开展创新教育管理 努力提升中考质量(教育管理论文)

第一篇：开展创新教育管理 努力提升中考质量(教育管理论文)

开展创新教育管理

努力提升中考质量

——浅谈当前学校中考教育教学管理的策略

摘要：近年来，随着“以人为本”的教育理念深入人心，以加强教师队伍建设和课程改革为主线，以改革课堂教学、转变教学方式为抓手，积极开展教师培训、教学研究、教学实践。通过扎实而深入的探索和实践，我镇中考教育教学工作呈现出可喜的局面。但是市场化经济的发展，在学校对教师管理上还是存在这一些问题，造成了教师在思想上没有端正教学态度，严重影响了教学质量。

为了全面快速提升中考教育教学质量，我们以科学发展观统领全局，全面贯彻党的教育方针，脚踏实地进行毕业班教育教学工作，强化毕业班教育教学工作管理，积极有效地开展备战中考工作，以高效的复习效果促进中考质量的稳步提高。加强领导，精心策划，系统总结往届备考经验，全面把握中考变化要求，分析教改创新趋势，创新备考思路，完善备考体系，调整备考策略，稳定备考心理。笔者作为一个中心学校校长，我认为从中考变化实际、课改工作实际、学生具体实际，要解放思想开路，利用科学发展观，不断进行创新教育，就必须做到：面向全体，夯实基础，真抓实干，不断提升中考质量，努力打造出教育的旗舰。

关键词：面向全体 创新教育 真抓实干 提升质量

一、向管理要质量，从创新找出路

（一）充分提高认识，切实加强管理

当前教育形势发展很快，中学的教育教学质量和中考成绩也在不断地提高，随着形势的不断变化，以往的优势日渐下降，这就要求我们的教育教学质量必须有所提高，才能适应教育形势的发展需要，才能满足广大人民群众不断增长的对优质教育的渴望和追求。为此，我认为中考备考工作的指导思想是：坚持“统筹兼顾，精雕细刻，确保质量”的中考备考方针，科学组织，扎实工作，为开创学校中考新局面而努力。

学校管理者必须高度重视市教育局中考评价方案，对症下药，认真做好毕业班工作。一要从思想上高度重视，认识到中考成绩是社会各界尤其是毕业学生家长集中关注的焦点，关乎全镇教育工作者的荣辱；认识到它是一个乡镇教育教学质量的集中体现，而教学质量是学校的生命线，是学校的立足之本；从而激发我们做好毕业班工作的紧迫感使命感。二要加强领导，实行一把手亲自抓，分管领导具体抓，班主任和任课教师抓落实的工作格局。从而形成上下一心，齐抓共管的工作局面，努力营造良好的毕业班工作氛围，把目标任务、责任要求自觉落实在工作的各个环节，让管理激发动力、发挥效益。三要充分发挥学生在复习备考中的主体作用，科学安排，合理调节，优化培优转差，抓两头、促中间，积极创设一个活泼、民主、多维、动态的发展空间，形成了勤奋向上、积极备考的良好氛围，为学生创造优异成绩提供了坚实的基础。帮助学生正确认识自我及对自身目标定好位，采取“五跟踪”措施，即：思想跟踪、课堂跟踪、作业跟踪、测试跟踪、学法跟踪，力争学生各学科能均衡发展、出色发挥。指导学生注意到对知识和能力的整合，及时准确地把握他们在测试、模拟考试中的失分点。

（二）召开迎接中考誓师大会，营造一个良好的中考氛围

1、在毕业班中分别召开师生中考备考动员会、潜能生会，及时清除影响中考备考的各种不利因素，真正让师生朝一个共同的奋斗目标——实现中考进入全市前茅而努力。进一步统一师生的思想，树立必胜的信心，心往一处想，劲往一处使，确保中考目标的实现。如：“审时度势，争分夺妙，超越自我，挑战极限，让九年的付出在六月绽放光芒，力争我校中考进入全市前五强”。

2、特别要求中学制作醒目的横幅悬挂在教学楼，明确中考目标，鼓舞士气。同时，要求各中学组织好初三中考百日倒计时誓师大会，设置倒计时牌，以增强紧迫感。使之争分夺秒，备战中考。

（三）建立毕业班工作激励机制

1、成立中考备考工作领导小组，明确工作职责

领导小组组长是校长，副组长为副校长、教务主任、组员为全体校务会成员、八九年级主任。领导小组的工作职责是：制定中考备考计划并负责组织实施和总结；对中考各项备考工作进行全程管理和检查；组织初三年级学生参加月考和对月考质量进行分析和总结；安排初三学生中考报名和组织初三学生参加中考、填报志愿；对中考质量进行分析和总结等。领导小组成员要经常深入初三进行指导，多次召集初三教师召开专题会议，指导教师工作，听取教师意见，总结工作成绩，分阶段提出整改意见，强化初三工作的过程管理。还坚持做到“到课堂中去，到学生中去”，听教师的课，帮助教师提高课堂教学的时效性，听学生的呼声，了解学生的学习和生活状况，鼓励学生不断改进学习方法，提高学业成绩。

如果领导得力，那么教师工作开心，学生学习舒心，初三工作就会出现前所未有的活力。

2、建立教师激励机制：要加大资金投入，让毕业班教师辛勤的付出得到合理的回报。初中毕业班教师，是农村中学教师队伍中的精英，他们知识水平高，教学态度好，工作能力强，积累的经验丰富，相比其他年级的教师，付出的更多，理应得到应有的回报。学校应及时兑现各种上课、考试补助和奖励，在力所能及的情况下提高教师的待遇。

