陈敏讲话

第一篇：陈敏讲话

全州石漠化综合防治工作电视电话会议传达提纲

8月7日上午，州委、州政府召开了全州石漠化综合防治工作电视电话会议，传达贯彻落实全省石漠化综合防治工作现场会精神。总结前段工作，安排部署下一阶段工作。会议由州委副书记、州长陈鸣明主持。会上，州委书记陈敏对全州石漠化治理工作作了重要讲话。

州委常委、常务副州长付贵林，州委常委、副州长刘建明，州政府副州长陈文发出席了会议，州委办、州政府办、州发展和改革委员会、州财政局、州监察局、州工业和信息化委员会、州农业和扶贫开发委员会、州水利局、州林业局、州畜牧水产局、州国土资源局、州交通运输局、州审计局、州环境保护局、州住房和城乡建设局、州水利水电工程移民局、州科学技术局、州旅游局等主要负责人参会。各县市、顶效开发区设分会场，各县市人民政府、顶效开发区管委会主要负责人和分管负责人、各有关部门主要负责人参会。其中：晴隆县、兴仁县、望谟县、安龙县、兴义市则戎乡人民政府在分会场分别对岩溶地区石漠化综合防治工作情况作了交流发言。

（一）陈敏书记的讲话精神。陈敏强调我州石漠化治理任务艰巨而道远，我们必须要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真贯彻全省 石漠化综合防治工作现场会精神，统一思想，提高认识，强化措施，加快推进我州石漠化综合治理工作不断引向深入。同时讲了三点意见：

一是认清形势，进一步增强加快石漠化综合防治的信心和决心。我州是全省石漠化等级程度最为严重、代表性最强、综合治理任务最为艰巨复杂的地区。全州16804平方公里的国土面积中，喀斯特出露面积达10129平方公里，占国土面积的60.3%，其中，石漠化总面积5029平方公里，潜在石漠化面积2114平方公里，分别占喀斯特面积的49.7%和20.9%，占国土面积的29.9%和12.6%。截止今年7月底，全州累计完成石漠化综合治理面积219平方公里，占计划任务的53.4%。通过两年多时间的实践，全州石漠化治理工作框架基本形成，领导机构初步建立，管理制度逐步完善，考核体系逐步形成，监理、监测工作扎实开展，推进工程建设的途径基本理清。试点工程的建设应该说是取得了初步成效，治理区植被覆盖度有了明显的上升，治理区群众的生产生活条件有了明显的改善，特别是我州成功探索形成了高海拔喀斯特地区发展草地畜牧业的“晴隆模式”、中海拔喀斯特地区种植金银花的“坪上模式”、低海拔喀斯特地区种植花椒的“顶坛模式”和低热河谷地区种植早熟蔬菜的“者楼模式”，对综合治理石漠化具有着十分重要的推动作用。

二是突出重点，全面推进全州石漠化综合防治工作。全州各级各有关部门一定要深入贯彻落实温家宝总理在我州 2 视察指导工作时的重要指示精神，站在水利建设、生态建设、石漠化治理“三位一体”的高度，积极抢抓国家深入实施西部大开发战略的重大历史性机遇，以编制实施我省水利建设、生态建设、石漠化治理综合规划为契机，着力抓好增加植被、建设基本口粮田、发展草地畜牧业、农村能源建设、易地扶贫搬迁、发展后续产业等重大任务，确保2015年治理石漠化面积占全州石漠化总面积达到54%，2020年以前基本完成我州石漠化综合治理任务。

（一）加快进度，确保试点目标任务全面完成。今年是“十一五”规划实施的最后一年，也是国家实施石漠化综合治理三年试点的最后一年。各县（市）和州直有关部门要采取更加有力的措施，确保今年10月底以前完成2009年的建设任务，明年上半年完成2010年度建设任务。

（二）积极探索，不断创造石漠化治理工作新经验。各县（市）要按照“三位一体”的要求，对石漠化综合治理试点工程开展以来，涌现出的新模式、新做法、新经验进行总结、提炼和优化，抓紧打造一条精品小流域，至少总结出一个切合本县（市）实际的治理模式。对做得好的县（市），州委、政州府将以召开现场会的方式予以推广。

（三）整合各类重大生态工程，协同推进石漠化综合防治工作。要充分发挥我州水热条件好、雨热同季、气候温暖湿润、林草种资源丰富的优势，结合不同地区的地貌、土壤、气候和技术条件，切实加强植被建设。

（四）加强农村水利基础设施建设，解决好工程区群众的吃水和吃饭问题。要加强以坡耕地水土综合整治、建设基本农田为重点的水土保持小流 3 域综合治理，加大坡改梯、小型水利水保配套工程建设力度，切实提高工程区耕地质量。加大坡地治理工作力度，努力实现全州25°以上的坡耕地全部退耕的目标。

（五）继续大力发展草地畜牧业，把生态效益和经济效益有机统一起来。要继续扎实有效抓好全省草地生态畜牧业试点县和生态畜牧业推进行动工作，大力推进人工种草和改良草地，有计划地退耕种草，提升原有草地质量。

（六）加强农村能源建设，改善农民群众的生活条件。当前，我州农村能源结构中，烧柴仍然占有一定比重。要坚持开发与节约并重，有效增加农村能源供应，促进农村生态改善和经济社会可持续发展。

（七）推进易地扶贫搬迁，减少工程区的人口压力。要大力发展职业技术教育，提高农村劳动力特别是石漠化严重地区劳动力的就业能力，帮助他们实施转移就业。要加快城镇化进程，让更多的劳动力向非农产业转移，更多的农民转移为城镇居民，促进贫困地区和贫困人口异地致富。

（八）发展特色生态经济，优化工程区产业结构。要按照宜农则农、宜工则工、宜商则商、宜游则游的原则，注重发挥各自资源优势，大力发展特色经济。

三是加强领导，努力开创我州石漠化综合防治工作新局面。石漠化综合防治是一项十分复杂的系统工程，是一项长期的战略任务。要坚持加强对石漠化综合防治工作的组织领导，进一步完善和优化工作长效机制，集中精力抓紧抓实抓好，不断开创全州石漠化综合防治工作新局面。全州各县市必须落实好“县（市）政府主要领导亲自抓、分管领导具体 抓、各相关部门和实施乡镇主要负责同志点上抓”的工作机制，对工作做得好的地方，在资金、项目安排上要给予倾斜；对工作不力、推诿扯皮、进度缓慢、给全州整体工作“拖后腿”的，要严肃追究相关责任人的责任。

（一）进一步完善主要领导负责制。必须落实好“县(市)政府主要领导亲自抓、分管领导具体抓、各相关部门和实施乡(镇)主要负责同志点上抓”的工作机制。

（二）进一步完善经费投入保障机制。各县(市)要加强与上级有关部门沟通协调，争取中央和省更多的资金支持。要加大财政支持力度，把石漠化综合防治经费列入财政预算，并随着经济的发展逐年增加。

（三）进一步完善宣传和组织推动机制。各县(市)党委组织、宣传部门要参与到石漠化综合防治工作中来，组织部门强化干部配备和工作考核，宣传部门加强宣传。

（四）进一步加大石漠化综合防治科技攻关力度。要对石漠化综合防治工作中急需的关键技术集中开展科技攻关，加快新技术、新方法、新工艺的应用。

（五）进一步加强项目管理。要高度重视、扎实抓好项目前期工作。前期工作的一个重要方面，就集中体现在规划和设计文件的编制和审批上。

（六）进一步加强建后管理工作。加强建后管理，是确保石漠化治理成效的重要措施。工程建成后，要落实好产权制度，明确相应的责任制度、责任方式和责任人。

（二）陈鸣明州长会议结束时作总结要求：全州各级、各部门要充分发扬 “不怕困难、艰苦奋斗、攻坚克难、永不退缩”的贵州精神，要把石漠化防治工作作为重点，全面 推进，保质保量，完成石漠化防治工程任务。要加强领导，落实责任，落实措施，扎实推进我州石漠化综合治理工作。

