第一篇：读书论坛演讲稿2
做一名“智慧型”教师
------------《释放你的教育智慧》读后感
李苦禅先生说“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”。读书可以让空虚的人变得充实，可以让无知的人变得渊博，可以让狭隘的人变得开阔，可以让肤浅的人变得深邃。对一个教育工作者来说，读书有着更大的意义。特别是读一些思想指导性强，语言平实，案例生动具体的书，不仅可以唤起我们对某些问题的思考和共鸣、更可以更新我们的理念，提升我们的思维能力，改进我们的工作方法，徐建平先生的《释放你的教育智慧》正是这样的一本对我们工作和学习很有反思和借鉴价值的著作。
在书中，要求广大教师要对自己的职业生命负责，要关注自己的职业生命质量，对自己职业生涯有一个规划。他分别从“教师成长篇”、“学生感受篇”、“教育教学篇”、“管理艺术篇”、“影响辐射篇”这五个方面阐述了自己多年来对教育教学的一些感触，是来自生动鲜活实践的启迪，是一种教育人的人生哲理，有好多例子是可以活学活用的。
有一个案例对我的感触也很深。徐校长一次出差时，住宾馆，得到了“非同寻常的待遇”，管他房间的那位服务员不但为他烧好了开水，准备好了鼠标垫，还洗好了水果。作为服务员只要把卫生搞干净，东西摆放整齐就完成了任务。可是，她还提供了超值的服务，让旅客享受到了“宾至如归”的感觉。这位服务员，虽然没有多少知识文化，写的字甚至还有错别字，但是，从她的身上，我们可以看到她是在用心做事的，从她的身上，也彰显出了企业的服务文化。这位服务员的工作态度和思维方式值得我们学习，作为教师都应该像她那样，除了作为学科老师应该教好的课程外，还用心去发现学生身上需要我们去关心、去帮助的事情，要仔细地捕捉学生内心深处需要去呵护，去引导的事。
徐建平先生感慨，“对于人生来说，有什么比受过良好的教育更重要的呢”，因此，整本书字里行间无一不折射出作者之于教育、之于生活的智慧与理性之光，无一不散发出涌自作者心田的真情呼唤。这本书体现的是一种对社会，对时代的深深的思考。这是非常令人警醒的“如果我们没有教孩子们任何她真正需要知道的东西，譬如：如何快乐的活着，如何与不同的人相处，如何面对冲突和挫折，如何有个人价值感和自尊心，如今的许多教育方式所培养出来的很大部分是只会读、写、算的学习机器，而要出些人才的确不是件容易的事情。“状元”很多，然而其未必是“人才”，但是状元的出现，很有可能埋没一些真正意义上的可塑之人才，因为大家的目光都被状元所吸引了。这是在现行教育制度下所不可避免的事实。
人人呼吁改革，但是又没有人知道该由谁来改革。其实能改变这些现状的，只有我们这些教师——最基层的教育工作者。
作为教师，首先是个教育工作者，其次才是一门课程的教师。每一门课程的最终目的都是要帮助我们的学生成为一个具有主动性、独立性和创造性的人，一个具有积极、乐观、正直、光明的心态的人，一个友善、宽容和积极介入社会合作的人。念肖川的话：没有智慧，“教育”就只是心灵和精神的一种牵累，一种“认知结果的堆积”；没有真情，生活就是无边的荒漠，“教育”也就只是一种敷衍和应付。
苏霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培养，能力只有靠能力去培养，才干只有靠才干去培养。”可见学生的智慧是靠老师去开启的，这就要求老师首先要成为一名智者。书中认为教师的智慧主要表现在以下几方面：
1、善于以自己的德识才学影响和教育学生；
2、首先要求教师自己德才兼备，但这只是一个方面，更重要的是使学生也如此；
3、教学是教与学两方面的相互作用、相互促进的过程，只有学生有强烈的求知欲和奋发进取的精神时，教育才会收到最大的效果。
4、教师除自身应努力工作，以身作则外，如何启迪和激发学生学习的激情，并使之持久不息，乃是教学中最关键的问题。
