实验大学区学科建设实施方案

第一篇：实验大学区学科建设实施方案

实验大学区学科建设实施方案

自大学区成立以来，各校坚持以教育教学为中心，狠抓课堂教学改革，使各校的面貌发生了很大的变化，社会声誉越来越好。为了进一步提高教育教学质量，使学区内各成员校实现跨越式发展，更好地通过学科的成长、教师的成长带动学校的发展，现结合实际情况制定大学区学科建设方案。

一、指导思想

创造条件，加快学科建设的步伐，提高教师队伍的整体水平，以有效的提升学校的办学水平。通过学科建设，培育更多的优势学科，通过优势学科的辐射、示范作用，提升学校的示范性。另外要创设有利于教师迅速成才和学科教学模式形成的教学环境，使任课教师逐渐形成有鲜明个性特点的教学风格。

二、学科建设的策略

学校教学质量的好坏，除了学校的办学理念、办学模式是否正确，关键在于各学科建设的强弱。所谓学科建设，就是建设学科或发展学科。学科建设是学校成长必不可少的平台，是学校建设的核心，是提高教学、教研水平的重要基础。所以，学科建设的策略必须正确。

1.更新理念。在学科组内，人人要有优势学科的意识，全学区要形成一种建设优势学科的氛围。要加强学科组文化建设，并使之成为校园文化的重要组成部分。

2.打造品牌。选出2个学科组：语文组、数学组，作为重点集中力量建设，尽快成为教师业务能力强、学科成绩突出、学科特色明显的学科组，使它们成为品牌，具有一定的影响力。

3.造就队伍。教师强则学科强，要做好新教师、青年教师、骨干教师的培训工作，充分发挥老教师的传、帮、带作用，使教师整体素质普遍提高，业务能力明显增强，造就一支学习型、研究型、专家型的教师队伍。

4.创建模式。通过三个重点教研组的建设，探索一套科学规范、务实高效的学科建设模式，为学校的学科建设提供经验，使其对学校其他学科组起到示范和辐射作用，带动所有学科组水平整体提高。

三、学科建设的措施

1.加强领导。学区内成员校各个职能部门通力协作，齐抓共管，为学科建设出谋划策、保驾护航。组建学科建设领导小组。

2.建立领导包组制度。相关领导每人承包一个教研组，深入一线为学科组建设给予指导和服务。

3.制定规划。学校总体规划是：在学校三年规划的基础上，制定学科建设的三年规划。今年重点建设二个学科，明年整体推开。重点建设的二个学科近期要达到的目标是：各类考试的成绩必须名列全县前列，每个学科要有2-3名教师在本县本学科中有较强的影响力。各教研组要根据学校工作规划和方案，结合本组实际情况制定相应的实施规划，明确目标和思路，制定切实可行的措施，努力实现既定目标。

4.加大对教研组长的培训力度。如果说一个好的校长能带出一所好学校的话，一个好的教研组长就能带出一批好老师，就能带出一个好的学科。教研组长在一个学科中起着灵魂的作用，组长强则教研组强，所以必须加大对教研组长的培训力度，提高他们的业务能力及管理能力。

具体措施是：建立和名校的教研组长进行交流的平台，定期举行研讨会；请专家来校进行培训；请校内专家进行培训；加强教研组长之间的交流。

5.打造优秀的教师团队。搞好学科建设一方面在教研组内要形成浓厚的教研氛围，另一个关键方面是，要有一批高水平的教师。学科中要有领军人物，要有名师，要有大师级的教师。名师是品牌，名师会产生很大的社会效应，没有名师的学科不可能是名学科。为培养更多的名师、骨干教师，各教研组要认真组织教师进行理论学习，进一步强化科研意识，营造科研兴校、科研兴教的氛围，提升教研组的教研功能；作好培训计划，搞好校本培训；要针对各学科的特点进行系列教学活动，提高教师的教学能力。6.强力推进校本教研。制定校本教研制度，以校本教研促进教师的专业化成长，以教师的专业化成长促进学科的可持续发展，把校本教研作为学科发展的第一推动力。