（三）州发改委主任李杰代表州石漠化领导小组办公室发言，对全州石漠化总体建设情况和进一步推进全州石漠化综合治理工作进行布臵。

第二篇：陈敏尔省长的讲话精神范文

陈敏尔省长的讲话精神

会上，陈敏尔省长对贯彻落实好这次会议精神作了明确要求，对当前经济工作任务进行安排：

陈敏尔省长要求，要进一步把思想统一起来。迅速召开会议传达学习，把贯彻会议精神与近期中央一系列讲话精神结合起来，同时要营造氛围，掀起贯彻落实全会精神的热潮。要进一步把行动落实下去。一要尽快拟定完善一批配套政策措施，二要尽快引进一批高层次人才，三要尽快实施一批重大科技项目，四要尽快在转变机关作风方面取得新进展；

陈敏尔省长指出，当前我省经济发展形势总体平稳、但增幅回落，形势吃紧，压力加大。各级各部门要采取超常规的措施抓经济工作，确保上“半年时间过半、任务过半”。

一要扩大项目投资，重项目审批，重项目开工，重项目竣工，重项目生成，努力完成今年全社会固定资产投资1万亿元的目标。

二要促进工业经济增长，突出重点行业、重点企业、重点园区、重点产业，大力推动工业提速发展、做大做强。

三要强化农业和扶贫开发工作，抓好夏秋粮食生产，加快农业结构调整，稳扎稳打实施扶贫生态移民工程，启动创建一批扶贫产业示范园区。

四要培育服务业和城镇化新亮点，增强旅游竞争力，加快发展现代服务业，培育新的消费增长点。

五要深化各项改革，推进资源配置体制、国有企业、行政管理体制、城乡统筹、县域经济、投融资体制和社会领域等改革，充分释放改革红利。

六要加大对外开放力度，重视开放平台建设，加快贵安新区建设，创新招商引资方式，实现招才引智与招商引资同步推进。

七要加强财政金融工作，强化财政资金管理，加大向国家汇报争取力度，积极优化支出结构，扩大融资规模，确保全年贷款余额达到1万亿元。

八要高度关注民生，认真做好就业工作，重点实施教育“9＋3”计划，加快保障性安居工程建设和农村危房改造，确保完成上半年和全年目标任务。

会议最后号召，贵州发展正处在爬坡上坎、奋力跨越的关键时期。要紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围，解放思想、开拓进取、真抓实干，集中精力把人才和科技工作搞上去，集中精力把经济工作搞上去，奋力开创贵州改革开放和现代化建设事业新局面。

第三篇：陈敏学习心得体会

全国中小学教育教学“同课异构”课堂教学展示

培训心得体会

郎岱一小 陈敏

我于2014年10月25、26日参加了贵州省教育科学院主办的中小学教育教学同课异构课堂教学展示培训。本次活动由专家和地方名师共授同一类型的课，培训期间这几堂让我印象深刻、受益匪浅。

首先是遵义市吕立老师古诗教学--《宿新市徐公店》，吕老师结合二年级学生的特点采用诗与画互化的教学方法，把抽象化为具体，让人眼前一亮。其次是戴建荣老师上的《击壤歌》和《诗经.丰年》，别开生面，让我顿时觉得自己孤陋寡闻，他采用了吟唱的方式，把学生及现场听课的老师完全的带入古诗情境中，真是让我大开眼界，原来诗还可以用唱的形式来教。最后是贾志敏老师的作文教学。他这节课在我心中荡起了阵阵涟漪。他以一段叙事的古文为载体，让学生展开想象，让学生口头作文，再把学生分成三组进行写作，一组写起因，二组写经过，三组写结果。师生共改，再让学生给自己习作取题目，就这样学生不但学会了把事情写具体，还懂得了怎样写好记叙文，怎样给自己的文章取个好题目。我反复的回忆自己的习作课堂，深知自己过于呆板，过于传统，没有跟上时代步伐。看着眼前这位76岁老师，不禁让人叹道：“春蝉到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”假设我们都能像他一样把教书当着一生的事业，那还会有教不好的学生吗？

以上就是我本次培训的感受。

2014年10月28日

第四篇：《小数乘小数》陈敏

小数乘小数教学设计

(计算教学研究课例）

陈 敏

这学期执教五年级，学校安排教研课，我选择执教“小数乘小数”。“小数乘小数”的教学，细想起来曾经执教过两次，第一次是初登讲台时，第二次是工作不久。回想当时的教学，力求让学生会算，且计算正确，考试不出错，因此停留在以算法为主，提高学生计算正确率方面。如今，十多年的变化，其教学理念、教材体系，学生思维都有了跨越式的变化。“老调重弹”，“穿旧鞋走新路”已经不能适应新课标的要求，因此不得不重新审视“小数乘小数”。

思 考

思考一：如何认识“小数乘小数？

“小数乘小数”是学生掌握了小数乘整数、小数的意义、小数加减法、整数四则运算，因数与积的变化规律等基础上进行学习的，学生具有一定的学习经验。教学中只需要将学生已有的知识经验进行合理化的迁移。其次，“小数乘小数”相对于小数乘整数而言，在计算方法上更为抽象，学习难度上有所提升，像积的小数点与因数的小数点不对齐，积的结果可能比因数小，积的小数位数与因数的小数位数可能出现不同……这些都是学生第一次接触，是学生对四则运算理解的一次质的飞跃。对学生而言，需要打破学生整数四则运算、小数乘整数的固有思维模式，理解算理，掌握算法。

思考二：“小数乘小数”教什么？

“小数乘小数”就知识点而言，只需要将学生已经掌握的小数乘整数的方法进行迁移即可，只需要告知学生，“计算小数乘小数，先按照整数乘法进行计算，然后数因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点”。因此，其计算方法可谓简单，教师在教学中重点强化，且通过大量的练习，学生对其算法掌握，也能做到“熟能生巧”。如此一来，学生就成为计算的工具，机械地进行计算，对算理的理解知之甚少，对学生的发展毫无价值可言。因此，“小数乘小数”的教学应该定位在算理上。在帮助学生掌握算法，提高计算正确率的同时，更重要的是理解算理，从计算中获得体验，促进学习方法和思维品质的提升，让学生的知识建构变得“丰满”。

其次，教材中是借助于学生常见的宣传栏刷油漆来引入，引导学生在具体的情境中进行思考。这种情境只是起到“引”的作用，对学生理解算理作用不大。“小数乘小数”的算理，更多地是借助于“因数与积的变化规律”来解释积中小数点的位置，因此情境的可有可无也就不再那么重要。

正是基于上面的思考，我把“小数乘小数”的教学定位于激活学生经验，在探索活动中引领学生理解算理，掌握算法，获得体验、感悟，促进学生经验的提升，实现学生知识的建构，经验的建构。

