辨论赛 正方 独立学习比合作学习更重要材料5篇范文

第一篇：辨论赛 正方 独立学习比合作学习更重要材料

独立学习比合作学习更重要 正方一辩材料

立论：含义，形式、特征，重要性

大家好，我方的观点是独立学习比合作学习更重要。首先，我要跟大家说明什么是独立学习，独立学习是指我们在学习过程中，发挥自我主动性，充分利用自己的特长，积极去探寻成长所需要的知识和技能，不断的填充自己。这当中，特别要强调“我”的作用，这个我当然要加引号，它的前提条件就是在一个相对独立的环境中学习，遇到问题主要靠自己思考、探索、解决，以使我们知识不断更新充实，能力得到提升。独立学习有很大的重要性，下面我将从三个方面说明我方观点：

一、我们每天都在学知识，从早到晚，很是忙碌，然而我们的同学可能会有种没有学到多少知识的疑惑吧，作业一大把，两手都在抓，抓来抓去还是马大哈。为什么会有这种情况呢，那就是没有独立学习，没有独立思考。

二、独立学习可以培养我们独立思考的习惯，锻炼我们自己解决问题的能力。我们平时在学习中，遇到问题通常就听老师讲，按照老师的要求记，看起来是在认真学习，其实完全是在扮演着复印机的角色，从来没有自己的思维和见解，做作业时翻开课本完全照抄，记诗句时死记硬背，全然不去理解和体会诗人当时场景和要表达的感情。听写单词时更是纯粹记字母，断然不会去想像不同语言的独特魅力。但是，当我们有了独立思考时，这一切的问题将迎刃而解，随之而来的就学习的快乐和充实。并且，当我们形成了独立学习的习惯后，我们就会有独自去挑战问题的好奇和勇气，就会去探究解决问题的方法和措施，就不会被一个个难题压倒，在一次次的解决问题中锻炼了自己的能力。

三、独立学习还可以塑造我们独特的人格魅力，帮助我们形成积极，向上、乐观的性格，也有助于树立远大的理想，拥有坚持不懈的精神。在学习生活中，能独立学习，独立思考的人往往是各种事件的核心人物，人们有什么问题不能解决时，就会向他们求助，而他们也不负众望的给出独特的见解。能独立学习的人，由于对知识有很好的理解和把握，上课时能紧跟老师的步伐，同步进行，作业完成又好又快，在战胜了一个又一个目标后继续前进，不知不觉中就养成了勇往直前和坚持不懈的习惯，也为将来出人头地打下了良好的基础。

四、能独立学习的人，善于观察生活中的细微之处，发现自然界的各种奥秘，并在实践中去探究，如中央电视台科教频道里的我爱发明栏目，就给我们展示了很多的学生发明，其中各种创意精彩分呈，同学们在学习中发明，在发明中学习，其乐无穷。我就看到过一个例子，有位中学生发明了一种折叠门扣，获得了发明的一等奖。他其实就是把挂锁门扣那个铰链换成了斜面，使门扣不在横支在门上，而是垂直的贴在门板上，这样就不会再挂着我们的衣服了，稍稍做了改动，就达成了目标。然而在生活中我们去注意了这个细节吗？我想不会独立学习的人是不可能做到的，因为他不会独立思考。

最后，我还有来说明独立学习的第五个重要性，也是对我们每个人都有影响的现实问题，那就是，能独立学习的人，毫无疑问，在将来必会成为这个世界的上层人物，他们西装革履，住豪宅，骑宝马，天天吃香的，喝辣的，出入于各种高级场所，然后坐在四季如春的办公室，听着工作人员的报告，手握金灿灿的钢笔，在决定成千上万人命运的文件中作出自己重要的指示，运筹帷幄，决胜千里。那反过来看不会独立学习的人，他们无法决定自己的命运，受人指挥，任人摆布，干的是粗活，喝的是桶装水，住的是工棚，扛的是钢管，修的房子多，就是没有一间是自己的。穿着非常有讲究，那就是不要妨碍干活，能少穿点尽量少穿点，免得在蹲下时扯坏了裤档。由此可以看出，能独立学习已经不再是虚无缥缈的理想境界，而是真真切切的柴米油盐。能独立学习已经成为了我们中学生必备的素养，也是我们中学生体现时尚潮流的真正追求，所以，我方坚持认为，独立学习更为重要。

二辩材料

谢谢主席，大家好！

（这段内容由自己根据对方一辩的内容稍作反驳，然后接入自己的观点，承上启下）刚才我们的一辩已经清楚明了的给大家说明了独立学习的重要性，看起来对方辩友还没有真正明白我们的意思，虽然你们合作了，但还是没听明白，这说明对方辩友不能独立学习，你看，这个危害有多大，因为你不能独立学习，就没独立的思考，这就更加充分地说明了独立学习大于合作学习，为了让对方辩友能更加明白我们意思，我继续说明我们的观点，这次为了保证让你们听懂，我经过思考，用事例给你说明独立学习比合作学习更重要。

首先咱们从历史人物说起，明朝的创立者朱元璋，他在当放牛娃时，与伙伴们放牛，当然这是地主家的牛，有一次，伙伴们问他长大了想干什么，他说，我想当皇帝，伙伴们说，为什么呢，因为皇帝有烧饼吃，伙伴们又问，皇帝是干什么的，他说，皇帝就是吃烧饼的，皇帝左边有烧饼，右边有烧饼，他老人家左吃一个烧饼，右吃一个烧饼，吃饱了就睡觉，睡醒以后又吃烧饼，那日子真是太好了。于是伙伴们就朝他跪拜上了，向他高呼万岁，这时的朱重八好高兴，坐在乱石头的龙椅上，憧憬着皇帝的梦想。但他马上就遇到了一个突如其来的问题，伙伴们拜完了，摸着肚子说，重八皇上，我们都是你的大臣了，现在饿得慌，你得要管我们呢。还在做梦的朱重八立马醒了，这个时候的朱重八独立个性就展示出来了，他没有随大流，不像我们有的同学那样，早上树了理想，晚上就不认帐，起来拍拍屁股，咱们闹着玩的，别当真，但朱重八当真了，他说道：今天你们的重八皇上要让你们吃肉，不吃烧饼，伙伴们太很高兴，问：哪儿有肉，于是朱重八就冒着被打死的危险把地主家的牛宰了，几个大吃了一顿。于是就有了后来的大明王朝。从中可以看出，重八和他的伙伴们天天在一起，也是一合作团体，但伙伴们是不敢杀牛的，唯有朱重八敢，显然独立大于合作。