那么世界上所有的老师就一定都是智者了么?不见得，至少我觉得自己还不是一个智者，只是一个比学生“多半桶水”的学习者。在我看来，智慧人人都有，当然有先天的因素，但是也有部分是由后天决定的。那么如何才能增加一些智慧，使自己更向智慧型教师迈进呢? 1.智慧是靠“想”出来的智慧是思索的结晶，教师的教育智慧即是教师对教育教学问题长期研究和不断思索的结果。教师如果能从研究的角度来从事教学工作，不断地发现问题，思考问题，研究问题，就能不断地增长自己的思考力、感悟力，不断地提炼新见解、新观点，从而全面地提高自己的学术水平和教育智慧。2.智慧是靠“勤奋”出来的
“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。“天才靠积累，聪明靠勤奋。”先天的聪明还要靠后天的努力来完成，只有在长期一点一滴的学习中才能形成一定的积累。作为一名教师，要特别加强对心理学和教育学的学习和研究，把握学生在不同年龄的心理特征。教师唯有热爱学习，从古今中外的一切文明成果中汲取营养，才能成为学者，成为能师。3.智慧是靠“交流”出来的
教师的教学是单人单科进行的，教师的劳动在大部分时间里是个体性的。备课、钻研教材、上课、辅导、批改作业都是一种复杂的脑力劳动，要独立完成，但决不能因此而忽视教师之间的交流作用。交流就是互相学习、共同讨论。“他山之石，可以攻玉”。善于学习，善于博采众家之长为我所用，是走向成功的一条捷径。
总之，智慧型教师不是一朝一夕形成的，自身要勤于思考，不断提高自己的思考力、感悟力、教育智慧，还要勤于学习，善于集思广益，博采众长。“智慧型教师”应成为我们每位教师不断追求、自觉探索的目标。
第二篇：读书论坛
多读书，做一条常流常新的小溪
——读书论坛发言稿
齐村镇中心小学 李丽
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！今天我要谈的主题是《多读书，做一条常流常新的小溪》。有人说：教师要给学生一瓶水，自己要有一桶水，这种看法在社会发展速度很慢的年代是有一定道理的。但在当代这样一个发展极为迅速的社会，教师要给学生一瓶水，自己就要成为一条常流常新的小溪。一桶长期不更新、不流动的水，会变成死水。一个教师的知识不随着时代的发展而不断的更新，他的知识就会变得陈旧，变得无用。在科技发展一日千里的当今社会，一根粉笔，一块黑板的原始教学设备越来越显得格格不入；教师传，学生受的传统教学理念早已落后陈旧，因此，教师必须不断更新自己的知识，常教常新。这就需要我们多读书，做一条常流常新的小溪，做与时俱进的教育者。
为了提高教师业务水平，我校扎实有序的展开了读书活动。回首这学期的读书学习过程，我感受着读书带给我的希望；领略着读书带给我的激情；品味着读书带给我的喜悦。
前不久读了《给教师的建议》一书，它是20世纪苏联教育经典译丛之一，由前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所著。书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来。它让我明白了许多鲜明的教育观点，也有许多心灵感触，在此谈谈我的体会。我所教的班级有个男生葛佳伟，说起他的成绩那真是“让人忧心忡忡”，提起体育活动他眉飞色舞，侃侃而谈；提起语数却垂头丧气，寡言少语。家庭作业是天天不做。可怜的语文基础知识和长期以来的学习习惯使他谈＂文＂色变，更别说兴趣了，这曾经使我一筹莫展，几次想放弃他，然而读过《给教师的建议》这本书却让我改变了这种观点。书中有这样一段话：“学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。” 