3、建立学生日常激励机制：对于毕业班中日常学习表现突出的学生，采用每月一次的通报表彰方式，对学习成绩进步幅度大的学生采用向家长发喜报的方式加以激励。

（四）强化理想教育，狠抓思想工作

1、强化理想前途教育，提高学生学习的积极性和主动性。

内因是变化的依据。学校领导、班主任、任课教师要利用各种机会运用各种形式经常对学生进行理想前途教育，教育毕业生树立崇高的理想，立志成才，发奋读书，积极向上，形成良好的学风。从而充分调动学生的学习积极性，激发学生主动学习、自觉学习的内趋力，使之全身心投入到紧张的学习和复习中来，通过提高学生的学习品质来大面积提高教学质量。

2、强化纪律教育，加强班级管理。

班主任要引导学生遵守校纪班规，将主要精力用于复习迎考，激发班集体的斗志，增强班级的凝聚力和向心力；各学科教师也要积极配合班主任搞好班级管理，发现异常情况要及时跟班主任通气。加强对住校生的管理，安排教师轮流夜间值班，保证学生安全和睡眠质量。

3、学校管理人员要跟班驻点。学期初，要求学校管理人员明确分工对毕业班进行驻班管理，配合班主任做好学生的思想工作，让学生们知道学校对他们的高度重视。

二、教育管理到位，教学责任到人

（一）强化复习措施落实，全面提高复习效果

1、成立毕业班工作领导小组，责任到人。同科目的教师必须经常在一起进行研究，发现问题及时反思，加强集体备课，发扬团队整体作战精神，做到在思想上、目标上、内容上、进度上、测试上的统一。

2、组织毕业班教师利用寒假认真学习“考标”、“考纲”、“课标”。认真钻研教材，明确考试内容、要求，胸有成竹地指导学生复习，狠抓复习方法的指导与落实。

3、要求教师精心设计教学计划、复习计划。以“课程标准”为指导，以教材为根本，以中考指南为纲，讲清概念，揭示规律，指点迷津，提高学生的审题、解题的能力及速度。针对近年来中考命题的变化和趋势进行研究，结合学科特点，设计好学习和复习的各个环节的工作内容和方法。有效地把初中阶段的知识点梳理清楚，使学生全面掌握知识。在课堂教学上要注意加强对学生进行学法指导，让学生掌握和应用好知识，做到举一反三。后期要抓应试技巧的训练。在每 2

次摸拟考试或适应性考试前后，教师要认真分析学生在考试中的失误点，教会学生合理分配考试时间，学会揣摩出题者意图，学会规范答题，从而减少低级失误，在中考中考出最佳水平。

4、组织教师参加各种中考教研活动，及时与市教研师训中心联系，将各位专家请进学校进行复习迎考指导工作，了解和熟悉中考动向，探讨中考命题意向，并有针对性进行平时练习的设题、选题工作，精讲精练，注重方法，让每一位学生能举一反三，提高复习的科学性、针对性、高效性。

5、鼓励教师在QQ群里进行复习研讨和对中考问题的探究，以老带新，以点带面，培优转差，全面提高。鼓励每一个教师随堂听课、评课，组织开展校内复习研讨课活动，提高每一位教师复习课备课、上课、听课的水平。要求每一位教师上课时面向全体学生，分类指导，对尖子生采用定时、定点、定人的专题培训辅导，让尖子生冲刺市重点中学；对中等生要加大催促追赶优生的力度，每月有所进步；对后进生进行复习方法的指导，及时解决复习中遇到的难题和困难，实现整体质量的提升。

6、很抓“双基”落实，注重改革复习中的教学方法，注重学法指导，处理好复习进度与提高质量的关系。复习分阶段进行，循序渐进，环环相扣，螺旋上升。

7、重视体育训练，狠抓学生体育成绩的达标。每天早晨组织学生进行适量的晨跑训练，每天课间操时间和第八节下课后进行专项训练，力争每位学生中考体育测试拿高分。

8、中心成员每月到各所中学召开初三任课教师会议，期初组织毕业班教师分学科学习中考考试大纲，共同研究中考备考方案，落实各学科备考复习计划，不断提高复习效率。通过月考，及时了解情况、分析、摸底、掌握学生的学习动态，调整教师的教学计划，有针对性地开展毕业班工作。及时地进行月考质量分析和总结，对月考成绩拔尖的学生进行成绩的分析和鼓励。邀请有关教育专业人士对初三年级学生进行中考健康心理咨询工作。同时要求初三年级各班班主任必须经常性的与学生的谈话、沟通交流，切实解决在学生思想上、心理上存在的问题。学校领导要有针对性地对初三年级学生分别进行中考备考动员和中考复习方法辅导。组织学习，把握中考动态和方向，有针对性地组织中考备考工作。

（二）抓好“三轮复习”环节，实行分层分阶段推进的总复习策略

中考总复习分三个阶段：基础复习阶段、综合训练阶段、实战演练阶段。

在基础复习阶段，坚持基础性、系统性知识的复习，综合训练阶段抓好学生知识迁移能力的培养及综合学科考试方法和技巧的培养与提高。实战演练阶段，在研究中考有关信息基础上，按中考要求，统一组织模拟考试，把模拟考试当作中考的模拟练兵，严格规范地按中考有关要求进行。如考场的编排、试卷及题型、试题难度及分值、监考及考试纪律、流水阅卷及成绩统计等等。各中学根据娄底市近年来试题中的趋向性、针对性，认真考察学生的知识点、能力点，在中考前，提高学生运用知识的熟练程度。在实战演练阶段，强化学生考试方法的指导，注重学生考试技能与心理素质的训练，让学生以充分的准备，良好的心态参加中考。

