开展实效研究 促质量提升

第一篇：开展实效研究 促质量提升

开展实效研究 促质量提升

——育红小学课题研究经验材料

2017年，我校以《三三一教学模式下学生自主学习能力培养的研究》和《习作评改有效性的研究》两个课题为引领，在工作中全面落实靖宇县教育局“呼唤情趣 灵动课堂”教育教学理念，深入研究学校三三一教学模式，有效的提升了课堂教学质量。具体做法总结如下：

一、切实引领 明确思路

学期初召开教师大会，对于课题怎么选题、课题研究怎么开展、要做哪些准备工作进行细致入微的引领。帮助教师明确课题研究重点：问题必须有价值和科学的现实性、问题必须具体明确、问题要新颖具有独创性、问题要有可行性。课题申请报告如何撰写、课题研究的基本步骤、课题研究材料的搜集、以及课题阶段性反思的撰写等，对今后教师规范开展课题研究奠定了一定的基础。

引领的同时，结合学校2017年重点工作，对教研、培训、科研工作进行解读、布置与安排。三者目标统一，通过各自的项目性质，完成教师专业发展、课堂教学问题解决、带着课题研究的思想经营课堂教学等任务，最后实现增强教学实效性，提高学生培养质量。

通过工作思想的引领，帮助全体教师明确了课题研究工 作思路；增强了科研与实际工作结合的意识；消除了以往课题研究假、大、空的状态。

二、分工合作 注重积累

课题研究是一项系统性的工程,不可能由个体单独完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能随意，合理分工是高效、准确达成目标的保证，因此我们针对每人的实际与专长，安排恰当的任务，让每个成员都负有责任和使命，才能不断增强研究小组的凝聚力，提高课题研究的效率。

课题研究不可能一蹴而就、在短期内取得成效。它是一个艰苦而又漫长的过程，特别是想要取得一点理论上的突破或者是实践上的创新，都需要我们踏踏实实地埋头苦干，日积月累，只有“厚积”才能“薄发”。因此，我们将两个省级课题内容细化为“点”，教师根据自己的教学任务选择适合自己的研究点申报个人小课题，在教研组长的带领下实施研究工作。例如：四年组教师申报了《小学中年级习作评改有效性的研究》、二年组安东花老师申报了《小学低年级看图写话指导的研究》、四年组马恩华老师申报了《四年级说写结合习作指导的研究》、六年组王杨申报了《小学高年级习作讲评的技巧的策略研究》。这些小课题从不同年级、不同方面对习作评改的有效性进行研究，既实现了主课题的研究目标，又促进师生教与学能力水平的发展。增强了课题研究工作的实效性。

三、发现问题 互助示范

关于课题研究，很多人停留于研究工作的表演化、浅层化，只是形式热闹，忽视研究的深度和广度。

为解决该问题，我们在每学期初都设计了随堂听课活动，要求教师带着自己课题的思想进行教学。不但要关注教案设计，还要重视课堂教学，体现自己的研究思想与方法设计。定期总结、反思，设计课例。听课之后进行有针对性的评课与指导。根据随堂听课情况，学校选择研究效果突出的教师讲骨干教师示范课、教学模式研究示范课。在教师中推广其做法，鼓励其他人学习、效仿。

同时，为增强小课题研究的实效性，每学期的小课题示范课改变了以往大帮哄的做法，由教研组推荐和个人报课相结合确定汇报人员。教研组在集体研究与备课的基础上，推出代表集体智慧的示范课。有想法的教师，也可以申报个人示范课，向全体教师推广证明自己的做法。凡是有成果的小课题研究，学校都在年度考核中进行加分鼓励，效果突出的颁发证书与奖品。该做法不但激励了教师参与课题研究的积极性，也促进了课题研究的实效性。

总之，课题研究是一个优化成长的过程，今天我们的研究还在探索之中，今后的工作还很艰巨，但我坚信，只要我们共同努力，勤奋踏实，不断钻研实践，我们的课题研究定会取得一定的成绩。

