中小学教师培训工作调研报告[五篇]

第一篇：中小学教师培训工作调研报告

永兴县中小学教师培训工作情况汇报

——永兴县教师进修学校

永兴县是郴州市第二大人口大县，总人口66万，总面积1979平方公里，辖8镇17乡和1个开发区，素有“冶炼之乡”、“煤炭之乡”、“油茶之乡”、“华侨之乡”的美称，是享誉中外的“中国银都”，先后被列为全国第二批循环经济试点单位、国家希贵金属再生利用产业化基地。目前，全县共有各类学校203所，在册教职工4936人，其中高中教师695人，初中教师963人，小学教师1601人，九年一贯制教师1277人。

永兴县教师进修学校创建于1980年11月。学校占地16.3亩，总建筑面积5083平方米。现有教职工50人，专任教师39人，本科以上学历30人，高级职称19人，中级职称21人；校级领导4人，中层干部10人；国家普通话测试员1人，省级普通话测试员3人；平均年龄47岁。近些年来，在县委、县政府的正确领导下，在上级主管部门的关心和指导下，我校脚踏实地，锐意进取，办学条件逐步完善，培训质量稳步上升，办学成效明显提高，得到了上级领导的肯定，取得了一些荣誉。2010年和2011年连续两年被评为省继续教育先进单位，先后被评为市模范教工之家、市园林式单位、市文明单位，多次获县教育局目标管理先进单位、县党建示范点。2009年，在学习科学发展观活动中，我校作为县先进典型以《和谐兴校育桃李》为题在《郴州日报》和县电视台报道。2012年3月27日-28日，全市教师工作会议在我县召开，我校是分会场及参观点之一，并在会上作了典型经验介绍，受到了与会人员的一致好评。现将我

校近几年来的工作向领导汇报如下：

一以创建省示范性培训机构为契机，大力改善办学条件近几年来，我校以争创省示范性培训机构为契机，大力改善办学条件，逐步完善基础设施，基本实现了教学现代化、办公数字化、管理科学化。一是领导重视。自2005年以来，我校明确提出创建省示范性教师培训机构的工作目标，得到了县委、县政府、县教育局的大力支持，分管教育的邓武魁副书记和陈一之副县长多次到我校调研、现场办公，解决具体问题。为确保创建工作取得成功，2009、2011年邓武魁副书记先后两次召集县财政局、人事局、编办、县教育局等相关部门的领导到我校现场办公，解决了专项经费160万元，用于我校学员宿舍楼装修及教学楼卫生间、校门改造，要求县教育局装备站和电教馆负责为我校建好综合实验室，并配备电子白板2套、摄像机和手提电脑等教学设施，并明确规定县教师进修学校教师培训经费每年在上年的基础上增加10万元。县教育局领导经常深入我校调研、指导工作，参加每期培训班的开学典礼。陈声繁局长还多次亲自审定我校的办班计划及开课方案，他到县教育局上任的第一站就是到我校调研，并提出了按“三高三优”的要求建设县教师进修学校，即：要高起点规划，高标准建设，高水平管理；经费优先保障，人事优先安排，问题优先解决。二是政策和经费支持有保障。为确保教师培训工作顺利有序开展，县教育局和县财政局在政策和经费上给予了我校大力支持和保障。县教育局先后出台了《永兴县教师培训管理办法》、《永兴县教育局后备干部培养管理办法》、《永兴县学校校本研训实施方案》、《永兴县教师学分登记实施意见》等文件，这为全县教师培训工作提供了政策上的支持。近几年来，县教育局、县财政局投入200余万元用于我校改善办学条件。2006年，争取了全县公务员普通话培训放在我校，当年培训2000余人次，创收40余万元。2007年开始，我县启动了信息技术与学科整合的培训，每年从全县电教经费中安排近20万元用于全县教师信息技术应用能力的培训。2011年，县财政局和县教育局安排我校师训经费82.8万元对教师实施免费培训，确保了我校教师培训工作的顺利开展。三是用战略眼光和先进理念加强学校硬件建设。教师进修学校普遍面临设施老化、基础设施落后的问题，但是，我们的观念没有落后，我们致力于用超前的理念，建最先进的设备。近几年来，我校科学规划、分步实施，多方筹集资金200余万元用于改善学校教学设施，新购电脑110台。现拥有50台电脑的微机室2个，标准微格教学室1个，多媒体教室4间，电子白板2套，教学设施基本实现了现代化；建立了15万册的电子阅览室，新增图书5000余册、教学光碟2000学时；投入5万元添置教学仪器，购买了教师心理测试软件；将10M光纤宽带接入学校，建好了100M校园局域网，改善了教师办公室及办公设施；建好改造了可容纳100余人就餐的学校食堂，切实解决了培训教师的吃、住问题；完成了房屋补漏、护坡排险，为学员教室安装好空调、饮水机等。办学条件的改善，为培训教师提供了舒适的学习环境，教师也越来越乐意来我校学习。