三、争取家校配合，形成教育合力 学校管理成员在毕业学期到各中学组织召开二次毕业班家长会，期初一次，报考前一次，通过召开家长会和部分家长座谈会等形式，及时通报学校初三工作安排和设想，听取他们的意见，最大限度的取得家长的理解和支持，共商学生迎考大事。力争做到家长的协助，形成教育的合力。因为除了学校，学生更多时间在家里，家庭的教育力量不可低估，要求班主任注意与家长保持密切的联系，通过开家长会、家访、电访，经常与家长沟通、协调。家长也非常信任我们的教师，有事情都会和老师商量，共同形成教育合力。

1.组织做好中考报名工作和录取工作。中考报名分流工作是一项非常敏感而且难度很大的工作，须慎重对待。要求毕业班班主任和驻班管理人员一同做好此项工作。2.为学生积极创造良好的中考条件，优化复习环境，做好优质服务。教师要热爱每一位学生，多鼓励，少批评；多疏导，少埋怨，营造宽松、和谐的复习氛围；及时通报最新中考信息，了解中考新动向；加强和学生交流与指导，开展好心理咨询服务。

总之，中考是一场团体战，也是一场硬仗。全面快速提升中考教育教学质量，要以科学发展观统领全局，脚踏实地进行毕业班教育教学工作，强化毕业班教育教学工作管理，积极有效地开展备战中考工作，以高效的复习效果促进中考质量的稳步提高。加强领导，精心策划，系统总结往届备考经验，全面把握中考变化要求，分析教改创新趋势，创新备考思路，完善备考体系，调整备考策略，稳定备考心理。因此学校管理者必须积极开展创新教育，同心同德，群策群力，审时度势，与时俱进，脚踏实地，真抓实干，方能在激烈的竞争中立于不败之地。

第二篇：“2011年创新教育管理提升育人质量”

和平中心校“创新教育管理提升育人质量”

工作活动实施方案

今年是“十二．五”开局之年，教育教学工作将在巩固“教育质量效益年、教育管理效益年、深化教育管理效益年”活动成果基础上，继续加强管理，改进教学，提高质量。为此，教育局将今年确定为“创新教育管理，提升育人质量”活动年。为了将这项工作落到实处、抓出成效，我校将结合实际，特制定“创新教育管理，提升育人质量”活动实施方案。

一、创新管理、提升质量的关键是提高校长的领导能力

校长首先是思想领导，其次才是行政领导。校长要有意识地运用人类基本价值、社会主流价值和组织特殊价值去规范、引导和整合组织成员的个体价值观念，以解决管理工作中存在的问题，实现组织目标和发展愿景。价值领导力包括价值识别能力、价值引导能力、价值辩护能力、价值整合能力和价值实践能力。校长在办学中，要有鲜明的办学理念和正确的价值取向，要对与办学有关的教师、学生、教学、管理等有正确的价值观念。校长要经常追问自己：学校究竟是什么，学校为了什么，怎样才能办好学校。校长一定要有鲜明而正确的办学追求，才会使学校沿着正确的方向发展。校长要有正确的学生观、教师观、教学观、学校发展观，要引领价值，明确目标，提供策略，促进发展。校长要从事务员的身份尽快转变过来，做领导应该做、必须做的事情。今年的检查评比多次提及学校办学思想、管理理念、价值追求等问题，校长走向价值引领，理念办学，已成为当下校长办学的追求。校长的价值追求要通过学校文化建设、组织制度建设，转化为师生的价值认同，外化为行为方式。今年，各校要在“创新教育管理，提升育人质量”活动中进一步理清办学思想理念、价值追求、学校校风、管理思路，实现学校内涵发展、高品位发展。

校长要提高课程教学领导力。要深刻领会课程改革的精神，要经常升入课堂，掌握课程改革、教学改革的现状，找出问题的结症和解决的办法。要围绕课程教学统筹安排学校工作。学校是育人的地方，而育人的主要途径在课堂，不要脱离课堂教学做表面文章。为了提高课堂效益，校长要大兴研究之风，充分发挥教研组、备课组的作用，要着力建设学习型组织，打造各种研究共同体。前几年我们开展的读书活动，仅仅停留在个人学习发展的基础上。在开展“创新教育管理，提升育人质量”活动中，要强化学习型学校组织建设，要围绕学校发展目标学习，开展团队合作学习，将学习、研究与实践有机结合。学习型学校组织、各种研究共同体的建立，不但有助于教师的专业发展，更有助于学校教学工作的改进。-

二、创新管理、提升质量的保证是加强学校管理

学校管理主要要抓好体制建设、机制建设、制度建设。无论是体制建设，还是机制建设、制度建设，都是学校管理理念的反映。一是体制建设。要按照课程改革的要求改革学校的机构和职能。我校将管理权下放到下属七所小学。学校要根据课程改革的需要，紧紧围绕学校的中心创造性开展工作。学校部门职能重点转变为指导、评价、管理、服务，突出为教学服务、为教师服务、为学生服务的作

