演讲的四个目标

第一篇：演讲的四个目标

演讲的四个目标

 提供信息

To offer information;

使听众感到乐趣

To entertain the audience; 动之以情

To touch emotions; 使听众行动起来

To move to action;演讲切忌 1.语速太快;

Talking too rapidly;

Using too high a vocal pitch;2.声音单调；

Speaking in monotone;3.声音尖细；

4.谈得太多，说得太少；

Talking and not saying much;

5.感情不充分；

Presenting without enough emotion or passion;6.对观众采取一种居高临下的姿态;

Talking down to the audience;7.夸张的词语使用得太多；

Using too many “big” words;8.使用抽象概念而不给出事例加以说明；

Using abstractions without giving concrete examples 9.使用别人不熟悉的技术术语；

Using unfamiliar technical jargon;

10.使用俚语或粗俗语；

Using slang or profanity;

11.演讲无组织，散乱无序；

Disorganized and rambling performance;

12.说话绕弯子，不切中主题

Indirect communication i.e.beating around the bush；

怎样与听众交流

 要有值得交流的观点；

A message worth communicating;

引起听众的注意：抓住他们的兴趣并赢得信任；

Gain the listeners' attention: capture their interest and build their trust;

重视理解；

Emphasize understanding;

 获得反馈；

Obtain their feedback;

 注意声调，要有感情；

Watch your emotional tone; 说服听众；

Persuade the audience;怎样变得自信

微笑并看着观众

Smile and glance at the audience；

开始发言时要慢一点，身体保持昂首挺胸的姿态

Start very slowly, with your shoulders back and your chin up; 开场白说一些真诚话

Open your speech by saying something very frankly;

穿上自己最好的衣服

Wear your very best clothes; 对自己说一些积极的话

Say something positive to / about yourself 怎样组织演讲

要有一个结构：可以分一二三点；可以从地理上分东南西北；比较与对比；我方与他方；正面与反面；

To have a structure: such as first, second, third;geographically, north, south, east, west;compare and contrasts;our side versus their side;negative and positive;

 将材料归类整理，如笑话、趣事、名人名言、有趣的数据

To label the materials such as jokes, funny anecdotes, favorite sayings, interesting statistics;

 使用卡片；

To use note cards;怎样使用卡片

在卡片的右上角标上数字；

Number your cards on the top right;

在第一张和最后一张上写上完整的句子；

 Write a complete sentence on both your first and last card;

其他卡片上最多只能写五个关键词；

Write up to five key words on other cards;

用颜色来标记你想强调的词；

Use color to mark the words you want to emphasize;

在某一处提醒自己查看时间。

Remind yourself at a particular sport to check the time.演讲指南

预先计划好

Plan well in advance.保证自己充分了解在活动中的角色

Make sure you fully understand your role in the program.认真地构思演讲，使其结构符合逻辑

Devote care to structuring your speech logically.认真设定适当的基调

Devote care to setting the proper tone.如何开头  讲个（自己的）故事

To tell a story(about yourself).对大家能够聚在一起表示感谢

To acknowledge the occasion of the gathering.称赞一下听众

To pay the listeners a compliment.引用名人名言

To quote 使用一些不平常的数据

To use unusual statistics.问观众一个挑战性的问题

To ask the audience a challenging question；

 播放录像带或看幻灯片

To show a video or a slide.如何结尾

重复你的开头

To repeat your opening.概括你的演讲

To summarize your presentation.以趣事结尾

To close with an anecdote.以号召行动结尾

To end with a call to action. 以反问结尾

To ask a rhetorical question.以一个陈述句结尾

To make a statement.展示演讲大纲

To show an outline of your presentation.眼神交流

 眼睛慢慢地从一个移动到另一个人，在每一个人身上停留两到三秒钟时间；

Move your eyes slowly from person to person, and pause two or three seconds with each listener;

 眼睛直视听众，或看着他们的鼻梁或下巴

Look at people straight or look at the bridge of their noses or chins;找到那些看起来比较友善的听众，逐次朝他们微笑；然后目标转向那些有些怀疑的听众，也逐渐朝他们微笑；

