城关汇报材料(杨江)

第一篇：城关汇报材料(杨江)

城关中学教育信息化工作汇报

城关中学是城区内一所走读制初中，占地28亩，现有教师191人，在校学生3370人，设有42个教学班级。自2008年以来连续八年中考成绩在全县遥遥领先、连续四年被汉中市人民政府评为“汉中市优秀初中”、连年被城固县政府、教体局评为“教育教学先进单位”。在市、县电教部门和县教体局的领导和指导下，我校加强教育信息化工作的力度，采取强有力的制度保障和资金保障，狠抓信息化设施的建设，加强信息技术培训，积极探索信息技术和学科整合的教学模式，积极开展课题研究，加强信息技术在学校管理中的应用，全面提高了我校教育信息化水平。近年来学校已有6人获得“省级教学能手”称号、“省级学科带头人”1人、“市级教学能手”8人、市级名师3人，市级学科带头人4人。体育比赛在市、县运动会上成绩骄人，文艺节目代表汉中市赴省演出，汉字听写大赛一举夺魁。校领导的科学管理、老师们爱岗敬业、学生的勤奋好学，使得城关中学不断的创造着一个又个辉煌的成绩。

多年来，学校一直坚持一切为了学生健康成长的办学理念，以科学发展观更新教育思想，把现代教育技术手段的应用纳入教育教学改革和发展的整体工作中去，将电化教育与各种教育形式相结合，充分发挥电化教育的优势，坚持电化教育为提高教育教学质量服务，为全面推进素质教育助力。

一、构建教育信息化保障体系

1、成立了以校长为主要负责人，副校长为组长，教务处、电教处、总务处主任为成员的城关中学教育信息化工作领导小组。学校教育信息化领导小组统一领导、规划、协调和督导学校教育信息工作，为我校教育信息化提供强有力的制度保障和资金保障，确保了教育信息化工作的有序、高效推进。

2、我校先后制定了《城关中学中学教育信息化试点实施方案》，《学习“十年规划”、推进教育信息化试点工作》、《强化教育信息化意识、提升新课程实施水平》等教育信息化发展的纲领性文件和制度，坚持每年进行自查和总结，稳步推进我校教育信息化水平提升。

二、加强学习培训，提高全体教职工对教育信息化的认识。近年来，学校定期组织教职工学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，《陕西省教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》、《陕西省学校信息化建设标准（试行）》等相关文件，提高全体教职工对教育信息化的认识，使全校教职工明确：加快教育信息化进程，加快教育信息基础设施建设，加强优质教育资源开发与应用，构建教育信息化管理系统，培养信息时代具有竞争力的中学生，是教育信息化的重要目标。近几年我校派出八十多名教师参加全国及省、市各种信息技术培训，七十多人参加英特尔未来教育和县级教育技术应用能力培训，六十多人通过国培项目参加教育技术应用专题学习。先后对全体教师进行了多媒体教学终端使用培训、课件制作培训、智能组卷系统使用培训、电子白板、触摸一体机使用培训、微课制作培训等教育技术的培训。这些培训提高了教师信息化素养，对教师专业成长都起着巨大的推动作用，目前我校90%以上的教师能熟练应用信息技术手段进行教学。

三、以国家教育发展纲要为契机加大教育信息技术设施投入 学校信息技术设施投入300多万元，教室终端、教师用计算机终端采用双百兆带宽全部接入互联网。一体机、计算机终端、实物投影仪、网上阅卷系统、广播系统、学校门户网站、财务管理系统、人事管理系统、学籍管理系统、教师继续教育系统现已常规使用。42个班级都已配备了交互式触摸一体机，实现了宽带网络班班通，并搭建了智慧课堂。现已建成并投入使用的有多媒体实验室8个；多媒体会议室2间、计算机网络教室1间内设90台电脑，数学演示功能室、历史功能室、地理演示室，录课室和校园数字电视台各一间。这些配置基本能够满足教学的要求，学校教育信息化环境已初步建成。

四、丰富的教育资源能满足教育教学及管理的要求

我校初步实现了教学、办公现代化，教学资源丰富。目前主要有教育专网、中国教育科研和计算机网、英才苑、金太阳、中学学科网、101网校、名校远程教育网和大量的教学软件和教学视频，以及国家教育资源公共服务平台和陕西教育人人通综合服务平台上的资源。教师根据教学实际有效利用这些教学资源，极大改进了教育教学方式、提高了教学效益，教学管理和后勤服务也得到了很大改进。

五、信息技术与学科整合的教学模式得到广泛普及

新课程要求教师要从“以教为中心”的教学模式向“以学为中心”的教学模式转变，教育信息化、信息技术与学科整合就成了教师能否实现这个转变的关键。我校把教育信息化、信息技术与学科教学的有效整合作为新课程实施的突破口。在每周的教研组活动中，每位教师都要轮流做中心发言人，中心发言人要承担单元或章节教学内容的资源搜集、整理和共享（包括教学目标和重点、难点、教学设想、知识背景资料、知识拓展资料、知识应用资料、教辅资源、课件、课例、教学方案设计、各种训练题、教学素材等），全体教师进行深入探讨，达成共识，每位教师再根据自己所教班级学生状况进一步制定具体的教学设计方案。通过教研组集体备课这个活动载体，扩展了教师信息资源的来源、交流了信息技术与学科教学有效整合的能力。目前教育技术、网络资源是我校教师备课和教研的主要手段，教学课件在课堂教学中使用率高，效果显著，大力促进了我校教育教学质量的提高。

六、加强管理和评估制度建设，促进教育信息化水平不断提高 第一，我校把教育信息化作为学校教师备课、上课的常规要求，把教育信息技术水平作为考评教师的重要指标。把教育信息化应用，纳入教学检查内容的必查项目。每学期期中期末教学检查，把资源整合，网络课件制作作为教案的重要指标；把课堂教学中信息化手段运用情况、效果，通过学生问卷调查纳入教学过程考核。对做得好的及时肯定；做得不足的及时查问情况，并予以引导；重视不够的及时谈话教育；考核结果和评优晋级挂钩。

第二，定期开展“课件制作”和“教学设计”的活动。学校每年定期组织青年教师开展教学技能展示、网络课件评比、教学设计评比等活动，要求青年教师全员参与，将教师提供的参展参评的课件展示在校园网上，由学校组织评委进行评议，评出优秀作品，给予奖励，将评议结果与学期考核、教师评优佳钩。这不仅是一种导向，更是一种展示与交流，起到较好地示范引导作用。

