陈行小学实施电子备课汇报材料

第一篇：陈行小学实施电子备课汇报材料

陈行小学实施电子备课汇报材料

一、实施电子备课的意义

电子备课不是一种时尚，而是现代社会进行教育教学的一种必要手段。尽管目前由于众多的因素制约，能运用计算机备课的教师数量有限，但随着计算机技术的迅猛发展及教师对微机操作能力的加强，数字化的生存方式和环境将触及教育管理的方方面面。作为教师应该有战略眼光，早日掌握现代教育技术和占领现代教育的制高点，以适应现代化教学的需要。

二、运用电子备课的优势

运用电子备课，教师可以根据所教学科的特点，在电脑中建立相关的备课资料库。优秀的备课资料是教师教学中的重要财富，教师之间相互学习和交流备课资料，是提高教师教学水平和实现教学资源共享的有效方式。

运用电子备课，教师可以对旧教案进行修改、补充和完善，会减少许多重复性的劳动。利用计算机将备课资料进行及时备份和更新，可以使备课资料保存方便和查找迅速。

运用电子备课，教师可以充分利用Internet互联网或校园局域网资源，收集和下载最新教学备课资料、优秀教学课件，极大地丰富课堂教学内容。

运用电子备课，教师可以利用网络系统跨地域查找教学资源和交流经验，实现远程网络教学也会变得更加便捷。教师通过建立个人主页、运用BBS和E-mail、设计网络课件等技术，讨论和交流备课材料和经验，甚至继续完成课堂拓展延伸，将极大提高教师之间交流的范围和节奏，有助于学生课后知识的巩固掌握。

三、我镇电子备课存在的问题

我镇大部分学校已实施了电子备课，极大的提高了教师的工作效率，减轻了教师的备课的负担，增加了教师关注学生、与学生交流的时间。为建设教育强镇提供了强有力的技术保障。但也存在一些问题，即普通采用的“文件夹式电子备课”。这种备课的一般操作流程如下：

1、学校要对教师电子教案设计出样稿，对教案页边距、行距、字体、字号、格式设计做出统一规定，保证教师教案的和谐统一。

2、教务处设立学校“教师电子备课汇总文件夹”，再按“年级→学科→教师”或是“学科→年级→教师”逐层细化文件夹。每单元教学任务完成后，教师要及时将个人电子教案拷贝进教务处“教师电子备课汇总文件夹”，既实现资源共享，又方便日后对教学内容进行更新和维护。

3、教务处要组织专人不定时对教师电子教案文档及打印稿进行检查,主要检查二次备课及课后小结，要与教师加强交流。每次教案检查，教务处还要对教案打印稿登记盖章，对文档加以妥善保存。

“文件夹式电子备课”，只是将以前手写改为键盘录入而已，实现资源共享还只是一个美好的愿景，而要将教案打印出来再签字也有些劳民伤财，况且各种数据统计起来也要费一番功夫，并不是真正意义的电子备课。

四、陈行小学电子备课的特点

1、检查反馈自动化：镇、县两级教研员在办公室即可随时查看该校任一学科任一课时的备课，并进行点评；

2、备课审核科学化：实行备课组长签字制。凡未经备课组长审核签字的备课，不公开发表在备课平台上。

3、学习交流多面化：校内外教师可点评交流并留言，系统自动统计评论次数。

4、平台运行稳定化：在县局域网内，不联结外网的情况下，依然可以正常运行；

5、统计量化精确化：该系统可自动统计每位教师的备课量、课件使用率及评论他人备课的数量并自动进行排序，更好地激励教师互相学习的主动性，切实地提高教学管理效率。

6、平台使用经济化：本备课平台在使用过程中，不产生任何费用。

当然，因为该平台投入使用时间还较短，加之教育管理水平还非常有限，所以需要完善的地方还很多，恳请各位领导能多多指导，多提宝贵意见，让该平台将先进的管理思想与理念转化为可操、可控、可行、可评的精彩，为探索提高教育教学管理与工作的高效作出实实在在的贡献。附：

陈行小学电子备课制度2012、2

为提高教学效率，规范教师备课，促进教师相互交流、共同提高，更好地实现资源共享，充分发挥了现代化教学手段的优势，在上一学期实行电子备课的基础上，经校委会研究，特制定本制度。具体要求如下：

一、备课要求：

1、电子备课以学科备课组为单位，备课组教师共同参与备课。

2、学期初由备课组长负责分配教学设计量，具体分工落实，责任到人。利用集体备课时间对每一个单元、每一个教学内容进行集体讨论或反思，分析教材和学生，明确目标，把握教学方向。

3、每单元主备教师必须认真学习深入钻研相关学科的《课程标准》、教师用书，了解课程的基本理念，明确课程要求，结合实际撰写好电子教案，并要提前一星期将教学设计发表，其他教师根据本班的学生情况和自己对教材的理解及时进行动态修改。

4、上课教师要及时撰写教后记，进行教学反思。

5、电子备课统一格式，采用陈行小学电子备课系统中的模板，不得直接上传word文档。

6、教案中要体现我县“三环节”的教改理念，教学程序要按我县的相关规定设计，另外还要能体现出二次备课，板书设计及教学反思，很好地体现介人的教学风格及课改精神。

7、课件必须附在本课的教学设计后，不得单独上传。

二、管理办法：

1、实行备课组长备课签字制与教研组长抽查制。

2、教学设计至少提前两天传给备课组长，以便其他教师浏览参考及备课组长审核签字。

3、每篇教案应包括教学目标、重难点、教学流程、练习设计等，要根据本班学生的实际情况做必要的修改和整理，加入本人的教学思路，完全抄袭网络教案或无主体完善的网上下载则视作无教案。

