2012迎省评估辅导材料(教学)1

第一篇：2012迎省评估辅导材料(教学)1

2012年迎省督导评估辅导材料

（教研室负责部分）

一、需完成落实的工作

（一）认真完成教师教学评估工作

依据《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》、《河北省义务教育阶段各学科教师教学评估标准》（见2008年河北省教学评估工作手册10-13页、23-96页）进行评估。各校要建立教师教学评估机制，具体评估方法和过程建议如下：

①每位教师对照本学科评估标准逐条进行自我评估；

②备课组或教研组（单轨学校、简易小学可由乡总校或学区学科教研组）通过日常教学工作、课堂观察、教研活动等进行互评；

③学校通过不同的、适当的方式（进行教师个别访谈、设臵学生家长意见箱等）征求家长、学生的意见；

④教导处对教师作出当年（或本学期）的教学工作评估建议；提交学校教学评估领导小组研究确定；

⑤向教师通报最后评估结果。（注：优秀教师比例符合实际情况，不过高，不低于10%，没有较差教师。）对综合评估较差和自评与他评结果差距较大的，学校领导要与教师进行谈话，帮助教师认识存在的问题，培养自我反思的意识，制定改进和提高的措施。

⑥将评估过程中生成的各种资料整理归档。

⑦按照今年要求重新整理完善2009、2010、2011、2012年的教师教学评估资料。

（二）完成学校教学自评工作

在做好教师教学评估的基础上，依据《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》（见河北省教学评估工作手册14-18页），进行学校教学的自我评估，每学年一次。各校要建立科学、民主的学校教学评估机制。学校教学评估方法建议如下：

①学校领导班子依据“义务教育阶段学校教学评估标准”的指标内容，逐条进行自我评估，总结已有的经验，找出存在的问题；

②通过教师大会进行学校自评结果汇报；

③让学校每一位教师了解学校评估的具体内容，并通过教研组、年级组或教师意见箱等方式，广泛征求教师的意见、建议；

④通过不同方式（座谈、访问、征求意见箱）征求社会各界和家长的意见；

⑤根据各方面征求的意见和建议，再次进行自我评估，重点制定进一步提高的目标、方案和计划；

⑥写出本学期自我评估总结报告，填写“学校教学评估等级权重”表，报送县教学评估办公室； ⑦按照今年要求重新整理完善2009、2010、2011、2012年的学校教学评估资料。

各校要以求真务实的作风接受上级教学评估。要把县、市、省教学评估作为谋划学校发展，研究、解决学校课程实施、教师专业发展、课堂教学改革中的现实问题的过程，在学校常态教学秩序下，积极、主动接受上级的评估、指导。

具体完成以下工作：

1、校长和班子成员学习了解国内外教育改革的趋势，经常深入课堂听课，与教师交流、研究、解决教学中的现实问题。

2、按照国家和地方规定开设三级课程：开全开齐国家课程，有计划地开设地方课程，开发实施校本课程（校本课程报县级教育行政部门审议，不许编学生课本）。

3、建立“教、学、研”一体的校本研修制度。

4、开展学校、年级、学科教研活动；乡镇学科中心教研组活动、城乡教研联谊校活动、网络教研活动和导学送课活动。

5、建立民主、科学的教学管理机制，明确学校、年级组管理人员的职责、相互关系和考核标准。

6、制定和落实保证新课程全面实施的校本教学计划。

7、制定图书、仪器、设备管理办法，教师职业素养、课堂教学（实验操作）、作业指导、成绩考查、专业发展的要求和考核办法，有检查学生课外书面作业的措施。

8、班容量符合我省一般规定（小学不超过45人，中学不超过50人）。

9、经常开展德育实践、体育与文艺活动，鼓励每个学生自愿参加，保证学生每天不少于1小时的校内体育活动时间。

10、制定学校学年课程（包括国家、地方、校本）实施方案，并报县级教育行政部门备案。

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11、建立课程实施评价机制，及时评价年度课程实施情况和及时调整教学方案和计划，保证课程全面、有效实施。

12、岗位设臵、学科结构合适，能满足新课程需要。

13、做好教师教学评估工作。

14、有经费保障措施，能满足教学所需的物品、学习需要。及时为教师购买教学必须的教材、挂图等材料；教学需要的图书资料、教学器材如教具和电子课件等配套材料，能满足课程实施的需要。

15、有各种功能教室，并充分利用。

16、学校对教师现状和现实问题进行调查、分析和反思，以其为前提制定学校教学工作发展规划。有帮助教师提高的计划、措施和目标，能够解决现实问题。

17、成立以校长为组长的领导小组，制定学校领导参与、指导校本教研的制度或要求。

18、成立学科教研组和年级备课组（小学单轨可只设学科组），有教研组长、备课组长选拔、培养和使用的具体措施。

19、建立领导听课、兼课制度，有具体要求。建立教学研究制度，保证教学研究时间，要求学校每周为每位教师安排不少于3小时的教研活动或学习时间。建立教师自我反思，参加校本教研的检查制度。

20、多种方式开展课程标准和新教材的校本培训，按要求参加各级各类培训。

21、开展集体备课活动，研究教材和学生，提高教师进行教学设计和教学预设的能力。

22、聚焦课堂教学，研究落实三维目标的方法和途径，进行课堂观察、课后研讨和跟进研究。

23、组织合作团队进行研究，研究的内容是课程实施中的重点、难点或带有普遍性的问题，研究的方式是理论学习、课例研究、连环跟进等。

24、制定学科课堂教学评价标准。

25、建立教学考查制度。

26、建立教师间互相听课、评课制度，把日常考查作为教师评估的主要依据。

27、建立教师综合性多元评价制度，改革完善教师成长档案评价方法。

28、建立“自评与他评相结合”的教师教学评估制度，每年一次进行评估。

29、建立促进学生全面发展的综合评价体系，实施公平、公正、科学的综合素质评价。

30、建立多样化的知识与技能的考查方法，改革完善学生成长记录袋评价方法，尝试电子档案评价形式。

31、加强与新课程基础知识，能力要求一致的命题研究，保持命题与新课程要求的一致性。

32、初中学生毕业率达到97%，毕业平均成绩高于或等于本县平均水平。

二、需归档的学校教学管理档案资料目录（D类）卢龙县中小学学校管理档案资料目录（D 类）

按省教学评估新要求整理

D-1 教学管理 D-1-1 管理能力

1、领导学习笔记

2、辅导讲座材料

3、奖励证书、论文及经验材料

4、专题和课题研究资料

5、领导听课笔记

6、主持、参加教研活动及与教师交流解决教学问题等资料

7、领导引路课、观摩课等资料。D-1-2管理目标

1、县局工作安排意见

2、学校办学三年规划（主要指教学发展规划）

3、三级课程管理措施、课时安排、总课程表、教师任课表、班级课程表

4、教研领导小组，学科教研组名单

5、“教、学、研”一体的校本研修制度（可存放于教师教育类中）D-1-3管理机制

1、教学管理机构、各级各类人员职责

2、各机构负责人的选拔、培养和使用的具体措施（可存放于人事类中）

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3、各类人员考核标准（可存放于人事类中）

4、校、组、教师校本教研计划（含具体工作安排）、总结

5、教学检查制度 D-1-4教务管理

1、功能教室管理制度（可存放于仪器电教类中）

2、图书借阅、功能室使用记录（可存放于仪器电教类中）

3、教育技术设备使用、维修记录（可存放于仪器电教类中）

4、教师专业发展相关制度

5、落实教学常规相关制度 D-1-5学生管理

1、课外活动、综合实践活动资料

2、学生课内外作业检查制度

3、学生人数统计表以及花名册

4、德育实践活动和文体活动档案（含获奖情况，可存放于教育管理类中）

5、校内体育活动安排表（可存放于教育管理类中）D-2 课程管理 D-2-1实施方案

1、上级有关县局课程管理意见

2、学校三级课程实施方案 D-2-2课程实施

1、总课程表、教师任课表、班级课程表

2、教育部课程设臵方案和河北省课程计划

3、依据教育部和省课程计划制定学校学年课程实施方案（包括国家、地方、校本）

4、实验教学相关资料（可存放于仪器电教类中）D-2-3课程评价

1、教材征订单（可存放于教育管理类中）

2、建立课程实施评价机制

3、对学年课程实施方案和学期教学计划落实情况的评价资料 D-3 教学条件 D-3-1教师队伍

1、教师基本情况登记表、学历证书复印件、（可存放于教师教育类中）任课一览表 2、3、学科带头人（各级骨干教师）相关资料（可存放于教师教育类中）

4、教师获奖情况记载 D-3-2经费保障

1、教学经费保障措施（可存放于财务类中）

2、教学设施配备、教学资料、设备投入和教学活动支出明细账（可存放于财务类中）D-3-3教学设施

1、有各类功能的教室、实验室、图书室和实践基地，并充分利用

2、图书资料、实验器材、文体器材、计算机和多媒体设施等登记表（可存放于仪器电教类中）

D-3-4教学资料

1、学科《课程标准》、教师用书等

2、教师教案，学科教具、多媒体课件、光盘等 D-4 校本研修 D-4-1研修规划

1、教师队伍现状分析报告（可存放于教师教育类中）

2、教师队伍年度及三年中长期研修规划（可存放于教师教育类中）

3、“师生阅读工程”资料如活动安排、过程性材料、音像材料、读书笔记、阅读心得集等。D-4-2 组织建设

1、成立校本研修领导小组（名单和分工）、学科教研组、年级备课组的教研网络

2、教研组长选拔、培养、使用的具体措施

3、领导参与指导校本教研的制度

３ D-4-3 制度建设（可在结集成册中）

1、校本培训学习制度

2、领导听课、兼课制度

3、校本教研制度

4、校本教研检查制度 D-4-4 教学研究

1、教材培训原始资料

2、校本教研过程性资料

3、提高教师课堂教学技能方法措施

4、研究成果（典型教学论文、随笔、案例、反思等，也看分类结集如心灵驿站――我和学生的故事2009、2010、2011、2012；研修在线――我的得与失2009、2010、2011、2012；教学反思、教师个人读书及写字计划、总结；感悟书香――2009、2010、2011、2012；读书笔记；校本教研――我与同伴对话交流2009、2010、2011、2012；听课评课――我在其中2009、2010、2011、2012；听课活动记录本；创新课堂――我最得意的一节课2009、2010、2011、2012；教学设计；教师论坛——我的有效教学经验2009、2010、2011、2012；优秀论文；我的成长足迹（其他）获奖证书；才艺展示；„„ D-4-5主题研究

1、校本教研活动体现主题研究，体现合作团队研究、行为跟进

2、校本科研资料

3、课题研究资料 D-5 教学评价 D-5-1教学考查

1、课堂教学、实践活动等评价标准

2、教学活动考查制度

3、教学情况问卷调查，教学活动检查的计划、安排、记录、结果，听评课记录 D-5-2 教师评价

1、体现自评为主多元参与的评价制度，教师教学评估评估制度

2、教师成长记录袋

3、教师教学评估过程性资料

4、学期和学年教师教学评估结果统计表 D-5-3学生评价

1、学生评价方案

2、学生成长记录袋

3、《中小学生素质发展手册》（可存放于督导类中）D-5-4命题研究

1、学科试题

2、学科试卷分析

3、命题研究资料 D-5-5质量评价

1、各学科考试成绩单

2、教学质量分析记录

3、学生实验考核成绩记录单（可存放于仪器电教类中）

4、年度中考质量分析报告

5、学生获奖情况登记表

教学管理档案资料整理几点要求

档案资料是教学评估的一项重要内容，它是以往教学工作的再现和保留，是教学工作 “痕迹”的一种体现。又是即将开展的教学工作的安排与部署，在整个教学评估过程中起着举足轻重的作用，故此，我们有必要、也必须将教学评估档案整理合格，整理到位。

1、精选人员

建立组织

2、明确任务

强化责任

3、认真研究

领会要求

４ 这一点又是档案整理的关键环节。领导小组成员应认真研究学校和教师“两个标准”、“两个细则”、“二个目录”中的每一个条款，理解其内容，领会其要求。只有在搞清“标准”、“细则”、“目录”的要求后，才能做到有的放矢，才不至于整出来的档案资料是废纸一摞，如果整理出来的档案资料不符合要求，它不仅耗费了精力和时间，还会浪费钱财，对教学起不到促进作用，是一种得不偿失的结果。这一点一定要注意。