用。

二是机制建设。大到决策机制、执行机制、监督机制、奖惩机制，小到一项工作的运行机制，机制就是工作的内在运行机理，机制是学校工作的灵魂。机制看不见，摸不着，但是，机制无所不在，它是组织、制度的魂魄。组织、制度是机制的反映。学校工作都需要通过机制的运行去实施。机制合理，成本低，效率高，反之亦然。在“教育管理效益年”、“深化教育管理效益年”活动中，我们强调了制度建设。制度很多、很全面，但是工作和事业没有多大起色，就是因为制度没有得到很好的贯彻和落实。制度得不到贯彻，或贯彻不到位，除了学校工作不力外，重要原因是制度的可操作性差，制度没有反应机制，制度没有灵魂。从2010年下半年开始我们强调机制建设。机制很难复制，它和学校的办学思想、文化建设息息相关，必须经过反复的研究、多次的实验、经常的磨合才能形成。这就需要我们校长和管理人员要成为有心人，做个用心人。好的机制一经形成，要通过思想建设、组织建设、制度建设加以巩固和夯实，最后成为学校的内隐规矩，积淀为学校文化，助推学校健康发展。

绩效工资制的实施为大力推进岗位目标管理提供了契机。我们要科学设置岗位，确立岗位工作目标，明确岗位责权利，将岗位职责实施和完成情况作为绩效考核和工资发放的依据，使人员管理向岗位管理转变，减少管理的随意性和盲目性。

关于制度建设，在“教育管理效益年”和“深化教育管理效益年”活动中，我们强调的较多，这里不再赘述。重申四点：一是制度要有

针对性、实用性；二是制度要得到师生的认同；三是制度要反映机制，反映教育的主流价值文化；四是制度要有法律依据，体现依法治校的原则。

三、创新管理、提升质量的根本途径是优化课堂教学

一是规范课堂教学，减少教学的随意性、盲目性。要规范教学的各个环节，抓好教学准备、教学实施、教学巩固、教学评价各个阶段的管理工作。从根本上杜绝抄袭教案、下载教案、不备课进课堂、进课堂随意讲、课后不跟踪巩固等现象发生。校长和管理者要注重过程管理、现场管理，淡化“文本式、记载式”管理，把主要精力用在平时，深入课堂，走进教师，接触学生。不要检查时走马观花，检查后弃之不顾。让学校的教学管理规范化、常态化、精细化、科学化。二是改进课堂教学，大力推进课堂教学改革。通过三年来的课堂教学改革实践，课堂面貌发生了一些改观。但是改革的成效参差不齐，一部分领导、教师对课堂教学改革有抵触情绪，总是找各种理由拖延、阻滞课堂教学改革。建议我们要好好研究蔡林森在洋思中学和永威学校的经验，好好研究崔其升在杜郎口的经验。改革主要不是技术、方法的问题，而是价值取向、思想观念、工作态度的问题。我们要想使课堂教学改革收到成效，就要像蔡林森、崔其升那样，为了改革事业不计个人得失，抛开一切私心杂念，冲破一切阻力干绕，丢掉一切依赖幻想，义无反顾投身到改革中去。如此，我们的课堂教学改革才能不断深化，并取得成效。

除了在观念上认同改革，支持改革外，我们还要静下心来领导改

革，研究改革，实施改革。校长要建立起改革的核心团队，带领团队研究课堂、研究学生、研究教师，帮助教师解决实实在在的问题，让广大师生享受到改革的成果。在教师中形成相信改革、支持改革、参与改革的氛围，把改革不断推向深入，通过课堂教学改革带动其它工作的开展。

四、创新管理、提升质量的重点是建立质量保证体系

质量是学校的生命力所在。提高教育质量，培养优秀人才是学校工作的根本追求。影响质量的因素是复杂的，质量是多种因素综合作用的结果。我们要根据学校现有的条件，努力挖掘提高质量的潜力，整合各种教育资源，形成“创新管理，提升质量”的合力，建立起学校育人质量的保证体系。学校要凝练先进的管理理念，积淀优秀的校园文化，用先进的理念和文化引领事业发展；要建立科学合理的体制，探索高效灵活的机制，用管理激励人、发展人；要改进教学，打造充满激情和智慧的课堂；要德能并举，建设优秀的师资队伍；要整合校内外资源，实现学校家庭社会的良性互动；要营造学习研究风气，建设学习型学校组织；要改进学生德育工作，建设昂扬奋发的学校文化。只有各方面形成合力，学校在“创新管理，提升质量”活动中才能收到成效。

五、创新管理、提高质量活动的几点具体要求

领导重视，校长亲自抓。将“创新教育管理、提升育人质量”有机融入学校日常工作、重点工作中。广泛深入发动群众，争取广大教师的支持和参与。根据学校实际，突出重点问题的研究和解决。不断

对活动进行阶段反思和总结，使活动不走过场，收到实实在在的效果。

六、组织领导

组长：余国安

副组长：赵禄卢桂芬

成员：岳文 俞风发王柏英李艳辉李志坚李华都兴臣

徐宝志付铁文朱凤英武学凡

第三篇：教育管理创新论文（模版）

创新教育在教育界大力提倡、推广实验的同时,管理也要及时跟上,我认为可考虑以下二个方面,愿她能为创新教育添砖加瓦:

1．自我管理

要明白打分是对学生学习、成长过程的一种评价,而不应带有功利性;学生优良的、奖励表扬;非优良的、鼓励鞭策。

1．1分层评语打分制

某一学生的成绩(期中或期末)分为两个方面:1).老师把该生平时成绩与测试成绩的平均分作为基础分(占学生成绩的50%).2)学生互相评分合计取平均分为浮动分;基础分加上浮动分就是该生的成绩(定量成绩)。对每一个学生的评语不少于八十字(定性成绩);定量与定性成绩作为一个统一体为学生真实成绩。学生互相评分可以促进同学之间互相帮助、团结合作、共同向上等,使学生综合素质提高.感受集体的温暖。当然,更需要教师在班级管理中正确引导,引导学生在日常生活中树立正确的人生观。而定性成绩的形成,则需要教师在学生的学习及平时表现中多观察了解、才能写好评语,在一定程度上做好因地制宜,因材施教。这样形成的成绩既使学生的综合素质提高又能促使教师认真工作。让学生参与评分,満足其平等权利;增进相互间团结和友谊,利于培养学生的团队合作精神、集体荣誉感,主动学习、积极合作。督促检查重点在学生互相评分,检查教师是否认真指导;互相评分标准可以是<<小学生日常行为规范>>,并接合本校具体情况增加内涵。