具体操作的模式是：课题带动模式，使学科组形成人人有课题的局面，提升教师的教研能力；名师引领模式，通过不断完善名师工程，充分发挥名师的示范、带头、骨干作用。

7.检查监督。完善《学科建设考核方案》，大学区定期检查学科建设方案落实情况，对落实情况进行评估。协调好各种关系，帮助学科组克服遇到的困难，将落实进行到底。

第二篇：语文学科建设实施方案

哈达英格寄宿制学校语文学科组建设实施方案

根据国家基础教育课程改革和发展的需要，结合《赤峰市语文学科建设学习材料》、《巴林左旗小学语文学科建设基本规范》和《哈达英格寄宿制学校学科建设发展规划》，语文学科组以自主高效为理念，以校本教研和提升学生能力为依托，把课堂教学作为打造青年教师的平台扎实有效地开展开展教研活动，有效推进学科组的建设。

一、语文学科组现状分析、我校小学语文学科现有语文教师19人，其中7人50岁以下，12人年龄在40岁以下。中年教师业务能力精湛，理论水平过硬；青年教师精力充沛，创新能力强；全体教师团结协作，求真务实，学校学习和研讨气氛浓烈，具有良好的发展基础。

2、不能否认，由于受到当前教学评价体制较为单一的影响，全体语文教师从教学理念、日常教学工作、教研科研活动、对待学生的认识和态度，到个人专业发展等方面都还存在着程度不同的被动消极因素。、伴随义务教育均衡发展，学校的教学设备比较先进，学校领导也重视学科教研，这为语文学科的教学、学术研究及教师个人专业成长提供了宽松、良好的平台。

4、学生全部来自农村，受生活环境的限制，视野比较狭隘，创新意识薄弱；还有一些不断地从其他学校转来的学生，语文基础参差不齐，良好的学习习惯急需要形成。

二、学科组组织机构： 组长：张丽艳 组员:所有语文教师

三、学科组工作目标：

树立浓厚的教研风气，加强校本教研，将教研活动落到实处。更新观念，提高认识，形成学习型榜样，全面提高教研组教师的业务水平。

四、学科组工作宣言：

语意通古今，经典传颂；文思贯南北，博大精深！诗词曲赋演绎经典，听说读写塑造人生！

五、语文学科组工作措施：

（一）课堂建设。

教师在教学过程中，要做到先关注学生，再关注课程。要切实转变教学观念，认真落实十二个课堂教学核心要素，要切实转变课堂教学方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视学习兴趣的激发和学习习惯的培养（认真倾听、独立思考、大胆质疑等）。引导学生在学中得法、在学中悟情、在学中建立自信、在学中找到乐趣。

根据语文学科的特点与规律，语文学科的课堂教学有四个基本途径，即阅读、背诵、说话、写作。这四个基本途径既是教的途径，也是学的途径。叶圣陶先生说，学的法子，就是教的法子。语文课堂教学应该是这四种行为的不断出现。课堂上，学生要么在读，要么在背，要么在说，要么在写，而不能是教师总在讲。

1、教师进入课堂要做到“三有”、“五清楚”。“三有”——有教案、有教材及相关教学资源；有激励、评价、指导学生参与学习活动的语言。“五清楚”——做到学科教学目标清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。

2、上课铃向后，教师应立即进入教室，安定学生情绪，检查学生人数，开始上课。课堂上不准接打手机，手机要调为震动或静音。下课铃响后立即下课，不拖堂

3、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破；要引导学生主动参与、大胆质疑，调动学生学习的积极性，培养学生的学习习惯；要突出学生的主体地位，激发学生的创新精神，培养学生的实践能力。

（二）课程建设。

教师是课程的实施者，也是课程的开发者。语文教师要不断丰富和完善课程理论，提高自身的课程规划力和专业引领力；要充分挖掘、组织和利用各种课程资源，整合国家、地方、学校三级课程，使之相互融合、动态组合；要进行单元教学，围绕单元主题加强资源补充，知识拓展，归类与重组等。

1、熟知课标要求。认真研读《语文课程标准》，明确课标对各个学段的不同要求，熟知教学建议，能用课标指导课堂教学。

2、重视备课过程。要坚持提前一周备好课。在一个单元开始之前，备课组要一起研读“一主”和“两翼”教材，搜集和单元主题相关的课程资源，共同商讨，制定出符合本年级学情的一个单元的课程整合计划。再依据课程整合计划分工备课，制定出每一课的教学方案。

