西安理工大学关于进一步加强本科教学工作的若干意见最终改1

第一篇：西安理工大学关于进一步加强本科教学工作的若干意见最终改1

.西安理工大学关于进一步加强本科教学工作的若干意见

为了贯彻全国教育工作会议和陕西省教育工作会议精神，按照建设一流教学研究型大学的目标要求，保障学校“十二五”发展规划各项教学工作任务的完成，根据我校实际，现就今后一个时期进一步加强我校本科教学工作提出以下意见。

一、指导思想与任务

1、指导思想：全面贯彻党的教育方针，牢固确立人才培养是学校的根本任务，牢固确立质量是学校发展的生命线，牢固确立教学工作在学校各项工作中的中心地位不动摇；遵循高等教育教学规律，以提高质量为核心，坚持以人为本、改革创新、提高质量，以更多的精力、更大的财力进一步加强本科教学工作，全面提升学校人才培养水平。

2、任务：以培养思想品德好、基础知识牢、实践能力和创新意识强的高素质人才为目标，面向国家经济和社会发展需求，加强专业建设，突出特色，充实内涵，优化布局，提升专业水平和竞争力；坚持走内涵发展的道路，构建符合教育发展规律、适应社会经济发展需求、具有学校办学传承和特色的人才培养模式；优化课程体系、改进教学方法、教学手段，完善教学工作质量评价体系和标准；在国家 1 实施的新一轮教学改革和质量工程建设中取得新突破；进一步提高大学生的国际化培养水平，全面推进素质教育。

二、进一步深化人才培养模式改革 强化人才的多样化、个性化培养

3、实施好“卓越工程师教育培养计划”。按照教育部卓越计划的指导精神与指导思路，结合我校办学特色，完善实施方案，制定配套政策，理顺关系、形成规范，完善校企深度合作培养人才机制，加大卓越计划培养的经费投入。根据教育部《卓越工程师教育培养计划阶段检查方案》要求，做好卓越计划实施过程中的阶段性工作。同时，及时总结好的做法与经验，积极向校内其他工科专业进行推广，促进更多专业进入卓越计划，努力开创我校人才培养模式改革和工程教育的新局面。

4、实施好学校“知行教改班培养计划”。以培养拔尖人才为目标，尊重学生个性，激发学生的学习动力，探索个性化培养模式，提高优秀学生研究性和探索性学习的能力。做好教改班的组织管理工作，采用动态遴选机制，每年遴选出100名左右学生进行培养。增加投入，配备优秀教师和导师，针对每个学生制定学习和研究计划，促进我校拔尖人才培养水平的不断提高。

5、继续推行和完善学分制改革。鼓励学生跨学科、跨专业选修课程，注重专业交叉，加强复合型人才的培养。以社会需求为导向，完善和改进我校辅修制度，推动双学位试点工作。进一步完善学分制 2 管理，使复合型人才培养成为我校人才培养的特色，提高学生的就业竞争力。

6、进一步拓展人才培养国际合作，积极吸收、引进国外先进的办学经验、办学理念和教育资源，加快与国际接轨。继续开展“2+2”等国际合作模式的探索，拓展学生的国际视野，提高人才培养的国际化水平，提升学校的国际影响力。

7、加大对教学经费的投入力度，把教学工作作为经费投入的重点，“十二五”期间保持教学经费每年不少于10%的增长比例，用以保障教学业务、教学仪器设备的购置与维修等各类教学工作运行的需要。根据近年来各类大学生科技创新活动与竞赛明显增加以及强化实践能力培养的需要，大幅增加实验室建设、毕业设计、生产实习、大学生科技创新活动等实践教学专项经费；进入卓越工程师教育培养计划和知行教改班培养计划的学生四年增加1万元/人的培养经费。

三、以社会需求为导向 加强专业建设

8、根据国家经济和社会发展对人才培养的要求，进一步加强专业结构调整和专业内涵建设。加强新能源、新材料、装备制造、信息技术等战略性新兴产业相关专业的申报和建设，对不适应社会需求、招生就业存在问题的专业及时予以动态调整。

9、从省级以上特色专业和新办专业的校级专业评估入手，积极推进各级专业评估与认证工作，将专业评估、专业建设情况与专业投 3 入挂钩，通过专业评估，找出差距，及时整改，全面推进我校专业建设工作，提高各专业的教育教学质量。进一步完善学校教育教学质量评估体系，探索新形势下教育教学质量的评估方式、方法和手段，努力形成质量评估的新机制和新模式，实施教学质量年度报告发布制度。

四、以课程为核心开展教学改革 探索与国家经济、社会发展对人才培养需求相适应的课程体系和教学方法

10、结合我校新一轮培养方案的制定，认真组织好调研工作，广泛听取用人单位的意见，根据人才培养目标，创新人才培养模式，构建规范、完整、高质量的课程体系。进一步加强公共基础课、专业基础课、文化素质课的建设，进一步加强选修课课程的管理，完善选修课设置与撤销制度，切实提高选修课的质量。

11、推进启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式改革，构建学生自主、教师主导的教学科研相结合的研究型教学方式；适应教学手段现代化发展的要求，加强对多媒体授课的管理，通过教学法研究，强化院系对教师多媒体授课的把关、建设工作，切实提高多媒体教学效果和教学质量。

12、根据学科专业特点，五年内设立100个核心课程组，实行课程组责任教授制度。遴选核心课程组责任教授，组建授课团队，负责相关课程建设、青年教师培养和教学团队建设等工作。

13、大力锤炼精品教材，坚持教材择优选用的原则，鼓励使用“面向21世纪课程教材”、国家重点教材和教育部教学指导委员会推荐的教材。积极鼓励教师结合专业特色和行业需求编写高水平特色教材。

14、根据学分制对丰富教学资源的需求，加大教学信息化建设力度，推进优质教学资源共享。以各级精品课程建设为龙头，进一步完善多学科、多课程的网络共享平台，充分发挥优质教学资源的作用。

15、结合我校国家级大学英语教学改革示范点项目的建设，大力推广应用大学英语教学改革的成果，完善个性化教学模式，切实提高大学生英语综合应用能力，特别是提高大学生的国际交流与合作能力。

16、加强双语教学工作，积极支持开展双语教学研究，改进双语教学的教学方式、方法和手段，切实提高双语教学课程的质量。

五、继续加强教育教学改革研究

17、大力推进教育教学创新研究，逐步加大教学改革的投入。在现有基础上，实施对青年教师的政策倾斜，每年设立青年教师教学改革基金20项，引导广大教师围绕学校中长期发展目标，在人才培养模式、教学内容、课程体系、实践教学以及校企联合培养创新型人才等方面进行改革、探索和研究。

18、继续实施“质量工程”建设计划，瞄准新一轮国家级教学改革项目，做好项目的培育、组织、申报及建设工作，充分发挥建 5 设成果的示范引领作用，培育更多优质资源。对正在建设的质量工程项目，加强后续建设的管理，着力提高项目建设质量。

19、通过教学改革研究和质量工程建设，力争取得一批具有标志性、示范性和推广价值的教学改革成果，不断为学校教育教学改革提供理论指导和新思路、新经验、新方法。举行教学改革成果交流会，将各类教学成果进行广泛交流、学习和应用，发挥辐射示范作用。