Look for the friendlier faces and smile at them one by one, then move on to the more skeptical members and smile at them one by one also;

 如果你感到紧张，不妨想象听众都穿着浴衣的样子。

Imagine the audience in bathrobes in case you are nervous.紧张的典型特征

 手放在口袋里

Hands in pockets  眨眼次数过多

Increased blinking of the eyes ；  害怕眼神的接触

Failure to make eye contact；

 舔嘴唇和抿嘴唇

Licking and biting of the lips ；

 敲叩手指

Finger tapping ；

手势又急又快

Fast, jerky gestures

如何使用手势

 手可以指点着假想的物体，不要用食指指着别人；

Point at imaginary objects and don't point at others with your index finger;

 尺寸的大小和数量的多少也可以通过两手的扩张和收缩来演示

Size or quantity can also easily be shown by expanding or contracting

the hands;

 手抬起并与头成四十五度角，优雅地用手势表示出数字

Gracefully show your audience the appropriate number of fingers by holding your hands at a 45 degree angle from your head; 如果想要强调长度尺寸的大小，将两手伸向前方，尽量分开，并上下移动。

To emphasize physical size such as length, width, hold your hands out in front you widely apart to move them up and down.1.演讲前的准备

准备是搞好演讲的前提。首先是要确立一个题目或一个话题。一般演讲赛都分为命题演讲和即兴演讲。如要进行演讲比赛则必须对各个方面加以准备：政治、经济、文化、教育等，找好立意点，拟定题目，如政治方面的演讲主题：WTO、统一、和平与发展、机遇与挑战；经济方面演讲主题：西部大开发、农村经济、再就业；教育方面演讲方题：中西方教育的不同、远程教育、终身教育、枪手；文化方面演讲主题：文化的交流与融合、校园文化；环保方面演讲主题：man and nature；科技方面演讲主题：网络、克隆、基因；卫生方面演讲主题：keep physically and mentally healthy；体育方面演讲主题：Olympics……有些方面题目太大，可从多角度和多侧面思考，找好切入点，将题目细化和具体化，写出演讲稿的提纲，构思和组织演讲稿结构。

拟定好话题后的第二步就是演讲材料的收集与整理。其中最好的方法就是有计划地阅读大量的英语原文以及各类英语报刊杂志，阅读是一个循序渐进的过程，同时也是培养英语思维的过程，对提高英语的口头表达能力和书面表达能力是至关重要的。利用有关资源与材料（如图书、报刊、杂志或网络资源等）收集所需的内容。然后对材料加以整理或进行梳理，舍弃不太重要的内容或用不上的材料，准备写演讲稿。演讲稿的写作

演讲稿首先开头要开门见山，既要一下子抓住听众又要提出你的观点，中间要用各种方法和所准备的材料说明、支持你的论点，感染听众，然后在结尾加强说明论点或得出结论，结束演讲。

演讲稿的写作有严格的要求，就内容而言要主题鲜明，表达完整；就文章组织结构而言要思维清晰，逻辑性强；就语言而言要有感染力、形象生动。写作时可根据需要有效、正确地使用英语写作方法和技巧，如恰当地运用明喻、暗喻、夸张等各种修辞方法，用词要准确，尽量避免使用生僻、模糊、晦涩的字词。总之，要考虑听众对象，注意演讲的措辞，但又要简明扼要、有理有力、结构紧凑。许多著名的演说家的不朽之作都有振奋人心、扭转乾坤般的力量。从马丁．路德．金的“I have a dream”，美国总统林肯所作的著名的盖茨堡演说，到克林顿在北大的演说，不少句子都成为不朽的佳句，值得认真研读.3进行演讲

