第一篇：(含简介)打造马术人才培养基地
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2012.08 立足牧区，突出特色，打造马术人才培养基地
鄂温克旗职业中学是蒙、汉两种语言授课的民族职业中学。是自治区重点职业高中、国家级农民科技培训星火学校。学校坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学理念，以提高本地区劳动者素质、促进就业与再就业为办学目标办学，开设畜牧兽医（汉、蒙）、计算机应用、汽车运用与维修、马术等四个长线专业，其中马术专业作为我校的民族特色专业在全区职教系统中起到了引领和示范作用。
学校始建于1984年，现有教职工108人，专任教师97人，其中高级职称36人，中级职称31人，在校生600余人。占地面积16万平方米，建筑面积1.5万平方米，包括教学楼、实训楼、宿舍楼及餐厅等。内部建有设施先进、配备齐全的专用教室和实习实训车间等，如多媒体教室、电子备课室、语音室、生理化实验室、藏书26万册的图书室、存储电子图书24.7万册的电子阅览室、兽医门诊、学生机房、汽修实习实训教室、马术专业实习实训场馆等，还拥有实习羊点、巴彦托海奶牛村、新科牧场、大地草业公司、北京月河湾马术俱乐部等校外实习基地。
鄂温克旗职业中学作为地处牧区的民族职业中学，一度面临着牧区职业教育学校特有的发展难题。现阶段，我区牧区的实际情况和民族职业教育现状是：
1、牧区工业化程度底，缺少大型企业，尤其是劳动密集型企业，职业教育缺少实施“校企合作”“产教结合”“订单式培养”的条件。
2、牧区传统支柱产业——畜牧业普遍没有形成规模化、专业化、集约化经营，劳动力容纳水平低，而吃牧业饭的人口过剩，加上第三产业发展不足，因此，职业学校学生本地就业困难，必须实施劳动力转移。
3、职业教育软、硬件建设成本较高，而牧区经济普遍不发达，造成职业教育经费不足、教学设施陈旧和师资质量普遍偏低。
4、在认识上，牧区广大家长、学生受传统观念影响，长期以来重视普通教育，对职业教育认识不充分，造成中职学校招生困难。
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2012.08
5、现行的民族教育体制在学生就业和人才流动上存在自身难以克服的缺陷，如牧区大学生毕业返乡率较低，初中和普通高中毕业生不具备就业必需的知识和技能，从而造成牧区技术性人才资源短缺，阻碍了民族地区经济的发展。而承担着为地区经济社会发展培养技术性人才重任的民族职业教育则发展滞后、创新乏力。
国家民委、教育部下发的《关于加快少数民族和民族地区职业教育改革和发展的意见》明确提出，职业教育要“始终坚持为少数民族和民族地区经济建设和社会发展服务的办学宗旨”，同时要求“从现阶段少数民族和民族地区的实际情况出发，充分尊重职业教育的规律和特点，努力探索符合民族特点和民族区域特点的发展路子。”
为了切实贯彻中央对民族职业教育的要求，发挥民族职业教育“为地区经济建设和社会发展服务”的作用，我校确定了“以教育质量巩固立足根本，以扶持政策作为保障依托，以市场需求确定发展方向，以民族特色寻求突破升级，以社会贡献体现生存价值”的发展方针，努力克服办学道路上的困难与障碍，积极探索符合民族特点和牧区特点的发展路子。
一、巩固立足根本，提升教育质量
民族职业教育要满足地区经济建设和社会发展需要，必须保证所培养的技术人才素质合格，为此必须对教育质量常抓不懈。
我校生源多为基层农牧民家庭子女和城镇低收入家庭子女，学生思想朴实但家庭教育不充分，学习基础薄弱，自信心不足。为将这些低起点的学生培养成为德才兼备的专业技术人才，学校狠抓师资培育、教学管理、实习实训和德育建设，保证学生有合格的文化水平、过硬的专业技能和良好的职业道德。
学校现有的专任教师97人，其中中高级教师占69%，通过选调、招聘等多种方式构建了一支老、中、青结构合理，富有经验又充满活力的教师队伍，同时学校积极组织教师参加国家级和自治区级骨干教师培训及各级各类教学竞赛、技能竞赛，严格教学管理，保证师资水平和教学质量不断提高。在实习实训方面，学校通过完善实习实训设施、保障实习课课节数、严格技能考核、开
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2012.08 展职业技能竞赛等手段培养学生纯熟过硬的专业技能；在德育建设方面，学校开设了《职业道德》、《职业生涯规划》课程，通过多种形式的教育活动，对学生进行爱国主义教育、专业信念教育、名人励志教育、诚信教育、礼仪教育、法制教育、心理健康教育等，使学生道德水平和综合素质全面加强。
经过不懈努力，学校高考升学率连创新高，近五年始终保持在95%以上，本科上线率在26%以上。稳定优质的教育质量为学校赢得了声誉，学校生源从本旗不断向周边旗县扩展，学校教育水平获得教育主管部门和社会各界群众的肯定。
二、抓实保障依托，用好扶持政策
民族职业教育的发展离不开政府的政策支持和资金支持，为进一步提高职业教育吸引力、优化办学条件，学校积极寻求并充分利用各项扶持政策和投入资金。