然后，咱们又从现代人物说起，比如我们的同学。你看，中期考试刚过，这半期以来的成绩也都出来了，大家的学习成绩怎么样，咱们都很清楚吧，有的同学取得了很好的成绩，自己很满意，可有的同学就不一定好了，估计自己也有点不好意思，虽然在学，却还是在原地踏步，我自己就是这样的。然而，咱们来还原一下事情的真象，大多数取得好成绩的同学都有独立学习的能力，也都能独立学习，用自己独特思维和见解化解了一个又一个的难题。我想他们也一定会支持我的观点。那咱们再来看看合作学习的效果，老师为了让我们能取长补短，优势互补，还专门把成绩优异、一般和有点委婉的同学编在一起，希望他们能合作学习共同进步，但残酷的事实告诉我们，现实和理想总是很顽皮，不愿呆在一起，能独立学习的同学一路高歌猛进，不会独立学习的同学疲于奔命。这不就更说明了合作学习根本不能和独立学习抗衡吗？所以，坚持合作学习大于独立学习的的对方辩友们，是时候了，该醒了，不然等你中了五百万后才发现这是个梦，那多残忍呀，所以，我方再次认为，独立学习大于合作学习。谢谢！

正方三辩

谢谢主席！

在听了对方辩友的陈述后，我感觉到有点像是在搞文字狱一样，很有一种恐怖的气氛，令人毛骨悚然，幸好这不是明朝和清朝，要不然，我们可能就集体下狱了。不过对方辩友的强词夺理我很佩服，这叫欲加之罪，何患无词。但佩服归佩服，我还是要指出对我们的曲解。今天的我们辩论的主题，是独立学习和合作学习那个更重要，而你们似乎认为独立学习就是不与人交往，独立学习就是把个人关起来，独立学习就是不会穿衣，洗袜子，独立学习就是不尊重人。我想对方辩友是把辩论主题的方向搞错了。

我方再次重申，独立学习是一种思维模式，不是行为方式，你看你们通过合作，就得出哪么个极端的结论，还说我们不对，还说我们偏见，可见你们的思维模式有多大的问题。还拿班级的事实来说话，我们不得不承认，老师编排座位，是想让我们合作，然而缺少独立思考的合作有这样几组镜头：镜头一：你作业做好了没有，拿来我抄；镜头二：我不想抄，干脆你给我做。镜头三：我要写点纸条，你帮我传出去；镜头四：自习课堂没劲，我们来玩玩；镜头五：我想睡觉，你看着老师，来了就告诉我一声；镜头五：你真小气，不和你玩了„„，如果非要来数这样的镜头，我们可能还有镜头七、八、九、十。但在这些镜头里，唯独：“你不懂啊，我来给你讲讲；咱们一起把这题攻下来；希望你不要乱走，先把这些题做了怎么样；我们这组本周的目标是什么什么”这样的镜头极少出现。这就说明了，小组之内真正合作的意义同学们没有明白，只停留下于表面的形式，认为哪样的合作就可以了，这样长此下去，不但不能团结，反而还会使班级变成一盘散沙，缺乏学习的氛围，因为你不给我抄作业、不给我递纸条，不给我站岗我从此就不理你了，咱们本是好朋友，连这些事你都不合作，算啦，不和你好啦。如果真是这样的合作，我宁愿保持独立，不要合作。如果经过小组每个成员独立思考合作意义和合作方式后，在此基础上进行有效的合作，我们的情况那定然是不一样的。那样的合作学习我们认为是有效的，当然，这也更说明独立思考是合作学习的前提，所以独立学习大于合作学习。我们也有俗话说：一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。这也充分的印证了我们的观点。谢谢！

正方四辩

谢谢主席，大家好

经过刚才的激烈的争辩，让我们明白了独立学习与合作学习的重要性，在独立学习和合作学习中应该注意哪些，但我方最终认为，独立学习大于合作学习。

在信息化时代的今天，知识更新速度非常快，要紧跟时代潮流，我们青少年就得树立独立学习的精神，主动学习的精神，如若不然，我们就会被这个社会所淘汰。独立学习更多的表现为一种思维模式，它要求我们勤于学习，善于思考，多动脑筋，加强锻炼，不要过多地依赖于团体、环境，这样才能激发出智慧的火花，虽然对方辩友一直在强调团队合作的重要，但回头想想纵横世间的政治家、文学家、艺术家，哪一个没有特立独行的风格，要不然，这世间怎能建立一个个独立的国家，我们怎么能读到一部部精彩的文学作品，怎么能看看到一幅幅赏心悦目美术作品，怎么能听听到一曲曲悠扬婉转的音乐。

如果独立学习不重要，考试时为什么要单独做试卷，而不发给大家集体讨论，因为那样做显然不能培养我们的能力，让更多的同学可以混水摸鱼，成为滥于充数的南郭先生，从此不再好好学习，当然更谈不上成有为有用之才，今后，我们这社会就再也没有原创力，再也不会进步，只会在贪污腐化、弄虚作假、贪玩好耍等方面长江后浪推前浪，一浪更比一浪强。再说小一点，又回到我们的班级，又回到我们自己身上，我总认为，独立思考、独立学习才是我们能学到知识，培养能力的根本途径，如果我们这样做了，才会真正体会到学习的快乐，才会成为我们的时尚追求。我们就不会成为墙上芦苇草，风吹两边倒，我们才会有作为学生的尊严，在属于我们自己的人生道路上走向辉煌灿烂的明天，所以，坚持独立学习、独立思考的同学们，不要犹豫了，举起你们的双手，放心大胆的为我们鼓掌吧，谢谢大家！

自由辩论话题：

1、我方强调独立学习、独立思考是的种思维模式，对方辩友怎么就那么不喜欢思考问题呢？那我想请问，如果对方辨友在一个人遇到劫匪时，你该怎么办？是不是找人商量后，再回来对劫匪说，我想到了对付你的办法了。请回答！

2、那万一要是真的就你一人，实在没有人合作，你们就会说，你来劫吧，我不反抗。因为我们没人合作，想要什么拿去吧？

3、看来对方辩友完全没有搞清楚我们的意思，说我们纸上谈兵，你那方法都是书上来的，那要是劫匪不按照书上说打劫，你会说，请别忙打劫，我去翻一下《应付劫匪百种打劫法》，再回来给你打劫，就是不知道图书馆有没有这样的书，既使有，你们会不会翻，凭你们那种做法，人家劫匪都等得不耐烦了，人家可能会说，算了，我们不打劫你了，慢慢翻吧，走，打劫别人去，看那书呆子也没钱，对方辩友，你们不觉得那多伤自尊啦。这样，我换一个问题，我们在电视上经常看到这样的场景，公司里的老板一个办公室，员工在一个大办公室，但每一个人用屏障隔断，保持着每个人的独立性。请对方辩友说说，公司为什么要这么做？