4、强调标准

规范要求

在整理档案资料的过程中一定要高标准、严要求，从内容到形式一定要符合教学评估《标准》和《细则》中的要求，坚决杜绝“文不对题”现象的发生。能用A4纸打印的必须用A4纸打印（并注意排版问题），特别是2009、2010、2011、2012年的档案资料，要充分体现这一要求，有些资料需要手写，手写的档案资料要用蓝色或黑色的钢笔或碳素笔书写，字要工整、规范、美观。档案资料要按六大方面准备：学校评估分五大方面（即教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究），二级目标分22项，所以至少需准备22个档案盒（其实远远要高于22个），第六方面就是教师的“业务档案”，我们要求是一人一档。

6、一份完整的档案资料，一般有如下内容：（1）工作（活动）的方案（计划、通知）

（2）过程性资料：如活动记录、讲座资料、讲话材料、公开课（观摩课、示范课）教学设计、录像光盘（照片）、签到表等。

（3）结果：获奖情况、得分情况。

（4）总结：对本次活动最后有一个总结性的材料，写出本次活动的优点和不足，并提出改进意见。

要将本校所有教学档案资料盒内的《卷内文件目录》表，填写规范、正确。在档案盒的侧面粘贴档案盒的标签，标签内容至少分三级目录，一级目录、二级目录、三级目录。如“学校评估”第一项可制成“A教学管理（一级目录）----A1管理能力（二级目录）----校领导理论学习笔记”（三级目录）。然后，在档案盒的正面“案内标题”处粘贴上规范的、美观的、简单、高度概括的本档案盒内资料名称（一般是三级目录的名称）。再后，将本校教学评估档案资料建立起《XX学校教学评估档案目录》。

四、重要准备工作提纲

1、每位教师准备2-5节符合学科教师教学评估标准的课（相关教研组要组织好相应的主题研讨活动，要突出有效教学、有效学习构建高效课堂）

2、校长对话参考提纲

2.1教学组织管理机构有创新吗？校本教研管理制度有创新吗？

2.2学校教师专业发展现状如何？学校在提高教师整体素质方面有何举措？有何评价标准或考核办法？

2.3谈谈三级课程实施情况。学校的综合实践活动课程和校本课程开发的状况怎样？有何问题？有何打算？

2.4说说学校校本培训的方式和内容。

2.5说说学校教研活动的开展情况，目前存在哪些问题。

2.6本学期校长听了多少节课？参加了几次教研组活动？和学科教师共同研究过哪些主题？上过示范课、研究课吗？

2.7讲讲学校评价工作的亮点做法。

2.8谈谈学校教育经费的使用情况及有关问题。

3、教师访谈参考提纲

3.1谈谈本学期哪些领导的专题讲座使你受益。

3.2本学期哪些领导听过你的课？说说你们研究交流的主要问题有哪些？效果怎样？ 3.3哪位领导检查过您的教案、作业、反思录？留下了什么意见？您怎么看待教学检查？ 3.4您最愿意参加哪种形式、哪些内容的教研活动？ 3.5评价您喜欢的和不喜欢的学校校本教研制度。3.6哪次课例研究对您的启发最大？ 3.7说说您和同伴进行了哪些主题研究？ 3.8说说你喜欢哪种对教师的评价方式？

4、学生访谈参考提纲

4.1你们班有多少名同学？

５ 4.2校长和其他教师听过你们班什么课? 4.3按课程表上课吗？音、体、美每周上几节？开展过哪些德育实践活动、文体活动？ 4.4每天有多长时间的体育活动？

4.5每天用多长时间完成书面家庭作业？老师批改得怎样？ 4.6你喜欢的校本课程是什么？同学有校本课程课本吗？ 4.7学校给同学们订了哪些教材？ 4.8学校什么时间开放图书室阅览室？ 4.9在其他的教室上过什么课？

4.10不喜欢和喜欢的教师是谁？说说理由。

4.11学校什么时间开家长会？老师去过你家家访吗？

4.12这学期组织了几次考试？有你喜欢的考试形式吗？给全班排名吗？

附则：

“导学案”46个问答系列资料

1、什么是导学案？

导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它需要经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定，并且要以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写。导学案以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。

导学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。它将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练，达到课堂教学效益的最大化。

导学案遵循学生的学习规律，按照学生的学习全过程设计，将学生的重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，主要依据五大环节：课前预习导学—课堂学习研讨—课内训练巩固—当堂检测评估—课后拓展延伸。在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。

2、导学案产生的背景是什么？

导学案是教育教学发展进步的产物，有诸多的背景因素，概括起来主要有①政治背景：现阶段，科学发展观指导下的建设社会主义和谐社会的思想核心是坚持以人为本，在学校坚持以人为本就是坚持以学生为本，以学生的发展为本。因此，教学上落实以学生为本就必须尊重学生的主体地位，让学生主动参与、自主发展。②社会背景：当今社会是竞争的时代，形成竞争的关键因素是创新，而学生创新能力的培养绝不是靠教师满堂灌、学生被动接受知识所能完成的，因此，学生的学习过程应该是主动思维和积极探讨的过程。③素质教育背景：素质教育的要求是面向全体，全面发展。培养少数尖子不行，只重知识不重能力与学法不行，所以我们要让每一个学生都能参与进来，在平等参与的过程中培养学生的综合素质。④新课改背景：传统的教育培养目标是单一的，新课改后的教育培养目标是“三维”的，这就需要教学过程必须把知识问题化，能力问题化，情感态度价值观潜移化。⑤盐阜中学的教育背景：学校层次不高，教学质量低，人民群众对教育的期望高，要满足人民群众不断增长的优质教学需求，必须高速均衡发展；尽量减少资源特别是师资的不均衡，在不增加学生课业负担的前提下，实现教学的的高效优质；在现有资源条件下，不让一个学生掉队，尽量满足每一个孩子成功的需要。解决上述问题必须进行课堂教学改革，找到适合我们实际的教学模式。“导学案”不失为一剂良方。

3、导学案的价值和意义是什么？

（1）导学案是在新课程改革和省“五严”规定的背景下，针对素质教育的要求，面向全体学生，为大面积提高教学质量而提出的，是课堂教学改革、提高课堂教学质量和效益的有效载体。

（2）导学案真正体现了学生的主体地位。导学案导学，自始至终是学生自主学习的过程。学生在拿到导学案后，记忆开始了主动学习，这时导学案是学生很好的指导教师，通过导学案学生可以明确了解学习目标，掌握学习的重点，并自觉地进入预习状态，80%的学生能解决80%的基础知识，并重新发现和确认学习过程中的重点、难点和疑点，自觉地做好了课前准备。课上，学生在教师的动态点拨和导学案的书面指导下，或自学或互学，或自我钻研，或小组讨论，或研讨或探究。学生 ６ 自觉地参与群体中，融入到学习的每一个环节中。这里没有教师陈述式的讲解完全成了学生在教师指导下的自主学习与合作学习的过程，在这个过程中学生学生真成了学习的主人。

（3）导学案真正体现了教师的主导作用。落实学生的主体地位并不能忽略或取消教师的主导作用，否则学生的学习将成为盲目的、无序的、无目的、无方法、无目标的学习。导学案导学，从研制导学案开始，教师就已进入了指导角色，因为从学习目标的确立，学习方法的设计，学习内容、学习环节的设计，无一不是教师个体和群体的智慧体现，课堂上教师随时把握和调节学生学习的环节和节奏，并根据教学环境不断的变化随时给与帮助和点拨，利用启发机智促进知识的生成和能力的提升。教师既不是目中无人的讲解者，又不是冷眼袖手的旁观者，而是真正参与到学生的学习中，成为真正的启发者、点拨者和诱导者。

（4）导学案真正实现了因材施教。导学案导学再也不是教师一人讲大家听，齐步走随大流，更不是大屏幕上幻灯片过眼云烟式的展示，而是真正的异步学习异步指导。学生手头有导学案，每个学生可以有不同的学习方式、学习策略和学习速度，教师则根据不同学生的不同学习状况或集体点拨或个别指导，教师的主要精力集中在那些学习暂时有困难的学生身上，并根据他们的不同特征有针对性地对症下药。学生则可以根据自己的需要，或独立钻研，或请教老师，请教同学，按需索取，自由的完成学习任务。导学案虽然明确了学习要求和具体的方法指导，但它绝不是一个僵化的教条，而是一个动态的学习线路图，学生完全可以自主地、自由地设计和实施自己的学习策略，教师则可以根据教学情况因人、因事随机做好指导。

（5）导学案真正做到了低负高效。导学案导学，将教学的重心前移，工作做在了课前，主要精力集中在了课上。导学案导学实施堂堂清，严格控制课后作业量，学生再也不用为加班加点犯愁作难。导学案是根据课程标准和具体的学习目标设计，已涵盖了“三维目标”的基本要求，学生通过导学案进行必要的学习、探究、训练、检测和拓展，真正跳出了题海。导学案既是学生课堂学习的方案，又是期中期末的复习材料，这样既减轻了学生的学习负担又减轻了学生的经济负担。

导学案导学学生有备而学。在学习的过程中，学生是有方向、有目的、有策略、有方法、操作性极强的有效学习，学习完全自主，完全参与其中，学生完全主宰着学习，效率自然很高。导学案的设计遵循了人的认知规律，由预习准备开始，到提出问题、研讨学习、释疑解难、训练巩固、监测评估，再到拓展训练，环环相扣，知识生成、能力提升自然蕴含其中。传统的简单机械性学习完全被科学的学习机制所替代，少慢差费自然就成了多快好省。

（6）“教是为了不教”。导学案导学的基本思路是：提出问题—指示方法—学习探究—展示?反馈—点拨（以问题启发问题）—巩固训练。这样的引导是符合科学的学习规律和认知规律的，自然也成了学生学习的基本策略和方法。通过一段时间的训练，学生自然就能学会自主学习，学会自己提出问题，寻找解决问题的方法和途径，不仅可以摸清学习的规律，还可以有创新的方法和措施。

（7）导学案有利于激发学生的学习兴趣和集中学习精力。导学案将学习的重点前移，规定了预习的内容、方法和要求，在很大程度上满足了学生的好奇心和求知欲，课上学习采用的问题式教学、探究式学习，大大激发了学生求疑解困的欲望，学习的兴趣和积极性得到了充分的调动，主动参与成了学生的一大特征。导学案中提出的每一个问题，时时吸引着学生，精力自然集中。由于导学案中问题是固定呈现的（不像老师口头提问转瞬即逝也不像电教的即时转换），既排除了对学生思维的干扰，又给学生思维留下了很大的空间。学生能真正集中起精力去思考、去探究，这不仅有利于学生的学习，也利于学生良好品质的形成。

4、“导学案导学”教学模式的总体思路是什么？

导学案导学的教学模式的总体思路为：突出落实学生在教学中的主体地位，体现自主参与意识和自主发展的教学目标，让学生在导学案引导下学会学习，学会创新，提升能力，增加课堂教学的科技含量。导学案导学教学模式打破只用教案教学常规做法，以导学案为载体对学生自主探究、自主学习的知道，将课下与课上相结合，导学案与教案相结合，学生自主学习与教师讲解诱导相结合、课本知识与生活实践相结合，知识技能与能力素质的培养相结合，形成全方位、多渠道、多角度的立交桥，让学生自主探究主动学习，亲身体验知识形成的过程。

5、“导学案”与教师的关系是怎样的？

“导学案”是每一位教师参与制作的集体智慧的结晶，是教师对新课程理念、新课程标准、新教材理解的具体体现，是教师基于素质教育培养目标并结合学情确立新的具体培养目标的体现，是教师将先进的教育思想、科学的教学方法运用于教学实践的载体，是教师将科学的方法、技巧应用于指导学生学习过程中的基本方案。因此，教师应积极的学习最新的教育思想、教育理念，钻研新课程标准和新教材，了解和掌握学情，发挥自身的聪明才智，研究科学的教学方法和技巧，参与编与、修订和完善导学案，真正把导学案变成指导自己教学实践的科学有效的方案。同时，要充分理

７ 解把握和使用好导学案，充分发挥其在指导学生学习过程中的能动性和有效性。在充分利用导学案导学的过程中，不拘泥于导学案，要充分发挥主观能动性，灵活多变，兼容并蓄，不断研究与创新，多方收集资料与信息，反过来再用于指导导学案的修订与完善，把教学实践的过程变成修订完善方案、推进其提高升华的动态过程。教师在编写、使用、修订与完善导学案的过程中，自身得到锻炼，素质不断提高，能力不断增强。因此，导学案也是促进教师发展的一个重要载体。

