兴趣是语文教学成功的起点(改)1

第一篇：兴趣是语文教学成功的起点(改)1

兴趣是语文教学成功的起点

兴隆小学校：廖 英

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”的确，有了浓厚的兴趣做为源源动力，必将为事情的最终成功奠定基础，提供保障。名人志士如此，学生学习亦然。只有当他们真正懂得了学习的重要，才能在 “内在需要”的基础上产生持续而强烈的“兴趣”，并在源源的兴趣动力的驱使下自觉努力，勤思好问，刻苦钻研，持之以恒，最终披荆斩棘走向成功。

诚然，学生的学习兴趣对学生的学习影响深远，作用明显。然而，俯之教学实际，我们不难发现：年级越高，特别是小学五、六年级，学生课堂发言的人寥寥无几；教师语重心长的教育要认真书写，但学生的作业书写质量每况愈下甚至“惨不忍睹”；不论你多么有耐心的再三叮嘱要回家看书，要多看课外书，但现实是学生一回家就是人书分离„„凡此种种，不胜枚举，大量的现实警示我们：学生的学习愿望较为被动，学生的学习动力严重缺失。托腮凝思，我发现造成如此种种弊病的罪魁祸首是学生的兴趣，由于作业多活动少、教师讲授多学生参与少、枯燥乏味多形象新颖少、批评惩罚多鼓励激发少等诸多原因长期存在，恶性循环，终酿成学生不愿预习、复习，不愿读书写作，不愿发言交流，不愿学习语文等严重后果。值得庆幸的是，我所任教的五年级2班的学生，是我一手带起来的，由于我长期重视 1

学生的学习兴趣的激发和保护，由于我重视学生的信心和习惯的培养，所以，我班学生愿学乐学，尊敬我亲近我，师生融洽，教学相长。反思我的教学经历，我越来越体会到：兴趣是语文教学成功的起点。下面，我从两个方面谈谈怎样激发学生的学习兴趣。

一、挖掘教学形象资源

在教学中，经常采用直观形象的教学挂图、书上插图、多媒体进行教学。激发学生学习的兴趣。提出一些学生感兴趣的话题。例如讲《孔子》这篇课文时，先出示挂图，让学生先认识孔子，再结合插图简介他的生平，便于学生更好地理解课文，对孔子的教育观点更进一步了解。然后再上课文，老师讲得轻松，学生学得起劲，兴趣得到充分提高，一堂课不知不觉就上完了。

二、多元评价鼓励

在教学中，我经常采用肯定、激励性的语言加强学生的学习兴趣的培养，提高他们的学习积极性。例如上课文《我的战友邱少云》这篇课文时，学生自己查阅了一些资料，我肯定说:“你真是个会学习的孩子。”有的学生提出一些有价值的问题，我鼓励说:真会学习。还有的学生会写一些读后感，我夸奖说，你真是一个不错的孩子等等。

三、积极讨论交流，四、开展活动促进交流，—、教学方法对培养学生学习语文的兴趣起决定作用。

心理学告诉我们，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。兴趣是注意的基础，是推动学生主动学习的内在动力。一个学生对自己学业有兴趣，他就会积极主动，刻苦学习，而不会觉得是一种负担。

影响学生学习兴趣的因素是多方面的，如教材本身的感染力，学生学习的责任感等。而教师的教学方法却是起决定性作用的。教学中我注意到：

1、尽量做到两个达到。即教的课达到趣味性和有教育意义。对学生加强思想教育，使他们始终具有明确的学习目的，使学生在学习中产生责任感和使命感，并超越“自我”的挑战，从而激发他们学习语文的兴趣。

2、把书教活。我认为课本是死的，语言是活的，是能把课本教活，而不是把语言教死。“堂堂一个腔，课课一个调”，读了又读，最容易挫伤学生的学生积极性。例如词语的教法，我采用挂图、构图法、解释词义，结合学生实际等方法，来使学生理解和掌握。