第三、通过上公开课，促进信息技术应用水平的提升。我校坚持每学年每个教师在年级上好一节公开课，每个备课组上好一节“同课异构”课，开展一次中青年教师赛教活动、一次名师“示范课”和一次新教师“汇报课”活动，要求所有的公开课都要用好网络资源，将信息化应用的情况及效果纳入评价指标，占有一定的分值。课后评议中把资源整合、网络课件的制作、使用等情况作为评议、反思的一个重要议题。这一举措不仅起到引导教师重视运用教育技术手段，重视资源应用的作用，还促进了教师对资源有效整合，网络课件优化组合的能力。在2014年、2015年举行的县白板应用大赛中动中我共有5人获得一、二等奖。

第四、以网络平台促使教学交流常态化。我校积极倡导广大教师以网络平台开展教学交流、网络培训和教育论坛活动，目前我校教师房卫华创立工作坊网、我校教师qq群“城关中学教科研群”、教学交流也异常活跃。

七、积极开展课题研究

我校大力提倡教师参加课题研究，近四年结题或正在研究的有《信息技术与各学科教学整合应用研究》等4项省、市级课题研究。通过课题研究，提高了课题研究组老师的教育信息化素养，通过参加培训会，向专家学习，增强了现代教育理念，熟悉了学习专题网站的使用和管理，通过课题研究培养了一支教育科研教师骨干队伍，形成了新的教学模式，改进学生学习方法，极大推进了我校教育科研水平。

八、加强信息技术在学校管理中的应用

近年来，我校在教师继续教育、远程培训、人事与工资管理、档案管理、图书管理、财务管理、学籍管理、中考考试报名、网上填报志愿、校园安全监控等领域全面使用信息技术，使学校信息化发展水平有了明显提升。今后我校将继续加强教师教育技术能力方面的培训，在教学中研究，在研究中教学，加强信息技术在学校管理中的应用，不断推动我校教育信息化深入发展。

九、存在的问题

我校教育信息化建设虽然取得了一定成效，但与教育规划纲要和双高双普的要求相比还存在着一定的差距和不足。1.学校校园网络设施设备还不够完善，还不能很好地满足学校教育教学、业务管理信息化的需求；学校标准化数字校园建设还处于起步阶段，信息化基础设施建设亟待加强。2.教师信息化专业技术水平不高，且有很多年龄高、接受慢的老教师学习信息技术非常困难。信息技术在教育教学中的应用尚处于普及推广阶段，与专业教学融合还有待进一步深化。3.教育信息化建设保障机制还不完善，投入仍然不足。学校的信息技术装备还有待于改进，还不能完全满足学校教师的使用，今后我们还要积极改善。

城固县城关中学

2016.12

第二篇：城关一小综合治理汇报材料

以综合治理为抓手，打造平安校园

----吉安县城关一小综治工作汇报材料

多年来，吉安县城关一小在市、县教育局的正确领导下，以“三个代表”重要思想和“十八大”精神为指导，以创平安和谐校园为抓手，以安全防范为重点，以安全常规的教育与管理为措施，齐抓共管，增强师生安全意识，让保安全，保稳定，促和谐达成共识，确保校园平安和谐。

一、加强领导，健全机制

城关一小是县城办学历史悠久的学校，在校学生覆盖县城三分之二的人口，对城关一小安全工作提出了更高的要求，学校多次接受省、市、县安全专项检查监督，促进了学校安全、综治等工作的规范化。

1、成立安全领导小组，建立健全规章制度。

学校成立了由校长为组长，副校长为副组长，相关处室主任和年级组长为成员的“城关一小安全工作领导小组”和“综合治理工作领导小组”，以及分管副校长为组长，总务主任为副组长，年级组长、班主任为成员的安全管理领导小组和安全教育领导小组等群防群治安全工作体系。学校通过建章立制，规范安全工作日常管理。学校建立健全了《城关一小安全领导小组工作责任制》、《城关一小综合治理领导小组工作责任制》、《城关一小安全管理领导小组工作责任制》、《城关一小安全教育领导小组工作责任制》、《城关一小突发性事件紧急安全演练应急预案》、《城关一小恶劣天气应急预案》等，落实了应急反应机制；建立了畅通的信息传输渠道和严格的上报机制；抓好门卫24小时值班制，电脑房夜晚专人看护，双休日学校班子成员带班，组长值班的值班制度，学生

上下楼梯安全制度等安全工作措施。

2、签订责任状，责任到人。

学校领导与县教育局签订了《吉安县教育系统校园综治安全、普法工作责任状》，学校同样与分管领导、分管领导与全校老师签订相应的责任状，形成了层层负责、责任到人人的安全工作局面。

学校通过规范管理、完善制度，保证了城关一小安全综治工作扎实有效地开展。

（二）、强化管理，措施到位

安全工作的整体成效是建立在日常点点滴滴的工作积累上，学校坚持“日看、周查、月报”制度，形成“校长室—总务处—年级组—班级安全小卫士”的安全防范体系，齐抓共管，做到了讲安全、抓安全，将事故消灭在萌芽状态之中。

1、加强门卫管理。实行门卫值班及登记制度，配备专职保安，设立警务室和治安报警点。学校设立了“护卫天使”执勤岗。并在交警队的大力支持下，每天早上、中午、晚上放学时交警队都会派3名交通警察协助学校维持上学、放学秩序。学校每天安排2名值周行政、8名值周教师（其中两名教师在校门口值班，四名教师在指定的楼道巡视，两名教师护送乘坐县内环城车的学生上下车的秩序。），多名值日学生进行早、中、晚值日。值日人员维持好校门口及学校课间的秩序，防止意外事故的发生；加强了门卫值班登记工作，实行全封闭管理。每天上课后，关闭学校大门和侧门，进出教师要求进行登记，外来人员一律先盘查（包括随身所带物品）再登记，并要出示身份证，核对、确认无误后方可进入校园；无身份证者一律电话通知被找的领导或老师等，情况确认属实后登记方可进入，杜绝陌生人员和可疑人员进入校园。

2、加强校园安全排查与整改。城关一小严格执行县教育局的规定，对校园坚持“日看、周查、月报”制度。学校坚持对校园、校舍等每周进行一次安全大排查，并做好记录，发现安全隐患，学校一方面立即采取措施进行排除，另一方面形成方案材料及时上报到县教育局。每学期开学前，学校都要组织校园安全大排查。学校安全大排查做到了“三定”：一定时间；二定人员，由校长牵头、副校长、分管安全的主任及各功能房管理人员组成排查小组；三定排查范围，对校内所有校舍，特别是教室、功能室、门窗、电线、体育设施等进行了一次排雷式的安全大排查，对校外围墙、家属楼进行了安全排查。安全排查组成员逐一进行排查，详细记录发现的安全隐患，并现场作出整改措施。