在招生方面，免除学费、发放助学金等国家优惠政策有力地吸引了低收入、低起点的农牧民子女选择就读职业学校。上级教育主管部门也给予了学校大力支持，每年由局长、成职教办主任亲自带队，带领学校主要领导到各乡镇和周边旗县初中学校进行招生动员，鼓励相应条件的学生就读职业学校。
在优化办学条件方面，旗委、旗政府先后投入2140多万元，为学校建成了实训楼、宿舍楼、花园式校园广场；改扩建了食堂、各种实习教室；更新了实训设备；修缮了教学楼，更新了教师办公设备，为每个教室安装了多媒体教学仪器。2010年，学校开设马术专业，旗财政投入约800万元，为我校建成了1000㎡的标准化马厩、简易马棚20个、调教圈2处、4000㎡室外训练场一处。投入300万元购买25匹英纯血马及马术用具。聘请内蒙古自治区马术队资深教练突克、乌兰花、孙帮力老师承担马术专业技能培训。2011年旗财政又投资400万，为我校建成2700㎡呼伦贝尔市首座室内马术训练馆。
国家各项优惠政策的出台，及旗委、旗政府和教育主管部门的大力支持，为学校发展提供了有力保障。
三、把脉市场需求，确定发展方向
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2012.08 国家民委、教育部下发的《关于加快少数民族和民族地区职业教育改革和发展的意见》指出，“发展少数民族和民族地区职业教育，是落实科教兴国战略和人才强国战略，解决民族地区“三农”问题、促进就业与再就业的重大举措，对振兴民族地区经济，推动民族地区社会进步，统筹城乡、区域协调发展，维护社会安定团结和构建社会主义和谐社会都具有积极作用。”。
我校作为牧区民族中等职业学校，努力探索符合市场需求和地区实际的办学模式，积极开创服务“三农”、促进就业、推动地区经济社会发展的新路子，形成了多层次、多形式的民族职业教育办学体系。
学校从1984年建校之初，就立足牧区，开设了为牧区培养专业技术人才的品牌专业——畜牧兽医专业；之后，学校又根据牧区城乡子女劳动力转移的需要，分析市场需求和就业空间，结合学校建设能力与师资条件开设了两个骨干专业——计算机应用、汽车运用与维修专业；2010年，学校结合旗委、旗政府“弘扬传统马文化、振兴草原马产业”，促进经济社会发展的战略，抓住全国运动马市场需求日益旺盛，而马术人才短缺的契机，开设了民族特色专业——马术专业。这些就读全日制学历教育的学生，在三年的学习实践中，接受了完善的文化教育、扎实的技能培训、充分的品德熏陶和全面的素质培育，其中大部分升入高职院校继续学习。畜牧专业大学毕业生返乡率超过50%，他们在行政管理部门、事业单位、教育行业、各级草原站和农牧技术服务岗位上成为骨干；未升学的许多毕业生也在新牧区建设中成为嘎查长、牧民家庭旅游示范户、民族手工艺品贸易经济人、全区“百佳农牧民”等，成长为牧民致富带头人。
在办好全日制学历教育的同时，学校今年尝试把招生对象扩展至正在进行生产经营的农牧民和渴望经过专业学习从事农牧业生产经营的人群，设置了采用学分制的畜牧专业非全日制三年学历教育，利用农牧民生产经营的空闲时间集中授课，对考试合格、修满学分的学员颁发毕业证书。
同时学校培训处配合地区经济社会发展需要，联合相关部门积极组织各种短期培训班。每年固定举办的培训有：与旗教育局成人办联合举办的牧民实用技术培训；与旗扶贫办联合举办的劳动力转移培训；与就业局联合举办的创业
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2012.08 与再就业培训；与祥顺驾校联合举办的驾驶员培训；从2011年起，承办旗组织部主办的各苏木嘎查书记培训。此外，还有不定期与财政局、畜牧局等联合组织的多种培训。学校培训处组织的各种短期培训年培训学员2000余人次，成为我旗服务“三农”和技术革新的重要基地，推动地区经济社会进步，维护社会安定团结和构建社会主义和谐社会起到了积极作用。
四、发掘民族特色，寻求突破升级
教育部职业与成人教育司副司长张昭文指出，民族地区的职业教育，必须坚持“两性”：一是民族性，二是职教性。“离开了民族性，民族地区的职业教育就办不好”，“要重视民族文化、民族传统技能的传承”。
我校所在的鄂温克旗属于牧业旗县，在这片广袤丰饶的草原上，马是传承草原文化和发扬马背民族精神的重要载体。近年来，喜爱马匹的牧民及爱马人士逐年增多，弘扬和发展马文化的氛围越来越浓厚。马文化作为我旗的特色民族文化和能满足市场需求的优势文化，得到了旗委、旗政府的高度重视，马产业成为鄂温克旗十二五规划期间着力发展的农牧业特色产业之一。
近年来，旗委、旗政府在充分的市场调研的基础上，根据国内运动马市场快速发展，而马匹、人才及配套服务不足的现状，抓住市场契机，将马业工作作为一项促进经济社会发展的朝阳产业来抓，按照“弘扬传统马文化、振兴草原马产业”的发展思路，组建育马基地，培育和输售竞技马、旅游用马、娱乐休闲用马、民族马术用马和乳、肉型产品用马；建设赛马场，主办或承办速度赛马、耐力赛马、马球、走马等马术运动；筹备建设马产业示范园区，构建集旅游服务、民俗文化体验、农牧业科普、商务休闲、草原运动、高端度假于一体的马业基地；培养马术人才，为马业发展输送运动人才、服务人才和技术人才。一系列的积极工作，提升了自治旗在国内外马业界的知名度，为我旗打造“中国育马基地，马术人才培养基地”的马产业发展目标奠定了坚实基础。
