寒亭区贫困学生救助管理办法

第一篇：寒亭区贫困学生救助管理办法

潍坊贫困学生救助管理办法

各区中小学,区直各学校:

为切实做好我区贫困家庭学生救助工作，建立对贫困家庭学生救助的长效机制，保障适龄儿童、少年顺利就学和正常完成学业，确保每一名学生都不因家庭经济困难而辍学，进一步促进全区教育的和谐发展，特制订了《寒亭区贫困学生救助管理办法》。

一、提高认识，加强宣传，营造氛围 资助贫困学生是提高国民素质，确保教育公平和社会稳定的重要举措，让他们切实感受到社会的温暖，同时也是教育和引导他们树立远大理想，养成不畏艰苦、勇于进取的良好品质，刻苦学习，报效祖国。加强贫困学生救助力度，支持家庭困难学生完成学业，是维护和保障人民群众受教育的权利，是促进教育均衡发展阶段的有效手段。建立贫困学生救助制度，是规范贫困学生救助秩序，整合力量，避免重复救助和救助不及时等问题发生，增强救助实效的重要保证。为此我们要充分认识救助贫困学生的重要性，加大宣传力度，切实加强对救助贫困学生工作的组织和领导，实施统一、规范管理，各学校、镇（街）教管办要成立救助贫困学生工作领导小组、评审小组，具体负责贫困学生救助的组织实施工作。

二、明确救助对象，严格救助条件

贫困学生救助的范围是：全区义务教育阶段贫困学生，家庭十分困难的高中学生和少数家庭极其困难的在校大学生。符合下列条件之一者可以申请贫困学生救助：

1、父母离异或丧父、丧母原因造成经济困难的贫困学生；

2、家庭经济困难的革命烈士子女、残疾儿童、少数民族儿童；

3、学生本人或家庭成员因重病造成经济困难的贫困学生；

4、城市低保家庭、特困家庭和农村特困户的在校学生；

5、因天灾人祸造成家庭重大经济损失的贫困学生；

6、因父母失业造成家庭经济困难的贫困学生；

7、其它特殊原因造成经济特别困难的在校学生。

三、贫困学生救助申报、审核及救助程序

贫困学生的认定集中在每学年开学初办理，学年内由于突发原因造成学生家庭生活暂时贫困的也可随时办理。其认定、审批及救助程序如下：

一是由贫困学生本人(或监护人)向就读学校提出申请，同时提供家庭经济困难证明材料，填写《寒亭区贫困家庭学生救助申请表》,经校长和班主任签名并对申请学生的诚信负责担保，由学校、镇（街）教管办学生资助评审小组进行审核、分类造册后，报区学生资助管理中心审批备案。

二是区学生资助管理中心负责贫困生救助管理，对学校报送的贫困生情况进行审核认定后，建立贫困学生库。今后无论是部门、单位还是个人对贫困生实施救助，原则上均要先将拟救助贫困学生的人数及其相关条件告之区学生资助管理中心，由区学生资助管理中心从贫困学生库中提取被救助者名单，不得自行确定救助对象。如企业、公民和民间社团组织定向对贫困学生实施救助，被救助者所在学校要将被救助者的姓名及其基本情况、救助者提供的救助资金金额报区学生资助管理中心备案，以避免重复救助和便于区学生资助管理中心准确掌握全区贫困学生救助情况。

三是区学生资助管理中心每学年初根据每学年救助资金的多少、贫困学生数量及家庭贫困程度，确定救助比例及救助金标准，报区学生资助管理中心领导小组审定，待审定后从贫困学生库中提取被救助的贫困学生名单，并分别在被救助学校进行公示（公示时间不少于七天），接受社会监督。