具备演讲的知识和技巧，演讲稿的完成只是演讲的序幕，要进行成功的演讲则要进行严格的训练。训练时，分析演讲要领，训练演讲技巧和姿势语，观看CCTV杯和爱立信杯等英语演讲的录像，了解并按照比赛评分标准进行严格的模拟训练，观察演讲过程是否具备以下特点：主题鲜明，表达完整（演讲内容）；思维清晰，逻辑性强（文章组织结构）；感情充沛，富有表现力（演讲气势）；发音正确，语音语调标准（英语语音）；反应敏捷，回答准确（心理素质）；着装整洁，仪态大方等等。

除此之外，还要有良好的心理素质。多进行模拟演讲，有良好的心理素质，才能更好地表现自己，取得演讲的良好效果。有的同学能讲一口地道的美式英语，但由于缺乏良好的心理素质而怯场，甚至在比赛中紧张得说不出话来或有一些不良的举止而被淘汰出局。

有了充分的准备，进行演讲就不太难了。在演讲的整个过程中还要注意一些演讲的要领与技巧，如演讲者与听众目光的接触（eye contact），声音的抑扬顿挫（vocal variety），和肢体语言的配合（hand gestures and body language）等等，但要恰当，不要太多，否则会喧宾夺主，影响演讲效果。

掌握了这些要领，有了充分的知识储备，再加上良好的心理素质，一定会成功的.参考资料：http://bbs.yingjiesheng.com/thread-216686-1-1.html

第二篇：演讲的四个目标

演讲的四个目标

l 提供信息

To offer information;

l 使听众感到乐趣

To entertain the audience;

l 动之以情

To touch emotions;

l 使听众行动起来

To move to action;

演讲切忌

1.语速太快;Talking too rapidly;

2.声音单调； Speaking in monotone;

3.声音尖细； Using too high a vocal pitch;

4.谈得太多，说得太少；

Talking and not saying much;

5.感情不充分；

Presenting without enough emotion or passion;

6.对观众采取一种居高临下的姿态;

Talking down to the audience;

7.夸张的词语使用得太多；

Using too many “big” words;

8.使用抽象概念而不给出事例加以说明；

Using abstractions without giving concrete examples

9.使用别人不熟悉的技术术语；

Using unfamiliar technical jargon;

10.使用俚语或粗俗语；

Using slang or profanity;

11.演讲无组织，散乱无序；

Disorganized and rambling performance;

12.说话绕弯子，不切中主题

Indirect communication i.e.beating around the bush；

怎样与听众交流

l 要有值得交流的观点；

A message worth communicating;

l 引起听众的注意：抓住他们的兴趣并赢得信任；

Gain the listeners' attention: capture their interest and build their trust;

l 重视理解；

Emphasize understanding;

l 获得反馈；

Obtain their feedback;

l 注意声调，要有感情；

Watch your emotional tone;

l 说服听众；

Persuade the audience;

怎样变得自信

l 微笑并看着观众

Smile and glance at the audience；

l 开始发言时要慢一点，身体保持昂首挺胸的姿态

Start very slowly, with your shoulders back and your chin up;

l 开场白说一些真诚话

Open your speech by saying something very frankly;

l 穿上自己最好的衣服

Wear your very best clothes;

l 对自己说一些积极的话

Say something positive to / about yourself

怎样组织演讲

l 要有一个结构：可以分一二三点；可以从地理上分东南西北；比较与对比；我方与他方；正面与反面；

To have a structure: such as first, second, third;geographically, north, south, east, west;compare and contrasts;our side versus their side;negative and positive;l 将材料归类整理，如笑话、趣事、名人名言、有趣的数据

To label the materials such as jokes, funny anecdotes, favorite sayings, interesting statistics;

l 使用卡片；

To use note cards;