第二篇：提升教科研实效

提升教科研实效 促进学校内涵发展

上海市金川中学 程福初

教师的成长需要在教育教学实践中不断磨练，既要有对自身教育教学实践的总结和反思，又要通过相互的学习和交流，共同提高。而教科研工作既能让教师通过对自己的教育教学实践进行研究，不断总结经验，又能相互学习，合作互助，以促进教师专业发展、促进学校内涵发展。

一、现状分析：

优势：我校教师共52人，30—50岁的中年教师居多，其中区骨干教师8名，高级教师6名。大部分教师有丰富的课堂教学理论知识和实践经验，教育教学水平较强。多名教师近几年在市级、区级公开课竞赛中获奖，并大量的教育教学论文发表。

不足：我校有30%以上的教师对自己的教学能力和教科研水平不满意。学校领导意识到加强教师教学能力、教科研能力培养的迫切性，必须通过教科研引领、同伴互助和专家指导来提升教师的教学能力和科研水平，从而促进教师的专业发展。

现有项目、课题：国家级课题的子课题《学校教育信息化对初中教学推进的研究》正在研究中；作为基地学校参加“浦东新区课堂教学改进”项目的实践与研究；“金川中学与浦东模范中学教研联合体”区级项目的实践与研究；区级青年教师课题《初中音乐教学与相关文化融合的实践和研究》；校级课题“外来务工者子女品德习惯养成教育的探索”实践与研究。

二、研究目标

1.以有效的课堂教学改进计划和实施作为抓手，整合另外几个项目和课题，进一步提高教师的师德修养和专业水平，使他们深入理解和把握“二期”课改的精神和理念，树立正确的教育观和学生观，丰富教育教学理论知识和学科知识，不断改进教学行为，提高教育教学效能，从而促进教师的专业发展，提高我校的师资质量，促进学校内涵发展。

2.探索和研究适合我校实际的校本培训的目标、内容、途径、方法和效果，形成相关经验。

三、研究重点

1、课堂教学改进

（1）语文组、音体美组重点研究“教学目标制订及达成”。（2）英语组重点研究活动式英语课堂教学。（3）数学组重点研究“精讲精练”。

（4）综合理科组、综合文科组重点研究：创设符合教学内容要求的情景。

2、德育工作重点研究：探索个性化教育的操作模式，构建实践操作体系；最大限度地挖掘和发挥每个学生的优势和潜能，有效地补偿学生因智力因素和非智力因素所导致的差异，使学生都能学会做人，学会学习，学会生存，能力得到最大程度的发展。

3、初中音乐教学与相关文化融合的实践和研究：形成一套音乐教学与相关文化融合的思路和方法以及由此衍生的活动评价；让学生树立新的学习观念，提高学生自主学习的能力，丰富学生文化涵养，促进学生成长，发展个性、完善人格；深化我校艺术特色建设，推进学校内涵发展。

四、教科研工作实践 1．统一思想，加强认识

召开学校各层面的座谈、研讨会。成立教科研领导小组，学习相关文件资料，确定研究的主要内容；确立目标，制定实施方案。召开教研组长、骨干教师、青年教师等各种形式的座谈会，集思广益，不断完善实施工作方案。2.构建平台，多向互动

（1）师徒结对：模范中学3位骨干教师到我校进行支教，我校也派同样学科的三位青年教师到模范中学学习，两校分别为这些教师制定了相应的发展计划和考核条例。两校骨干教师带教青年教师，帮助青年教师成长。

（2）班主任论坛：在学校层面交流的基础上，两校各派四位班主任老师代表学校进行了交流发言。他们从不同的角度交流了各自在班主任工作中教育学生的经验，探讨新时期班主任工作的有效性和艺术性。

（3）听课、评课、合作备课：两校同学科教研组经常在一起开展备课、听课活动。两校英语教研组分别听了彭蔚芳（模范）、吴勇桢（模范）、薛群胜（金川）老师的英语课教学；董悦老师数学公开课，数学教研组教师对这堂课进行评课，并请专家点评；姜义老师的语文课、黄英老师的数学课，引起了评课教师的热烈讨论。现在每个年级的备课组定时间开展备课活动。

（4）教学展示：2008年5月8日，组织了主题为“改进教学环节，提高教学有效性”的教学展示活动。11位骨干教师（其中3位是模范中学的支教教师）总共展示了11节教学公开课。

