第一篇：Unit10教案
Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time!教案
一、教材内容：八年级上册Unit10 If you go to the party, you’ll have a great time!Section A 1a-2c.听说课型，45分钟。教材的地位和作用：
单元话题，作决定。语言功能是谈论结果。学习运用if条件句。条件状语从句是新课标要求必须掌握的内容，以前没有接触过，本节课为本单元的第一课时，主要以听说为主。因此，上好本节课将会为后面几课时的学习奠定良好的语言基础。
二、学情分析
初二学生已经积累了一定的英语词汇，在老师的引导下能进行一定的语言交际活动。同时他们有一定的独立意识，易受潮流的影响。喜欢结实朋友，喜欢去热闹的场面，如参加生日聚会。大多羡慕有钱人。尤其是像我们这里大多是打工的子女，他们的家庭教育还比较落后，因此我们要适时进行德育渗透，正确引导，使之树立正确的人生观。
板块What—教学目标，教学重难点，教法，教学原则
三、教学目标： 语言目标：（1）初步会用If 条件句
（2）进一步巩固运用一般将来时态（依据：新课标要求，语言交际的需求）能力目标：通过1b,2a,2b 听力训练，对话操练，培养学生听说技能；生生对话，培养合作学习的能力；竞赛活动激发学生兴趣，培养竞争意识；归纳语法，课堂练习，渗透考点，训练答题技巧。
情感目标：通过精心设计的任务活动，让学生积极主动参与到学习中，任务环环相扣，由浅入深，有利于培养学生的注意力，创造力，加强人际交往，树立正确的人生观。
四、教学重难点：
本节课新词汇只有两个：organize, 因此，If 条件句既是重点，也是难点。突破重难点的方法：激发兴趣，让学生主动参与一系列任务活动，反复操练，强化语言点，让学生动脑动口又动手，调动学生多种感官。）
五、教法：任务型教学法
六、教学原则：始终贯彻以学生为中心，进行语言交际的原则。
七、教学环节
Greeting:(2mins)1, What sport do you play every day ? 2, How much is your coat ?(review the reported speech)Step1 Leading in(3mins)T: Look at the picture.There is a lot of money,Do you want it ? S: Of course/Yes.T: If you have much money,What will you do ? If I have much money,I’ll buy a big house,What about you ? S1„„，S2„„
T: If you have a robot, What will you do ? T: What will she do if it is sunny /rainy ?
2013GRE考试全攻略GRE入门GRE词汇GRE阅读GRE填空GRE数学GRE写作
（设计意图：通过学生感兴趣的钞票和机器人图片来吸引学生注意力，同时抛出新知识，If 条件句）Step2(talking)(5 mins)T: Do you like a birthday party ? S: Yes.T: I like it,too.on that day ,I’ll have a good time ,I’ll have much delicious food,and I’ll wear beautiful clothes.Do you want to take part in a birthday party ? S……
T:OK, Let’s go.Look,Next Sunday is WuHao’s birthday,he wants to organize a birthday party ,What are you going to do ?(1)Ask and answer.(2)Let’s read them together.（3）Talk about some pictures.（设计意图：展示party 图片，通过师生问答，引入新课.前后衔接显得自然）Step3(1a-1c)(14mins)1,(1a)T: There is another party we are going to.Open your books,look at 1a on P34.Look at the pictures, These people are going to a party.Listen ,What are they talking about ? Let’s read 1a,then match the statements with answers.2,(1b)T: Look at 1b,listen ,Were your answers to activity 1a correct ? 3,(1c)Pairwork eg: A: I think I’m going to stay at home.B: If you do , you’ll be sorry.（设计意图：听力训练，同时穿插说的训练。符合新课程标准，训练时，由浅入深，任务环环相扣。句型操练时采取一对接一对的形式，尽可能关注每一位学生，以学生为主体）Step4(2a-2c)(8mins)T: Do you know Andrea? Look,This girl is Andrea.She wants to have a class party ,she needs some help.Mark will help her organize it.(2a)1, Listen to them talking and number the phrases in the order.2, Next ,let’s read the phrases together.3, Let’s listen ,then check the answers.4,(2b)Listen again and match the right answers.5,(2c)Look at 2c, read them together.（设计意图：针对2b听力训练，回答问题这一题型，对学生来说难度很大，加上重庆考题没做这一要求，所以我们进行了教材的合理取舍，将书上回答问题改为选择配对，也正符合“不要教教材，而是用教材”这一理念。是备课人的一大亮点）Step 5 Grammer(2mins)（一带而过，为下一课做铺垫）
Step 6 Discuss:(3mins)What will you do if you see these?(students learn to be polite)（设计意图：通过图片，反复操练本课重点句型；同时教育学生不要乱吐，乱扔，乱画等，进行德育渗透）
Step7 Competition(5mins)“What will happen ?” Let them answer the questions freely.（设计意图：强化条件句型，抢答形式，有利于激发学生的竞争意识，培养创新精神）Step 8 Exercises(3mins)（设计意图：渗透考点，答题技能训练）
第二篇：unit10 hunting for a job教案
教学设计 外研版中职英语基础模块第二册第10单元
来自王佩璋 默认分类2011-05-11 08:17:17 字号：大中小 订阅 Unit 10 Hunting for a Job
一、单元整体解读及分析 Unit 10 Hunting for a Job 单元内容分析 本单元主题为Hunting for a Job, 主要介绍求职和面试方面的内容。通过学习本单元，学生可以掌握一些面试场合的交际用语，学习如何写简历和求职信；学到一些面试技巧，增强面试信心，提高面试应对能力，为将来的职场面试做好准备。学生情况分析 教授本单元的时间在高二的下学期，大部分学生已经掌握了一定的词汇量和语法。因此，本单元在讲授时将着重于学生的听力、口语和写作能力的提高，并能运用到将来的工作求职和工作面试中，使其能顺利通过面试，为将来的工作做好前期的铺垫。课时划分 第1课时：Warming up和Listening and Speaking 中的单词以及基本 句型。(将Listening and Speaking中的单词和句型调整到第1课时，扫清单词障碍，将重点放到听和说中。)
