Unit10教学反思

第一篇：Unit10教学反思

Unit10教学反思

针对上述教学设计和具体的教学活动，上课后有以下几点思考：

1、在词汇教学中，我应该以讨论日常生活中学生比较感兴趣的明星，名人为话题，可以活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，引出本单元的新单词，从而有利于创造良好的课堂氛围。

2、在第二步教学活动中，我应该让学生在完成听力训练的过程中到黑板上演示，既提醒了其他同学要专心听课，也使去完成任务的同学增强了征服挑战的欲望。

3、在教学实践中，本人也体会到，新课程英语教学应当处理好以下关系：（1）正确处理教师“教 ”和学生“学”的关系。教师应更多的关注如何让学生学会自学，而不是单方面的向学生灌输语言知识。教学过程应该是学生在教师的帮助和指导下，掌握知识，并且形成技能的过程。教师应当更好的发挥学生的主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。（2）在教学设计过程中，要尽可能考虑学生情感在教学中的运用。要设法让学生在快乐的环境下学习，充分地调动学生的情感因素，当然也不能单纯的追求快乐而忽视学生对知识的掌握和能力的培养。（3）任务型教学要求学生在教学中不仅要关注学习的结果也要关注学习的过程。学生完成学习任务的过程就是发现问题、思考问题、解决问题的过程，这就是提升学习能力的过程，把握好了这个过程，结果就有了保证。反思是实践的一面镜子，每次教学反思都能折射出教学的成功和不足。只有汲取成功的经验，改进不足，才能不断提高课堂教学的质量，保证教学任务的圆满地完成。

第二篇：英语九年级unit10教学反思

英语九年级unit10教学反

本节课主要谈论发生在过去的事情，;通过讨论“发生在过去的事情”这个话题，学习过去完成时的构成和基本用法以及现在完成时和过去完成时的区别。培养学生对发生的事情进行客观评价的能力，并学习自主解决问题的能力。而本课是本单元的第一课，初步接触过去完成时，并且过去完成时是英语中非常重要的一种时态，占据着相当重要的位置。首先让学生对学习目标进行了解的同时，也让他们去思考：By the time I got outsidethe bus had already left..这句话中用的什么时态？为什么要用这个时态？从而引出过去完成时，直接进入时态的讲解。通过图片展示时间的前后，动作的先后，让学生直观的理解过去完成时。老师不断的强化句型练习，让学生有个模式，为后面的讨论做铺垫。通过反复操练，巩固句型，体会句型的结构，让学生更直观的了解这个时态，从而为下面的学习做好铺垫。然后通过SectionA 1a的图片，讲述图片上发生的事情，强调过去完成时的结构和用法：(had+pp)。把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能为学生创设运用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。同时加强运用相关的目标句型，围绕着本单元的教学目标，让学生完成任务培养学生在实际活动中运用本单元所学的内容，来解决现实生活中的实际问题的能力，真正达到了新课标提出的培养学生综合运用语言的能力。通过本节课的学习之后，学生充分地意识到不及时做某事而造成的危害，学生学会了合理安排自己的学习和生活，守时守信的重要性。以教材为基本，但又不拘泥于课本，利用多媒体创设情景，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力。教学语言重点、难点突出，学生在活动中运用知识学会做事，教学内容注意开放性。注意语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养学生语言学习兴趣。学生根据所学的知识，能够流利地讲述自己曾经有的特别的一天，使他们能够在运用中感受自己的成就感，体会到学习的快乐，很好地激发了他们学习的热情。

不足之处在于：让学生根据听力内容，运用1b中的信息，首先理解对话、模仿对话，进行表演对话。这一环节能够很好地体现出学生合作学习、互相交流的精神，培养语言能力和创新精神。课堂上进行练习的不够充分。课堂教学设计不够科学实效，备课也不够充分，对于学生的课堂反应估计过高。小组合作竟学这个模式，自己运用的不够充分，熟练，很牵强。今后要多加强小组合作竟学模式的运用，贯穿于自己的教学中去。学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。反思：我们老师应该给予学生进行独立思考、独立解决问题的空间。而如何培养学生的自学能力，我们教师在其中起着极为重要的引导和启发的作用应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。课堂效益意识体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，要重视学习方法的指导，在教学中恰当地拓宽教学内容。