四是对经公示无异议的贫困学生，由区学生资助管理中心或财政、扶贫等救助资金管理部门对救助的学生进行救助，主要用于贫困学生在校期间学习用品、生活费用等。

五是对被救助对象实施动态管理，一学年一审核，因家庭发生意外灾祸造成短期生活困难的学生，其家庭经济状况好转后，即不再享受救助。

有下列情形之一的学生，取消其受助资格： 一是弄虚作假获取救助金的；

二是生活不节俭，平时有抽烟、饮酒等明确禁止行为的； 三是有违法、违纪行为，受到学校警告以上处分的； 四是家庭经济状况好转后，未主动提出停止救助的。

四、贫困学生救助资金来源及其使用管理

（一）贫困学生救助资金来源及构成

贫困学生救助资金由政府每年安排一定的财政资金、国家“一免一补”政策资金、有关部门安排的贫困学生救助项目资金和区内外社会教育捐赠资金组成。

（二）贫困学生救助资金的使用管理

为提高救助资金使用效益，坚持“分类管理，统筹使用；突出重点，兼顾一般；集体研究、强化监管”的原则，实行集中统一管理。

一是财政拨付的“一免一补”专项资金和政府助学金。按其规定用途和管理要求，由区财政局与区学生资助管理中心制定分配和发放方案，全部用于对义务教育阶段的贫困学生和高中阶段的贫困学生进行救助，并及时将资金落实到各中小学，各学校必须严格按照规定的范围和标准落实到受助学生。

二是贫困学生救助项目资金。按专项资金管理规定和项目实施要求，坚持原资金管理、拨付渠道不变。在使用安排上，由项目争取单位或项目实施单位与区学生资助管理中心、区财政局等有关部门共同

研究制定资金使用计划，并以项目争取单位或项目实施单位的名义对贫困生实施救助。

三是政府每年拨付的财政资金、区外各种非定向捐助资金、区内通过开展捐助活动筹集的社会捐助资金，由区学生资助管理中心实行专户储存，主要用于对家庭十分困难小学生、初中生、高中生和大学生进行救助。此项资金的使用由区学生资助管理中心提出使用建议计划，由区教育局审批。

四是区内部门和单位发动本系统本行业干部捐赠的贫困学生救助资金，既可交区学生资助管理中心统筹使用，也可由部门直接对所帮扶乡镇或企业的贫困学生进行救助。如属直接对贫困学生实施救助的，需将捐助学生名单及金额（物资折币计算）报区学生资助管理中心登记备案。

五是加强救助资金的作用监管，严肃财经纪律。区学生资助管理中心和各中小学必须建立健全救助资金使用的财务管理制度，加强账务管理，不得以任何理由截留、挤占、挪用救助资金。区学生资助管理中心要在每学年初向区教育局报告上一年度的救助资金收支情况，并接受财政和审计监督。学校应在每学期末向学生公布救助金收支情况，接受区学生资助管理中心的检查。如发现有贪污、挪用、挤占和改变救助资金用途等违法违纪行为的，要严肃查处，情节严重，构成犯罪的，移送司法机关处理。

第二篇：坊前小学贫困学生救助管理办法

坊前小学贫困学生救助管理办法

为切实做好我校贫困家庭学生救助工作，建立对贫困家庭学生救助的长效机制，保障适龄儿童、少年顺利就学和正常完成学业，确保每一名学生都不因家庭经济困难而辍学，进一步促进我校教育的和谐发展，特制订了《坊前小学贫困学生救助管理办法》。

一、提高认识，加强宣传，营造氛围 资助贫困学生是提高国民素质，确保教育公平和社会稳定的重要举措，让他们切实感受到社会的温暖，同时也是教育和引导他们树立远大理想，养成不畏艰苦、勇于进取的良好品质，刻苦学习，报效祖国。加强贫困学生救助力度，支持家庭困难学生完成学业，是维护和保障人民群众受教育的权利，是促进教育均衡发展阶段的有效手段。建立贫困学生救助制度，是规范贫困学生救助秩序，整合力量，避免重复救助和救助不及时等问题发生，增强救助实效的重要保证。为此我们要充分认识救助贫困学生的重要性，加大宣传力度，切实加强对救助贫困学生工作的组织和领导，实施统一、规范管理，学校、成立救助贫困学生工作领导小组、评审小组，具体负责贫困学生救助的组织实施工作。