4、公司吗，当然要有老板和员工，就像学校，还有校长、老师和学生呢，这与我们的辩题有关系吗？

5、对方辩友说得好，公司要有老板，员工，请问是谁在指挥，要没有老板的指挥，员工坐在哪儿干嘛，斗地主还是聊天，那样公司有业绩吗，这不就充分说明了独立思考大于合作学习吗，你看，人家老板一个人为什么有办公室，那就是用来思考的，在人声喧闹的地方怎么能有一个好主意和好创意呢，老板没有创意，员工就算合作，只怕也是白忙活。

6、朋友再多，能创造价值吗，难道社会的进步全是靠朋友的吗，现实很残酷，对方辩友，要是你没有钱，你能交得了几个朋友，别在哪儿高尚了，路边的乞丐，你干嘛不去和他交朋友？

7、请对方辩友不要挑拨离间，我们可不是那样的人，我们有自己的主张，并不代表我们是自私的，对方辩友请弄清我们今天的辩题，你们一直对我们的问题避而不答，我真不知你们是怎么合作。回到现实中来，请问对方辩友是怎么样写作文的，是合作来写，还是自己独立来写呢，还有，对方辩友是怎么完成作业的，是合作来完成，还是独立的完成的？请正面问题。

8、我们也有过合作，不过是我们先是自己思考，找出问题的疑点后再来合作，这样，我们就有方向了，那请问，你们是怎么合作的？

9、这个问题你们不知道吗？十人

10、这是篮球规则规定的，有什么奇怪。

11、我认为首先要球技好，然后是队员之间的配合？

12、对方辩友忽略了一个问题，我们队员在平时不独立的练习球技，那上了场，怎样合作，总不能张大嘴巴大喊“合作、合作、合作”就把球打赢了了吧。所以，我方始终认为，独立思考，独立学习大于合作学习。

第二篇：辩论赛 反方合作学习比独立学习更重要 材料

反方：合作学习比独立学习更重要

一辩材料

谢谢主席，大家好！

对方辩友果然很机灵，说得振振有词，然而是事实胜于雄辩，那就让我们来看这个事实吧，大家稍微注意一下，就会发现，对方辩友是几个人？答：四个人，不是独立大于合作吗？你们来四个人干嘛，这难道不是合作，还好意思说独立大于合作，其实你们用事实就为我们的观点增加了说服力：那就是合作学习大于独立学习，当然这点我不计较了，我有为我方观点作进一步说明理由，诸位请听：

首先：合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。那么，对方辩友可能还没搞清楚这个定义就给我们乱扣帽子，咱们可是为了共同的任务，分工互助学习，并且咱们还有更大伟大的意义，那就是为集体利益和个人利益，可谓是标本兼治，而对方辩友那种只顾自己，不顾别人是不是显得太过自私。

其次：所谓集体的智慧是无穷无尽的，当我们遇到问题时，每个人的反映应该是不一样的，这个时候看起来像是独立思考，然而这种独立思考却是一个人的看法，它往往是站在一个角度上看问题的，如果用这种想法去做事情就可能会太过极端，犯以偏概全的错误。那如果合作学习，合作思考以后的情况就会大大改变，几个人在一起，商量和思考，综合多种看法，就会用一个比较全面和科学的方法去解决问题，并且通过这种途径解决的问题，肯定能经得起历史的考验，经得起时间的考验，也经得在坐各位同学的考验，大家说是不是？

再次：通过合作学习，每个同学都能充分发挥自己的优点，也能激发我们的潜能，使我们个人的能力得到很好的提升。在合作中，我们每个成员都不会觉得势单力薄，因为我们是一个整体，我们有智慧的源泉，俗话说，三个臭皮匠，胜过诸葛亮，更何况像我们这样的四个诸葛亮，定然是天下无敌。这虽然有点夸张，却也是无法改变的事实。这也能进一步证明合作学习大于独立学习。

再再次：合作学习能培养我们换位思考的习惯，能最大限度的尊重别人，有利于我们形成正确的价值观，人生观，在生活中能交到真正的朋友，我们能互相帮助，会有合谐美满的家庭，会有团结友爱的班级，会有纯洁真挚的友谊。但如果人人都独立的话，美满的家庭会破裂，班级会是一盘散沙，纯洁的友谊会蒙上自私的阴影。对方辩友，难道你们真的愿意在这样的环境下生活，在这样的方式下交往。如果答案是肯定，我为你们感到惭愧，如果答案是否定的，我为你们鼓掌，因为这充说明了我们的观点，合作学习大于独立学习。本来我还在说点什么的，为了从行动上诠释这一观点，经过合作商议，我把机会留给我们的队友，呆会让我们的二辩论再来证明我方的观点。谢谢大家！

反方二辩：

谢谢主席！

对方辩友刚才给我们举了两个例子，听起来是很有道理，然而却犯了很严重错误，正如我方一辩说的那样，以偏概全，走了极端的路线，这可是非常危险性滴，既然你说到了朱重八，那我也说说他，经过我们合作查阅资料，大致了解了大明王朝的建立过程，的确，朱重八个人独立的个性给他带来了雄才大略，他给他的伙伴们吃肉，这也不假，但据我所知，他的伙伴里，有三个人，汤和，徐达，常遇春，加上朱重八，就像我们这样，有四个人了。这三人可不得了，为创立大明王朝立下了汗马功劳，难道对方辩友就没看出来，他们就是一个团队，他们就是在合作，要没有他们三人，我估计朱元璋说不定还当着和尚，要着饭，想当皇上，没门。并且人家三人可谓是高风亮节，深明大义，这才成全了朱元璋的皇帝梦。再说说咱们班级的情况，这次中期考试同学们成绩有好有坏，但对方辩友却把这一结论归罪于合作学习，这可有点无稽之谈。难道合作还有错了，虽然在小组内成绩好的同学遥遥领先，和后进同学有一定的差距，那可是有各种因素，如基础本来就好，而成绩差的同学基础不好，还有可能是合作学习程度不够，甚至是没有合作学习，才造成如此局面，而我们成绩好的一部分同学中，有的根本就不会合作学习，他们只顾自己，对成绩差的同学好像就没看上眼，我这样说，可能会得罪一些同学，还请同学们见谅，然而，我还想说一句话，你成绩好，不一定什么都好，我们成绩不好的同学，不一定什么都不好，据路边社透露，成绩好的同学由于受家长关心，老师关注，很容易形成骄纵心理，往往自私自利，一心只为自己，甚至有的缺少基本的生活自理能力，成了高分低能，他们今后考上高中，考上大学，不会洗衣服，不会做饭，不会折棉被，带着保姆上学，当然，家财万贯，钱烧得慌的富二代还可以，但如果一贫如洗的穷光蛋怎么办，至于说尊重别人那就是痴人说梦，我来到世间是受人尊重的，我干嘛还要去尊重别人。曾听有的老师在埋怨，某某同学成绩好，考上学以后见到老师正眼也不瞧，因为他觉得这一切都是自己的，理所当然。这就是独立惹的祸。反过来看，成绩不好的同学，他们受家长指责，受老师忽略，受同学白眼，如此不待见还是坐在教室里，稳如泰山，这可是要多大的勇气和心理承受能力，在明白了自己是弱势群体后，他们做事积极，勤劳苦干，善于听取别人的意见，合作意识强烈，缀学以后，敢拼敢闯，见到老师主动问好，甚至个别成为企业领导，回到家乡很有礼貌，这难道不是合作学习的骄傲。