3、加强课程建设。关注课程整合与课程开发，加强对重点课型的研究力度。

以文带文+整体识字：指导读书、积累、识字、写字

以文带文+读写联动：指导读书、积累、写作、语用 以文带文+阅读（指导）分享：指导读书、理解、语用、创作

4、做实教研活动。

（1）、“备课组”活动。同一个年级的语文教师为一个备课组，采取备课组长轮流制。每个单元都有一个备课组长，备课组长要定时间、定地点、负责组织备课组成员一起设计一个单元的课，负责分配这个单元教案书写的工作，并且承担这个单元的研究课讲课任务。（2）“学科组”活动。加强同年级组教师之间备课、听课、评课的力度，进行常态教研、深入教研。

（3）“教研组”活动。开启语文教师能力素养提升工程。从专业知识、课标要求、课例设计、上课评课、教学反思、多媒体应用、基本功等多方面进行针对性地提升。

5、每位语文教师都要积极参加备课、听课、评课活动，积极发言，并做好听、评课记录，在活动中共同提高、共同进步。

（三）、教师队伍建设。

作为一名语文教师，首先要爱自己辛勤培养的学生，要爱自己从事的语文教育，因为心中有爱，才会乐于研究，勤于实践；作为一名语文教师，自己首先要爱阅读，爱思考，爱表达，爱书写，有较好的文学修养和文化底蕴，有较丰富的学识；有扎实的语文专业功底,有较强的实施语文素质教育的能力，有良好的语文专业素养和学科技能；有一定的教科研知识和能力，才能更好地实施课堂教学，才能更好地进行课程建设，才能引领学生爱上语文，才能在教学中不断提升学生的语文素养。

1、特色教师、骨干教师是学科教学和研究中的中坚力量，学科组要充分挖掘和培植个人主张鲜明、理论水平过硬、业务能力精湛、专业追求执着的“骨干教师”。要千方百计，搭建平台，让其充分发挥引领与示范作用，不断推动学科组建设的全面发展与深入发展。

2、做实青蓝工程师徒结对子及互助组结对子工作，真正把工作落到实处，通过这个平台来提高教师业务能力。

3、通过竞赛、教研活动，选拔学科组核心成员，组建语文“名师团队”。（名师团队：）；利用名师团队，和经验丰富的老教师资源，全力打造年轻教师，引领年轻教师的专业成长。

4、落实常规管理，强化：认真备课、认真上课、认真批改作业、认真书写导学案（课时计划）、认真进行课后反思、认真制定计划和总计这六个教学的基本要求；

5、学科组的教研活动聚焦学科本质，聚焦活动跟进，聚焦问题解决，聚焦学法关注，通过备课、听课、评课、专题研讨、攻读一本书读书等形式提高学科组成员的研究力和凝聚力；

6、阅读是教师专业发展的第一要务。通过全员化、持续化、专业化地通读教育名著、专著以及语文学科相关的专业书籍，从而切实提高教师的教育理论水平和综合素养，激发教育智慧，推动教师专业发展与教育教学改革。

（四）、学生队伍建设 认真实施《语文新课程标准》，全面提高学生的人文素养；培养热爱祖国语言文字的情感，树立语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，掌握最基本的语文学习方法；不断提高教学质量，让每个学生的语文素养得到充分发展。

1、用书香润泽生命，让经典丰盈心灵。充分利用晨诵、暮省引领学生背诵国学经典和优秀诗篇，丰富学生的语文积累；合理利用每周三节阅读课和每天的读书自习，引导学生读好书，好读书，增加学生的读书量，激发并保护学生的读书兴趣，超额完成小学段145万字的阅读量。读书过程中可采取如下措施：

①建立班级书架

②师生共读，共享美妙时光 ③上好阅读指导课，让学生会读书

④精心组织读书活动，为学生提供展示读书收获的平台

2、加强写字教学，从书法层面对学生进行写字指导。合理利用午练时间，引领学生写一手好字。

3、在教学中要培养通学生的学科素养：会阅读、会积累、会表达、会书写、会倾听、会思考、会质疑、会合作。

4、注重学习习惯的养成和学习方法的培养。如低段要注意学习用品的使用和摆放；中段预习习惯的养成；高段关于学习记录和整理习惯的养成。

第三篇：美术学科建设实施方案

哈达英格寄宿制学校美术学科建设实施方案

为贯彻实施《国家艺术教育发展规划》，切实加强学校美育工作，普及和发展学校美术教育，坚持积极进取、因地制宜、分类指导的原则，坚持从“以艺养德、以美育人”的高度来开展艺术教育。力求特色立校，促进学校的可持续发展。构建一个以“学生为本”的美术教育环境，使我校艺术教育步入一个新的阶段。结合我校教育改革和发展实际，特制定本方案。