第2课时：Listening and Speaking和Skill practice.（重点培养学生的听说能力。因Skill practice中内容和面试中的表达方式有关，特调整到此处，提醒学生注意恰当的表达方式。）
第3课时：Reading and Writing.(要求学生能理解课文内容，根据课文内容填写相应的表格, 并能仿照表格填写个人的简历表，为第4课时的写作打下伏笔。)
第4课时：Writing—An application letter.（将For Better performance的内容调整到这一课时，重点讲授求职信的写法，要求学生仿照Reading and Writing 中的课文，写求职信。根据第3课时中学生填写的简历表和将来自己的工作志向，写自己的求职信。）
第5课时： Grammar，Language in Use，pronunciation Exercise 和Around the World.（因语法相对简单，将Around the World的内容调整到此处，使学生了解一些关于美国的青少年做兼职工作的事情，扩大学生的知识面。）
第6课时: practice.（综合练习，根据给出的几种招聘信息，写求职信，并模仿面试场景进行综合的听说训练。）
二、分课时教学设计
第 1课时 教学 目标 1.知识目标：
1)正确拼读单词；
2)掌握一些简单有关面试的句型。
2.能力目标：运用句型，正确回答一些简单的面试问题。
3.情感目标：
1）初步掌握面试技巧，增强面试信心；
2）培养学生自主学习性和团队精神。教学 重点 1． 记住新单词；
2． 用句型回答简单的面试问题。教学 难点 1.完成单词练习，熟练掌握单词；
2.正确使用句型，完成简单的面试问答。教学 方法 交际法、情景模拟法、任务教学法、引导法 学习方法 讨论学习、合作学习、情景模拟法 教学 媒体 多媒体课件、黑板 教学过程 预设 时间 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 3’ 导入 1.播放一段有关面试的视频，引入本单元的主题---Hunting for a Job.2.谈论一些有关面试的词语，引入本课时。1.观看视频，注意仪表等。
2.讨论一些面试时会使用的单词。引起学生兴趣。12’ 单词 1．单词讲授
学习Warming up 和Listening
and Speaking中的单词。
1）结合图片和例句，让学生猜出单
词意思。
2）结合例句适当讲解单词。
resume, certificate, photo, suit, application letter, education, graduate, leading, field, apply for, position, have something to do with, several, subject, decision
3）领读单词。
2.单词练习
1）纠正学生单词发音。
2）单词游戏1--catch the pictures
举例让学生明白游戏方式。
开始游戏：屏幕闪现图片和单
词，要求学生在图片消失前正确
读出单词。
3）单词游戏2--guess the pictures
屏幕闪现图片，要求学生根据图
片或汉语提示，正确说出单词并
拼写。根据图片、例句和讲解学习新单词。
跟读单词
读单词
在图片消失前正确读出单词。
根据图片或提示，正确说出单词并拼写。1）培养学生自学能力。
2）了解意思和用法。
3）正确读单词。
在游戏中学习单词，增加学习趣味性和竞争性。5’ 听力 1.听Warming up第2部分的录音，以填上所缺单词的形式回答问题。
2.同伴互对答案。如果有疑问，可进行适当讨论。
3.同伴相互问答，练习基本句型。1.听录音，填单词。
2.小组讨论答案。
3.口语练习。降低难度。
讨论学习和合作学习。
10’ 句型学习1.提出问题：
面试时面试官会问到哪些具体
问题？
2.根据上面的听力练习，引出基本句型。
I graduated from…
Because it’s…
Do you have any work experience?
I’d like to apply for …
I worked in…
3.让学生读句型，并尽量记住这些句型。2人一组练习。
讨论回答问题。
跟读句型
2人一组练习句型。启发学生思考。
从听力练习引出句型，降低难度。
加强口语练习和合作学习。10’ 句型操练 1.学生根据屏幕上出现的提示词操练句型。
2.要求学生在没有提示的情况下练习学过的有关面试的基本句型。
3.要求学生将所学的基本句型组成简短的对话，进行情景模拟。
4.设立不同的2组情景，进行模拟训练。1.根据提示练习句型。
2.在无提示的情况下练习，检查句型掌握情况。
3.通过讨论学习和小组合作学习，将句型整合成简短对话，进行简单的情景模拟。增强自信心。
检查句型掌握情况。
提高学生的自主学习能力。3’ 总结 1.单词复习。
1）读单词；
2）根据意思，将单词拼写正确调
整。
2.句型复习
师生问答，练习句型。1.1）正确读单词；
2）正确拼写单词。
2.老师问，学生回答，掌握句型。掌握单词发音和拼写。
掌握句型。2’ 布置作业 1.抄写并记住所学单词；
2.用所学句型进行简单的面试问答练习；
3.讨论：面试时面试官还会问到哪些问题？ 记录要点，课后完成。掌握单词和句型，为后面的学习打好基础。
为下一课时铺垫。教学反思 本课时重点讲授单词和一些最基本的面试用语，为下一课时的听说练习扫清单词障碍。通过2个小游戏来掌握单词，提高学习的趣味性。通过小组学习和讨论学习，提高学生的自主学习能力，增强合作精神。在单词和句型学习时，练习由简到难，有层次性和递进性，便于学生接受。设置情景教学，将学习引入生活，使得学生能“做中学，学中做”，有实践性和实用性。板书设计 Words and phrases Sentence patterns resume, certificate, photo, suit, I graduated from… education, graduate, leading, Do you have any work experience? field, position, several, subject, That sounds useful.decision, application letter, apply for, I’ d like to apply for… have something to do I worked in… 第 2课时 教学 目标 1.知识目标：
学会在求职面试中常用的词汇和句型。
2.能力目标：
能够听懂面试官的问题，并运用所学句型根据实际情况回答问题。
3.情感目标：
1)掌握求职面试的技巧，增强面试信心，提高面试时的应对能力，认识
到综合素质的重要性；
2)培养学生的合作精神。教学 重点 1.理解对话内容，完成听力任务；
2.学会运用相关词汇和句型进行模拟求职面试。教学 难点 1.总结求职面试常用词汇和句型；
2.在模拟面试场景中取得成功。教学 方法 情景教学法、交际法、视听法 学习方法 自主学习、合作学习、探究学习教学 媒体 多媒体课件、黑板 教学过程 预设 时间 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 2’ 复习1.以游戏catch the bird的方式复习单词。
2.复习句型：
1）Role-play
2）总结第1课时所学句型，为本
课时做好铺垫。
课前准备：将学生分为每5-6
人为一组（在小组成员的结构
上应考虑学习基础的平衡，以
便于组内能开展互教互学的活动。）1.复习单词，说出
单词意思或拼
写。
2.小组练习句型。
分组，为本课时的活动做准备。复习单词。
