

一、导入新课，介绍作家作品、文体特点。

二、出示学习目标。

三、整体感知。

1、学生快速阅读课文。要求：（1）注意生字词；

（2）划分情节结构。

2、出示重要字词。

3、把“孔乙己是从哪里正式出场的？”这个问题作为切入口，划分情节结构。第一部分（1－ 3）介绍咸亨酒店，交代环境。（铺垫）第二部分（4－13）写孔乙己的悲惨遭遇。

第一层（4－9）交代孔乙己的经历和性格。（开端、发展）第二层（10－11）孔乙己最后一次到酒店喝酒。（高潮）第三层（12－13）孔乙己的悲惨结局。（结局）

四、合作探究。

（一）赏析第一部分

1、课文第一部分具体介绍了哪些内容？

明确：（1）酒店的格局

（2）故事发生的时间——清末（3）酒店里各种人物及其相互关系 短衣帮：站、外

对比

贫富悬殊 阶级对立

穿长衫：坐、里

“我”——线索人物，是孔乙己悲惨遭遇的见证人

以一个12岁的小伙计口吻写，使故事真实、情节集中、内容简要、更添悲凉气氛。

2、想一想：（1）开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境？（Ａ、把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。Ｂ、从“我”职务的变换，可以窥见掌柜冷酷势利的一面。Ｃ、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态炎凉。）

（2）前3段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用？（揭示了孔乙己不幸的社会根源）

（二）赏析第二部分

1、文章第二部分介绍了有关孔乙己的哪些生活片断？请找出来并分别加以评析。

明确：（1）酒客揭短，取笑孔乙己偷东西。

（2）酒客嘲笑孔乙己没有“进学”。（3）孔乙己教小伙计识字。（4）分茴香豆给孩子们吃。（5）孔乙己最后一次到酒店喝酒。

2、如何理解“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”这句话的含义？

（“大约”表估计、推测，因为没有人说起这件事，没有确凿的证据。而根据 “到现在终于没有见”这样的情况估计，选用“的确死了”表示推测的可靠。小说以这一含蓄语句作结尾，让读者自己去想象孔乙己的悲惨结局，思索造成悲剧的社会根源，言虽尽而意无穷。）

（三）观看《孔乙己》短片，思考：（1）孔乙己是个怎样的人物形象？（2）分析造成孔乙己悲剧人生的原因。（3）在孔乙己身上寄托了作者怎样的思想感情？

1、紧扣细节描写，分析人物形象。（孔乙己是一个深受封建科举制度毒害而又自视清高、自命不凡的读书人；他好逸恶劳、迂腐麻木、自欺欺人，因而穷困潦倒、饱受凌辱；同时他也是一个本性善良的悲剧人物。）

2、分析造成孔乙己悲剧人生的原因。（1）根本原因：封建科举制度的毒害。（2）社会原因：贫富悬殊，阶级对立，人际关系的冷漠势利。（3）直接原因：因为偷窃而遭到丁举人的毒打。（4）自身原因：好喝懒做，鄙视劳动。

3、在孔乙己身上寄托了作者怎样的思想感情？（哀其不幸，怒其不争）

五、理解主题

1、思考：（1）《孔乙己》是一幕悲剧，然而全文没有一个“悲”字出现，贯 穿全文的一个字是什么？

（2）课文几次写到笑，各有什么不同的含义？

2、讨论交流，明确答案: 第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。冷酷的氛围中突出“笑”，这种“笑”带着冷酷的意味。

第二次是孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木冷漠的嘴脸，笑声里蕴蓄着悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。

第三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”，孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。

第四次是孔乙己分茴香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐，于是这一群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑得穷酸尽相。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。

第五次是孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，当时社会人跟人冷漠无情。

3、分析“笑”的艺术效果。

明确：小说以“我”为见证人，以“笑”为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以笑衬悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。

4、总结课文主题。（这篇小说，通过对孔乙己后半生几个生活片断的描述，成功地塑造了封建末世倍受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态。）

5、孔乙己这个人物形象在今天给我们什么启示？

明确：忌懒惰、要勤奋，忌不争、要上进，忌虚荣、要务实

六、拓展延伸：

小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去，你认为孔乙己死了没有?请展开想像，写一篇短文来明确交代，300字左右。