一、指导思想

为了深化美术课程教学改革，大幅度地提高学校美术教育的教学质量，学校以学科教师基本功训练为突破口，建设培养一支能满足学校要求的教师队伍，进一步加强课堂常规管理，尤其加强对美术教师的培养，提高学校美术课的课堂的实效性。积极开展面向全体学生，经常性的、丰富多彩的课外、校外各类美术活动，并使其长久、规范化、制度化。采取措施突出我校艺术教育的教学特色，来加强和促进校园文化建设。

二、现状分析

1、本校学生层次差异较大。在常规教学中，教师能做到严格按照美术教学目标来制定教学计划，深入分析学生现状，学校给予教师很大的空间，可以自行选编教材。在常规教学中能教师能做到按学生情况分层次教学，明确个层次教学目标，设计有效的教学环节。但是由于教师自身工作经验不足，视野局限，导致在课堂教学中存在一些问题。美术是一门实践操作性很强的学科，帮助学生培养观察、记忆、想象、创造等各种能力，一方面学生自身的客观因素，各方面发展滞后，通常我在教学过程中会强调逻辑认知式技能培养，无法对应特殊儿童的接受现状，也达不到预期的技能培养目的，有必要探索一条相应的实用性美术教育方式，改善培智学校的教育现况。

2、教师的专业水平。教师自身具有一定的美术教学经验，喜欢并不断追求艺术教育。但是在教学过程中表现出对学科特性把握不足，设计的内容没有很好的引导学生欣赏、观察美，缺乏创新性。

3、片面的教学目标。在教学过程中过于注重知识与技能的教导，忽视了美术学科的探索，忽视了培养学生的实践创新能力和审美观的培养。

4、学生感知力弱。由于智力局限，学生对于美缺乏感受性，无法深刻的体会作品中蕴含的情感。

5、单一的评价标准。教学过程中，由于学生语言表达有所欠缺，通过是教师给予单一的评价，不管是评价方式还是评价人，使得学生的参与意识不够。

三、主要任务和目标

1、学校美术教育要体现国家《学校艺术教育工作规程》精神和国家艺术课程计划和要求，要以艺术教育的全新观念作为学科的基本观念，改革教学内容和教育方式，建立多种美术教育手段和形式的沟通与交融，促进综合美术能力的形成。

2、使学生在学习美术基础知识和基本技能的同时，注重培养爱国主义精神和集体主义精神；开发自身的潜能，促进学生的全面和谐发展，将美术教育融入学校教育的全过程。

3、经过一年的教师系统培训和学生训练，教师的教学技能、专业基本功要有明显提高，能够完全胜任学校各科教学及辅导学生的需要，学科特色建设成效明显，尤其学校学生的美术作品在全区有一定的影响力。

四、工作策略及措施

1、美术常规教学为主，并通过示范课交、流课等有效活动促进专业美术教师的专业素质和课堂教学素质的进一步提升。

2、利用1年时间，探索出适合本校实际的课堂教学和校本课程学生课业的科学评价方案，通过科学评价促进学生美育的健康发展。

3、成立美术教研组、画室以及绘画展览室，定期开展教研活动以及校本教研活动。

4、抓好各种兴趣小组并形成一定的影响力，力争部分学生作品能够参与各级各类展演并获奖。

5、采取有效措施加强美术教师队伍建设。美术教师队伍是提高艺术教育教学质量的关键，加强教师基本功训练也是美术学科建设取得全面提升的突破口。针对我校美术教师以及学生实际情况，计划具体培训内容为：2017学年，重点进行教师绘画技能培训，课堂教学等综合素质提高，打造校级骨干及旗级教学能手。