3、狠抓流行病特别是本学期流感等流行病的防控工作。春、秋季秋是流行性感冒、麻疹、水痘、腮腺炎等传染病的高发期，为有效预防和控制春季传染病在校园内的传播和流行，切实保障师生的身体健康和生命安全，学校四项举措扎实做好流行病的预防和卫生防疫工作，严防流行病的传播，做到防患于未然。一是切实开展流行病的防治宣传。学校通过广播向全体师生详细介绍了常见流行病的症状、传播途径和防治措施。并充分利用宣传窗、广播站、黑板报等形式进行宣传，让师生更好地了解春季各类流行病特征，掌握科学预防的方式。二是加大学校环境卫生的整治。积极开展校园卫生大扫除，每天两小扫，每周一大扫，做好晨扫午捡。消除卫生死角，做好教室、教工宿舍的卫生消毒处理工作，把传染的可能性降到最低，让学生在一个健康、安全的环境下学习。三是严把“晨检”第一关，从开学第一天就严格落实晨检记录和因病缺课登记制度，密切关注每位学生的健康状况，如发现学生有可疑症状，联系家长带学生及时诊治，做到早发现、早报告、早治疗，并对因病缺

课学生的病情进行全面了解并进行统计报告，以便控制传染病在学校的发生。四是充分利用每天的大课间活动，让师生参加户外体育锻炼，并保持足够的睡眠，均衡膳食，以提高各类流行病的预防能力。

4、加强食堂卫生安全管理。目前食堂只向教师供应开水、蒸饭，规模较小，但学校十分重视对食堂卫生安全：一是食堂人员每年一至二次进行身体检查，先培训后持证上岗；二是督促食堂工作人员的个人卫生及食堂卫生，要求用膳餐具全部消毒，然后按照创卫工作要求存放好，以免造成污染；三是严把采购关，学校采购人员不进不洁、变味、变质的食品；注意大米、干货要入柜存放；餐厅要做好防尘、防蝇、防霉变工作。每周做好两次的灭蟑螂活动。

5、加强安全设施工作。由于城关一小学生多，校舍楼层极易造成拥挤现象，学校制定了《城关一小学生上下楼梯安全制度与措施》，放学实行整队出校门，课间操分别由值日老师、班主任负责。学校还制定了《城关一小教学楼卫生安全包干安排表》，由行政人员、教师、学生对每幢教学楼的安全进行包干；同时在每天的12:30-2:00，每栋楼安排一人安全值日，维护学生中午静校时的安全，较好地保证了学生课间安全。

6、开展清缴管制刀具等利器活动。为维护学校良好治安秩序，保护广大师生生命财产安全，营造平安和谐校园环境，我校每学期开展2次的校园管制刀具等利器和危险物品集中清查收缴活动。

清查收缴范围包括管制刀具、危险化学品以及其它容易给师生带来人身伤害的危险物品。在清查过程中，工作组、班主任深入班级，为学生详细讲解了管制刀具等危险物品的危害。同时，通过发放宣传单、张贴标语公告以及开展安全法制教育讲座等形式，使学生深入了解收藏、携带、使用管制刀具的违法性和危害性，主动上交非法持有的管制刀具，最大限度地预防校园涉刀案件的发生。通过专项治理，强化了学校安全管理，使“安全无小事”理念深入师生内心。学校把校园管制刀具等危险物品清缴作为一项常规工作，纳入常态化管理，确保广大师生生命财产安全。

7、开设心理咨询室和医务室，配备兼职心理卫生保健教师和校医，为留守儿童尤其是存在心理障碍的儿童进行心理辅导。

8、完善安全设施、设备。学校投入大量资金完善或改造校园易发生危险场所，并为加强重点区域的监管，安装多个监控摄像头，门卫配备警棍、安全帽、报警器、安全叉等设备，并在校内易发生拥堵场所设臵安全警示标志，为学生提供了安全的活动、学习环境。班主任加强对特质学生的教育与管理，通过调查、收集每个学生的体质情况建立了特质体质学生跟踪档案，然后把调查结果整理、反馈给学校，便于学校掌握学生体质具体情况，防患于未然。目的在于班主任对特殊体质学生做到心中有数；以及体育教师等课任教师针对特殊体质学生的个体情况，在学习、体育运动、课外活动、兴趣小组活动中因材施教，时刻关注学生的课内、课外、课间情况。多一份细心，少一些担忧；多一份爱心，少一些风险；多一份关心，添几分和谐

9、加强校园周边环境整治力度，密切与公安、交警、工商、城管等部门联系，合力整治校园周边的饮食摊点和交通秩序。学校打击、教育、驱赶流动不良商贩若干个，切实有效地保障学生上学、放学的安全，同时进一步改善了我校的周边环境。

10、加强信息报送与交流，切实做好家校联系，学校通过家访、家

长会、校讯通平台、发放《致家长一封信》等形式密切与家长沟通交流。督促家长在家多关心小孩注意安全，不到水塘边、河边玩耍；独自在家不动电源线以及防火、防雷、防交通事故、防赌毒等方面进行宣传教育。

11、加强学校应急管理，做好重要世界各节假日学校值班制度。每天安排一名班子成员和一名组长值班，落实值周工作要求，遇到紧急情况要向分管领导或主要领导汇报，并及时妥善处臵、解决相关问题，积极参加校方安全责任险。

12、加强教师个人小车管理。上学期开学伊始，学校针对教师个人小车较多情况出台具体管理方案。在学生上下学期间，小车不得进入校园内，必须在学生全部进入教室上课后，方可进入校园内，并且按照学校要求停放在指定位臵，规范停车行为。今年5月份与交警大队联系、协商，在我校运动场外北面人行行道处规范画停车位，供教师停车，禁止小车进入校园，为学生的安全提供了更可靠的保障，同时方便门卫的管理。

13、及时排查和切实维修学校体育设施和楼道护栏。该拧螺栓的拧螺丝、该维修的维修、该更换的更换，、防患于未然。小小的修修补补能换取师生的平安何乐而不为呢？

（三）、加强教育，强化意识

为了更好地开展安全工作，学校除了在加强硬件设施建设和日常监督检查的同时，还坚持做好师生的安全教育工作。做到逢会必讲安全，事事讲安全，对上级安全会议精神和文件都能做到及时传递，结合文件精神制度切实可行的措施，认真落实。