六、加强师资队伍建设 完善教师教学培训、考核与聘任机制

20、完善教师的培训进修制度，加大对青年教师的业务培训。在现有培训制度基础上，加大资金投入，根据教学工作的需要，有针对性地每年选派10名优秀骨干教师及2-3名优秀骨干实验教师，特别是承担基础课和公共基础课教学的中青年教师，以课程建设为目的，到国内外著名大学进修学习。结合“卓越工程师教育培养计划”的实施，每年选派10名进入“卓越工程师教育培养计划”专业的青年教师到大中型企业参加企业学习、锻炼。加强对新入职教师的培训和指导，强化教师职业道德教育和业务能力培训。

21、进一步完善教师教学效果考核机制和教师绩效考核机制，增加鼓励教学的绩效考核内容，充分调动广大教师的积极性，引导教师把更多精力投入到教学工作上。

22、进一步完善教学工作奖励约束机制。大力表彰奖励在教学工作中做出突出贡献的教师，学校设立教学优秀奖，每年表彰奖励20 6 名左右教师。同时，对教学效果不好、学生反映强烈的教师，严格按照学校有关规定处理。在职称评定中坚持教学效果一票否决制，对不适宜教学岗位的教师，及时予以岗位调整。

23、把教授为本科学生上课作为学校的一项基本制度。教授每学年至少要为本科学生讲授一门课程，教授与其他教师合代的课程要明确各自讲授的学时、章节和授课时间并备案，学校进行专项检查，对连续两年不讲授本科课程的教授，将按照学校有关规定不再聘任其担任教授职务。

24、实施“名师示范工程”。组织教师特别是青年教师观摩教学名师授课，同时要求教学名师要承担青年教师的教学指导和培养工作，切实发挥教学名师的示范作用。

25、积极探索教师职称聘任评定改革。为鼓励教师对教学的投入，设立教学型教授、副教授岗位。制定科学、严格的评价方法，在职称评定过程中做到教学工作与科研工作一视同仁，教学研究项目与科研项目一视同仁，教学成果与科研成果一视同仁。

26、对进入“卓越工程师教育培养计划”专业教师的职务聘任与考核从侧重评价理论研究和发表论文为主，转向评价理论研究和发表论文与评价工程项目设计、专利、产学合作和技术服务等方面并重。

27、继续完善学分制下导师制度。进一步加强对导师的培训、管理与考核工作，充分发挥导师对学生学业、生活的指导作用。

七、继续加强实践教学 提升学生的创新创业能力

28、进一步加强实验室与实习实训基地建设。加大工程训练中心的建设，充分发挥国家级实验教学示范中心的作用。以校内外实习基地为依托，进一步加强学校与行业内有影响企业的产学研合作，建设多种形式的实习实训基地。进一步完善实验室开放制度，将实验室建设与实验室开放结合起来，加强新专业实验室的建设。

29、以“大学生创新实验计划”和大学生创新基金为平台，加强学生创新创业训练。鼓励学生参与教师的科研项目，进行初步的科研训练，建立初步的研究意识和学术规范。

30、开设开发学生创新创业能力的课程，进行创新创业的理论指导。将“大学生职业规划和就业指导”课程与创业意识培养结合起来，采取贯穿四年的教学方式，在不同年级分别开出大学生职业规划、就业创业等内容，要求教授参与讲授职业规划等课程。加强创新学分的建设与管理，结合我校实际，逐步完善创新学分评价指标体系，同时加快创新学分与学分制管理平台的对接。

31、完善政策导向，鼓励教师从事实践教学，在教师绩效考核机制中设立教师指导各类科技竞赛等实践教学活动的业绩积分。

八、推进素质教育 促进学生德智体美的全面发展

32、进一步加强第一课堂和第二课堂的有机结合，重视文化素质课的建设，积极面向非本专业学生开设文学、历史、哲学、艺术，以 8 及社会科学和自然科学等方面的课程，提升大学生的人文和科技素养，增强社会责任感和使命感，为大学生的全面发展奠定基础。

33、进一步鼓励开展以提高大学生综合能力和扩展学生专业知识为目标的课余活动。通过完善激励制度，鼓励教师对学生课外活动进行指导，通过课内教学和课外辅导等工作切实提高大学生的素质。

九、进一步完善教学质量保障体系

34、进一步完善校、院二级教学质量保障体系，鼓励二级学院创新管理体制和机制，切实强化和发挥系（所）作为基本教学单位的职能。

35、强化过程管理，确保各项规章制度严格执行，并对执行情况进行严格考核。建立院、系（所）的日常教学管理数据库，及时采集状态数据进行分析，定期公布各学院教学质量和教学改革数据，形成客观、科学、全面的学院教学工作考核体系。

第二篇：西安建筑科技大学本科教学工作总结

西安建筑科技大学2006本科教学工作总结

2006年是我校办学历史上具有特殊意义的一年，9月我校成功举行了办学110周年并校50周年校庆庆典，11月我校首次以优异成绩顺利通过教育部专家组对我校进行的本科教学工作水平评估。教务处、评估办作为学校迎评促建工作的组织实施部门，2006年新年伊始，就根据教育部本科教学工作水平评估方案、学校“十一五”发展规划和校迎评促建领导小组的总体布署，精心策划了2006年全年的本科教学工作方案，明确了十四项工作要点。在学校党政的正确领导下，全校上下把接受本科教学工作水平评估视为展示我校办学成就、理顺办学指导思想和观念、整顿教风学风、规范教学管理、深化教学改革、推进专业建设、总结学校办学特色、提高人才培养质量、促进学校全面建设和发展的重大机遇，按照“本科教学评估是手段,迎评促建是过程,完善长效机制是保障,提高培养质量是宗旨”的基本指导思想，求真务实、齐心协力，全面完成了本的教学工作任务，开创了我校本科教育教学工作的新局面。下面就学校本科教学工作开展情况向大家汇报如下：

一、与时俱进 转变观念 不断增强为建立创新型国家培养高素质人才的责任感

办学理念是引领大学改革与发展的灵魂，对办学的“质量观”、“人才观”、“教学观”、“管理观”等观念的形成具有指导和决定意义。为了给学校的教学改革奠定重要的思想基础，学校决定由教务处、高教研究所、校工会和校迎评促建督察组作为牵头单位，于2006年7月-2006年8月开展了为期两个月的教育教学思想大讨论。大讨论期间，副校长王晓昌教授做了首场专题报告，校长徐德龙院士做了“弘扬育才兴国、科技富民的办学精神，坚持以生为本、质量立校的发展道路”的主题报告，学校还专门邀请了华中科技大学副校长刘献君教