实 录

【片段一】“小数乘小数”的新课导入 师：小明最近搬了新家，这是他家的部分平面图。（多媒体出示小明房间和阳台的平面图）从图上你了解了哪些信息？

生1：我知道小明家房间的长是3.6米,宽是2米。

生2：小明家阳台长2米，宽1.15米。

生3：小明家的房门在东南角。

生4：小明家的房间比阳台要大许多。

……

师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？

生5：小明房间的面积有多大？

生6：阳台的面积有多少平方米？

教师根据学生回答，教师板书列式。

房间的面积 3.6×2 阳台的面积 2×1.15

师：先看2.6×2，这是我们前面学习的小数乘整数，你会计算吗？你是怎样计算的？

（学生列出竖式进行计算，并说一说小数乘整数的计算方法。）

师：如果把小明房间的宽度拉长为2.8米（课件在平面图上修改），你还能求出房间和阳台的面积吗？算式怎样列？

（教师根据学生的回答，板书：3.6×2.8 1.15×2.8。此时学生苦于无法计算，面露难色，教师指导观察。）

师：比较一下：3.6×2.8、2.8×1.15这两道算式和前面的有什么不同？这节课，我们一起学习“小数乘小数”。(板书：小数乘小数)

【思考】学生是带着“经验”走进课堂的，此时此刻，在学生的知识经验中已经掌握了小数乘整数，小数的意义、小数加减法和整数四则运算。这些已有经验是学生探求知识的基础。为了沟通学生已有经验和新知的联系，从计算“房间的面积”这个生活原型引入，创设一个学生比较熟悉的环境，整合小数乘整数、小数乘小数以及两种小数乘法的比较，突出数学与实际生活的联系，唤起学生的学习兴趣，引发学生的思考。学生在获得数学信息后其数学问题的呈现均来自于学生，虽然有些数学问题游离于课堂教学之外，但是是学生自己的思考，在学生的辨别分析后其数学问题的价值也更能突显，增强了学生学习的内驱力。同时，学生在计算房间面积过程中，既复习了已有知识，激活了新知的生长点，又通过学生的观察比较，引出了“小数乘小数”的新的数学问题，打破了学生的“经验”体系，使得学生认识到自身“经验”的不足，给计算教学增添了浓郁的现实意义。

【片段二】（在估算中确定积的范围）

师：这两题中的两个因数都是小数，该怎样计算呢？我们不妨先来估一估。

师：根据算式3.6×2.8，你能估计一下房间的面积大约有多大吗？（学生在小组内交流、讨论）

生1：4×3=12平方米，把3.6和2.8分别看成最为接近的整数，把两个数都看大了，准确得数比估计的数小，所以积小于12平方米。

生2:3×2=6平方米，把3.6和2.8分别看成整数，用整数相乘，把两个数都看小了，准确得数比估计的数要大，所以积大于6平方米。

生3：3×3=9平方米，把3.6和2.8分别看成比较接近的整数，把3.6看小，2.8看大，所以积在9平方米左右。

师：通过刚才的估计，我们知道“3.6×2.8”的积应该在6平方米到12平方米之间，或者说是9平方米左右，那么准确得数究竟是多少呢？我们可以用竖式来计算。

【思考】在竖式计算之前，让学生先估一估，既是为了让学生体会解决问题的不同方式，感受其策略的灵活性，使得学生的“经验”显现化，更是为学生接下来探索笔算方法提供一种支持。学生可以通过对笔算结果与估算结果进行比较，判断估算结果是否合理，从而确认其相应计算方法的正确性，促进学生的“经验”向多样性和灵活性发展。

【片段三】（点拨转化，尝试算法）

师：根据我们以往计算小数乘整数的经验，猜测一下：用竖式计算小数乘小数可以怎样算？

生1：把一个小数看成整数，用小数乘整数的方法计算，再在积里点上小数点。

生2：把两个小数都看成整数进行计算，再在积里点上小数点。

师：都是这样想的吗？请大家选择第一小题独立做一做，有困难的同学可以在小组内讨论。

（学生独立计算或小组讨论完成，教师巡视，让不同的算法展示。）

板书：

师：请这些同学说说自己的算法。

生3：把3.6×2.8看成36×28来计算，结果是1008。因为两个因数都是一位小数，所以积也是一位小数,结果是100.8。

生4：我也是把3.6×2.8看成36×28来计算，结果是1008。因为两个因数都是一位小数，所以积中肯定也有两位小数,积是10.08。

师：所得的积到底是一位小数还是两位小数。

生5：我觉得是两位小数。因为3.6到36扩大到它的10倍，2.8到28也扩大到它的10倍，这样乘得的积就扩大到原来的100倍，要使乘积不变，就应该把1008也缩小100倍，所以结果是10.08。

师：按照你的说法，第一位同学的做法是错误的。其他同学，你们怎么想的？

生6：因为3.6约是4，而4×2.8=11.2，现在是100.08，结果肯定不对。

生7:我们学过3.6×28=100.08，而现在的因数是2.8，不是28，所以2.6×2.8=100.08是不对的。

师：同意吗？那么第三种做法你们怎么看？ 生8：竖式写错了，数字写错位，下面的2应该写在十位上，7写在百位上。

生9：同样的道理。因为3.6约是4，而4×2.8=11.2，所以3.6×2.8不会等于3.6。

生10：很明显不对。3.6×1=3.6，而这里是3.6×2.8，因此，肯定不对。

师：几位同学说得都很有道理。看来问题的关键是积是几位小数。

【思考】学生根据小数乘整数的经验，用自己的方法去尝试解决问题。学生在尝试中出现多种算法，进行了个体“创造”，教师在尊重学生差异的同时，让学生展示了自己的个性，也让学生暴露了其认知经验的困惑，体现了学生内在经验的不同。教师则根据学生困惑，将其转化为教学资源，进一步推进教学的前行——教师让学生面对多种算法，在“经验”面前相互辩驳，激发学生的思考，使得学生经历着质疑、解释、否定等思维过程，将内在的“经验”矛盾展现出来，有助于学生形成自己的观点，同时在学生的交流和倾听中，学生通过直觉判断出小数乘小数也能转化成整数乘法进行计算，潜移默化中发现确定小数部分的位数是计算小数乘小数的关键所在，从而逐步完善学生的“经验”体系。

【片段四】（激活经验，明理深化）

师：计算3.6×2.8的积为什么要点出两位小数？你能想办法说明吗？

生1：把3.6米和2.8米分别改写成分米作单位,算出面积是1008平方分米，再还原成平方米作单位.所以积是两位小数。

生2：运用“积的变化规律”和“小数点移动规律”，计算时把3.6和2.8分别看作36和28，把两个因数都乘了10，算出的积1008就等于原来的积乘100。为了让积不变，就要把1008除以100。

师：为了更好地让大家理解两位同学的观点，我们不妨来看一看这样一幅推理图。

出示：

师：你能看懂虚线框里的意思吗？谁愿意说一说。

生3：第一个箭头“×10”是把3.6看成36，是乘10；第二个箭头“×10”是把2.8看成28，是乘10；把两个因数都乘10，得到的积就等于原来的积乘100；最后一个箭头“÷100”，表示要得到原来的积就要把得到的整数积除以100。

师：现在我们再来回顾前面第（1）种算法错在哪里？

生4：两个因数都乘10，积也就乘100，算法（1）只把得到的积除以了10。

师：通过推理，我们证明了3.6×2.8=10.08，和先前估计的结果是一致的，积确实大于6平方米小于12平方米，接近9平方米。现在你能求出阳台的面积吗？

（让学生根据自己的思考，完成分析图，并交流）

师：你是怎样得到1.15乘2.8的积的？

生5：把两个因数都看成整数，等于把一个因数乘100，另一个因数乘10，所以得到的积就等于原来的积乘1000。要得到原来的积，就要用3220除以1000，从3220的右边起数出三位，点上小数点。