1．2电信制

当前生活节凑快,以往的家访弊端.各种不便已显露出来,不利于家校相互沟通,电话与家长联系汇报,快捷、方便;不定期写信汇报学生在校的行为给家长,则详细周密;既可指出学生在校的情况,又可建议家长怎样配合默契引导;目前,应该以电信联系家长为主,家访为辅施实。这些行为可上升为制度.规定,利于执行施实,并且运作成本低;当然用发电邮更快捷,但相对成本高。没有上升为制度、规定,就不利于执行施实,易半途夭折。

1．3调节内部磨擦,建立事件留言制度

每一件事的决策,不同的人,观点总会或多或少存在差异,这种差异越大,事件执行起来就越难务实!留言制度可最大限度解决这一问题:领导与职工不签名对话,领导留言用绿纸,职工留言用红纸,每一件事会议后,决策前,可以同时留言也可以不同时留言,都放于同一位置,方便同事之间交换对某事的不同风见解;利于解疑,缓解人际关系紧张与隔阂.及时调整策略方法,集思广益,又避免面对面难堪。

日常事务照样可以这样执行。

2．社会化辅助

2．1家长会辅助参与

家长会,即为辅助学校教育学生而出谋划策,并近距离监督学校工作,开展有集中组织的家长发言团体。它对学校某项教学开展出格,有权向主管教育部门反映,有义务提出教学开展建议,有义务协助学校开展社会实践活动,甚至有权力以书面形式或电话形式指出某某教师的不务正业,排列事实,公布于众。家长会的成立与运作: 由教育主管部授权,并由村委或居委领导的离退休干部为骨干,有知识、素质高能力强的家长为成员,可随时欢迎关心教育的家长参加(愿辅助教育的干部可在退休年龄上给予适度放宽)。运作:(1).阅读校长工作计划、总结,阅读教师工作计划、总结;对照校长、教师日常工作以监督。(2).不定期收集反馈大多数学生在校外的表现,日常行为传送于学校。(3).对所在村委或居委范围内上班的教师们的出勤情况,某特定教师有异议,可先在家长会上议论后与该学校对话,以及面对面的对话,共同促进教师水平的提高。(4).每学年家长们在家长会上评出该校的总体提升学生素质的能力如何;评出优、良、一般、差、的教师,并列出具体事例(包括成绩与不足处)予公布或一并报教育主管部门.(5).协助学校搞基础建设,开展校外活动。随着时代的发展,家长们的综合素质的提升,在辅助参与教育中会起到不可估量的作用,同时也将替代一部分教育督导部门的事务。当然,授权家长会的事务不能过多,要摸索前进,渐渐扩展;总之,家长会的运作以有利于学校内部的工作开展、有利于学生健康发展、有利于学校开展社会实践活动、有利于形成良好的校风校貌、有利于形成良好的社区风尚、有利于学校健康发展、有利于学校名望。

2．2吸纳辅助教师

创新教育的推广、深入,学生不只是在课堂40分钟内活动,校内活动,锻炼;他们的视野将更广,更深,变得复杂多样;迫切需要有耐心,看起来慈爱,可信,稳重的人来扶助,解答。而当前与不久的将来,退休干部将会大增,而且大都身体健康,精力充沛,技艺高超;吸纳他们帮助辅助学生、操作,实践,开设丰富的第二课堂,传授技艺,解答学生的疑问等。辅助时间可一星期几个小时或几个半天,根据辅助工作量与实际工作时间在退休待遇上可适当放宽(退休的年龄放宽退休金放宽等)。选聘他们中有特长的,教导学生将会事半功倍;学生在辅助教师、在职教师双层教诲下,会感觉学习宽松舒畅;学生有疑惑时,他有双向选择:可以问此教师也可以问彼教师。

不解决管理问题,仍然用应试教育的管理方法来管理新问题,将不利于创新教育的推广、发展、深入;在创新教育的背景下,我们会发现师资力量、技术、资金,将不再是制约创新教育发展的关键因素;如何制定一套完整,适合自身特点的管理制度,以保持创新教育稳定、健康、可持续性的发展,是创新教育目前面临的突出问题。

教育应在自我创新与社会辅助二方面加强,才能与时俱进,推陈出新;就本质来说是内因与外因的问题,不能只狠抓一方面。

好的管理制度让工作风调雨顺,坏的管理制度让工作水痩山寒。

2)注释:假如某班有数位学生:分成若干组,(为了便于解说)取4位学生一组:甲乙丙丁;给甲打分,乙打60分,丙打80分,丁打90分,则甲应为平均分76.67分;甲自己不给自己打分,但可以给同一组的同学打分,依此类推。

第四篇：规范教育行为 提升管理质量

规范教育行为 提升管理质量

规范化学校建设是一个系统工程，包括教育思想、办学条件、学校管理、教育教学质量等。规范化既是全面提高办学水平的总目标，又是办学思想方面的指导方针，也是对办学条件、学校管理、教育教学工作各方面的具体要求，更是学校教育根据教育方针和素质教育目标落实到具体领域、全面提升的一个过程。