复习句型，为本课时学习做好铺垫。18’ 新授听力内容 1．
1）听前准备：
a)提出问题：
在求职面试时面试官通常
会问到哪些问题？
在屏幕上出现一些求职面
试常见问题的关键词。
apply for, education, subject, work experience…
b)以小组为单位提出有疑问 的词，老师解释、领读。
2）听力练习：
a)布置任务：观看面试视频
（Listening and Speaking
中的对话视频,由教师和
学生录制）视频中面试官
听力练习1
问了哪些问题？选出到 的关键词。
b)播放视频，关注学生选择
结果。
3）听后反馈：
a)组织征求答案。学生在小组内比较答案，若有较多不同答案，允许学生再听一遍。
b)在屏幕上公布答案，领读
相应词汇。
what job, education, work experience
c)屏幕上出示这些问题的完整句子，领读句子。
2.听力练习2
1）听前准备：
a)如果面试官问了你如上问题，你会怎么回答？
b)布置任务：我们再温习一遍。
面试场景，请注意应聘者的回答。
（此处的任务分为两个层次：面对基础较好的同学，鼓励他们不看屏幕，自己尝试将对话中的回答记下来；对于基础较差的同学，则提示他们看着屏幕（或学案），将已给出的回答句子与问题搭配起来。）
2）听力练习
播放Listening and Speaking录音原文，学生听录音，记录或搭配句子。教师关注学生完成情况。
3）听后反馈
a)组织学生小组内比较答案并互助学习。
b)提问，帮助确定答案。
Any job that has something to do with …
I studied …
I worked in…
3.句型总结
1)布置任务：在刚才播放的面试录像中，应聘者回答了面试官的几个问题。我们一起总结一下这些问题和回答方式。
2)学生以小组为单位进行讨论，将句型写在学案上。请其中一组将句型写在黑板上。
3)如有必要，教师对黑板上的句型进行修改或补充，同时学生修改自己学案上的句型。
句型：(板书内容)
Interviewer Interviewee
… … 4)提醒学生注意礼貌用语和穿着、仪态等方面。
4.播放录音，由学生完成判断正误题。
5.听录音，完成练习4—用词的适当形式填空。（如果有问题，可再听一遍。）1）a)学生以小组为单位讨论问题，自学这些词语，在互教互学中掌握这些词的发音和意义。
b)提出问题，跟读单词。
2)
a)明确任务，做
好准备。
b)学生观看视频
并自己进行选
择。
3）
a)比较修改答
案。
b)学生熟读并掌握这些词汇。
c）学生熟读并掌握句子。
2.1)
a)思考问题；
b)明确任务确定自己完成任务的方式。
2）听录音，根据自
己的实际学习水平，记录或搭配句子。
3）
a)学生在小组内比较答案，互教互学熟读句子。
b)选择几个小组的代表通过两人一组一问一答确定正确答案。
3.1)明确任务
2）讨论，总结并写出句型。
3）对照修改。
听录音，判读正误。
听录音，用词的适当形式填空。自主学习，合作学习。
视频由老师和学生录制，语速稍慢，降低了难度，并且跳动了学生的积极性。
自主学习，掌握面试官的提问用语。
使学生明确任务。
播放录音原文，接受地道的语言输入。分层次教学。
自主学习
小组学习，自主学习。
提醒学生注意面试时的一些小细节。
再听录音，对课文内容回顾。17’ 练习1.句型操练
1）学生两人一组熟读句型。
2）以小组为单位，推选一位基础较好的学生做面试官，其他学生做应聘者，练习回答面试问题，根据自己的实际情况将句型做替换练习。教师指导学生合作学习，帮助解决问题。
2.Skill practice(p124)
1）读招聘启事，思考如何组织进
行面试。（提问的具体内容和如何回答）
2）读两位应聘者的回答，判读谁会获得职位。提醒学生注意使用适当、礼貌的表达方式。
3.情景模拟（p120 练习5）
1)推选三位基础较好的学生做面试官。这三位面试官在教师的帮助下确定自己要招聘的职位（会计、机械师和秘书）。
2）其他学生根据自己的兴趣确定要应聘的职位，并根据表格内容和提示句型，自己进行相应的准备。
3）面试模拟。
4）由面试官公布面试者名单。
5）由面试官和观众共同点评每位应聘者的表现。
6）教师总结模拟面试场景中面试官和应聘者的表现与表达，引导学生注重对综合素质（仪表、仪态、文明礼貌、精神、气质、语言规范等等）的培养和提高。1.1）成对练习。
2）小组内进行句型替换练习。
2.1）读招聘启事，思考问答方式。
2）选择合适的回答方式，注意礼貌用语。
3.1）推选面试官，面试官选择自己招聘的职位。
2）面试准备。
3）面试模拟。
面试官对基础稍差的学生进行面试时，可减少提问问题。其他学生注意观察面试者的回答和表现，选出自己认为合适的应聘者。
加强句型练习。
启发学生思考。
注重细节，情感教育。
情景教学，提高学生学习积极性和自主性。
分层次练习，增强基础稍差学生的信心和成就感。
肯定优点，指出不足，为以后的面试做好充分准备。4’ 自我检测 1.组织学生自测，指导学生进行组内学习。
2.教师提问部分学生，反馈自测、互助效果。1.1）对照学案上的词汇和句型自己检测，在已掌握的旁边标示笑脸。
2）针对不会的词汇句型在小组内开展互助学习将不熟练的词汇和句型进一步掌握好。
2.回答教师提问
通过自我检测和提问反馈，可比较准确地得知本堂课的巩固率。2’ 总结 1.齐读本节课所学句型（面试中回答问题的句型）。
2.教师有针对性地提问部分学生，以便确定少数基础偏低的学生的掌握情况。1.学生齐读本节课所学句型。
2．回答教师提问。加强对面试句型的掌握。2’ 布置作业 1.复习本节课所学词汇和句型，并运用这些词汇句型继续进行模拟面试。
2.思考：
如何填写个人简历表。
1.记录 2.思考并在课后查找相应资料。1.掌握本课时内容。
2.培养学生自主学习能力，为后面的授课做铺垫。教学反思 在本节课的讲授中，通过任务型教学、情景教学全面提高学生的英语听说能力，注重学生的口语交际能力和合作能力的培养。针对学生的英语水平的不同，设计了相应的教学活动和任务要求，并建立了不同的评估标准。通过设立真实的面试场景，让学生通过自主学习和合作学习，掌握一些面试场合的交际用语，学到一些面试技巧，增强学生面试信心，提高面试时的应对能力，顺利通过面试，找到满意的工作。通过推选面试官及应聘者，以及教师和学生共同选出聘用者，激发了学生的学习兴趣。板书设计 Sentence patterns: Interviewer Interviewee What job would you like to apply for? I’d like to apply for… Can you tell me about your education? I studied… Do you have any work experience? I worked in… 第 3课时 教学 目标 1.知识目标：
1）学会一些求职信中常用的单词和表达方式；
2）理解课文意思，完成相应练习；
3）学会正确填写简历表。
2.能力目标：
能够看懂文章，获取细节信息，提炼主要信息，并完成练习。
3.情感目标：
1)掌握求职信中常用的恰当表达，增强求职面试的可能性；
2)培养学生的自主学习能力和合作精神。教学 重点 1.掌握求职信中的常用表达方式；
2.理解课文意思，完成练习。教学 难点 1.培养阅读文章后的提取细节信息，整合利用信息进行简单推理的阅读能力；
2.正确填写简历表。教学 方法 情景教学法、交际法、任务教学法 学习方法 自主学习、合作学习、探究学习教学 媒体 多媒体课件、黑板 教学过程 预设 时间 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 3’ 复习1.Role play 情景模拟面试
2.复习模拟面试中的面试常用表达方式。1.Role play 2.全班分为两组，interviewee &
interviewer,分
角色读句型。激活学生的已知信息，为本课时的阅读做准备。18’ 新授（短文）1.大意理解
1）布置任务：
What does this letter talk about?