二、以培训质量为生命，努力提高办学效益

我校视教学质量为生命，提出了“以质量求生存、以质量求发展、以质量求效益”的口号。为了保证培训质量，我们主要是做到了严把“三关”。一是把好师资关。针对我校师资老化，学科紧缺的状况，我校先后聘请了长沙明德中学校长范秋明、常德五中校长何

晓明、省教育厅薛剑刚、省教科院周丛笑、市教科院副院长廖小平和袁剑锋、湘南学院院长曹石珠、张家界市教育局彭兴顺、岳阳市许市镇中学李大航等50余名知名专家来校讲学。从全市及各兄弟县市区聘请了各类专家讲学100人次，从市县区聘请了50多名各类专业人才作为我校的兼职老师，有效地保证了师资力量。二是把好教学关。为增强培训的针对性和实效性，我校开班前深入基层调研，以问卷、谈话等方式广泛获取第一手需求信息，制定办班方案、确定培训内容。每期培训班，我校均严格实行“开班有方案，开课有计划，课后有学员测评、结业有总结和评比”的原则。每期培训班结束后我们都要开小结会，认真听取学员反馈的信息，及时总结，以便今后改进。同时，我校教师上课前先试教再上讲台，经过集体备课、教师试教、评课后，再备课、上课等环节，有效地保证了教学效果。据统计，去年学员的测评满意率均达95%以上，部分课程满意率达到了100%。三是把好考评关。为加强对学员的管理，我校每个培训班都安排一名校领导带班、一名中层干部和一名教师任班主任，对学员实行全程跟踪管理；为严肃培训纪律和秩序，每期培训班我们都实行严格的签到考勤制度，并把考勤考核情况反馈给县教育局人事股和学员所在学校，每期按10%的比例评出优秀学员，加盖县教育局的公章颁发荣誉证书，并与学员年终考核、绩效考评挂钩，以此促使参培学员认真参加培训学习，保证了学习效果。四是深入调研，开展有针对性的培训。通过深入调研，针对我县教师学科紧缺的状况，2008年至2009年，我校先后举办了地理、生物两个学科的转岗培训班，学员脱产学习一年，开设大专课程，从湘南学院聘请专任教师到我校讲课。培训地理教师26人、生物教师25人，有

效地缓解了我县教师学科紧缺的矛盾。2007年开始，我县启动了教师信息技术应用能力与学科整合培训，每期培训50人，培训时间15天，至今共举办20期，培训1189人。2006年以来，我校启动了乡镇中小学校长、村小校长、幼儿园园长、幼儿教师及保育员等培训，每年举办两期，培训100余人。此外，我校还积极组织教师参加远程培训，2011年省级远程培训396人，参加国培计划培训104人。同时，我校采取集中培训与分散培训相结合，面授培训与远程培训同时进行的培训方式。2009年，我校与县财政局签定合作协议，将我校定为全县财会人员培训基地，每年培训财会人员1000余人次。这样，充分利用了学校的资源优势，有效提高了办学效益。近几年来，我校培训质量稳步提高，培训人数逐年增加，2010年举办各类培训班33期，培训2486人次（其中财会人员培训班12期，培训1320人次）；2011年举办各类培训班51期，培训3441人次（其中财会人员培训班12期，培训1260人次）。