1、学校每年都要召开8次以上安全、综治工作专题会议，部署安全工作的重点任务，并指定专人检查落实相关工作，提高了全员安全防

范意识。

2、强化安全演练工作。为了提高师生的安全意识，学校坚持每学期举行全校性的突发事件紧急疏散演练活动。5月22日，学校组织全校师生开展了突发事件紧急疏散演练活动，并邀请教育局安稳办领导来校指导。

3、开展安全健康卫生月活动。为强化学生安全文明意识，学校利用安全周开展系列活动，如安全过马路、课间文明休息、安全知识竞赛等。学校为提高少年儿童的自我保护能力，城关一小邀请县消防队来城关一小作消防安全知识讲座及现场灭火演练等，使学生切切实实感受到安全的重要性。

4、学校通过周三的班队会加强师生的安全教育，课间集会等形式，组织学生学习《吉安县安全知识手册》、观看交通知识图片展等丰富多彩的形式，对学生进行交通安全、饮食安全、防水、防火、防电、防盗、攀爬围墙、树木等不安全的行为。利用教师例会组织教师学习《中小学生幼儿园安全管理办法》等有关安全方面的文件，每周教师例会必讲安全工作，通过学习提高师生的安全意识及自我保护能力。我校每学期聘请县交警大队民警走进我校广播室，当一回交通安全宣传“广播员”。向全校师生讲解交通法规。这些举措不仅营造了良好的教育宣传氛围，满足了青少年学生的好奇心，而且调动了学生们学习交通安全常识的积极性。

5、加强道路交通安全教育。在交警队的协助下，学校十分重视学生交通安全教育，设立交通安全教育宣教室，定期组织学生到宣教室进行学习。学校楼道张贴了交通安全教育警示语，教学楼之间画了十字路交通模拟图，交警队派人教学生做手势。学校组织学生进行安全知识竞

赛，并评选了若干名“交通安全小卫士”宣传表彰。

6、假期前坚持对教职工，尤其对学生进行安全教育。在“元旦”、“五一”、“国庆”、暑假、寒假等小长假和长假之前，学校就安全问题专门召开全校教职工大会，并提许多安全注意事项，利用课间操集会对学生进行安全教育，下发《致家长的一封信》。

7、学校高度重视各项师生集体活动的安全保障，活动前首先进行安全教育，制定安全预案，例如，学生外出文艺汇演、手拉手活动、田径运动会等都召开专门会议，提出安全要求指定专门负责人，安排有客运资质的运输单位承运，同时教育学生在上车，车上、下车的注意事项。

（四）、调处矛盾 共建和谐

我校把矛盾纠纷排查调处作为创建最安全学校的一项重要内容来抓，把维护政治稳定和社会安定工作当作头等大事来抓，积极预防突发性事件的发生。对于学生之间发生的矛盾，主动靠前做好调解工作，防止矛盾冲突升级和出现危害师生安全的过激行为，确保学校的安全稳定与和谐。建立健全矛盾纠纷排查调处工作机制和制度，完善处臵突发事件的预案，每季度进行一次矛盾纠纷的排查工作，及时发现、妥善化解学生间存在的矛盾纠纷。

（五）、法制教育 形成特色

我们充分发挥法制副校长及校园民警的作用，先后开设了反邪教、反毒品讲座，在法制教育中做到“五个结合”：

坚持学校法制教育与课堂教学相结合，充分发挥法制教育的潜移默化的作用，发挥其主渠道作用。

坚持法制教育与德育活动相结合，开展形式多样的法制活动，努力增强吸引力。

坚持法制教育与日常行为规范相结合，正常进行一日常规检查，搞好文明班级评选，增强守法自觉性。

坚持法制教育与转差防差工作相结合，通过培优补差活动，严格把好预防关，防止问题学生的出现。

坚持法制教育与社区教育相结合，通过家长学校，关心下一代工作委员会，社区教育领导小组，齐抓共管，形成合力，扩大覆盖面。

通过青少年法制学校和家长学校，发挥家长在法制教育中的作用，通过走访、家长会和致家长公开信等途径，借助电话、网络，引导、教育家长加强监管，言传身教，当好孩子遵纪守法的表率和楷模。几年来，我校每学年不少于一次集中法制教育活动，精心组织，确保落实。校园责任民警把治安防范、交通安全、网络安全、反邪教、反毒品、作为宣传重点，向学生介绍防溺水、防诈骗、防绑架的基本知识，提高学生自救自防能力。

（六）、强化预警 奖惩分明

我校贯彻执行<<中小学安全管理办法>>,我校制订和完善应付各种突发事件的预案，提升处臵突发事件、群体性事件的能力，依法及时迅速处臵各类突发事件。对于行动迟缓、处臵不力、措施失当或隐瞒不报、迟报、漏报，导致事态扩大，造成不良后果的，学校将加大处理力度，从严从重落实相关责任人的责任。

总之，吉安县城关一小在县教育局的指导和学校全体师生的共同努力下，城关一小未发生安全事故，为学校教学工作保驾护航，有效保障了教育教学工作的正常进行。城关一小安全工作多次接受县、市、省各级领导的检查。学校综合治理、平安校园创建结出了累累硕果，今年学校安全工作有创佳绩---获得“吉安市平安校园示范学校”和“江西省

平安校园示范学校”荣誉称号。优美、和谐、平安的校园环境，良好的校风、学风，打造了过硬的教学质量。我们的依法治校综合治理工作取得了明显的成效，学校多年来一直保持犯罪为零纪录。我们相信，在上级领导的关心和支持下，城关一小将以昂扬的姿态做好学校的安全综治工作，开创城关一小安全综治工作的新局面。

吉安县城关一小 2014年6月28日

第三篇：城关小学示范校汇报材料

树立语言文字规范意识 全面提高教育教学质量

——国家三类城市迭部县语言文字工作评估

迭部县城关小学汇报材料

2013年11月16日

树立语言文字规范意识 全面提高教育教学质量

迭部县城关小学（2013年11月16日）

尊敬的各位领导、各位专家：

大家好！我代表迭部县城关小学对各位领导、专家莅临我校指导工作，表示最热烈的欢迎！真诚的希望各位领导、专家对我校语言文字工作提出最宝贵的意见和建议，使我校在今后的工作中进一步端正态度、明确工作目标、更新工作方法，更好的抓好语言文字工作，从而进一步提高教育教学质量。现就我校语言文字工作开展情况向各位领导、专家汇报如下，不妥之处敬请批评指正。