2）学生小组阅读，讨论答案。
2.细节阅读
布置任务形式： 小组比赛
1）小组阅读，找出不认识的单词与 词组。
2）在小组内互帮互助，学习新单词
和词组的发音及意思。
3）小组讨论，回答问题：
a.What position does Zhang Yi want to get?
b.Which school is she from?
c.What’s her major?
d.What subjects has she studied?
e.Does she have work experience?
f.How can we contact her?
4）小组比赛，回答答案。
5）教师公布答案。
3.教师讲解求职信中的常用表达方式。
I’m writing to apply for a position …
I’m a student from…
My major is …
I have studied …
I worked as…
I would be very happy if you could give me an interview.please contact me at…
4.学生根据自己的实际情况，练习
句型。1.阅读课文，小组讨论，回答问题。
2.1）小组阅读，挑
出生词。
2)小组合作，解决单词问题。
3)组内讨论，互相帮助，回答问题。
4）抢答问题，为
小组争分。
5）对照，修改答
案。
3.听老师讲解，跟
读。
4.根据实际情况，练习句型。理解短文大意。
激发学生学习兴趣，提高竞争意识。
小组合作学习。
提取文章细节内容，更好理解文章。
掌握求职信中的常用表达方式，为写好求职信打好基础。18’ 练习1.根据课文内容，填写表格 Name position applied for Education background Major Work experience phone number E-mail 2.根据课文内容，填空。（p122
练习3）
3.布置学生完成练习4。
4.布置学生根据自己的实际情况，填写简历表。（p122 练习5）
5.布置学生，根据所填表格，将个
人信息带到课文原文中，口头做
一份求职信。1.阅读课文，自
己填写表格。
同位对照，纠
正答案。
2.填空。以2人一组，一人读短文，一人翻译的形式核对答案。
3.用词的正确形
式填空。
4.根据个人情况，填写简历表。
5.2人一组，口头
练习求职信。以表格形式提炼文章细节，同时为下一课时做铺垫。
既复习课文内容，又练习阅读和翻译能力。
掌握简历表的填写，既为写好求职信做铺垫，又能在将来的实际求职中使用，做到学以致用。3’ 总结 1.求职信中常用的表达方式。
2.正确填写简历表。1.复习求职信中常用表达方式。
2.核对自己的个人简历表。掌握求职信的基本表达方式和简历表的填写。3’ 布置作业 1.复习、掌握求职信的常用表达方
式。
2.根据个人简历表，仿写一封求职
信。记录教师要求，课后认真完成。掌握求职简历和求职信的基本表达，为下一课时写作做准备。教学反思 在本节课的讲授中，通过任务型教学、情景教学全面提高学生的英语读写能力，注重培养学生的自学、合作能力和提炼文章细节的能力。以小组竞争的形式，提高了学生学习的积极性和主动参与性。通过设置不同形式的练习，让学生通过自主学习和合作学习，掌握课文主要内容，提炼文章细节，更好的理解课文，掌握一些求职信中常用的表达方式，为将来的求职做铺垫，同时为下一课时写作做基础。板书设计 Sentence patterns: Resume Name position applied for Education background Major Work experience phone number E-mail I’m writing to apply for a position… I’m a student from… My major is … I have studied … I worked as… I would be very happy if you could give me an interview.please contact me at… 第 4课时 教学 目标 1.知识目标：
1）掌握求职信的基本内容和格式；
2）书写准确恰当的求职信。
2.能力目标：
根据招聘信息和个人情况，恰当准确的写求职信。
3.情感目标：
1)掌握写好求职信的技巧，能够根据招聘信息恰当介绍自己的情况，提
高面试可能性，认识到综合素质的重要性；
2)培养学生的互助合作精神。教学 重点 求职信的格式和基本表达方式。教学 难点 根据招聘信息恰当准确书写求职信。教学 方法 情景教学法、模拟练习学习方法 自主学习、合作学习、探究学习、练习法 教学 媒体 多媒体课件、黑板 教学过程 预设 时间 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 2’ 复习1.以屏幕展示的方式，和学生共同
回顾求职信的常用表达方式。
2.提醒学生在写作时要套用或仿
写这些表达方式。和教师共同回顾求职信的常用表达方式，熟读并记住。回顾旧知识，为本课时做铺垫。18’ 作文讲授 1.布置任务
学生观察并讨论，在求职信中都应包括那些内容。
2.针对学生的观察结果，进行补充。
3.讲解英文简历、求职信的内容。
1）应聘职位
2）个人情况：包括求职者的姓名、性别、出生日期、地址等。
3）教育背景： 即求职者的受教育
情况。（提醒学生注意：从最高教育层次或学历写起）
4）工作经验：提醒学生注意,遵循
时间上由后至前的原则排列。
5）个人兴趣和爱好。
6）希望得到面试机会的愿望与联系
方式。
4.写作练习1：
1）学生根据老师讲解的英文简历的
内容，在p121的课文中找出相应 的表达方式。教师核对答案。
2）学生根据英文简历的内容，分六
部分齐读相应的表达方式，并掌
握。
3）学生根据屏幕提示的简历内容分
析，在练习本上默写出相应的英
语表达方式。
4）与书上的内容核对。
5）引导学生将写好的分部分的表达
方式，组织整合成一篇完整的求
职信。提醒学生注意连接词、礼
貌用语等方面。1.观察讨论求职信 的内容。
2.补充完整内容。
3.听老师讲解，并
记录。
4.1）根据讲解，找
出英语表达方
式。
2）朗读并掌握相
应的表达方
式。
3）写出相应的表
达方式。
4）核对纠正。
5）组织整合成一
篇完整、通顺 的求职信。培养学生的观察、自学能力。
使学生掌握求职信的内容。
将整篇求职信的讲解，划分为六部分，降低了难度，学生更易掌握。
将部分整合成整体，培养学生文字组织能力。20’ 写作练习写作练习2（p126-127 For Better performance）
1.4人一组，讨论p127的招聘信息。互相帮助解决里面的生词问题。
2.布置学生阅读p126的三个人的个人信息，与p127的招聘信息相匹配。
3.讨论、挑选一组信息，确定写作内容。
4.根据所选一组信息，填写个人简历表。
Resume Name Sex Date of birth place of birth position applied for Major Education background Work experience phone number E-mail 5.根据简历表，小组讨论如何分六部分写求职信。
6.每人仿写一封求职信。
7.4人一组，互相纠正并完善。
8.每组推荐1名学生将所写的求职
信与全班分享。
9.教师点评。1.4人一组，讨论招聘信息，解决生词。
2.将招聘信息与个人信息相匹配。
3.讨论确定写作练习的内容。
4.填写个人简历表。
5.根据简历表和
写求职信的六
部分内容，讨论
写作。
6.每组根据所选
内容，每人写一
封求职信。
7.小组内改错完
善。
8.作文展示。
9.针对教师点评，完善个人写作。小组合作学习。
根据个人情况，确定应聘职位。
填写个人简历，复习上一课时内容。
将整篇求职信分为六部分考虑，降低难度。
写作练习。
合作学习。
共同点评，修改。3’ 总结 1.求职信的内容。（六部分）
应聘职位
个人信息
教育背景
工作经验
个人的兴趣和爱好
希望得到面试机会的愿望和联系方式。
2.求职信中的常用表达方式。
I’m writing to apply for a position …
I’m a student …
My major is …