我校抓住自治旗促进民族传统特色产业向现代化转型的契机，把握市场需求和地区马产业发展需要，于 2010年开设马术专业，通过打造自治旗马术专业人才培训基地，弘扬民族文化，服务马产业发展，突出民族旅游特色来体现民
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2012.08 族职业教育价值，拓宽民族职业教育发展道路。
我校马术专业严格按照中国马术协会《马术俱乐部专业考试与评级CHS－2010版》标准训练初级马术从业人员，培养具有较高综合素质和文化修养，掌握“马术运动与管理”专业方向基本理论、基本技能，并具备较强实践能力的专业人才。
专业硬件设施上，我校目前拥有25匹调教好的英纯血马、完备的马术用具、1000㎡标准化马厩、简易马棚20个、调教圈2处、4000㎡室外训练场一处，2700㎡室内马术训练馆一处。
师资方面，马术专业由本校教师任文化课及专业理论课教学，由聘请的国内资深马术教练和本校初级教练员任专业实践课教学。为实现专业实践课师资本地化，我校于2010年4月开办第一期马术短期培训班，聘请内蒙古马术队资深教练任教，目的是为马术专业长线班培养教练员，为做大做强马术专业夯实人才基础。第一期马术短期培训班毕业的41名学员中16名优秀学员已留校成为马术教练员。之后，学校又聘请北京月河湾马术俱乐部资深教练对我校教练员进行定期指导、培训。以后将继续聘请国内外马术专家对本校教师及马术教练员进行培训，同时分期分批派教师及教练员外出学习，做到理论与实习实训相结合，通过“请进来，送出去”的培训方式，力争加快师资队伍本地化进程。
教学内容上，马术专业课程包括课堂理论课和专业实践课两部分。课堂理论课包括：语文、数学、英语、体育等文化课，《解剖学》、《生理学》、《饲养学》、《马繁育育种学》、《疾病防治》等专业基础课，《马术概论》、《马术基础》、《马房管理》、《运动马护理》、《马术赛事规则》、《场地障碍》等专业课；专业实践课包括：马上训练和马房实践。另外还适当开设运动马调教、马术障碍竞技、马场马术竞技、马术俱乐部运营与管理等选修课程。
2011年，我校在全旗范围内招收马术专业长线班学生24名。学习内容为马房管理、运动马护理、运动马饲养、短镫骑术（英式速度赛马骑术）等。2012年我校与内蒙古农业大学签订“3+2”联合办学协议，可面向全区招生；与北京月河湾俱乐部签订校企合作协议。马术专业毕业生可直接升入内蒙古农业大学
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2012.08 马术专业继续深造，也可输送到北京等地马术俱乐部，培养成为骑手、马房管理员、育马员或初级教练员，并由马术俱乐部负责推荐就业。马术专业还开设短期培训班，培训时间为3～6个月。
我校的办学方向是顺应国内运动马市场需求，由马术专业逐步发展创建为马术学校，向中国马术协会申请“马术俱乐部专业考试与评级”认证资格，使所有培训出的马术学员，通过考试都可获得中国马术协会颁发的CHS-2010马术从业人员资格认证证书，为今后马术从业人员持证上岗奠定基础。
马术专业虽然年轻，但已经在全国相关领域具备较强影响力，深圳巨田投资责任有限公司为我校赞助50万元，用于完善专业建设；黑龙江杜尔伯特蒙古族自治县马术俱乐部来我校招收了多名短期培训班毕业学员；另有国内各地多家马术俱乐部和马业公司来我校考察，表达合作意向。同时马术专业在我旗的各类经济建设活动中也发挥了积极作用。马术专业学生先后参加了2010年内蒙古自治区健身大会暨鄂温克瑟宾节、2010年内蒙古自治区新牧区建设经验交流现场会、2011年鄂温克瑟宾节等大型活动，她们的迎宾马队及马术表演赢得了社会各界人士的广泛赞誉，为自治旗马产业和旅游业进行了良好的展示和宣传。
目前马术专业已成为我旗马术专业人才培养基地，在全区职教系统中也起到了引领和示范作用。马术专业为促进我旗民族文化传承，加快马业经济发展，增添牧区旅游特色和举办、参加各类专业赛事夯实了人才基础，同时也为更多的农牧民子女提供了就业机会。
五、扩大社会贡献，体现生存价值
近年来，学校本着“以社会贡献体现生存价值”的认识，为更好地服务于地区的两个文明建设，积极改善办学条件，提高办学质量，调整专业设置，丰富办学形式，优化管理体制和运行机制，为培养牧区专业技术人才、促进劳动力转移、实施创业与再就业教育、提高基层干部素质、提高扶贫工作水平等做出了积极贡献。
学校师生在各级各类竞赛活动中多次获奖，服务旗瑟宾节、自治区健身大会、自治区新牧区建设经验交流现场会大获赞誉，高考升学率连创新高，毕业
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2012.08 生在行政事业单位、企业、新农村建设中成为骨干。学校先后被评为自治区重点职业高中、国家级农民科技培训星火学校、市级“农、科、教结合”先进单位、自治区职教系统先进集体、自治区教育先进集体、自治区普法教育先进集体等。
