第一篇：扎实常规提高实效精细管理提升质量
扎实常规提高实效精细管理提升质量
2011年，我们以市局二0一一年工作要点为指针,牢固树立“责任没有借口”的工作理念，以素质教育为已任，以改革创新为动力，以学校文化为内涵，理性彰显示范学校风范。学校主要从以下几个方面扎实常规、提高实效，精细管理、提升质量。
一、抓行政运作，切实规范学校管理
一是摒弃行政会传统模式，把行政会开向一线。会前，事先征集议题。会中，由主持人带领中层以上干部分成若干小组深入一线办公，仔细查看课堂教学秩序、校园安全隐患、商店、食堂、清洁区、学生着装、寝室内务整理等情况，使行政会进教室、食堂、清洁区和寝室。随后，再集中开会，限定时间进行集中讨论和点评，提出日后的改进措施，增强了行政会的针对性，有效提升了行政会的工作效率。
二是创新制度管理，规范教工行为。我们召开4次行政会、5次教工代表大会讨论制定了《南湖学校教工违规违纪处罚的暂行规定》，并于10月8日开始实施，同时结合局党组开展的“治庸、治懒、治散、治奢”的“四治”活动，加大了制度的落实力度，严明了教工上下班及工作纪律，切实规范了学校的常规管理工作。
三是成立督查专班。首先成立课堂教学巡查专班。由副校长李春梅牵头每天不定时巡查一次，每周一汇总，发现问题，现场整改。其次成立工作督察专班。由办事处督导员史玉牵头至少半月一次全方位、全覆盖、拉网式的工作检查，切实增强工作执行力。本学期共发通报12期，有力地促进了学校各项工作的正常开展，确保了行政运作高校运转。
二、抓德育管理，铸就学生美好人格
我校细化了德育工作，注重细节狠抓落实，突出学生的养成教育，在学生行为习惯和学习习惯的养成方面初见成效。得到南湖老百姓的普遍赞誉。
一是以开展“学规范、养成好习惯”活动为抓手，规范学生的文明言行。心理辅导教师邓远梅每学期举办女生青春期主题教育报告会，对学生的不健康心理进行了及时的疏导。为异常行为的学生举办2次辅导讲座，观看1次电教片，每班设立信息员，及时汇报班上的不良现象和动态，有效地防范使我校近几年来没出现过一起逃学、外出等事故。
二是积极开展“校园飞歌三十分”、“阳光体育锻炼一小时”和“六一”艺术教育活动。让学生在紧张的学习生活中，德智体全面发展，给学生的身心带来了极大的欢乐。
三是扎实开展“把学生当子女〃教育实践年”、“教师访万家”活动。我们在暑期投入3000多元走访、看望了留守学生假期生活情况，切实增进了家校之间的联络和感情，给学生带去了温暖和关爱。学校通过推门看课、师生座谈、召开家长代表会、师生评议、教师家访等形式，对教师的德、能、勤、绩进行考核，评选出了20名在教书育人工作中表现突出、深受师生尊敬的好老师。针对家访征集到的意见和建议累计23条，经过学校归纳梳理后，其中针对教师的建议数12条，对学校和党组织的建议11条。学校结合创先争优为民服务活动及时改进
学校教育教学过程中的不足之处，进而推动教师自觉改进教学方法，提高教学水平。同时加强信息宣传，报道此项活动情况达8篇。
四是抓节能降耗，努力构建节约性学校。一是加强节能宣传教育。利用黑板报、宣传橱窗、国旗下讲话、拉横幅等形式，在广大师生中开展节能教育活动，营造良好的校园节能文化氛围，使广大师生自觉节约；将节能教育纳入学校课堂教学，引导学生树立节能环保的观念；组织学生观看节能环保教育的挂图和光盘，教给学生节能的窍门和方法，让学生学会节能。二是强化节能管理。给各处室制定节能目标，研究制定管理措施，明确责任人；改造学校水电设施，并抓好废弃物的分类、处臵、利用，充分利用废物资源，变废为宝。三是技术节能。在公共场所安装声控、光控开关，使用节能灯具；安装九十度开关水龙头，定时供水，抽取使用地下水；科学合理使用微机、打印机、复印机；科学采购、使用化学药品、试剂等实验用品。由于节能方法得当，措施有力，督察到位，一年来，水、电、办公耗材使用量同比下降10%、12%、15%，其它能耗上均有不同程度的下降。