话说远了，还是回到我们班级，在编排座位的时候，老师把我们按四人一组编在一起，不就是让我们合作吗？如果小组成绩不好，那正说明我们还更需要学习如何合作，而不能一棒子就打下来，把我们敲得晕头转向的，然后宣布，合作学习不行，那岂不是太过武断，由此我再次重申我方观点，合作大于独立。

反方三辩

谢谢主席

合作学习与独立学习那个更重要，其实在坐的各位同学很明显是支持我们的，只不过我们不要感觉上的支持，我们要的是你们心悦诚服的支持。相信我们，没错的。

对方辩友说合作学习讲究的是思维模式，不是行为方式，那我和我们的队友坐在一起，这不算合作，难道我们还要站在教室外，每个人思考几分钟，我们要不要坐在一起，然后才来参加辩论赛，要是这样，估计在坐的各位同学怕早就洗了睡了。大家说是不是。

合作就是几个人共同完成一个任务，干嘛还要哪么复杂，坐在一起，再来商量，也是可以的嘛。你们说的那三个和尚，他们没水喝，就是他们没有合作，要合作话，哪能没水喝，你用这个来说独立，未免有点可笑。如果要我说，这个世间没有合作，基本就不能运转，原始人不合作，他们会被野兽吃完，皇帝不能合作，就会被合作的老百姓推翻，科学家不能合作，宇宙飞船就不会上天，行人与车辆不合作，交通就会混乱不堪，工人不会合作，工厂就会完蛋，学生不能合作，学校就会解散，我们四个人不合作，就会被你们说得哑口无言，人间没有合作，那将会是多么的凄惨。所以，我方、再次表明，合作比独立更加完善，谢谢。

反方四辩

谢谢主席，时间过得真快，我们的辩论就只剩下最后一个环节了，我很荣幸，我们的团队把最后一个光荣的使命交给了我，当然，在我们团队的精诚合作与帮助下，我有信心做好这最后的总结陈词。

我们每一个人来到世间，都是这个群体中一的员，都离不开我们的父母，离不开我们的兄弟姐妹，离不开我们的同学的相互关心支持和配合，这才使得我们的能力得到了超然发挥，失去了合作，使去了团队，就好比鲜花没有了绿叶的陪衬，也就失去美丽的风采，没有了合作，也就没有了多彩的世界，而且，没有了57位同学，也就不能构成我们的七年级一班。有段歌词说得好：一根筷子轻轻被折断，十根筷子牢牢抱成团，一个巴掌拍不响，十个巴掌声震天，众人划桨开大船，一人划船转圈圈。

我们班已经在很多方面表现了非同寻常的一面，就算在学习方面，我们也取得了相当的成绩，中期考试除数学外都超过了二班，这不是很好证明吗，虽然我们在合作学习方面还有点欠缺，但不代表我们不能合作，一旦我们携起手来了，学会了合作，任何障碍也阻挡不了我们前进的步伐。毫无疑问，今天这场辩论，胜利是属于我们的，因为这就是合作的力量，当然如果对方辩友赢了，我们更会为你们高兴，因为你们用实际行动来最终证明了我们的观点：合作大于独立。谢谢大家！

反方自由辩论话题

1、对这个问题，对方辩友用一个特定的例子来做假设，以偏概全，那能哪么巧就遇上了劫匪，这说明你们的思维有问题，走极端，我们平时善于合作讨论，如果遇到了这个事，早就成竹在胸，自己解决了。那我到要问对方辩友，你们要是也遇到了劫匪，你们不希望有人来与你合作，共同对付劫匪？

2、对方辩友连这么个事都没弄明白，在安全知识中，早就告诉我们，一个人遇到了劫匪，不要与劫匪硬来，要顺着劫匪的意思，保证生命的安全，再想办法脱身，你看你们，平时独立学习，独立思考，遇到这事居然不知所措，看来独立学习，独立思考也不行嘛，对方辩友还当成至理名言，奉若圣经，依我看，纯粹是纸上谈兵，没什么实际意义。

3、对方辩友问得好，我倒也要先请对方辩友回答我，为什么公司里会有老板，员工呢？

4、看来对方辩友认为与我们的辩题没有关系，我估计你们的队友说不定都知道，然而，你们不合作，这说明不合作多可怕，其实答案作很简单，如果公司没有老板和员工，那就不叫公司，如果只有老板，没有员工，谁来干活，你老板就算能干，总不能把所有的活干完，除非他是超人，这样就得请员工，员工之间通力合作，不就为公司创造效益了吗？缺乏了合作的公司，你呆得下去吗？

5、对方辩友说，在喧闹的环境里就没有创意，这未免太独断了吧，我们伟大领袖毛主席，曾经为了锻炼自己的意志，还专门在闹市里看书呢，一个小小的公司老板，那是为了显示自己的地位与众不同，所以才给了自己一个办公室，这说明，独立的人很孤傲，不和人民群众打成一片，有性格缺隙，这样的人，他的财富就只有钱，但如果能合作的话，这样的人性格就会开朗，他的财富就是有很多的朋友。

6、看来对方辩友的人生观和价值观就太高尚了，只要有钱，咱们就认朋友，没有钱就不认朋友，难怪你们不主张合作，你们这样的人，谁还敢跟你合作，我终于明白了你们主张独立的根源了，要有钱，咱就合作，没钱就拉倒。人家是为朋友们两胁插刀，你们是为钱插朋友两刀，请为对方辩友，你们的队友有没有感到恐怖气氛。

7、我们是先合作，再独立来完成的。那我想请问对方辩友，你们的作业全是自己做的，你们就没和别人商量过？

8、合作的方式多种多样，如果你们不知道，就和自己的队员讨论讨论，保证能得出答案。我倒还想问对方辩友，我们班组建了篮球队，请问一共有几人？

9、哪为什么是十人？

10、哪再请问，怎样才能取得篮球的胜利。

11、对方辩友说要球技好，再配合，那双方本来是各5人，现在把你们队员去掉一名，我们5对4，你们打得赢吗？缺少了5个人的通力合作，你球技再好，只怕也两拳难敌四手，终究还是要输的，再者，篮球这项运动就是培养同学们的合作精神的，要不然，一人发一个篮球，你们去打吧。我估计是没人会看你们打篮球的。

第三篇：学校扶志比扶贫更重要(正方)