师：3.220可以化简吗？依据是什么？ 生6:3.220可以化简，化简以后的结果是3.22。

生7：小数化简的依据是小数的基本性质。

师：我们在计算小数乘小数时，是先确定积的小数点位置还是先化简？

生8：我觉得是先确定小数点的位置。因为我们是把每一个因数都看成整数进行计算的，此时的积是整数的积，不能先运用小数的性质进行化简。

生9：我认为是先确定小数点的位置，如果先化简实际上把乘得的积变小了，然后再点小数点，这样结果会更小，与我们的估计结果不同。

师：不错。先确定小数点的位置，还是先化简，需要联系我们的计算过程来思考，这样才能保证计算的正确。

【思考】教师在让学生尝试计算后，设计寻找依据环节，让学生经历推理的过程，帮助学生梳理方法，使得学生对“积的小数位数与因数小数位数”之间的关系有了更真切的体验；同时也让学生经历归纳算法的过程，提高了学生归纳和抽象的思维能力；第三，学生经历算法推理，也验证了前期的猜测，使学生“知其所以然”，其算理得到进一步的深化与明晰；第四，在“先确定小数点的位置，还是先化简”的讨论中，学生的思维逐渐清晰，且运用已有经验来迁移自己的思考，对猜测和探索作出合理的解释，使得学生的思维得到完善和提升。在本教学片段中，教师层层深入的引领，逐步打破学生原有“经验”，形成新的“经验”，“破”中立“新”，使学生经验走向丰富。

【片段五】（抽象概括，领悟深化）

师：比较上面两题中两个因数与积的小数位数，你发现它们之间有什么联系？

生1：我发现两个因数一共有几位小数，那么积里面就有几位小数。

生2：积的小数位数，正好和两个因数的小数位数和相等。

师：同意他们的观点吗？（同意）你能根据刚才的发现，给下面各题的积点上小数点吗？（出示）

师：通过探索，大家对小数乘小数的方法都有了各自的理解。你觉得小数乘小数应该怎样计算？在小组里相互说一说。

（学生先在小组内讨论、交流，然后全班交流）

【思考】学生在探索小数乘小数的计算方法后，其获得的经验是零散的，没有形成体系。教师通过引导，通过发挥学生之间的有效合作交流，将形象化的探索进行抽象化得概括，促进学生“经验”的提升，将“经验”内化，实现了知识的建构。

【片段六】（应用提升，发展思维）

1、专项练习。

（1）你能给下面各题的积点上小数点吗？

师：你是怎么想的？

（2）

师：你是怎么想的？ 追问：怎样才能做得快？你有小窍门吗？

【思考】“给各题的积点上小数点”对学生而言，难度不大。此题的设计在于面向全体学生，通过基本的练习内化算理，借助于学生的眼、口、脑来实现多种感官的参与、感悟。同时在追问中激发学生的学习兴趣，引发学生的进一步思考，引导学生将获得的规律进行成功体验，同时做到深入、感悟。

2、基础练习

（1）

师：你是怎样判断的？依据是什么？

追问：你觉得以后怎样避免这样的错误？

（2）计算下面各题

（3）解决实际问题。

【思考】练习的设计主要是为了突出重点，引导学生运用算法解决问题。通过一系列的练习帮助学生形成计算技能，提高学生的计算能力。同时，正视学生的错误，将学生的错误作为教学资源加以运用，引导学生从错误中寻找成因，形成矫正策略，使计算教学走向实效。

3、拓展练习

根据42×38=1596，在（）里填上合适的数，使等式成立。

（）×（）=15.96（1）师：可以怎么填？

（2）观察、比较所填的数，追问：你有什么发现？

【思考】拓展思维练习重在让学生体会自我学习的乐趣，获得成功的体验，将所获得的“经验”真正地运用，使得学生的思维得到发展，得到提升。

【片段七】（总结梳理，形成体系）

师：通过今天的学习，你有哪些收获？愿意将你的收获与大家分享吗？

【思考】总结反思是对学习经历的回顾与整理，是对学生完善经验体系的再认识，引领着学生的经验走向深远。

反 馈

40分钟的一节课，最终没有能及时的停止课堂教学，大概拖堂了2分钟左右，其原因在学生练习时给予学生较为充足的时间和空间，让学生充分的说，在时间调控上有所失误。回顾学生说思维的过程，试想如果能引导学生先在小组内进行交流，然后集体交流，这样的效果会更好一些，拖堂的现象也能够避免。其次，学生在总结梳理中，更多的是将算法、算理进行了重复性的转述，而在数学思考和情感上感悟不深，这与学生内在的思维品质有极大的关系。课后，请同班老师对班上学生进行了简单的问卷调查。调查发现：认为这节课很有趣的占87.2%，主要集中在引导学生参与探索活动上，有3.2%的学生认为没有兴趣，他们主要集中在思维缓慢的学生身上，对于探索活动，往往不能主动参与，思维的敏捷程度不及其他学生；认为自己在课堂上学习主动、对自己课堂行为满意的占91,3%，有2.3%的学生认为自己学得比较被动。最值得苦恼的是，在探究活动中不能充分表达自己的观点，自己说话的权力被无形中剥夺，同时对自己的思考不能相信，害怕出现错误。还有部分学生认为，这节课可以直接告诉他们如何计算，不需要探索等。

调查的结果从整体上看，学生的满意度较高，这得益于教师在积极的引导学生思考，将教师讲的权力下放给学生，引领学生主动的学习。学生对算理的理解，对算法的掌握可谓“水到渠成”，这从学生课后作业的正确率上也能得到佐证。

在课后教师研讨中，也有教师将教学的重点定位在引导发现算法，用算理解释算法，在提高计算能力的同时引导学生感悟、反思持相左的意见：认为计算教学的重点是计算能力的提高，需要全面提升学生计算式题的正确率，特别是对于中下等生，对于算理的理解作用不大。

反 思

反思一：怎样看待学生“经验”？

“经验”可以解释为从多次实践中得到的知识或技能或者是经历。学生走进课堂时，并非无任何经验，其经验隐性于学习者个体中，往往带有非严格理性色彩，同时每一个个体经验都存在着许多差异。就数学教学而言，学生所持有的“经验”往往是经历各种数学活动获得的经验，是数学知识的一部分。因此，我们的课堂教学的着眼点应该是学生，教学的起点应是学生现有的经验体系，将学生已有的知识经验作为学生后续学习的基础，引导学生借助于已有“经验”对未知领域作出猜测、探索、解释，从而完善经验、提升经验，让“经验”在引领中螺旋上升。

反思二：我们需要什么样的计算教学？

现实教学中的计算往往定位在掌握计算方法，能够正确计算，提高计算能力上。这无可厚非，然而这种计算教学目标的单一化，使得计算教学越来越走向单纯的“计算”，学生望“算”而生“畏”。这是现实教学中，计算教学功利化的表现，也是对学生的一种摧残。

2011年新颁布的《数学课程标准（实验稿）》明确将计算定位于“理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。”因此，在我看来，计算教学不仅仅在于运用，更重要的是培养学生思维的灵活性，促进学生思维、心理的发展和计算能力的提高，帮助学生建构计算。因此，我们的计算教学应该从关注学生的学习发展和需要出发，引领学生在具体的情境中经历过程，理解算理，明确算法，实现计算的再创造，实现生命个体的智慧灵动。

反思三：学生的感悟、情感从何而来？

学生的感悟、情感是学生内在的思想，它不同于实实在在的数学事实，数学知识，可圈可点。因此数学教学中对学生的感悟、情感教学往往停留在理论，停留在文字上。如何引领学生在数学教学感悟，发展情感体验？我以为应该讲具体的情感目标有机融入到生动的数学教学活动中，引导学生主动参与数学教学活动，多关注学生的自主体验和感受，多给予学生时间和空间，让学生有机会能充分表达自身的观点，交流自己的感悟，将隐性情感显性化。在学生经验体系的形成过程中渗透情感，从而更好的促进学生情感的发展，感悟的提升。