3、因材施教。我说的“材”有两个意义，一个是指学生。年级不同、教法不同，对高年级五年级的学生来说，在教课时我偏重于抽象思维。例如教《十年后的礼物》这篇课文时，我常问学生：通过学习课文，本文作者想告诉我们什么？说说你的读书体会。运用于你在平常的生活中，你应该怎样去做？

另一个是教材。针对不同的课文使用不同的教法。例如童话故事体课文，先简介故事梗概；讲中华文化传记课文，介绍背景材料，简介作者生平；讲难忘的岁月的课文，讲英雄故事、利用教学挂图、、课文插图等进行入手等等。

二、变苦学为乐学，激发学生的学习兴趣。

在教学中，我注意到让课堂气氛轻松、活跃、学生精神饱满，不知不觉进入新的境地，时时感到进步的乐趣。如果学生对学习语文既有需要感，又经常有收获，越学越想学，兴趣就越来越浓厚，积极性也就会越来越高涨。

我课堂上教学，为了浓厚学习氛围，经常采用 “一张一弛”的教学方法，使学生上课精力有时紧密注意，有时情绪轻松，还设计教学高潮，以提高课堂学生学习效果。例如上《狼牙山五壮士》一课时，最后一个部分，我设计了情境表演，让学生感受五壮士英勇跳崖，不向敌人屈服的高尚品质。形象、生动地再现了五壮士 伟大高尚的精神。加深了学生对课文的理解，对英雄人物品质的升华，收到了事半功倍的效果。课堂效率的提高，相对减轻了课后的负担。我每天布置的作业，时间都控制在30分钟内，很多时间只有口头作业。

总之，学生的非智力因素在教学中起着不可忽视的作用。兴趣是学生学习语文永不枯竭的源泉。怎样激发学生学习语文的兴趣，怎样保持他们的积极性。我作为语文教师，有责任根据学生的年龄特征，在教学中因势引导，调动他们的学习积极性，进一步提高语文教学质量，为祖国培养出更多的科技人才作出自己的努力。

第二篇：兴趣是学好语文的成功钥匙

兴趣是学好语文的成功钥匙

发言人：查武英

同学们，今天我们在一起谈谈怎样学好语文，怎样让自己变成一个诗才横溢，谈吐风趣的人？我想成功的秘诀在于热爱读书，热爱学习。兴趣是通向学习乐园的向导，只有对学习产生了兴趣，它才能引到你在知识的乐园里遨游，是你忘掉疲劳；兴趣是学习的老师，在兴趣“老师”的吸引和指导下，可以加快获得丰富知识的进程；兴趣是成长的前提。凡是成才者，事先都具有喜好某种事物的心理倾向，特别是小学时期对某物的兴趣，如果不受客观因素的干扰、制约，往往可以转化将来从事某种专业和专业活动的兴趣。所以必须注意培养学生的读书的兴趣。

那么，如何培养学生的读书兴趣呢？

1、围绕读书开展益智、健身、有趣的活动

少年儿童，尤其在小学和中学阶段，他们活泼好动，兴趣广泛，最富于幻想，最易接受新鲜事物。渴望认识生活，认识周围世界。常常会问，这是为什么？那是为什么？对什么都感兴趣，见到一朵花而产生喜悦心情，见到别人画画，他也想学画画。广泛的兴趣能使儿童接触和注意多方面的事物，获得丰富的指示，开阔眼界，增长才干，提供形成中心的可能性。根据这一特点，可以组织各种丰富多彩、健康有趣的活动来引导孩子们读书，寓读书于活动之中。少年儿童直观感受和观察能力较强，在专人指导下，能使兴趣深化。把兴趣变成乐趣，再把兴趣与远大目标和理想相结合变成志趣。