在今后的发展中，我校还准备在上级支持下大力发展远程教育，使教育资源能直接有效地服务于民族地区的各项建设；贯彻产教结合的原则，发展与教学需要相适应的校办产业，努力实现以产促教、以产养校；继续与发达地区开展多层次、多形式的职业教育交流与合作，促使经济扶贫与智力扶贫更有效地结合。相信在上级党委、政府的关怀和各部门的大力支持下，在全校各族师生员工的共同努力下，我校将为牧区经济社会建设做出更大的贡献！
鄂温克旗职业中学 2 0 1 2 年 8 月
鄂温克旗职业中学
第二篇：马术运动简介及马术比赛规则
马术运动简介及马术比赛规则
马术运动的起源、沿袭:
大约5000年前，人类认识到可以借助马匹的速度和力量提高自身的机动能力。从此，马成为人类生产、生活以及军队等诸多领域里的重要伙伴。
马术原本是人驾驭骑乘马匹的技能，现已逐渐发展成为在竞技场上检验人马配合，协同工作能力的独特体育项目。
中国马术历史悠久，中国的马术运动也曾盛极一时。在汉唐时期，上至王侯将相，下至平民百姓，不论男女老幼都热衷于骑射、马球等马术娱乐活动。
马术运动项目繁多，一般而言，可分为三大类：第一是世界各地各民族的传统比赛项目。包括套马、叼羊、骑野马以及各种速度赛马。第二是被国际马联承认的正式比赛项目。包括盛装舞步、场地障碍、三项赛、策马、耐力赛、马上技巧、驾车赛等等。第三是列入奥运会正式比赛的盛装舞步、场地障碍和三项赛。
马术比赛对骑手的年龄要求是：三项赛和场地障碍参赛者不低于18岁，盛装舞步参赛者不低于16岁。对马匹的年龄要求则是最少7岁。参赛马要进行登记注册并持有经国际马联认可的正式护照。
场地障碍和盛装舞步的骑手必须穿着正式比赛服装。如果是军警部队人员，也可以穿着自己的制服。由于马术展现的是人马协调能力，所以很少有其他体育项目能像马术那样，让男、女骑手在同等条件下同场竞技。而女骑手的表现也证明她们在马术比赛上绝不亚于男骑手。1921年11月24日，国际马术联合会在法国巴黎成立，简称国际马联（FEI）。创始国有比利时、丹麦、挪威、意大利、法国、美国、瑞典和日本。国际马联得到国际奥委会的正式承认。国际马联现有成员国（包括地区）134个。
早在公元前680年举行的古代奥运会就有双轮马车比赛。1900年在法国巴黎举行的第2届奥运会上，马术的场地障碍是正式比赛项目之一。1912年，在瑞典斯德歌尔摩举办的第5届奥运会把马术比赛项目增加到5个。即三项赛（个人和团体）、场地障碍（个人和团体）和盛装舞步个人。马术项目比赛场地设施:
盛装舞步比赛场地长60米，宽20米，四周围有挡板，上面标注英文字母，以指示参赛选手进行的位置。
场地障碍的比赛场地至少需要在2500平方米以上，按照事先计划的路线摆放十多道障碍。障碍物的高度不得超过1.60米，伸展度不得超过2米。障碍物的外形可以多种多样，但是不应引起骑手和马匹的惊奇或不愉快。
障碍物本身及其组件在遭遇适度的外力时，应当能够被碰落。但是既不能敏感到轻触即落，也不能笨重到绊倒马匹。
障碍物的横杆和其他组件都架在支撑物（托杯）上。托杯的直径必须稍微大于横杆的直径，弧长最多达到横杆圆周长的1/3。托杯不可紧包着横杆，必须使横杆能在托杯上滚动。承托板条、栅栏、栏杆和悬门的托杯，其弧度必须更开张，甚至可以是平的。
三项赛又称综合全能马术赛。包含三个项目，骑手连续参加三项比赛。参赛者在比赛过程中骑同一匹马，以三项比赛的总分评定名次。分个人和团体两个项目。目前，三项赛又分为三日赛和一日赛两种。三日赛限运动员在三天内分别参加盛装舞步、越野和场地障碍三项比赛；一日赛限一天内参加三个项目（也可能持续至2或3天），但越野赛不包括B、C段，A段可选。
越野赛包含四个阶段：A、C阶段是公路和跑道；B阶段是障碍追逐赛；D阶段是越野障碍赛。目前，改革后的奥运会三项赛已取消A、B、C段，仅保留D段。马术比赛的器材包括头盔、马鞭、马刺等。马术项目竞赛规则:
盛装舞步
现代马术的理念强调在爱马、尊重马、以马为友的前提下，充分调动马的积极性，发挥马的潜力，与人协调配合完成科目。因此，能让马积极高兴地完成比赛的骑手得分通常较高。反之，强迫使马完成比赛的骑手得分较低。
团体赛作为个人赛的资格赛，获得前25名的参赛者进入个人决赛。而且只允许每个国家（或地区）有3名骑手入围。个人决赛的第一阶段，前15名进入自选盛装舞步的决赛，伴随音乐完成动作。团体赛过去允许每队有4个骑手和马匹参赛，但每队只有得分排前三的骑手才计算成绩。如果出现平分，队中第3名骑手得分最高的队获胜。2005年国际马联通过了盛装舞步团体赛的改革方案，每队只允许派出三名骑手参加。这样给马术的发展中国家增加了更多的参赛名额。
场地障碍赛
场地障碍赛要求运动员骑马必须按规定的路线、顺序跳越全部障碍。碰落障碍、超过规定时间、马匹拒跳以及运动员从马上跌落等都要罚分。最好成绩为零分，罚分少者名次列前。资格赛是每一对马匹、骑手组合跳跃三轮争夺资格的比赛。参赛者在资格赛中获得前45名，进入A路线的决赛。该轮中的前20名（以及并列第20名）争夺B路线的决赛资格。结果的计算是两轮得分相加。前三名若出现并列，则进入复赛，使用B路线的7道障碍。如果得分仍相同，则复赛中用时最少的参赛者获胜。