推荐理由：

本教学设计是老师基于自己对于计算教学的探究和反思而进行的教学实践及教后反思。

教学设计中教学重点和教学难点把握准确，由概念和抽象造成的难,做了大量的具体化或形象化;教案设计有创新，兼顾了教法设计，学法指导；习题设计对后续教学有巩固知识点和启发后续学习的作用；板书设计有新意，能突出重点；本教学设计既是教师个人教学智慧、教学水平的体现，又是教师教学理念的体现。所以推荐为本组优秀。

第五篇：陈智敏2012年终总结

2012 年终总结

姓名：陈智敏 2013年元月

2012年工作总结

时光似箭，转眼间2012年已经过去了，已经迎来了2013的阳历新年。在这辞旧迎新的时刻，翻看过去一年的工作日志，回忆这忙碌充实而又紧张、愉快的每一天。一年以来，在部门领导的亲切关怀下，在同事的悉心帮助下，通过一系列的理论知识学习和工作实践活动，我对聚酯生产理论有了更深一步的理解和掌握，同时在工作各方面的提高，也增强了我自身其他方面的修养，在学会如何更好的工作的同时，也提高了我的管理能力以及如何进一步处理好同事关系。岁首年终，转眼又将跨过一个之坎，静心回顾这一年的工作，将2012年主要工作总结如下：

一． 部门生产中重要事项及经验收获

(一)生产事故

1.9月11日因13-R01实际液位过高导致的13-C01及17-T03翻渣，引起9.11事故的主要原因是13-R01液位高导致汽相夹带过多酯化物进入工艺塔，导致工艺塔翻渣，13-P02切换不及时导致17-T03翻渣，而后因配料EG流量波动未及时处理导致浆料摩尔比发生变化，浆料摩尔比的变化破坏了11-TA01及浆料输送管线的动态平衡，使编织袋等杂物堵塞了浆料流量计，致使12-R01液位变低，导致酸值和DEG波动，这一系列的反应最终导致了产品质量的波动，严重影响了部门声誉并给公司造成了重大损失。针对此事故，主要总结以1事故发生前对13-R01实际液位的误判断是导致事故的主要原因，下几个方面：○当13-R01两个液位计同时发生漂移时，我们依靠搅拌器电流、热媒阀门开度和缩聚反应情况等判断实际液位缺失经验，过分依赖化验室分析数据，导致13-R01实际液位在逐渐上涨过程中217-T03翻渣后，配浆料EG流量不够长时间未发现，未能及时保证配未得到正确判断；○料EG流量，使浆料摩尔比发生变化，致使事故扩大化。在处理异常情况时，指挥人员和中控操作人员要保持清思路清晰，若能及时发现配料EG流量不足，及时用PGF进行配料，可将事故停止在17-T03翻渣，不会造成后反应过程中的产品质量波动，给公司造成偌大3浆料流量波动和11-P01出口压力出现高报时，未在第一时间判断流量计堵塞，损失；○

4PTA浆料输送恢复正延长了事故恢复过程，致使12-R01液位降低而导致产品质量波动；○常后，未及时恢复12-R01液位。事故后，应在最快时间恢复各工艺参数，保证产品质量5发生事故后未及时联系长丝隔料，染色降等产品出库后公司遭到客诉，影响公的稳定；○

6要不断完善现场巡检内容，经常关注现场仪表数据的变化，对司声誉并造成经济损失；○巡检内容里没有的仪表也要进行关注，异常时才能够更准确的判断。2.LV13065管线堵死，此次事故为9.11事故的遗留隐患造成。9月29日，设备清洗13-P02机封管，在切换13-P02后工艺塔液位上涨，检查发现LV13065以及13-P02至13-T03管线均已堵死。分析原因为：在9.11事故中13-P02备台出口管道遗留较多残渣，启动备台泵后残渣沿出口管道流入LV13065管道致其管道堵死。事故后根据现场情况，考虑13-P02至13-T03管线直径大且堵塞段短易疏通，联系设备先用乙炔烤通13-P02到13-T03管线以控制工艺塔液位，在乙炔烘烤无效果后用压空吹通LV13065管线；事实证明：疏通不凝固体颗粒堵塞的管道使用气体的膨胀爆破效果较好。其外，在13-P02出口两条能控制工艺塔液位的管道均堵死的情况下，将热EG直接经13-P02低排排至13-T02，经热EG清洗13-P03进出口管道，解决了FI13102流量不足和13-P03频繁切换的长期问题，这条经验也可日后用于解决13-T02系统脏的问题。

3.17-E01故障，2月份17-E01出现2次热保护跳停，起初怀疑卡料所致；7月下旬17-E01出现异响，29日17-E01卡停，而后陆续从17-T01打捞出滚柱等轴承部件，确定刮刀轴承已损坏；分析原因可能为：刮刀尾端卡料，轴承受力过大磨损严重致损坏。故障后，规定每隔2小时启动刮板正反转动一次，每日早班氮气吹扫大气腿一次，氮气反吹效果较好，保证了17-E01故障状态下系统的稳定运行。故障恢复以后，可将氮气反吹列入定保以延长喷淋系统的使用周期。

4.17-J01喷淋温度高导致系统2次破真空。年内对17-J01、17-E01系统进行了2次热EG吹扫，5月13日跳电时吹扫效果较好；11月吹扫17-E01系统因FI17079流量计后截止阀关不死未能成功，决定检修时在阀门后增加球阀方便日后管线清洗。从系统参数运行情况来看，17-J01系统喷淋温度控制在46℃、17-E01系统喷淋温度控制在35℃时系统维持时间较长，5月吹扫后至9月底期间，系统运行比较稳定，在9月底降低喷淋温度后，系统变化比较明显。12月底，17-J01系统温度高，若二、三级喷淋流量过大，会导致第一级气体滞留，真空抽不起来；若二、三级喷淋流量小温度高会造成17-P03负荷大，同样真空差，调节各个参数均无明显效果，考虑主要因为受第一级气量影响，在关小17-J01第一级动力蒸汽喷射量一半后，真空可以正常控制。

5.17A02频繁跳停，原因为缓冲块磨损导致设备振动变大，引起安装在平台上的防爆开关故障，5月联系电仪更换防爆开关后正常。故障原因确诊后，根据设备振动值降低了搅拌器的负荷，但近期又出现了17-A02连续跳停，已决定检修时更换缓冲块并将防爆开关移至地面。

6.4月11日VIC18030、PI18023突然下降持续20分钟，引起长丝增压泵相续跳停，分析原因可能为18-P01进口管道架桥断料所致。事故后总结经验：出现类似情况时，要第一时间对比18-P01转速及出口压力，若单台泵出口压力偏低，则判断单台泵断料，立即联系中控关闭切粒机阀门、提高另一台泵的转速以尽量保证长丝产量，再停止该泵后启动，如果问题未得到解决，可尝试利用另一台泵回流压力使该泵反转后关闭进出口阀再启动；若两台泵出口压力均偏低，则不必考虑保证长丝产量，可同时停止再启动两台泵，若多次启动不见效果，可联系电仪将电机换向运行后再启动恢复。在此次事故恢复过程中，中控在操作出现了失误，操作员在调节30-P21开度时误调节产量已经基本恢复的30-P11，导致30-P11再次断料排废。中控操作员要从事故中吸收经验、总结教训，班组要加强对中控操作员异常事故处理的培训、锻炼，提高他们处理异常事故的能力，保证在出现异常事故时能做到心不慌、手不乱，安全操作整个恢复过程。

7.8月31日18-P01 两台泵相继卡停，全线闷料，怀疑为挂壁高粘度料掉落引起，在多次启动无效果后联系电仪将18-P01反转后启动正常。

8.8月5日热媒站3号炉炉排故障，热媒站进行紧急切换，热媒总管温度不够酯化段降产至350T/D 持续1小时，因准确判断、及时调节各工艺参数保证正常生产，未对后续反应造成大的影响，事故后认真总结并对中控操作员进行再次培训巩固经验，保证在下次遇到类似问题时中控人员能够凭经验正确操作。