二、全程管理 持续改进 全面实施我校本科教学质量保证与监控体系

质量是高等学校的生存之本，提高教学质量是高等教育的永恒主题。为了在学校内部建立起保证教学质量的长效机制，把教师提高教学质量的积极性转变为经常性的自觉行为，2006年学校开展了如下几方面的工作：（1）制定了《西安建筑科技大学本科教育教学成果奖励办法（暂行）》，完善了我校本科教育教学工作的激励机制。（2）修订了教学日历编写、教材选用、备课、课堂讲授、课程考核等理论教学环节质量标准；（3）修订了实验、实习和实训、课程设计、毕业设计（论文）等实践环节质量标准；（4）构建了由目标体系、规章体系、流程体系、评估体系组成的我校本科教学质量保证与监控体系；（5）以状态评估和专项评估相结合、定期检查和随机抽查相结合、学校检查和院（系）自查相结合、专家检查和管理人员检查相结合等多种方式，开展教案、教学大纲、课程考核、毕业设计（论文）等各类评审和评比16项。以上工作的开展，保证了本科教学质量监控的全程性、全面性和全员性，使学校的教学工作呈现出规范化、流程化的格局，在学校内部形成了一种教学质量自我保证的有效机制。例如，学校组

织检查组对2006届学生的毕业设计（论文）工作进行了前期检查、中期检查以及专项评估，由于标准明确、责任落实，加上广大指导教师细心指导，使得本届毕业设计（论文）工作圆满完成。教育部评估专家对我校毕业设计（论文）的整体质量给予了充分的肯定，普遍认为我校的毕业设计（论文）工作管理规范，选题的性质、难度、份量、综合训练程度等全面反映了培养目标的要求。此外，我校学生还囊括了2006陕西省高校建筑工程、暖通空调、建筑学类专业优秀毕业设计全部的一等奖，并获得二等奖三项，三等奖三项。建筑学院学生在”，居中。

（3）公式

公式应居中书写，公式的编号用圆括号括起放在公式右边行末，公式和编号之间不加虚线。

（4）表格

每个表格应有表序和表题，表序和表题应写在表格上方正中，表序后空一格书写表题。

（5）插图

插图必须精心制作，线条粗细要合适，图面要整洁美观。每幅插图应有图序和图题，图序和图题应放在图位下方居中处。

（6）各类参考文献的书写格式如下：

连续出版物：[序号]作者.书名.刊名，年，卷号（期号）：起～止页码

专（译）著：[序号]作者.书名.(译者).出版地：出版者，出版年.起～止页码

论 文 集：[序号]作者.文章名.文集名.会议地点，年.起～止页码

学 位 论文: [序号]姓名.学位论文题目:[xx学位论文]，授予单位所在地：授予单位，授予年

专利：[序号]申请者.专利名.国名，专利文献种类，专利号，出版日期

技 术 标准：[序号]发布单位.技术标准代号.技术标准名称.出版地：出版者，出版日期

五、对指导教师的要求 1 ．指导教师的资格

课程设计（论文）的指导教师必须由讲师及讲师以上的教师担任，助教一般不能独立承担指导工作。对第一次承担指导工作的教师应由教研室或院（系）组织试做后，方可承担指导任务。

．指导教师的职责

（1）选择题目，拟定任务书，制定指导计划；

（2）向学生下达设计任务书；

（3）检查学生的工作进度和质量，耐心细致地进行指导，及时解答和处理学生提出的问题；

（4）审查学生完成的设计资料与文件，确认学生的答辩（质疑）资格；（5）参加答辩（质疑）和成绩评定工作；

（6）协助教研室撰写课程设计工作总结；

（7)言传身教，教书育人。

．每位指导教师指导课程设计（论文）的人数，因课程不同而不同，一般以15人左右为宜。4 ．指导教师必须坚守岗位，在指导课程设计期间，一般不应出差，若确因工作需要出差，则必须经院（系）主管领导批准，并委托水平相当的教师代理指导。

六、对学生的基本要求 1．学习态度

（1）课程设计（论文）期间，学生要学习态度端正、勤于思考、刻苦钻研、独立完成，对有抄袭他人设计图纸（论文）或找他人代画设计图纸、代做论文等行为的弄虚作假者，一律按不及格记成绩，并根据学校有关规定给予学籍处理。

（2）所作的课程设计（论文）应概念清楚，设计计算正确，结构设计合理，实验数据可靠，软件程序运行良好，绘图符合标准，说明书（论文）撰写规范。

（3）要敢于创新，勇于实践，注意培养自己的创新意识和工程意识。2．学习纪律

要严格遵守学习纪律和作息时间，不得迟到、早退和旷课。如因事、因病不能上课，则需请假，凡未请假或未获准请假而擅自不上课者，均按旷课论处。3．公共道德

要爱护公物，搞好环境卫生，保持设计室整洁、卫生、文明、安静。严禁在设计室内吸烟、嬉戏、打闹以及其它破坏设计室秩序的行为。

七、组织管理 1.教研室工作职责

（1）组织拟定各门课程设计（论文）的教学大纲，审定课程设计（论文）任务书及课程设计（论文）的教学大纲和安排指导教师；

（2）组织课程设计答辩（质疑）和成绩评定工作；

（3）考核教研室指导教师的工作；

（4）撰写课程设计（论文）工作总结一式三份，一份交所在学院（系），一份存教研室，一份教务处存档；

（5）经常组织研讨进行课程设计（论文）的教学改革，不断总结经验教训，探索加强课程设计（论文）教学管理的途径和方法。2.院（系）工作职责

（1）统计并上报学期课程设计（论文）任务，填写西安建筑科技大学课程设计(论文)题目汇总表（见附件3）；

（2）对课程设计（论文）工作进行检查，及时处理课程设计（论文）中出现的问题；

（3）督促教研室撰写课程设计（论文）教学大纲及工作总结，及时上交院（系）、教务处。

3．教务处职责

（1）下达各学期课程设计（论文）教学任务，对全校的课程设计（论文）进行规划和协调；

（2）组织专家组及有关人员对课程设计（论文）的各个环节进行检查和评估,负责对课程设计（论文）的质量进行监控；

（3）收集、汇总各院（系）课程设计教学的有关资料和数据，进行分析和指导。

八、课程设计（论文）答辩

答辩是课程设计（论文）中一个重要的教学环节，通过答辩可使学生进一步发现设计（论文）中存在的问题，进一步加深对课程的理解，从而取得更大的收获，圆满地达到课程设计（论文）的目的与要求。对于有些课程亦可不答辩，而采用其它形式来考核，如质疑等方式。1 ．答辩资格

按计划完成课程设计（论文）任务，经指导教师审查通过并在其设计图纸、说明书或论文等文件上签字者，方获得答辩资格。2 ．答辩小组组成

课程设计答辩小组由2～3名讲师及讲师以上职称的教师组成，由教研室或院（系）负责组织。

．答辩

答辩前，答辩小组应详细审阅学生的课程设计（论文）资料，为答辩作好准备。答辩中，学生须报告自己设计（论文）的主要内容（约5 分钟），并回答答辩小组成员提出的3～4个问题或回答考签上提出的问题，每个学生答辩时间约15分钟。

答辩过程中，应做好记录，供评定成绩时参考。

九、课程设计成绩评定 1．答辩结束后，应及时确定学生的答辩成绩。课程设计的成绩建议由平时成绩（占20%）、成果成绩（占60%）和答辩成绩（占20%）三部分组成，三部分的最终权重由各教研室自行制定。

2.课程设计(论文)的成绩分为优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级，评为优秀的学生人数一般不超过25%。