五是重视和强化安全工作。一是学校分层签定各种安全责任书，学校和教职员工分别签订了学生在校期间的各时段管理责任。班主任代表学校和学生家长、学生本人签订了安全责任书。二是为确保学生往返途中安全，实行离校家长签字制度。三是着力保障安全问题，班主任确保每天讲3分钟，每周讲10分钟，每月讲30分钟。四是根据学校实际情况，有针对性的召开安全教育会。五是加强学校周边环境治理，值班巡查。确保师生安全，节假日均安排有人员值班。
三、抓教学管理，着力提升教学质量
一是落实教学管理制度，加强常规教学检查。每年开展4次大型的教学常规检查，各教研组每月开展1次常规教学检查，各备课组每周进行1次抽查，针对检查中存在的问题均一一进行意见交换，并提出了改进办法。同时，为掌握课堂教学实情，校领导深入一线坚持每天听、看课1—2节课，采取不限科目、不固定时间、不事前打招呼的办法，直面课堂。听课、看课结束后，立即与教师交流，给出评价、诊断意见。随堂听课、推门看课实施以来，教师备课认真了，上课更加注重研究技巧、提升技能，更加注重学生的信息反馈，更加注重将先进的教育理念引入课堂，更加注重教学反思和教学研究。
二是认真组织课内比教学活动。采取“说、议、授、评”的方式每位教师讲了1次公开课，组织40岁以下的年青教师开展了复习课比武活动，评选出了8位教改能手和标兵，同时开展集体备课和“一课多上”活动，不断强化教师的反思意识和能力。利用远程教育的优质资源，安排每一位教师进入远程教育室上课，尽可能利用现代教育技术服务于教学，中青年教师基本可以自己编辑文本、设计电子表格、制作简单课件等，教师教学积极性大增，学生学习积极性高涨。
三是加大教学质量检测力度。为提升教学质量，每次的月考和期中考试，都扎实认真地开展质量分析，提倡“向40分钟要质量”，充分发挥课堂教学的主阵地作用，努力打造高效课堂。强调要把功夫下在课前、把力量放在课内、把补困加在课后。
四是每次行政例会均研究教学工作。为搞好毕业年级教学工作，多次召开专题会进行研讨，极大地鼓舞了教师的士气。本学期来，学校中层以上干部无条件参与各学科教研组活动已形成制度化，目前，教师情绪激昂，精神振奋，正在为
来年教学成绩新突破而积极努力地工作着。
四、抓校园文化建设，提升学校软实力
这一学年，育人环境更趋美化。投资7500多元安装电子显示屏、投资6500元新办不锈钢展牌一块、投资800元悬挂4幅楼道警示牌、投资1500多元安装校园广播，依据“环境优美、功能齐全、文化浓厚、恬静雅致”的校园环境建设目标，校园活动场地设臵了温馨提示语，食堂、楼道张贴文明用语，班级黑板报一月一主题。校园环境始终坚持校园环境卫生保洁承包制，责任到人，承包到人。坚持一天“三小扫”一周“一大扫”的卫生打扫制度，打造雅致、清新、和谐、舒适的校园环境。2011年9月被评为荆门市文明卫生工作先进单位。
五、抓后勤管理，强化服务育人功能
学校结合自身实际，制定了《学校卫生制度》《卫生安全工作追究制度》，使饮食卫生安全工作有章可循。食堂工作人员持证上岗，定期组织工作人员学习有关食品卫生安全常识，员工在上班期间必须穿戴整洁的工作服，不留长指甲，不抽烟，对炊具进行清洗、消毒，生熟食品、刀具、砧板分开定位存放，并有一人试餐、留样、记录，禁止变质、问题食品售给学生。严把货物准入关，对粮油、肉、佐料等实行定点采购，并索取发票和质检报告合格证，货物出入库都有专人签字把关，相互制约，责任明确，建立台帐，盛装食品容器、包装袋经过严格消毒，符合卫生标准，严禁用化肥袋等有毒有害的袋子盛装食品。同时强化商店管理，严格进货渠道，严禁“三无”食品进入校园。