6、“导学案”与学生的关系是怎样的？

“导学案”顾名释义是引导学生学习的方案，使学生全部课堂学习实践过程中的操作方案，它是学生学习活动的路线图，指示着学习的路线、方向和基本要求，学生必须按照路线图去实践、去探究完成学习的全过程。但他不是死的教条，它规定的只是基本路线、基本方法，至于学生学习的速度、深度、广度以及学习的策略和具体细节，完全应该由学生自主，路线确定以后，路还是要靠学生自己去走，学生是学习的主人，导学案只是个工具。

“导学案”是学生的另一位老师，无声却有形。从某种意义上讲，导学案给学生的指导更直接、具体，学生接受和运用这个指导的自由度和实效性更强。导学案给学生提供的学习和研究空间更自由更开放，学生可以不受时间和交流空间的约束，主动学习和自主探究以及合作学习得以充分体现。

“导学案”给了学生路线和方法，也给了学生思想和态度。学生在学习的过程中得到体验和感受，长此以往，学生那个就有了自己的思路和方法，这为学生学会学习奠定了基础。实践者最有发言权，学生在长期使用导学案的过程中会有新的感悟，产生新的意见和建议，反馈给老师可以作为导学案修改的重要依据，使导学案不断的完善与科学，因此学生既是导学案的使用者又是导学案编制的参与者。

7、导学案的核心因素是什么？

导学案的基本教学方式是问题式导学，即将知识问题化、能力过程化。把需要学生掌握的知识形成一个个问题，学生在解决问题的同时既掌握了知识，又培养了能力。在这样一个过程中，“问题”是关键、是核心。

“问题”主导教学的全过程，无论是预习、新知识的学习与探究、巩固练习、学习小结，还是拓展延伸，所采用的基本教学环节都是：提出问题—指示方法—明确要求—学生学习。在这个基本环节中“提出问题”起着决定性的作用，事关整个教学环节的成败，因此也是整堂课成效与质量的决定因素。

既然“问题”是编写导学案的核心，那么问题设计就是决定导学案优劣的关键因素，所以编写导学案应将主要精力放在问题的构思与设计上。

“问题”在导学案中既是教师“导”的基本思想策略和方法的体现，又是学生“学”的过程体现，因此问题设计必须遵循“导”的规律和“学”的规律；“问题”是知识和能力的集中体现，所以问题的设计必须具有科学性、针对性和实效性；“问题”在导学案中既起着引导作用，又应负有启发功能，因此问题的设计必须具有艺术性和启发性。另外“问题”的大小、深浅、繁简等“度”的把握直接决定着问题设计的质量，这就需要编写者进行揣摩，细心把握。

8、设计导学案时应注意什么？（1）使学生学习有路

导学案中不仅要有学习目标，也要有学习过程。导学案对于那些盲目不知如何学习的学生来说，应该是一条容易通过的学习之路。

（2）使学生学习有劲

学习是漫长而又枯涩的活动。只有不断的成功，不断激活内心的潜力，才能不断地充盈自己的力量。设臵导学案时要充分考虑到学生的接受能力，做到“低起点、小台阶”，既能使学生在学习中感到轻松，又能体会到登上一个个台阶的喜悦，从而增强登上下一个台阶的信心和勇气。

（3）使学生学习有法

学会方法，走遍天下。导学案不仅要明确学什么更重要的是要教会学生如何学，应教给学生学习的方法。导学案要明确指示如读书、如何读图、如何理解、如何记忆、如何思考、怎样讨论等学习方法。

9、导学案编写的准备工作有哪些？

第一，要全面了解学生，做到“五清”。

知识底清，认知心理清，学习态度清，可接受程度清，环境影响清。只有这样，才有可能充分估计到学生与教材之间可能出现的矛盾。

第二，要做到“四个吃透”、“四个把握”。

８ 一是吃透教材内容所占的地位、整体结构、主要线索、纵横联系，把握住知识点，形成知识链，构成知识网。二是吃透教材编写者的意图，把握住重点、难点、训练点，实现学用结合；三是吃透教材中针对不同层次的学生要求，把握住教材内容的深度、广度，以实现“因材施教”、“差异教育”；四是吃透如何让学生真正参与学习的全部过程，把握住知识的停靠点、能力的增长点、思维的激发点，以解决学生思维、探索的问题。

10、导学案的学习目标应怎样定位？

制定学习目标的目的是使学生明确要学什么。目标不仅要具体，要充分利用教材的单元（课组）目标要求、章节（课例）预习提示和课后的思考和练习要求来确定，而且要重点突出，明确学习重点，但不要面面俱到，避重就轻。目标的表述要以学生为主体，要让学生读得明白，弄得清楚本节课到底要完成什么学习任务。

11、学生提前了解学习目标和重点难点有什么意义？

明确学习目标、重点和难点，能做到课内明确任务，课后复习有方向，提高自主学习效率。教学的重点、难点又是启发学生思维探究的最佳切入点。重点、难点问题交给学生，能给学生一定的思维启示（如观察、对比、推理、归纳、讨论等）。让学生自己动脑、动手、动口解决问题，在探究中加深对知识的深入理解，培养学习能力。

12、导学案中的预习包括哪些内容？

课前预习可以包括：一是与本学习目标相关背景材料和思想意义，学科问题的新发现、新猜想、新论证等，如语文课例中关于作品、作者、写作的时代背景、作品的思想意义、现在学习的价值、主要知识和技能的逻辑结构图等。二是提供基础知识和基本技能训练的题例，通过预习前臵，学生自学，促进学生完成一定的基础目标，为课堂教学奠定扎实的基础。

13、导学案中的“预习”设计有什么价值？

导学案中的“预习”能够充分引导学生“先学”。这种先学不是那种漫无目的的学，学生要根据导学案中的学习目标、导学问题、学习方法，采取自学的方式自主学习教材并完成相应的课堂练习。学生在导学案导学的引领下单独自学教材，独立学习、独立思考，尝试用自己已有的知识去“同化”教材知识，通过“自奋其力”达到“自致其知”。这一过程属于思维的最佳状态，会激发学生在静思中根据导学案中的导学问题或提供的实验器材，自己动脑动手获取知识，发现问题。

14、导学案知识问题化设计有什么意义？

将所学知识进行问题化设计，是导学案导学的核心和关键，是学生学习的控制器和推动器。它不仅在学生整个的学习过程中起着控制学生学习过程的作用，更起着推动学生学习积极进行自主学习的作用。导学案中，知识问题化设计的质量，直接决定着学生学习的质量，也决定着导学案导学的成败。

具体到学生的学习中有以下意义：

（1）使学生学习的方向、目的明确。导学案通过呈现给学生一系列的有价值的问题让学生去探索、去解决，学生的学习活动不再盲目，而是成了一种有目标、有方向的活动。

（2）使自主探究学习得以落实。导学案呈现给学生的是一系列需要探究的问题，学生必然要想办法去解决，或看书、或实验、或调查等，学生在想办法解决一系列问题的过程中，自然就经历了自主探究活动。不仅问题能得到一定程度的解决，而且在很大程度上培养了学生的自主探究学习能力。

（3）能培养学生良好的注意力品质。学生学习有了目标和方向，学生的注意力就会很快地进入到实现目标的活动中，并能够及时排除其他干扰。这样，不仅能提高学生学习的效率，而且，长此以往，更会培养学生良好的注意力品质。

（4）有利于培养学生的思维。学生在解决的一系列问题中，不再是被动的去执行任务，而是要去主动的思考、认真的思考、细致的思考、努力的思考，在学生主动思考解决一系列的问题中，思考的积极性会逐步增强，思维的深刻性也会相对提高，有利于培养学生良好的思维品质。

（5）小组合作交流成为需要。学生在自学中，一定会遇到一些难以解决的问题，必然想与其他同学进行探索与交流小组合作交流成为学生的一种自觉行为，避免了小组合作学习的形式主义。

（6）能培养学生良好的看书习惯。导学案中的问题都是围绕课本上的新知识设计的，学生在解决问题中会首先意识到，要解决导学案中的问题不看书不行，看书不思考不行。这样，就有利的培养了学生带着问题看书和看书后进行思考的良好习惯。

15、编制导学案学法指导要考虑哪些因素？

学法指导是培养学生学习能力的核心因素，学习方法的指导是学生知识体系中的重要组成部分，也是能力结构的重要组成部分。重视学法指导是“教会学生学习”的前提和保证。因此，在导学案

９ 中，学法指导贯穿始终，如导学案中的学习目标设计、疑难问题提示、解题思路、方法、技巧等指导性内容和要素，构成一条明晰的学法线。随着知识网络的形成，学法指导也构成科学完整的体系，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。

导学案中的学法指导主要包括知识识记和技能训练的方法指导、问题的处理策略指导。要明确告诉学生从哪些角度进行观察、记忆、联想、对比、推理、归纳、思考、讨论等，学习方法指导要充分结合学习目标，要举出一定的学习题例，通过题例使学生循序渐进掌握学习的方法以及学习过程中注意的问题。

16、导学案中的练习应怎样设计？

练习的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行。在练习问题设计时，应注意多设疑，在无疑——有疑——无疑的过程中，使学生由未知到有知、由浅入深、由表入里、由此入彼地掌握知识，增强学习能力。练习题可分为必做题与选做题，必做题侧重于基础知识基本技能，侧重于巩固强化课堂知识信息的识记、理解与运用，属基础题，难度系数较低。选做题侧重于对所学知识的深化运用，难度、灵活度较大，是对学有余力同学的培优，侧重于培养学生知难而进的钻研精神。对不同年级的学生练习的侧重点应有所不同。低年级的学生应侧重基础知识的掌握，而高年级学生应把侧重点放在能力的培养上。练习题要求学生当堂完成，通过练习既能消化、巩固知识，又能为教师提供直接的反馈，一边对练习中出现的问题应及时发现，给予指正，做出正确的评价。

17、如何设计导学案？

如何设计好“导学案”，是学生“愿学”、“乐学”和“会学”的基础。因此，“导学案”设计要做到“一个中心”、“两有”和“三性”。“一个中心”指以学生的“学”为中心，促进学生自主学习。“两有”指教师设计导学案时要“心中有人，目中有纲”。“心中有人”指心中要有学生，要充分了解学生认知水平和已有的知识基础，充分考虑导学案怎样导学生学，如何做到因材施教；“目中有纲”指要以课标为纲，以教材为依据，要做到目标明确，重点突出，难点分散，方法得当，层次分明。“三性”指设计的导学案必须具有一定的探索性、科学性和主导性，探索性指导学案设计的问题是真问题，能够激发学生强烈的学习欲望，学生通过阅读教材，查阅资料、实验操作、合作交流等学习活动，能够真正解决的问题。科学性指导学案设计的问题要科学，既要符合学生的认知规律，有一定的层次和梯度，做到循序渐进，循循善诱，使学生认识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行；又要符合学科性质和教学目标的要求。主导性指导学案的设计虽然强调突出学生的主体地位，但并不是放任自流，而是在教师主导下的有效学习，特别是注重对学习困难学生的指导和辅导，使每一个学生体验到成功的喜悦，让每一个学生学有所得，最大限度的调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。

18、导学案编写的误区有哪些？ 误区一：导学案编写教案化

教案的着眼点在与教师讲什么和如何讲，它是以教师为中心，强调的是“教”；导学案的着眼点则在于学生学什么和如何学，它是以学生为中心，强调的是“学”。编写导学案的过程本身就是一个探究的活动，他不是教案的翻版，他需要教师从帮助学生学会学习出发，按照从易到难，从表面到本质，从一般到特殊的认识规律，有层次安排学习内容。他还要求教师有创新精神，提出的问题要从课程标准出发，但又不拘泥于标准，要有利于帮助学生突破常规思维局限，有利于挖掘学生的潜能，有利于学生发现问题。但事实上，我们很多老师在编写导学案的时候往往受到教学中思维定势的影响，把教案的条框详细化，就变成了所谓的“导学案”。试想，这样的导学案，怎能摆脱“教授化”的影子，怎能在课堂上体现“以学生为中心”的教学思想？