3.学生的课程设计（论文）成绩登记表（见附件4）应由指导教师和教研室主任审核签字，交学生所在学院(系)存档。对答辩成绩不及格者，可在一个月后重新答辩。

十、课程设计（论文）的归档

课程设计（论文）的成果及相关资料由授课教研室或学院（系）负责保管，一般保管3 年，对于有示范意义的优秀课程设计图纸及说明书（论文）保管期限可适当延长。

装入档案袋中的资料包括课程设计说明书（论文）、课程设计的成果、西安建筑科技大学课程设计（论文）成绩登记表、教研室课程设计（论文）工作总结。如学生课程设计硬件成果无法放入档案袋内，可以另存它处，但必须在档案袋封面上注明存放地。课程设计说明书（论文）的装订顺序为封面、任务书、目录、设计总说明或摘要、正文、参考文献。＋

一、附则

本规范由教务处负责解释，自发布之日起开始执行。

附件1：西安建筑科技大学课程设计（论文）任务书（参考格式）

附件2：西安建筑科技大学课程设计（论文）封面

附件3：西安建筑科技大学课程设计（论文）题目汇总表

附件4：西安建筑科技大学本科生课程设计（论文）成绩登记表 教 务 处

二○○五年十二月十五日篇三：西安建筑科技大学党的群众路线教育实践活动学习教育、征求意见环节工作总结

西安建筑科技大学党的群众路线教育实践活动

学习教育、征求意见环节工作总结

按照省委的部署和高教工委的安排，我校参加第一批党的群众路线教育实践活动。九月下旬，学校召开活动动员大会，启动教育实践活动。一个月来，学校党委坚决贯彻中央、省委、省委高教工委部署，以高度的政治自觉、思想自觉和行动自觉，紧紧围绕办人民满意的教育这一主题，紧扣依靠教职工办学这一核心，抓住打牢思想基础和广泛征求意见两个关键点，坚持领导带头、“一把手”引领，坚持边学边改、取信于民，坚持推进内涵发展、全面落实第二十一次全省高校党建工作会议精神，以整风精神开展活动，精心组织，扎实推进。目前，已基本完成了学习教育、听取意见环节的各项任务，正在安排部署查摆问题、开展批评环节的各项工作。总的来看，我校群众路线教育实践活动组织重视、党员积极，动作标准、富有特色，群众反响良好。现将第一环节的工作总结汇报如下：

一、扎实深入学习，提高思想认识

学校党委坚持把扎实深入学习作为搞好学校教育实践活动的基础和前提，着重强调学习要贯穿活动始终。一是把学文件与听报告相结合，以学文件为主，认认真真、原原本本学习了《党章》、中央文件和总书记、赵正永书记等中央和省委领导同志的一系列重要讲话；组织观看了学校编辑的《总书记等中央领导人一系列重要讲话视频摘编》，听取了省委党校郑志-12 类群众意见建议324条。

第四轮是“背靠背”征集意见。为进一步达到真听意见、听真意见的目的，使师生员工打消思想顾虑，敢提意见，敢讲真话，学校党委组织全体党员以分党委（党总支）为单位进行了无记名的作风建设民主测评活动；印发《关于开展“查四风之弊、助事业发展”群众意见征集活动的通知》，在学校三个校区设立了11个实体意见箱，在学校主页开通专题网站设立网络意见箱，在全校范围内开展了广泛的意见征集活动。初步统计，截至目前，“背靠背”的形式共征集到意见建议424条次，梳理合并后为266条。

以上四轮活动共收集到师生员工意见建议累计784条次，梳理合并后为510条。学校党委两次召开常委会认真听取了征求意见建议情况的汇报，要求班子成员认真对照检查征集到的意见建议，作为撰写剖析材料、开展批评和自我批评的重要依据；并按照分工及时赴各二级单位开展意见建议反馈工作，督促、指导各 二级单位领导班子和处级干部开好专题民主生活会。在四轮征集意见建议的基础上，近期，学校领导班子成员之间、学校领导班子成员和分管部门、联系单位负责人之间还将通过谈心征求意见。下一步，各二级单位领导班子也将组织开展谈心活动。通过广泛征集意见建议，师生员工的积极性被充分调动起来，学校党委听到了许多真话、实话，也基本摸清了“四风”在我校的突出表现。目前，学校党委班子成员正在结合自身的学习思考、工作和生活实际，把自己摆进去，认真查摆这些现象在领导班子和班子成员中的具体表现，力求把“四风”问题找准找实，为学校开展好党的群众路线教育实践活动做出表率，为活动取得实效奠定基础。

三、领导亲自带头，发挥引领示范作用

学校党委学习借鉴省委的成功做法，要求班子成员做到“五带头”，即政治上带头、工作上带头、作风上带头、廉洁上带头、生活上带头，给全校干部师生做出表率。学习教育、听取意见环节，学校党委班子成员带头开展自学，积极参加集中学习；带头深入基层调研，真心诚意听取师生意见；带头查摆问题，立说立行进行整改。党委书记高明章亲自部署，亲自检查，先后主持召开了四次听取意见的座谈会，并率先深入两个学院进行了调查研究。校长苏三庆抓住暑假时间，深入院（系）以及附属单位开展调研，指导检查工作，协调解决问题。学校班子成员积极深入分管部门和联系单位走访座谈、调查研究、督促活动开展，一级带动一级，进一步增强了全校党员干部对开展好教育实践活动的信心。

第三篇：西安科技大学本科教学工作会议隆重召开

西安科技大学本科教学工作会议隆重召开 2011-10-26 00:00

10月25日下午，西安科技大学本科教学工作会议在临潼校区图书馆二楼报告厅隆重召开。陕西省教育厅副厅长郭立宏，校党委书记刘德安，校长苏三庆，党委副书记张立杰、甘安生，纪委书记李智军，副校长韩江水、杨更社、马宏伟、张金锁、李树刚，总会计师黄英维，校教学指导委员会委员，校学位委员会委员，校教学督导专家组成员，全校教授（正高工）职称教师，全体处级干部，教研室（系）主任，实验室（中心）主任，教务员，教务处、学生处科级干部，学生代表共300余人参加了会议。会议由校党委书记刘德安主持。

会上，陕西省教育厅副厅长郭立宏讲了话，代表省委教育工委、省教育厅对我校本科教学工作会议的召开表示热烈的祝贺。郭副厅长在讲话中充分肯定了我校近年来在本科教学工作方面取得的成绩，对学校本科教学工作提出了明确要求，希望学校进一步深化改革，加强管理，强化内涵建设，突出办学特色，提高教育教学质量，早日建成特色鲜明的高水平教学研究型大学。

副校长杨更社作了题为《创新人才培养模式 深化教育教学改革 全面提升人才培养质量和水平》的工作报告，报告共分三个部分。

第一部分从办学规模稳中有升，生源质量不断提高；坚持教学工作中心地位，适时召开本科教学工作会议；“质量工程”建设成绩突出，教学基本建设得到加强；人才培养方案进一步优化，人才培养质量广受社会认可；实践教学环节不断加强，学生实践能力不断提高；教学管理制度更加完善，教学管理不断强化等六个方面回顾总结了我校“十一五”期间本科教学工作。