第四篇：《中国结---平结》备课主讲稿

《中国结---平结》备 课 主 讲 稿

五年级综合实践（劳动与技术）组

刘俊春

教材分析：中国结——平结，是劳动与技术第一单元 的最后一课。平结是一种古老、通俗和最实用的结。平结的用途很广，运用平结可以编制手链、手镯、项链、门帘和一些动物形态的饰物。这节课意在引导学生运用已有的知识、技能自主探究，读懂制作流程图，依据流程图自己纺织平结，运用平结制作手镯及其它饰品。让学生知道编织是我国民间的一种传统工艺，初步了解中国结的文化意义，学习最基本的绳结编织法。

设计理念：为了更好地实现本节课的教学目标，在教学中采用创设情境引导探究式的教学方法，同时借助多媒体音、形、色、动的强大优势，及事先准备好的吉祥结半成品进行直观演示，有效地调动学生学习的积极性和主动性。在他们学习的过程中，教师主要采取让学生小组合作的学习方式，使他们有充足的时间看书质疑、分析讨论、操作实践，从而培养学生的自主学习意识，掌握解决问题的方法。

教学目标：

1． 知道编织是我国民间的一种传统工艺，初步了解中国结的文化意义。2． 学习最基本的绳结编织法，尝试编织小饰品。

3． 培养学生的分析探究能力和动手制作能力。养成做事耐心、认真、细致的好习惯

教学重点、难点：

学生能够明确中国结的特点和编织平结的方法。有规律地穿绕与拉压。

课前准备：

1．电脑、课件。

2．红色丝绳米两根，黄色珠子一颗，各种中国结若干。3．学生自备中国结工艺所需的材料、工具。

教学过程：

一、赏析导入

1．出示：北京申奥标志 见过这个标志吗？其中最引人注目的部分是什么图形？北京申奥标志是一幅中国传统手工艺品图案，即“同心结”或“中国结”。为什么申奥的标志要选择中国结？猜猜看。（寓意世界各国人民之间的团结、合作和交流。）你看，老师这儿就搜集了各种式样的中国结。课件出示各类中国结。漂亮吗？你们想不想自己动手编织一个呢？今天我们就一起来学编中国结。板书课题。

二、学习编织

1．想要学会编结这么漂亮的中国结，首先要学习编结的基本方法。今天我们就来学习习近平结的编织方法。板书：平结。你看（演示），这就是平结。

①我们班有同学会编平结吗？ 会编的同学，本节课我聘请你担任小老师。

②还有许多同学不会，准备怎么学习？ 向老师请教是一种学习的好方法。

③还有什么学习的好途径呢？ 上网。很好，网络上确实有很多好的学习资源，课前，我也上 网搜集到了很多资料，其中就有平结的编织方法，我已经把它下载到了这边的电脑里，你们可以打开学习。

④我们手头的课本也是我们学习的好老师。

2．学习的途径真多。请已经会做的小老师先到这儿来，我们是智囊团。下面的同学，你准备采取哪一种学习方法呢？

3．根据学生选择的学习方法进行快速分组。4．小组首次探究。

5．接下来我们就比比哪组在学习时能做到最细致、讲合作、能安静。

6．交流、调整。①重点突出平结的编制过程：摆 绕 穿 拉 压（板书）②说明编入珠子的方法。③发现一些共性的问题，进行指导。（美观程度、速度、平整度、创编）

7．再次探究、编织。部分学生尝试编织时穿上珠子美化一下。

8．再次展示、交流。

三、总结交流： 1．同学们，今天你学到了编中国结的本领，你觉得学这个本领有什么用呢？ 是啊，平结是一种古老、通俗和最实用的结索。它的用途很广，编制手环、项链、门帘和一些动物形态的饰物呢。同学们课后可以继续研究。你们可以上土豆网，可以学习到更多的编织方法。2．今天的学习，你除了学会编平结的方法，还收获了什么？ 3．今天我们学编了中国结，确实，编织不仅可以美化我们的生活，大家通过实践操作，还能使自己变得心灵手巧呢。

讨论纪要：

第五篇：1a unit4集体备课主讲稿

射阳实小教育集团集体备课主讲稿

一年级英语上册Unit4

主备人：顾红梅

一、单元解读

本单元的话题是展示物品。教学重点是句型This is a...和一般疑问句Is this a...? 及其回答Yes./No.虽然肯定句This is a...出现在课文的最后，但是教师可以利用Unit2的This is先导入This is a...,然后再过度到一般疑问句。另外，教师要注意区分This is...和This is a...的用法，前者用于介绍人物，后者用来展示物品。