第三篇：八年级上册Unit10教学反思

八年级上册Unit10教案设计

Unit 10 I’m going to be a basketball player.广西桂平市社步镇第一初级中学黄颖坚

一、教学内容Go for it!（Section A Period1 P59）

二、教学目标：

1、知识目标:（1）、掌握本课重点词汇grow, grow up, programmer, computer science, engineer, pilot, professional ,act.（2）、本课主要句型：What are you going to be when you grow up? I’m going to be a computer programmer.How are you going to do that? I’m going to study computer science.（3）、语法：用be going to表示一般将来时。

2、能力目标：培养学生应用英语谈论将来计划，提高学生听、说、读、写等能力。

3、情感目标：通过谈论将来打算做什么以及准备怎样实现目标，让学生考虑自己的将来，及早

为将来做好准备。培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，善于合作，培养学生团结协作精神。

4、.教学重、难点：重点是掌握本课等重点词汇grow, grow up, programmer, computer science, engineer, pilot, professional ,act.以及What are you going to be when you grow up? I’m going to be a computer programmer.How are you going to do that? I’m going to study computer science.等重点句型和语法：用be going to表示一般将来时。

难点是一般将来时be going to 中be 的具体形式和后面接动词原形的用法, 而学生根据自己喜欢的职业，运用所学知识谈论自己打算怎样做实现目标则既是难点，又是能力训练点。

三、教具：小黑板.彩色粉笔.录音机等。

四、教学过程：

Step1 Organization and duty report

Step2 Revision

Ask students to say jobs we’ve learned in a minute

通过游戏的形式复习旧单词, 调动学生的学习积极性。

Step3 Presentation

1.Teach new words and expressions on the small blackboard.利用小黑板展示引入新词汇,目标明确。

2.Present What are you going to be when you grow up? How are you going to do that?

3.Ask What’s heshe going to be when heshe grows up? How’s heshe going to do that?

结合实际谈论自己的个人成长计划，引导学生谈论自己的将来计划。

Step4 Listening

Listen and match the items in 1b,then listen and repeat.通过听、说、读，进一步巩固所学知识。

Step5 Practice

1.Do exercises(about vocabulary and “ be going to do sth.”structure)通过练习,检查教学效果.2.Ask the students to make an investigation about their future plans in groups of four.通过小组调查活动操练本课重点句型。

Step6 Sum up

In this class we learn to use “be going to” to describe future plans.通过小结，回顾本课主要内容

Step7 Homework

Read the four conversations in 1b, recite one of them.Make their own conversations in pairs, write it on the exercise books.布置两人合作做对话，促使学生加强合作，互相帮助。

五、板书设计

Unit 10 I’m going to be a basketball player.Section A

Words: grow, grow up, programmer, computer science,engineer,pilot, professional ,act

句型：What are you going to be when you grow up? I’m going to

be a computer programmer.How are you going to do that? I’m

going to study computer science.语法：用be going to表示一般将来时。

八年级上册Unit10教学反思

广西桂平市社步镇第一初级中学黄颖坚

一、反思教法

1、我尽力用英语去教英语，由于我平时注重多说，多练，所以这节课表达非常流利，声音也响亮，给学生“大胆开口说英语”起到模范作用。

2、重难点处理：本节课通过听力训练，两人对话，小组调查等多种形式反复操练重点句型，巩固所学知识，提高灵活运用能力，通过操练中人称的变化更好的领会语法。

3、任务型教学法课前布置任务，要求学生复习七年级（下）Unit 4中关于职业的词汇，预先读本课新词，让学生带着任务有目的地上课，并在课堂学习中不断获得完成此任务所必须的知识、能力、技能等，为最终完成任务作全面的准备。通过上课来看，学生复习很到位，学过的单词computer，science，reporter 等没有读错的现象，对an actor，he，she 等使用也很好。