（5）教学论坛：金川、模范中学各有四位教师在教学论坛发言，他们从不同的角度交流了各自在学科课堂教学中通过改进教学环节，提高课堂教学有效性方面的实践和思考。教发院陈珍国副院长，参加了本次活动并进行评价指导。（6）教学研讨:教师代表交流课堂教学改进工作的经验教训和各自的观点，唐水明主任对新区实施课堂教学改进工作的意义、现状、要求等作了具体指导。（7）骨干、特长教师讲座

学校现有的区级骨干教师，平时非常注重学习和研究。学校充分利用这部分资源，让他们开设专题辅导讲座，既有理论的阐述，又有详实的案例示范，无论从理论层面还是从实际操作层面，都给其他的教师以很大的启发。（8）专家引领、更新观念

两校教师一起听了社发局教育处赵连根处长题为《新课程的实施和课堂教学变革》的报告和教发院《浦东教育》编辑室主任陈家昌老师有关《<论语>与师德》的报告。语文教研组全体教师一起聆听了市教研员步根海老师对语文教学的思考和08中考的解读。模范中学吴小仲校长及聘请的专家顾问团，更是适时指导。这些专家的报告使教师们了解了教改形势，开拓了视野，既站在一定的理论高度又切合我们教师的实际需要，取得了非常好的培训效果。

五、重视过程管理，分阶段实施研究：

（1）理论学习，把握教育教学理念。

（2）课堂教学现状分析与研究：个人自我诊断、同伴互助诊断、专家诊断

（3）教研组及个人制定课堂教学改进计划，确定改进目标

(4)年级组、班主任制定教育改进计划，尤其是关注务工者子女的教育（5）教育教学实践研究，形成案例或论文（6）中期小结、评估(7)教育教学实践研究（8）总结、评估

（9）成果推广、经验交流（公开课、案例、论文）

六、问题与思考

我校在去年完成了区级课题结题以后，目前没有由学校广大教师共同参与的独立研究的区级课题，主要是参与项目的研究或子课题研究；在课堂教学改进项目研究上，实践层面为主，缺乏深度。

针对这个现状，我们拟积极准备区级课题申报，让全体教师参与到研究中来，通过课题研究改进教师的教育意识，提升教师专业水平，通过课题研究引领学校教育教学质量的提高，促进学校内涵发展。

我们将在总结以往教科研工作的基础上，进一步提高工作的实效性，以教育教学的改进为抓手，扎扎实实地加强师资队伍建设，努力形成金川中学教育特色。

2009.2.25

第三篇：以科学管理手段促质量提升

以科学管理手段促质量提升

我院护理部举行第一期品管圈成果报告会

10月19日，我院护理部第一期品管圈成果报告会在住院部四楼会议室举行，院党委书记姚水宝，办公室、人事科、医务科等职能科室负责人及来自临床一线的医护人员约90余人参加本次成果报告会。报告会由医院护理部主任陆美英主持，来自输液室、妇科十二病区、产四病区的3个护理单元通过精美制作的多媒体、视频、诗朗诵、歌舞等精彩纷呈的表现形式各自汇报了她们自今年2月份开展品管圈活动以来所取得的成果。

品管圈是由相同、相近或互补之工作场所的人们自动自发组成数人一圈的小圈团体，然后全体合作、集思广益，按照一定的活动程序，活用品管七大手法，来解决工作现场、管理、文化等方面所发生的问题及课题。输液室的“树叶圈”，以改善手卫生的遵从率为主题，不断完善护理操作流程，提高护理质量，减少交叉感染的发生；妇科十二病区的“吾馨树圈”，通过活动着力提供优质、高效、温馨护理服务；产四病区的“优悠圈”，以提高晨间交接班完整率为主题，通过流程的改造，严格的制度执行，提高护理质量，保障母婴安全。

医疗护理质量管理是医院的生命，医院护理部以提供优质、高效护理服务为目标，以提升整理护理质量为重点，将“品管圈”这一管理模式与质量持续改进相结合，运用于临床护理工作，变被动管理为主动管理，极大增强了护理人员的质量与安全意识，有效调动了护理人员的工作积极性与首创精神。此次成果报告，既是对所开展品管圈活动的验收，也是为分享成果搭建平台，必将促进护理管理的科学化发展。