三、以文化为引领，切实提升办学品位

几年来，我校坚持文化引领，不断提升学校的办学品味，收到了实效。一是以师德为准则，加强本校教师队伍建设。2005年，我校率先在全县实施师德师风考评，每年对教师按德、能、勤、绩、廉五个方面量化考核，评出优秀、合格、不合格等次，有效地促进了师德师风的转变，此举已现在全县推介。我校教师陈雄、李学军先后被评为市优秀教师，县十佳师德标兵。二是加强校园文化建设。2011年，我校广泛征求广大教师及社会人士的意见，确定了“以德为根、以人为本”的办学理念，以“知行共进、德艺双修”为校训，以“博学、勤思、善辨、活用”为校风，以“唯实、唯新、至精、至美”为教风。经过再三征集、筛选，确定校门的对联为“行端品正堪垂范，奋进力修再问师”。在去年的读书活动中，我校开展了三个一活动，即“每人读一本书，每周写一句读书感言，每期写一篇读书心得”，营造了浓厚的文化氛围。我们要求教师在师德和做学问上都要堪为表率，言传身教、潜移默化培训教师，无形中提升了我校的文化品位。三是绿化美化校园环境。两年来，我校投入6万余元对学校校园进行全面绿化，建了一个樱花园，种了,50多株樱花树，校园四季有花，环境怡人。购置了健身器材，建好了一个乒乓球室、老年活动室、教工活动之家，把学校建成集教师培训、休闲为一体的资源中心。

四、强化措施，大力推进校本研训工作

自2009年来，我县每年均下发了校本研训文件，全县统一制定校本研训方案，每年举办校本研训讨论交流活动，明确校本研训的主题、内容和方式，并定期开展专项督查、通报，年终进行专项考核评比表彰会。我县校本研训的重点是“创新课程改革，打造高效课堂”，采取走出去、请进来的方式，加强教师的师德和业务培训，切实提高教师队伍素质。我们举办了校本研训骨干培训班，聘请了岳阳市许市镇中学副校长李文衡来我校讲学。同时，今年我县还采取教研训合一模式的新探索，与县教研室制定研训一体工作方案，课程先由教研室组织各学校进行课程模式研讨，通过专家组评审后，再组织全县教师分年培训，今年正对小学一年级教师进行试点。这样，能有效地整合资源，提高培训的针对性和有效性。

五、严肃认真、扎实做好中小学教师学分登记工作

我县对中小学教师学分登记工作十分重视，县教育局制定并下

发了《永兴县教师学分登记实施意见》的文件，召开了学分登记专题会议，成立了学分登记领导小组，由陈声繁任组长。我校制定了学分登记实施方案，内容主要有学分登记管理对象、学分登记管理范围、学分登记总体要求、学分登记管理方式、学分计算办法、年度学分登记程序、学分的应用、2012年教师培训学分登记工作安排等。2012年4月5－6日组织全县中小学校继续教育学分登记工作业务骨干培训学习，阐述、解释上级文件精神及具体操作方法。随后便投入大量人力开展相关工作。由于时间紧张，审核工作量大，为了更好、更准、更及时完成好学分登记工作，我校对审核工作做了具体分组分片安排，总共分5个小组，每个小组由教育局人事股领导和我校校级领导带队。每小组安排两个学分审核成员，分别下乡到每所学校进行督查审核工作，从4月25日开始每个小组分别到下面学校进行督查审核。目前，工作进展顺利，预计在本月20日前上报问题不大。

六、存在的问题与困难改进建议

一是《十二五教师培训工作发展规划》对提高教师的专业技能和综合素质切实有效、可行，但在我县实际执行中存在两个问题，一是教师年龄偏老化，学习积极性不高，学习也比较困难（如学习电脑操作），二是教师工学矛盾严重，工作和参加培训难以两者兼顾。三是教师培训工作内容不够规范。国家、省应出台中小学教师培训教学纲要，对培训内容、标准要作出一些基本的规定，还需要推出一套规范性的教材。四是教师培训经费按照教师工资总额的1.5%落实很困难，省教育厅要采取有效措施敦促县财政按要求及时、足额预算拨付教师培训经费。

二是省示范性县级教师培训机构创建工作十分必要，这样能促使教师培训机构改善办学条件，提升办学品位，发挥好教师培训机构的作用。省、市要加强指导和督查，开展评估验收工作（最少一年一次），采取合格一所验收一所和以奖代投的方式去激励、支持，而不应该限制数量，这样会挫伤培训机构的积极性。

三是学分登记规定教师每年要达到30学分，而许多教师却没有培训的机会，同时，教师培训机构和送培学校难以安排如此多的培训。

四是远程培训方便学习、好安排时间，但学习过程不好监管，学习效果难以评估，农村学校年龄偏大的教师上网学习困难，而且很多农村学校并未接入宽带网络，或者是虽然接入了宽带网络，但可供教师上网学习的电脑很少。因此，远程培训开展比较困难。