学校扶志比扶贫更重要（正方）

立论陈词：

各位评委，对方辩友以及亲爱的观众朋友们，大家晚上好！

高校贫困生扶志与扶贫哪个更重要,对于这个问题，或许不同的人都有不同的见解，贫困，指在经济或精神上的贫乏窘困，称之为贫困，是一种社会物质生活和精神生活贫乏的现象，而高校贫困生拥有这些特点。为此，经过查证与讨论我方认为高校贫困生扶志比扶贫更重要。

第一，从高校贫困生的心理特点来看，他们具有较强的自卑感和自尊心，而且还缺乏自信心。温家宝总理说过：“扶贫先扶志,治贫先治愚”。对贫困大学生，不仅要扶贫，更应扶志。贫困大学生通过勤工助学，不仅靠自己的劳动延续求学路，还积累了社会实践经验，迈开独立生存第一步，也让他们懂得自己能为社会所需。在高校，国家不仅提供勤工俭学而且还有国家助学金，但这些名额分给的比较优秀的贫困生，当学生们获得助学金时，他们能坦然接受，当他们拿到这笔钱是因为自己的能力时，这大大增加了他们的自信心。从根本上解决了他们的心理问题。

第二，从大学生的生活状况来看，直接扶贫确实能直接解决他们的经济问题，但是要想从根本上摆脱贫穷，扶贫要与扶志相结合，“授人以鱼”要与“授人以渔”相结合，物质扶贫要与精神扶贫相结合，才能从根本上摆脱贫困。在扶贫过程中，提高贫困学生的思想、文化素质，才是治本之道。要加强文化教育，进行思想引导，为其树立榜样以求鼓励，激发贫困者自身劳动的积极性，再辅以职业培训及配套保障措施，让贫困群体提高不断释放潜能的能力，参与到经济、社会建设的大军中，这样不仅让他们感到温暖更能让他们毕业后回馈社会。第三，一个好的人生观，价值观，能够让人受用一生。来到大学我们吃饭是为了活着，但我们来大学不是为了吃免费的四年饭，如果仅仅为了吃饭，何苦浪费三年或四年的时间，所以在高校我方不否认既要送上温暖，但更要送上志气。这样能让我们自己体验许多，成长许多，更能让我们树立好正确的人生观，价值观，让我们以后能在别人不给任何赠与的情况下能活得很好，学校的扶志能让我有一个良好的人生态度，让我还能以同种方式来帮助别人，一脉相承下去，让社会变得更加美好。

因此，我方坚持认为，高校贫困生扶志比扶贫更重要。

参考观点及举例：

中国有一句古话叫人穷志不短。无论在任何艰难的条件之下作为一个中国人，一个堂堂的华夏子孙，都应该做到这一点。可以试着先肯定对方的观点，如果一天连饭都吃不上，你或许不会去思考自己应该如何去树立信心，但是如果你一直不去思考如何树立信心即使国家能给予一些扶贫帮助，你一直这样靠着国家的补助难道就不会再过回以前连饭都吃不饱的日子吗?

我们讨论的是对高校贫困生扶志与扶贫哪个更重要，我方并没有把物质的重要给否认掉，我方认为的是扶志比扶贫更重要，请对方辩友不要混淆概念。我们贫困生自小就没有过鸡鸭鱼肉，山珍海味，在竞争激烈的今天，不是也打败了众多的条件好的，甚至是条件很好的那些人，我们顺利地进入了大学，而他们没有，要是没有坚定的思想观念，价值观，我们能够有这样的成功吗？因为有了这样的坚定的思想观念，价值观。你能说我们没有未来吗？因为有了这样的坚定的思想观念，价值观。你能说我们没有可能为社会，为全世界做出更大的贡献吗？《这样就把问题踢回去了》要扶志了，因为扶贫的目的是让他们不至于因为贫困失去同龄人应有学习机会，但他们应该明白若要让自己能够和别人一样，得靠自己的努力。未来如何，全看自己而不是别人的施舍。没事多关心他 让他知道自己的处境 他们应该比一般大学生懂事！关键是别让他们的心灵受到伤害！别厌世！多关心他们还是最重要的！

1、内因是变化的根据，外因是变化的条件。

2、物质决定意识，意识对物质有反作用——人的主观能动性很重要。贫困大学生应该得到社会的关爱，不能让一个大学生失学。但是对他们的关爱，不能仅仅局限在捐助上。大学生作为成年人，理应具有独立生存的能力，并能对自己的行为负责。捐助只能让部分贫困大学生解决基本生活困难问题，对大多数贫困大学生来说，真正能改变他们命运的不是钱，而是他自己。

温家宝说过：“扶贫先扶志,治贫先治愚”。对贫困大学生，不仅要扶贫，更应扶志。贫困大学生通过勤工助学，不仅靠自己的劳动延续求学路，还积累了社会实践经验，迈开独立生存第一步。这种情况下，如果扶贫不重视扶志，扶贫就难以达到目的，贫困大学生即使一度脱了贫还会很快返贫。因为“上边”和“外边”的钱和物毕竟是有限的，它仅仅能够为贫困大学生脱贫创造一定的条件。

“授人以鱼，不如授人以渔。”

治穷先治愚，治愚才是根本。内因是根据，外因是条件，外因通过内因而起作用。内因是事物的内部矛盾，是事物变化、发展的根据，是事物发展的根本原因。外因是事物与事物之间的矛盾，是事物变化、发展的条件，是事物发展的第二位原因，它必须通过内因而起作用。各式各样的扶贫帮扶活动，帮助贫困生改善了生产生活和学习条件仅仅是外因，而扶志才是促进农民群众脱贫致富的内因。

我市各有关部门扶贫工作的重点，应放在扶志上，除了送钱送物，帮助他们排忧解难以及为他们出主意，想办法，强基础，谋发展，夯实早日脱贫致富的基础外，别忘了扶贫工作最重要的还是要放在扶志上，要充分发挥内因的作用，即贫困群众的主观能动性。要加快智力扶贫开发工作，增强贫困生自身脱贫致富的实践能力才是扶贫工作的真正意义所在。特别是要着力搞好智力扶贫开发工作，为广大贫困群众脱贫致富提供强大的精神动力和智力支持，使经济建设真正转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。

思想是行动的先导。作为贫困生，也应切实改变等、靠、要的思想，穷则思变，创新图变。除了政策、资金和别人的支持帮助外，自己要埋头苦干，发奋图强，艰苦创业。要内强致富能力素质抢抓发展机遇，发挥自己的主观能动性，这样才能早日走上致富道路。