9.因电网电压波动引起的设备跳停。全年工作中，因电网电压波动引起1次大面积设备跳停、5次局部设备跳停以及1次长丝30-P11跳停，事故发生后，三四期人员全力配合恢复生产，充分体现了我部门强大的团队协作能力，有效地为公司在生产事故中减少了经济损失。但在事故恢复中，从班组配合、恢复操作等方面也体现了一些问题，还需要在今后的1在发生紧急事故时，值班工作中不断加强，针对今年的跳电恢复工作，主要总结以下：○

2各班组的主任要在第一时间回到重要岗位指挥协调全局，根据实际情况进行合理分工。○

3各类应急预案在大局上要保持一致，加强工作之间的协调，避免工作配合时出现混乱。○切粒机等重要设备在投用前要进行认真检查，停用后要及时恢复备用状态并定期检查备用

4要积极吸取事每次故处理经验，加强工状态是否良好，保证紧急情况时能够安全投用。○5继续认真落实班组培训，强化组员异常处理能力及班组协作能力，对切粒作能力锻炼。○机异常处理进行重点培训，避免切粒机在异常生产时出现故障，力争在各类生产事故中将事故损失降至最低。

(二)解决的生产问题及隐患

1.17P03 B台多次跳停，跳停时各班组人员反迅速，及时启动备台恢复真空从而未对生产造成影响，问题出现后，在联系电仪更换了电机轴承及热保护、设备更换了液环泵的轴承后问题未能得到解决，8月3日17-P03 B台跳停，怀疑为现场防爆开关故障，联系电仪更换现场防爆开关后未再出现跳停情况。

2.PTA管链故障，今年出现了3次垂直管链断（1次管链拉断、2次接头螺栓断）、3次水平段电机过载、多次变频器无故跳停、1次垂直管链电源线短路、1次垂直段的减速箱异响故障。针对垂直管链断，设备定期更换接头螺栓；水平段电机过载均为PTA潮湿引起，手动或反转后启动正常；变频器无故跳停原因为电磁阀信号线接地引起，要定期联系电仪保护电磁阀信号线接头；垂直段减速箱异响已更换新的减速箱；垂直段电机已更换变频器输出电缆。

3.离心机故障，刮刀不平衡度高引起的离心机故障经2月份拆洗离心机转鼓后正常；6月离心机故障原因为22-TA04液位高高报，修改报警值后正常。4.1月发现密度校正值不能自动调节，将FF11023状态由串级打为自动再打为串级后正常。5.LIC14002液位计故障，中控发现及时并手动控制，避免了14-R01满罐或空罐造成的生产事故。要求中控人员一定要及时认真巡检，不放过任何一个参数，保证及时发现每一个问题，将各类事故制止在萌芽状态。液位计经程工处理后已正常。6.21TA01罐体裂缝漏水，联系设备补焊后正常。

7.中控HISO160操作电脑电源故障，更换电源后正常。

8.7月17日中班长丝发现熔体管道取样点处保温棉起火，因发现及时未造成火势蔓延。现场人员在巡检中需要关注的不只是巡检表上面的内容，要善于发现问题；特别中班设备无人倒班的情况下，工艺人员要认真进行重要设备巡检。

9.1号切片料仓低报开关与高报开关相反，已联系电仪更换好。

10.六楼水箱两次放空，管道泵无法正常启动，检查原因发现水箱简易液位联锁信号线短路，处理好后未再出现类似情况。

11.一期2号溴冷机，因冷却水过滤器滤网钢丝将铜管扎破致使冷却水漏入机组降低了溶液浓度，经厂家将铜管堵漏、更换冷剂液后正常。

12.二期溴化锂冷剂溢流，故障原因为冷剂液位误报警，将冷剂液位报警开关接地后消除误报警，全开了高发器的浓度调节阀、加入30kg铬酸锂后机组运行正常；拆检二期溴化锂三股水水箱，冷却水过滤器较脏；在启动机组时冷却水电动阀损坏，现已拆除待检修时处理；11月厂家保养清洗了三个过滤器、更换防爆片、加入30kg铬酸锂，现冷冻水进出口温差只有3.5℃，分析原因为冷剂污染、溶液浓度偏低所致。

(三)工作中存在的问题与不足

1.1月19日，16FO1切换完后，工艺现场人员在配合设备开预热阀时未通知中控，将预热阀全开导致TI18015急降影响了产品质量的稳定。要要求现场人员在做任何操作的时候要及时联系中控，严禁私自、单独操作。

2.切换18F01上排2次漏料，分析原因为切换时阀门未关紧，操作电动阀门在全关时，要注意观察在阀杆停止动作后再将开关的工作状态打到停止位置。3.4月份开始研磨机缝隙分离器清洗频繁，更换了一批新研磨珠，定期清洗了22TA01罐和研磨机的进出口管道，没有明显的效果，总结研磨机反复存在的问题，判断是因为原料所含的杂质比较多所导致，要彻底解决问题需联系二氧化钛厂家。

4.6月份在拆洗研磨机进口管道时现场将进口止回阀装反，任何工作前后都要认真检查。5.6月22日一次研磨结束后莫奈泵空运行20分钟，导致定子损坏，辅料状态要做到接班清楚，作业过程及时跟踪。

6.一期溴化锂热水温度长时间偏低未跟踪检查，厂家检查为冷却水过滤器滤网钢丝将铜管扎破致使冷却水漏入机组降低了溶液浓度所致，不管遇到任何问题一定要彻底找出原因并找到方法处理。

7.6月因TIC80009短时间控制过高导致二期溴化锂热交结晶，中控要把各参数控制在规定范围内，当班时要注意巡检。

8.在切换80-P02热水泵启动泵时进口管架脱焊、膨胀节损坏。分析原因为启动热水泵之前未开热水旁通导致管道振动大引起，做任何一件事情都要按照SOP严格执行。

9.9月7日，一期溴化锂机组抽真空时未按照操作规程正常操作，未检查到真空泵已拆走，直接开启抽真空阀门导致机组破真空。机组破真空后冷剂液中的锂遇氧反应会逐渐消失，导致冷剂液浓度偏低而使机组不能正常运行。在做任何作业时都要按照操作规程一步一步落实到位，防止类似情况再次发生。

10.二期溴化锂真空泵空运行致泵损坏，现场人员严禁未按要求启动电气设备，发现后要严厉处罚并追究相关经济责任。

11.7月19-F01链条故障，分析多为操作不当引起，现手动移动无纺布待停车检修时处理。特别在操作传动或起重设备时一定要认真进行操作前检查，保证安全才能作业。

12.8月7日2号切粒机因干燥机皮带故障输送管道堵塞手动排废，12月28日1号切粒机因干燥机风机皮带断导致停机处理，中控人员要关注设备累计使用时间，皮带等耗损较大的器件要联系设备定期更换。

13.11月29日切换16-F01后压差高0.3Mpa且切换后上涨块，该组滤芯仅使用1天，导致16-F01紧急切换。滤芯清洗时，设备相关人员要及时跟踪清洗状态及泡点实验。

14.7月中控巡检发现离心机未正常离心，检查原因为自动状态被改成手动状态未改回，导致离心完后未转清洗；二是离心机的显示语言被擅自修改成德语。任何人在未经允许的情况下，严禁擅自修改重要设备及重要参数状态。