误区二；导学案编写作业化

从性质上看，导学案是帮助学生完成学习目标的手段，而习题或考卷则是检测学生学习水平与能力的手段。从内容上看，习题只是导学案的一个组成部分，有些教师认为“导学导学案”不过是教学内容习题化，所以，他们在设计“导学案”时没有经过认真研究，只是吧教材内容简单的编织成一个个的习题，甚至机械照搬课本内容，连编排顺序都完全一样，认为这就是“导学案”。教师如果按这样的“导学案”进行教学，必定会造成学生去抄课本，死记硬背教学内容，简单机械的寻找答案，整堂课就成了师生对答案的过程，根本无法实现“导学案导学”教学的优势。所以导学案绝不是单纯的另外一份额外的家庭作业，要防止把导学案搞成又一本“练习册”，从而加重学生的负担。

误区三：导学案编写的共性化

１０ 导学案编写应体现教师对学生的循循善诱，要让优等生看到挑战，中等生看到激励，学困生看到鼓励。要让每一个学生能参与并学有所得，从而提高学生学习的积极性和独立学习的自信心，使每一位学生都有一个积极健康的学习心态。所以，我们在预设导学案时必须基于全体学生，既要为全体学生的发展与提高而预设，又要能让全体中的每一位在通过他们的合作探究后有所提高。我们应该依据“三个目标”分层而设，使班级中的每一类学生每一位学生都能实现“三维目标”的前提下张显出属于他自己的个性，决不能采取“一刀切”

误区四：导学案编写的“好高骛远”

导学案的编写要遵循循序渐进的原则，问题的设计要有梯度，由浅入深，由易到难，学习目标不能过高。有的老师在编写时，往往不考虑“学情”，学习目标脱离了学生的实际情况，长期这样下去，必将使学生的学习兴趣降低，教学质量得不到保证，所以编写导学案必须根据学生现有的认知水平和认知能力，注意各知识点的把握层次。

19、导学案是怎样通过问题导学落实三维目标的？

导学案设计的重点在“问题导学”上，它包括学习内容分析、学习过程设计和学法指导。问题导学以三线一面的形式把三维目标贯穿起来。一是知识线。根据学生的认知规律，将知识点进行拆分、组合，设计成不同层次的问题，给学生一个自读学习思路导引。二是学法线。在依案自读过程中，指导学生怎样读，怎样思，怎样操作，从而作出培养学生能力的具体设计。这条线或简或繁，或明或暗。三是德育线。在学习过程中，挖掘并体现学习内容的情感价值、世界观、方法论价值，在潜移默化中培养学生正确的价值导向。三条线通过一连串相互衔接的问题体系及其内涵，培养学生的能力形成一个立体的知识、德育能力面。

20、导学案编写的开放性体现在哪些方面？

导学案编写的开放性体现在：①编写的主体，不只是教师个人，也有集体的智慧；不只是教师一方的精心设计，也有学生的积极参与，它是一种合力。②“导学导学案”的设计要体现多种能力的综合训练。包括动眼观察、动耳倾听、动脑思考、动手操作、动笔书写，它突出的是实践能力。③“导学导学案”的开放性还体现在把自由发展的时空还给学生，使他们的能力得到提高，个性和特长得到充分发展，学生得以自由和谐的、生动活泼的成长。

21、导学案导学实施的主要过程如何安排？ 开展导学案导学的主要过程是： 1）出示导学案，学生自学。

课前教师首先要把文本或多媒体导学案及时提供给学生，让学生明确学习目标，明确重点、难点，带着问题对教材进行预习，认真阅读教材文本，思考重点问题，努力完成预习目标和部分导学目标。其次，教师进行适当辅导，知道学生学习的方法。告诉学生导学案中那些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才能解决等等。第三，教师应要求学生把预习中有问题的地方做好记录，让学生善于发现问题，提出问题，带着问题走向课堂。逐步培养学生自主学习的能力，培养良好的预习习惯和正确的自学方法，提高学生自学的有效性。

2）自学检测，讨论交流。

课堂导学前，教师要对学生自学的结果进行汇报交流，检测、反馈学生的自学成效，了解学生自学存在的问题。同时对教学中的重点、难点问题引导学生开展讨论交流，形成共识。对不能解决会存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精导解释疑问时帮助学生解决。

3）精讲释疑，当堂训练。

精讲释疑是学生在自学检测、讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流中遇到的问题，进行重点讲解。精讲释疑，首先内容要精，要有针对性，应根据学生提出的问题和教师设计的问题开展。其次方式要精。要有启发性。要克服满堂灌、满堂问，解决的问题要应在教师指示方法的情况下，尽量让学生自主解决，最大限度地发挥学生学习的积极性，培养学生的思维能力。第三，训练要精，要加强针对性的当堂训练，及时检测学生记忆、理解的程度，既要巩固基础知识和基本技能。又要及时发现问题，给予校正，做出讲评。讲评时的重点放在学生学习的难点上，根据练习情况及时调整教学目标、教学进度、教学方法，做到有的放矢。

22、导学案导学中常采用的教学模式有那些？ 实践中大致采用三种具体的教学模式：

1）诱导模式:提问——讨论——归纳——练习

诱导模式教学模式一般用于新授课的教学，就是在学生预习的基础上，首先通过提问和讨论解决学生普遍存在的问题，无须教师作全面的讲解，也避免了课堂中过于沉闷的教学气氛，同时也可使教师有时间解决个别存在的问题。归纳环节是在讨论的基础上作出的，要求学生能够在教师的帮

１１ 助下自己得出啊规律性的结论。因此，在这种教学模式中，我们一般要求由学生自己来阐述最后的结论。

实际上，学生在导学案的指导下已经初步形成了自己的认识，这种教学环节的设计实质上是为了进一步巩固和加深认识，完善和纠正各种错误的观念和观点。这种课型是目前使用最多的一种。

2)开放式：质疑——探究——小结——应用

开放式教学模式一般用于单元复习课，目的是为了形成完整的知识体系和学会如何将知识应用于具体的问题解决活动，带有研究性和实验性。此种课型的导学案所涉及的知识往往是一些高级知识，导学案中设计的问题也往往具有开放性，甚至没有唯一正确答案，要求为学生介绍一些适当的科学研究方法，以利用学生充分发挥自己的创造性和想象力，培养学生的批判精神。在教学指导上常常采用合作学习和交互教学方式，教师一般扮演帮助者、启发性和指导者的角色，教师要充分为学生提供一个能够不受限制地发表自己的观点和见解的环境和机会（质疑），提供必要的探究条件和手段，让学生通过自己实践或试验验证所学的知识和所提出的解决问题方案。

开放性导学案导学教学不限于一个课时，也不一定全部在课内完成。3)技能模式

技能模式一般用于程序性知识的学习和教学，特别适合于理科课程的教学。教师或者学生的师范不是简单的习题演算，而必须是将解决问题的思维过程尽可能完全地展示给学生，这里借鉴了近今年来关于认知学徒模式教学模式的研究和实践。尝试不要求学生能够即刻解决教师或者其他同学的问题，主要目的在于能够通过尝试让学生充分暴露在认识的不足或者知识体系上缺陷，以便教师能够及时发现并调整教学进展和教学内容。评价环节是有教师和学生共同讨论和验证具体问题的解决方案，可由此从分调动学生的知识储备，加深对所学知识的理解。在这种教学模式中，导学案通常以问题为核心来进行组织，教师在教学过程中则以导学案中的问题为线索来组织教学活动。

上述三种教学模式各有自己的特色和价值，从而学生的学习过程来说，教师的教学活动实际上都是为了学生提供一种促进知识学习和运用的环境和条件，帮助学生形成良好的知识结结构和体系，促进学生学习策略的形成和自主性的发挥。各个环节的设计还具有防止教师过多地干预学生的学习和思维过程的作用，有利于学生思维的创造性。

23、有了导学案，教师还需要备课吗？

导学案虽然是集体的智慧，但是，导学案的使用却是一个个性化的活动，教师必须对导学案进行创新设计与灵活应用。真正使用时，由于不同班级班风、学情和教学进度不尽相同，科任教师本身的教学技能和课堂调控能力也不尽相同，有些导学案可通用，有些则应各尽所长，区别对待，特别是对学习成绩差异较大的班级更应使用不同的导学案。所以，教师不可局限于已设计好的导学案，受其固定思维框架的束缚。而是要在认真研究教材和认真研究本班学生学情的基础上，认真研究导学案，领会导学案的设计意图，结合本班学生实际，对导学案进行加工改进，进一步完善导学案，并制定出本班使用该导学案的具体措施，让导学案更加适合本班学生的学习。

24、怎样结合导学案开展教师集体备课？

在导学案使用的探索中，更需要加强集体备课，具体要做好以下三个阶段的工作： ⑴准备阶段：

提前一周，确定中心发言人，对下一周的导学案进行集中备课，特别是结合课标、教材和学生实际加强对导学案具体使用的研究。其他教师也要对下一周的导学案进行分析和研究，人人做好发言准备。

⑵讨论阶段（核心环节）：

在规定的集体备课时间内，首先由中心发言人主讲导学案。主要围绕以下三点进行：①导学案的设计意图。②导学案的使用方法。③操作过程中有可能出现的问题和困难。④如何根据本校或本班实际，对导学案进行增删。

⑶完善阶段：

通过第二阶段的讨论活动，老师们再结合本班的特点和情况，发挥各自的主观能动性，对导学案进行修改、补充、纠正、完善，形成适合本班的具有自己特色的较为成熟的规范的导学案。

25、使用导学案导学应注意把握的关键环节是什么？

学生使用导学案学习的几个关键环节是：预习----学习研讨——交流反馈——巩固训练——拓展迁移。

教师在参与学生的学习过程中，每一个环节都要跟上指导和服务，特别是针对每一个学生的指导和服务。为了提高指导和服务的质量，在学生学习的每一个环节中都必须把握好以下几个环节：提出问题——明确要求——指示方法——学生学习——反馈展示——启发点拨——作业训练——反

１２ 馈展示——在点拨——在训练，其中有两个非常重要的环节，要求教师必须重点把握：一是提出问题，它决定着学生学习的路线、方向和目标，是决定学生学习的效果的基础和前提，教师必须精心设计；二是启发与点拨，这是教师主导的关键发挥，学生学习的质量保障、三维目标的达成都依靠它来实现，所以说点拨启发是关键中的关键，教师必须利用自己的智慧精心点拨、巧点拨，点拨到位。

26、如何引导学生使用导学案？

1）拿到导学案后根据其导学题目认真进行预习。所有同学必须要解决导学案中基础部分，然后可以作提高题，对难度较大的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上老师提高。在完成导学案时做到：自觉、主动、独立。

2）课堂学习时要适当做些方法、规律等方面的笔记以便今后复习。学完一课后，要在导学案的空白处写上学后记。

3）每隔一段时间后将各科导学案进行归类整理，装订成复习资料。

27、教师使用导学案的要求有那些？

1）教师应认真知道学生使用好导学案，在上课前必须抽批部分导学案，了解学生情况，再次进行课前备课，原则上不允许在布臵课外作业。

2）用导学案教学要努力做到；课本放手让学生阅读，新知识放手让学生主动探索，重点、难点和疑点放手让学生讨论，提出的问题放手让学生思考解答，结论或中心思想等放手让学生概括，规律放手让学生寻找，知识结构体系放手让学生建构。总之，在课堂上只要学生能完成的、做到的、教师绝不能包办代替。

3）用导学案教学要拓展学生的思维，一方面通过引导学生思维来获得知识，暴露思维过程中的困难、障障碍、疑问和错误；另一方面可寻找学生思维的闪光点创造性的思维火花及时给予鼓励和拓展。

4）用导学案教学要做到四精四必（精选、精讲、精炼、精批；有发必收、有收必批、有批必评、有评必补）。

28、导学案导学中教师如何做到精讲解释疑问？

精讲解释疑问是学生在自学、讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解。教师在精讲过程中，要做到以下几点：首先，语言、内容要精。其次，精讲应具有针对性，切忌面面俱到，应根据学生自学、讨论交流过程中反馈的信息展开。再次，精讲应具有启发性。学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决，最大限度地发挥学习的积极性，培养学生的思维能力。

教师可采用两种方式处理学生具有普遍意义的疑点。一是点拨；在学生相互讨论解决疑点的过程中教师参与其中，适时点拨；或就是某个问题，某个组已经解决，其他组仍是疑点，教师可让已经解决问题的小组作一次教师，面向全体学生讲解，教师补充点拨，这也是可以说讨论的继续。二是精讲，对于难度较大的倾向性问题，在学生渴望解释疑问的心里状态下，教师针对其疑点，快速确定讲的内容，抓住要害，讲清思路，明晰事理，并以问题为案例，由个别问题上升到一般规律，以起到触类旁通的教学效果，使学生在教师指导下归纳出新旧知识之间的内在联系，建构知识网络，从而培养学生的分析能力和综合能力。