2、为培养读书兴趣，要经常讲解读书的重要意义并把读书和青少年远大理想结合起来

书籍是人类进步的阶梯。古今中外的思想家、科学家、文学家，例如：爱迪生、鲁迅、高尔基、华罗庚等人无不是从小酷爱读书，从书籍中吸取丰富的营养，使自己的脑子变得日益聪明起来的，伟大的文学家高尔基说过，“热爱书吧……这是知识的源泉。”莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就像没有阳光，智慧里没有书籍就像鸟儿没有翅膀。”伟大的科学家培根说过：“读书使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。”这些伟大的名言足以说明读书的重要。一个人从小养成读书的习惯将受益一生。我国著名的数学家张广厚、杨乐，科普作家叶永烈都是由于他们在少先队员时，参加了读书活动，引起了专业的兴趣，才一步步深造，自学成才的。

为培养读书兴趣，推动课外读书的开展，学校领导和少先队的辅导员应经常利用队日开展读书活动，表扬喜欢读课外书的同学。举办读书心得交流会，介绍自己的读书方法等。并把开展读书活动和树立远大理想结合起来。教育学生读书，不是为了个人的奋斗而实现崇高的一个组成部分。一个人如果没有追求人类进步的强烈愿望和坚定信念，他的读书兴趣也不会持久，而且任何一种兴趣也只是暂时的。只有理想才能激发人的兴趣，并保持旺盛持久的读书热情，成为潜在的学习动力，使人奋发向上。

毛泽东同志从少年时候起就非常喜欢读书，当他从书中看到帝国主义如何侵占中国领土和主权的种种事实，心中如同压上一块十分沉重的大石头，想到国土要被瓜分，人民过着殖民地的奴化生活。他忧心如焚，为国家的前途命运担忧。开始意识到：救国救民是每一个中国人民的天职。从那时候起，他立下了救国救民的崇高志向。为实现这个志向，他如饥似渴地阅读各种书籍。后来，他领导中国共产党和全国人民终于推翻了三座大山，建立了中华人民共和国。实现了他救国救民的伟大志向。读书兴趣一定要和个人奋斗目标与祖国的命运，人民的事业联系起来。这样才有真正的兴趣。

总之，兴趣不是天生就有的，而是在各种社会实践中逐渐形成的。读书的兴趣也必然在读书的实践中形成。经常阅读课外书的学生，知识面往往宽一些，理解能力强一些。反之，那些常年不读课外书的学生，知识面窄一些，理解能力弱一些。只要对读书产生了兴趣，就会使你忘掉疲劳，驱散懒散，使你奋发。从而把读书看作是最快乐的事情，喜欢他，而不是厌烦他。

第三篇：职场人生：进取心是成功的起点

在任何一个公司中，最赚便宜的是两种人，一种人勇于开拓进取，收获是自己的，失败是上司或老板的，更重要的是，这种人把自己的退路留给了老板或上司去照顾。另一种人是有开放心态的人，他们谦虚，他们可以有效接受别人的看法，所以他们的成功比别人快得多，自然收获也大！

进取心是成功的起点

有了进取心，我们才可以充分挖掘自己的潜能，实现人生的价值，充分享受人生的甘美。我们才能扼住命运的喉咙，把挫折当做音符谱写出人生的激情之歌。我们才能在生命中时刻充满青春的激情和朝气。

一个人的心胸有多大，舞台就有多大。进取心和想像力是成功的起点，也是最重要的心理资源。目光高远，时刻想着提高和进步，是成功者最重要的习惯。

进取心塑造了一个人的灵魂。我们每个人所能达到的人生高度，无不始于一种内心的状态。当我们渴望有所成就的时候才会冲破限制我们的种种束缚。如果一头牛不想喝水，你无法按下它的头。而一个不想进步的员工，即使拿鞭子抽他，他也不可能有出色的表现。一个没有进取心的人，我们怎么能奢望他付出更多的努力去培养其他的良好习惯呢？

进取心是人类智慧的源泉，它就好像从一个人的灵魂里高竖在这个世界上的天线，通过它可以不断地接收和了解来自各方面的信息。它是威力最强大的引擎，是决定我们成就的标杆，是生命的活力之源。