A路线长度必须在600～800米之间，包括12～15道障碍和一道水障。障碍高度为1.4～1.6米。B路线长度必须在500～600米之间，必须不同于A路线，并且必须包括高度在1.4～1.7米（5英尺7英寸）的10道障碍。A路线必须包括三道两连续障碍或者一道两连续障碍和一道三连续障碍；B路线必须包括一道两连续障碍和一道三连续障碍，并最好有一道水障。场地障碍团体决赛包括在同一路线上进行两轮比赛。路线长度必须在600～800米，包括12～15道障碍和一道水障。前三名出现平分，则在350～450米、6道障碍的路线上进行复赛。如果仍然平分，则用时较短的队获胜。
第三篇：迅腾国际滨海新区软件人才培养基地简介
迅腾国际天津滨海新区软件人才培养基地简介
迅腾国际天津滨海新区软件人才培养基地是在国家政策（将滨海新区建设成为中国经济增长“第三级”）的指引下成立的国内“首个企业级IT人才孵化器”，国家工业和信息化部指定信息化紧缺人才培养基地，国家商务部门认定的“软件与服务外包人才培养平台”，专业为天津滨海新区、滨海高新区培养信息化工程师。迅腾国际天津滨海新区软件人才培养基地具备培养高端信息化工程师的完整教育体系，现有全日制在校学生2000余人。毕业生的一次就业率达到97%，学校充分利用当前IT行业的综合资源，以创“国内领先、业内一流”的IT工程师为标准，秉承“责任为先、教育育人”的办学宗旨，坚持求真务实、开拓创新、共享合作，为国家培养经济结构和战略调整和IT产业发展所急需的高层次IT工程师。
迅腾国际天津滨海新区软件人才培养基地目前已经建立了“软件工程师、动漫设计师、网络工程师+大学学历+滨海新区就业班”三大特色人才培养项目，形成了较为完整的信息化工程师培养体系。学校始终坚持致力于服务滨海新区信息化工程师培养，主动获取IT产业发展的需求，借鉴国内外先进技术与成功经验，建设、建立了“实用、应用、复合、先进、系统”的课程体系，自主研发课程教材，聘请国内知名大学和软件行业学术带头人及著名IT企业公司的高级技术专家授课。学校建设了数十座先进的项目实训室，加强学生的实践、实训环节，培养学生的综合职业素质与技术能力。
迅腾国际天津滨海新区软件人才培养基地先后与天津十大科技园区、中新动漫园区、高新区、帅超科技园、天津互联网商会、天津软件行业协会以及百度天津企商公司、阿里巴巴天津公司、天地伟业数码公司、一度科技、西戈数码、易商互动、福丰达、东软金算盘等天津600余家IT企业建立了“订单培养、定向就业”的人才培养关系，培养基地三大“工程师+学历+滨海新区就业”特色班重点培养JAVA软件工程师、.NET软件工程师、PHP软件工程师、移动开发工程师、软件测试工程师、网站开发工程师、二维动漫设计师、3D动画设计师、MAYA高级设计师、企业策划设计师、影视编辑工程师、局域网维护工程师、服务器安全工程师、网络安全工程师、互联网安全工程师、物联网设计工程师等多方向“急需紧缺信息化工程师”，从而推动天津乃至全国IT产业的升级。
迅腾国际天津滨海新区软件人才培养基地现已成为“天津规模最大、师资力量最强、就业合作企业最多、学费最低”的IT工程师人才培养基地、国家工业和信息化部——“5+N信息化紧缺人才培养计划”的实施单位、国家信息化紧缺人才指定培养基地、天津软件与服务外包人才培养基地、数百家IT企业指定的工程师人才培养基地、国内数十所大学的大学生就业实训基地，学校的“信息化工程师培养模式”在天津乃至全国IT人才培养领域处于领先地位，并获得多项全国第一。迅腾国际天津滨海新区软件人才培养基地师资力量雄厚，目前全校拥有近百名授课老师，均来自企业一线，具有2—5年的项目开发经验，其中，具备硕士或博士学位的讲师占60%以上，高素质的师资队伍加之项目化教学模式进一步提升了学校软件工程师、动漫设计师、网络工程师的教学质量，使学生享受一流的IT教育服务，实现IT理想。
迅腾国际天津滨海新区软件人才培养基地在完善学校基础建设的同时，学校更重视教学学术研究。
2008年6月“迅腾国际软件工程师课程体系和培养模式”通过了国家工业和信息化部的认证，并被纳入全国信息化工程师项目中，成为了国家人才培养项目的组成部分，充分证明了“迅腾国际软件工程师课程体系和培养模式”的权威性和前瞻性，同时被收录到国家“653”工程第十批项目中进行全国推广，对我国信息化人才培养具有很强的推动作用。
2009年3月“迅腾国际软件工程师课程体系和教育模式”通过了省部级科技成果鉴定，来自解放军电子工程学院博士生导师、国家“863”专家组成员罗景青教授，中国科学院计算技术研究所谢新华教授，解放军总参谋部信息软件测评中心主任刘湘伟教授，北京航空航天大学软件学院马平教授，南开大学软件学院院长李耀国教授，天津科技大学计算机学院院长熊聪聪教授，河北工业大学计算机学院院长顾军华教授等国内权威专家给予迅腾国际软件工程师培养体系中“七步教学法”“基于软件开发生命周期教学法”“案例贯穿教学法”等系列创新人才培养模式给予——国内领先水平的评价，体现了该课程体系的权威性。2010年，迅腾国际天津滨海新区软件人才培养基地调研走访了国内数十所高校和近百家动漫企业，引进高校人才培养优势和动漫企业用人需求的前沿技术，自主研发的“迅腾国际动漫师培养知识体系”已投入使用，该体系于2010年7月通过了省部级科技成果鉴定，参加鉴定的专家有天津美术职业学院院长、教授孙敬忠、副教授魏群，天津师范大学美术与设计学院教授齐战中、副教授吴风，天津大学软件学院副院长、教授周天，天津南开大学文学院教授高迎进，天津科技大学美术与设计学院教授周同旭，天津广播电视电影集团国家一级音乐编辑李道桐，国家一级导演天津电视艺术有限公司倪祖铭等专家参加评审会，该科技成果达到国内领先水平，独创的“五式教学法”开创了动漫人才培养新模式，并领先于国内同行业3年以上。