怎样使用卡片

l 在卡片的右上角标上数字；

Number your cards on the top right;

l 在第一张和最后一张上写上完整的句子；

l Write a complete sentence on both your first and last card;

l 其他卡片上最多只能写五个关键词；

l Write up to five key words on other cards;

l 用颜色来标记你想强调的词；

l Use color to mark the words you want to emphasize;

l 在某一处提醒自己查看时间。

l Remind yourself at a particular sport to check the time.演讲指南

l 预先计划好

Plan well in advance.l 保证自己充分了解在活动中的角色

Make sure you fully understand your role in the program.l 认真地构思演讲，使其结构符合逻辑

Devote care to structuring your speech logically.l 认真设定适当的基调

Devote care to setting the proper tone.如何开头

l 讲个（自己的）故事

To tell a story(about yourself).l 对大家能够聚在一起表示感谢

To acknowledge the occasion of the gathering.l 称赞一下听众

To pay the listeners a compliment.l 引用名人名言

To quote

l 使用一些不平常的数据

To use unusual statistics.l 问观众一个挑战性的问题

To ask the audience a challenging question；

l 播放录像带或看幻灯片

To show a video or a slide.如何结尾

l 重复你的开头

To repeat your opening.l 概括你的演讲

To summarize your presentation.l 以趣事结尾

To close with an anecdote.l 以号召行动结尾

To end with a call to action.l 以反问结尾

To ask a rhetorical question.l 以一个陈述句结尾

To make a statement.l 展示演讲大纲

To show an outline of your presentation.眼神交流

l 眼睛慢慢地从一个移动到另一个人，在每一个人身上停留两到三秒钟时间；

Move your eyes slowly from person to person, and pause two or three seconds with each listener;

l 眼睛直视听众，或看着他们的鼻梁或下巴

Look at people straight or look at the bridge of their noses or chins;

l 找到那些看起来比较友善的听众，逐次朝他们微笑；然后目标转向那些有些怀疑的听众，也逐渐朝他们微笑；

Look for the friendlier faces and smile at them one by one, then move on to the more skeptical members and smile at them one by one also;

l 如果你感到紧张，不妨想象听众都穿着浴衣的样子。

Imagine the audience in bathrobes in case you are nervous.紧张的典型特征

l 手放在口袋里

Hands in pockets

l 眨眼次数过多

Increased blinking of the eyes ；

l 害怕眼神的接触

Failure to make eye contact；

l 舔嘴唇和抿嘴唇

Licking and biting of the lips ；

l 敲叩手指

Finger tapping ；

l 手势又急又快

Fast, jerky gestures

如何使用手势

l 手可以指点着假想的物体，不要用食指指着别人；

Point at imaginary objects and don't point at others with your index finger;

l 尺寸的大小和数量的多少也可以通过两手的扩张和收缩来演示

Size or quantity can also easily be shown by expanding or contracting the hands;

l 手抬起并与头成四十五度角，优雅地用手势表示出数字

Gracefully show your audience the appropriate number of fingers by holding your hands at a 45 degree angle from your head;

l 如果想要强调长度尺寸的大小，将两手伸向前方，尽量分开，并上下移动。

To emphasize physical size such as length, width, hold your hands out in front you widely apart to move them up and down.

第三篇：目标 演讲开头

我曾静下心来想着，我们人来到这世间为的是什么？该做的是什么？辛苦一辈子得到的又是什么？

记得有一则笑话，甲、乙两人久未见面，甲是做棺木的，乙以挑大粪为业：有一天他们两人碰巧在路上相遇，甲很关心问起乙： “老兄，近况如何呢？”这位挑大粪的仁兄却皱皱眉头说：“还不是老样子，一天挑到晚，只够一家糊口。”叹了一口气后接着问起甲来：“那么你呢？”这位开棺木店的甲，也很不自在地说：“啊！一天做到晚，也只够一家人用。”

这虽是笑话，但无形中亦流露一般人在人生过程中的写实。假如人只为求填饱肚子，那实在太简单了，一餐只要两个馒头或三两面条足够了，如此一天三餐又能花掉几个钱呢？既然日常生活花费不多，为什么大多数的人都在疲于奔命呢？到底为谁辛苦为谁忙？

俗语说： “有钱能使鬼推磨。”因此有许多人认为钱多多益善；在这现实的经济社会里，的确有钱走遍天下，无钱寸步难行；那么，当您家财万贯时又将如何呢？这时，您的人生应该过得非常充实、快乐和惬意吧！或许未必吧！古代人先求名再求利，现代人先求利后再求名，身为亿万富豪后，就想在社会上或政坛上争取到某种地位或荣誉。