4、竞赛教学法：根据初中生争强好胜的性格特征，在课堂内引进小组竞争机制，提高团体活动效率，加强团体凝聚力，激发学生的求知欲和参与意识。所以我在复习环节就进行了单词列举比赛，并适时给予鼓励，或表扬，这样学生的学习热情极高。

二.反思学法

1、预习效果很好：学过的单词computer，science，reporter 等没有读错的现象，对an actor，he，she等使用也很好。

2、学生的游戏参与意识很高：在教学过程中我让学生在“玩中学，学中玩”，因为好玩是学生的天性，让学生轻松学习，体会学英语原来可以这么有趣，提高学习兴趣与热情。每次活动，很多有人举手，积极参与。

3、合作学习：积极参与2人或4人小组对话或活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识，整体来看，效果可以，但是个别学困生学习意识不强，在练习过程中，要求听不清，或练习只是做样子，走过场，叫起来照着课本读课文，这些需以后进一步提高。

4．“为用而学，用中学，学了就用”：善于抓住用英语交际的机会，充分感知，联系实际，积极体验，大胆实践。句型结构导入自然，学生顺着话题练下去。

三.反思教学过程

Step1 Organization and duty report 有少部分学生有些紧张，问题没听清楚，答非所问的现象，不过此部分学生很快就进入角色，很好的完成任务。

Step2 RevisionAsk students to say jobs we’ve learned in a minute 通过游戏的形式复习旧单词，调动学生的学习积极性。在此环节我进行了单词列举比赛，并适时给予鼓励，或表扬，这样学生的学习热情极高。

Step3 Presentation1、Teach new words and expressions on the small blackboard.A、利用小黑板展示引入新词汇，目标明确；B、教学时间把握很好；C、联想法教单词,让学生巩固旧知识，学习新知识，同时也是学法指导。

2、Present What are you going to be when you grow up？ How are you going to do that？句型结构导入自然，学生顺着话题练下去。

3.Ask What’s heshe going to be when heshe grows up？ How’s heshe going to do that？ 叫一同学询问理想和打算，让学生转述，句型引入自然。然后让学生进行小组调查，在活动前，强调了语法，防止学生在练习过程出现错误。

Step4 Sum upIn this class we learn to use “be going to” to describe future plans.通过小结，回顾本课主要内容，再次强调重点。

Step5 HomeworkMake a survey

整个教学过程推进速度很好，从第四环节的听力练习和第五环节的教学检查即复习巩固环节看教学效果很好。

四、反思教材处理和其他

1、教材处理：A、充分利用教材资源，及时巩固所学知识，如图片的观察和分析，1a词汇的利用，1c句型结构的掌握；、B教材编排顺序的灵活调整，听力放在了最后；C、加入了人称的替换，增加了课容量，扩展了语法；D、词汇目标实现，句型目标结构合理，语法的掌握也很好；E、学生听、说、读、写等能力有所提高；F、情感目标点题，总结时说“良好的打算是成功的开始”让学生为实现目标而从现在开始好好学习英语。

总之, 这节课我处理得很好，得到了听课的教师、领导的好评。通过这次教学，我深深地认识到, 扎实的教学基本功，灵活的教学技巧可以极大地调动学生学习英语的兴趣和积极性，有利于英语教学成绩的提高！

第四篇：新目标英语九年级unit10教学反思

新目标英语九年级unit10教学反思

本单元我主要是围绕着“narrate past events”这个话题，通过了解不及时做某事而造成的危害，培养学生养成良好的行为习惯。

这个单元的语言目标主要是让学生掌握过去完成时的用法；学会谈论过去发生的事情，会使用以下基本句子：

By the time I got outside,the bus had already left.Have you ever been to…? Yes,I have.What happened to David on April Fool’s Day