第二部分阐述了我校本科教学工作面临的主要困难和问题。一是本科教学工作的中心地位有待进一步巩固；二是人才培养的适应性有待加强；三是师资队伍建设有待进一步加强；四是教风学风建设有待加强；五是教学的基层组织建设有待加强。

第三部分提出了我校“十二五”本科教学工作的总体思路和主要任务，指出要巩固教学工作的中心地位，不断更新教育观念；以“卓越计划”实施为契机，创新人才培养模式；以“本科教学工程”建设为动力，加强教学内涵建设；优化专业结构，强化专业特色；加强教风学风建设，为提高教学质量奠定基础；加强教师队伍建设，提高教师教学水平；加强实践教学，培养学生实践能力和创新精神；强化教学管理，加大教学质量监控力度；进一步加大教学经费投入，为提高教学质量提供经费保障；精心部署，积极迎接新一轮本科教学评估。

校长苏三庆在会上讲了话，对学校近年来本科教学工作取得的成绩给予了充分肯定，代表学校党政班子向关心、支持我校教学工作的各级领导和社会各界表示衷心的感谢！向为我校教育教学工作做出贡献的老师们、同学们和同志们表示崇高的敬意。苏校长提出了三点要求：

一、统一思想，充分认识提高人才培养质量的重要意义。进一步提高人才培养质量，是深入落实全国、全省教育工作会议精神的重要任务，是满足区域经济社会发展和行业发展的迫切要求，是提高办学质量和办学水平的内在需要，是建设高水平教学研究型大学的必由之路。

二、突出重点，着力提升人才培养质量和水平。要科学定位，积极适应经济社会发展需求；要统筹兼顾，牢固树立教学中心地位不动摇；要以人为本，努力促进学生健康全面发展；要深化改革，不断创新人才培养模式；要强化特色，加强专业内涵建设；要加强教师队伍建设，提升师资队伍整体水平；要加强“三风”建设，营造良好氛围。

三、加强领导，确保教学工作各项任务落到实处。教学工作是一个庞大的系统工程，需要全校上下、各单位、各部门密切配合、通力合作。一要加强领导，二要落实责任，三要加大教学投入，四要增强服务意识。全校师生要树立“大教育”的观念，齐抓共管，确保教学工作的各项任务落到实处。苏校长强调，这次本科教学工作会议既是一次统一思想，继往开来的大会，也是一次理清思路、部署任务的大会。让我们以本次会议为契机，牢牢把握人才培养这个根本任务，遵循高等教育教学规律，进一步解放思想，更新观念，深化改革，真抓实干，全面提升本科教学质量和水平，为把我校建设成为特色鲜明的高水平教学研究型大学而努力奋斗！

教务处处长王贵荣对《西安科技大学关于进一步加强本科教学工作的若干意见》（讨论稿）、《西安科技大学本科人才培养改革方案》（讨论稿）和《西安科技大学“卓越工程师教育培养计划”（本科层次）实施办法》（讨论稿）进行了说明。

校党委副书记张立杰宣读了我校获得的国家级、省级、校级质量工程项目名单及2010本科教学工作考核优秀单位名单。与会领导为获奖集体代表和个人颁了奖。

省级教学名师、国家特色专业建设点负责人郭卫、理学院院长李勇、能源学院采矿系主任张恩强、建工学院实验中心主任陈新年在大会上作了交流发言。

党委书记刘德安对会议作了总结并讲了话，他说，这次会议既是一次对我校本科教学工作进行深入分析、全面动员、总体安排的工作部署会，也是我们贯彻落实科学发展观、促进学校科学发展的工作推进会。刘书记指出，高等教育肩负着人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的基本职能。其中人才培养始终都是高校最基本、最核心的使命，最根本的任务。加强教育教学工作，提高教育质量，培养高素质创新型人才，是党和国家的一贯战略决策，是人民群众的长期殷切期盼，是教育解决“钱学森之问”的必然选择。为此，我们要深化以下四个方面的认识：一是深化“人才培养是高等学校的根本任务”的认识；二是深化“教学在高校工作中处于中心地位”的认识；三是深化“教育质量是高等学校生命线”的认识；四是深化“教师队伍是高校人才培养的关键”的认识。关于这次教学工作会议精神的贯彻落实工作，刘书记强调：一要认真学习、传达落实；二要结合实际、推动实施；三要群策群力、共同支持。刘书记最后说，今年是“十二五”开局之年，也是学校确定的党建工作年。加强教学工作，是贯彻学校第九次党代会精神的重要举措，是学校建设特色鲜明的高水平教学研究型大学的关键所在。让我们以科学发展观为指导，紧紧把握高等教育大发展的宝贵机遇，坚守人才培养的根本使命，加快推进本科教育教学改革，探索卓越人才培养的有效模式，为人力资源强国和创新型国家建设做出新的更大的贡献！

26日下午，会议分5个小组对三个文件（讨论稿）、刘书记的总结讲话、苏校长的讲话和杨副校长的工作报告进行了讨论。大家结合各自的工作实际提出了许多中肯的意见和建议。学校将根据大家的意见和建议对三个文件进行修改后印发。我校召开全面提高本科教育教学质量工作会议 2012年04月17日 23:50 为深入贯彻胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和全面提高高等教育质量工作会议精神，落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》，进一步提升我校本科办学水平和教育教学质量，4月17日上午，我校全面提高本科教育教学质量工作会议在九里校区国际会议厅召开。

校长陈春阳、校常务副校长蒋葛夫、校长助理冯晓云等校领导，学校本科教学督导组成员，相关部处负责人、各学院负责人及教师代表参加了此次会议。会议由教务处处长阎开印主持。

陈春阳校长首先向大家传达了教育部在北京召开的“全面提高高等教育质量工作会议”有关精神。他从我国高等教育质量同国际先进水平差距较大等现状出发，指出全面提高质量是我国高等教育改革的当务之急，转变高等教育发展方式、走以质量提升为核心的内涵式发展道路是当前党中央、国务院对高等教育改革的重大战略决策。他还指出，应认真贯彻学习国务委员刘延东、教育部长袁贵仁先后围绕“质量”二字发表的以“一个中心”和“五大关键环节”为主要精神的重要讲话。在极需提高教育质量的严峻形势下，协同创新是国家全面提高高等教育质量的重要战略举措。最后，陈校长提出，就下一阶段的工作而言，大家要认真学习贯彻中央部署和会议精神，积极营造全面提升高等教育质量的工作氛围；大力提升学校的协同创新能力，逐步实现人才、科研、学科“三位一体”创新能力的提升；强化本科教育教学，精心研讨、制定实施《西南交通大学关于提高本科教育教学质量的若干举措》，切实提高本科人才培养质量。

蒋葛夫常务副校长对《西南交通大学关于提高本科教育质量的若干举措》中的工作思路和重要举措作了解说。在肯定我校本科教育教学取得的阶段性成果的基础上，蒋葛夫常务副校长指出了目前教学与科研分离、实践教学深度不够、课堂教学面临新的挑战等问题。据介绍，学校将围绕人才培养模式改革，按照在深度广度上加强进度、“四位一体”推进重点专业建设、加强公共基础把关课建设三条主线，努力实现国家级专业达到国际一流世界领先的水平，实现核心课程国际化，实现国际认证；每个重点专业建立教授指导团队，特色专业方向下设首席教授并兼任1至2门课程等。针对峨眉校区，在坚持实验建设及实践教学同步的基础上，学校将努力实现根据社会目标，培养定向人才；根据培养目标需要，培养自己的特色专业及将主要专业建设成省内领先专业等。会议中，土木工程学院院长高波、力学学院党委书记沈火明也代表各自学院做了经验交流。