五是省继续教育指导中心要加强对教师培训机构的指导，特别是要重视对培训者的培训，要分期分批对县级培训机构的领导、中层干部、教师开展一些有针对性的培训。同时要建立好教师培训的人才库，为各县级培训机构提供教师培训的人才资源。要经常性组织教师培训机构的教师开展调研活动，必要时，还可以开展一些送教下乡活动。

第二篇：岳西县中小学教师全员培训工作调研报告

岳西县中小学教师全员培训工作调研报告

岳西县教师进修学校

根据新课程的特点和实施要求，结合我县中小学教师结构特点，岳西县教师进修学校在全员培训者中，一直以加强教师职业道德建设为核心、以提高教师实施新课程的实践能力为重点，着力促进教师专 业发展，积极组织并认真开展培训工作。取得了一定成效，同时也还 存在一些尚待解决的问题。

1、(近年来，本地教师进修学校在基础设施(硬件)建设上能否适应新形势对教师培训工作提出的新要求?)

岳西县教师进修学校教学用房可以满足培训要求，但电教设施不 足，由于资金不足，没有配备语音室和网络教室。

2、(本地教师培训经费能否按国家相关政策足额拨付?)

岳西县级财政是按照国家相关政策规定足额预算的，但由于现行 义务教育阶段经费管理体制，职工教育经费没有直接拨付到教师培训 机构(教师进修学校)。

3、(本地教师进修学校专职及兼职教师(培训者)队伍建设能否适应本地教师培训工作的需要(主要指培训者与被培训者的人数比、培训者的年龄结构、学历结构、职称结构、实际能力水平及工作状态等)?)岳西县教师培训授课教师一直以来都采取专、兼职教师结合，根 据课程内容，结合我校教师的专业和实际特点，选取合适的培训教师，同时，还聘请教研室的相关专业教师和一线的优秀教师进行授课。但教师进修学校本身专职教师队伍专业结构不合理、不配套，部

1分学科、专业长期没有专业教师。

4、(本地教师进修学校在落实义务教育阶段中小学教师全员培训的短期集中辅导、校本研修两种培训形式过程管理中有何成功的作法与经验，还存在哪些困惑?对高中阶段教师全员培训的短期集中培训、校本研修两种培训模式有何建议?)

岳西教师进修学校在全员培训的集中培训中，利用暑假时间进行，精心组织，认真准备，取得了比较好的效果，绝大多数老师都觉得能学有所获，学有所用。组织方面，我们将全县两千多教师，根据乡镇，分成十二期进行培训，离县城较近的乡镇，全部到教师进修学校集中学习；偏远乡镇，我们则采取送教到校的形式，即方便了教师学习，同时也降低了培训成本，还可以避免一些安全隐患。每期培训中，编制全面详细的培训须知，提出明确的要求，实行严格的请假制度。参训教师实行座位编号制，每天四次点名，严格控制教师的出勤率，以保证培训效果。授课教师采取专、兼职教师结合，根据课程内容，结合我校教师的专业和实际特点，选取合适的培训教师，同时，还聘请教研室的相关专业教师和一线的优秀教师进行授课。在上课前，学校组织全体授课教师进行集体备课，授课教师精心准备后，再集体试讲、评课、修改，最后定稿，学校对授课内容及授课形式进行严格把关，以确保课程质量。

2014年3月一4月，我们深入全县24所中心学校和实验小学，对2014年“有效教学模式”专题培训进行“培训需求调查”，主要已 经有：

l、多开展一些课堂实例教学；

2、多一些请名师名家授课的机会；

3、将小学教师和初中教师分开，兼顾学段差异和学科差异；

4、送教进课堂；

5、组织一批一线优秀教师制作一些符合山区学校教学实际的课 件，资源共享；

6、组织一线优秀教师上示范课。

高中教师需要加强集中培训和校本研修，从教学特点和教学内容 看，高中的教学要求更高，所以对老师的知识结构、教学理念和教学 方法、教学收段的更新要求更高，每年的集中培训要实在看展，以培 训促教师成长。

5、(本地教师进修学校对省教育厅在全员培训方案中提出的“鼓励县镇和有条件的农村学校教师培训采用‘集中+远程+校本’模式今年有何打算?)

对于省教育厅提出的“集中+远程+校本”模式，我们正在探索利 用我校的网络平台进行初中、学校教师远程培训(24学时)。集中培训、校本培训将一如既往扎实开展。

6、(近年来，本地教师进修学校在组织教师培训过程中有哪 些项目实施的比较成功，其成功的主要因素是什么?)