二、明确救助对象，严格救助条件

贫困学生救助的范围是：我校义务教育阶段贫困学生，家庭十分困难学生。符合下列条件之一者可以申请贫困学生救助：

1、父母离异或丧父、丧母原因造成经济困难的贫困学生；

2、家庭经济困难的革命烈士子女、残疾儿童、少数民族儿童；

3、学生本人或家庭成员因重病造成经济困难的贫困学生；

4、城市低保家庭、特困家庭和农村特困户的在校学生；

5、因天灾人祸造成家庭重大经济损失的贫困学生；

6、因父母失业造成家庭经济困难的贫困学生；

7、其它特殊原因造成经济特别困难的在校学生。

三、贫困学生救助申报、审核及救助程序

贫困学生的认定集中在每学年开学初办理，学年内由于突发原因造成学生家庭生活暂时贫困的也可随时办理。其认定、审批及救助程序如下：

由贫困学生本人(或监护人)向就读学校提出申请，同时提供家庭经济困难证明材料。

有下列情形之一的学生，取消其受助资格： 一是弄虚作假获取救助金的；

二是生活不节俭，平时有抽烟、饮酒等明确禁止行为的； 三是有违法、违纪行为，受到学校警告以上处分的； 四是家庭经济状况好转后，未主动提出停止救助的。

四、贫困学生救助资金使用管理

为提高救助资金使用效益，坚持“分类管理，统筹使用；突出重点，兼顾一般；集体研究、强化监管”的原则，实行集中统一管理。

坊前小学

2012.9

第三篇：贫困学生救助申请书

贫困学生救助申请书

尊敬的各位叔叔、阿姨：

您们好！我叫汪来芳，现年22岁，2012年高考得519分，被录入渭南师范大学汉语语言文学专业。

我家住水沟镇千家坪村西元沟组，家现有奶奶、叔叔和我3人，奶奶年老体弱，常年卧病在床，无劳动能力，叔叔弱智，至今孤身一人，个人生活不能自理，还需要他人照顾，无劳力、无知识和病魔是我家生活陷入困难的重要原因，成为村里村外远近闻名的贫困户。我从小被叔叔收养，没有父慈母爱，和爷爷、奶奶相依为命，爷爷、奶奶待我恩重如山。而我上学还需要大部分生活支出，家庭生活重担全部压在年迈的爷爷身上，从小学到高中，我的学习费用不断增加，爷爷肩上的担子越来越重，随着爷爷年龄的增长，已压得爷爷都喘不过气来，为了供我上学和照顾家里生活，爷爷费尽心血，到处打工挣钱，最终在我高三时因劳累过度突发重病去逝，使原本贫困潦倒的家庭更加雪上加霜。爷爷去逝后，我曾经因家庭经济负担和失去亲人的痛苦，一度想放弃学业，然而这时学校的老师和同学向我伸出援助之手，给予了我无尽的关心和帮助，让我渡过了这段困难时期，并且顺利完成了学业，拿到大学录取通知书，在我我衷心的感谢学校的领导、各位老师和同学们给予我的关心和和帮助，我将永远铭记在心。

然而，当我拿到大学录取通知书时，我既喜又忧，喜的是爷爷的付出没有白费，没有辜负老师、同学、家人和好心人的期望。忧的是高昂的学费从何而来，再一次让我陷入困境。当我听网络上有好心人专门救助像我这种情况的大学生时，我激动了，在此我申请各位好心的叔叔、阿姨能给予我帮助和支持，帮我渡过眼前的困难。我相信世间有真爱，有了您的帮助，这些困难将不再是困难，我一定能迈过这道坎，而这些生活的磨砺都将成为我终身的巨大财富。我相信知识改变命运，磨砺成就未来，所以我坚持，永不言弃。我决心做一个有用之人，我会努力学习知识，做一名好教师，用行动回馈社会，我决心做一个有爱心之人，将爱心脉脉相传，尽自己能力，帮助那些需要帮助的人。您们对我恩情我不会忘，我的使命我不会忘，我说的都是肺腑之言，相信我。最后祝天下所有好心人，一生平安，身体安康，万事如意！

申请人：汪来芳

2012年8月9日

第四篇：贫困学生救助申请书

贫困学生救助申请书

尊敬的领导、叔叔、阿姨：

您们好！我叫邓艳林，现年14岁，现在龙山县兴隆九年制学校801班学习。品学兼优，是名合格的中学生。

我家住龙山县兴隆街乡张家坡村1组。我出生于一个贫苦的农民家庭，爷爷奶奶在我父亲还小时就已去世。父母成亲时一穷二白，我出生时仍家徒四壁，但坚强的父母没有向命运低头，在我刚满一岁时妈妈就丢下我和爸爸外出打工。因爸爸文化有限，就在家里带着我，既当爹又当娘，每天起早贪黑帮别人耕田耕地补贴家用。