有了进取心，我们才可以充分挖掘自己的潜能，实现人生的价值，充分享受人生的甘美。我们才能扼住命运的喉咙，把挫折当做音符谱写出人生的激情之歌。我们才能像保尔·柯察金那样在死神和病魔面前保持“不因碌碌无为而羞愧，不因虚度年华而悔恨”的从容和自信，在生命中时刻充满青春的激情和朝气。

企业需要具有高度进取心的人。

微软全球高级副总裁、前微软中国研究院院长李开复曾经说过：“三十年前，一个工程师梦寐以求的目标就是进入科技最领先的IBM。那时IBM对人才的定义是一个有专业知识的、埋头苦干的人。斗转星移，事物发展到今天，人们对人才的看法已逐步发生了变化。现在，很多公司所渴求的人才是积极主动、充满热情、灵活自信的人。”

钢铁大王卡内基曾经说过：“有两种人绝不会成大器，一种是非得别人要他做，否则绝不主动做事的人；另一种人则是即使别人要他做，也做不好事情的人。那些不需要别人催促，就会主动去做应做的事，而且不会半途而废的人必将成功，这种人懂得要求自己多付出一点点，而且做得比别人预期的更多。”

哪个公司都喜欢那些真正想干点事情的人。这些人往往能自觉地、积极地进行努力，并能不屈不挠地把思想付诸行动，影响和带动周围的人去工作。一个人如果进取心不足，在工作中抱应付态度，自然不会提出主动性建议，也不会去开拓工作的新局面。

企业都清楚员工的需求，也知道满足这些需求很重要，但在招聘时，他们关心的主要问题仍然会是：“这个人能为我们企业做什么？”企业所寻找的，是那种有动力和热情、能够证明自己确实为企业做出贡献的人。

《追求卓越》的作者汤姆·彼得斯被认为是当代最杰出的管理专家之一，在一次讲演中，他引用了一位咨询专家的话，他评价说，这句话可能是英语语言中最重要的话。你猜得到这句话是怎么说的吗？

这句话是：“如果你说不出你能怎样使公司受益，那你就该走人了！”

就是这句话令汤姆·彼得斯激赏。他说，这句话和我们每个人的职业生涯息息相关，影响我们的命运，决定我们的前途，对于这句话的重要性怎样高估都不过分。

这就是商业社会的伦理法则。

任何一个员工，都不能只是被动地等待别人告诉你应

做什么，而是应该主动去了解自己应该做什么，还能做什么，怎样精益求精，做到更好，并且认真规划它们，然后全力以赴地去完成。想想今天世界上的那些成功者，有几个是懒懒散散、等人吩咐的人？对待自己的分内之事，需要的是以一个母亲对孩子那样的责任心和爱心全力投入、不断努力。你的成果本身就是你的孩子，你的工作就是你在这个世界上存在的证明，可是扪心自问一下，你真的做到了具有像母亲那样的责任感了吗？果真能做到这一点，便没有什么目标是不能达到的。

第四篇：激发兴趣是物理教学成功的关键

激发兴趣是物理教学成功的关键

那拉提镇中学 赵军

兴趣是学生学习和发展思维的巨大推动力，有了兴趣就能全神贯注地积极思维，就能克服困难探索科学的奥秘。

在教学过程中，如何培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，这是调动学习积极性搞好素质教育至关重要的条件。甚至对于学生一生的发展也将产生积极的影响。下面就自己在教学中如何培养学生的兴趣谈一点粗浅的体会。

一、上好第一节课激发兴趣

初二刚开始学习物理，学生好奇心强。我们上第一节课时，要充分利用他们对学习内容的好奇心使他们兴致勃勃的投入学习活动中来。引言是物理课堂的开篇，上好引言课，就有一个良好的开端。教师就要设法激发学生学习的兴趣，培养他们的求知欲，让全班或者尽可能多的学生从一开始出现一个爱好物理的好势头。在授课过程中，我努力做到如下几点：