一、基本情况

迭部县城关小学座落于迭部县城兴迭东街84号，始建于1971年，是一所全日制普通类小学，校园占地15794平方米，各类建筑面积4600多平方米，现有24个教学班，在校学生1406人，教职工82人，专任教师80人。

二、端正思想，摆正位置，确保语言文字工作健康发展

（一）提高认识，强化管理。

普通话和规范字是中华民族传统文化的结晶，对于培养师生的爱国主义情操，提高民族自豪感，有着极其重要的作用。按照

公室，学校每年下拨专项经费，并抽调专职人员，全面负责学校语言文字工作的实施。办公室每年初制定学校语言文字工作计划，并认真开展各项工作，做好相关记录，在年终做好总结，从组织上保障了语言文字工作的正常开展。

（三）完善制度，确保实施。

我校重视语言文字工作的建章立制，实行常规管理。一方面，学校先后制定了关于“推广普通话，使用规范字”的一系列规章制度，有力保证了语言文字工作的顺利开展。另一方面，学校通过主管部门将语言文字工作纳入教育教学管理要求，做到要求明确，落实到位，使语言文字工作与学校常规工作紧密结合，从而实现我校语言文字工作制度化、常规化。

三、加强领导，严格管理，建立语言文字工作的长效机制 按照“大力推行，积极普及，逐步提高”的方针，我校坚持利用各种渠道和方式，大力宣传语言文字规范化，明确课堂教学用语用字的要求，增强师生语言文字规范化的意识。在课堂教学质量评估体系中，将“板书规范、普通话标准”作为一项重要的指标；在教育教学活动和其他集体活动中，要求教职工必须使用普通话和规范字，并将教师普通话培训成绩与在教学中是否使用普通话、规范字的情况作为业务考核、评优评先的一项条件。对教师教案、板书、作业批改，以及学校的各种标志牌、指示牌、公文、印章、标语(牌)、多媒体课件、试卷等一律要求使用规范字，并派专职人员定期检查。学校楼道、教室等公共场所都张贴

找错别字等系列活动。激发了师生说普通话、写规范字的热情，培养了师生语言文字的实际运用能力。

（四）以推普周为契机，组织学生参与社会语言文字规范化工作。紧紧抓住每年“推普宣传周”的有利时机，开展“啄木鸟行动”，组织学生上街进行“普及普通话、用字规范化”的宣传工作，查找学校校园内的不规范用字。这些活动不仅增强了学生参与社会活动的意识，而且也使学生用语用字水平得到锻炼提高。在每年组织的演讲比赛中，都将普通话是否标准作为评分的重要指标。这些活动将语言文字工作的个性化、特色化、严肃性、趣味性相结合，收到了良好效果。

7月11日和9月23甘南州语言文字工作评估小组的专家分别对我校语言文字工作进行了详细认真的检查指导，召开教师座谈会和学生座谈会、查阅档案、看校园环境，就我校文件、教案、作业、宣传标语（牌）等多个方面的用字规范化提出了改进意见和建议，并对我校语言文字工作中出现的相关问题一一做了详细指导，我校认真听取了评估专家们的指导意见，并做出了具体的改进措施，在文件、教案、作业、宣传标语（牌）等方面扎扎实实地进行了自查和整改，通过这次整改，使我校的语言文字工作再上了一个新台阶。

目前，我校已基本做到将普通话作为教学和各种集体活动的语言，基本实现普通话成为“校园用语”目标。校园各种公共场合的固定用字、宣传栏、公示栏等临时用字、学校各种文件用字、

第四篇：反对本本主义.doc 杨江莉

《反对本本主义》读后感

毛泽东思想是马克思列宁主义的继承和发展，是我国社会主义建设事业的领导思想和工作指南，毛泽东思想其实在我们的各项事业中都有着巨大的影响，对我们的日常生活也具有一定的指导作用。

毛泽东的这篇《本本主义》在当时是为了反对红军中的教条主义思想。这篇文章中反映的各种实际问题在现今我们党和国家干部中仍然是普遍存在的。对于这篇文章的主要思想和内涵，我的理解和感受主要有以下几点：

第一，没有调查就没有发言权。一个人如果对一件事没有进行实际调查，就不了解这件事的真实情况，他对这件事情的理解也就不深刻，做的决定当然也就有问题。就像一个不知道秦始皇和汉武帝是谁的人却对历史大谈特谈，这样的人他总结出来的历史将会是什么样的？它的历史观点又有什么客观性，根据他的观点作出的决定对的几率又有几成？所以调查实际情况是做事的根本和基础，毛泽东坚持马克思主义基本原理“物质决定意识”，用马克思主义指导我国革命实践，才能使我国革命取得胜利。

第二，反对教条主义。直至今天中国很多知识不足的人都还认为书本上的知识就是对的，岂不知书本上的知识也只是一种理论，是某一个人或某几个人的想法，绝不是绝对的真理。而且我们只能去选择性的运用正确的理论，不能把上级的命令当做绝对的真理来执行，我们之所以执行上级的命令是因为它是对的，能给人民和社会带来利益。可是有时候上级的命令并不一定是正确的，因为只要是人的决定就有可能出错。我国现今很多官员因为怕丢了头上的乌纱帽，不敢反驳上级的意见，一味的只知道溜须拍马，即使知道上级的命令是错误的，也只是去执行而已，这样自己就不用担风险，可是这样却给国家和人民带来了不可估量的损失。

第三，洗刷唯心主义精神。其实很多人做事的时候依靠的都是自己的感性认识，不立足于现实，仅凭自己的感觉和经验，不注重了解实情，认为自己想的就是对的。这种情形存在与普通老百姓之中，影响和危害也并不是太大，但是如果存在于党和国家的领导者之中，那后果就很严重了，就像当年红军长征前，王明博古等人犯的机会主义错误和冒险主义错误，是不是就是因为这种思想导致的呢？最后给党和人民带来了不可估量的灾难。所以这种唯心主义思想一定要坚持克服，要用马克思主义指导我们的思想和工作。

第四，制定正确的策略。所有的调查工作和前提材料都是为了做出正确的决定做准备的，如何将已有的材料整合起来做出正确的决定呢？这就需要运用马克思主义唯物辩证法，从整体上把握事物的实质，用联系的发展的观点看待问题，一切从实际出发解决问题。

第五，要有创新精神。列夫·托尔斯泰说：“如果学生在学校里学习的结果，是使自己什么也不会创造，那他的一生将永远是模仿和抄袭。”所以创新对于人类来说是至关重要的。江泽民曾说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”因此我们的思想和观念要时时更新，不能墨守成规，紧跟时代步伐。现今我们国 家也大力提倡创新，科技创新、理论创新等，大力鼓励创新有利于社会的发展和人类的进步，具有重大的现实意义。