6、积极组织各类艺术活动。学校以培养提高学生的综合素质为目标，巩固发展我校的艺术特色。学校艺术节是学校校园文化的浓缩，是学校办学特色的呈现，是师生魅力的展示。校园有了文化，就有了深厚的文化底蕴；校园有了艺术，就有了灵动的精神升华。

7、艺术实践活动是学校艺术教育的重要领域，是学生提高艺术修养，发展兴趣特长的沃土，也是他们展示才华的舞台。定时定期开展美术系列活动来丰富学生的课余生活，促进艺术教育的发展。如：开展一年一度六一师生艺术展、家长会现场作画等活动。

8、开办学校书画作品展览长廊，充分利用廊道文化展示学生的书画作品，加强校园的文化建设。并让这一园地启迪全校师生的心灵，激发同伴者的学习书画的热情。

总之，争取让我校的每一个学生在小学教育阶段，能够享受到比较全面的、高水平的艺术教育，每人都能有一项美术术爱好，都能具有一定的感受、辨别、欣赏、表现、创造美的能力，每人都能获得身心全面、和谐的发展，达到“以艺养德，以美育人”的理想目标。

哈达英格寄宿制学校美术学科建设领导小组组织机构：

组 长：张国贤

成 员：高丽芳

宋立强

哈达英格寄宿制学校美术教研组

第四篇：实验小学学区

实验小学学区

马西乡寄宿制小学教学区简介

马西乡寄宿制小学教学区有教学楼一幢，共四层、总建筑面积2900平方米目前，三规制，共18个教学班一线代课教师51名，学生总数712名，一层为一二年级，二层为三四年级，三层为五六年级，四层为音体美活动室。正在向上级申请开辟为我县农村学校少年宫，标准化教室宽敞明亮班班配备多媒体，电脑室图书阅览室，仪器实验室齐全，另有黄河电视台捐赠“黄河书屋”一间。

2012年九月学区活动全面启动，我校教师积极参加学区活动。多次承担学区活动，公开课教学任务，并有初中低段16 名青年教师与实验小学优秀教师结对，18名骨干教师参加学区集体备课组、学案备课组、我校教师郝小平原文晶李超姜立梅在学区组织应教学技能比赛中获奖。同时，学习学区内其它各校常规管理经验以及实验小学丰富多彩的第二课课堂活动。

如今，通过多次参加学区活动，我校教师开阔视野，增长才干，教师工作热情进一步激发，教学理念进一步更新，我校陈旧，导学案教学推进，教师水平明显提高，教师成绩逐步上升，全校师生风貌蒸蒸日上。

第五篇：大学区实施方案

“大学区”教育教学管理实施方案

为了提高我校教育教学质量的整体水平，促进本校教育质量发展，最大限度地发挥教育资源的优势，满足人民群众对优质教育资源向往。为此将实施新姚小学教育教学管理实施方案。具体内容如下

一、本校基本情况

新姚小学是东片“大学区”的下辖学校，学校硬件设施差，师资力量薄弱，活动溃乏素质教育工作相对滞后，不能适应现代教育的需要。

二、学校的发展目标

通过结合大学区教学活动安排，学校完善各类管理制度，提高教育教学质量，为每一位学生的发展提供良好的平台。

三、本校领导机构

组

长：杨宝江

副组长：赵

妮

成员：张

丽

肖燕妮

党利平

赵小丽

张建英

刘菊花

魏哲民

孙英丽

刘银萍

四、学校管理制度

1.学校教学质量监控制度。成立学校质量监控小组，由学校教导主任负总责，对中考、末考、月考、知识竞赛活动，及时进行质量分析和反馈，确保各班各科质量稳中有升。

2、落实备课制度。本校任课教师定期参加大学区组织的每月集中备课一次，备课中重点研讨教学方法及教学中遇到的疑惑，互通教学信息，为教师提供指导和引领作用。并在本校实施教师教案定期检查制度，每半月一次，对任课教师的教案、学生作业、听课记录等业务资料进行检查，找出优点与不足，并及时纠正。

3、坚持每周听课评课制度。学校领导坚持每周对任课教师进行听课评课，并及时指导，点评教师的上课情况，促进他们业务能力地提高。

4、学校校本研修制度。落实本校校本研修，在个人业务学习，课件制作，教师基本功提升，教学论文等方面做好指导，实现教师理论素质和业务素质的提高。

新姚小学

2016年9月