书中提到这个问题就是兴趣的培养，兴趣是学生学习的动力，是点燃学生智慧的火花。没有兴趣的指引和铺垫，学生会觉得学习变得枯燥无味，产生厌学心理，从而影响教学的效果。作为一位老师，我非常希望在自己的课堂上学生们能对语文更感兴趣一些，学习更积极主动一些，学习热情更高涨一些，我想这是我追求的目标，但如何才能把课上得更生动、更有趣、更吸引人呢？兴趣的源泉在哪儿呢？在《给教师的建议》一书中，苏霍姆林斯基给了我们最好的诠释：“兴趣的秘密何在”，我们“应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动成就，——这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。”在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。我的任务就是要不断的扶植和巩固学生想要成为发现者的愿望，并帮助他们实现这种愿望。《给教师的建议》这本书，让我领悟到了苏霍姆林斯基的伟大教育思想，从中得到许多启迪和教育，让自己的思想与灵性飞舞，使自己的教育品质得以有效地提升，从而让我明白这样一个道理：教师在教育教学中应该更多地展示，而不是灌输；是引领，而不是强制；是平等的传递，而不是居高临下的施舍。
如果说《给教师的建议》这本书使我明白了作为一名教师怎样让自己的课堂更有魅力，那么《新课改的探索实践》和《教育心理学》则让我懂得作为一个班主任怎样在新课改理念的指导下进行班级管理。
新课程理念指导下的核心是面向全体学生，使他们在德、智、体、美、劳等方面全面发展，而全面发展的重要指标是学生主体性发展的程度。因此，在班级管理中必须以学生为主体，才能调动学生的积极性、主动性，把他们的注意力吸引到班集体建设的实践中去。在新课程改新理念指导下，我转变了教育观念，充分发挥引导的作用，尽可能地让学生参与、主持和管理班级，使每个学生都能“动”起来，人人有机会得到锻炼，成为主动发展的“主人”。为了培养学生的主人翁精神，我让每位学生参与班级管理，努力给学生营造一个相对自由的空间和时间，把主人的地位还给学生。在班级管理过程中，我根据学生们的建议，设立多种岗位进行管理班级。于是同学骂人了有人管，地脏了有人打扫，图书乱了有人整理，同学有困难了，大家互相帮助。让学生自己组织班会。大胆吸收一些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。这样充分调动了每一个学生的积极性，让学生把班级当乐园，把学习当趣事，使班级形成了“严谨勤奋、团结互助、健康向上、丰富活跃”的良好班风。学生在自主管理过程，思想觉悟提高了，主人翁精神意识加强了。同学们在团结互助、积极奋进的班集体中，得到了全面发展、健康成长。在班级建设实践中，我深深地体会到：在新课程改革的新形势下，只有充分给学生发展的舞台，才能让学生尽情地发挥，使每个学生得到发展。
常言道：花有花的光彩，叶有叶的荣耀，根有根的富足。我想说，面对读书，我是快乐的，充实的。教书和读书生活，使我感悟出了人生的真谛：教师的人生，应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。我们要做“代表先进文化方向”的创新型教师，不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气。以培养新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活清贫，但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。