第四篇：分级管理抓实效 “两培一转”促提升

分级管理抓实效 “两培一转”促提升

为进一步提升基层党建科学化水平，促进党建设工作见实效，登封市针对少数农村基层党组织示范带动能力不强，服务经济发展动力不足等问题，以创建党建示范点为抓手，以推动后进村转化为重点，在全市村级党组织中实施了以“先进村培品牌，中等村培示范，后进村促转化”为主要内容的“两培一转”工程，因村制宜、突出重点、分级管理、量化考核，使基层党建整体水平得到了有效提升。

“星级评定”抓分类。结合党组织党建示范点建设标准，以及“夺星竞赛”活动“班子建设星、队伍建设星、机制创新星、工作业绩星、群众满意星”的评定标准，制定“三级五星”分级评定标准和办法，形成20%村培品牌，60%村培示范，20%村促转化的橄榄形结构。依据标准和办法通过摸底、点评、测评等方式定星。各乡（镇）区、街道办事处采取召开座谈会、进村入户、个别访谈、发放调查问卷等方式，深入调查摸底，广泛听取意见，全面摸清各村（社区）“两委”班子现状、党员干部的思想状况、经济社会发展状况、特色做法、先进典型以及存在的突出问题。组织农村“两委”干部、群众代表、全体党员召开座谈会，进行班子述职，联系点领导点评，村（居）民代表测评、党员大会测评，全面掌握党组织工作群众满意度。各乡（镇）区、街道办事处召开党委会研究确定各村（社区）党组织的星级和级别，并在所在村（社区）党务公开栏中进行公示。

“三级培树”抓提升。先进村突出亮点培品牌。对评定为五星级的村级党组织，立足自身工作优势和实际，组织人员挖掘、整理党建工作特色经验做法，形成特色鲜明、成效明显、易于推广的典型党建案例，进行提升、总结、推广，形成党建工作品牌。通过创建党建品牌使先进村级党组织真正成为硬件完善、软件规范、特色鲜明、成效显著的基层党建工作典型。中等村规范提升培示范。对评定为四星级、三星级和二星级的村级党组织，按照“围绕中心、服务大局、拓宽领域、强化功能”的要求，对照《登封市党建示范点创建标准》，建立《党建工作规范化建设台账》，明确村级党组织党建工作存在的问题和不足，明确责任人和整改时限，逐项进行落实。各乡镇适时召开现场会，对整改提升情况进行总结交流。通过抓基础、促规范、树典型，进一步完善规范中等村（社区）党组织软、硬件建设，逐步达到党建示范点标准。后进村集中帮教促转化。对评定比较落后的村级党组织，针对存在的问题和不足排序归类，分类造册；对摸排出的矛盾问题比较突出的重点村、难点村，通过领导包村、部门联村、派驻工作组、选派机关干部驻村任职等方式，分别制定帮教工作方案，实行一村一策，集中时间、集中精力进行全面帮教。市委组织部建立后进村管理台账，实行帮教销号动态管理制度，并对帮教情况不定期督查通报，确保后进村在较短时间内实现转化。