扶志更重要，因为未来靠他们自己来改变命运，人的一生，关键时候还是靠自己，志向高远的人不会迷茫，生活在困苦中也同样能乐观开怀。

鲁迅曾说过：“人是要有点精神的。”。“扶贫先扶人，扶人先扶志。”这是李先念生前的嘱托。

这种现象启示我们，精神贫乏比什么都可怕，很多贫困生之所以贫困，不是他们不能致富，而是缺乏脱贫致富的志气和勇气，缺乏勤劳苦干的精神。这就需要各部门在扶贫帮困中有足够的思想认识，扶贫必须扶志，应该把扶贫与扶志有机地结合起来，既送温暖，更要送志气。从思想上、精神上帮扶，有针对性地进行思想教育。帮助他们树立战胜困难的信心和斗志。贫困生的志气一旦树立起来了，观念一旦更新了，致富的办法和干劲就自然会水涨船高，他们就不会再坐着等别人送钱送物上门，而是用自己的双手、自己的聪明才智脱贫致富。这样的扶贫才是长久的扶贫，真正的扶贫。如果扶贫不扶志，扶贫就难以达到目的，即使一度脱贫，也可能会再度返贫。

论据：

1、全国第一位受希望工程资助的博士生张宗友上南京大学时，觉得“自己已经23岁了，再要资助是很丢脸的事”，他把社会捐助款一部分转给家乡，一部分留给系里，还有一部分寄给西藏林芝地区一名家贫的小学生。每月240元的津贴只够吃饭，他就课余当家教，当计算机房管理员，到南大出版社校对，批阅自考试卷等方式勤工俭学。3年下来，他不仅拿到了学位，而且还资助了上高中的妹妹。他留校任教时带的72名中学生普遍形成一种自立自强的观念，贫困生无一失学，就连一些家境较好的同学也在打工，主要是希望得到锻炼。人穷志不穷，扶贫先扶志。青年时期吃必要的苦未必是件坏事。在接受捐助、申请贷款、勤工助学等多种途径面前，贫困生选择哪一种更有利于自己的锻炼成长？

相信悬梁刺骨、囊萤映雪的故事大家都懂吧！成功需要什么？——时间！扶贫可以是一些人的“东风”，也可能只是一些人平淡的一生中淡淡的一笔。更多的，它能帮助许多人更好的活着，而做好自己本身就是一种奉献！

2、他是一名孤儿，今年22岁。他多次笑嘻嘻找到辽中县主管民政的李素娥副县长寻求经济资助，最后上了每年学费8000元的自费大学。他在大学唯一一次勤工俭学，赚到钱后为自己买了一部手机。暑假里他没有打工赚钱，而是选择继续向政府和媒体寻求资助。面对总是笑嘻嘻的他，李副县长显得很无奈。“扶贫”还是“扶志”？李素娥最终选择了后者„„8月初，一名小伙子给今报打来电话，希望媒体帮助他解决学费问题。他叫倪小新（化名），是一名孤儿，辽中人，现就读于大连一所高校，每年学费8000元。他说，以前一直都是当地政府在资助他，他想继续他的大学梦，但昂贵的学费让他一筹莫展。

3、云南有约20％的毕业生助学贷款违约，远远高于该省平均10.45％的贷款风险补偿率。其实不只云南，全国高校普遍存在这样的情况，高违约率挫伤银行发放国家助学贷款积极性已是一个不争的事实。

助学贷款违约原因在于：高校毕业生就业竞争激烈，毕业生就业不稳定，收入不确定，使得相当一批获贷学生短期内无力还贷。此外，由于个人信用监督机制不健全，部分收入状况良好的毕业生也不愿还贷。近几年，来自社会各界的捐助渠道增加了，国家对贫困学生的帮扶力度加大了，但是国家助学贷款一直是高校助困帮贫的最主要而稳定的渠道。现在，毕业生的信用危机导致了助学贷款发放难，2005学年云南约有8000万元贷款未按期发放，这意味着云南省约两万名贫困生不能及时得到资助。

贫困大学生应该得到社会的关爱，不能让一个大学生失学。但是对他们的关爱，不能仅仅局限在捐助上。大学生作为成年人，理应具有独立生存的能力，并能对自己的行为负责。为什么2005年洪战辉会感动中国，就是因为在贫困的生活中，在艰难的求学路上，洪战辉靠自立自强撑持着家，尽着当哥哥的责任。改革开放以来，数以十万计的中国留学生，他们中除了极少数有亲属资助外，大多数经济上都十分拮据，他们靠打工挣学费以及维持完成学业的生活费用挺了过来，不但学到了知识，更学会了自立。捐助只能让部分贫困大学生解决基本生活困难问题，对大多数贫困大学生来说，真正能改变他们命运的不是钱，而是他自己。

对贫困大学生，不仅要扶贫，更应扶志。教育应该走出高分低能的人才培养模式，社会应该创造条件，从自立、自强方面引导贫困大学生独立完成学业。像天津大学与青岛啤酒公司、天星广告公司等多家单位建立合作关系，由企业出资在天大设立岗位，先后为贫困生提供校外勤工助学岗位1000多个。贫困大学生通过勤工助学，不仅靠自己的劳动延续求学路，还积累了社会实践经验，迈开独立生存第一步。

开学伊始，为帮助困难学生入学，许多高校纷纷开通“绿色通道”，先办理入学手续，解决食宿，再通过“奖、贷、补、助、减”予以帮助，彻底解除贫困生的后顾之忧。笔者以为，除了这些必要的经济资助以外，还应帮扶贫困生树立自强自立的精神，从某种意义上讲，“精神帮困”显得更为重要。

由于经济压力大、日常生活拮据等原因，一些贫困生在心底潜意识地构筑了“保护墙”，更甚者会在心理上走上两个极端。一个极端是视学校的物资资助为一种同情与怜悯，感到自尊心严重受挫。他们不愿参加同学的聚会活动，不愿与人交流，性格越变越孤僻，进而不愿接受学校的资助。另一个极端是，个别贫困生在接受帮扶的过程中，认为资助款来得容易，不知道珍惜，花钱大手大脚，渐渐养成铺张浪费的习惯。

这就给高校提出了一个新问题，到底该怎样帮扶贫困生？是帮助他们解决暂时的生活困难，还是鼓励他们自力更生摆脱困境？

从贫困生的长远和未来考虑，要想真正使其摆脱贫困，高校在开展物资资助的同时，最重要的还是开展精神扶贫。高校应该从新生入校开始着手，加强与贫困生联系沟通，逐步改变其心理及生活状态。学校不妨开设心理热线或心理讲座，鼓励他们放下心理包袱，培养其健康向上的生活态度，正视现实，刻苦励志；多为他们开展一些人际交往技巧、生活技能等方面的培训，教会他们为人处世和自力更生的本领；积极为其提供勤工助学岗位，帮助他们融入新的环境，在渡过难关的同时，增强社会使命感和责任感，成为真正的强者，更好地投身社会，服务社会！