“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。相信我们会把这次读书活动作为起点而不是终点，把读书和学习作为我们终生的必修课，因为教师只有多读书，才能与时俱进！不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程！
雄鹰在宽阔的碧空中搏击风雨，鱼儿在无边无际的海洋里劈波斩浪，我们在丰富的书籍里获取精神食粮，在书籍这片海阔天空中快乐的成长！让我们多读书吧，力争做一条常流常新的小溪。读《21世纪教子方法》心得体会
齐村镇中心小学 李丽
古人有训：立身以立学为本，立学以读书为根。鱼离水则鳞枯，人离书则神索„„因此，闲暇之余，总忘不了翻阅有益于身心健康的书籍刊报，希望能以人之长，补己之短。
近来，我又读了一书，其名叫《21世纪教子方法》。这书分为上、下两册。上册重点介绍了教子方法和教子技巧；下册则把成功学和家庭教育学融为一体进行阐述，指导家长怎样成功教育孩子。
读了这书，确实令我受益匪浅，兴奋不已！因为站在母亲的角度，看了这书，对教子方法和教子技巧上有着更丰富、更广阔的思考空间和指导内涵。而站在为人师的这一角度，看了这书，意义更是深远了。不是吗?一位教师是多少孩子的“家长”。
其实，这书所阐述的分论点很多,但让我心泛涟漪、感触最深的有三点：一是树立和维护孩子的自信心。对这一点，作者非常强调，在每一章节里几乎都有提到。而每看到这，它总会让我的心隐隐作痛，难受之极。它逼我反思：在“树立和维护孩子的自信心”方面，我们作出了多少努力？二是赏识教育。以前，总以为赏识教育就是表扬加激励，而并没有批评。而今，读了这书，才豁然开朗，原来赏识教育并非如此。它是以信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒为原则，还要有及时的批评和耐心的纠正。而这里所说的批评并不是声色俱厉，而是让孩子在不知道受教育的情况下已接受了批评。这“赏识教育”唤回了我的记忆，让我想起当初教孩子学说话，学走路时的教育。那时，孩子说话含糊不清，走路歪斜难看，但父母没有责骂，只有鼓励，表扬，微笑。孩子在欢乐中学，父母在欣赏中教，结果孩子进步特快。反之，要是当初父母发脾气，打骂孩子，结果孩子又会怎么样呢?不成哑巴或结巴才怪！这就是心态造就能力啊！心情好，一好百好，心情不好，一了百了。三是快速记忆。书中描述一个有生理缺陷的聋孩周婷婷，采用了这种快速记忆，在三、四分钟内，能快速地一字不漏地把十多个生词背记出来。读到这里，能不惊骇万分，感慨万千!这还得了？天哪！为何我们四肢齐备，五官健全的孩子却不能？我们的教育错在哪儿？我不由自主地陷进了苦思冥想中„„脑海里一次次出现了快速记忆的概念和好处。我寻思着：在教学中，能不能借鉴于它？很快，我的心中有数了！想通后，我的心舒畅多了。
都说学而不思则罔，思而不学则殆。读书是为了学以至用！尽信其书不如无。读书就得学会灵活贯通，做到举一反三，去伪存真。更要做到博学而笃志，切问而近思。无益于身心的书莫读。只有这样敏而好学，读万卷书，如行万里路，才能百尺竿头，更进一步！
当然，读书的滋味，一言难尽。其味像饮斋啡，如品好茶，似吸牛奶，是喝苦药。但是“问渠哪得清如许，为有源头活水来”呀！生命的短暂，知识的无穷。我们只好用这有限的生命，心系书香，灵飘书海，魂游书山，寻觅睿智，盛满智囊，令自己独具慧根。这样，才能找到生命的真谛，为人的最高价值！为此，苦也得读。这就是我的读书心得体会！
第三篇：读书论坛
孙村小学读书论坛活动方案
一、活动主旨
书籍是全世界的营养品，学他人，促自己，让自己在‘读’中受益，在‘读’中体会，在‘读’中成长。多读书，让手中的教材活起来，让我们的课堂生动起来；多读书，让自己的人生丰厚起来，让自己快速成长起来。养成良好的读书习惯，对教育工作者有着非常重要的作用。交流，可以使大家分享智慧，分享见识，还可以切实提高教师的语言表达能力，以期在说课、讲课、经验交流等活动中能一展个人风采。这就是我们举行教师读书交流活动的意义所在。
