第一篇:自主学习发言稿
让自主学习成为一种习惯
各位同学,大家好。学习是我们的天职,那么大家是喜欢逼迫式学习、灌输式讲授还是喜欢自主探究、与大家交流合作的学习方式?我想大家都会选择后者。同学们你们是课堂的主角,可以无限展示你的热情、能力和智慧。实践证明,民主高效课堂的教学模式除了能让学生掌握必备的文化知识外,更重要的是让我们体验了获得知识的过程,历经了与人合作的快乐,锻炼了自主学习、善于表达的能力,享受了获取成功的喜悦。
通过上学期民主高效课堂模式的,同学们开始大胆尝试自主学习。虽然我们缺乏经验,但同学们的点滴进步是很让人欣慰的。有的同学学习兴趣更浓了,有的同学敢回答问题了,有的同学语言组织能力更强了,有的同学善于和别人交流了……
这学期我校更是要全面推进课改工作,力争使我校的民主高效教学模式初步形成,取得阶段性成果。要想让自主学习更加深入、有效的开展下去,我们必须要积极总结自身不足,扬长补短。
一、自学
1、要能管住自己,遇到与己无关的情况不要分神,更不能随处张望;
2、自学过程不要随意提问,尽量认真思考,独立完成;
3、完成导学案之前应先有目的的认真通读课本,保证对内容有一定的了解,不能一味在课本上四处找寻答案;
4、导学案的书写字迹要清晰、工整,切勿潦草应付;
5、导学案上要善于记录自己的观点和疑惑。
二、交流
1、要善于主动与他人交流合作,杜绝缄默不言、麻木迟钝、一言不发、人云亦云;
2、要主动与组内同学结对子,先把自己的观点和疑惑与结对子的同学进行交流、解惑;把与自己结对子的同学也解决不了的问题进行小组内讨论交流;
3、交流时声音适度,以双方及组内能听清为准,切记大喊大叫;交流时神采飞扬、各抒己见、积极表现,交流需要起立时,不能拥挤,不要把桌凳发出较大响声;
4、严谨假交流,随意交流,更不能借交流之机玩耍。
三、展示、1、要大胆参与展示,不要害怕出错而畏惧展示,每个同学都要积极争取展示的机会;
2、展示者准备要充分,对展示内容要熟知,鼓励拓展性展示,尽量不做重复、无效的展示,最好把要展示的内容组织成流畅的语段,声音洪亮,突出知识的获得过程,切忌照念答案;
3、听展者要目视展示者,认真倾听,切忌中间插嘴,私下议论,嘲讽取笑;
4、展示者展示结束后,听展者如有疑问要及时提出自己的观点,其他同学可以进一步对抗质疑;
同学们,只要我们行动起来,主动学习,敢于表现,你一定会在民主高效课堂的海洋中找到学习的乐趣和自身的价值,同时也希望通过这种方式促进大家成为能顺应现代社会发展的素质高、能力强、能独立、善协作的优秀人才。
第二篇:自主学习发言稿
科任组课堂自主之幸福大家谈发言稿
尊敬的各位领导、亲爱的老师们:
大家下午好!今天非常荣幸能代表科任教研组就“自主”研讨为大家做一个简短的汇报交流。今天我们组汇报的题目是:“科任组课堂自主之幸福大家谈”。首先介绍一下我们组的成员。
长期以来我们的学生都被束缚在教师、教材、课堂圈子里不敢越雷池半步。而新《课程标准》明确指出:“学生是学习的主人 “所以今天我们更需要探究让学生自主学习的方式,以便更好地激发小学生学习的积极性、主动性、创造性
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。具体是指:学习者在教师的指导下,对自己的学习活动进行主动、积极、自觉的计划、监控、评价和调整的过程。