29、导学案导学中如何做好反馈展示活动？

学生学习情况的反馈与展示，是导学案教学实施的核心。展示目标：

1）通过学生的展示和其他学生的听讲、更正、补充、拓展，实现对知识的再一次认知。2）通过展示，尽可能的将学生在预习、交流过程中所存在的问题暴力出来，以待修缮。

3）通过学生发自内心的、主动的、个性化的展示，使尽可能多的学生从中提样到成功的乐趣，从而激发其学生兴趣，端正学生的学习态度。

基本要求：

1）要保证所有学生都参与展示的全过程。

2）展示过程中，要激发学生认真听讲、更正、补充、拓展。

3）展示过程中，教师要发挥好及时点拨、总结、拓展、调控和激励作用。

4）展示过程中，要引导学生互相欣赏、相互鼓励，积极创造团结和谐的展示氛围。30、导学案导学中完不成任务的原因有那些？ 导学案导学中完不成任务的原因可能有以下几点：

１３ 1）预习作业检查力度不够，在课前不能明确知道多数学生的预习效果，因为部分学生没有严格按照要求完成预习任务，导致课堂预习检查环节超时，影响教学任务的完成。

2）备课过程中不能充分备学生，过高的估计学生的理解与接受能力，不能恰如其分的针对针对不同层次的学生进行深入细致的备课。

3）导学案中设臵的练习题量偏大，个别题型书写量大，耽误了一些时间。4）不能完全放手，过于依赖到导学案，某种程度上成为一种羁绊和束缚。5）学生进行互助小组讨论、质疑等所用时间超出预想。解决的办法：

1)加强对学生的了解，加强课前的预习检查，掌握学生的预习效果。

2)根据具体的学生理解及预习效果，设计合理的题型，精选练习题，控制练习量，加强限时训练。

3)上课少讲的同时，学生的自学、小组互动时间也要控制时间。

4)在导学案使用中，出现问题是正常的，关键是要以一种积极的心态来对待。

31、如何引导学生利用导学案中的“学习目标”？

在导学过程中，教师要善于让学生将学习目标变成自我学习计划，督促学生以学习目标作为导向，调节、监视、控制自己学习活动和学习过程，引导学生反思评价自己的学习过程。最后，结合评价反思和当堂检测题，引导学生总结完成学习任务的情况，促进学生元认知能力的发展。

32、如何让课堂练习起到好的效果？

课堂练习能否起到好的效果主要抓好两方面的落实：一是学生在自学的基础上尝试着独立完成相应课堂练习，防止走过场或抄袭现象；二是在生生互动交流或师生互动交流过程中要认真做好订正、理解、内化的作用。教师应充分发挥调控功能与主导功能，确保课堂练习的完成与订正达到当堂落实。

33、教师如何结合导学案对学生进行个别辅导？

开展导学案导学，基础好、自学能力强的同学，学得更轻松，进展更大。基础差或自学能力不强的同学，如不加个别辅导将会是一场灾难。因此，要注意加强对学生进行个别辅导。要重点解决好三个问题1）对接受能力较弱的学生，注意进行学习内容的辅导，力争日日清，2）对自学能力差的学生注意进行方法知道，提高学生的自学能力，增强自主学习的兴趣。3）对于学习态度有问题的学生，要帮助学生端正自学态度，增强毅力，增强信心。辅导主要有两个途径：1）教师辅导。要善于发现有问题的学生和学生中存在的问题，及时辅导，让每个学生每天都能跟得上；2）同伴辅导。发挥学习小组的作用，提倡合作化学习，学习小组相互激励、相互支持、共同进步。发挥优秀学生的作用，采用学长制度，兵教兵的战略，更大范围更快解决学生中存在的问题

34、导学案导学对教师提出了哪些新的素质要求？

导学案导学要求教师必须提高三个能力：备课中的厨师能力，课堂上的公关能力，教学中的导演能力。

备课中的厨师能力：教师必须根据教材精选材料，精选认知策略，精收反馈信息，优选教学方案，优化教学手段，在抓住重点、凸显难点、破解疑点上下功夫，在能提高学生能力的支撑点上下功夫，在能激发学生主体意识的兴奋点上下功夫。

教学时的导演能力：在课堂教学的实施过程中，教学好比导演，要为学生创造表演的舞台，让课堂充满魅力。教师必须根据教材内容，灵活使用教学手段，做到寓教于趣，寓教于乐，寓教于情，使学生始终处于学习的亢奋状态。

课堂上的公关能力：教学中教师必须激励、唤醒学生的主体意识，变我要学为我要学。为此，教师要主动接近学生，通过平等、民主的师生交往，了解学生的知识需要与情感渴求。

35、一堂优秀的导学案导学课的标准是什么？ 用看标准评价导学案课堂：

一、看课堂上的教与学用不用导学案。导学案是教师站在学生学习的角度，通过体悟而策划设计的师生共同拥有的学习节目标。它能减少课堂运行的被动与盲目。它能培养教师的研究能力、学生主动学习习惯和学习能力。

二、看学生学得是否高兴、主动深刻。导学案的每一个栏目都是师生学习过程中走向高兴、主动、深刻的创造和创新天地。栏目调理清晰，活动一波三折，正例加反例，联想加类比，考试加实践的导学案课堂会把学生的学习不断引入胜景。

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三、看教师教得是否轻松。课堂教学是师生不断合、分的动态过程。教师不能去抢学生的活，要善于把皮球踢给学生，教师要在课堂实施主动撤离和适时登场，做好主持人。教师教的是否轻松是评价三导学案课堂成功与否的显著标志。

四、看师生关系是否和谐。强调教师教学发扬民主。要把学生学习活动方式的选择，是否注意倾听学生的想法，是否与学生商量这进行，是否根据学生情况灵活使用导学案，作为评价导学案课堂的关键指标。

五、看教师是否关注对学生的积极评价。强调教师要尊敬、理解、信任、欣赏、关爱、宽容学生，进行赏识教育，引导学生养成良好的学习习惯和形成健全的人格。这事我们评价教师能否实现成功教育教学的重要标准。

六、看教师是否有开拓创新意识。强调教师要知道使用的导学案只是一个范例，我们是在用导学案而不是教导学案。拓展创新有明确的三个导向：一要直通教学质量，让学生学有所成，体验成功，增强自信；二是揭示通法，加强双基，建构思想方法，形成迁移能力；三是考虑练习生活实际和育人，让学生全面发展，提高实践与创新能力。

36、导学案导学中如何有效落实教师的导？

1）知道学生的自学。要善于结合具体自学内容，对学生进行自学方法的指导，提高学生的自学能力和自学效果。

2）指导学生的交流。积极引导学生有组织地开展合作交流活动，争取能在小组内解决的问题在小组内解决，并形成共同的学习成果和共性的问题。

3）诱导学生的质疑。对学生学习中的共性的问题或疑难问题，要善于在解决的方法上给予诱导，引导学生学会思考，形成良好的思考习惯。

4）引导学生的小结。要善于通过对学生学习小结活动的引导，形成完整的知识体系和科学的学习方法，完善学生的学习活动。

5）辅导个别学生。在学生学习的各个阶段，要加强对特殊学生的指导和帮助，使他们在学习态度、方法及知识技能等方面达到应有的要求。

37、导学案导学中如何有效开展“师生互动交流”?

所谓“师生互动交流”就是教师采用提问讨论的形式，提问讨论导学案中的导学问题。对于学生可以独立完成的导学问题，教师只需在提问讨论过程中明确肯定学生的自学结果，并给予表扬鼓励即可。对于重点问题应重点提问，重复提问，反复感知，加深理解，当堂掌握。对于难点问题应启发学生积极思维，引导思维方向，利用学生的集体智慧得出确的答案。在提问讨论过程中，应着重关注有待激励的学生，把导学问题中简单的重复提问的问题留给他们，迫使他们调动感觉器官与思维器官，变依赖观望为积极投入。把有一定难度的问题提问中上生，使各层次的学生人人参与，通过肯定、表扬、鼓励，让学生体会到学习的愉快或成就感，体验成功的喜悦，认为学习是“乐事”而非“苦事”，更加激发学习兴趣与学习热情，产生源源不断的学习动力。

38、开展导学案导学如何处理“先学”与“后教”的关系?

“先学”是基础，“后教”是关键，要解决好以下几个问题：①以学定教。决不能再象过去那样按教材内容，按部就班地讲下去，而应根据学生完成导学案的情况，了解学生学习过程中存在的问题、思维的障碍，重新确定教学内容。要更有针对性，新颖性，更能吸引学生。②以教促学。这里包含两个层面，首先教的过程也是对学生学的情况的检查、检验，更清楚地了解学生自学情况，特别是个体的差异。其次，课堂的教是学生课外所学内容的延伸，让学生更系统地学习，达到学习的更高层次。③改变教学方式。当学生走进课堂时已不是对课堂内容无所知，完全陌生的人，他们已经具备了一定的建构基础，要打破压抑、严整、呆板的旧课堂常规，创设认知情境，引发学生学习欲望，让出机会，让出问题，让学生自己解决，师生互动。引导学生人人参与课堂交流，互相学习互相帮助，实现生生互动。从课前预习回到课堂中再认识、再发现，走向深入。

39、导学案导学该怎样激发学生学习兴趣?

(1)通过设臵接近学生“最近发展区”的问题，使学生通过努力就可以回答出来，帮助学生获得知识探索的成功，尝到成功的喜悦，由被动学习变为主动学习，从而激发学习的兴趣。

(2)让“导学案教学”的课堂成为学生问题解决与成功展示的课堂，让学生勇于发表自己看法，让基础较差的学生也能做出基本内容课堂讨论时的发言，让学生对课堂学习产生浓厚的兴趣。

(3)注重学法指导，让学生不断掌握新的学习方法，让学生的学习能力和信心逐步增强。40、导学案导学中如何培养学生良好的学习习惯?

１５(1)培养学生敢于自学的习惯。教师要善于结合导学案预习的任务，对预习任务提出明确的要求、对预习方法进行指导等，循序渐进地培养学生善于按照导学案预习课本，学习有关内容，根据自己的实际情况，做好学习新课的知识准备，并在自学中养成善于发现问题，独立解决问题的习惯。

(2)培养学生独立思考的习惯。导学案导学中，要善于利用富于启发性、针对性、趣味性、时代性的问题设计，推动学生去探索新知，使学生思维不断向深度、广度上拓展，积极培养学生勇于思考、敢于思考的习惯。

(3)培养学生乐于合作交流的习惯。通过有效的合作学习组织，让不同的学生在小组合作学习中都感到有自己的位臵，让每位学生都有话语权。积极培养学生敢于发表自己的见解、敢于质疑、乐于合作探究等良好的合作学习习惯。

(4)培养学生自我反思的习惯。充分利用导学案中的反馈展示，引导学生对学习中的知识获得、方法获得和疑难困惑等进行及时反思，不断发现自己的成功、存在的问题，明确今后学习的方向，逐渐养成自我反思的习惯。

41、导学案运用的误区有哪些?

误区一：重“显性目标”，轻“隐性目标”

知识目标和能力目标是写在导学案上的，属显性目标，主要通过学生自学和课堂教学达成，而情感目标和意志目标是隐性目标．不能写在导学案上，要靠教师适时调控。教师在教学中要发扬民主，注意学生学习活动方式的选择，注意倾听学生的想法，碰到问题要与学生商量着进行，并根据学情灵活使用导学案，从而在融洽的师生关系中激发兴趣，培养学生的意志。

误区二：重“讲评”，轻“探究”

有些教师教学观念落后，教学方法陈旧，重教轻学，包办代替养成习惯，所以实行“导学案”导学时习惯于走老路。如对那些应由学生自已解决的内容仍以讲为主，还是注重讲深、讲细，讲透，认为“导学案”中安排的让学生自我探索、独立思考、相互交流、提出问题等太耽误时间，总不如自己讲效果好，结果，忽视了学生的创新和探究能力的培养。所以，在教学中要鼓励学生以学习的内容为中心，根据导学案提出自己的问题，教师要适时介入讨论或指导、点评，并从创新、求异、实用方向加以引导，给予正面鼓励，一些复杂性的问题在课堂没能完成的可留到课后继续讨论，有的还可以作为研究性课题，指导学生课余钻研，参考相关资料或进行实地调查，从而提高学生的学习层次。

误区三：重学生的“学”，轻教师的“导”

有些人认为“导学案”中很多内容是安排学生自学，课堂上多数时间采取了“放羊式”，该讲的也不讲，该引导的也放给学生去“死啃”，结果不光效率低，更重要的是出现了很多知识漏洞，学生不会的还是不会，“生米做成了夹生饭”。导学案是学生自主学习的重要方式，但自主不等于放任自流。在导学案的使用中，应尽量避免这种现象，也就是要控制好学生的自由度。所以，动态地把握好课堂教学中教师与学生的“分”与“合”是导学案运用的关键。教师在课堂上要实施“适时登场”和“主动撤离”，以学生的“学”为核心，突出学生在获得知识过程中主体地位的同时，加以适时的引导，强化课堂教学的民主性、互动性，提高课堂教学效率。?