遵循三条原则：

1、不讲学生可以看得懂的内容。

2、给学生进行必要思考的机会。

3、适时地进行必要讲解和引导，避免放任自流。

注意从三方面努力：

1、注意激发学生的求知欲，启发学生思维。

2、让学生通过感知，讨论、探索，帮助他们解惑释疑，获得知识。

3、引导学生初步学会用分析、比较、推理、判断等方法。

采用“读、做、练”相结合的方法改进教学。

“读”——就是指导学生阅读教材。在引言这一节，让学生带着“物理学研究什么？”、“物理学有什么用途？”、“怎样学好物理学”等问题来阅读教材，逐步培养学生的自学能力。

“做”——就是做实验，上好引言一课，做好试验是关键。除了课本上提供的实验外，教师要多准备几个精彩的实验。如“吹肥皂泡”、“烧瓶吞鸡蛋”、“自制潜水艇”、“离心轨道”等等。我边讲边实验，通过实验激发学生学习物理的兴趣，培养学生观察思维能力，树立实事求是的科学态度。

“练”——就是让学生在课堂上练习几个小实验，如“带电体吸引轻小物体”实验，可用塑料笔杆在头发上摩擦后吸引纸屑“惯性试验”，把笔帽立在纸条上，然后迅速抽去纸条而笔帽不倒，这样学生通过自己实验更加激发了学习物理的兴趣和愿望，使他们一开始接触物理就喜欢上物理了。

二、加强实验、培养兴趣

观察实验就会产生强烈的学习兴趣，老师的责任在于正确组织安排好物理实验，培养学生学习物理的兴趣。课本中的实验可分为四类，下面就如何做好这四类实验培养学生的兴趣谈自己的做法。

第一类是根据大纲规定编写的学生实验，主要是培养学生的实验素质。我在实验中采用了男女分组实验方法，克服了大多数女生没有动手实验的习惯和兴趣。促使女生自己动手，培养她们学习物理的兴趣。

第二类是穿插在各节课文的实验，即教师演示实验。由于此类实验受到光线、仪器诸方面因素影响，致使学生对实验现象数据等观察不清，为了克服这一缺点，我在教学中尽量变演示实验为分组实验。

第三类是实验习题。有些习题学生很难从理论上说明。即使老师从理论上说明了，学生也不信服。如果改用实验其现象就一目了然。如在处理“把船上的石头放入水面，液面如何变化”一题时，先通过演示实验学生一眼就看出“液面下降”这一现象，然后在从理论上阐述“下降”，收到了事半功倍的效果。

第四类是每章后面都有一个或两个小实验（包括小制作）。这是检验学生学以致用培养学生自己动所能了的有效方法，也是培养学生学习物理兴趣的重要途径，对此类实验教师要认真组织和指导，让学生独立或以实验小组来完成，要充分发挥学生的聪明才智，使他们在知识海洋里自由探索。

三、以情感人，稳定兴趣

除了在教学中用具体的方法培养学生学习兴趣外，我认为教师的情感对稳定学生的学习兴趣，产生热爱本学科的感情有不可忽视的作用。

学生的学习兴趣要靠培养，也要靠熏陶和感染，在这方面起决定作用的是教师。同一个班的学生因智力水平、家庭环境、认识结构等差别，造成了学习成绩的不同，因此，在教学中往往有不尽如人意之处，要全面提高学生素质，必须抓紧差生的转化工作。

在教学中，我特别注意运用情感因素，课堂上让他们回答一些简单的问题。答对了，我往往用“你回答的很好！”、“你回答得真棒！”、“好极了！”等语言给予热情鼓励，使他们树立信心，稳定学习兴趣。很多差生学习无力的兴趣更加浓厚，成绩逐步上升。

四、鼓励竞争、增加兴趣

“争强好胜”是中学生又一心理特征，在教学中我经常运用鼓励竞争的手段，增强学生的学习兴趣，使他们在整节课中能兴趣盎然地投入到学习活动中，学习效率大大提高。如在复习课中，我留一定时间让学生以组为单位完成一定量的素质训练题。正确率高的为优胜组。对学生的小实验或小制作效果明显。制作合理的在班里展示，好的还收集到实验室里展示。这即增强了学生的自信，又能使学生把所学的知识运用到实践中，学习物理兴趣倍增。