毛泽东思想是被历史证明了的正确的理论，是党和国家的指导思想。即使过了这么多年，毛泽东思想依然对我们党和国家的工作有着巨大的指导作用，为我们建设社会主义社会提供工作方法，同时也对党和国家内部领导人员时时起着警醒作用。因此，我们要坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，贯彻落实科学发展观，将我国建设成为民主富强的社会主义国家。

第五篇：杨贤江教育思想

杨贤江教育思想

杨贤江(1895－1931年)，又名李浩吾，浙江余姑人。他是优秀的中国共产党员，是杰出的青年运动的领导人，是中国现代教育理论家。

1、教师的历史使命

关于教师的阶级属性问题，杨贤江明确地指出:“教师是工银劳动者”(即工资劳动者)，“他们属于被支配阶级而不是立于支配阶级”。他通过历史的考察与对教师在生产关系中的地位的分析，指出教师不占有生产手段，靠出卖劳动力为生，教师“毕竟是和其他劳动者一样，同为受人的支配而生存的:因之他们就也和其他劳动者一样终于脱离不掉被支配者的地位”。杨贤江没有把教师及其他知识分子当作一个独立阶级来看，而是把教师归属于被雇佣的劳动者，即工人阶级的一部分，属于被支配阶级。所以，他认为教师是革命的依靠力量，不是革命的对象。他特别指出小学教师出身于社会贫困阶层者较多，他们的生活条件不比民众生活条件好，他们为了保障自己的利益，也必须参加革命工作。“教育者帮助受苦难的民众，谋苦难之解决，实际也就为自己谋解除苦难。” 杨贤江从教师的职业地位与阶级地位出发，指出了教师肩负的历史使命他认为，在社会 变革的现阶段中，教育者所负的使命非常重大。教师为了很好地担负起这个使命，自己对革命必须有所认识，了解教育与革命事业的关系，所以，“教育者自身也要受他们所不可不生活的事情的教育。”由于教师的职业地位，教师对学生的影响很大，所以教师不仅自己要研究革命理论，还要把革命的道理告诉学生，引导学生去接触社会实际，参加革命工作，培养他们对革命的认识。他还认为，教师的工作不限于此，教师对民众也有应尽的责任，教师“应从讲坛上解放，向着社会民众走去，参加甚或领导社会民众运动。”他认为学校不仅是儿童的学校，还应当成为当地文化的中心。

教师要很好地尽到自己的责任，决非单凭个人分散的力量所能办到的，教师应“把自己这一集团的力量完全积聚起来，形成为一种社会势力。”也就是说教师要尽到自己的责任必须结社。他认为，教师的结社运动，其性质与工会组织运动的性质相类似，因为教师也是属于被支配的劳动阶级，是工银劳动者，是出卖劳动力的劳动者。杨贤江认为，教师结社运动，其积极意义是从经济斗争转为政治斗争，是民主革命的一部分。

他认为教师结社运动的目标是“争取彻底的民主主义，获得批判的自由与生活的安定。”具体地说，在思想上，要取批判的态度，把封建思想、改良主义的思想彻底扫除;在政治上，要争得诸种自由，以解除权威的压迫;在经济上，要保证生活的安定。

2、对青年的指导

杨贤江一向关怀青年，他以高度的革命责任感对青年们的各种问题进行了全面的指导。他不仅在大革命时期，通过刊物发表文章宣传革命理想，指导青年的学习和生活，而且在大革命失败后的白色恐怖的年代里，仍然通过文章和著作给青年以宝贵的启示。他对青年的指导是多方面的，综观他的指导思想是指导青年冲击帝国主义、国内反动派以及吃人的旧礼教的重重包围，要注重青年身心的全面发展，要使青年成为一个健全的完人。他认为健全的完人应“有强健的身体及精神，有工作的智识及技能，有服务人群的理想与才干，有丰富生活的好尚与习惯。”他认为中国的教育应培养出这样的人。

他指导青年应有正确的人生目的。他向青年指出，树立正确的人生观是青年的头等大事，他说做人“第一要做的，就是对于人生间题总该有个确定的观念。因为人的生活要有意义的，有价值，必得先定个人生观”。他指出，“人生的目的，在对于全人类有贡献，来促进人生的幸福。”他认为具有这种人生观的人生，才是有价值的人生。他向青年指出，现代中国青年就站在被压迫阶级方面，并为被压迫阶级谋解放，应献身于社会改造和民族解放斗争。他要求青年要有理想，“理想高尚者必能向导意志，不趋歧路，必能规正感情，不流偏激，发而为事业又必能改良文物，增进公利。”杨贤江对青年的学习有详细具体的指导。他指导青年要树立正确的求学目的，他指出，人生的种种活动，无非是为人生的改进，离开了人生的关系去求学问，究竟能学成些什么?学了又有何用?他认为，求学的目的在于学习做人的基本条件，青年们不应为狭隘的个人目的去求学，应为谋人类的幸福、谋人类的进步而求学。

他强调自学，强调培养青年的自学能力，他反对限于词章和经学的学习。他要青年破除“唯有升学才算求学”的观念。他列举了许多名家自学成材的事例，以此向青年们指出，有了自学能力的青年，走上了自学成材的道路。他还指出，不仅失学的青年需要自学，在校的学生也要有自学能力。有了自学能力，才能成为学习的主人，而且会受益终生。

杨贤江对青年的指导是多方面的，他在青年的职业问题、体育卫生问题、恋爱问题等方面，也都有指导，他是青年的杰出导师。他把青年人的正常生活概括成四种特性:活动性、奋斗性、多趣性、认真性。他说，“身体发达，耳目聪明，感觉敏捷，是活动性的表征。勇敢有为，反抗强暴，扶持弱小:是奋斗性的表征。天真烂漫，”爱好艺术，富有滑稽意味:是多趣性的表征。热情恳挚，真情实感，绝无遮饰委曲，是认真性的表征。“杨贤江用以指导青年，反对当时青年中的不良习气，如身体虚弱、感情迟钝、旨趣卑鄙、精神萎靡、苟且偷生，敷衍了事等等。他特别要求青年重视体育锻炼，他说经常锻炼身体可使人”感觉灵敏，姿势优美，筋肉发达，内脏完整，动作敏捷，精神充实;是要使天然的一架人间机器，能运用得法而且充分，能常保光泽而且结实。“·他还说:”盖惟有强健之体格者，始能运用精神以成学间事业。"这些思想，至今仍不失其指导意义。