由于父母的勤劳节俭，我的家境有点好转。日子过得贫寒，但我觉得幸福。可天有不测风云，就在我读小学五年级时，妈妈因过度劳累，平时有病也舍不得花钱治疗，到实在撑不住时虽花光所有积蓄也没能救回妈妈的命。苦命的妈妈丢下可怜的我和爸爸走了。

妈妈去世的致命打击没击垮爸爸，从此，爸爸更顽强更拼命的做事，他除了做好自家的农活，帮人耕田耕地外，还学杀猪宰牛买做小生意赚钱，随着我的慢慢长大，家里的家务如洗衣、做饭、扫地、喂猪、放牛等，只要是力所能及的我都为爸爸分担着。同时在学校领导老师同学的关心帮助下，我顺利的完成了小学六年的学习任务，以优异的成绩升入了中学学习。可是好景不长，就在今年7月份，我取通知书的当天晚上，爸爸却不慎从我家楼顶上摔下来，因伤势太重，来不及抢救就去世了。

当好心的朋友邻居帮我安葬好爸爸，家中只剩我一人时，我觉得我家很冷清，我真不知我今后该怎么办，该去找我爸妈还是孤零零的活着？这时家境也不富裕的舅母来接我与他们同住。

目前，我暂时算又有了一个新家。舅母待我恩重如山，不仅收养了我，还继续供我读书。而我上学还需要大笔的费用，我不想放弃学业，也不想过多增加舅母家的负担。我在此我申请各位领导、叔叔、阿姨能给予我帮助和支持，帮我渡过眼前的困难。我相信世间有真爱，有了您的帮助，这些困难将不再是困难，我一定能迈过这道坎，而这些生活的磨砺都将成为我终身的巨大财富。我相信知识改变命运，磨砺成就未来，所以我一定永不言弃。我决心做一个有用之人，我会努力学习知识、本领，将来用行动回馈社会。您们对我恩情我会永远铭记于心。最后祝天下所有好心人，一生平安，身体安康，万事如意！

申请人：邓艳林

2014年9月18日

第五篇：贫困学生救助方案

实验小学贫困学生救助方案

一、指导思想

坚持以“社会主义荣辱观”重要思想为指针，贯彻国家、省、、县有关救助文件精神，坚持公平、公开、公正的救助原则，充分发挥救助工作效益，全力实施贫困生救助工程，为我校实施新义务教育保障机制提供有力的保障。

二、工作目标

确保不使一个受义务教育阶段的学生因贫困而辍学。

三、救助对象：

1、父母双（或单）方亡故，家庭生活特别困难的。

2、家庭依靠城镇最低生活保障金生活的。

3、家庭经济善较差的军烈属子女。

4、特困残疾人子女和家庭经济困难的残疾学生。

5、父母双方（或单方）常年生病，丧失劳动能力，家庭生活特别困难的。

6、天灾人祸以及其他原因，导致家庭生活特别困难的。四、救助程序

1、由学生本人（或家长）提出申请，报学校审批后，填写《贫困生助学金申请表》或《免费提供教科书申请表》。

2、学校张榜公布被救助学生，接受社会的监督。

五、救助措施

1、健全救助机构，学校成立救助领导小组。组 长：田克难（校长）副组长：牛力军（总务副校长）成 员：李 承

李文军 胡永硕

韩汝生 马奔 及各班班主任 监察员：慕万海

2、建立救助金专账，搞好救助资料存档，设立专柜。

3、深入调配研究，各班要深入学生，经常家访调查，掌握贫困学生状况。制定工作措施，不断探索救助管理的新思路、新方法。

4、严格救助对象、标准和审核程序，确保救助质量。坚持“公开、公正、公平”的原则，增强救助工作的透明度，接受社会的监督。

实验小学贫困学生助学金使用管理规定

第一条 为保障义务教育阶段适龄儿童、少年顺利就学和正常完成学业，保证学生不因家庭经济困难而辍学，根据省、市有关要求，结合我市实际，制定本规定。

第二条 贫困生助学金制度领导小组，校长为组长，总务副校长为副组长，教育局、后勤和德育处领导为成员，领导小组负责制定助学金制度的具体实施细则，统一领导和管理全市助学金的发放工作。