五、感受成功，形成兴趣

学生对于物理的兴趣是在学习活动中形成和发展的，当学生通过努力获得没肿成功时，就会产生强烈的学习兴趣。老师的责任就在于相机鼓励、诱导、点拨。帮助学生获得成功。

当学生想独立的探索某一知识时，我注意给予鼓励。学生有问题时，我不直接告诉他们答案，而是启发他们思考，引导他们自己得出正确答案。我觉得一旦获得成功，会得到心理上的满足。就会在探索成功的喜悦中对物理产生兴趣。

当学生学习遇到困难时，特别是自卑泄气时，我及时给予点拨、诱导，使他们跳一跳就能在摘到果子，使学生走向成功。而一次成功所产生的兴趣，又往往能推动第二次成功，形成成功——兴趣——再成功——再兴趣的良性循环，从而形成稳定浓厚的兴趣。

发表于2009年人民教师第5期下半月刊

第五篇：激发兴趣是物理教学成功的关键

激发兴趣是物理教学成功的关键

兴趣是学生学习和发展思维的巨大推动力 , 有了兴趣就能全神贯注地积极思维 , 就能克服困难探索科学的奥秘。

在教学过程中 , 如何培养学生的学习兴趣 , 让学生在愉快的气氛中学习, 这是调动学习积极性搞好素质教育的至关重要的条件。甚至对于学生一生的发展也将产生积极的影响。下面就自已在教学中如何培养学生的兴趣谈一点粗浅的体会。

一、上好第一节课激发兴趣

初二刚开始学习物理 , 学生好奇心强。我们上第一课时 , 要充分利用他们对学习内容的好奇心使他们兴致勃勃地投入学习活动中来。引言是物理课堂的开篇 , 上好引言课 , 就有一个良好的开端。教师就要设法激发学生学习的兴趣 , 培养他们的求知欲 , 让全班或尽可能多的学生从一开始出现一个爱学物理的好势头。在授课过程中 , 我努力做到如下几点 : 遵循三条原则 : 1.不讲学生可以看得懂的内容。2.给学生进行必要思考的机会。

3.适时地进行必要讲解和引导 , 避免放任自流。

注意从三方面努力 : 1.注意激发学生的求知欲 , 启发学生思维。

2.让学生通过感知 , 讨论、探索，帮助他们解惑释疑 , 获得知识。

3.引导学生初步学会用分析、比较、推理、判断等方法。

采用“读、做、练 ” 相结合的方法改进教学。“读”——就是指导学生阅读教材。在引言这一节 , 让学生带着 “ 物理学研究什么 ?”、“物理学有什么用途 ?”、“怎样学好物理学 ” 等问题来阅读教材 , 逐步培养学生的自学能力。

“ 做 ” ——就是做实验 , 上好引言一课 , 做好试验是关键。除了课本上提供的实验外 , 教师要多准备几个精彩的实验。如 “ 吹肥皂泡 ”、“ 烧瓶吞鸡蛋 ”、“自制潜水艇 ”、“离心轨道 ” 等等。我边讲边实验 , 通过实验激发学生学习物理兴趣 , 培养学生观察思维能力 , 树立实事求是的科学态度。

“ 练 ” ——就是让学生在课堂上练习几个小实验 , 如 “ 带电体吸引轻小物体 ” 实验 , 可用塑料笔杆在头发上摩擦后吸引纸屑 “ 贯性实验 ”, 把笔帽立在纸条上 , 然后迅速抽去纸条而笔帽不倒 , 这样学生通过自已实验更加激发了学习物理的兴趣和愿望 , 使他们一开始接触物理就喜欢上物理了。