I have studied …
I worked as …
I’m good at …
I would be very happy if you could give me an interview.please contact me at … 1.和老师共同回顾六部分内容。
2.举例齐读求职
信中的常用表
达方式。复习巩固。2’ 布置作业 1.复习求职信的内容和常用表达方式。
2.6人一组，讨论设立招聘职位、面试官及应聘人员等相关事宜，并回顾面试常用的问答，准备进行招聘会。1.记录。2.分组，并在课余
查找资料，做好
准备。1.知 识巩 固。2.为模拟面试做铺垫。教学反思 在本节课的讲授中，通过任务型教学、实例教学全面提高学生的英语写作能力，注重学生的自学、合作能力和文字组织的能力。将整篇求职信的写作讲解，根据内容划分为六部分，让学生分部分掌握相应的表达方式，减低了难度，更利于学生掌握。而后通过提示，又让学生将六部分内容整合成一篇通顺、流利的求职信，培养了学生的文字组织能力。在作业设置上，又对学生提出了设立招聘岗位、挑选面试官和应聘者各任务，为第六课时综合练习做好准备。板书设计 The contents of an application letter: 1.The position applied for 2.personal data 3.Educational background 4.Work experience 5.Interests and hobbies 6.Desire for interview and contact 第 5课时 教学 目标 1.知识目标：
1）掌握由though /although 引导的让步状语从句的基本用法；
2）学习音标 /m/, /n/, /?/ 的读音；
3）了解美国青少年做兼职工作的情况。
2.能力目标：
1）正确使用though/although 引导让步状语从句；
2）掌握发音，正确读单词；
3）理解文章，正确回答问题。
3.情感目标：
了解美国青少年做兼职工作的情况，体会工作的艰辛，感恩教育。教学 重点 1． 掌握though 和although 引导的让步状语从句；
2． 了解课文大意。教学 难点 1.正确使用though/although引导的让步状语从句；
2.分析文章的能力，进行情感教育。教学 方法 实例教学、视频教学 学习方法 自主学习、合作学习、拓展学习教学 媒体 多媒体课件、黑板 教学过程 预设 时间 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 3’ 复习1.复习求职信的基本内容。
2.根据求职信的基本内容，共同回顾相应的表达方式。1.回想复习。
2.根据内容，口头表述一些常用的表达方式。复习上一课时内容。12’ 语法 1.屏幕展示由though/although
引导的一些句子。
2.学生翻译。
3． 教师讲解。提醒学生注意：but 和however 不能出现在有though, although even though 的句中。
4． 语法练习。p123 Language in Use.1）学生自己完成句子。
2）小组讨论，修改答案。
3）学生向全班汇报答案。如有错误，其他学生可给予改正。
4）教师给出正确答案，学生改正答案。1.翻译句子，注意
though/although 的意思。
2.做笔记。
4.1）自己完成句子。
2）小组讨论修改。
3)全班分享，共同
纠错。
4）改正个人答案。培养学生的自学那个能力和合作精神。8’ 语音 1.学生读pronunciation Exercise中的单词。
2.教师纠正错误发音，示范讲解/m/, /n/, /?/的发音。
3.教师读含有/m/, /n/, /?/发音的单词，学生跟读。
4.教师播放句子录音，学生跟读。
5.学生自己读单词和句子。1.读单词。
2.跟教师读单词。
3.跟读句子。
4.自己读单词和句子。以学生发音中的错误来讲解发音，印象更深刻。17’ 泛读 p125 Around the World 1.询问学生是否在业余时间干过兼职？工作的具体情况。
2.布置任务：
快速浏览课文，回答问题：
What does this passage talk about?
3.快速阅读课文，填写表格
part-time jobs in America Age Working hours Kinds of job purposes for work 4.帮助学生解决生词和翻译问题。
5.播放中外青少年做兼职工作的视
频。
6.结合学生做兼职的情况，提出工
作的艰辛。进行情感教育：珍惜
工作机会，努力工作；体会父母 的不易，感恩教育。1． 结合实际情况回答问题。
2.浏览课文，掌握
文章大意，回答
问题。
3.掌握文章细节，填写表格。
4.4人一组，互相
帮助解决单词
和翻译问题。
5.观看视频。
6.畅谈兼职工作 的体会，体味生
活的艰辛，感恩
父母的付出。培养学生快速阅读能力，并拓展知识面。
将情感目标融入到课堂教学中，进行感恩教育 3’ 总结 1.复习though/although 引导的让步状语从句。
2./m/, /n/, /?/ 的发音。1.复习语法要点。
2.注意/m/, /n/, /?/的发音，正确读单词。理解掌握本课时内容。2’ 布置作业 1.完成练习册中的相关练习。
2.复习本单元所学知识
1）词汇
2）面试中常用的问答用语。
3）简历表的填写。
4）求职信中的常用表达方式与内
容。
3.6人为一组，准备设立招聘岗位
等招聘会相关事宜。
1.记录。2.课后复习所学知识。
3.小组准备召开招聘会相关事宜。复习本单元知识，为召开模拟招聘会做准备。教学反思 在本课时，由于让步状语相对简单，只做简单讲解。将重点放到了情感教育上，通过阅读课文、学生讲自己的兼职工作经历和视频播放等形式，使学生体会到工作的艰辛，感恩父母的付出。板书设计 part-time jobs in America Useful expressions Age Working hours Kinds of job purposes for work 第 6课时 教学 目标 1.知识目标：
1）根据招聘启事，填写简历表；
2）书写表达恰当、流利通畅的求职信；
3）掌握面试问与答的表达方式。
2.能力目标：
1）能够正确书写简历表和求职信；
2）能够进行成功的面试问答。
3.情感目标：
1)掌握求职面试的技巧，增强面试信心，提高面试时的应对能力，认识
到综合素质的重要性；
2)培养学生的合作精神。教学 重点 1.书写表达恰当、流利通畅的求职信；
2.学会运用相关词汇和句型进行模拟求职面试。教学 难点 1.求职信的表达和求职面试常用词汇和句型；
2.在模拟面试场景中取得成功。教学 方法 情景教学法、交际法 学习方法 合作学习、探究学习教学 媒体 多媒体课件、黑板 教学过程 预设 时间 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 3’ 复习1.屏幕展示复习求职信基本内容。
2.复习面试常用语。
Interviewer Interviewee
… … 复习掌握求职信的基本内容和面试常用语。复习本单元知识，为本课时综合练习做准备。35’ 情景模拟 课前准备：将学生分为每6人为一组，在小组成员的结构上应考虑学习基础的平衡，以便于组内能开展互教互学的活动。
1.组织各小组将确定好的招聘启事张贴于黑板上。
2.每组推选一位基础较好的学生做面试官。教师协助“面试官”在教室前台按面试要求摆放好桌椅，布置好场景，并对“面试官”进行简短培训，指导他们如何应对特殊情况，如遇到应聘者不会回答时可终止面试，让其等待通知等等。
3.各组其他成员共同确定要应聘的岗位，小组内进行相应准备。教师指导学生做准备。
1）填写简历表。
2）书写求职信。
3）练习可能要回答的问题。
4）考虑在面试中要注意的其他要
素。
4.各组推荐1名应聘者，上台递交简历表和求职信。
5.面试官根据简历表和求职信，公布进入面试名单。
6.面试官进行模拟面试并记录。（每人可选择面试2-3人，视当时时间而定。）面试官在对英语程度偏低的学生进行面试时，可适当减少问题的数量，从而让这些学生也有一定的成就感。
7.其他学生观看面试场景，并记录应聘者的表现，选出自己认为合适的人选。
8.结果反馈
1）观众讨论选出面试成功者，并
说明理由。