信息、科学组老师们的观点是教师引导学生,学生是自主学习的主体,主体反馈给教师。体育组老师的观点是“以生为主本,强调学生在课程实施过程中并非被动地接受,而是主动地参与,其具有自主性特点。音乐组老师们认为课前搜集处理信息,引导学生预习,采取多种方法,引导学生课上主动探究学习。英语组、美术组老师们的观点是学生自主学习是建立在学生的学习兴趣上。
三、具体方法 ppt
自主学习要做好以下几点:
1、制定计划 严格按照这个计划开展学习;
2、目标意识 确立一个目标,有利于学习中的坚持;
3、范围的确定 从所用的教材到知识面要先确定下来,除特殊情况,一般不能改动,不能今天以这为主,明天又改成以其他为主了;
4、注重学习的氛围和环境 可以和好朋友一起开展学习上的比赛,让学习的环境活起来。
ppt这几张是我们科任组老师在寒假期间关于自主学习的资料,也同样证明了学习主体是自己学习的主人,学习归根结底是由学习主体自己主导和完成的。
这几张图片展示了我们科任组老师组织学生自主学习的过程。瞧,老师们先布置任务,让学生明确要求,然后巡视指导学生完成自主学习活动。孩子在这个过程当中学会了积极配合,有计划的进行活动,也正好体现了孩子们自主学习的积极性、主动性、创造性。
ppt综上所述,我们组认为“自主学习”就是学习主体自立、自为、自律的学习。学习的自立性、自为性和自律性是学习自主性的三个方面的体现,是
“自主学习”的三个基本特征。其中,自立性是自主学习的基础,自为性是自主学习的实质,自律性则是自主学习的保证。这三个特性都说明了同一个思想:学习主体是自己学习的主人,学习归根结底是由学习主体自己主导和完成的。
因此,“自主学习”这一范畴本身就昭示着学习主体自己的事情,体现着“主体”所具有的“能动”品质;学习是“自主”的学习,“自主”是学习的本质,“自主性”是学习的本质属性。学习的“自主性”具体表现为“自立”“自为”“自律”三个特性,这三个特性构成了“自主学习”的三大支柱及所显示出的基本特征。
四、我们的困惑
1、如何调控课堂中自主学习、展示、交流等各环节的时间?
2、如何评价自主学习的效果?
在小学教学中,学生的创新是无所不在的。教师要做有心人,结合学科的特点和新课程标准的要求,在组织学生进行读、写、听、唱、画等实践活动中,让埋在孩子们心底的智慧种子早日生根、发芽、开花,并结出丰硕的创新之果。学生的积极参与,教师的悉心指导,必然能促进学生的自主学习,点燃学生勇于探索、敢于创新的火花,使他们尝到追求真知的乐趣,真正成为学习的主人。
第三篇:自主学习发言稿(范文模版)
让自主学习成为一种习惯
---开学典礼上自主学习培训材料
各位同学,大家好。学习是我们的天职,那么大家是喜欢被老师逼迫式学习、灌输式讲授还是喜欢自主探究、与大家交流合作的学习方式?我想大家都会选择后者。以前老师是课堂的主宰,掌控一切;现在同学们是课堂的主角,可以无限展示你的热情、能力和智慧。实践证明,民主高效课堂的教学模式除了能让学生掌握必备的文化知识外,更重要的是让我们体验了获得知识的过程,历经了与人合作的快乐,锻炼了自主学习、善于表达的能力,享受了获取成功的喜悦。
上学期五月份后,在学校总体安排部署下,我校初
一、初二部分科目开始尝试民主高效课堂模式,同学们开始大胆尝试自主学习。虽然我们缺乏经验,尽管我们遭到了外界质疑,但同学们的点滴进步是很让人欣慰的。有的同学学习兴趣更浓了,有的同学敢回答问题了,我的同学语言组织能力更强了,有的同学善于和别人交流了……
这学期我校更是要全面推进课改工作,力争使我校的民主高效教学模式初步形成,取得阶段性成果。要想让自主学习更加深入、有效的开展下去,我们必须要积极总结自身不足,扬长补短。同学们自主学习上还存在以下几个突出问题:
1、部分学生观念没有转变,思想和行为懒惰,不想或不敢参与活动;
2、完成导学案质量不高;(不能坚持“独学”,爱问别人、抄袭别人或资料上的答案、书写潦草等)
3、交流流于形式;(小组活动表面上热热闹闹、气氛高涨,但实际效率低下。有的小组内为谁先发言而争吵不休;有的小组成员思想开小差,聊侃与任务无关的事;有的为挑选发言人,你推我让;有的学生趁机偷懒,小组成为他们的“避风港”)
4、展示效果欠佳。(不敢展示,害怕说错别人笑话;有的只是汇报答案,没有说清答案是怎么得来的;有的同学语言组织能力差,展示完后应该说:同学们有没有别的看法;展示过程中不敢对抗质疑)
这里,我强调一下民主高效课堂对同学们的一些常规要求,希望大家按照要求做好各个环节。
一、自学(完成导学案)
1、要能管住自己,遇到与己无关的情况不要分神,更不能随处张望;
2、自学过程不要随意提问,尽量认真思考,独立完成;
3、完成导学案之前应先有目的的认真通读课本,保证对内容有一定的了解,不能一味在课本上四处找寻答案;
4、导学案的书写字迹要清晰、工整,切勿潦草应付;
5、导学案上要善于记录自己的观点和疑惑。
二、交流
1、要善于主动与他人交流合作,杜绝缄默不言、麻木迟钝、一言不发、人云亦云;
2、要主动与组内同学结对子,先把自己的观点和疑惑与结对子的同学进行交流、解惑;把与自己结对子的同学也解决不了的问题进行小组内讨论交流;
3、交流时声音适度,以双方及组内能听清为准,切记大喊大叫;交流时独立畅所欲言、神采飞扬、各抒己见的积极表现,交流需要起立时,不能拥挤,不要把桌凳发出较大响声;
4、严谨假交流,随意交流,更不能借交流之机嘻嘻、玩耍。
三、展示、1、要大胆参与展示,不要害怕出错而畏惧展示,每个同学都要积极争取展示的机会;
2、展示者准备要充分,对战士内容要熟知,鼓励拓展性展示,尽量不做重复、无效的展示,最好把要展示的内容组织成流畅的语段,声音洪亮,突出知识的获得过程,切忌照念答案;
3、根据学科特点,展示者要善用肢体语言和板书达到较好的效果;
4、听展者要目视展示者,认真倾听,切忌中间插嘴,私下议论,嘲讽取笑;
5、听展者要根据展示师生补充点拨及时记录,做好即时性巩固及导学案填补;
6、展示者展示结束后,听展者如有疑问要及时提出自己的观点,其他同学可以进一步对抗质疑;
7、主动质疑要做到有抢有让,无需举手,可直接起立发表自己的观点;
8、对抗质疑要针对问题,避免喋喋不休,避免不必要的争论。
四、检测
1、达标检测时要严肃认真,本着“知之为知之,不知为不知”的原则,独立完成检测题,真实反馈学情;
2、要认真更改错题,填补遗漏知识点和新生知识点,完善学案。
五、课后(总结反思)
1、要对课堂学习活动进行回顾,回顾自己在课堂上参与了多少,展示的怎样,提出了几个问题,解决了几个问题,为自己学习小组及其他人作出了多少努力,今后该怎么办?可以把自己的一些反思记录在成长日志中,不断鼓舞和勉励自己;
2、对本课的内容了解不透彻的,掌握不牢固的,甚至没有解决的问题,要通过请教他人或老师等方式解决好,不留后遗症。
3、鼓励大家自己建立纠错本,课后及时把做错的题目、易漏点总结出来,提醒自己不再犯相同的错误,同时也可以成为初三复习的重要资料。
同学们,只要我们行动起来,主动学习,敢于表现,你一定会在民主高效课堂的海洋中找到学习的乐趣和自身的价值,同时也希望通过这种方式促进大家成为能顺应现代社会发展的素质高、能力强、能独立、善协作的优秀人才。
第四篇:自主学习小明星发言稿