15.9月14日，催化剂加EG时未认真确认流量计数据，致使21-TA01多加EG，中控及时发现才未导致满罐。在操作椭圆质量流量计时要认真确认设定值后再确定启动流量计阀门，新员工严禁单独操作。中控人员要以此教训进行反思，是否有足够的责任心及时发现并把事故控制在萌芽状态，当班时一定要按要求及时跟踪现场每一项作业。

(四）重大变更及节能降耗

1．产量变化，在全年生产中，做过多次产量调整，最高产量为753T/D，最低为633T/D。多次更换PTA和消光剂投料比，导致产品色值波动波动较大。

2.将气堤塔加碱系统移至热煤站，因考虑碱液由47-T01顶部加入易导致放空管道结晶堵塞，加之热媒站环境易污染碱液，已决定检修时将加减系统移至车间二楼。

3.针对研磨机缝隙分离器使用周期短，在研磨机出口管线增加球阀，目的是压空反吹缝隙分离器，从作业结果来看未达到理想的效果。

(五)部门制度

1.严格实行了交接班制度，各班组的人员划分了接班巡检的责任区域，执行交接班制度让现场每个人都融入生产，了解上班生产情况。

2.细化了各项考核规则，中控增加了VIC18030控制在0.008范围内加分，目的提高大家积极性以求从控制上做到精益求精，保证制程的稳定。3.细化了各项SOP操作规程，细化《PTA管链操作规程》、规定板换清洗前先清理结垢等。4.严抓劳动纪律，规定迟到一次部门警告，两次罚款，三次除了罚款另外班组要扣一分。5.严抓部门各项规章制度及各项操作规程：

1严禁切片抽检时私自开叉车，发现个人罚款200元，班组扣三分。○2关于重大问题的奖励，鼓励员工提出有利于生产方面的合理化建议，部门采纳后会给与○适当的奖励。

3为了延长研磨机的使用周期，冲洗研磨机加入400LEG提高到600L。○4关于齐聚物打捞，每个液封槽或者残渣过滤器都要分开装桶，单独拍照留底以备查看。○5针对PTA振动筛漏料频繁，○分析原因多为未及时清理振动筛所致，现规定接班对一楼PTA收集袋进行拍照进行监督，从后期情况来看拍照监督效果明显。

6根据现场人员缺少的实际情况规定切粒机在人员不足时可以不用看守，但要加强巡检，○待人员充足时及时恢复看守制度。

7因现场人员少，个人承担的工作量相对增大，要求中控人员在现场工作繁忙的时候要力○所能及地支持现场工作，部门到公司争取到缺员补贴根据缺员情况和工作表现发放。816F01过滤器的切换部门规定现在当班切换当班排料。○6.为提高员工执行力，组织统一观看《赢在执行》并就如何提高执行力做观后总结。

(六)安全工作

1.坚持每月一次的安全会议，通过安全常识、宣讲安全案例等提高大家安全意识。2.部门举行了两次消防演习，让大家熟练掌握灭火器具的使用及注意事项。

1大年初二李龙、周小波下班的时候3.安全事故，在12部门共出现了三次安全事故：○

2四期设备操作工林劲松在检修浆料在厂区电动车与食堂三轮车相撞，未造成人身伤害；○3热媒站辅助工在协助设备人员检修炉排时脚被砸伤。针对三次安全螺杆泵时手被压伤；○事故，分析共同点是安全意识淡薄，事故告诉我们，做任何事情都要把安全工作放在第一位，尤其是对新员工大家要做到多提醒多帮助。

二． 现有的重大生产隐患

除已列入停车检修内容，其他生产隐患有以下：

1.2号切粒机导向装置报警无法消除，电仪检查原因为接近开关放大器故障，因无备件暂时屏蔽该报警。

2.2号切粒机因干燥机断路器故障3次跳停，因没查出故障原因暂未处理，要安排时间联系电仪、设备更换彻底检查处理。3.10月切粒机打包不及时导致排废、清理PTA震动筛发现有铁丝，外包单位存在生产隐患。4.长丝30P21异响，经电仪、设备检查未发现异常，怀疑为物理条件引起，待查证。5.切粒机干燥机皮带等器件老化，易引起生产事故，需定期更换耗损大的设备、器件。

三． 总结班组工作

(一)班组建设

1.建立健全了班组成员个人档案，了解班组每一个人的特点、爱好，经常与组员进行谈心交流，掌握他们的思想动态。

2.严格实行班组个人月考核制度，将个人考核结果作为班组奖励的依据，增强组员的积极主动性，提升他们的纪律意识和工作作风。

3.强化班组培训，制定每月班组培训计划并做好培训记录，同时进行理论考试，在人员紧缺的情况下加强对新员工的培训，让他们能够快速上岗。

4.严格纪律管理，安排专人负责班组成员的个人考核，将劳动纪律、现场巡检、工作效率等全部纳入班组个人月考核内容，培养组员自觉遵守劳动纪律的意识。

5.加强班组团结，不断增强班组凝聚力，使班组成员之间能够做到心往一处想，劲往一处使，真正做到思想上统一，步调上一致，工作中互相配合，拾遗补缺，班组的凝聚力空前增强，为圆满完成各项工作任务打下了坚实基础。

(二)班组工作重要事项

1.汲取以往多起生产事故教训，严抓班组作风纪律管理、班组培训和班组考核不放松，时刻提醒中控人员要认真巡检、准确查看确认报警信息、及时跟踪现场作业，通过全班人员的共同努力，达到了全年生产工作中0起因人为操作失误导致生产事故的目标；严格要求现场人员在做任何作业时都要一步一步认真确认落实到位，消除麻痹大意和放松心态，在全年班组生产中，未出现严重操作失误。

2.严格班组考核管理，在12年工作中，受17-E01故障现场打捞不正常、中控液位波动频繁等因素影响，8至12月未进行正常班组考核，在上半年7个月的正常考核中，通过全班人员齐努力，班组取得了5次第一名好成绩。

3.加强对班组人员的操作技能培训，提高他们处理异常事故的能力，取得了较好成绩。1严格按照《班组跳电预案》落实分工，12年班组当班期间，经历了6月11日、6月24○日和7月16日三次跳电，在三次事故恢复中，班组反应迅速，都能在第一时间启动18-P01，避免了切粒机因断料排废，有效地为恢复工作节约时间；及时采取相关措施控制产品质量稳定，降低了事故损失，在6月11日大面积设备跳停事故中切片降等7包、6月24日事故中切片降等8包、7月16日事故中切片降等为0。

29月11日接班继续处理13-R01液位高导致的13-C01和17-T03翻渣，恢复过程中出现○了浆料流量持续偏低的问题，及时查找原因，发现PI11024压力低判断为浆料流量计堵塞，清洗了浆料流量计后逐步恢复正常生产。

38月5日热媒站3号炉炉排故障，热媒站进行紧急切换，热媒总管温度不够酯化段降产○至350T/D 持续1小时，因准确判断、及时正确调节各工艺参数保证正常生产，未对后续反应造成大的影响。„

4.积极主动地配合部门完成各项工作任务，同时教育班组成员都要养成积极主动的意识，在遇到各种生产问题时，积极主动查找分析问题原因并设法解决。

1PTA管链无故跳停，检查原因时发现水平段电磁阀信号线接地，分析原因为：在管链系○统自动点动电磁阀时，因信号线接地导致变频器电流过高故障跳停。处理信号线接地后管链系统运行正常，证实判断无误。

2汽提塔出水PH长期偏低，检查原因发现47-T01放空管堵死导致碱液未正常注入，在疏○通47-T01放空管道后碱液正常注入，PH恢复正常。

3六楼消防水箱两次放空，管道泵无法正常启动，检查原因发现水箱简易液位联锁信号线○短路，处理好后未再出现类似情况。

417-P03 B台跳停，怀疑为现场防爆开关故障，联系电仪更换现场防爆开关后运行正常。○ 59月29日上午清洗13-T03，○清洗结束后及时联系设备封罐，保证了下午14：00 LV13065管道堵死时成功收集了事故EG，避免了事故时EG外排的损失。