实践杨贤江教育思想的探索

方国祥

杨贤江出生在慈溪，家乡人民对他有深厚的感情，从很早起家乡就传颂着他的事迹，1981年8月共青团中央和教育部纪念杨贤江逝世50周年大会以后，他作为一位马克思主义教育理论家、杰出的青年运动领导人、坚定的共产主义战士，更成了家乡人民学习的光辉榜样。我们慈溪市实验小学在教师各自研究的基础上，于1992年成立了“杨贤江全人生指导思想在养成教育中的运用”课题组。之后，“杨贤江教育思想在小学教育中的实践研究”、“运用杨贤江倡导的自学

理论，加强学法指导的研究”相继列入宁波市教育科学研究项目，并被推荐申报省普教课题。几年来，我们围绕这些课题认真开展了杨贤江教育思想的实践活动。

一、把杨贤江教育思想运用于学校的整体改革

我校早在1962年就命名为实验小学，开展过多种形式、不同层次的教改实验。1986年起，在继续深化单科单项实验的同时，开展了整体综合实验，被列为省“七五”教科项目。至1991年，第一轮实验完成，实验报告获得省教育科研论文评比三等奖。

面临世纪交替之际，如何继续深化学校的整体改革？我们认为主要是按照跨世纪的要求来培养学生的整体索质，着重培养学生健康向上的人格意识和初步的生存与发展能力，即振兴中华的爱国意识、自强自律的生存意识、团结协作的群体意识和追求真知的创造意识以及生活、劳动、服务和创造的能力。这是符合毛泽东教育思想的，更明显地体现了邓小平“三个面向”的精神，也与杨贤江教育思想高度一致。杨贤江在马克思主义教育理论和历史唯物主义原理的正确指导下，不仅第一次科学地解决了教育本质论问题，同时在教育经济论、德育论、教学论、教师论、学生论等方面，也都有许多精辟论述和创造性见解，对我们深化学校整体改革，培养跨世纪一代新人的整体素质，不但在理论上有强烈的现实意义，而且在实践上有很大的可操作性。为此，我们明确提出，第二轮整体综合优化实验要以实践杨贤江教育思想为鲜明特色，并把此精神贯穿于学校每学期的工作之中。几年来，我们不间断地开展了学杨师杨活动。多次请宁波市杨贤江教育思想研究会专家、教科人员来校作《杨贤江的教育思想》、《杨贤江全人生指导思想和学习经济论》、《杨贤江自学理论和学法指导》以及其它教育理论的讲座，指导课题研究。同时，组织教师学习《杨贤江教育文集》、《杨贤江教育思想研究》、《杨贤江传记》和《杨贤江一生》等书籍，以及散见于报刊的研究杨贤江教育思想的论文，使老师们明确了：“造就良好之国民，促进一国之文明”，小学教师肩负着打好最初的坚实基础的责任；要使我们培养的人成为“能适应当代及最近将来社会的人，同时又不可不为具有现实能力的人”，全体老师须有理想，有改进，对学生像“家人子弟般相待”，随时随地实施“微妙的感化”、“心灵的暗示”；要用整体的观点看待学生中出现的问题，实行“全人生指导”。杨贤江教育思想和教育科研理论的普及，使“教育思想的引导”得到了真正落实。1992年开始，我们建立了每年审定校级课题的制度。1992立项19个，结题10个；1993立项21个，结题12个；1994立项10个。目前正在研究的课题共24个。我们对结题的课题论文进行评奖，在大会上交流推广，在评奖时还请专家对论文给予评点，不少课题还升格为宁波市、省级课题。

二、把杨贤江“全人生指导”思想运用于养成教育

“全人生指导”是杨贤江提出的一条重要的科学的教育原则，是贯穿于杨贤江有关青年教育、青年修养论著的一个基本思想。它要求教育者不能仅对青少年的一事负责，而要对他们全面负责，进行全面指导；还要求教育者不能仅对青少年的一时负责，而要对他们的一生负责。杨贤江主张教育不应当是单纯的书本知识，而应当是“人生教育”，要使学生有圆满的人生活动。他在《学生生活改造论》中指出，一个人要过圆满的生活，“应当有强健的身体及精神，有工作的智识 及技能，有服务人群的理想与才干，有丰富生活的好尚与习惯”。我们认为，这段话概括了全人生指导的核心内容，应认真付诸实践。

我们认真指导学生养成“强健的身体及精神”。老师们努力上好“体育与保健”课，“把体育卫生的利益普遍供应全体同学”，使“学生获得关于日常个人的及公共的卫生应用知识”；早操、眼保健操每学期从不脱落一次；体育“达标”工作效果好，年年被评为省先进。在中国少年报社举行的“全国少年儿童健康知识竞赛”中获一等奖2名、二等奖20名。我们把“强健”的“精神”理解为心理健康。杨贤江曾把二十年代的青年问题归纳为11个方面予以指导，单在《学生杂志》上就答问1650条。我们为杨贤江的精神所感动，两年多来坚持心理咨询服务，征集并回答了学生的问题近300个，以启迪学生正确把握自己心理发展的趋向。如1993年12月，一位学生拾到一封宣传封建迷信的连环信，信中要她抄40份寄发。父亲说不用理睬，她就没抄没寄，可是小伙伴说她不寄“会死的”，所以心理压力很大。再加上该生平时沉默寡言，而且在最近的一次难度较高的数学综合练习中成绩不理想，心理压抑就更重了。通过前后13次的谈心、分析、疏导，她的脸上绽开了笑容，变得愿意和我们交谈了，有时谈起来还滔滔不绝，后来还把教科室的两个老师当成了知心朋友，一年多来一直过着“健全”的生活，各方面进步明显。

我们认真指导学生获得“工作的智识及技能”。杨贤江认为，真切的知识，获得知识与应用知识的能力(如观察力、创造力)，以及实践认识的能力，是构成人生实力必不可少的重要条件，学生应“有独立思想，能力谋进取”。对此，我们深信不疑，并常抓不懈。如我们让学生做贺年卡，做不倒翁，编手抄报，鼓励学生采访全国文艺界名星刘晓庆、毛阿敏等，采访我省教育界专家朱作仁、沈大安、汤仁祥等。五年级学生宓玮写的《采访刘晓庆》还发表在《浙江少年》等报刊上。不少学生开展了养蚕、养鸟、种花活动。三年级学生徐展雄在养蚕时，写下了28则观察日记，详细描写了蚕的蜕皮、吐丝、结茧、变蛾等成长过程，全国汉语拼音教学研究会会报《小学生拼音报》以大幅版面刊出了《徐展雄养蚕观察日记选登》。四年级学生孟艳还把学到的知识和技能运用于实际，独立为塑料厂设计了取名“绿丝丝”的冷菜盒商标，并获正式注册。