土木工程专业作为我校的传统与优势学科，在人才培养模式改革、工程实践教育改革及学院综合改革上不断探索创新。土木学院高波院长以《以核心课程和实践教育为中心，推进重点专业建设和综合试点改革，全面提高本科教育质量》为题的报告，在结合国内外先进建设成果的基础上，重点阐释了土木学院建设目标、建设思路及提高教育质量的主要举措。其“引领行业、树立样板、适应社会、拓展领域”的总体建设思想，及其“一个基本”“两条主线”“三个一流”“四套体系”“N项措施”给大家极大启发。

力学课程是我校公共基础把关课程，在2000年本科教学优秀评估及2007年本科教学水平评估时，学校都将此课程作为我校“严谨治学、严格要求”传统的典范。力学学院沈火明书记在会议上从当前课程管理体系、课程建设基本内容、课程日常管理制度、成果及下一步课程建设的思考五个方面，向大家介绍了基础力学系列课程建设的实践与思考。

最后，教务处处长阎开印对我校本科教育教学取得的成果进行了简要的介绍。目前，我校已有12个国家特色专业、15个省级特色专业，30门国家级精品课程、59门省级精品课程、81门校级精品课程等。在肯定成绩的基础上，他指出，本科教育教学仍存在着传统优势学科专业科研与教学分离、部分专业师资条件薄弱、未形成特色专业、部分课程到课率低等问题。他表示，学校将通过协同和整体推进，对特色专业建设、实习实践学习、青年教师培养、质量工程建设等增加资金投入，不断进行体制机制的创新，推进试点学院改革，改革人才选入选拔模式和人才培养模式，建立完善教师遴选、评价、退出制度等措施解决存在的问题。并指出，此次学校起草的《西南交通大学关于提高本科教育教学质量的若干举措》中，24条举措突出体现了协同整体推进，但体制机制创新仍有薄弱环节。他希望各学院、单位对此提出更多建议，好在研讨、修正后正式施行。

第四篇：教学设计改1

《让我们选择坚强》教学设计

【指导思想与理论依据】

指导思想：以社会主义核心价值观为导向，以初中学生的家庭、学校、社会生活为基础，促进七年级学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展。为学生成为有理想、有道德、有文化、敢担当的合格公民奠定基础。

理论依据：思想品德课课程标准“成长中的我”中的“认识自我”、“自尊自强”。

1.5 客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成用于克服困难和开拓进取的优良品质。

1.6 主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。

2.7 养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。

皮亚杰的建构理论解释了学生的良好品质是建立在自我建构的基础上的。本教学设计以一封家长来信为线索，引导学生体验、感悟坚强，认识坚强品质的特点，认识到家庭社会需要意志坚强的人，从而渴望自己成为具有坚强意志的人。同时，思考自己在平时生活学习中，如何锻炼自己，成为坚强意志的人，从而达到意志品质的建构。

【教学背景分析】

教学内容：

第六课“为坚强喝彩”第一框“让我们选择坚强”，本框分两目。

一、坚强意志的力量

通过阅读青青家长的来信，让学生思考和挖掘青青身上的优秀意志品质，为学习意志品质的表现做铺垫。学生会说出不怕苦、不怕累、不怕困难、敢于担当、有智慧、有毅力等，老师肯定他们的回答，特别强调青青有书上描述的四种优秀品质。以青青的内心独白为线索，设置一系列的问题，更为具体地挖掘其中的内容，包括意志品质的表现（自觉性、果断性、自制力、坚韧性）。

二、实现人生目标的保障

通过活动半年后请你为青青的故事设计一个可能的结局（从青青生活、学习成绩、父母的健康等方面）设计。目的在于让学生借助他们已有的经验去思考，讨论，重点让他们说出自己的想法，有利于下面问题的讲解。青青故事的结局，出乎他们的预料，让他们真切地感受到坚强意志的作用。从而总结出实现人生目标的保障。

学生情况：

1．现在初中学生面临的问题：学生普遍意志力薄弱，由于大多数学生都是家里的独生子女，家长过分地关注、关爱、照顾、甚至溺爱，学校、社会在一定程度上也忽视了学生意志品质的培养，导致学生意志力薄弱。生活中表现为：怕苦怕累、遇事躲着走等。由于学生的生活经验少、社会阅历少，对意志品质薄弱的危害认识不足，不能主动锻炼自己的意志力，因此缺乏自觉吃苦锻炼的积极性。初中是学生心理品质发展形成的关键期，所以引导学生主动锻炼意志品质，有助于解决成长的问题，促进学生身心的健康发展。

2．初中学生已经有了自己的主见，可以对他们身边的事件进行分析讨论最后在老师的引导下自己得出正确的结论。这样得出的结论学生更认可，教学的实效性更强。

教学方式：

七年级的学生知识少、阅历浅，但本课内容知识性比较强，所以本框题采用同龄人的事例，通过有理有据的分析，学生更容易理解，更感兴趣，更有认同感，也便于联系学生生活实际，纠正学生的不良行为。

教学手段：

利用实例创设情境体验式教学、多媒体手段组织教学。技术准备： 多媒体。

【教学目标】 情感态度价值观：

通过了解坚强的表现，理解坚强的作用，从而渴望成为具有坚强意志品质的人，愿意在生活中磨炼自己的坚强意志。传承中华民族的精神。

能力：

提升分析问题解决问题的能力。

知识：

在情境中真正理解和体会坚强意志的表现和对人成长的作用。

【教学流程示意】

第一环节：理解坚强的含义，了解坚强的表现

家长来信，讲述青青的故事，通过对事例的不断分析与挖掘让学生理解坚强的涵义。了解坚强的表现。

第二环节：认同坚强的特点、作用

由故事，随笔的内容，学生自己总结坚强的表现、作用。

第三环节：渴望成为具有坚强品质的人，找到成就我们坚强的方法

活处处可以成就我们的坚强。

【教学过程】 导入：

父母在青青14岁生日时写给她的信（片段一）

青青，我们的好女儿：

在经历了前段时间的挫折后，今天爸妈写下这篇文字，整理一下这段生活的感受。

2008年11月9日，这一天对我们家来说，是个黑暗的日子，突如其来的车祸给我们这个三口之家带来了巨大的灾难！爸爸妈妈都受了伤，生活不能自理，特别是妈妈伤势严重，需长时间住院接受手术治疗。生活、学习的轨迹全部被打乱，一切都变了样！怎样应对这场飞来横祸，是我们一家三口不得不面对的问题。那是怎样一段难熬的日子啊！值得庆幸的是，在这场磨难中，我们的女儿学会了坚强！