有人说： “我才不那么俗套，我只想成大事、立大业，为理想而奋斗，为造福人民而努力。”的确有志气，自古以来胸怀大志者多如牛毛，而成大事、立大业、千古流芳、永垂不朽者却犹如牛角，寥寥无几。

人生如白驹过隙，荣华富贵能享受几许呢？那么，人一生中穷尽毕生精力，马不停蹄地忙碌，求的是什么？得的又有什么？人生既然如此苦短，我们到底该如何掌握人生的目标呢？

第四篇：目标关键词优化的四个方法

目标关键词优化的四个方法

今天就为大家简单介绍关键词优化的四个方法，希望通过这篇文章给各位站长们带来一些帮助，同时也希望大家把自己的网站做的越来越红火。

一：明确目标关键词

做网站初期，我们先要明确目标关键词。在做目标关键词选择的时候，我们需要做好详细的分析，比如一些实际的市场考查，网络竟争度，这些都要仔细的研究，最终再确定一下目标关键词。另外，做好长尾词也是一个不错的方法，可以选择相关的长尾关键词做排名。关键词确定好后，如果用的是wordpress程序，在后台直接添加网站标题就可以了，网站副标题是主关键词的描述，填写相关的关键词描述。明确目标关键词后，接下来就需要执行我们第二步的关键词优化的方法了。

二：关键词优化

当我们把一个网站的目标关键词确定好后，我们就需要对关键词进行优化了。

1：要说的是就是关键词密度，关键词的密度为2%-8%左右。

2：我们需要在网站中设置关键词导航，即在网站中设置关键词的分类目录，和关键词相关的文章可以放在此目录下面，一方面方便用户查看网站内容，另一方便蜘蛛的抓取。

3：在文章中添加关键词的标签，标签同样也可以被搜索引擎抓取，提高关键词密度。

三：在网站的友情链接中加自己网站首页的关键词锚文本

之所以建议大家在网站的友情链接中加自己网站首页的关键词锚文本，主要是因为在自己的网站上给自己首页做关键词链接，这样的链接形式算是网站的内链，可以提高关键词在网站中的权重。

四：正确做关键词内链接

其实做关键词的内链，一定要讲究唯一性。这个唯一性主要是指，一个关键词对应一个链接，即你的这个关键词是链接到首页的，所有的同样的的关键词都链接到首页，不要出现，其他的链接，这样会误导蜘蛛的抓取。

笔者在做优化的工作中，也总结了不少的经验，在做关键词优化的时候，也时常会有很多的疑问，还好，已从这个过程中走过来了。做SEO，找到我们最适应的方法，踏踏实实做才是最重要的。取其精华，去其糟粕，那么我们离成功的道路就越来越近了。参考资料 www.xiexiebang.com

第五篇：课堂教学目标“四个要素”和“三个维度”

课堂教学目标“四个要素”和“三个维度”

教学目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据„„”这方面，我们研究得还真是很不够。我们制定教学目标常常没有自己的思考，往往将教学参考用书上的“教学要求”一抄了之，“教学目标”的制定便“大功告成”了。如果教师对课堂教学目标不甚了了，教学活动中自然也就没有了“灵魂”，课堂教学过程中也容易迷失“方向”。

一、课堂教学目标“四个要素”

规范的课堂教学目标应该包含下列四个要素：行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。1．行为主体必须是学生而不是教师。

2．行为动词必须是可测量、可评价、具体而明确的，否则就无法评价。

3．是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围，为评价提供参照的依据。

4．表现程度指学生学习之后预期达到的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。

二、课堂教学目标的“三个维度”

教学目标是依据课程目标设计的，课程目标应贯穿和体现于教学目标之中，因此教学目标的内容范围与课程目标应该是一致的，具体可分为三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