二、活动对象：全校教师
三、活动时间及安排
1、启动阶段：2012年3月
2、自读阶段：2012年3月—5月
3、交流阶段：2012年6月（具体时间另行通知）
四、活动方式：
1、撰写学习笔记。5000字以上，要求字迹工整，有摘记，有感悟。
2、交流学习心得。通过演讲的方式，将读书心得与大家交流分享，发言时间不少于8分钟。发言内容可以谈谈你的读书心得体会，也可以摘取自认为最有价值或精彩的句子或片段进行赏析，最好能结合你的教学实际发表言论。成员做好笔记，借鉴他人，积累知识，丰富自己。
五、推荐阅读书籍（仅参考）：
《心态决定命运》
《致青年教师》
《今天我们如何做教师》
《窗边的小豆豆》
《不跪着教书》
《第56号教室的奇迹》
《教师的幸福人生与专业成长》
《班主任工作漫谈》
《用生命润泽生命》
《给教师的建议》
《前方是什么》
《做一个幸福的教师》
《教育的十字路口》
《育人三部曲》
《向孩子学习》
《教育的奇迹》
《中国教育家评传》
《中国著名特级教师思想录》
《中国著名校长办学思想录》
《中国著名班主任德育思想录》
六、评比规则
1、本次旨在促进教师阅读，提倡教师快乐、轻松、有效阅读。共设一等奖3名，二等奖6名，三等奖9名。
2、总成绩以百分计，其中“学习笔记”成绩占百分之三十，“心得交流”成绩占百分之七十。
3、本次读书活动与学期末考评挂钩，凡参与者在考评中加2分，另外一等奖3分，二等奖2分，三等奖1分。
七、活动要求
1、各位教师要积极参加读书论坛活动，认真撰写读书笔记。
2、撰写一篇读书心得，参加读书论坛。
3、读书论坛演讲不少于8分钟，要求脱稿。
4、读书论坛演讲要求教师仪表大方，讲普通话。
八、评委
全体参与教师
济南高新区孙村小学
2012.3
第四篇：读书论坛学习心得
校园读书活动，我们永远在路上 ————参加平凉市第四届中小学读书节高峰论坛暨“大夏书系2017年读书节”甘肃平凉专场活动的感悟 崇信县城区第二小学 梁秀琴
一、活动概况
为了全面落实《平凉市第四届中小学读书节活动实施方案》有关精神，切实推进全市中小学书香校园建设和阅读推广工作，营造良好的读书氛围，巩固全市中小学读书节所取得的成果，2017年9月29日至30日，由平凉市教育局、华东师范大学出版社北京分社主办，平凉市教育科学研究所、灵台县教育局承办的平凉市第四届中小学读书节高峰论坛暨“大夏书系2017年读书节”甘肃平凉专场活动在灵台县城关中学如期举行。
本次活动的主题是“阅读，提升思考和表达的力量”，参加人员有平凉市及各县区教研员、各中小学、幼儿园校(园)长和骨干教师，共计六百余人。两天时间先后举办了“阅读与成长”、“迷人的教育”和“教师的四项核心素养”等专题讲座，开展了“阅读，提升思考和表达的力量”系列读书交流、互动沙龙、故事分享活动，同时开展了平凉中小学校长读书成果展评活动。
二、学习经历
9月28日下午5:00前在灵台县城关中学报到。9月29日上午8:00一9:00举行了读书节开幕式，9:00一12:00是福建省特级教师、福建省中小学教学名师、福建省漳州市东山一中语文教师王木春的讲座《回望民国课堂，与美相遇》，12:30一13:40参观平凉市校长读书成果展，下午14:30一17:30听华东师大出版社北京策划部主任、中科院心理研究所儿童发展与教育心理学研究生任红瑚的讲座《教师的四项核心素养》，晚上19:30一21:30参加了以“读书与教书”为主题的互动沙龙活动。