第三条 助学金经费来源，财务安排的助学金专款、社会各界捐款及其他收入。

第四条 助学金的发放对象，主要是家庭收入在低保线以下、孤残儿童、革命烈士子女、突发事件致贫家庭子女等。

第五条 助学金发放每学年一次，救助标准为：每学年200元。

第六条 助学金主要用于抵减贫困学生的杂费、书本费以及补助寄宿制贫困学生住宿费、公寓用品费和生活费。

第七条 学生申请助学金，应由申请资助人或其监护人写出申请、陈述资助理由，交就读学校审核评定。学校应于每学年初评定资助对象，连同助学金申请，报领导小组办公室，核准后，将助学金全额及时发给学生本人。

第八条 学校应及时办理助学金的发放事项，保证学生入学，不得因学生交不了杂费、课本费、寄宿生活费而拒绝学生入学。

第九条 助学金的发放应坚持‚民主、公平、公开‛的原则，每学期评定一次。享受助学金学生的名单及金额必须张榜公布，接受监督。财务将对助学金发放管理工作进行定期检查。凡在助学金申报、发放过程中弄虚作假、挪用、截留款项的，一经查实，追究有关当事人的责任。

第十条 本办法自发布之日起施行。

绥中实验小学教师遵守师德规范调查结果说明

调查反映出，教师普遍能够遵守职业道德规范，特别是在“爱岗敬业“这一条上，无论是教师自己，还是学生，都给予了非常高的评价，说明教师很热爱自己的工作。但调查也同时反映出，“热爱、尊重、了解、严格要求每一个学生“这一条，无论是教师自己，还是学生，评价在这8条里都是最低的，这就不能不引起我们的关注。热爱、尊重、了解学生是教育的出发点，是提高德育实效的基础，调查结果在某种程度上，反映了我们的教师在对学生的情感投入上还有一定的距离。因此，教师应树立以人为本的思想，进一步增加对学生的情感投入，理解学生、尊重学生、宽容学生、平等对待学生，让所有学生都得到健康、和谐、全面发展。德育能力是实现德育目标的现实基础。现实社会的发展变化以及青少年学生自身的发展变化，都对教师的德育能力提出了更高的要求，德育工作者要与时俱进，不断提高自己的教育能力。了解学生的能力是至关重要的，教师只有了解学生，知其“心“，才能恰当地运用灵活多样的德育方法，德育才能有针对性。调查反映出的学生对教师了解学生能力很低的评价，应引起教师的重视，要从转变观念入手，树立以学生发展为本和师生民主平等的观念。

学生健康的心理素质是新世纪人才素质的要求，但是学校缺乏专职心理辅导教师，班主任、德育干部自然就担负起了这个责任，因此，需要加强培训指导。同时，所有德育工作者都应掌握一定的心理诊断与辅导能力，这对了解学生，提高德育工作质量是至关重要的。

实验小学师德奖惩制度

师德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定着整个教育事业发展和改革的成败。为贯彻科学发展观，促进人的全面发展的新目标新要求，加强师德建设，不断提高教师的师德水平，为教育改革发展提供坚实有力的师德保障。为此，特制定龚路中心小学师德考核奖惩制度如下：

1、对于模范遵守、执行《小学教师职业道德规范》的教师，在教师考核，评优、评先、职称评聘等方面给予优先评选。

2、对利用教师职业便利谋取私利，在晋升职称、评优评先中实行“师德一票否决制”。

3、教师不得在参与各类考试工作中徇私舞弊；不得在申请认定教师资格、申报专业技术职务、评选优秀教师、骨干教师、晋级等活动中弄虚作假。一经发现上述行为，情节较轻者批评教育，重者实行师德一票否决。

4、关心每一位学生的思想、道德、行为、心理、智力、能力、身体的全面发展，提高每一位学生的基本素质。坚持正面教育，不偏爱学生，不歧视学生，不简单粗暴对待学生，不讽刺、不挖苦、不侮辱学生，严禁体罚和变相体罚学生。认真听取学生、家长意见，建立民主、平等、和谐的师生关系。对于此项出现问题者严格实行“师德一票否决制”。

5、任何活动与节假日前都要对学生进行安全教育，并对活动中可能出现的事故采取必要的防范措施，保护每一位学生的人身安全,并及时报告有关单位和部门。因工作失职追纠经济、法律责任。

6、维护教师形象。衣着整洁端庄，与教师职业相称.校园内均为禁烟区,违者给予批评教育。

7、同事之间有意见，不吵不骂，不背后议论，不搬弄是非，通过正常途径交谈解决。不讲不利于团结的话，不做不利于团结的事。不准以任何方式向家长索取钱财物品，不准让家长办违反政策的事或帮助，推销产品。有上述情形者给予劝戒。师生关系满意度调查结果说明