1.知识和技能目标，是对学生学习结果的描述，即学生通过学习所要达到的结果，又叫结果性目标。这种目标一般有三个层次的要求：学懂、学会、能应用。

2.过程与方法目标，是学生在教师的指导下，如何获取知识和技能的程序和具体做法，是过程中的目标，又叫程序性目标。这种目标强调三个过程：做中学、学中做、反思。

3.情感态度和价值观目标，是学生对过程或结果的体验后的倾向和感受，是对学习过程和结果的主观经验，又叫体验性目标。他的层次有认同、体会、内化三个层次。

知识与技能目标是过程与方法目标、情感态度与价值观目标的基础；过程与方法目标是实现知识与技能目标的载体，情感态度与价值观目标对其他目标有重要的促进和优化作用。

新课程提出了三维的课程目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。有的教师认为，这三维的课程目标只是个形式，在课堂教学中没有多大用处，所以不必堂堂呈现，堂堂落实。

其实三维的课程目标不是三个目标，是一个问题的三个方面。如同一个立方体都有长、宽、高三个维度—样，课程目标也有三个维度：学生学习任何知识和技能都要运用—定的方法，不管是好方法还是不好的方法；都要经历一个过程，不管是主动探究还是消极接受。在这个学习过程中，学生总会伴随一定的情感和态度，不管是积极的情感还是消极的情感，不管是敷衍的态度还是认真的态度；总会有一定的价值取向，不管是正确的还是不正确的。所以说，三维的课程目标是一个问题的三个方面，而不是独立的三个目标。

对于“知识与技能”我们并不陌生，过去我们一直强调的“双基”教学，就是指的基础知识和基本技能。新课程标准指导下的“知识与技能”，与过去教学大纲指导下的“知识与技能”没有多大差别。其实在过去的教学中也客观存在。所谓“过程与方法”就是指学生在学习知识与技能的过程中运用了什么样的方法，经历了什么样的过程。“满堂灌”的教学方法，也有“过程与方法”的问题，教师采取灌输式的方法，学生就采取被动接受的方法学习，整个学习的过程学生只是机械记忆，不能发挥主观能动性，更谈不上与社会现实和自己的生活体验相结合。至于“情感态度与价值观”更是客观存在。学生在学习的过程中总伴随一定的情态和态度，或充满兴趣，或感觉乏味：或积极参与，或消极接受。这都是情感和态度问题。价值观也是客观存在的。学生在学习知识的过程中，总会产生一定的价值倾向，如对同一件事物，不同的人会产生不同的价值判断和内化。

总之，三维的课程目标是客观存在的，而过去我们往往只重视“知识和技能”目标，而对于“过程和方法”“情感态度和价值观”没有重视。课程目标越具体，越便于操作。

基础知识和基本技能是为学生的终身发展打基础的，什么时候都不能忽视，要防止淡化知识的现象。情感是客观存在的，但需要教师的正确引导。现在的问题是很多学生在课堂上没有真正的情感发生，像是在表演。情由心生，情要动心，只有心动了才会产生真实的情感。

我认为在确定教学目标时，应从三个方面入手：第一，认真研读课程标准，根据课程总目标确定一节课的具体目标，具体的教学目标要从课标出发；第二，认真研读教材，了解教材的呈现方式，深入理解分析教材安排，根据所使用的教材来确定教学目标；第三，了解学生特点，知道学生已具备的知识与本节教材的关系，学生要经历什么过程来获得知识，掌握什么能力；通过学生已有的经验入手，使学生有探究的欲望，一个教学目标是和这节课的教学过程有联系的。第四，充分运用现有的课程资源来完成教学目标。教学目标在这里起到的是一个导向作用，而新课标则更加关注探究，在设置探究型教学目标时，设置应是三维的，三个维度不是等分的，不同课型的三维侧重点应该不同。

如何用三个维度来确定恰当的教学目标

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是初中历史课程目标的三个维度。同样的一个知识点，除了实现相同的知识目标外，不同的教学设计可以实现不同的过程和情感目标。以知识为线索展开教学，并不排斥对过程与方法、情感态度与价值观的重视。过程与方法、情感态度与价值观需要以知识为载体。尽管教学展开的线索是知识，但过程、情感目标融在知识之中。同一段教学中，三个维度的内容要有机地交织在一起，不存在哪个为主哪个为辅的问题。只不过根据教学内容的不同三个维度的目标会有所侧重。