2）面试官宣布录用名单，并说明
原因。
3）向面试官和观众都选择录用的
应聘者颁发聘书。
4）教师总结被录用者成功的原
因，引导学生注重对综合素质
（仪表、仪态、文明礼貌、精
神、气质、语言规范等等）的
培养和提高。1.张贴招聘启事。
2.推选面试官，布置面试场景。
3.其他学生确定
应聘岗位，独立
完成简历表和
求职信，有问题
可以在组内咨
询解决；根据自
己的实际情况
准备回答相应
面试问题。
4.推荐应聘者，递
交简历表和应
聘信。
5.面试官选择应聘者。
6.相应学生到前台面试。
7.其它学生观看
模拟招聘练习，选出自己心目
中的合适人选。
8.1）讨论发言。
2）面试官发言。
3）面试官向录取
人选颁发聘书。
4）参与讨论。情景模拟，使学生身临其境参与面试的每一个环节，增强了学生的积极性。
通过填写简历表、求职信，进行面试等将本单元所学知识融会贯通，培养了学生的听说读写能力。
通过推荐面试官和应聘者以及面试问答，体现了分层次教学。
结果反馈环节，学生复习巩固面试常用语，又注意到综合素质在面试中的重要性。4’ 总结 结合情景模拟，总结：
1.简历表和求职信的填写。
2.面试常用的问答方式。
3.面试中应注意的礼貌等问题。回顾情景模拟中的个人表现，复习本单元知识点。3’ 布置作业 1.巩固：复习本单元所学词汇和句型，并运用这些词汇句型继续进行模拟面试。
2.拓展： 填写一张真实的职位申请表，并讨论如何在面试中回答表中涉及的有关问题。记录 将所学知识运用到真实生活中，能学有所用。教学反思 在本课时中，将本单元所学的知识要点以情景模拟的方式进行复习巩固。通过设立招聘岗、填写简历表、书写求职信、面试问答、颁发聘用证书等一系列的活动，使学生体验到招聘的实际过程，培养了学生的听书读写能力；通过推荐面试官、应聘者以及面试官的问题设置，体现了分层次教学。整堂课以学生为主体，以参与活动为形式，将知识与实践相结合，使学生能学有所用、学以致用。板书设计 Useful expressions for interview
第三篇：九年级英语unit10教案
教学目标
1． 学习一些公共场所的标志和说明，要能正确理解，规范自己的行为。
2． 掌握本单元的词汇，特别是一些短语的用法。
3． 进一步复习一些电话用语和电话对话中时态的综合运用。
4． 进一步学习被动语态，特别是一般过去时态的被动语态谓语动词形式，它的肯定式、否定式、疑问式及其答语等。
5． 认真学习“A visit to the Natural Museum”，掌握一些有关dinosaur的常识，丰富自己的背景知识。
6． 能运用所学句型及语法结构来谈论某些物品的制作、产地和作用以及制成材料的日常用语。
Lesson 37
Period: The First Period Content: Lesson 37 Properties: Recorder Teaching Objectives:
1.Study the grammar: the Passive Voice in the past Simple Tense.2.Learn some new words and useful expressions.Language Focus:on show, hundreds of, invent / invention Teaching Procedures:
Ⅰ.Organizing
Greetings and make a duty report.Ⅱ.Revision
1.check the homework.2.Revise the name of objects from the last unit and the Passive Voice: What's it made of? Where's it made? What's it used for? etc.Ⅲ.Presentation
Present the sentences:
What's it made of?
What's it used for?
Then present the sentences:
What was it made of?
What was it used for?
Ask students to compare with the groups sentences.Ⅳ.Listening.Part 1.Close books, listen to the tape and answer the questions.Where did Du Hui go yesterday?
When were the old inventions on show invented?
Play the tape again and make sure students can answer the questions correctly.Ⅴ.Practice
Ask some students to practice the dialogue.Then in groups and in pairs.At last let the students act it out.Ⅵ.Ask and answer
Part 2.Ask the students to ask and answer in pairs according to the questions in the box.Ⅶ.Practice
Ask students to make sentences, and then change them into the Passive Voice in the past Simple Tense.Ⅷ.Workbook
Do Exercise 1.Ask the students to read and complete the dialogue alone, then check the answers with the whole class.Do Exercise 2 in pairs.Ⅸ.Exercises in class.Complete the dialogues
Kate: Hello, Mary!This is Kate ________.Mary: ________ Kate.Kate: I ________ you yesterday, but you weren't ________.Mary: Oh, ________.I went to the Museum.Kate: Is it interesting?
Mary: Yes, I saw many things ________ show.They were all ________ hundreds of years ________.Kate: Are there any new ________?
Mary: Yes.Why not go there and have ________?
Kate: That's a good idea.Ⅹ.Homework
Do Exercise 3 in the exercise books.Make up a new dialogue.Lesson 38
Period: The second period Content: Lesson 38 Properties: Tape recorder;picture Teaching objectives:
1.Study the grammar: the passive voice in the Past Simple Tense.2.Learn some new words and useful expression.Language Focus:
1.be interested in…
2.on display
3.be covered with
4.in the 1920s' Teaching Procedures:
Ⅰ.Organizing
Greetings.Ⅱ.Revision
1.check the homework
2.Revise the useful expressions and some new words.Ⅲ.Presentation
Take out a picture and ask the students:
What's this animal called?