一、创建工作安排及过程

为了进一步贯彻落实《广东省关于编制义务教育学校布局调整和规范化学校建设规划的意见》、《云浮市加快推进义务教育规范化学校建设工作方案》和《新兴县义务教育规范化学校建设督导验收工作方案》的要求，根据县有关文件精神，加快我镇在2012年创建省级规范化学校的步伐，全面启动规范化学校创建工作。方案出台后，为加大力度推进中小学布局调整，根据城乡建设发展规划和人口变动状况，坚持适度超前原则，合理调整学校布局，对规模小、人数少、条件差、距离近的薄弱学校通过撤点并校等形式，对教育资源进行优化整合，全面提高中小学校的办学效益。加快推进义务教育规范化学校建设，按照《广东省义务教育规范化学校标准》，以实施农村义务教育学校“三室一场五有”工程和农村中小学装备工程为重点，全面改善农村中小学教学条件和生活设施，将我镇义务教育学校100%成为规范化学校。我们抓住了机遇，多渠道、多形式反映近年来学校发展和规范化建设过程的优势、特色以及我们自身能够在相应时间内完成 的工作任务，同时向县局反映了学校在办学条件、学校管理，教育教学工作、特色发展中存在的主要问题和困难，极力争取县局的支持，在课桌椅更新，科学实验仪器设备，体卫艺器材，图书资料，电教、信息技术硬件软件等的增添与安全防范，校园文化建设，运动活动场地和校园环境整治，教师办公条件、师生生活设施等条件改善方面，给予大力支持和帮助，同时在制度建设、规范行为、创建资料收集整理归档各方面也给予支持和帮助。

发挥我镇各学校能人的力量，共同学习，共同研讨，整理资料材料、设计材料封面、编印材料册等。

统一创建思想，强化全体教职工的团体意识，多渠道让全体教职工明确创建目标、工作要求、工作步骤及各阶段要完成的任务。在班会、校会上宣传创建意义与重要性，在展示橱窗展示学校系列活动内容，在学校网页上发表相关通知、安排、小结、经验，编印下发《制度汇编》、《评估材料册》等各种交流学习材料。向各校全体教职工宣传介绍总结学校创建工作情况，明确工作进度，激发全体教职工主人翁精神。组织自评小组成员定时交流汇报自查、整理情况，反馈相关问题，让更多的教师了解创建工作和工作效果，提出更为完善的改进建议。

充实校园文化内容，逐步确定各年级班训、校风、教风、学风、校徽。设计走廊文化展示（校风、寄语、倡议）、师生作品展示，装修布置劳技展览室、图书阅览室、音乐舞蹈室、美术书法室等功能室，创设更加浓厚的育人氛围。

二、规范化学校创建的经验

1、提前介入。2009年底我校接受规范学校评估及2012年规范化复查后，我们重要的一条经验就是提前介入，做好“预演”，做好规划，做好安排布置，要做到全体教职工特别是领导班子成员了解、明确标准要求，了解、明确国家教育政策法规，依法治校，规范办学，制度管理，民主管理，使学校教育教学行为、管理行为规范有序。我们也及时发放相关文件资料和各检查评估标准，要求全体教职工自觉用标准对照各自的工作，经常性的自查自评，纠正改进。

2、开展系列学校管理活动，健全完善学校内部管理制度。修改学校章程和学校各项管理方案、工作制度，并根据工作进程修改完善相关工作制度，编印成制度汇编发放全体教职工。多形式多渠道让全体教职工明确制度要求、了解学校发展方向、规划、计划安排，组织学习理解学校办学、管理思想，发展目标，自觉内化成良好的习惯行为，强化每位教职工的执行力。借助先进地区学校发展的好经验，积极推行实践新举措、新做法，凡是有利于学校发展、师生健康成长的事情就是积极探索、大胆实践。及时总结工作中经验和教训，反思学校的管理、教育行为，认真做好整改工作，减少工作的消耗与失误。

3、认真开展教育教学工作。坚持逐渐做强做精每个项目每次活动每个特色，坚持精细抓好教学常规工作，认真抓好每一节课、每一次辅导、每一次作业考试、每一次分析反思的具体工作。坚持落实好每一次的品德教学、升旗活动、班级主题活动、文化活动、社会实践活动。坚持每门学科的课题教学及活动，做好综合实践等校本课程的

教学活动，在系列的教育活动中，提供课堂教学的保障条件。坚持不懈收集整理教育教学的原始材料、过程性材料，及时做好分类归档。

4、着力改善办学条件。根据评估要求、标准、分学年分学期有步骤改善办学条件。学校的规划、计划均按上级法规工作安排以及结合标准、学校实际制定，在每学期的具体工作中做到具体安排和检查落实。做到计划项目安排合理，项目落实到位，项目与形势发展、学校发展一致，做到完成一项收获一项。同时为了争取更大的支持，我们总是提前做好基础性工作，及时反映给上级有关部门。几年来，学校的发展得到市局、县局的支持，投入相当的经费为学校改善办学条件。

三、存在的主要问题

1、办学条件方面欠缺：校舍面积，运动场地，教师宿舍等生活设施等。

2、教师专业化等整体素质有待提高，课题研究、软件二次开发应用、数字化校园建设与应用有待加强。

3、教育教学效益、质量与城区、发达地区有一定的差距。

4、班级文化建设、师生作品展览不足，办公氛围不够浓厚。

5、中心学校的引领示范、办学特色没有突显，品牌优势有待树立。

四、加深对规范化学校创建的认识，切实提高创建水平

（一）认识规范化的内涵：从发展阶段上看，规范化学校是介于合格学校和现代化学校之间；是在具备基本的办学要求和条件的合格

学校基础上实现办学条件和学校管理等方面的科学，规范的更高要求，并朝向优质均衡的现代学校发展的中间形态，规范化学校符合我镇学校发展现状。从内容范畴上看，规范化学校的概念不仅仅局限于强调办学条件的标准化学校，而是既包括了硬件的标准化，又含盖了软件的规范化，重点在于改善办学条件和强化规范管理。