误区四：重“传统评价”，轻“分层评价”

“导学案导学”模式下的课堂教学，还必须对现有的课堂教学评价标准进行改革。传统的终结性评价因为更多的是鉴别学生的学习结果，为后续的学习提供预测，所以不能反映出该同学在某一时期内的学习状况，由此得出的结论也会影响学生对自己学习状况产生的错误认识。我们要注重课堂教学中的即时评价与分层评价，例如，课堂提问尽可能适应不同层次学生的学习情况，对学生的回答也根据学生的基础能力予以准确评价，看到学生的成长；课堂教学中适当运用评价关注学生的学习兴趣、自信心是否进一步提高，与他人合作交流的愿望和求知欲是否增强，是否逐步形成各种良好的习惯和科学的价值观；教师教学是否发扬民主，教得是否轻松，师生间的关系是否更加融洽等等。

42、实施导学案导学课堂教学模式应注意的问题有哪些?

(1)要彻底转变陈旧的教育观念和思维定势，树立新的教育教学理念。教师要树立“以学生为本”的教育主体观，改变原有角色，变权威性的知识拥有者为学生情感的反映者、学习知识的咨询者和合作者。因此教师要变讲为导，努力将“导”定位于调动学生主动学习上。教师要根据教学目的和学生在自学、质疑、议论过程中所提出的问题进行点拨开窍，引导学生思考，理解消化知识。

(2)学习过程中，教师要特别关注优生和字习困难生。可以让优生担任字习小组长，平时负责组织与管理本组成员学习纪律与各项学习活动。另外，在课堂教学中，教师还可以让学习优秀的学生在出色地完成本身学习任务的前提下，做教师的小助手，辅导学习有困难的同伴。让差生在一个互

１６ 帮互助、奋发向上的合作小组或班集体中，产生积极的学习行为。为了让学习困难生能与其他同学同步学习，教师要注意对他们提前进行课堂辅导。在自学期间，教师要保证每节课重点辅导几个学习困难学生。

(3)要加强合作学习组织建设。学习活动能否顺利开展，与学生所处的学习组织是否坚强有力有很大的关系。要加强合作学习组织建设，首先要抓好学习小组长的培养．尽快让他们能胜任主持小组学习的重任。其次，要求每人要明确在本组中的角色定位，主动承担各自的学习责任和义务。

(4)要注意利用情感保障学路。学生的学习，特别是自学，是一件需要付出意志努力的事情。让学生把学习任务当作一件令人愉快的礼物来接收，就需要对学生实施情感教学。在课堂教学中，教师要适时鼓励，多创造成功机会，有意识让孩子多一点体验成功的快乐，让学生始终拥有良好的自我感觉，保护他们的自尊心和自信心，让他们一起去体验获得新知后的喜悦，获得主动学习的动力，不断强化他们探寻、研究的兴趣和意识，引导每个学生真正成为学习的主体。

(5)注意循序渐进地培养学生良好的学习习惯和自学能力。影响学生学习成绩的最重要因素是学生会不会学，是不是具有一定的学习能力。学生自学能力不是一朝一夕就能形成，它是一个由低到高、由弱到强、由慢到快的过程。在这个过程中，教师要克服急于求成的急躁情绪，也要克服消极等待的思想，特别要克服不敢放手的保守思想。培养学生的自学能力，不能采取慢慢来的做法，而要在一开始就舍得花时间、花力气对学生严格要求，进行培养和训练。要引导学生开展自学训练，且要坚持一段时间，不能时导时停。值得注意的是，要培养学生会学的能力，也不能长期依赖于导学案指导。指导是为了不指导，最终要让学生丢掉导学案这根拐杖，走上自学的道路。

(6)教师要不断提高素质，才能胜任“导师”的角色。在教学中，放手让学生进行探究学习，教师的引导是非常重要的。教师要“导”得主动，必须要导在学生主动学习上。而要做到这一点，教师必须能够真正做到想学生所想，想学生所疑，想学生所难，想学生所错，想学生所会，想学生所乐。要具备这种主动导学的本领，教师需要不断加强自身修养。

43、教师应怎样结合导学案导学进行因材施教?

(1)在低年级或模式试行初期，由于学生的自学能力较差，没有形成自学的习惯和掌握自学的方法，教师可拿出一定的课堂时间带着学生探讨导学案中自学环节的问题，探讨他们研读教材的方法。当学生具备了一定的自学能力之后，再借助“导学案”指导学生自学教材。

(2)在布臵学生预习时，在要求大多数按导学案完成自学任务的同时，要加强对学习态度、知识、能力等方面较弱的学生的帮扶和指导．

(3)在小组合作学习中，让优秀学生在出色地完成本身学习任务的前提下，做教师的小助手，辅导学习有困难的同伴。让优秀学生变得更加优秀，让差生在一个互帮互助、奋发向上的合作小组或班集体中，与其他同学同步学习。

(4)在提问讨论过程中，应着重关注有待激励的学生，把导学问题中简单的重复提问的问题留给他们，迫使他们调动感觉器官与思维器官，变依赖观望为积极投人。把有一定难度的问题提问中上生，使各层次的学生人人参与，通过肯定、表扬、鼓励，让学生体会到学习的愉快或成就感，体验成功的喜悦，认为学习是“乐事”而非“苦事”，更加激发学习兴趣与学习热情，产生源源不断的学习动力。

(5)要及时对学生完成导学案的情况进行及时检查辅导，对不同的学生进行个别辅导，帮助每位学生都能按自己的实际情况和导学案要求完成导学案任务，力争堂堂清。

44、导学案对搞好复习有什么帮助?

将若干个导学案集中起来，就是一份很好的复习材料。用它们组织复习，可帮助学生再现学习情景，有效地起到温故作用。特别是根据教学的需要，将若干个内容相关的导学案集中研究，进行组合，挖掘各导学案之间的隐性知识和内在联系，提纲挈领，更会提高复习的质量和效果．

45、实施导学案导学，年级备课组应做好哪些主要工作?

(1)认真组织集体培训。根据年级特点、学科特点和导学案导学的要求，对教师的教学理念、教学方式和方法进行有针对性的培训。

(2)精心组织集体备课。通过集体备课，进一步明确课标要求、教材体系和教学内容，准确解读导学案，研究导学案内容和教学环节的修订。

(3)组织教师互听课互评课或上公开课和研讨课，以课堂实践的研究推进导学案导学的优化。(4)设计、组织安排并实施周周清和单元清。

(5)收集整理有关资料和信息，向学校或上级教研部门反映教学实践中出现的新的矛盾和问题，并提出改进教学及管理的意见和建议。

46、“导学案导学”对教学管理创新提出了哪些要求？

１７ 一是管理关口要前移，由花很多精力检查备课笔记、作业批改前移到指导“导学案”的优化，变中途的督查为事前的指导、服务。

二是管理对象下移，由只注重教法研究转变为突出学法研究，更多地围绕学生做文章，要进一步凸显学生的主体地位。

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第二篇：迎省督导评估评估汇报1

雏鹰展翅 梦想起航

——在开放中砥砺奋进的王厂寄宿制小学 尊敬的各位领导、各位专家：

首先，我代表王厂寄宿制小学全体师生热烈欢迎各位领导、专家来我校检查指导。下面就我校的教育教学工作开展情况向各位领导、专家做简要汇报：

一、学校基本情况

这里是书香浸润的馨园，这里是传承文明的学园，这里是张扬个性的乐园，这里是成就梦想的家园。

王厂寄宿制小学地处都山脚下，位于青龙满族自治县八道河镇王厂村，四周青山环抱，乡土气息浓郁。学校始建于一九**年。于二零一四年九月由原王厂中学整合成王厂寄宿制小学，服务钱丈子村等周边六个行政村。学校总占地面积4658平方米，建筑面积2449平方米。现有10个教学班，共有学生426人，教职工28，专任教师23人，专任教师学历达标率、适龄儿童入学率、巩固率、毕业率均达到了100％。学校教学设施完善、设备先进,班班通设备10套，标准化微机室、科学实验室各一个，年递增图书500册。

“崇德、向善、启智、创新”这是我们始终不移的办学原则，以德治校、依法治校，民主理校，我校以“让每个孩子的生命都放出夺目光彩”为办学理念，以“让我们的学生成为会思考有智慧的人”为办学目标；十年树木，百年树人，我们遵循服务于每个学生的宗旨，为学生的学习提供了有力的保障。

三、教育管理

学校领导班子精诚团结、勇于开拓、锐意进取。坚持“高起点规划，高标准建设，高质量达标”的超常规发展思路，狠抓过程管理，使学校管理工作更加民主、科学、高效。德育工作深入贯彻“五育并举，德育为首”的方针，第一、深化师德教育，提高队伍素质。在德育管理方面，我们健全管理机构，加强组织领导，落实工作责任。在制度建设方面，我们健全了各项规章制度，使工作有章可循。在活动开展方面，我们进一步贯彻落实教师“十要”、“二十不准”“十个严禁”和“五个必须”，开展了“一问责、八清理”、“禁止教师有偿补课”等多项教育活动。

第二、加强学生养成教育，培养良好习惯。教育以人为本，德育先行。学校不断探索和完善德育工作新途径，寻找新方法。主题鲜明的各种校内活动，在每个学生心上浇灌向上、向善的德育之花。

每周一早上的“在国旗下的讲话”，１

启迪着学生的心智，滋润着学生的心田；每年庆六一系列活动，既为他们搭建了一个展示自我的舞台，又开阔了学生的视野，尤其是学校体艺“2+1”工作持续向深入开展，不但增强了学生体育锻炼的主动性，形成良好的体育锻炼习惯，又为学生提供了展现自我的平台。我们以板报、手抄报、学习园地、演讲、故事会、经典诵读等多种形式开展“爱国、爱家、感恩、环保”等主题活动，使我们的校园充满生机与活力，帮助学生树立了正确的人生观、价值观。

同时以社团活动为载体，促进素质教育的深入开展。我校组建羽毛球、乒乓球、踢毽子、手工制作、阅读与写作、集体舞等多个社团，开展了各类社团活动。

为调动学生大课间活动积极性，我校在大课间活动流程上进行精心设计，有武术健身，传承经典、奔向未来三大板块等系列课间活动，有效地丰富了学生课间生活。

一系列内容丰富、形式多样的德育活动，像“润物无声”的春雨，陶冶学生的情操，塑造学生的人格，促进每个学生健康成长。

第三、加强校园安全管理、确保人身安全。校园安全稳定的环境是学校取得一切成绩的前提条件，也是学校持续健康发展的基础。学校严格落实领导安全值班制、巡查制，立足细节，严把关口，无论学生上下学安全，还是课间安全，做到全方位无缝隙管理。学校在学生上下学安全的护送管理上，实行了“两岗两护”的安全管理模式，“两岗”是指保安岗和执勤学生岗结合，“两护”是指执勤领导、教师护送和各班教师护送结合。学校还要求全体学生做好“学校安全隐患我发现，家庭安全隐患我排查”，人人争创安全小标兵。学校重点加强了校车和驾驶员的规范管理，专人专责对校车进行检查并签订安全工作责任书。

强化安全知识宣传教育，通过防震、防火、防溺水、突发事故等应急疏散演练与安全知识讲座，增强了我校师生的安全预防意识和应急处理能力。我校实现了安全“零”事故的目标，有效保证了学校教学工作的顺利开展。