9月30日上午8:30一12:00苏州工业园区中学语文教研员、苏州市学科带头人、苏州市首届“十佳”班主任做了题为《读书，教师的第一修炼》的讲座，12:30一13:40参观平凉市校长读书成果展，下午14:00一18:00由市教科所所长曹宁子主持，听取了平凉校长、教师分享的教育故事、读书故事。
三、学习体会
作为一名常年坚守在教学一线的小学语文教师，能有机会参加学校给我们提供的这次培训机会，我觉得十分荣幸。这次培训给我们语文老师提供了一次很好的学习机会，听了各位专位专家的报告和讲座，带给我的首先是思想的冲击与内心的震撼，让步入中年、思维僵化的我眼界大开、茅塞顿开，其次是满满的收获和深深的思考。历时两天紧张、有序的学习培训活动虽然已经结束了，但各位专家关于读书与教书的讲座以及各位校长、教师所分享的教育故事、读书故事，无一不给我留下了深刻的印象，使我感触颇深，内心久久不能平静，胸中似有千言万语，却无从下笔。疏理了自己的思绪之后，下面我就谈谈这次培训学习的一点感受和体会。
1.从学校方面来说，开展校园读书活动势在必行！
实施素质教育是当前我国教育的主旋律，不再单纯的以语数成绩来衡量学校办学的优劣了，学校要彰显出自己的办学特色来。而全市上下开展的校园读书活动正是各学校彰显自己办学特色的有效途径之一。
就“学校如何开展阅读活动？”这一话题，在本次读书节论坛活动中，平凉的各位校长、教师分享了他们的教育故事、读书故事。例如：新民路小学的做法就值得提倡和推广：
(1)定计划，添购书(以受学生欢迎的畅销书为主)；(2)专人负责(年纪大的老师负责)；(3)固定时间借阅(以方便、高效为原则)；(4)寻求公益组织捐赠；(5)开展阅读推广活动。
通过绘本阅读、吟诵、比赛等一系列读书活动的开展，成长、锻炼了一批教师，涌现出了一批市级阅读推广带头人
还有华亭南家沟小学的王治国校长，通过在他的一个只有四十几名学生的农村小规模学校开展读书活动，让学生养成了良好的读书习惯，使读书成为学生的一种乐趣，成为学校的一种风气，一种氛围，让好书伴随学生健康快乐地成长。这种精神是多么的难能可贵！
通过听各位专家的讲座和各位校长、老师的分享交流，我不禁扪心自问：作为一名城区学校的高年级语文教师，在学生的语文阅读活动中，我又做了多少工作?
著名教育学家苏霍姆林斯说过“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”由此可见，作为教师，教学生学会书本上的知识，那是把本职工作做好了，而教会学生能课外阅读，有课外阅读的能力，才算是真正做到了为孩子终身发展负责。
“一个人的精神发育史就是他的阅读史”，理想的教育“应该重视让学生与书本为友，与大师对话”。在新课改背景下开展读书活动，是提高教育教学质量的有效途径，也是进一步推进校园文化建设，促进学生个性发展的需要。
通过本次培训学习活动，我下定决心，在今后的语文教学工作中，一定要通过形式多样的读书活动让每一位学生与书为伴，养成好读书的习惯，保鲜学校的读书特色。
2.就教师个人而言，读书是职业发展和自我幸福生活的需要。
本次读书节高峰论坛活动中，苏州工业园区中学语文教研员、苏州市学科带头人、苏州市首届“十佳”班主任徐飞的题为《读书，教师的第一修炼》的讲座，从四个方面阐述了为什么要读书:
(1)改变，从读书开始。(以自己的成长经历为例)a.读书多了，容颜自然改变 b.人就是他所吃的东西
浪漫(满足兴趣)一一现实(应对工作)一一综合(成全自己)
(2)读点打底子的书。
徐飞老师用自己的亲身经历告诉我们：每一个教师，要成功必须是:好好珍惜每一次上公开课、赛课的机会！读书——上课——写作——研究，这是每一个优秀的教师必经的阶段。
c.每一位教师都可以把自己的爱好同教学结合起来，走出属于自己的一条路。每个教师应该有属于自己的一堂课(一堂展示自己特长的课)。