69月7日，一期1号溴冷机因操作失误导致机组破真空，机组故障停机中，接班后，及○时安排用大真空泵抽真空，采取正确的方法尽快恢复机组的正常运行，避免了因机组破真空后冷剂液中的锂遇氧反应会逐渐消失、可能导致冷剂液浓度偏低而使机组不能正常运行的损失。

7设备因人员紧张中班未安排设备倒班，每逢中班时坚持认真巡检重要设备至少一次。发○现17-A01电机异响、13-A01密封液位低、30P53连接轴坏等多个设备问题并及时汇报处理。„

5.严抓中控和现场巡检，及时发现多个生产异常并正确处理，保证了生产稳定运行。1接班发现13-T01温度高，及时检查原因为13-E01 C台风机皮带断，电机空运行。○2发现垂直管链减速箱温度高，联系设备检查原因为更换的新减速箱透气孔未打开。○31月17号中班转二次研磨中控发现22TA01罐液位上涨，原因是未将01罐的底阀关上，○因发现及时，避免了推迟整个研磨过程的时间。„

6.始终把安全放在第一位置，贯彻“安全第一，预防为主”的安全方针，在配合部门搞好员工安全教育的基础上，组织完善了班组各项安全规章制度。在日常工作中，组员能够时刻牢牢绷紧安全这根弦，严格遵守岗位安全操作规程，配合部门查找、消除安全隐患，及时给部门提出相关安全整改建议。

(三)班组工作中的问题与不足

1.6月2日15-T01翻渣，中控在调整13-T02液位时引起工艺塔温度波动同时影响了班组月考核分数。中控人员在处理异常经验上有明显不足，出现问题时要认真分析原因，作出准确判断后再执行相关操作。

2.6月10日中班消光剂压料结束后，现场执行22-TA04加EG作业，因忘关压空导致夜班离心时消光剂跑入22-TA01，属工作当中麻痹大意，一定要汲取教训，做任何事情都要一步一步确认清楚。

3.11月现场人员加EG没检查到位，给22TA03罐加EG没有关22TA04的新鲜EG阀门，因中控在第一时间发现，未给生产造成不必要的麻烦。

针对工作中出现的不足，我们要从异常中总结教训，对出现的问题要追根问底才能获得经验。在出现任何异常时都要及时上报并分析查明原因，才有可能避免事态扩大，否则，将有可能错过事故预防和将事故制止在萌芽状态的最佳时机。中控岗位作为生产系统的大脑，中控操作员一定要有基本的全局意识才能协调好各项工作，现场作业员工作时必须消除放松心态，做任何事情前都要检查确认到位，避免麻痹大意导致操作失误。

四． 个人学习及管理经验

在企业单位里，无论一个人的工作能力有多强，如果不会管理，就没有驾驭权位的机会，那么他最多只能成为一个普通工作者中的模范。以前谈到如何搞好管理时，就会潜意识地认为只要个人能力强、有一定的群众威信就能成为一个合格的管理者，在长期参与管理工作之后才发现，以前的理解只是片面的。通过管理工作实践并在管理工作中去处理一些问题，让我在实践工作中不断总结和思考，为自己的管理经验不断补充鲜活的营养。结合部门生产实际，总结以下几点管理经验：

1.首先，严格要求自己，自己身为值班主任，既是生产者，又是不成名的管理者，要始终明确一点，只有以身作则、身先士卒，属下才能信得过、听得进、齐努力。自己抱定一个宗旨，要求别人做的事，自己先做；要求别人去完成的任务，自己首先完成，在班组摆正自己的形象，以自己的实际行动去影响班组成员，并去带动他们。

2.严格要求班组骨干，引导他们树立正确的思想观念，加强工作责任心，从技能、为人、管理等多个方面建立好自己的群众威信，让他们能够真正地发挥好骨干模范带头作用。3.搞好班组培训提高组员业务技能，只有让每个组员都熟悉掌握业务技能才能保证生产上零误操作事故。要经常组织班组对生产中出现的一些问题进行讨论，共同寻找解决问题的方法，着力提高每个组员的综合素质。但是，组员的素质不是培训两天就能提高的，这是一个日积月累的过程，持之以恒很重要。

4.安全生产方面，要始终把安全放在第一位置，贯彻“安全第一，预防为主”的安全方针，要时刻牢牢绷紧安全这根弦，带领班组严格遵守岗位安全操作规程，配合部门查找、消除安全隐患，及时给部门提出相关安全整改建议。

5.提高班组的凝聚力和战斗力，想方设法调动每一个组员的积极性，不让一个人掉队，争取使大家都学到本事。针对个别人不团结的现象，不要排斥也不要乱发脾气，而是要耐心地指出问题根源所在，大家一起帮助改正。

6.要善于和组员谈心交流，特别是对受到批评、受到罚款和情绪不正常的人，一定要及时谈心交流，因势利导，消除急躁和消极心理，使其保持良好心态投入工作。

7.要做到勤动脑，勤于分析思考，总结工作中的规律，寻找问题的解决办法，以便在出现问题时能够迅速处理，避免事态进一步扩大。

8.要了解班组成员的性格，认真考虑什么性格的人合适干什么样的工作，量才使用，发挥长处，提高效率，减少个人因素可能带来的隐患。

9.要加强责任心，当班期间认真巡检，不放过每一个设备、每一个环节，发现隐患要及时处理及时汇报，当时处理不了的要及时做好记录并跟踪处理结果。

10.要加强与上一个班和下一个班主任的沟通，接班要了解上一个班的工作情况、出现的问题以及本班注意事项，同样交班前要将本班的生产情况、出现的问题以及需要注意的事项认真交代给下一个班的值班主任。

五． 来年工作计划

2013年新的一年，新的起点，通过对2012年的工作总结，我能充分的认识到自身以及工作中存在的不足，总结当前和今后的工作需要面临的形式，现制定 2013年工作计划： 1.要不断加强自身学习，多学习各方面知识，锻炼自己多方面能力，提高业务技能和管理能力，以提高自身素质层次。

2.坚持以认真、负责、一丝不苟为工作宗旨，认真完成好上级交给的各项工作，做到不辜负领导信任，不愧对同事的支持尊重。

3.继续坚持“安全第一，预防为主”的方针搞好安全生产工作，及时排查、消除安全生产中存在的隐患，确保安全生产。4.带领班组按照检修任务分工认真配合部门搞好停车检修工作。5.班组管理：

1加强作风纪律管理，严格执行《甲班个人月考核制度》○。

2强化班组培训，继续好的培训方法，详细制定班组培训计划并认真落实，提倡主动学习○的氛围，鼓励员工主动学习，勇于探索，善于实践。3搞好班组团结，不断提升班组凝聚力和战斗力。○

回想一年来的工作，我得到了很多经验，也学到了很多知识，在以后的工作中我会灵活的运用这些经验和知识，更加严格要求自己不断进步。总结过去是为了更好的展望未来，在以后的日子里，我会努力工作，充分发挥自身的优势，努力学习理论知识、积极向领导和同事学习的宝贵的工作经验，从自身做起，从一时一事做起，以主人翁态度兢兢业业地搞好本职工作，为维护生产做出更多的努力。我坚信在公司欣欣向荣的大好前提下，我一定能取得更大更好的工作成绩来回报公司及部门领导的信任和帮助！

以上是我2012年工作总结，若有不足之处，望领导能提出宝贵的建议。

总结人：陈智敏

2013年1月4日