教师为人师表、热爱学生的高尚师德是形成良好的师生关系的前提，同时师生关系融洽与否也是教师职业道德的最好反映。对师生关系这一问题的认识，学生的满意程度直接反映教师师德情况。是教师师德高尚的体现。

体会与反思：

通过调查和分析，发现大多数教师十分尊重教师职业的道德价值，对师德规范有较高的认同度，对自己的教师角色有相当高的自豪感，此外，不少教师认为提高教师的职业道德水平与形成全社会尊师重教的氛围之间存在密切关系。

1、教师的职业道德还有待遇加以不加强。

2、教师必须要认真贯彻新课程标准，建立平等、和谐的师生关系。

3、学校、教育行政部门必须要重视教师职业道德建设。

4、教师要真爱每一位学生，把学生的成长充分放在德育的基础上。

教师尊重学生人格情况说明

教师最关心学生德智体美的全面发展，对犯错误学生主要采用说服与组织学生进行讨论的教育方法，在教育教学中愿意与学生成为朋友，特别要尊重学生的人格，认识到师德与学生人格的关系密切。

教师最关心学生全面发展，但也有很多教师的教育教学的价值取向是侧重于学生的学习成绩，尽管关心学生的学习成绩，是师德规范中教书育人的一个不可缺少的重要内容，但是教书的目的是为了育人，育人就是要使学生在德、智、体、美等方面的素质都得到全面的发展，成为社会主义事业的建设者和接班人。正如江泽民同志所说的那样，‚要说素质，思想道德素质是最重要的素质‛，‚老师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要育好人，……‛。因此，作为教师的关注点应将学生全面发展放在第一位。有鉴于此，作为师德的重要内容——教书育人思想的教育必须常抓不懈。关于对学生的教育方法效果的看法。有78.48％的教师认为对犯错学生教育最有效的方法是说服；有1.31％的教师认为是强制和压服；有3.94％的教师认为是请家长到学校来。而学生有67.82％的人也认为教师对学生的教育和管理最常用的手段是说理；有3.56％的学生认为是强制和压服；有14.58％的学生认为教师常用的教育方法是借助家长的力量。这表明绝大多数的教师对学生教育所采取的管理手段、方法、措施是得当的，同时也获得了学生的认同，表现了较高的师德水平。但也存有个别教师的强制和压服教育手段的现象。

实验小学救助贫困生管理制度

为保证我校家庭经济困难学生不因经济困难而失学,促进义务，特制定本工作制度。

一、学校在校长领导下，由专人负责资助贫困生工作，成立由学生家长和教师代表组成的评审小组，负责贫困生的初审和申请，研究拟定受资助学生名单和资助形式。

二、资助对象为学校家庭经济困难学生。

三、资助资金的使用原则和救助条件

用于老、弱、病、残子女救助，用于特困户子女救助。享受资助资金的学生的基本条件：

1、热爱祖国、热爱人民、遵守法律、社会公德和校规，尊敬师长，团结同学，勤奋好学。

2、确因家庭经济困难而未入学、辍学或即将辍学的学生。

3、下列情况，品学兼优的学生优生资助：（1）烈士子女、残疾学生。

（2）父母一方死亡，离异的单亲贫困家庭子女。（3）低保或特困家庭子女。

（4）因受灾、疾病等原因导致家庭不能维持基本生活的家庭子女等。

四、资助申报审批程序

1、贫困生每年核定一次。申请资助的学生一般于学年开学初，由本人向学校提出申请，并向学校提交由所在村委会出具的家庭经济状况证明。

2、学校评审不组对申请资助学生有关情况进行认真审核，按学生家庭经济贫困程度排序，提出贫困生资助名单和资助形式，在学校和所在村公示，公示期不少于7天。公示无异后，学校将资助名单，公示情况上报上级资助小组审核确定。

3、学校通知受助学生填写申请表，并由学生及其监护人和班主任签字确认。

五、资助资金实行专帐，确保专款专用，严禁挤占、挪用。免杂费、免费提供教材的资金全部发给贫困学生本人。

六、受资助学生名单、资助项目和金额应在学校校务公开栏公布，建立档案，并报上级部门备案。按公开、公正、公平的原则，确保资助资金用于最急需的贫困生。对于出现问题的严肃查处。