二、加强实验 , 培养兴趣

观察实验就会产生强烈的学习兴趣 , 老师的责任在于正确组织安排好物理实验 , 培养学生学习物理的兴趣。课本中的实验可分为四类 , 下面就如何做好这四类实验培养学生的兴趣谈自已的作法。

第一类是根据大纲规定编写的学生实验 , 主要是培养学生的实验素质。我在实验中采用了男女分组实验方法 , 克服了大多数女生没有动手实验的习惯和兴趣 , 促使女生自已动手 , 培养她们学习物理的兴趣。

第二类是穿插在各节课文的实验 , 即教师演示实验。由于此类实验受到光线、仪器诸方面因素影响 , 致使学生对实验现象数据等观察不清 , 为了克服这一缺点 , 我在教学中尽量变演示实验为分组实验。

第三类是实验习题。有些习题学生很难从理论上说明。即使老师从理论上说明了 , 学生也不信服。如果改用实验其现象就一目了然。如在处理 “ 把船上的石块放入水中 , 液面如何变化 ” 一题时 , 先通过演示实验学生一眼就看出“液面下降 ” 这一现象 , 然后再从理论上阐述 “ 下降 ”, 收到了事半功倍的效果。第四类是每章后面都有一个或两个小实验(包括小制作)。这是检验学生学以致用培养学生自已动手能力的有效方法 , 也是培养学生学习物理兴趣的重要途径 , 对此类实验教师要认真组织和指导 , 让学生独立或以实验小组来完成 , 要充分发挥学生的聪明才智 , 使他们在知识海洋里自由探索。

三、以情感人 , 稳定兴趣

除了在教学中用具体的方法培养学生学习兴趣外 , 我认为教师的情感对稳定学生的学生兴趣 , 产生热爱本学科的感情有不可忽视的作用。

学生的学习兴趣要靠培养 , 也要靠熏陶和感染 , 在这方面起决定作用的是教师。同一个班的学生因智力水平, 家庭环境 , 认识结构等差别 , 造成了学习成绩的不同 , 因此 , 在教学中往往有不尽如人意之处 , 要全面提高学生素质 , 必须抓紧差生的转化工作。

在教学中 , 我特别注意运用情感因素 , 课堂上让他们回答一些简单问题。答对了 , 我往往用 “ 你回答的很好!”、“你回答得真棒!”、“好极了!” 等语言给予热情鼓励 , 使他们树立信心 , 稳定学习兴趣。很多差生学习物理的兴趣更加浓厚 , 成绩逐步上升。

四、鼓励竞争 , 增加兴趣

“ 争强好胜 ” 是中学生又一心理特征 , 在教学中我经常运用鼓励竞争的手段 , 增强学生的学习兴趣 , 使他们在整节课中能兴趣盎然地投入到学习活动中，学习效率大大提高。如在复习课中 , 我留一定时间让学生以组为单位完成一定量的素质训练题。正确率高的为优胜组。对学生的小实验或小制做效果明显。制做合理的在班里展示 , 好的还收集到实验室里展示。这即增强了学生的自信 , 又能使学生把所学的知识运用到实践中 , 学习物理兴趣倍增。

五、感受成功 , 形成兴趣

学生对于物理的兴趣是在学习活动中形成和发展的 , 当学生通过努力获得某种成功时 , 就会产生强烈的学习兴趣。老师的责任就在于相机鼓励、诱导、点拨。帮助学生获很成功。当学生想独立地探索某一知识时 , 我注意给予鼓励。学生有问题时 , 我不直接告诉他们答案 , 而是启发他们思考 , 引导他们自已得出正确答案。我觉得一旦获得成功 , 会得到心理上的满足。就会在探索成功的喜悦中对物理产生兴趣

当学生学习遇到困难时 , 特别是自卑泄气时 , 我及时给予点拨、诱导 , 使他们跳一跳就能摘到果子 , 使学生走向成功。而一次成功所产生的兴趣 , 又往往能推动第二次成功 , 形成成功——兴趣——再成功——再生趣的良性循环 , 从而形成稳定浓厚的兴趣。