四、教学管理

一支独秀不是春，百花齐放春满园。我校的教学教研工作也是取得了长足的发展，教学工作是学校的中心工作，我们在改革中求发展，在创新中求生存。具体做法是：

一、成立教学领导小组，开展教学改革。

为了保证“先学后教、答疑解惑”教学改革扎实、有序开展，我们成立了教学领导小组。严格制定培训学习制度、教学研究制度、集体备课制度等，使

２

教学管理为改革的顺利开展保驾护航。

二、加强业务培训，为课堂改革奠定基础。

1、提高教师的专业素养。学校每周集中培训一次；并要求教师利用网络平台，学习相关的理论知识，先进教学经验，不断补充能量；做到培训、课堂实践一体化，极大提高了教师的业务素质。

2、深入课堂。以质量意识为基点，抓好课前预习、课中学生的自主学习和师生对话互动、课后检测提升三个阶段的管理与落实。校长和教学管理人员深入课堂，掌握教师上课的实际情况，重点做到四个关注，即：关注教师的备课；关注学习小组的学习状态；关注教学内容的落实；关注当堂教学检测。在评课中对存在的问题提出明确具体要求，促其改正和提高。

三、丰富教学活动形式，做好教研工作。

1、骨干教师示范引领。

我们根据“教育局梯级名师培养”的相关要求，让骨干教师真正发挥作用，实现专业引领。要求骨干教师上一节示范课或研讨课，并指导新教师完成一份出色的教学设计，上一节比较成功的达标课。

2、开展“每周一课”活动。

我校以“每周一课”为平台，让教师在“每周一课”的舞台上亮出自己的风采，让不同的教师都能看到自己的进步。我们将在探索中前行，在研讨中提升。

3、做好教研工作，我校把“发挥集体智慧，构建有效课堂教学模式”作为一个切入点，坚持双周进行集体备课，单周举行课堂观摩、反思研讨交流活动。在第一时间发现教学中存在的问题，通过教师集体的力量努力解决教学中的实际问题。

四、严格执行国家课程计划，开齐开足课程，认真执行国家统一的教学进度。结合学校实际，认真开设校本课程和综合实践课程，从校情出发，结合当地情况，积极开设有学科特点和学校特色的校本课程。如必修课程《满文欣赏》、《古诗欣赏》、《安全教育》，选修课程《踢毽子》、《书法》、《象棋》、《跳棋》、《手工艺术》等。校本课程的开发，学生产生了浓厚的学习兴趣，通过参加选修课的学习，学生的特长得到了更好的发展。

搏击长空振翅飞，勇立潮头创一流。如今，阳光热情的王厂寄宿制小学师

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生正以“振翅起翔，放飞梦想”的信念，将学校建设成为“理想式、学习型、特色化”的农村一流特色学校的目标奋勇前行！

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第三篇：迎省督导评估汇报材料

迎“普九”复检汇报材料

娄丈子镇娄丈子中心小学

娄丈子镇娄丈子中心小学占地面积4042平方米，建筑面积740平方米，生均4.9平方米。全校现有教职工10人，有3名教师取得本科学历，学历合格率100%。现有6个教学班，共计131名学生。学校设有微机室、多媒体室、图书室、展室、音乐教室，多功能活动室、卫生室、隔离室等八室。由于我校良好的育人机制和人文化的民主管理，办学效益得到了社会的广泛认可。现将我校近几年各项工作简要汇报如下：

一、加强学校管理，规范办学行为

1、确立正确的办学方向

学校坚持党的正确领导，全面贯彻党的教育方针，认真落实《中国教育改革和发展纲要》，以相关教育法律法规为指针，制定了学校发展目标，为早日实现“创建现代化、品牌化小学”的目标而开拓进取。我校严格按照新课标的要求设置课程，坚持开全开足课程，严格执行作息时间，严肃工作纪律，做到了办学方向明确，教育思想端正，使学校各项工作有序高效的进行。我校面向全体学生积极推进素质教育，确保了适龄儿童入学率、巩固率均为100%。

2、坚持人文化、常规化管理

教师对孩子要付出责任心和爱心,也要有“合作”精神。我校把营造务实求真、好学上进、团结协作的团队精神作为办好学校的前提。良好的人际氛围，使学校的管理更加科学化、民主化。在我校领导和教师关系融洽，工作从不推诿，解决难题总是群策群力。学校对教师规范管理，严格要求，教师的备课、教学、出勤、作业留批等都要严格按照要求执行。全体教师能在有效的时间内提高教学效率，乱办班、乱订资料现象从未出现过。

二、加强德育管理，提高育人水平

1、学校始终把德育工作放在首位，注重德育实效。学校成立了以校长任组长的德育工作领导小组，由校长亲自抓，大队辅导员具体抓。德育人员职责明确，措施得力，做到计划安排详实周密，执行计划不折不扣，总结分析透彻到位。为了更好地发挥德育教育的育人功能，使学生形成良好的人格和习惯，我校经常利用重大节日、重大事件、纪念日等时机，组织学生开展各种主题活动。比如，国庆节期间的“爱我中华讲故事比赛”，“三八妇女节”时的“给妈妈的一封信”，“神州九号”载人飞船顺利升空时的“中国人的再次骄傲” 演讲比赛活动等，都从不同侧面教育学生做热爱祖国、孝敬父母和长辈、遵守纪律、勤奋上进的好孩子。

2、贯彻“安全第一，预防为主”的工作方针，健全完善安全工作制度，抓好学校安全工作。学校定期召开校班会，对学生进行安全教育。通过教育，学生对安全重要性有了深刻认识，增强了学生的安全意识和自我防护能力。为了保障学生饮食安全，学校规定学生自带饮用水，不购买小食品和各种饮料，不喝生水，保证了学生的身体健康。学校制订了预防传染病、火灾、洪水、地震、溺水等应急预案，并制订相关的演练方案。通过各种应急演练，使学生掌握了更多自护自救知识，提高了学生应对各种灾害的能力。学校不断增强学生的法制意识，通过专题讲座，聘请校外辅导员进校以案说法等方式，促使学生从小养成遵纪守法的好习惯。

3、我校定期开展先进班集体、优秀少先队员评选活动。优秀班级授予流动红旗，颁发奖状；优秀少先队员进行物质奖励，颁发证书。为了加强学生的日常管理，形成积极向上的班集体，我校开展日查周评比活动，班级纪律、卫生、出勤、学习、活动等天天检查打分，每周进行总评，优胜班级授予流动红旗。

三、加强教学管理，积极推动新课改，努力提高教学质量

1、组织教师积极学习教育教学理念，转变教育观念。随着教育形式的发展，课堂教学方式的改变已迫在眉睫。因此，我校及时组织教师学习新理念和新做

法，让广大教师逐步去认识它，认同它，体验它。我校先后作为总校的“生本教育”实验校，“跨越式教学改革”试点校，“135互动课堂教学模式” 示范校。在领导和老师的共同努力下，每项课改实验都取得了显著的成绩，多次为全乡教师作示范课，教学经验得以在全乡内推广。为了更好地配合新课改，我校加强设备配置方面的投资，添置教学仪器，购买计算机和打印机，保证教师日常备课、上课、教研活动可以随时查阅和展示资料，将现代教育技术及时应用到平时教学中去。

2、强化课堂管理，向40分钟要质量。我校要求教师认真备课、上课，学期初制定提高教学质量的措施和学优、学困生的提高等各种计划，平时教学注重培养学生自主、合作、探究的学习方法。我校坚持领导深入班级听课制度。推门课最能反映一个教师的工作态度和教学水平，学校校长及主任经常随机听课、评课，了解课堂教学情况，指导教师改进教学方法及手段，解答教师的疑惑。学校也规定教师间要相互借鉴和学习，努力创设互相学习、互相观摩、互相促进、共同提高的氛围。

3、我校强化校本教研工作。已经形成了“以科研促教研，以科研带教研”的氛围,不断推动校本教研工作的顺利开展。学校除进行小课题研究工作外，还进一步加强课题研究的组织、实施和管理工作，强化科研兴教的意识，不断开创教育教学工作新局面。我校正在参与和实施国家级课题《跨越式教学》及省级课题《135教学》的实验，已经取得初步成果。

4、实施“名师工程”，打造名师品牌。学校想方设法为教师的专业化成长创造条件，首先在教师队伍管理机制上进行了改革，鼓励广大教师勤奋学习，钻研业务，提高教育教学水平，促使一批优秀教师脱颖而出。

5、加强课程建设，开好三级课程。我校除不折不扣地开足开齐国家课程外，还把地方课程、校本课程作为激发学生学习积极性，形成良好学习习惯的突破口。我校把《心理健康及文明礼仪教育》、《安全教育》这两方面的地方课程

列入课表，教师认真备课、上课和辅导，使学生除了学好国家课程，丰富专业知识外，还能从小养成良好习惯，形成健康心理，学会自我保护。为了最大限调动学生学习的积极性，我校广泛征求学生和家长意见，从本地资源优势和教师专业水平出发，开设了学生新闻乐见的校本课程。我校先后开发了《古诗文天地》、《名人名言集锦》、《剪纸技艺》和《硬笔书法》等校本课程，编写了比较专业的校本教材，设专兼职教师进行授课，使每周一节的校本课程极大的激起学生学习的乐趣，不但丰富了知识，形成了技能，还使校本课程成果提升了学校的办学声望，并为学校创造了经济效益。

四、继续完善后勤管理，不断完善校园设施

在改善办学条件上，各级各部门给了学校巨大的支持，成果显著。学校占地面积4042平方米，2009重建了240平方米的教室，2012年对教室内外墙壁进行了粉刷，校园内外环境布置清新幽雅，文化气息浓重，校园面貌焕然一新。良好的育人环境与办学条件的改善，也极大地激发了广大师生的工作热情，也得到了广大家长和社会的一致好评。

五、今后的努力方向

成绩虽然值得欣喜，但未来任重而道远。我校将始终坚持依法治校、以德育人的方针，建立良好的校风、学风和教风，积极推进课程改革，进一步增强德育的实效性，进一步优化教师队伍，进一步提高教学质量。因而应采取以下的措施以提升整体办学水平。

1、注重学校内涵建设。要建设一支师德高尚、敬业爱生、业务精湛、追求卓越的教师队伍；要打造书香校园、和谐校园，使学校变成学生的乐园和彰显个性的校园。

2、加大教研教改力度，健全课程研究制度；不断充实和建设学校教学资源库，发挥网络优势，同时加强向周边学校、先进学校的学习，达到资源共享、取长补短，全面提高教育质量。

3、继续完善学校的软硬件建设

我们有信心在上级教育部门的指导下，强化学校管理，深化课改实验，办出高水平的小学教育，努力满足家长的教育需求，发挥优势，打造品牌与特色，为实现“办人民满意的教育”而不懈努力。

第四篇：迎省第三轮督导评估教学方面需注意的几点

迎省第三轮督导评估教学方面必需注意的几点：

教学评估档案中必须要有教师个人业务档案：计划、总结、教学随笔、反思、业务学习笔记等。

校本教研活动：每次都要有研讨主题，要从存在问题入手，通过研讨（或几次研讨），形成解决策略、措施。研讨时，要有中心发言人，人人参与，每人的发言要有理论支撑（课程标准、新的教育教学理念要与教学实践紧密结合），体现教师理论素养。

每所完全小学必须要有自己的校本课程，形成特色的校本文化氛围。（参考：汉字书写、诗词诵读、文明礼仪、习惯养成等方面）

习惯养成方面：坐姿、写字姿势、读书姿势，对教材、作业本的保存等细节之处要从平时的点滴做起，逐渐形成良好习惯。

作业的布置要注意个性化和形式的多样性。如语文中高年级尽量减少简单机械的字词抄写，可以是日记、随笔、课外阅读（写出书面读后感或心得体会）、美词佳句积累等。

品德、科学学科作为考查科目也要注重平时知识的积累，要有阶段考试，对于常识性的知识要掌握；要多组织实践类活动，布置实践类作业，可将学生的手抄报、小制作等实践类作品存放在资料袋中，作为专项档案的一部分，同时还可以在以后的教学中随机使用。

第五篇：迎省教育工作督导评估汇报材料

迎省教育工作督导评估汇报材料

在上级党政和教育主管部门的正确领导下，在社会各界的大力关心支持下，我校以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，紧紧围绕“质量上的强校、管理上的名校、享誉社会的人民群众满意学校”的办学目标，牢固树立“以人为本、以德为高、以学为上”的办学理念，全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，优化教育发展环境推进学校内涵发展，教育教学成绩斐然，赢得了良好的社会效益。下面就我校近年来教育发展情况汇报如下：

一、学校基本情况:

我校原名为xx中学，创办于xx年，学校位于市区xx路，校园占占地面积xx平方米，生均占地面积xx平方米；校舍建筑面积xx平方米，生均校舍建筑面积xx平方米。

学校现有xx个教学班，xx多名学生，校平均班额xx人；在编教职工xx人，其中高级教师xx人，中级教师xx人，市第四批学科带头人和中青年骨干教师xx人。学校十分重视教师的培训工作，积极组织教师参加国家、省、地、市、片区各级各类教师培训，培训经费占公用经费5%以上。

学校校内设施和各类用房齐全，有校门、围墙、厕所、饮水与洗手设施，有运动场；有多媒体教室、计算机教室、图书阅览室、实验仪器室、舞蹈室、党员活动室、教研活动室、心理咨询与卫生保健室等各类教学和办公用房。教学仪器、音、体、美器材、卫生与健康教育设施以及现代教育技术设备均已按省规定标准配备，管理制度齐全，仪器设备运行情况良好，能满足教学、活动和保健需要。图书室现有藏书xx册，生均xx册，达到省定标准。

二、工作措施与主要成效

（一）破解学校发展瓶颈，学校基础设施建设成效显著。

随着城镇化的大力推进和工业园区的蓬勃发展，学校办学规模不断扩大，学校原基础设施已成为学校发展的瓶颈。为此，我校以加强学校基础设施建设、优化教育资源、着力改善办学条件为目标，坚持高标准建设新校舍、高标准配置完善学校内部设施。一是总投资300多万元的中西部农村初中校舍改造项目xx楼于XX年8月如期峻工，新增校舍3894平方米；二是实验室建设水平再上台阶。我校拟定了“高标准、节约高效、优化发展”的工作思路，按照《江西省中小学实验室建设和理科教学仪器配备标准》的要求，不断完善学校实验设施，近年来投资40余万元新购理、化、生实验室设备各一套、添置了音、体、美器材和图书资料。图书室藏书量达xx册。三是对校园进行硬化、绿化、美化和亮化，使校容校貌焕然一新，做到了“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”，校园布局得体、干净整洁。

（二）拓宽德育工作领域，素质教育得到了全面实施。

我校始终坚持“一切为着学生全面发展”的办学宗旨，以新课程改革为契机，以丰富多彩月主题活动为载体，在课堂教学中求内化，在序列训练中求养成，在持续深入中求提高。突出抓好“礼仪、诚信、勤俭、学习、健体”五个方面行为习惯的养成教育，积极开展了以“文明向上、理想前途、拼搏争光”为核心的有利于学生身心健康的丰富多彩的德育活动，素质教育得到了全面实施，学生综合素质得到了明显提高。

1、注重德育常规管理，全面优化德育环境

学校牢固树立“德育为首，育人为本”教育理念，成立了以校长为组长的德育工作领导小组，培养了一支思想素质高、业务水平精、工作责任心强的德育工作队伍，建立了学校、家庭、社会三位一体的德育网络，形成了学校无小事，贵在坚持，把小事做好的德育工作态度和抓好细节，持之以恒的德育工作习惯。

（1）经常性地组织学生学习《xx学校管理手册》和《xx学校学生一日常规》中的内容，教育学生什么该为、什么不该为，让较好的行为常规入脑入心、入言入行。

（2）加强了后进生的管理。建立了问题学生管理档案，对他们的行为进行指导、帮助和跟踪管理，采取不定期的谈心、写体会等形式，有效地帮助后进生成长。

（3）重视了仪容仪表的检查。平时由班主任进行自查，每月由学校各年级管委会组织突击检查，并以此为突破口，加强学生的礼仪教育。

（4）加强了对留守孩、进城务工农民工子女和特殊情况学生的关心和教育，设立了学生心理咨询室，加强学生心理健康教育。

（5）规范了国旗下讲话的内容和形式。实行了师生轮流国旗下讲话，根据不同时段特点确定发言主题，充分发挥了国旗下讲话的教育作用。

（6）开展了“创优秀班级、做文明学生”班风竞赛活动。由蹲点行政干部和风纪生每周检查班级日常事务、班务日志、卫生、纪律等，及时了解学生的思想动态，检查督促班主任做好班务工作。学校公平、公正地评选出了纪律好、班风正、学风浓的先进班集体。做到了每天有检查、每周有通报、每月有奖惩。

2、抓实主题教育，有效提高德育整体效果。

一是开展了以“读励志格言，唱爱国歌曲”为主题的励志教育活动。每个学期，学校都会组织人员精心编写好一期励志格言，分发到每一个学生的手中。每天上、下午课前的十分钟，定为“读励志格言、唱爱国歌曲”的时间。通过开展读励志格言演讲比赛、征集格言、看伟人的成长故事书、励志手抄报比赛、我的励志故事征文比赛、每月的励志心得体会交流等多种形式来对学生进行励志教育。

二是开展了以“与良好习惯握手，携文明礼仪同行”为主题的学生一日常规养成教育活动。

学校制定了《学生一日常规》，共十款，45条。内容包括：上学、升旗、上课、课间、集会出操、午休、值日卫生、课外学习及作业、放学、社会家庭等各个方面，并改编成了“三字经”印刷成册，人手一份。要求学生上午、下午课前熟读，并对照《学生一日常规》中的有关内容，反思自己的学习、生活，把反思过程中发现的问题记录在反思记录本上，促使学生在反思中不断成长和进步。深入开展了《一日常规》主题教育，积极引导学生励志、惜时、感恩、爱国和成才。

三是大开展了学生“五心”教育活动，即“忠心献给祖国、孝心献给父母、爱心献给社会、诚心献给他人、信心留给自己。”要求学生从我做起、从身边做起、从小事做起，让爱心、忠心、孝心、诚心、信心在行动中扎根。活动做到每月有形式、有内容、有要求、有检查、有考核、有效果。积极引导广大学生匡正误区，学会赏识、学会激励、树立正确的人生观、世界观和价值观。

（三）搭建教师成长平台，学校教育教学水平得到不断提高。

1.狠抓师德师风建设，努力提高教师队伍素质

我校开展了以“养师德、约师德、导师德、润师德、警师德”为主要内容的师德师风建设。一是通过组织教工学习、撰写读书笔记、心得体会等形式来养师德；二是通过建立和完善了各项规章制度来约师德；三是通过开展“四大工程”建设活动（岗训工程、创优工程、课题工程、名师工程）来导师德；四是通过开展“三必访”和“三必谈”（即教师有病必访、教师家中出事必访、教师家中有喜必访、教师工作出问题必谈、教师思想有疙瘩必谈、教师取得成绩必谈）活动来润师德；五是通过开展剖析反面典型、进行深刻的反思活动来警师德。学校始终把师德师风建设作为实践“三个代表”重要思想、推进学校发展的“重头戏”来抓，全体教师为人师表，廉洁从教，无品行不良行为和违法违纪现象，无任何形式侮辱、体罚、变相体罚学生现象，呈现了蓬勃向上、锐意进取的良好师风。XX年9月被赣州市人民政府授予“师德先进集体”称号。

2、搭建教师发展平台，引领教师专业成长

一是积极开展教师各种形式的基本功展示活动。通过开展说课比赛、粉笔字比赛、演讲比赛等，夯实了全体教师的教学基本功。

二是结合学校实际，积极开展了多种形式的“教育教学调研”活动，认真剖析影响教育教学质量的原因，寻求对策，不断提高教学质量。

三是开展以教师专业成长为主题的“创四优”及“四种课型”活动。

“创四优”即备优秀教案、上优质课、创优秀成绩、撰优秀论文的创四优”活动；“四种课型”即骨干教师的示范课、优秀教师的优质课、中年教师的特色课、青年教师的展示课。通过专业引领、同伴互助、个人反思为教师的成长铺就阳光坦途，引领教师专业成长。

通过各项活动的开展，教师的业务素质进一步提高。近年来有60多篇论文在市级以上刊物发表。xx老师被评为江西省“十佳语文教师，并获全国中学语文教师教学基本功大赛优秀课例展评二等奖；xx老师参加市说课比赛获一等奖、参加xx市中学物理青年教师课堂教学大赛获二等奖；xx教师获xx市优质课比赛二等奖；xx老师获xx市优质课比赛一等奖……。学校连续几年被评为xx市教学质量先进单位。

（四）重视学校安全工作，学校治安和周边环境得到有效治理。

安全工作一直是我校的重点工作。我们牢固树立“安全责任重于泰山”的意识，任何时候都不放松安全教育和管理。

（1）加强了安全工作的领导。学校始终把安全工作摆在学校工作的重要议事日程，成立了学校安全工作领导小组，建立了由校长为学校安全工作的第一责任人、班主任为本班安全工作第一责任人和任课教师为本堂课安全工作工作第一责任人的校园安全工作责任制。领导小组每月召开两次安全管理工作会议，每两周进行一次安全大检查。

（2）实行了安全工作日常化、制度化。根据学校的实际情况，先后制定和完善了《

学校安全应急预案》、《

学校安全工作制度》、《门卫登记制度》、《学生上下楼梯管理若干规定》等。学校每周安全工作有布置，每天有安全温馨提示，并根据不同季节、不同时段确定了不同的教育内容，如开展了“预防食物中毒宣传周”、“防溺水宣传教育月”等专项教育活动。

（3）积极推进了法制进校园活动。学校聘任了派出所干警和铁路派出所干警为学校的法制副校长，开展了法律知识竞赛、法制知识讲座等各项法制教育活动。并利用思想品德课、校会、班会、团队活动以及广播站、宣传栏、黑板报加强对学生进行法制教育。

（4）加强了校园周边环境整治力度。我校积极实施“净化工程”，与公安、卫生、综治等部门密切配合，开展了校园周边环境和食品卫生专项整治工作；加强了空档时间的管理，加强了值周管理。并投资四万多元安装了校园安全监控系统。

（5）建立和落实了安全隐患台帐的督查制度。学校对各班存在的安全隐患实行一季一督查一通报的制度，确保安全隐患台帐建设落到实处。

由于安全教育到位，安全管理扎实，近年来，学校平安和谐，未发生一起校园安全事故。

（五）加强特殊群体管理，学生因贫困辍学现象得到有效控制。

一是完善了“留守孩”关爱工程的管理。建立了留守孩的档案卡，做到谈心制度经常化，校外学习小组形式多样化，让留守孩得到关心和温暖。

二是开展了学生的心理健康教育。学校制定了心理健康教育工作方案，及时了解学生的思想动态，充分发挥“心灵导航室”的作用，加强个别教育，尤其是对后进生，班主任经常跟踪管理，学校对违纪学生实行档案管理，跟踪管理，效果明显。

三是加强了校外住宿生和女生的教育与管理。学校建立了校外住宿生档案和行政干部、班主任结对蹲点制，配合公安部门下发了《校外住宿生宿内规章制度》、《住宿安全制度》、《房东工作职责》，有效地加强了校外住宿生的管理。同时做好女生的心理、生理等方面的教育工作，增强了女生自尊、自爱、自信、自我保护的意识。

四是开展党员教师的“一帮一”结对帮扶活动。要求每位党员教师联系一名贫困学生、联系一名“后进生”、联系一名“留守孩”。以师长的身份，经常找他们谈心，了解其思想、学习、生活存在的问题与困难，及时掌握他们的思想动态，不失时地向其家长通报其在校的各种情况；当好义务代理家长，引导他们走出心理困惑，促使其健康成长。

五是严格收费项目、标准，落实上级收费精神，切实减轻家长负担，完善了“保学控辍”工作网络。近年来，我校没有一名学生因家庭贫困而辍学。

有效的措施，带来了丰厚的硕果。近年来，学校先后被评为全国科学教育优秀实验基地、中国语文教育学会《导读导写》实验基地、江西省中小学德育示范学校、江西省安全文明校园、江西省教育系统“规范管理年”活动先进集体、赣州市师德师风先进集体、赣州市人民群众满意学校、赣州市第五届文明单位、赣州市师德先进集体、市教育工作综合评估先进单位、市中小学教学质量目标考评一等奖、市“先进基层党支部”、市“十佳团总支”、市工会工作先进单位、市“创建和谐平安校园”活动一等奖、市未成年人思想道德建设先进集体、市教育宣传报道先进单位、市新课程改革先进单位、市义务教育监测工作先进单位、市城乡学校结对帮扶先进单位、市中小学生田径运动会初中组第二名、市中小学文艺调演先进单位……

今后，我们将以成绩为动力，再接再励，开拓创新，为争创创一流业绩，办好人民群众满意教育而继续努力奋斗！

xx中学