近年来，我校不仅做实做好集中培训，同时，根据我县的教育现状，有针对性的开展了“全县中小学心理健康教师培训”、“全县幼儿园园长(及骨干教师)培训”、“新教师转岗培训”；组织了“英语学科骨

干教师培训” 和“幼儿教师技能培训”，都取得了很好的效果。这些成绩的取得，首先是校领导高度重视，组织到位；其次负责组织培训人员不仅态度认真，思路清晰，工作扎实，不仅认真对待每期培训，还坚持做好每期培训的评价反思总结，培训之余，注重自身的学习和提高，学校采取“走出去，请进来”的方式，使教师吸收新的信息，开阔眼界，树立新的培训理念，同时学校多方创造机会，让教师多接触、多学习，积极组织教师参加、省、市区各级各类培训活动； 学校全体教职人员齐心协力的团队精神，也是培训工作取得成功的有 力保证。

7、(本地教师进修学校在自身发挥功能的同时，可在基层学校建设了教师培训基地，其基地在本地教师培训中有和特色和亮点?)在第二轮教师培训(新课程)过程中，我们设立了实验小学、中洲小学为岳西教师进修学校培训基地，起到了特别理想的效果。目前，我们没有设立基地学校。

8、(对市师训中心的工作有何意见和建议?)

建议对高中教师集中培训要正常进行。

2014年5月12日

第三篇：江夏区中小学教师培训需求调研报告

江夏区中小学教师培训需求调研报告

一、概述

为切实做好2011年教师培训工作，搞好教师培训管理，增强教师培训工作的科学性和实效性，促进我区教师继续教育的规范性。我们深入基层学校组织召开了60多次领导和教师座谈会。

本调研于2010年10月27日至29日进行，调研范围覆盖60多所中小学，调研对象来自不同学校、不同地域、不同年龄、不同岗位、不同性别，共有480位教师代表参加了本次调研。调研主题包括了解和掌握当前中小学教师对教师培训工作的需求和意见，如何进一步改进教师培训工作等三大方面内容。

二、调研方法

本次调研具体采用方法有：访谈、观察、参与式调查。

（一）访谈：学校主要领导的访谈。

（二）观察：看教师教育教学活动。

（三）参与式调查：用参与式活动的方式了解教师的需求，为参加者提供了均等、宽松的发言机会。

三、教师反映的主要问题

（一）在培训内容方面

1、“提高教学技能、技巧的培训”

多数教师十分重视基本的教学技能的提升。他们希望借鉴优秀教师成功的经验提高自己教学执行能力；同时也想通过教育理论知识的学习来指导实践，如何将所学的理论知识很好地迁移到工作中去，是教师们感到很困惑的。

2、“学历提高培训”

主要对象来自初、高中教师群体。

3、“信息技术能力提高培训”

目前中心城区和中心中小学教师在实际工作中，迫切需要利用有较高层次的信息技术水平来辅助教学。

4、“术科培训”

目前我们的培训主要集中在主课方面，对术科及教师培训重视不够，培训力度也不大，他们呼吁增加学习的机会。

5、“中小学教师心理健康知识的普及”

社会、学校对教师要求越来高，教师的压力也越来越大，教师渴望能运用良好有效的调节方式，缓解、放松心理压力。

（二）在培训形式方面

目前培训形式较单一，主要体现在授课教师一言堂现象严重。座谈发现，教学研讨、专家互动、小组活动等是教师一般关注的形式。可见，开放性、参与式、主体性的培训方式更受欢迎。

（三）在师资聘请方面

教师普遍喜欢来自一线的专家和名师，说明教师希望借鉴他们的经验提高自己的教学执行能力。

四、分析与思考

（一）教师专业化发展和教学实践能力的提高是当前教师关注的焦点。

在教育教学改革的大环境下，特别是“课改”的推进，教师普遍认识到自身在专业发展方面存在不足。自身专业技能的提高摆在教师面前，成为教师当前最迫切的需求，61%教师在座谈中提到参加培训希望个人专业能力得到提高。如：从学历提高、教学技能、技巧提高、术科培训等分析，教师希望进一步完善知识结构、拓宽知识视野，学与用紧密结合。