尊敬的老师们,亲爱的同学们,大家晚上好!我是二(3)班的庹瀚文,感谢大家给我这个机会,让我代表二年级同学在这里发言。
时间过得真快,开学已经一个多月了。在三月份的班级明星评选活动中,我被大家评为“自主学习小明星”,我非常感谢老师和同学们对我的肯定和鼓励。今天,我就向大家汇报一下我的做法。
妈妈曾经对我说过:课堂上的表现可以决定你的学习成绩。老师也常说:“聪明”的“聪”字,耳朵就占了一半。所以,课堂上,我坐姿端正,听讲时特别认真,而且我还注意边听边想,老师讲过的话,我一般都能复述出来。由于会听会想,对于老师提出的问题,我都可以很自信的举手发言。有一回上课,我控制不住自己,和同桌讲了小话,当时老师就用严厉的目光制止我,下课了也批评了我,我知道老师是为我好,所以对老师的批评,我总能虚心接受,从此,我对自己的要求更加严格了。
在课外,我们自主学习的时间很多。一年级的时候,老师就给我们讲过“自主学习”的意思,老师说,在学习上,自己要做自己的主人,要学会自己安排自己的学习时间,不要总等别人来安排。一直以来,我都照老师的话去做。
每天早上,我尽量在7点20进教室,加上早餐后的时间,我可以多读20多分钟的语文,我利用这些时间,不光读熟了课文,还背诵了我们学过的所有课文呢!
中午,高年级哥哥姐姐吃饭的时间,是我完成作业的时间,我做作业时非常专心,这段时间,我可以完成所有作业。午睡以后,我一边负责督促同学们练字、写作业,一边抽空自己练。
晚饭后的时间,是我尽情享受阅读的时间,我常常一读就入了迷,因为我热爱阅读,所以每天晚上放学后,我都会主动拿起一本书看,这已经成了我的习惯。
同学们,学习是自己的事情,现在的我们,学会自己操心自己的学习,尽量不让父母操心,就是在孝敬父母。希望同学们都做学习的主人,争当自主学习小明星!
第五篇:培养自主学习能力发言稿1
浅谈小学生英语自主学习能力的培养
自主学习,就其内在品质而言,是相对“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”的又一种更高层次的、具有创造性的形式。它要求学生对为什么学习,学什么,能否学、怎样学等问题有自觉的意识和反应。学习有了自主性,主体就能独立地、愉悦地、自由地、不受束缚地学习。英语作为一门语言,它既是知识课,又是一门工具课。教学的目的不只是语言知识点的积累,更应是在掌握的基础上转化为运用的能力。在缺乏语言学习文化背景的障碍下,短短的课堂教学时间是远远不够的,这就更要求我们培养学生的自主能动性,掌握科学有效的学习方法,提高学习能力,在课后持续地学、发展地学。
我们目前所采用的教学方式,虽然已注意到符合小学生心理和年龄特点,注意到寓教于乐,但仍免不了让学生处于被动的接受状态,造成课堂中教者忙得不也乐乎,学生看得不也忙乎。所以我个人认为要培养学生的自主学习能力,必须在教学的同时注意以下几点的培养。
一、重视环境的创设,促成兴趣的培养
小学中、高年级的儿童的心智已得到了一定的发展和提高,在无意注意继续发展的基础上,有意注意不断提高,也体现内在自主性的逐步形成。他们的学习就不能停留在简单的知识的灌注叠加,而应首先激发学习的情趣,形成理想的学习动机。在这一过程中,拥有一个有利的学习环境无疑会有很大的帮助。因此在汉文化的大环境中,在学校这样特定的地方创设一个小的英语环境,营造浓厚的氛围变为一种必要。学校可开通校园英语广播,实行值日生和到校师生用英语问好;每天两句日常用语展示;班内开辟英语板报;学校布置以双语形式出现等,营造出学习英语的浓厚氛围。在此序幕下更重要的是要从英语学习中的听、说、读、写几个方面着手,根据小学生接受知识的心理、生理特点,来设计丰富多彩的课堂英语教学活动,并增设一些活动课、讨论课、知识归纳课。操作内部充分发挥小组合作学习的优势,让学生在“玩中学、学中玩”,初步培养学习兴趣,并使之转化为动机,升华为动力。