创建规范化学校应该具备“四化”的标准和要求：即“教育思想科学化、办学条件标准化、学校管理规范化、教育质量优良化。其中，教育思想科学化是前提，办学条件标准化是基础，学校管理规范化是关键，教育质量优良化是目标”。教育思想科学化就是要端正和建立科学的学校办学方向与指导思想，全面实施素质教育现代化。

每一所义务教育学校教要致力于在办学条件和学校管理达到基本标准的基础上，实现特色化的发展。“办学条件标准化”就是通过实现办学条件标准化建设工程，实现各学校办学条件的基本均衡。“学校管理规范化”就是要着力建立和完善学校的各类规章制度，依法规范学校办学行为，管理工作制度化、规范化、精细化。“教育质量优良化”就是要通过加强校长和教师队伍建设，提高校长、教师队伍整体水平，坚持教改，深化课改，坚持学校内涵发展，特色发展，切实提高教育教学质量，促使每一位少年儿童全面、健康、有个性的发展。

（二）创建规范化学校的重要性和必要性的认识

（1）创建规范化学校是依法办学的基本要求，是促进义务教育均衡发展，实现教育公平的重要抓手。学校的创建工作，有利于全体教职工均衡发展认识的提升，有利于教师队伍、学科建设、教育教学

硬件资源的均衡，有利于学校管理、教育教学面向每一位学生，真正落实全面的素质教育要求。

（2）创建规范，实行精细管理，改变学校管理粗放现状。学校的具体工作都应当精细、细致、规范如：日常管理、常规管理、课后反思、与家长沟通、个性辅导、学籍管理。

规范化学校创建与评估应当成为学校工作的新目标新起点，学校应当积极行动，改进管理方式和行为，改进教育教学方法，规划安排整改的问题，规划安排提标的步骤。今后的工作围绕三条主线——学校建设保障可靠，教育教学规范高效，人文关怀细微周到，管与理和谐，内与外的和谐，学生的发展与成长和谐。

2012年10月

第五篇：教育管理论文

高校教育管理创新的思考 发布时间：2013年10月22日

教育管理的最终目的，在于促迸教育较快、较好地发展。教育发展及其面临的形势有一个不断变化的过程，教育管理也需要适时进行相应的创新，才能更好地为教育服务，对于高等教育来说也是如此。当前国际国内形势的变化和高等教育自身的发展，都对已有的高校教育管理带来了挑战，迫切要求高校教育管理进行一些必要的创新，以使高校教育管理更加适合经济社会发展的需要，更能促进高等教育的发展。本文试从高校教育管理创新的必要性出发，对这一问题作一简单探讨，力图提出一些高校教育管理创新的途径和措施。

一、高校教育管理创新的必要性

高校教育管理创新是使高校更好地适应高校发展面临形势的需要。当前高校面临的国际国内形势正在发生着深刻变化。从大的国际环境来看，经济全球化程度越来越高。高等教育的开放程度越来越大，世界各国高等教育发展都既面临着空前的机遇，又面临着很大的挑战，许多国家和地区高校展开了大学生录取竞争，要面对这种挑战，必须加强高校教育管理。同时，世界各国的竞争，归根到底是人才的竞争，中国为了适应激烈的国际竞争的需要，结合中国特色社会主义建设的实际，提出了建设创新型国家、构建社会主义和谐社会等重大战略思想和战略任务，而实现好和完成好这些重大战略任务，需要高等教育提供人才支持，这就对高校人才培养提出了挑战。高校人才的培养离不开有效的教育管理，而现行的高校教育管理模式，在很大程度上不利于创新型人才的培养，在一定程度上阻碍了高等教育更快更好的发展。从这个意义上来说，当前高校发展面临的形势，迫切需要高校进行教育管理创新。

高校教育管理创新是使高校更好地适应高等教育改革和自身发展的需要。自上个世纪九十年代开始的高等教育改革，为高等教育的发展提供了良好的机遇，促进了高等教育的大发展。随着高等教育改革的不断深入，以往高校教脊管理越

来越难以适应高等教育改革和高校发展的需要。

高校扩招使得高等教育大众化程度不断提高，接受高等教育的人数越来越多．这是高等教育改革与发展取得的显着成效，但在同时，需要注意的是，随着高校办学规模不断扩大，教职工和学生数量的大量增加，与之相适应的教育管理却没有跟上，使得高校教育管理滞后于高等教育改革和发展的速度，这对高校教育管理创新提出了现实要求。高等教育改革的一项重要内容就是课程改革，课程改革对高校教育管理提出了校本化管理、研究性管理、开放式管理等方面的挑战，迫切需要高校教育管理解决这些重要的难题。同时，高等教育改革的另一个重要方面是现代化学校建设，特别是当前出现了一场以有效学校、开放学校、优质学校、跃进学校、成功学校、丰富性学校、学习型学校、多元智能学校等为特征的“学校重建”运动，这些都对高校教育管理提出了挑战。所以，为使高校更好地适应高等教育改革和自身发展的需要，高校必须进行教育管理创新。