志是指人的精气神，需要先扶志的原因：

（1）精神状态对人们认识世界和改造世界具有重要指导作用,我们要注重树立良好的精神状态。

（2）要认真落实“扶贫先扶志”的精神,从“智”—即帮助人们提高生产技术水平和业务素质能力方面,“志”—即帮助人们发挥对生产生活的主观能动性,改变贫穷懒惰不主动、不思进取等靠要的保守落后思想,调动人们的生产生活积极性两方面下功夫做好新时期的智力支边扶贫工作.只有这样才能从根本上改变边远贫困地区人们落后的精神面貌和思想状态,使之懂技术、讲方法、具条件,形成一种意志坚定、思想开放、奋发有为、开拓进取,有信心、有决心、有恒心、有能力,能立志改变家乡贫穷落后面貌的思想,促进边远贫困地区的全面发展,共同促进社会主义和谐社会的构建。

第四篇：辩论赛正方：文采比口才更重要

辩论赛正方：文采比口才更重要

资料一：

口才,只能证明一个人的思维敏捷和反应快速,并不能证明他是一个成功的销售人才或者外交家.假如缺乏各方面的文才知识,口才是没有说服力的.只是一种另人讨厌的,重复的演说.比如说,我不是做销售的,但也是几十年如一日的销售自己的装修工程.从材质到技术;从设计到阴阳五行学说---风水座向;从施工操作到人力资源管理;从简单工艺到疑难问题,无不按客户需要来祥细说明.客户从听取---接受---非你莫属,最后成交.这就是文才!并且是包罗万丈,无所不通的文才.这是口才根本不能取代的.反方的辩论原因：

客户从听取---接受---非你莫属,最后成交....首先,恭喜你,客户成交了

客户的听，，,听什么? 那肯定是你在说,他才有听这回事的!你的说,可以将你头脑里的思想，与技能，,与方案,全盘表达献给客户

让他能够从你的言语中,听出你是一个专业人士!你一定可以帮到他的困难!你是不是也这样认为呢? 所以呢,还是口才重要!资料二：

我觉得文才会比较重要。文才发自内心，表现于外。也许有人天生口讷，会因此遇到不少麻烦。但文才如果他有的话，至少可以有自信，可以让人信赖。短期的接触，口才会表现出它的功用。但作为一个长期处于社会的人，你的文才会让你与众不同。资料三：

文才和口才是本末的关系。

没有文才，口才就没有了根基，就像无源之水﹑无本之木。

口才是一个认识的表达的能力，而文才是一个认识的思想能力。

没有了文才怎能有口才的正确性怎能有口才的滔滔不绝、琅琅上口。

文才需要口才来表达，口才需要文才来充实。

但先要有文才才能有口才试想古今中外的政治家、外交家哪一个是一个是文才贫瘠之辈。资料四：

文才是基础板踏实的基础是大厦的保障

主要有两个方面。

一、在工作中书面交流是正式的、法律认可的方式也就是说书面交流相对口头交流有充足的证据。

二、对于远距离书面交流因为比口头交流更有充分的准备所以比较严谨，由于以上两点在工作中设计到实际问题都要采用书面形式传递信息而口头交流只是为形成的书面文字作准备。资料五：

文才最初来源大脑。而口才通过大脑形成文才，才有口才。一个人要想说出来且说得好文才就是一定的基础，也就是说没有文才就没有口才。相比之下当然文才比口才更重要。资料六：

文才比口才重要，主要论述的作用在于作用和范围，比如作为报纸和新闻通讯等文才的展现就比较直接，还有一些畅销书的作用和给人带来的启示。资料七：

当今社会虽说交流沟通都是用的“口才”，但没有文才想说可不会说，说不出来那么和谈口才！常会出现这中情况两个人都说得是同一件事但所表达的效果却截然不同，这便是文才所起的作用不是吗！

——上帝没有了文才就等于哑巴吃了黄连不是吗

辩论赛正方：文采比口才更重要

资料八：

文才是指人们通过写作诗文的方式以期传输自己见解、感情、充分发挥自己的书面表达，才能文才的传播属性是人作用于物，再作用于人。文才与口才由于使用场合不同发挥着不同的效果都具有重要的意义但文才在传播文化传承文明上起着更主要作用 资料九：

有文才是好的口才的基础，口才只是表达的方式。比如要有电，才可以看电视。光有一个电视没有电那什么也没用。往这引口才好能说别人是因为你把文才展示了出来，你靠知识取胜。辩论的要点

1.口才需要文采的支持,没有文采的支持,口才也只是空的,肤浅的。

2.可以举例说明,只有强大的文学的功底,才能有好的口才(这条可以放在第一条前面说)。

3.文采是对自身修养的提升,即使沉默,也充满力量,例子,托马斯〃莫尔,他有一篇著名的关于沉默的演说。

注意一辩——

1.一辩的选手可以注重于自己的稿件,可以充分的发挥自己的优势，可以注于核心论点的把握,而不要,将己方准备的所有论点一并抛出，2.一辩的公辩陈词也是可以适当准备的，这是一辩最出彩的地方 公辩可以指定对方2,3辩回答 资料1：

要让自己的话说在别人看来是亲切悦耳的，首先条件是准确发音！否则，发音不准确，不清晰，别人就弄不懂你究竟表达什么意思！试想：听话者连你的意思都弄不清楚费心思，那他怎么感觉你的声音动听呢？多学习文化知识，掌握更多的语言发音，和与语文有关的知识，靠再好的口才也是不能吸引人的！资料2：

声音柔和得让听者起鸡皮疙瘩，清澈得让听者汗毛倒坚。资料3：

当热心聆听对方谈话时，本是交谈成功不足或缺的条件，但是口才好的人会急需表达自己的独特的见解，或者克制不止自己表达意见的冲动！那么要学会尊重别人的诉说。尊重是一种修养，一种文化，一种信任。有了文才，你懂得如何尊重别人的痛苦和快乐，这样，当以为优秀的听者也是会有助于友谊伴随一生。资料4：

人总是渴望得到身上缺乏的优点和素质。很多人为了和对方亲近，于是在赞美别人时候总做到让对方感觉他已经拥有了某种渴望的优点和长处。这是一种迷惑的行为。比如说，见到热衷于发财的人，你会赞美他越来越富，当遇到解释瘦身的美少女，他会赞美她身材越来越好，……口才好会造成欺骗的恶习，内心的修养不到位。文化修养不到位，能说口才好是重要的吗？ 资料5：

古代有位富人知道他的丈夫有了另爱写了一首诗，其中有句重要的句子“开门七事都交付，柴米油盐酱与茶”。本来是“柴米油盐酱醋茶”。用诗歌来表达自己对丈夫的真诚挚爱，最后丈夫感动，又和好如初。资料6：

地球是园的，这是大家都知道承认的。可是，如果有人偏偏地说地球是扁的或者是三角形的。你想和他理论，你会用什么话和他解释呢？你肯定是用到物理知识，地理知识-----。这都是属于文化知识，具备好的文才，你才能和他解释，使得他信服。资料7：