我们认真指导学生养成“服务人群的理想与才干”。我校一贯坚持德育首位，重视理想教育，大力提倡学杨贤江、学雷锋、学徐洪刚，充分发挥少先队组织作用，让学生过好“团体生活”。小队、中队、大队活动均由队员自己设计、自己主持。值周中队、值日学生轮流检查同学们热爱组织、遵守纪律、讲究卫生、文明礼貌的情况。学生们经常捐款援助各方，打扫公共场所，搀扶盲人过街，为陌生人指路，为邻居看小孩、取牛奶、浇花、晒谷，去敬老院送温暖，上街表演书画为群众献艺等。从参与实践活动的过程中，学生们逐渐锻炼了才干，树立了崇高的理想。在1994年3月的一次调查中，有一栏《你现在学习是为了什么》，除1名学生选择“报答父母”外，其余学生全部选择了“为人民服务”。不少学生还把已有的才干和“服务人群”的理想结合起来，展开丰富的想象。如有个学生想发明“免痛针”：它的针头就像蚊子一样细，病人打针一点也不痛。有的学生还真的发明了“遮阳防雨两用座套”等，四年级学生史建成的“新母子雨衣”还获得了省小发明二等奖。

我们认真指导学生养成“丰富生活的好尚与习惯”。杨贤江主张大力“提倡课外活动”，“以弥补学校教育之不及，以完成教育之使命”。我们对原已形成的第二课堂特色，根据新的形势不断加以完善、发展，形成了班级、年级段、校级、校外的兴趣小组网络，其中包括声乐、舞蹈、口琴、二胡、绘画、摄影、演讲、书评、卫生、编报、软硬 笔书法、田径、体操、武术、小发明、小记者、英文打宇、电脑、数学奥林匹克、珠心算等兴趣小组。各小组都能做到指导老师、时间、场地、经费四落实。不少小组的学生还积极参加公益活动，英文打字、书法、小提琴、珠心算等组的学生还实行等级(段位)考核。我校的体操、书法、绘画、数学、作文、编报等多次获得全国大奖和国际奖，1994年下半年声乐组代表宁波市参加国家教委组织的“爱祖国爱老师”合唱录像比赛又获二等奖。四年级的张一超练习小提琴一年多就通过了7级考核，为同龄儿童中所罕见。四年级学生丁丹妮几年来不但书法作品多次获奖，国画《红梅报春》在日本展出并被收藏，而且和小伙伴一起表演芭蕾舞获得省一等奖，钢琴已通过5级考核，当了《小伙伴》报小记者，发表了《存美元》等习作，还和河北省涞源县小学生郭奇锋结成“手拉手”对子，经常通信，寄学习用品、衣服、食物等。她的事迹曾在中央人民广播电台作过报道，1994年第2期《小学生时代》还刊出了介绍她的事迹的通讯《名气挺大的小不点儿》。此外，我们还对诸如使用煤气灶、折被子、整理学习用品、过马路左右看、节约用钱、守时、有规律等习惯予以培养，也取得了显著的成效。

三、把杨贤江自学理论运用于学法指导

杨贤江的教学观特别重视引导学生自学，教给学生学习方法。他认为教师首先应明确的是让学生“自力”、“自动”地学习，“要求各科教师除在各科知识加以指导外，更应对于一般的读书方法及各科专门的学习法随时指点”。为此，我校各学科都展开了学法指导实验，如“语文学法指导科学化”实验，注重在具体的学习情境中引导学生掌握一定的学习方法，并引导学生获得有关学习方法使用价值的认识，自如地运用学习方法。为了避免报章书刊到手即看，没有次序，不分轻重，浪费光阴的毛病，语文阅读教学常常抓住课文的重点段进行指导，其他段落则略讲。如课文《猫》第一段三个小节结构相似，都是从相互矛盾的几个方面写出猫古怪的性格特点，于是教师就采用一“教”二“扶”三“放”的教 法，学生在老师的点拨下用第一节的学法学习第二节，再独立运用已掌握的学法学习第三节。我们还把杨贤江关于教学中必须贯彻学、思、行相结合的原则运用于作文指导。要求学生把学到的观察方法和生活本领在课堂内、课堂外，家里、社会上进行运用，注意发现家庭的变化、家乡的美、世界的美，享受玩耍的乐趣、劳动的乐趣、创造的乐趣，与此同时积极思考，写自己想写的话，展开想象的翅膀写，从而写出了大量的好文章，两三年里就在报刊上公开发表了一百多篇。杨贤江指出，没有任何两组学生 “能以同等的速率进步，能以同样的方法从事等量的课业，且获得怡巧相类的成绩”。因此，他主张应该在智力测量的基础上，对不同智力水平的学生施以差别教育。特别强调对才能较高的优秀学生以特别的教育，提出“教师对于智力优等的儿童必须设法把他们从深坑中救拔出来”。在杨贤江上述精神指导下，我校提出了“面向全体、培优补差”的口号，特别要求“心中有优生”。在制订教学计划时要求各科老师在分析学生情况时不仅要列出后进生的名单，还要列出优等生的名单。不少任课老师采用了杨贤江所说的“能力分组”的方法，按班级中各组学生的程度指导学法、布置作业。学校还组织力量对优等生精心辅导，并对各班推荐的优等生实行单独命题考试，培养了一批学习上冒尖的学生，促进了优良学风的形成和大面积质量的提高。如九四届毕业生在学制短一年的情况下升入初中后，优等生比例大大高于其他学校，获得了地方政府和当地中学、群众的充分肯定。

几年来，我校在继承原有优良传统的基础上，以认真实践杨贤江教育思想作为深化整体改革的突破口，指导学生学习做人，指导学生掌握学法，较好地培养了学生成为跨世纪人才所需要的整体素质，同时也培养了一支具有参与、发展和研究这三大意识和能力的新型教师队伍。继1991年1名教师评为省教坛新秀后，1994年又有3名数师荣获省教坛新秀称号。继80年代3名教师评为小学中学高级教师后，近两年又有2名教师获得小学中学高级教师职称。1993年，学校评为省先进学校，并在宁波市各小学中第一个被中共浙江省委、省人民政府命名为省文明单位。

（《浙江教育科学》1995年第3期）