Ask some students to talk about the dinosaur.Ⅳ.Pre-reading
Read over the questions with the students.Have the students guess the meaning of “on display” from the context.Then have the students discuss the questions in pairs.Ⅴ.Listening
1.At first, ask students to read over the questions in the Exercise 1 in the workbook.2.Then close books and listen to tape.3.Play the tape again and answer the questions.Ⅵ.Teaching Language Focus
Explain some useful expressions in the passage.1.be on a visit to…
2.be interested in…
3.try to do something
4.be covered with
e.g.He is on a visit to Shanghai.Tom is interested in English.I'll try my best to pass the exam.The ground was covered with snow.Ⅶ.Teaching Grammar
1.Let the students find out these sentences with the Passive Voice in the Past Simple Tense.2.Have the students make sentences with the Passive Voice in the Past Simple Tense.Ⅷ.Workbook.Do Exercise 2 , and write down the answers.Ⅸ.Exercises in class
Change the active sentences into the passive sentences:
1.We bought a new TV last year.2.They didn't find the lost boy.3.My Uncle built a new house last year.4.My brother finished his homework yesterday.5.Dinosaurs laid the eggs long long ago.Ⅹ.Homework
1.Read the passage.2.Finish off the workbook exercises.Lesson39 步骤 1 复习1 检查家庭作业。让学生复述第38课中这段课文的故事（一个学生将一段即可）。步骤 2 介绍新语言项目
简单的讨论一下教室附近的这些东西，并问这些问题What’s it made of? What’s it used for ?让一个学生在黑板上写下这些答案。告诉学生要使用一般现在时时因为我们正在谈论的东西是人们今天用的东西。提醒学生注意课文里提到的恐龙蛋的在辽宁发现的。
步骤 3 问，答 学生用书第48页第1部分。和学生一起过一遍这些标志。并问What do they mean ? Where can you see these signs ? 让学生猜测意思或在字典中查找这些生词：entrance , exit , fragile , park , parking , danger ,pause。如果可能，用图片、海报或照片来表明这些标志在什么地方使用。
步骤 5练习册
做练习册第39课的练习1-3。练习1应两人一组做。
练习2，请一个学生读第一个问题，然后给全班学生几分钟时间找答案。以同样的方式继续做练习中的其它练习。
练习3要和全班一起做。家庭作业：
完成练习册中的练习。
把练习册练习1里其中一个对话写下来。
Lesson40 步骤 1 复习1 检查家庭作业。谈论教室里的东西或任何你能带到班上的东西（一台收音机、一块手表、一个茶壶等等）。并问What’s this ? What’sit made of ? Where can I buy one ? 等等。尽可能多的练习一些许多不同的问题。步骤 2 听
学生用书第49页第1部分，第40课听力训练录音带。告诉学生Today we are going to hear about a lady,Mrs Clarke, who is going shopping.What does she want to buyWhere does she go to buy it ?给学生放一遍录音，并让他们寻找答案（a watch , at the market）。练习册第40课练习1。和学生一起过一遍这些问题，并确保他们明白这些问题的意思是什么。如果需要，再放一两次录音。在你和全班学生一起检查答案前让学生两人一组讨论他们的答案。
答案：1 A 2 C B C B
A B 步骤 3 读，答
学生用书第49页第2部分，第40课口音录音带。把多种不同的杯子带到班上，像一只纸杯、一只简易玻璃杯、一只大杯、一只啤酒杯.把它们放在你的桌子上,并向学生提问What’s this?当学生回答时,问这样的问题,如Why isn’t this called a cup? What makes a cup?就这个问题举行一个简单的班级讨论会.这将仅仅是一个没有固定答案的讨论,因为一些杯子看起来更像一只玻璃杯或者相反的东西。在你的学生准备阅读课文时，这恰恰是一种让你的学生思考和运用英语的好方法。问What’s the thing with three legs?给学生放录音，让他们找答案（It’s a cup）。再放一遍录音让学生听并重复这段文字。现在把学生四人一组分开。让他们练习这个对话。请一组学生为全班表演这个对话。然后还以小组为单位，让学生回答问题。和全班一起检查答案。1 The object in the first picture,2 In a museum of natural history, 3 suggested answer,例如把它放在一个低温的电炉上的罐子里。步骤 4 介绍新语言项目
给学生出示你的手表（或其它东西）。说This is my(watch).I’ve had it for(four)years.It was made in(china).I have worn it a lot since I got it.I like it very much.问每个学生Have you got a watch? How long have you had it?等等。（用学生用书第50课第3部分上的问题来帮助你回答，但学生要合上他们的书。）步骤 5 问，答
学生用书第50页第3部分。打开书。让学生读一遍这些问题和答案。和学生一起对话作为示例，然后让他们两人一组进行回答练习。请一些学生汇报他们伙伴的答案。步骤6 写
学生用书第50页第4部分。和学生一起读一遍这个写作的开头部分。然后让他们来完成这个写作任务，作为他们自己的报告。当他们完成写作时，让学生检查彼此的工作。一个写作示例如下：
My friend John has got a watch.He has had it for two years.It was made in Shanghai.He bought it in a street market there and has worn it to school almost every day.But he does not like it.It has often broken down.He would like a better one.Next time he will buy one from a shop.步骤7 复习要点
过一遍复习要点10，并讨论学生遇到的疑难问题。提醒他们怎样组成被动语态（一般现在时和过去时）和什么时候用被动语态。看学生用书230—231附录中的语法注释。练习有用的习惯用语，要却保学生理解它们的意思。步骤8 测试
给学生听写这段文字：
My brother has got a bicycle.He has had it for about four years.It was made in Shanghai.He bought it
in a shop.He has used it a lot , but it has broken down.He would like to spend more money and buy a better one next time.Ask the students to do Wb Lesson40 ,Ex.3 individually.步骤9 练习册
做练习册第40课练习2第40课口语录音磁带。练习2应全班一起读。注意成音节的n。
练习4可以两人一起做。练习5和练习6应单独做。
练习7、8是选做题。练习7，先阅读这些问题，然后让学生浏览找出答案。和全班一起检查答案。
做练习8时，举行一个比赛，看谁说绕口令最快，并且发音准确。家庭作业：
完成练习册里的练习。
第四篇：新目标九年级unit10教案
Unit10 1.过去完成时
(1)构成：由助动词had + 过去分词 构成
否定式：had not + 过去分词