高校教育管理创新是解决以往高校教育管理中存在问题的需要。以往高校教育管理的弊端，突出反映在三个方面。一是高校教育管理的观念比较落后，表现在具体执行过程中就是习惯于按照传统的经验和管理方式来处理和解决问题，有的甚至宁可保守一些不出问题也不愿意大胆进行教育管理创新，使得教育管理停留在“管”的层面上，不注重为教职工和学生服务，也不注重发挥高校工会等各方面的智慧和作用，民主化程度不够高。二是高校教育管理没有形成一整套完整的管理标准和管理制度，即使已经形成的一些制度也没有及时根据形势的发展变化进行修订完善，很多还停留在计划经济的层次上，这就使得在高校教育管理过程中缺乏一定的现实管理依据和标准，管理的计划性和程序性不够强，有的管理处于应付和混乱状态。三是高校缺乏对教育管理队伍的优化配置，不注重加强高校教育管理人员队伍建设，有的高校把教育管理岗位当作安排“闲人”的位置，使得高校教育管理缺乏一支强有力的教育管理队伍，教育管理人员的素质不是特别高，而且对于现代化技术特别是计算机技术运用不够，影响了高校教育管理效

率和质量的提高。

二、加强高校教育管理创新的途径和措施

引入IS09000质量体系，实现高校教育管理的标准化。通常情况下，IS09000质量体系被误解为一套经济生产体系，只适用于加工制造业。事实上，IS09000质量体系涉及到40个行业，而教育被列为第37类，并且细分为初等教育、中等教育、高等教育、成人教育和其他教育。这在一定程度上意味着，把IS09000质量体系引入高校教育管理完全是一种可能，对于提高教育管理质量和办学质量具有十分重要的意义。而要把IS09000质量体系引入教育管理，首先要对这一体系能够有正确的认识，深刻把握IS09000质量体系的科学内涵、具体内容和实施办法，找到把IS09000质量体系与高校教育管理相结合的契合点，并且以IS09000质量体系中的标准为参照来制定高校教育管理的各项目标要求。其次，按照IS09000质量体系把教育归为服务业的要求，高校需要转变教育管理的观念，改变“教育管理是一种管理”的理念，确立起“教育管理是一种服务”的理念，在对教职工和学生实行管理时，强化服务观念，坚持以人为本，使高校的教育管理更好地服务于教职工的教学科研等工作和大学生的成才与发展，树立起高校教育管理的新形象。最后，高校需要根据IS09000质量体系，制定出科学合理的教育管理标准，使之系统化、科学化、规范化，并且在具体的教育管理实践过程中，根据形势和高校发展的需要不断加以修正、充实和完善既有标准，使之更加符合IS09000质量体系和高校教育管理的需要。这将有助于提高高校教育管理的质量和水平，增强高校的适应力和竞争力。

加强高校教育管理平台建设，实现高校教育管理的信息化。把计算机网络技术引入高校教育管理，建立起高校教育管理平台，使高校能够及时发布有关教育管理的政策规定，被管理对象能够及时与高校沟通，发表对现行高校教育管理政策的看法及对高校教育管理的意见建议，从而能够加强教育管理双方的交流与沟通，方便高校进行教育管理，提高高校教育管理的效率和水平。首先，高校在制

定高校信息化建设的有关政策措施时需要认识到建立高校教育管理平台的重要性，并把教育管理平台建设作为高校信息化建设的一个重要组成部分，提供必要的软硬件支持和财力人力支持，以确保高校教育管理平台建设的顺利进行。其次，高校需要明确教育管理平台建设的内容，根据教育管理的需要，重点加强高校教育管理门户网站、操作人员管理系统、用户使用系统、教育管理信息发布系统、教育管理双方交流沟通系统、教育管理平台维护系统等方面的建设，以建立起方便、快捷、易于操作和使用的高校教育管理平台。最后，高校需要加强教育管理人员队伍建设，使之不但具备高校教育管理的基本知识，而且能够熟练掌握和运用计算机技术，并以此为基础带动高校教育管理队伍整体素质的不断提高。这也能够使高校教育管理更好地适应计算机发展形势下对高等教育带来的挑战。

充分发挥工会在高校教育管理中的作用，实现高校教育管理的民主化。高校工会是高校教职工利益的代表，高校工会在高校教育管理过程中作用发挥得如何，在很大程度上决定着一所高校教育管理民主化程度的高低。另一方面，高校工会在高校教育管理过程中作用发挥得好，能够使高校教育管理更加符合高校教职工的愿望和利益诉求，从而可以促进高校教育管理有关政策措施的顺利实施和教育管理目标的实现。高校工会参与高校的教育管理，主要有三个方面的内容。一是高校工会应参与高校教育管理各项政策措施的制定。高校在制定有关教育管理措施政策时，需要征求高校工会的意见，以使制定出来的政策措施更加符合高校及其教职工实际，从而能够更好地实施。二是高校工会需要加强对高校教育管理政策措施执行落实情况的监督。

高校在执行落实教育管理政策措施时，有时难免会出现一些偏差，同时也不排除有一些管理者会利用职权以权谋私，这些都会损害高校教职工的利益。高校工会作为高校教职工利益的代表，需要通过加强监督，保证高校各项教育管理政策的顺利实施。三是高校工会需要发挥好高校与高校教职工之间的桥梁作用，一方面及时把高校的各项教育管理政策向教职工作耐心细致的宣传、解释工作，为

高校教育管理政策的顺利执行营造良好氛围，另一方面也要及时把教职工的利益诉求反映给高校教育管理有关部门，使高校教育管理的政策制定与执行更符合高校教职工需求。这样，必将大大提高高校教育管理的民主化程度，有利于高校教育管理的顺利进行。