二、重视良好学习习惯的培养
重视起始阶段学习习惯的培养,将对英语学习全过程起着十分重要的作用。因此应主要从听、说、读、写几个方面着手,并从课堂延伸到课外。要求养成“四习惯”。
一、养成静听和模仿的习惯。静听很重要,只有在静听的基础上,才能听清、听懂并正确模仿。
二、养成敢说、敢读、敢用的习惯。教师要不断地给学生创造轻松愉快的开口环境。口语中有时不需有错必纠。否则很容易打消学生参与的勇气。对学生能大胆练习英语的好习惯要及时给予表扬。并多多鼓励一些纳口的学生,多给机会。
三、养成规范书写字、词、句、文的习惯。首先要书写规范、工整、洁净。可以开设英语书法课,针对性地进行书写训练,做到有格无格都规范。常展示优秀作品,促成自觉。
四、养成课外搜索性学习英语的习惯。如收听有关的英语广播,多看英语录像、电视节目,多阅读英语材料。
三、重视基本自学技能的培养
培养学生掌握一定的学习技能,将在整个学习过程中起到事半功倍的作用。小学阶段主要应掌握的基本方法有:(1)、了解、遵循记忆规律,提高记忆效果的方法。(2)、会借助情景、表情和手势进行正确的感知和猜测的方法。(3)、善于观察,能进行简单的分析、归纳,发现语言规律。(4)、会整合迁移旧知学新知。(5)、掌握一定的交际策略,开展交际活动。(6)、能对自我和他人做出客观、公正的评价。(7)、动手制作能力。(8)、协作能力。比如说:从学字母到单词,可以学习制作卡片,进行各种学习活动;提前渗透音标教学,坚持单词直拼教学法,让学生建立音形对比的感性认识,进而提高到得出规律;人手一本英汉词典,学会查字典,在理解词义的基础上,利用所学音标知识逐步达到会拼读;引导巧用编、改、说、唱等形式来进行语音、词汇、句型的巩固学习,交流、积累有效的学习方法;培养创新精神,提高自主学习能力;强调预习功能,可由教师设计预习题,引导学生独立或小组完成预习内容,并记录疑、难点;确定小组合作制,一小组一般有4-5人,明确分工,开展小组合作活动等。
四、重视学生组织与创新能力的培养
开展形式多样的教学活动,并且活动的设计到组织开展,要让学生充分参与,这样有助于提高学生参与热情,进而培养学生的组织能力。这里的活动主要包括课堂教学活动和课外活动,后者将是前者的拓展和补充,两者相辅相成。如课内的听听、唱唱、猜猜、赛赛等游戏,课外的英语板报、英语角、英语表演、英语竞赛、自我能力展示以及英文节目内容的收集等。活动力求“英语化”、“情景化”、“多样化”,并注意活动的目的性、人文性、层次性和实效性。活动的内容到形式也应给学生留有充分的创新余地,让学生尝到创新的乐趣,从而挖掘创新的潜力。
其实,学生组织能力的培养还包括教学小助手的培养。前面我们提到的小组合作功能的充分发挥,很大程度上就依赖于小助手的配合参与。所以首先要善于发现小助手,从手把手地教到放手让他们教的过程中,应做好培训工作,使其不但自身素质得到提高,更能成为其他同学的“辅导者”。
学生是学习的主体,学习又是其主体认识客观世界掌握技能,参与世界的最佳途径。教师在教学实践和对实践反思的过程中不仅要实现自我发展、自我完善,更要引导、帮助学生掌握学习英语的基本方法,培养初步的自主学习能力。让学生把课堂中所学的知识和技能扩展运用到新的学习和生活中去。这也正是培养小学生英语自主学习能力的原因和目的。