2011年迅腾国际天津滨海新区软件人才培养基地整合教育资源，在原有软件工程师、动漫设计师、网络工程师人才培养项目基础上，将专业和人才培养项目进行细分，形成了1.5-2年的常规教育体系，3年制专科层次教育体系，4年制本科教育体系，3-6个月大学生就业实训教育体系，形成了五大人才培养项目和若干个专业方向的系列人才培养体系。2011年6月迅腾国际各大人才培养体系通过了国家工业和信息化部人才交流中心的项目认定，5+N信息化紧缺人才培养计划正式出台，启动仪式在迅腾国际滨海新区软件人才培养基地第一个启动，来自国家工信部、天津市各级政府、各大科技园区、各大企业的近600名代表出席了启动仪式，人民网进行了现场直播。
2012年迅腾国际天津滨海新区软件人才培养基地联合各大高校共同推出“特色IT专业”建设，包括软件工程、动漫设计、网络工程等系列专业全面开展，包括：山东铝业职业学院、宣化科技职业学院、石家庄科技工程学院、武汉东湖学院、天津城市学院、陕西警官学院、上海工程技术大学、北京东城职业大学、天津红桥职工大学、西安职工大学、四川科技学院等数十所大学与迅腾国际滨海新区软件人才培养基地建立了合作关系，进一步推进了信息化紧缺人才培养的步伐。
2013年迅腾国际天津滨海新区软件人才培养基地联合天津近600家软件公司、动漫公司、网络公司联合开展了3个月至2年的不同层次的信息化人才订单培养计划。同时开设了软件工程师滨海新区就业班，为滨海新区培养软件工程师；还开设了中新动漫园定向就业班，为滨海新区输送动漫设计人才；同时开设大学生就业实训帮扶计划，解决大学生就业难和企业招聘难问题。
（人才合作签约）
迅腾国际天津滨海新区软件人才培养基地通过多年发展，已经形成了卓越的“迅腾教育模式”；创新的“迅腾知识体系”；领先的“特色IT专业”；前瞻的“企业真实案例”；雄厚的“工程师讲师团队”；庞大的“就业企业资源库”，实现了领跑中国IT职教的发展目标。学院将继续坚持创行业龙头道路，坚持“求精求强、注重特色”的办学理念，大力实施人才强校、强势学科、教育质量提升、科研创新、服务全国、行业领先六大战略，即向建设全国一流高校的目标迈进。
第四篇：打造五大基地
打造五大基地，加快城乡统筹发展
2011年3月份，市委提出了以“三化融合”来推进主体功能区建设，让该干什么的地方就干什么，让能干什么的地方就干什么，还强调了县干什么、镇干什么、村干什么的工作经验；以“三化融合”来实现城乡的统筹发展，对进一步加快城镇建设，增加农民收入，提高人民生活水平，促进社会和谐起到积极的作用。腰古镇根据自身定位，立足自身优势，大胆实践，全力推进“三化融合”，加快城乡统筹发展。近段时间，通过深入基层、深入企业，对我镇“三化融合”开展的情况作了调研，现将情况汇报如下：
一、“三化”的发展现状
（一）农业发展现状
近年来，我镇立足区位优势和资源优势，主抓特色农业，通过实施“抓产业、扶龙头、建基地、带农户”策略，全镇农业产业化经营进程明显加快，初步形成了区域化布局、规模化发展、产业化经营的发展格局。
一是蔬菜种植基地形成一定的规模效益。通过引进农业龙头企业，推行“公司+基地+农户”的先进发展模式，实现土地相对集中，形成规模化生产。一方面提高了土地利用效率；另一方面促进农业增效、农民增收（全镇农民人均收入7127元，同比增长7.5%）。目前全镇已形成永昌村委（双稳村）、旺村村委、黄岗塱村委和水东村委四个大规模的蔬菜基地。直至今年，全镇蔬菜基地发展到5400亩，产量达9180吨、产值2319万元。
二是专业农业经济合作组织作用明显。目前，全镇有农民专业合作组织3个，分别是农丰蔬菜专业合作社、腰古兴达农机专业合作社以及蔬菜流通协会。这些专业合作组织，在市场经济里面充当“市场导向”的作用，是广大农民甚至乎农业企业的指南针和导航器，能及
时、准确的向农民和企业反馈最新的市场供需、物价等重要信息，有效地减少农产品在市场流通不畅的问题，减少了流通环节的费用。
三是龙头企业带动效应尤为突出。至今，全镇共培植丰兴、泰和等7间农业龙头企业。他们通过整合人力、集中农田、发展基地，推行“公司+基地+农户”的发展模式，实现农业产业化。目前全镇冬种面积发展到9290亩，品种有马铃薯、叶菜、水果番茄等，年产值达2700多万元，平均每亩可为农民增收1000元，大大提高了农民冬种的积极性。同时，我镇还积极利用毗邻国家重点农业龙头企业“温氏集团”的地域优势，引进“公司+农户”的发展模式，大搞综合养殖。全镇养鸡专业户现已发展到430户，肉鸡年产量860万只；发展养鸭专业户50户，肉鸭年产量50万只；发展猪场80个，肉猪年产出栏量达4万头；发展鱼塘3000亩，年产量3000吨。
（二）工业发展现状
去年，全镇完成生产总值10.2亿元，比2005年（下同）增长75.3%，年均增长11.8%。其中，工业产业增加值6.13亿元，增长84.6%，年均增长13.1%。工业发展增长势头明显。