本单元我充分利用情景教学法，首先，我创设与本单元话题相关的情景，如展示“我的尴尬”的一组图片，通过自己讲述自己尴尬的经历，激起学生对话题的兴趣。然后通过SectionA 1a的图片，讲述图片上发生的事情，强调过去完成时的结构和用法：(had+pp)。把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能为学生创设运用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。通过老师不断的强化句型，让学生有个模式，为后面的讨论做铺垫。通过反复操练，巩固句型，体会句型的结构，同时加强运用相关的目标句型，如：get outside,get to school,start doing,be late for„等，并为听懂听力内容打下基础。其二，我围绕着本单元的教学目标，让学生完成任务：想想自己是否曾经有过很倒霉的经历，向全班同学讲述事情的经过。通过完成一个任务，让学生运用所学内容，既巩固了本课所学的目标语言，又开拓了学生的思维，使学生的语言运用源于书本又高于书本，培养学生在实际活动中运用本单元所学的内容，来解决现实生活中的实际问题的能力，真正达到了新课标提出的培养学生综合运用语言的能力。其三，有了以上的铺垫，学生运用语言和语法知识进行阅读并理解文章。在这一环节中，我询问了学生对愚人节的了解。使学生在学习本单元语言知识的同时，也了解一些西方文化及西方儿童的生活习惯。最后，让学生根据所学知识进行写作，使他们的写作技能得到发展和提高。

通过本单元的学习之后，学生充分地意识到不及时做某事而造成的危害，学生学会了合理安排自己的学习和生活，守时守信的重要性。其二，我以教材为基本，但又不拘泥于课本，利用多媒体创设情景，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力。教学语言重点、难点突出，学生在活动中运用知识学会做事，教学内容注意开放性。其三，我注意语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养学生语言学习兴趣。学生根据所学的知识，能够流利地讲述自己曾经有的特别的一天，使他们能够在运用中感受自己的成就感，体会到学习的快乐，很好地激发了他们学习的热情。

不足之处在于Section B 2c Groupwork中，让学生根据听力内容，运用2a、2b中的信息，首先理解对话、模仿对话，进行表演对话。这一环节能够很好地体现出学生合作学习、互相交流的精神，培养语言能力和创新精神。可惜在课时安排和设计上没能在课堂进行。其二，布置学生的写作，没能及时在课堂上进行反馈、点评。其三，由于时间的限制和我本人安排上的疏忽，造成课堂前松后紧，以至有拖堂的现象。

我想：教是为了学生的“学”，是要让学生会“学”，我们老师应该给予学生进行独立思考、独立解决问题的空间。而如何培养学生的自学能力，我们教师在其中起着极为重要的引导和启发的作用。

第五篇：初二英语上册Unit10公开课教学反思

Unit10 Period One Section A(1a-1d)P73教学反思

年级英语 张玉珍

本次参加镇级公开课，课后一直反省课前课中这整个过程，觉得自身有一定的可塑性，但需要改进的地方很多，以下是我对自己本次课堂教学的感想。

一、自我评价 整堂课程下来，觉得自己上课最大的优点是有激情和感染力，能够感染学生融入课堂，加之课程设计中有闪光片等的设计，吸引学生的兴趣，提高他们参与课堂的积极性。但没有把握好个别环节的衔接，中等以上学生闲不住。本堂课设计思路清晰，目标任务完成不错。

二、反思问题

1、没有控制好复习时间的衔接，默写时间长。

2、教学新单词针对性还不够。

3、课堂节奏快，语速也较快。学生小组活动不够。

4、增加练习。

三、课堂重建

对本堂课出现的不足，课后反思后，对课堂设计做如下调整： 导入：引入职业单词，进而复习unit 8|9所学的单词及重点句子语法； 句型“What’s today?”“How‘s the weather?”等，师生对话使学生初步感知目标语言的运用。If you …,what will …

① 练习：学生听听力完成1b听力任务，后师生问答，加深印象；结对活动--学生互相询问对方，加深对目标语言的理解和运用；

② 巩固：听力练习，听三遍完成不同层次的任务。留时间学生自己思考，检验。

③ 拓展练习：让学生DIY,分享核对答案，巩固所学单词，句型。为下节课做好能力准备。

④ 总结：引导学生简单回顾本课所学的单词和句型。⑤ 课后作业：用"If ….造句和熟读新单词，准备过关。

参加本次镇级教研课，又一次警醒自己，学到老,用到老。告诫自己要不断反思，抓住机会不断完善自我，提高自我。英语教育教学任重道远。

2016年12月