课程目标的这三个维度不是截然分开的，它们只是从不同侧面对总体目标的解析。任何一维度都不能完全独立于其他维度而独立贯彻，他们应以一个有机的整体渗透到课程实施的每一个环节。知识与技能需在学习过程中和科学方法的指导下得到落实；方法的形成、过程的体验要以知识为载体；在学习知识过程中，感悟方法，形成科学的态度和世界观。三个维度互相渗透、相辅相成。课程目标这种统一性和协调性贯穿于课程的内容标准之中，同时也是课程实施过程中贯彻课程目标的基本原则。

目标的进一步具体化，是引导、实施和评价教学的依据，是教学活动的出发点和归宿。课程改革强调“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的培养目标，细化到课堂教学中就要求教学目标的制定要做到四个原则：

1．多元化原则 2．适应性原则。3．针对性原则。4．开放性原则 教学目标的制订是教学设计中的关键一步。教学目标对教学活动起着导向、激励、调节和测评的作用，是教学活动的出发点和归宿点。在实施新课改过程中，由于对新课程理念理解的偏差，导致一部分教师对教学目标的理解出现了与课程标准貌合神离的现象。本文拟就新课改过程中如何准确把握教学目标谈谈笔者自己的体会与认识。

1、课程目标不等同于课堂教学目标课程目标是具有导向性的学科阶段目标，是对教学所要达到的程度的一般的、基本的规定。我国初中历史课程标准在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面提出课程的具体目标，简称为“三维(课程)目标”。课堂教学目标是教师依据课程标准、课程资源(如教材)和学生的具体情况而设计的在一节课内要达到的具体教学目标。那么，一节课的教学目标就一定包含历史课程的三个维度的目标吗?现在，有的学校要求教师的备课笔记中课堂教学目标必须有三个维度，检查评课时把“三个维度”视为评价标准，缺一不可。使得教师们不得不以“三个维度”来拟定教学目标，以此来显示自己的教学合乎新课程的理念与精神。可经常遇到的事实是，一些教师在备课时，常常为找不到“三维目标”

浅谈三个维度教学目标之间的关系

“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度的教学目标，是国家对不同阶段的学生基本要求在不同学科中的具体体现。而在我们平时的教学实践中，有时我们会只重视“只是与技能”、“情感态度与价值观”目标的设计与实施；有时不能够准确的把握“过程与方法”教学目标的指向性，将“过程与方法”作为教师的教学过程和教学方法来设计与实施；有时我们的教学设计不能明确描述“过程与方法”的教学目标，而视将其混入“知识与技能”教学目标之中。

之所以会出现这些问题，我想归根到底在于我们未能深刻理解和把握课程改革“以促进学生发展为中心”的核心思想，只重视学习结果而忽视了学习过程，未能认识到“只是与技能”的掌握和积累，情感态度与价值观的形成，必须在一定的学习活动中才能够实现。

教学目标的三个维度指的是同一事物的必不可少且相互交融的三个方面，是构成一个事物的有机组成部分。“知识与技能”是人发展的基础，是课堂教学的核心目标，它通过“过程与方法”、“情感态度与价值观”目标的实现而最终实现。“过程与方法”是课堂教学的操作系统，是实现另两个教学目标的环境、途径和桥梁。“情感态度与价值观”是课堂教学的动力系统，它伴随“知识与技能”、“过程与方法”目标的实现而实现。没有”情感态度与价值观“的目标，课堂教学会回到课改前的状态，仍然是人文性的缺失。

在课堂教学中，无论是教师的教还是学生的学，都必须在一定的教与学的过程中，利用一定的教法与学法来进行，“过程与方法”维度目标的实现，渗透在其他两个维度目标的实现过程之中。没有该维度的目标，我们所倡导的“自主、合作、探究”等学习方式就难以落实；没有该维度的目标，其他两个维度的教学目标也难以实现。