二、新课标对本单元教学要求

1.能听懂、会说、会读单词 teddy, box, bag, puppy, a, yes, no.2.能听懂、会说、会读、句型Is this a box/bag/teddy? Yes./No.This is a puppy.3.会诵读puppy，puppy..三、教学重难点

1.句型：This is a 和Is this a...?及一般疑问句肯定和否定回答。2.语音：Yes 和no的读音

四、学情分析

本单元主要内容是展示物品，重点是句型This is...和一般疑问句Is this a...?为提高语言教学的实效，教师可以创设真实的教学情景，鼓励学生操练，学生在参与活动的过程中领会新句子的含义并自然运用。

五、教学建议

建议二至三课时完成本单元教学内容。

六、教具、学具准备 PPT，单词卡片

七、课时分配 第一课时：Story time 第二课时：Song time & Fun time

八、课时简案

Unit4 Is this a teddy?

第一课时

教学内容：Story time 教学目标：

1．能听懂、会说box , bag 射阳实小教育集团集体备课主讲稿

2．会说句型Is this… 并会用yes来回答，发音准确 教学重难点：

教学重点：能听懂、会说box , bag, teddy, puppy

教学难点：会说句型Is this… 并会用yes来回答，发音准确 教学准备：单词卡片，人物图片，多媒体课件 教学过程： Step1 Greeting Step1 Greeting T：Class begins.Ss：Stand up.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning，Miss...T: Sit down, please.Step 2 presentation 1.T-S1:hello, S1 S1: Hello, Miss...T: This is？ S1: This is S2.T-s2 : Good morning, S2 S2: good morning, S1.T-S3: Is this S2? 引导用Yes来回答.Learn: Yes 2.T-S3: Is this S2? S3: Yes.T-S4: Is this S2? S4: Yes.Learn: Is this…? 齐读.开火车读 Step3 Practice Is this Miss Li? Yes, yes, yes.Show other pictures(Mr.green, dad, mum, Liu Tao…), Ss act Step4 Play a game Pass and say Play the music, and Ss pass the flower one by one.射阳实小教育集团集体备课主讲稿

When the music stops, the student s1 who has the flower and his partner S2 should stand up.Ss ask s1 together: Is this S2? S1: Yes, yes, yes.Step5 Presentation 1.show pictures of Yang Ling and Su Hai.Ask :Is this …? Where are they? They are at Yang ling’s house.Watch carefully, and find out what does Su Hai find? Watch and check.Learn: box , bag 齐读, 开火车读

2.watch the cartoon again, and read after the tape Pay attention to the tone and sound.Read in groups.Act.3.pair work T: 做动作比划box和bag Ss：Is this a …? T: Yes.S1: Is this a …？ T: Yes.学生先熟悉动作，并自己做。pair work 附：板书设计

Unit 4 Is this a teddy? Is this …box/bag? Yes.第二课时

教学内容：Song time and Fun time 教学目标： 射阳实小教育集团集体备课主讲稿

1．能听懂、会说teddy, puppy

2．会说句型Is this… ?并会用No, this is…来回答，发音准确 教学重难点：

教学重点：能听懂、会说book、bag、teddy和puppy, 发音准确 教学难点：会说句型Is this… ?并会用No, this is…来回答，发音准确 教学准备：多媒体课件,卡片 教学过程： Step1 Greeting T：Class begins Ss：Stand up T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning，Miss...T: Good morning, boys.Boys: Good morning, Miss...T: Good morning, girls.Girls: Good morning, Miss...T: Sit down, please.Step 2 Presentation 1.play a game show the words, pictures and sentences quickly to have a review.2.Show the picture of the part of the puppy T: Is this a box? Ss: Yes.T: Is this a box?(see more)Ss… Learn: No 3.T: Is this a teddy? Ss: Yes/no.Learn: Teddy 4.T: Is this a teddy? Let’s watch and find the answer.Watch the cartoon.射阳实小教育集团集体备课主讲稿

T: what is it? Learn : puppy.5.T: how do you know it’s a puppy? Watch again and get the answer.No.This is a puppy.6.read after the tape of picture 4 Read together Read in groups Read in pairs.Step3 Practice Show pictures of students, and pair work Use: Is this…? No, this is … Step4 Enjoy a rhyme enjoy a rhyme, read and act 附：板书设计

Unit 4 Is this a teddy? Is this a …box/bag/teddy/puppy? Yes./No, this is…

附：研讨问题