针对对方的错误意见或者做法提出批评的意见。目的为了让对方改进在批评时候要照顾对方的自尊，达到以人为本。什么是以人为本，你内心一定会产生这种想法，这或许是潜意识。口才再好的人也要考虑到这点，不能在批评人的时候以我为中心。然而“以人为本”就是文才的内在体现，有了这种文才，你的辩论赛正方：文采比口才更重要

口才才有发挥的余地！如果内在文才不好，就会导致对方的误解。

资料8：

赞美人的时候，所使用的话语一定要出自真诚，涂脂抹粉的话语每个人都可以听得出来。只有在与人交往中，保持真诚，不带任何私心发出赞美。即使不会口才的人，说出普通的话来赞美别人，认同别人，也是会得到对方的回应。有些人是出自自私的方面，说出美丽的词句来应和别人，是不值得提倡的。

第五篇：合作比竞争更重要

合作比竞争更重要

合作比竞争更重要作者:孤星赶月

合作与竞争谁更重要？

正方：合作比竞争更重要

一、开篇立论

谢谢主持人，大家好！

开宗明义，概念先行。让我们先来看一下合作与竞争，简单地说，所谓合作就是指多个行为主体为了共同利益而协调行动，所谓竞争则是指个体为了自身利益与他人争胜。

可是在今天的辩题中，要判断竞争与合作哪一个更重要，则要看的是哪一个更能促进社会的全面协调发展，哪一个更能促进人类共同利益的实现。

合作与竞争都是谋取成功的重要手段，而我方认为合作比竞争更为重要，理由有三：

其一，当今世界，和平与发展构成了时代的两大主题，而和平与发展体现得更多的是合作的本性。没有合作，何谈共同繁荣与发展，“共同”二字何从谈起？如今南南合作、南北合作，世界各种合作正开展得风风火火，如日中天，联合国、红十字等国际组织就是对合作重要性的最佳证明，团结就是力量便是对合作重要性的最佳解说。

其二，合作两利，斗则两伤。美苏两极争霸虽已离我们远去，但它给世界造成的随时不可估量。只懂竞争，不懂合作的惨痛教训告诉人们世界需要加强合作，共同应对全球问题，全球性金融危机、温室效应、臭氧空洞等世界问题只有合作才是实现人类共同利益的最好方式，合作的作用，是竞争可望而不可即的。

其三，合作是竞争的基础，没有合作，就没有竞争。美国商界有句名言：“如果你不能战胜对手，就加入到他们中间去。”现代竞争不再是“你死我活”，而讲求的是更高层次的合作，现代企业追求的不仅仅只是单赢，而是双赢或多赢。

要指出的是，我方并不否定竞争的积极作用，但当今世界在政治、经济、文化、环境等多个层面，合作都起到更为重要的作用。综上所述，我方认为，合作比竞争更为重要。谢谢！

二、攻防阶段

问题：

（1）、孙中山先生说“物种以竞争为原则，人类以合作为原则，人类顺此原则则昌，不顺此原则则亡。”可见合作是多么的重要。

（2）、进化论不是强调适者生存，强者更强，弱者更弱吗？按照这样的观点，在竞争中处于弱势的群体不是要被牺牲被淘汰了吗？中国少数民族难道竞争力不强就要抛弃牺牲他们吗？人民群众处于弱势难道就要被淘汰出局吗？大熊猫之类的珍稀动物难道就可以不顾它们任其灭亡吗？我想知道对方辩友作何解释？

（3）、《资本论》不也是马恩合作的结晶吗？

（4）、全球化发展带来的世界性问题，环境污染，资源短缺，难道也要任由各国强取豪夺，大肆掠夺资源不管地球生存的安危吗？

（5）、事不关己，高高挂起。只知索取，不知奉献。只强调个人竞争不关心国家社会发展，这样一来，还有什么共同利益可谈！

（6）、今天我们能够坐在这儿顺利地开展辩论会，难道不是老师荷藕我们双方共同合作达成的结果吗？

（7）、对方辩友合作的如此默契，辩论如此卖力，难道不是私下共同合作的结果吗？如果合作不重要，那么为何不用一个人与我方辩论就行了呢，这样省时省力又不浪费资源不是更好吗？

（8）、各国相互竞争而使二战爆发，而各国合作组建反法西斯联盟结束了战争。如果合作不重要，那么对方辩友又作何解释呢？

（9）、联合国秘书长安南说“不论今后能选择什么职业，都要学会与他人合作相处。”没有说竞争说的却是合作，难道合作还不重要吗？

三、总结陈词

谢谢主持人，谢谢大家。

在刚才的辩论中，对方辩友犯了很多逻辑性错误，我想重点指出两点：

其一，对方辩友指出竞争比合作更为重要，一味贬低合作，未免夸大其词，我方不敢苟同。我们没有永恒的敌人，但我们有共同的国家利益和民族利益，只有各族人民团结合作才能更好地实现共同利益。

其二，对方辩友一个劲地优化竞争，我方并不否定竞争，但我们要请对方辩友清醒地认识到：竞争能够提升国家活力和个人积极性没有错，但竞争常常会使人变得自私自利、目光短浅，引起人际关系恶劣，再者竞争更容易使人产生压力，富士康因竞争压力过大而跳楼事件频频发生。

请对方辩友不要忽略竞争的重大缺陷。当今社会日趋复杂，“恶性竞争，市场混乱”等就需要合作制定规则，指导竞争，合作优于竞争，互帮互助更能提高工作效率，显得更为重要，单枪匹马欲逞匹夫之勇未免太不现实。

我方承认合作有其负面影响，但纵观海外合作的积极作用远远大于它所存在的负面影响。“蚂蚁遇火抱团儿求生，团结就是力量，人多好办事，一个好汉三个帮。”古有廉颇蔺相如文武交好共谋国家繁荣富强，“负荆请罪”传为一代佳话；近现代国共合作联合抗日共御外辱赢得举国胜利，周总理互惠互利和平共处五项原则树立良好的国际交往准则延续至今；而今世界各国组建维合部队打击恐怖犯罪维护世界和平。

从童话故事到现实案例，从成语谚语到理论依据，从原理著作到社会实践，从远古人类到当今社会甚至不可知的未来，合作都是历史发展的一大潮流。小到人与人之间，大到国与国之间，合作的重要性我们大家有目共睹。

当今世界强调和平与发展，合作是竞争的基础，合则两利，斗则两伤，社会日趋复杂，天下大势，浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡，合作已成了不可逆转的趋势。

时代的辩题需要时代的意义，无论是从政治、经济、文化，还是从环境、外交等多个层面，合作都起到了举足轻重的作用。让我们携起手来，团结合作，共同推动社会的全面协调发展吧！谢谢！