他还列举了管建刚的作文教学激励机制、高东生老师的“影像与写作”课程以及自己的作文教学尝试、构建叙事型德育课程的切身体会，说明构建特色课程的重要性。
(3)为孩子而读书，为学生而读书，为自己而读书！庄浪县第一小学柳絮老师分享了自己通过陪孩子读书、写孩子成长日记、写教学随笔、写经历的山山水水、写生活的酸甜苦辣，收获了家庭生活的幸福美满与事业上的成功的故事。她说：“我庆幸，在孩子成长的过程中，陪伴她的不只是动画片，还有一架架书籍。”柳老师以自己的切身亲历诠释了读书与教书、生活之间的关系:为孩子而读书，为学生而读书，为自己而读书！
是啊，读书破万卷，下笔如有神。读书使人除鄙见，开茅塞，获新知，变聪慧。因为书中有着广阔的世界，书中有着不朽的精神。所以书籍永远是新的。
对于我们教师而言，要学的东西太多了。教给学生一杯水，教师应该有一桶水。但一桶水如不再添，也有用尽的时候。因此，教师不仅要有一桶水，而且要有“一眼源源不断的活水”。书本是最好的老师，读书是最大的乐趣。
在知识经济大潮中，作为一名人民教师，我应该找准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书使我爱不释手，一首好诗让我如痴如醉，一篇美文使我百读不厌。只有乐学的教师，才能成为乐教的教师;只有教者乐学，才能变成为教者乐教，教师乐学，才能会让学生在快乐中生活，在愉快中学习。一个教师，不在于他教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教书，用心育人。
通过本次培训，使我深深地认识到：读书的生活是精彩的、幸福的，教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。在今后的工作中我还需不断地学习，不断充实、不断进步。(4)读书也可以成为一群人的事业。
徐飞老师还列举了他们自发成立“玖玖雅集”书友会的故事。
“大道至简，道法自然”，徐飞老师的讲座和柳絮的故事给每位教师都带来了震撼和启发。
最后，市教科所的曹所长作了大会总结。曹所长在讲话中指出，就他个人而言，他在不遗余力地推广平凉市各县区、各学校的阅读活动。最后他希望各学校能找准自己的特色，推动校园读书活动的开展。读书活动任重而道远，读书活动我们永远在路上！
两天的学习虽然很短暂，但带给我思想上的洗礼、心灵的震撼、理念的革新却是前所未有的。这使我在思想上、业务理论上、工作实践上都受益匪浅，同时也看到了自己与他人的差距，明确了自己在今后教学中的奋斗目标。
本次读书节论坛学习培训活动，是我执教的一个新起点，在以后的教育教学过程中，我将会把新理念、新做法应用到语文教学和阅读实践中去，边实践边总结边反思，真正做到学用结合，学以致用。在今后的工作中，我都会铭记这段培训学习的日子，在语文课堂教学中、在校园读书推广活动中乘风破浪，扬帆远航！校园读书活动，我们永远在路上！
第五篇：读书论坛发言稿
各位老师：
大家好，我是来自临江新城实验小学的陈亚飞，很高兴能在这里和大家一起分享暑假读书的感悟，说说是分享，其实更多的是向各位来拾贝的，这次我读的是一本名叫《小学科学有效性教学策略探究》的书，今天我想从四个方面来说说我的感悟。
1、一个故事引发的思考，2、为什么要进行有效教学，3、什么是有效教学，4、进行有效教学的策略。
一、费曼的故事
（课件呈现费曼的故事），读完了故事，相信大家都会觉得费曼的父亲对费曼进行的是有效教学，而那个小朋友的父亲进行的是低效教学，因为同样都是教学，小朋友只学到了那只鸟的名字，而费曼学到的是一种探究鸟特性的技能---观察探究。
二、为什么要进行有效教学