（二）教师对培训的期望呈现多元化的趋势。

通过座谈，我们发现教师在普遍关注“提升身素质、提高教学技能”的大前提下，教师关注的侧重点不同，可以反映出，教师对自身发展问题上是有针对性进行了反思。从教师培训的内容来看，教师在这方面的需求是集中与分散的并存。如：“信息技术能力提高的培训”，目前教师普遍能熟练的将信息技术手段辅助到教学中，如PPT的使用非常广泛，但在实际工作中，更多的教师不满足简单的操作技术，通过系统、规范、实用的培训提高信息技术能力。“心理健康知识的普及”，在日益紧张，社会压力增大的环境中，教师开始关注自身的心理问题。同样，学生的心理健康也引起社会的重视。在这个环境下，教师需要掌握基本层面的理论知识，特别是心理分析技术的学习。

（三）传统形式培训影响力减少，互动、参与式培训受到认可。

传统的讲座式培训不再受教师的欢迎，而对于观摩、案例评析的教学培训受

到了教师的追捧。同时，同行的展示，共同研讨受到了教师认可。这体现出教师认识到教学问题不能仅仅靠专家和理论解决，主动参与是解决自我问题的关键。

五、建议与对策

（一）创新培训模式，实现个性化引领是教师对培训的期望。

“会议式”培训一直是我们采用的主要培训方式，随着教师培训需求多样化发展，培训报告会难以满足教师个性化培训需求。因此，多开展参与式、对话式、观摩式等形式的培训。

（二）围绕教育教学问题为目标，突出教师关注的热点，满足培训者的需求。

将教师关注的内容进行整理，开设培训项目。围绕教育教学，开展调研，加强培训课程建设。改变以往培训专题零散、不系统的专题设置，体现课程针对性、层次性、系统性。

江夏区教师继续教育中心

2010．11．19

第四篇：朝阳市中小学校长培训工作调研报告

朝阳市中小学校长培训工作调研报告

执笔：双塔区干训部主任秦秘伟

修订：市教师进修学院干训部主任郭树军

一、校长培训专项调研工作概况

为了深入贯彻落实《教育部关于进一步加强中小学校长培训工作的意见》和辽宁省教育厅对校长培训工作的最新要求，全面了解、准确把握我市三年来中小学校长培训工作进程，合理规划“十二五”后期培训工作，并提出符合本市实际的具体工作措施，经市教育局领导同意，由市教育局高教科、市教师进修学院干训部并抽调部分县（市）区教师进修学校干训部主任组成调研小组，于2013年11月11日至19日，行程1000公里，对我市各县区中小学校长培训工作进行了全面调研，号称“调研小长征”。

调研组深入到7个县（市）区，听取了各地“十二五”中小学校长培训工作阶段汇报，召开了以县（市）区为单位的7场校长座谈会，有82名校长参加了座谈。同时向校长发放问卷85份，广泛征求校长们的培训需求，共收到意见和建议30余条。实地走访了8所中小学校，了解学校班子队伍建设中的培训情况和自主研修情况。调研过程中，调研组分别与各县（市）区的与会领导交换意见，以加强和改进后期的校长培训工作。

调研结束后，调研小组对整个调研情况进行了深度的讨论、全面的汇总，在此基础上形成本报告。

二、全市中小学校长培训工作现状

1、校长队伍基本情况。全市共有中小学（含村小、公民办幼儿园）共计1100多所。其中规模以上中小学（含公民办幼儿园）600余所，副校级以上领导干部2200多人（区级以上教育行政部门任命的领导干部）。

学校情况

干部情况

培训情况，岗前任职资格培训人次，在职提高培训人次，应完成小时，参加国家、省、市培训人次。

民办中小学校参照公办学校，参加校长培训活动。

按照国家、省、市“十二五”校长培训规划的要求，在五年一个周期内，对 1

新任校长应进行不少于300学时的任职资格培训，在职校长应进行不少于360学时全员提高培训。其中，高中校长任职资格由省级培训部门负责，初中校长任职资格由市级培训部门负责，小学校长、幼儿园园长任职资格由县级培训部门负责。初、高校长提高培训由市级培训部门负责，小学校长、幼儿园园长提高培训由县、区级培训部门负责。骨干校长高级研修班，初、高校长由省级培训部门负责，小学校长、幼儿园园长由市级培训部门负责。