缩写形式：hadn’t
(2)用法:过去完成时表示在过去某一时间或动作之前已经发生或完成了的动作。(3)它所表示的时间是“过去的过去”。
①表示过去某一时间可用by, before 等构成的短语来表示 ②也可以用when, before, after 等引导的时间状语从句来表示
③还可以通过宾语从句或通过上下文暗示。
When I got there, you had already eaten you meal.当我到达那里时，你已经开始了。By the time he got here, the bus had left.到他到达这里时，汽车已经离开了 2.by the time 直到…时候
指从过去某一点到从句所示的时间为止的一段时间
如：By the time we got to his house, he had finished supper.在我们到达他就已经吃完了晚饭。
3.英语中表示“把某物遗忘在某处”常用 leave + 地点 ,而不是forget+地点 如：Unluckily, I left my book at home不幸的是，我把书忘在家里了。4.close v.关
adv.接近地 靠近地
closed adj.关的 5.come out 出来
6.on time 按时 准时 既不早也不迟
in time 及时 指在时限到来之前 7.luckily adv.幸运地
lucky adj.幸运的 luck n.好运 8.give sb.a ride 让某搭便车
如：
He often gives me a ride to school.他经常让我搭便车去学校。9.only just 刚刚好、恰好
10.go off(闹钟)闹响
The alarm went off just now.刚才警钟响了。11.break down 坏掉
12.fool n.傻子 呆子
v.愚弄 欺骗 如：
He is a fool.他是一个呆子。
We can’t fool our teacher.我们不能欺骗我们的教师。(动词)13.show up 出现 出席 She didn’t show up last night.昨晚她没有出现 14.invite sb.to do sth.邀请某人做某做事 如：
My friend invited me to watch TV.我的朋友邀请我看电视。15.set off 激起 出发 set up 建立 16.①so … that 如此…以致于
引导结果状语从句，so后面接形容词、副词.②so that作“为了”时，引导目的状语从句，从句常出现情态动词，作结果状语从句时，从句中一般不用情态动词。
如：She got up early so that she could catch the bus.为了能赶上车，她起得很早。(目的状语从句)She was so sad that she couldn’t say a word.她悲伤得一句话也说不出来。(结果状语从句)17.flee from 从…逃跑 避开 如：They fled from their home.他们从他们的家里逃了出来。18.thrill v.使人非常激动，使人非常紧张
thrilled adj.指某人感到激动或感到紧张
thrilling adj.指某事物使人心情激动 19.get married 结婚
20.convince v.使信服
convincing adj.令人信服的 21.land v.着落 22.be late for 迟到
23.a piece of 一片/块/张 如： a piece of paper/ bread 一张纸/ 一块面包 重点短语：
1.到…时候by the time +…(句子)…从过去某一点到从句所示时间为止的一段时间,即从句用过去时,主句用过去完成时。2.(闹钟)闹响go off 3.跑掉;迅速离开run off 4.损坏break down
(突然)中断break off 5.(在)愚人节(on)April Fool's Day 6.激起;引 起set off 7.一片,一块a piece of 8.按时on time 及时in time Section A 1.从…离开去…leave(from)…for …
把某物遗忘在某地leave sth.+介宾短语(表地点的)
忘记某人/某事forget sb /sth.忘记去作…forget to do …
忘记已作了…forget doing … 2.在洗沐浴get in the shower 3.开始作…start/begin to do …(前后不同的事)start/begin doing …(前后相同的事)4.我上学从未迟到,但昨天我差点迟到.I’ve never been late for school, but yesterday I came very close.5.等待(某人)作…wait(for sb)to do …
6.出来;开花come out 实现come true 从旁而过come by 来自…come/be from… 7.我必须抓紧了.I had to really rush.8.飞快冲了个澡take/have a quick shower 9.给/让某人搭便车give/get sb.a ride =give /get a ride to sb.10.我恰好赶上上课.I only just made it to my class.(此时,指“约定”之意)SectionB 1.给某人穿衣服dress sb.穿(…)衣服 be /get dressed(in +衣服)化装;打扮dress up 2.熬夜stay /sit up(late)
3.给某人看某物show sb.sth.=show sth.to sb.带某人参观…show sb.around sth.卖弄…show off…
出席,露面show up 展览
be on show =be on display 4.化妆舞会a costume party 5.在地球着陆land on the earth 6.由演员奥森·威尔斯主持的广播节目a radio program by actor Orsom Welles 7.遍及全国across the whole country =all over the whole country 8.从…逃跑;避开…flee from…=run away from…(flee过去式为fled)9.将有…there will be ….(一般将来时)
there would be …(过去将来时)10.买尽可能多的意大利面条buy as much spaghetti as they could /possible 11.结婚get married 非延续性动词
和…结婚 get /be married to sb…=marry sb
be married 为延续性动词 12.停止作…stop doing …
停下某事来作…stop to do … 13.在开学第一天on the first day of school 14.(向某人)打招呼say hello(to sb.)15.醒来wake up
叫…醒来wake sb.up 16.有一个很愉快的结局have a very happy ending
17.失去了他的女朋友和他的观众lose both his girlfriend and his show
第五篇：Unit10 Buying e教案
Unit10 Buying e-books 教学内容： 北师大版小学英语五年级下册第十单元第一课时（P38-39）教学目标：
知识目标：
1.能初步理解interestingexcitingboringexpensive difficult等多音节和部分双音节形容词比较级、最高级的语 言形式及表达的意思。
2.能理解故事内容并能分角色朗读，扮演。
能力目标：
1.通过自读等学习活动，初步培养起学生的学习策略。2.通过整体感知，逐图理解的故事学习方式，培养学生阅读习惯并发展英语思维能力和听说能力。
情感目标：
通过故事学习，培养学生从内容、价格、难度等方面进行选购图书的意识并养成爱阅读的好习惯。
教学重点：
1.故事内容的理解。
2.在比较时，多音节和部分双音节形容词形式上变化及意思理解。
教学难点： 多音节形容词的发音及其比较级和最高级的简单运用。教学准备： PPT课件 教学光碟 卡片 书 教学过程：
一、场景导入
（设计意图：设置书店场景，谈论各类书籍，初步感知新语言现象，自然导入课文内容。）
二、新课呈现
故事学习
1.听故事，整体感知
（设计意图：不出现文字，边看动画边听故事，培养学生听的能力，激起学生进一步学习故事的好奇心。）
2.观看动画，回答简单问题
（设计意图：出现文字，边看动画边听故事，帮助学生把握故事梗概。）3.自读故事，感知新语言现象
（设计意图：学生在理解故事基础上，加深对新语言形式的感知，初步培养其自主学习策略。）
4.随文阅读，逐图问答，讲解细节，深入理解故事内容
（设计意图：帮助学生重点进行故事内容理解并突破新语言形式学习难点。）5．跟读故事，再次整体理解
（设计意图：学生跟读过程中体会故事人物情感，增强语感。）
三、语言拓展活动 1.小组活动
角色朗读
（设计意图：学生四人组角色朗读，并有所创编，让每个孩子都有开口的机会，增强学习英语的自信。）
2.师生共同复述故事
（设计意图：在教师帮助下，学生能更大胆的进行语言表达并加深对故事的理解。）
四．总结评价，布置家庭作业
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