提倡有效教学，主要还缘于我们现在的课堂教学低效或无效现象严重。教师的不少行为偏离了教学规律或教学规范，存在着8大不良教学行为：盲从性、强制性、偏失性、偏见性、滞后性、缺乏科学性、缺乏艺术性、缺乏创新性，这样的教学结果就是课堂无效或低效，教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，拿“盲从性、强制性”举个例子，如果课堂上当学生提出教材有误时，有些老师会说那我们课后再研究下，这类老师是好的，但更多时候我们会说书本是权威老师编写的，一般不会错的，或者客气地和他说，你心里有疑问可以，考试一定要按照书本上来的哦。“缺乏艺术性”来说，现在学生都很喜欢上科学课，那是因为他们喜欢科学课上的瓶瓶罐罐，喜欢科学课上不受拘束的感觉，而无法体会科学的艺术性，科学的美感。
三、什么是有效教学
有效教学（effective teaching）的理念源于２０世纪上半叶西方的教学科学化运动。20世纪以前，认为教学是艺术，20世纪上半叶，认为教学也是科学，有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？ 所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。
有效教学的三重意蕴：有效果、有效率、有效益。有效课堂具有的特质：人人参与、规则明确、同伴互助、边学边做、适度竞争、及时评价、主动反思、身心安全，这个精神在老年活动室中经常可以寻到。
我们进行有效教学的追求就是三部曲，希望从授人以鱼，转变成授人以渔，再升华成悟其渔识。
四、进行有效教学的策略
进行有效教学的策略有三大点，1、课前了解学生前概念，构建科学概念 2 课中进行长时探究，互动交流
3、科学的教学评价促进学生有效学习
1、课前了解学生前概念，构建科学概念
了解学生前概念的方法：观察法、访谈法、画图法、问卷调查法，构建科学概念的方法：与前概念产生冲突，亲历体验探究过程，在实际中运用概念，组织长期观察活动，拿“亲历体验探究过程”举个例子，四上“溶解”单元中，酒精灯是用外焰来加热的，如果教师只是嘴上说说，板书下，基本没效果的，因为在他们的前概念里，应该是用焰心来加热的，焰心是最热的部分，听见过有个名师是这么来突破这个难点的，他给每个小组一根小木棒，让他们把木棒放在火焰的不同位置，看看在火焰不同位置木棒被烧焦的程度，我想这样亲历过了，学生们肯定不会忘记了的。
2、课中进行长时探究，互动交流
长时探究和互动交流是需要相互配合，才能成为一个完美的圆，没有长时探究，学生没东西可以相互交流，没有相互交流，长时探究没意义。在进行长时探究时，要注意时间的保证，探究主题的选择，保持兴趣，可以通过一张任务单，上面写明要求和任务，像闯关一样一关关下去。互动交流，也要注意时间保证，交流内容，交流习惯，交流不是漫无目地，不是把实验步骤复述一遍，也不是简单汇报实验结果，但愿还有学生的心得，学生实验中产生的质疑。，3、科学的教学评价促进学生有效学习
当前评价存在的问题：评价内容单一，学生学习的内驱力激发不够，评价语言肤浅，缺失科学课特色，评价主体的单一化，评价工作坚持不够，降低了评价的效果。往往我们的评价语是一语打全堂，任何课任何时候都是这些评价词，我们不妨可以参考下《小学科学课堂常规评价激励语100句》。
制定一个形成性评价，课堂评价（20%），其中倾听（5%）、发言（5%）、实验操作（10%），作业评价（20%），其中课前准备作业（5%）、课堂作业（10%）、课后延伸（5%），单元评价（20%），每单元占5%，期末测试（40%）
这次暑假读书，让我感觉自己知道的真的太少了，对专业的理论积淀得太少了，仰望星空，我们看到了什么，俯视大地，我们有什么感觉，平视我们的世界，我们又了解多少，老师们，但愿我们能常捧起书本，多给自己充充电。
谢谢大家！
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