近年来，通过加强招商引资和项目建设工作，石材行业发展较为迅猛。现有石材企业60多家，规模较大的有英皇石材、亚洲石材、志旺石材、希利顿砂岩邓。同时，努力做好承接珠三角产业转移工作，初步建立产业转移基地，承接了辉鹏陶瓷、全国著名品牌钻石陶瓷等大型企业，从而促进了腰古经济的发展。
今年，又成功引进了投资额为2.5亿元的天池国际环保石材项目和投资额为2.5亿元的科力佳电子设备生产线项目，并计划引进全国四大石材企业之一的环球国际石材项目等。目前腰古工业的发展势头强劲、潜力巨大、后发优势明显。
（三）小城镇建设现状
圩镇建设情况：腰古镇中心区面积为2.7平方公里，建设街道有府前路、镇屏路、文昌路、文华路、西堤路等十多条，建设巷道有人民巷、卫生巷、农民巷等6条。圩镇人口发展到近5000人，其中常住人口3000多人，流动人口近2000人。圩镇拥有卫生院、中小学校、幼儿园、交管站、食品站、邮政、信社、电信等单位，并建有肉菜市场一家，商场一家以及各类商铺多家。每逢赶集日，圩镇呈现一片热闹的场景。
教育事业发展情况：通过积极争取上级资金支持，对腰古中学校舍进行修缮，并新建了一幢两层400多平方米的师生饭堂，内设乒乓球室和师生娱乐室，此外还争取香港烛光基金会支持40万元兴建一幢三层十二室新教学楼。争取外出乡贤和旅居港澳地区的同胞分别为腰古中心小学、联强小学、城头小学、永昌小学等捐建教学楼和捐赠电脑、课桌、学习用品等大批教育教学设备，有效改善了办学条件。2010年，全镇小学和初中入学率达100%，镇区幼儿园和农村学龄前儿童入园率分别达90%和70%以上；高中阶段教育入学率达80%。
医疗卫生事业发展情况：腰古卫生院新兴建了一幢楼高四层、面积3050平方米的住院部大楼，增设病床50多张，群众就医条件得到进一步改善。2010年，借“三网融合”之机，通过引进一套60多万元的远程医疗诊断设备，与市人民医院、南方医院等大型综合性医院建立长期合作关系，有效地解决群众出行难、看病难、看病贵的问题。今年，又成功建立与广州三九脑科医院的合作关系，得到了该院设备和技术上的大力支持，力争用3到5年的时间，将镇卫生院打造成粤西地区一流的基层卫生院。2011年，全镇参加新型农村合作医疗人数达28335人，覆盖率达99.8%。
文化建设情况：
腰古社区以“海纳百川造和谐、崇尚礼仪建文明”为理念，全力打造和谐文明社区。近年来，通过努力，社区建设取得了一定的成绩。街道管理变得有秩序，文体娱乐有了好去处。每逢重要节日，社区都会举办形式多样的庆祝活动，增加节日的氛围。值得一提的是，社区
每年都会举行书画展，届时来自云城、新兴、肇庆等地的书画大师都会应邀出席，妙笔生辉。正因为这样，今年来“六好社区”、“一流社区”、“平安社区”等荣誉熠熠生辉，增强了社区居民的幸福感和归属感。
二、“三化融合”建设的优势分析
（一）区域优势：
我镇地处肇庆市、云浮市、新兴县三地的交汇点（离三地城区的距离均为30多公里），是云浮市的“东大门”，是连接肇庆、佛山、珠三角发达地区的重要窗口，大有“近水楼台先得月”的天然优势，方便加强与东部发达地区学习和交流。
（二）交通条件：
国道324线、省道267线、三茂铁路、小夏线、董朝线经过我镇，在镇内编制成“两线带多线”交通网络，极大方便了人们出行和货物运输。对城镇化建设、工业化发展均发挥了不可替代的作用。
（三）农业发展：
作为区乃至市的农业重镇，腰古近年来大力发展农业，巩固农业的基础地位。通过引进和培植龙头企业，积极调整农业产业结构，对农业实行规模化种植、现代化生产，多元化发展。取得了一定成效，为实现农业现代化打下了坚实的基础。基础上有了优势，发展上就有底气。
三、实现“三化融合”存在的问题
一是“三化融合”水平较低。就我镇而言，工业化取得了不错的成绩，但不够新型。传统工业还是占据多数，这些工业的发展往往以牺牲环境作为代价，且效益较低。农业只是实现了初步现代化，但是由于土地集中率还是偏低，因此大规模机械化生产还没有出现；城镇
化建设方面统筹做得不够，有时会出现“捡了芝麻丢了西瓜”的情况出现，阻碍了城镇化的加快推进。
二是“三化融合”面临传统观念的挑战。“三化融合”面临挑战的传统观念是什么。经调研和分析，我总结了几点：一是“靠山吃山、靠水吃水”的观念仍然存在，很多农民群众缺乏开放性，满足于现状。农业自给自足的经济状态还在；二是“土地就是命根”的观念依然很深，许多外出打工的农民，宁愿闲置土地也不肯转让出来，阻碍了农业规模化生产；三是“做一天和尚敲一天钟”的观念，影响了部分企业主见异求变的积极性，他们只求有固定的利润不求通过产业升级来取得利润最大化。
四、实现“三化融合”，统筹城乡发展的思路
腰古镇将充分结合自己实际，积极发挥自身特色，以统筹城乡发展为目标，以“全力打造五大基地”为重要抓手，全面实现“三化融合”。
一是打造城郊型“三高”农业示范基地，实现农业现代化。一方面要抓好农业基础设施建设，为实现农业现代化提供基础保障；另一方面加大农业方面的投入，为实现农业现代化提供资金保障；再一方面要适当调整农业产业结构，要以市场为导向、以效益为中心，重点培育“无公害”蔬菜基地、农业综合种养基地、冬种马铃薯基地。全力打造城郊型“三高”农业示范基地。