“三项机制”抓实效。建立村级后备干部培养制度。把加强村级党组织分级管理与村级后备干部的培养结合起来，注重从在外出务工经商人员、复退军人、科技示范户、致富带头人和回乡大中专毕业生中发现人才，有意识地把他们培养成为村级后备干部。特别是对那些“两委”班子不团结、战斗力不强、矛盾纠纷问题多、经济发展落后的后进村，重点把政治素质高、道德品质好、热心服务群众、致富带富能力强的同志，有目的地培养成为村党支部书记、村委主任的后备人选，通过压担子、交任务、一带一等方法，帮助他们尽快成长。建立动态考核制度。各党（工）委按照村级党组织“夺星竞赛”标准，每季度对村级党组织进行一次考评。对先进村级党组织重点考核各项工作推进情况、党建品牌培育情况；对中等村级党组织重点考核基础工作开展情况、规范化建设推进情况；对后进村级党组织重点考核帮教转化情况。根据考核情况，对所属村级党组织进行授星定类，适当调整目标和推进措施，形成基层党组织分级管理和推进“两培一转”工程建设的动态评定机制，于每季度末报市委组织部存档。建立奖惩激励制度。在先进基层党组织、党建示范点、优秀村党支部书记等评先选优中，优先考虑先进村级党组织。适时组织部分先进村（社区）党组织书记外出学习考察，增长见识，拓宽视野，并在党建工作专项工作经费拨付上予以倾斜支持。市委组织部每半年对各乡（镇）党（工）委抓村级党组织分级管理和实施“两培一转”工程开展情况进行考评，并把考评结果与乡镇领导干部绩效考核和选拔任用相挂钩，对抓村级党组织建设排序末位的党（工）委，取消当年党建评先评优资格。先后在全市选树了刘海科、毛东方、林玲玲等一批“河南省创先争优党员之星”，少林办耿庄村荣获“河南省创先争优流动红旗”称号；培育了少林办耿庄村“文化产业村”、颍阳镇王堂村“产业富民村”和中岳办新店社区“党建产业”等12个郑州市级党建示范点，告成镇双庙村、书青牧业等100个登封市级党建示范点，有效提升了基层党建科学化水平，增强了村级组织的凝聚力、战斗力

第五篇：抓质量促提升的思路和措施

抓质量促提升宣传材料

君召中心校 2015年1月

君召中心校：

抓质量促提升的具体思路和措施

在新的一年里，我们君召中心校将紧紧围绕“统一思想聚人心，结合自身找差距，重塑师德树形象，公开透明扬正气，正本清源见成效”的指导思想，提出了“扑下身子树表率，紧抓常规不放松，加强学习提素质，相互对比找差距，互帮互助同提高，关爱学生树形象，真抓实干出成效”的工作思路，并采取了相应的具体措施和做法：

扑下身子树表率：大力加强各校领导班子队伍建设，努力提高全乡各校领导班子成员的综合素质，在工作中，要求领导班子成员要“讲正气，聚人气”，做到“风正、心重”带头走上讲台，深入课堂，深入备课组，充分发挥领导班子成员的带领示范作用，为广大一线教师树立良好的榜样。

紧抓常规不放松：各校要加强本校的各项常规工作管理力度，使后勤服务工作细致化，教育教学工作重心化，安全工作内心化，中心校将进一步加强对各校常规工作管理的检查监督力度，使各项检查监督工作做到公开、透明、公正，促使各校抓紧抓好学校的常规教育教学工作，为教育教学质量的全面提高提供有力保障。

加强学习提素质：要求各校要加大对教师的政治和业务学习力度。通过学习让广大教育工作者提高政治思想素质和业务素质，为我乡教育教学质量的全面提高提供必要的有力的教师素质保障。相互对比找差距：中心校要搭建好学习交流平台，组织好各校的学习交流，以多种形式多种目标，举行经验交流会，现场分析会，促进各校不断提升。进一步组织好全乡性的学业水平测试分析工作，通过分析让各校找到校与校之间、级与级之间的差距；通过分析发现问题，找到下一步工作努力的方向，树立新的奋斗目标，激发广大教师干事创业的积极性和创造性。

互帮互助同提高：校与校之间要进一步加强协作区教研，制定好本教研区的工作计划和方案，并按照计划和方案严格执行，为不同学校之间的教师交流与成长提供一个学习的平台；各校要加强本校教科研工作，提高学校的的教科研水平；要进一步加强本校教师之间的听课评课活动，通过这项活动的开展，相互学习、相互借鉴、共同提高教育教学水平。中心校将进一步加强对各教研协作区和各校的教研工作的开展情况检查力度，保证教育教研工作的正常开展。

关爱学生树形象：全乡各校要加强教师职业道德素质建设，要求每一位教育工作者都要关心爱护学生，在教学中要做学生知识的领路人和引导者，在生活中做学生的良师益友，让每一个学生在学校都会感受到老师的关爱，从而树立教师教书育人的良好形象。

真抓实干出成效：在教育局党委的正确领导下，在君召乡党委政府的大力支持下，通过全乡教师的共同努力，真抓实干，我们君召教育人在新的一年里一定要完成市局下达的各项教育教学工作任务，并为这个目标而努力奋斗！