调研组成员一致认为在整个调研过程中深受教育，相当于接受了我市一次一线中小学校长的专门培训。

2、校长培训工作进展情况

（1）各县（市）区领导都比较重视，均成立了校长培训工作领导小组，制定了校长培训规划，建立健全了校长培训制度。

（2）校长培训数量。任职资格培训人次，在职校长提高培训人次，高级研修培训人次，共计培训2100人次，参加培训率90%以上。其中市级培训6次，培训人数360人次。

（3）培训学时情况。包括脱产集中培训(教育考察、挂职锻炼、专题讲座等)与岗位研修，市级培训达180学时，达到规定培训学时的50%以上。

（4）校长培训内容。覆盖了省规定的7个必修专题（《学校的课程领导与有效教学》、《学校质量的监控与评估》、《校长办学理念的价值取向研究》、《特色学校创建的理论与实践》、《校长管理能力研究》、《校长依法治校之行动研究》、《义务教育课程标准校长读本》）的培训内容，但主要从本市实际情况出发，围绕教育教学与学校管理的问题，以自选专题为主。

（5）校长培训形式。以集中培训为主，主要是专题讲座，教育考察，校长论坛、挂职交流等。

三、全市中小学校长培训工作中存在的问题

1、领导重视程度仍然不够。措施不够具体，执行不够得力，除个别县市区外，多数县（市）区没有把校长培训工作纳入重要议事日程。

2、校长自身对培训提高重视不够。学习研究时间较少，忙于日常事务，甚至有些校长不参加培训。尤其是校长岗位研修情况，普遍较为薄弱。

3、培训内容相对单一，流于形式。国家、省、市规定的课程落实不够，培

训内容针对性不强，尤其缺乏系统性和高端培训。双塔区在校长培训中，围绕学校管理与教育教学工作，开展了各种应急培训，针对性、时效性较强。

4、培训形式方式缺乏创新，尤其缺乏培训者和培训对象的深层交流互动；走出去请进来层次和规模不高。建平县的校长培训，在走出去方面做得相对突出，北票市在请进来方面做得较好。

全市由于经费的匮乏，很少有聘请名家来朝阳讲学；也由于经费和观念的原因，走出去的活动没能走远。

5、按国家和省的要求，培训学时整体不足，差距较大。

6、经费不足，缺乏保障。全市普遍看，基本上没有校长培训专项经费。有的县（市）区采用少量收费的方法，甚至是违规收费的方法；有的县（市）区则是从师校少量的办公经费中，挤出一小部分用于校长培训；有的县（市）区由于经费的原因，严重影响了本地区的校长培训工作。

7、培训者培训不够。校长培训教师，参加上级培训特别是高端不够，缺乏引领作用和示范作用。

四、加强中小学校长培训工作的建议

1、切实提高认识，加强领导。

有一位好校长，就有一所好学校，这已经是全民的共识。中小学校长、幼儿园园长，是全市基础教育的核心领导力量。各县(市)区与基层学校，要站在对朝阳教育未来发展负责的高度，高度重视校长专业化发展，高度重视校长培训工作。成立组织，落实职责，完善制度，建立健全校长培训的长效机制，造就一支专业化校长队伍，对于推动我市基础教育的发展具有作用关键、意义重大。

2、根据国家、省的有关要求，结合我市中小学校长培训的实际，“十二五”后期，中小学校长培训工作，要以提高校长办学治校能力为核心，以造就专业化校长队伍为目标，进一步明确中小学校长培训目标，建立一支品德高尚，业务精湛，治校有方，人民满意的中小学校长队伍。为推动我市基础教育的发展、实现中国教育梦，提供有力的组织保障。

任职资格培训，重点提升校长依法治教的能力，使校长掌握管理学校的基础知识和基本技能。校长在职提高培训，重点提升校长实施素质教育的能力，促进校长专业上的成熟。骨干校长高级研修班，重点提升校长战略思维能力、教育创

新能力和引领学校可持续发展能力。

3、拓展培训内容，创新培训模式。

完成国家、省规定的校长培训工作必修专题，总体设计上要加强系统性，结合本地实际情况增强针对性，培训工作要追求实效性。

在培训形式上，根据国家、省的要求，结合我市具体实践：（1）搞好集中培训。（2）开阔视野，走出去、请进来。（3）加强校长岗位研修工作，让校长在研究学校管理问题和教育教学问题中成长，开展读书活动、小课题研究活动、领导班子集体校本学习活动等。（4）提高校长论坛质量。（5）进一步充分利用网络资源和现代培训手段，搞好校长远程研修。