教师总结：人有旦夕祸福，世事难料，当我们遇到灾难时眼泪是解决不了问题的，我们只有选择坚强地、勇敢地去面对，才能战胜困难，迎来美好的明天。

（设计意图：引发学生兴趣，关注本课时学习内容。导入新课内容。）

Part1：青青其人

素材：青青，家里的生活条件很好，学习也不错，是班里的数学课代表，父母都把她视为掌上明珠。她和我们许多同学一样，过着学校、家两点一线的生活，享受爸爸妈妈的百般呵护，无忧无虑的生活着，瘦弱的她脸上总是带着笑……

提问：青青是一个怎样的女孩？

（学生思考并回答）

素材：期中考试前，青青的爸爸妈妈开车去参加一个活动，在回家的路上发生了车祸，爸爸妈妈同时受了重伤，被送进了医院。爸爸颈部骨折，妈妈腿部骨折和面部所有的骨头粉碎性骨折，样子非常凄惨。家里的两个支柱同时都倒下了。赶到医院，她一下子惊呆了……伤心难过之余满脑子只有三个字：怎么办？怎么办？

想一想：此时，青青将面临什么样的困难？（学生思考并回答）

教师：在爸爸妈妈单位和朋友们的帮助下所有的经济问题都解决了。青青的的学习和生活怎么办？她的好朋友伸出了援助之手，让青青住到她的家里。

教师：意外降临到这个温馨的家庭，曾经为她遮风避雨、照顾有加的父母遭遇了车祸，眼泪帮不了她，哭泣解决不了问题。亲朋好友都伸出了援助之手，但有些困难是别人帮不上忙的，只能靠自己。

（设计意图：通过故事的讲述，创设情境、设计问题让学生思考和分析事例，为讲授坚强的涵义做铺垫。）

父母的信（片段二）

得知爸爸妈妈遭遇车祸且伤势严重的消息后，我们看得出你非常难过，但为了不让父母担忧，你在好朋友面前大哭一场之后，便擦干了眼泪，从不在父母面前哭泣。

首先你学会了生活自立，学会了照顾自己。

你给住院的妈妈发短信说：“妈妈请放心养伤，我会照顾好自己。”

Part2：青青、爸爸、妈妈回家

提问：爸爸妈妈经过手术后，需要在家养病，但生活不能完全自理谁来照顾他们？青青的生活和学习怎么办？

活动一：分组讨论

请你们帮助青青找到解决这些困难的方法或措施？看哪一组方法考虑问题更周到，更细致。

（学生分组讨论并汇总交流）教师总结：1．借助外界的力量：请保姆，请护工，请家里的亲戚帮忙，请邻居、父母单位帮忙。2．挑战自己，想通过科学合理安排时间，做到既照顾父母又兼顾学习，不给他人添麻烦。

我觉得你们出的主意想得措施都非常好，大家都能设身处地的从青青的实际情况考虑。既不耽误青青的正常学习，又兼顾照顾父母。我感到非常欣慰，你们长大了。

（设计意图：利用学生已有的生活经验，思考解决问题的方法。培养学生分析问题解决问题的能力。）

教师：青青的选择是用稚嫩的肩膀，挑起了家里生活的大梁！

父母的信（片段三）

你承担了许多的家务，学会了照顾家人。采购、做饭、洗衣、打扫卫生、照顾养伤的妈妈……诸多家务占据了你许多时间，你是我们家名符其实的“大总管”兼“大厨师”！为了让妈妈的伤口早日愈合，你学会了煮“棒骨汤”；为了给爸爸妈妈增加营养，你学会了烹制多种可口的菜肴；为了让爸爸妈妈能睡个好觉，你每天主动给爸爸妈妈打烫烫的洗脚水；为了让妈妈开心，你买来妈妈爱看的书和光盘，陪妈妈下棋、聊天；为了让妈妈早日康复，扶着妈妈练习走路……从被别人照顾，到自己照顾自己，再到能够照顾别人，我们的女儿的确长大了！

活动二

提问：请你用一个词来形容青青是一个怎样的女孩？

教师总结：坚强的人，不仅遇到事情有坚固的、不可摧毁的、不可动摇的精神，还具有心理承受能力强，在遇到艰难险阻时，会勇敢面对，勇于战胜，不沮丧，不放弃，永远不灰心的心理品质。

提问：作为青青同龄人，青青做的事情你会做多少？她为什么能做到？ 教师总结：作为青青的同龄人，我们好好想一想，我们经常抱怨作业多，学习压力大，题目太难了。你们真的竭尽全力、全身心地投入了吗？答案是否定的。你缺乏她那种弃而不舍、永不服输的坚强意志。

（设计意图：通过思考问题帮助学生理解坚强的含义，同时反思自身存在的意志品质问题。）

一、坚强的表现

青青的心里独白（摘自随笔）

我知道自己不能再让父母为我担心了。所以我从不在父母面前表现出我的悲伤与劳累。我在家中承担一切家务、洗衣做饭、照顾受伤的父母、跟父母谈心、逗他们开心，其余的时间用来学习、我给自己立下军令状：期末一定要取得好的成绩……

教师总结：每一项都是巨大的挑战，想到做还有一段距离，我们看看青青是怎样做的。

青青的时间表

5:00起床做出爸妈的早餐午餐，然后吃早餐

6:30骑车上学

7:10到学校，作为数学课代表收作业 12:20匆忙吃午饭

12;50回教室写作业

16:30放学，买菜做饭，服侍爸妈吃饭吃药，收拾房间 22:00开始写作业 24:00睡觉休息 周末除正常的任务外再加上洗衣服，到超市采购

教师总结：让我们再看看青青的时间表，她是和你们一样大的孩子。好好体会一下，青青在困难面前，智慧勇敢、意志坚强，敢于担当的精神。这种精神就是我们中华民族战胜自然灾害、战胜外敌侵略的法宝。

（设计意图：通过分析时间表，切身体验青青的困难，及困难面前青青的勇往直前，敢于担当。从中感悟坚强的表现。）

教师归纳坚强的表现：对于目标执着；情绪稳定乐观；对于挫折和困难的勇敢面对，不退缩，不灰心。

活动三：半年后请你为青青的故事设计一个可能的结局（从青青生活、学习成绩、父母的健康等方面设计）

（学生设计并交流）

（设计意图：利用这个活动，为下面讲授意志坚强的作用做铺垫。）

Part3：青青故事的结局

父母的信（片段四）

更让我们感到欣慰的是，迄今为止，虽然操持家务占去了大量时间，但青青从未因此而不完成作业，也没有因此而耽误学习！因为你知道，好好学习，是给父母最大的安慰！

看到女儿在不断地成长和进步，爸爸妈妈是多么地高兴啊！现在爸爸已伤愈重新走上工作岗位，妈妈也在不断地好起来，这些都是与你的努力分不开的。你是爸爸妈妈的好女儿！

教师总结：青青靠着坚强的意志，使自己学习进步，生活自立；照顾受伤的父母，使父母恢复了健康；战胜了生活、学习中一次又一次的困难等，坚强的意志品质太重要了。

二、坚强的作用 学习进步、自立自强、家庭幸福、战胜困难„„

教师总结：坚强是实现人生目标的保障。我们每一个人都希望自己有一个精彩、有意义的人生，要想实现人生目标，这种坚强的品质是你必须要具备的。坚强不是我们天生就有的。要靠我们后天自觉主动的锻炼才能形成。