二是打造承接珠三角产业转移基地，实现工业转型升级。通过“走出去，请进来”、“以情招商、以商引商”等创新方式狠抓招商引资工作。今后将重点引进一些投入产出大、拉动力强、效益好、科技含量高的优质项目到我镇投资发展。打造好承接珠三角产业转移基地，引进更多先进高效的工业项目，逐渐淘汰落后的工业项目，是我镇实现新型工业化的重要途径。
三是打造以砂岩、文化石、马赛克为特色的石材基地，实现差异化发展。在初具规模的基础上，我镇将以石材企业门面整治为契机，全面提升我镇石材企业形象，促进企业树形象、提档次、增规模、升级别。并通过举办或参加石材文化节、石材展览等活动，进一步提升腰古“砂岩、文化石、马赛克”专业镇的形象，做到“人无我有、人有我优”。
四是打造小城镇建设示范基地，实现新型城镇化。作为国家首批“小城镇建设试点镇”和市“创建宜居城镇试点镇”，腰古将不遗余力推动小城镇建设，加快实现新型城镇化。一方面要搞好基础设施建设，抓紧抓好各项在建基础设施工程项目的落实，还要积极向上级申请完善其他基础设施建设。等。一方面要全力推进“以奖代补”项目、名镇名村建设项目及农村改革发展试验区建设项目的建设。另一方面要全面贯彻落实中央、省、市、区各项关于惠民惠农政策和措施，逐渐实现公共设施和服务均等化，实现城乡一体化。计划建设宜居城镇、建设房地产、商贸企业、农贸市场等，吸引农村村民集聚到城镇，增加城镇人口，扩大城镇面积，扩大城镇规模，集聚资源优势，以此将腰古建设成为城镇示范基地。
五是打造仓储物流基地，促进共同发展。
随着经济的飞速发展，市区交通和仓储地已不能够适应急速膨胀的物流需求，充分利用腰古交通条件和地处三地中心的优势，发展规模面积约1000亩仓储物流基地，包括建设石材物流园及其它工业产品的仓储地和物流园。腰古仓储物流基地将发挥其承载全区乃至全市石材物流压力的作用，让石材流转提速，加快经济发展。在实现自身发展的同时，促进共同发展。
远期目标已经明确、美丽蓝图已经勾画，腰古将坚持从实际出发，充分利用自身有利条件，全力打造五大基地，促进“三化融合”，逐渐实现城乡统筹。
第五篇：打造人才培养第三课堂
打造人才培养第三课堂——应用技术学院首届“学术论坛”成功开幕
5月13日下午，应用技术学院首届“学术论坛”开幕式在宏智楼509学术报告厅成功举行。重庆工商大学副校长郑旭煦教授，教务处曾晓松副处长，学生处蒋年韬副处长，科研处王立存助理，校团委邹奇副书记，应用技术学院全体教职工及各专业学生代表参加了开幕式。开幕式由应用技术学院院长李定清教授主持。
在开幕词中，李院长强调了“一赛两坛”（即职业技能大赛、学术论坛、职业论坛）作为应用技术的特色活动，在学院育人机制中的重要作用。“一赛两坛”是学院培养人才，实现校企合作的重要平台，对拓宽学生学术视野，提升学生的职业能力有重要的促进作用。
论坛开幕式首先听取了应用技术学院副院长黄钟仪教授“让学术活动成为人才培养的第三课堂”的报告。黄院长围绕“应用技术学院要培养什么样的人”，“如何培养这样的人”为中心，全面阐述了举办学术论坛的背景、宗旨及活动方案。在报告中，黄院长从应试教育的大背景，就业压力下的倾向行为，第一课堂、第二课堂的特点与不足，以及应用技术学院多年来教育教学实践等方面的综合分析中，提出把学术活动作为培养人才的第三课堂，以此为平台培养高水平应用技术本科人才。接着，副校长郑旭煦教授为“学术论坛”开幕式致辞。郑校长首先肯定了应用技术学院几年来在人才培养模式探索、学术研究方面取得的喜人成绩，学院将学术活动作为第三课堂很有特色。郑校长强调：我们要提高学生的学习兴趣，鼓励学生多钻研，以阅读走进思想为宗旨，从而弥补第一课堂为、第二课堂的不足，大力促进以学术研究为主的第三课堂发展，推动老师和学生共同成长，培养出“会阅读、会思考、会写作、会表达”的应用技术本科人才，为学校人才培养模式积累经验。最后，文学与新闻学院的熊笃教授以“求学与治学”为主题，为出席师生做了一场精彩的讲座。熊教授指出：学术研究应具备“三个统一”，即一专与多能的统一，口头与笔头的统一，专业方向与中短期目标的统一，并在“三个统一”中贯之以有效的读书方法，这样才能取得学术研究上的成功，让在场的师生收益匪浅。
应用技术学院首届“学术论坛”分为开幕式、各系分论坛、总论坛三个阶段，在5月至10月的活动时间内，将围绕“人才培养”中心，依托学生专业协会的组织和策划力量，依托相关行业专家、专业教师的深入指导。开展专业名著阅读、专业行业调查、主题沙龙、主题征文、学术讲座等多种形式的活动，全面提升学生的名著阅读能力、调查研究能力、应用性研究能力、开发性研究能力、协作研究能力、学术写作能力。“学术论坛”是应用技术学院的一次成功起航。论坛以人才培养为中心，论大学之道，觅育人之基，深入讨论了应用技术学院如何将人才培养、学科研究和服务社会联系在一起，如何为社会培养知识、能力、素质三位一体协调发展的应用技术本科人才等问题。通过学术讨论，使学院的办学思路更加清晰，培养方向更加明确，教育平台更加丰富，教学方法和手段更加多元，从而将推动应用技术学院更加迅猛的发展。
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