适当增加集中培训次数和适当延长集中培训时间。

4、市教育局在本次调研的基础上，建立并完善校长培训工作考评制度。每年对各县（市）区校长培训工作进行量化考评、综合评价，对成绩突出的县（市）区予以表彰。

5、经费保障。逐步建立以财政拨款为主，多渠道筹措校长培训经费的体制。

6、加强干训专兼职教师队伍建设。（1）选派优秀的教师，充实干训专职教师队伍。落实专职教师每年一个月的脱产集中培训要求，鼓励、支持干训专职教师参加上级培训机构和师范院校举办的相关培训活动。（2）聘请著名专家、知名校长做干训的兼职教师，进一步建立、完善校长培训工作专兼职教师人才库。

全市中小学校长培训工作，“十二五”初期取得了一定的成绩，下一步我们要进一步加强组织领导，提高思想认识，精选培训内容，拓宽培训渠道，使我市中小学校长培训工作跨上一个新的台阶。

附：中小学校长培训工作专项调研中接收到的意见和建议

一、关于培训时间

1、集中学习最好利用节假日，教育考察最好是学校正常工作时间。开学三周后最合适。

二、关于培训方式

2、培训最好岗位分类，有利于培训专题的指向性、针对性。

3、可否将同一发展水平的学校干部组织起来，这样在安排课程与活动中更有利于体现学校的最近发展区理论。

4、培训班类型单一，要照顾到学校工作的各方面干部管理水平的提高。

5、培训方式最好采用集中学习+反思交流+教育考察。

6、培训部门应该进一步充分利用网络优势，把我市的优秀校长的成长经验和先进学校的成功模式以各种资料的形式放到网络之上，让校长们利用自己的机动时间学习和借鉴。

7、市教育网站应增加名校长、名教师学习和发展平台。提供教师进步、校长发展的优质路径和资源。

8、应加强青年干部没上岗之前的知识和能力培训。

9、培训课程中应该增加菜单式的培训服务。

三、关于培训内容

10、培训内容缺乏系统性，在不减少应急培训的同时，增加系统理论的学习。

11、增加本地具有办学特色的学校参观和交流，加强校际间的沟通与联系。更好地发挥符合我市发展实际的典型学校的示范引领作用。

12、增加跨省市的教育学习和学校考察。

13、聘请国内著名专家和知名学者来朝阳讲课、讲学、报告。这样，能让更多的学校管理人员足不出户，少花钱接受更多更好的学习。

14、干训部门要通过调研了解更多的薄弱或者欠发展学校，帮助确立部分学校间手挽手共进伙伴，努力实现在文化建设中的共同进步。

15、强烈呼吁培训日程中增加教育考察的内容。

16、增加小课题的汇报、诊断、共同开处方的短平快课程。

17、培训班的开设应最大限度的提前安排内容和日程，以便参训人员更好的提前安排学校工作，集中精力参加培训。

18、建议以县区为单位，建立健全校长和学校领导队伍的岗位研修常规制度与常规课程。

19、培训中适当增加校长说校长工作、副校长说副校长工作、主任说主任工作的课程，让优秀的各层管理者现身说法，快速提高和改进学校各各方面工作。

20、三类培训应达到实现的目标：高培见顶（国家级）；中培可行（省市级）；低培解困（专题）。三个培训指向：责任、能力、思想。

21、培训实现三接通：政治、经济、社会。政治决定培养人才的规格，经济决定人才的价值取向，社会决定培养人才的型号。

22、教师的职业倦怠已经成为管理过程中共同的难题。如何有效解决已经成为制约学校深层次内涵发展的瓶颈问题之一。

四、关于培训政策与保障

23、行政部门要制定本市不同地区的教育干部互相交流、挂职、互帮互学政策和机制。

24、行政部门、培训部门要为学校干部争取外省市挂职锻炼和高端研修的机会。

25、呼吁建立全市大人才观念，把中小学校长的队伍建设纳入政府部门的人才管理之中。

26、克服培训的局限性，可以考虑把小学校长派到中学去学习和挂职，以利于有效的做好中小学衔接工作。

27、树立全市一盘棋意识，增加7个地区的各方面联系。

28、制约培训工作的进程与水平的重要因素：经费保障。

第五篇：中小学教师培训工作调研问2

碾子山区中小学教师培训工作调研问卷

（三）一、目前，您在教学中需要哪些培训？

二、在班级管理方面，您需要哪些培训？

三、您希望参加哪些形式的集中培训？

四、您认为最有效的校本研修活动有哪些？

五、作为班主任或一线教师，您对教师培训工作有哪些设想和建议？