提问：青青的坚强让我们感动，但是我们谁都不希望这样的事情再次发生，难道只有在灾难中才能成就坚强吗？

（学生思考并回答）

教师总结：生活中处处可以成就我们的坚强。

活动四：写一写：写出你将在哪些方面以怎样的方式成就自己的坚强。

教师总结：我们知道如何去锻炼自己的坚强意志了，心动就要行动。让我们从每一道难题，每一次体育锻炼，战胜每一次困难做起成就我们的坚强。我们每一个人都会成为具有坚强意志的人。我们就会战胜任何困难，我们的国家就会战胜任何困难。

（设计意图：帮助学生认识自己的意志品质的不足，针对自己的不足，制定计划，锻炼自己的意志，使自己成为意志坚强的人。）

校训：Love Life,Share Wisdom,Enjoy Challenges！信的结尾“热爱生活，享受挑战”，你们的学生做到了！

教师总结：这封家长来信我们读完了，“热爱生活，享受挑战”我们也能做到。

（设计意图：学校希望把我们学生培养成为一个具有坚强意志品质的合格公民。我们学校的每一个学生为了自己幸福人生、为了社会的发展都应努力去做。她做到了，你也行。）

课堂小结：冰心先生曾说，“爱在左，亲情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉”。让我们选择坚强，享受挑战。

（设计意图：选择冰心赠葛洛的一段话作为结尾，有一定深意，在锻炼坚强意志品质的路上会有家人的关爱，有老师的指引，有朋友的相伴，爱就在学生们的左右。“爱”让我们选择坚强！）

2014-06-27 人教网

第五篇：西安建筑科技大学风景园林系本科教学概述

(内部资料，勿作它用)

西建大风景园林系本科教学概述

1．办学思想

我校景观学专业坚持“以人为本、尊重自然、注重人文、承启历史、回应时代、面向未来、回归本原”的办学理念，注重学生创新能力的培养，造就适应时代和社会发展要求的高素质、创新型风景园林设计、教学与科研人才。本学科秉持“立足西部，把握前沿，传承历史，汇通中西”的指导思想，针对西北地区生态环境脆弱、风景营造历史久远且文化景观遗存丰厚、社会经济发展滞后的特点，紧密围绕陕西省城乡环境建设、自然和文化遗产保护利用等重大问题，在西部园林景观设计及其理论、大地景观规划与生态修复、风景园林历史理论、历史文化景观保护、风景园林工程与技术等学科方向进行整体研究，初步形成了中国地景文化理论发掘与传统景园设计、西北干旱半干旱地区景观规划设计理论与方法、西部历史文化景观保护与展示三大优势研究领域。

2．办学目标

景观学专业教育围绕不同尺度户外空间规划设计理论方法与技能、相关自然与人文学科综合知识、风景园林工程技术应用及职业素质等方面展开，培养德智体美全面发展，掌握风景园林规划设计、城市景观规划设计、风景建筑设计、风景园林工程技术、植物景观规划设计及绿地系统规划、风景名胜区规划、生态景观规划、遗产保护与发展等领域的基本理论和基本知识，熟悉国家有关风景园林行业发展和风景园林的方针、政策、法规及规范，了解风景园林学与相关学科关系，具备良好的生态和审美两方面价值观的专业素养，具有对土地及人类户外空间环境进行科学分析能力、较强的形象思维和表达能力、工程实践能力和创新意识的学科应用型专门人才。毕业生能够胜任在规划设计研究院、企业、政府部门从事风景园林规划设计、风景区规划设计、自然与文化遗产资源保护与利用管理、旅游规划、城市景观建设与管理等方面的工作。

3．办学特色（办学历史与特色）

我校风景园林专业是在风景园林一级学科博士点下设立的本科专业，风景园林学科属于陕西省重点学科。是西部地区唯一的建筑、规划、风景园林三位一体的人居环境一级学科博士点的重要组成部分。

我校风景园林学科的发展可以划分为三个阶段

第一，依托建筑学和城市规划学科的发展阶段（上世纪五十年代至1986年）。上世纪50年代教学计划中，就设置了“造园”、“园林绿化”、“城市计划”和“居住小区环境设计”等课程，注重建筑及城市的形体与环境的功能及审美艺术空间构成，保护并展示历史文化意义的空间环境，体现了今天风景园林学科发展的基本内涵。

第二，风景园林学科的起步发展阶段（1986-2001）。注重本土传统景观文化的研究，特别是西部园林的研究，创建中国地景建筑理论，并取得丰富的研究成果，成为今天风景园林学科发展的特色及主要学术方向之一。

第三，风景园林学科的独立发展阶段（2001年-）。2002年底成立景观学与规划设计教研室。2002年开始景观学本科专业方向教育，以3+2（三年建筑学基础，两年景观学专业教育）的专业教育模式为主体；2006年开始招收风景园林专业硕士（MLA）。2007年成立景观学研究所并向教育部申报增设景观学五年制本科专业获得批准，2008年面向全国正式招生。2012年9月，教育部将全国各高校开设的“景观建筑学”、“景观学”及“风景园林”专

业统一更名为“风景园林”专业。我校亦正式将以前的“景观学”专业称谓正式更改为“风景园林”。

根据我校的历史沿革、专业传承及目前的办学方向，可将我校风景园林专业的办学特色归纳为如下三点：

特色1：充分发挥我校建筑、规划、景观三个专业三位一体的特点，保持建筑设计、特别是风景建筑设计上的特点与优势。

该特色体现在课程设置上则对应于“结合建筑的风景园林空间设计”系列课程，该系列课程包括：结合建筑的风景园林空间设计Ⅰ（小品建筑+小游园）；风景园林空间快速设计系列训练Ⅰ（场所与场景）；结合建筑的风景园林空间设计Ⅱ（小住宅+生活庭院）；风景园林空间快速设计系列训练Ⅱ（园居生活）；结合建筑的风景园林空间设计Ⅲ（幼儿园/小学校+游戏场地）；风景园林空间快速设计系列训练Ⅲ（游戏场地）；结合建筑的风景园林空间设计Ⅳ（风景建筑+自然风景空间）；风景园林空间快速设计系列训练Ⅳ（风景感知）。

该特色还体现在我们针对本校土建工程技术上的学科优势，在课程设计、业务实践及毕业设计上给出了明确的工程实践要求。

特色2：注重感性素质培养，强调体验与感知教学。

在设计基础课设置“大地艺术”、“场所与场景”、“景观空间设计训练”等教学环节，以及“景观认知旅行”等教学环节，注重感性素质和体验经历的培养，成为我校本科教学的重要特色。对应的课程有：风景园林设计基础 II（艺术与生态介入空间）；风景园林空间快速设计系列训练Ⅰ（场所与场景）；暑期课外活动（1个月）；旅行计划（旅行奖学金 2周）。

特色3：结合我校在文化遗址保护方面的特色与优势，通过高年级教学，扩展和优化学生在“风景园林与遗产保护”方面的知识结构。

对应课程有：自然与文化遗产保护、历史城市景观保护与更新、城市景观设计（工业遗产）、景观规划设计（风景名胜区）。