4、学校对实行电子备课的学科进行随时检查，发现备课的不及时或不规范，将首先追究备课组长，其次是教研组长及教师个人的责任。同时，由学校记入备课一项得分，最后记入个人考核。

5、本学期必须实行电子备课的学科：语文、数学、英语、科学、信息、品德与生活（社会）、音乐、体育、美术。其它学科可以继续使用纸张备课。

三、电子备课管理组织分工安排：

（略）

四、本制度自2012年2月8日起实施。

第二篇：小学电子备课要求

小学电子备课要求

1.电子备课页面设置：页边距（厘米）：上：2.5 下：2 左：2.5 右：5纸张：A4

2.电子备课编辑要求：标题黑体小四号加粗居中，正文宋体小四，段落：段前、段后均为0；行距固定值18磅；对齐方式左对齐，正文首行缩进。页眉居左，内容是：“盐城市城南新区XX小学”（宋体小四号，倾斜），页脚居右，内容是：“2013-2014学第一学期”（宋体五号，倾斜），页脚插入页码并居中。

3.语文、英语按课，数学按周提前进行集体电子备课，要有主备人、审核人、日期，分课时要有第×课时、总课时和授课时间。必须按总课时顺序整理好。总课时数是教学常规检查的一个重要数据。凡不标明总课时数均以一次备课计算。

4．作业必须在集体备课时讨论并统一确定，不得后补。

5.在电子备课基础上授课教师必须认真进行二次备课。

6.认真、及时进行教学反思，并用黑色水笔书写，不得统一打印，不得同轨参考。

7.为确保备课质量，今年起实行电子备课认领制（尽量和集体备课主备人一致）严禁直接下载或相互抄袭备课笔记。

8．改革教学六认真检查方式，定期不定期对各年级、各学科电子备课、二次备课、教学反思进行展评。

9.电子备课原则上提前一周，不得一次性将一学期全部打印。附件 1.备课笔记格式

第三篇：电子备课

年级上册第单元第课时总第课时主备人：课题：

教学内容：

教学目标：

1.2．

教学重点：

教学难点：

教学具准备：

教学过程：

教学反思：

第四篇：电子备课

如何进行电子备课

新学期伊始，我校推出了多项新措施，这些举措从我校实际出发，紧扣新的教育教学理念，为我校的品质提升注入了新的血液，使广大教师带着更大的激情投入新学期的工作中去。其中一项举措就是—把老师从天天埋头伏案书写教案的枷锁中解放出来，进行电子备课。这一举措，能为老师腾出更多的时间去阅读教育教学理论方面的书籍，去从事教学教研活动，从而提高自身的文化素养及教学水平。

不过，纵观一些学校电子备课教案，却发现部分教案并没有多大实用价值，个别老师只是把教案从网上随意地下载下来，待打印出来一看，才发现并不适合我们的教学，结果置之一旁，劳民伤财。那么，怎样才能切合我校实际，进行电子备课呢？

我认为应从以下几点做起：

一、定标。进行电子备课之前，我们首先要认真地钻研《课标》和教材，然后结合本班学生的实际情况，现有的教学设施，想想这堂课自己应怎样备，这样就有了自己的备课思路，也就是所谓的定标。

二、浏览。有了自己的备课思路之后，先不要忙着去进行电子备课。接下来，我们可以上网浏览相关的教案，学习他人的方法，借鉴他人的智慧。鲁迅曾说过：“读书必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。”读书是这样，进行电子备课也是如此。因此，同一篇教案我们至少要浏览三至四份，我们备课时才能吸取众家之长，加上自己的深刻思考，写出切实可行的教案。

三、撰写。充分研读教材，并广泛阅读资料之后，就该进行电子备课了。备课时，一定要紧扣教材特点，从本班学生的实际情况出发，把以生为本的理念融入其中，努力体现“爱”、“活”、“趣”、“动”四字方针。同时，对于网上教案中的可取之处，有选择地借鉴，努力做到“取其精华，去其糟粕。”当然，学校更鼓励大家能博观而约取，通过自己的思考、整合，形成具有自己个性思索和风格的教学设计。切忌从网上机械地下载别人的教案。另外，我们备课时还要针对本班不同等级的学生，设计出难易不同的练习，也就是所谓的分层次布置作业。这样，每个学生在进行反馈练习时，都能享受到成功的喜悦，而这份喜悦又会促使他们带着更大的激情投入新的学习中去。

四、切磋。电子备课的初稿形成后，要与同备课组的几位老师一同研讨。同教研组的老师们可结合自己的体会，针对备课初稿中的教学设计各抒己见，直到达成共识。在此基础上，要认真修改自己的教案。这次修改，一定要把“达成的共识”加进去，使电子备课教案趋于完善，更有实效性。

五、反思。尽管我们电子备课时进行了精心的设计、相互的切磋、认真的修改，但是，同一篇教案由不同的老师拿到各自的班级去上课，肯定会出现不同的情况。课下，我们一定要在教案的备注栏内写下自己的教学心得。或得或失，都要进行认真地反思。时间允许的话，我们还可以根据教学中出现的实际情况，把这篇电子教案进行再次修改，然后交教务处统一保管、借阅，以达到资源共享的目的。

第五篇：电子备课封面

北师版小学数学第 三 册

教

师

年

度

学

校

电子备课笔记