六、抓专题活动，提升教师队伍素质
扎实开展 “创先争优”、“解放思想、跨越发展”等系列活动。我们以舆论为先导，营造浓郁的宣传氛围，在学校营造了人人关注、人人支持、人人参与活动的良好氛围。采取学习党史、重温入党誓词、领导干部讲党课等形式开展“党性教育”和思想大解放讨论活动，每人书写笔记20000字以上，撰写心得体会3篇，办专栏3期，举行了教师创先争优“七比七看齐”演讲比赛。同时树立三种典型，即树立党员干部典型、党员班主任典型、党员教师典型，着力推动了专题活动深入持久开展，全校业已形成了一种创先争优谋发展的良好氛围。
综上所述，我们既有成功的喜悦，也有失败的痛苦，今后，我们将以更加务实的工作作风，自加压力，强化措施，再挖潜力、再展智慧，不断提高教育教学质量，努力改善办学条件，尽力提升我校在周边地区的影响力，真正办人民满意的教育。
二0一一年十一月
第二篇：精细常规管理,提升过程质量
精细常规管理，提升过程质量
南京市六合区龙袍镇初级中学
走过了五十年岁月的龙袍镇初级中学，正以“全面提升教育教学质量，领先六合初中教育”为办学目标，以“以人为本、以校为本、以发展为本,为学生终身发展奠基”为办学理念，努力构建“自主、宽松、协作、竞争”的育人氛围，学校的办学水平和办学质量得到进一步的提升。
几年来学校在“精细常规管理，提升过程质量”方面作了一些探索并取得一些成绩。
一、以“德为师之本”为重点，开展师德建设系列教育活动。利用学习时间组织教师学习身边的师德先进人物的典型事迹，重温南京市中小学教师师德誓词，与全体教师签订师德合同，带领全体教师集体宣誓。开展“六个一”活动，即：开展一次师德专题讲座，组织一次师德大讲演，召开一次家长会，每人撰写一篇心得体会（如：《做教师我快乐》、《做教师我无悔》、《我爱我的祖国》等主题），出一期师德建设专题橱窗，写一句师德感言等。开展了“假如我的孩子在我班”和“十年后我们再相会”讨论活动，增强了教师职业道德观。组织了“三爱五心六带头”活动，“三爱”即爱事业、爱学校、爱学生；“五心”即忠心献给事业、爱心献给学生、诚心献给他人、放心献给家长、专心留给自己；“六带头”即教师要带头关心集体、带头尊老爱幼、带头遵纪守法、带头爱护公物、带头值日扫地、带头作自我批评。通过系列活动的开展，涌现了黄江燕、褚小琴等校“十佳师德标兵”，金文平、屠二玉区“十佳师德标兵”，区优秀共产党员李宗胜，区优秀班主任王春香、耿克金、耿建宝、姚翠萍、朱小华等，市优秀青年教师耿翠霞，市优秀班主任高宏强，市优秀教育工作者李宗煜、金文平等一批师德先进工作者。07年我校被评为六合区“十佳师德先进群体”，09年又被评为南京市第六届“师德先进群体”。
二、以活动开展为突破口，加强教学过程管理
教育教学质量是学校的生命，是一所学校办学的目标追求。我校主要以活动开展为突破口，从宏观上和微观上进行管理：
1.宏观上实行均衡管理 多年来我校一直严格执行课程计划，开全开足课程，在初
一、初
二、初三年级开设了地方课程阅读、写字和校本课程《淡水养鱼》、《学校传染病预防与控制》等。保证学生在校活动总量在7小时内，学生每天活动时间不少于1小时，课外作业总量不超过1.5小时，并把它作为均衡管理的核心。学校对所有学科一视同仁，特别是一些所谓的小学科、技能科，我们确保不被挤占，课时到位，要求教师尽己所能，认真上好，使学生能够全面发展。学校按照师资的实际情况，各年级师资均衡配备，确保每一个年级的每一门学科都能有一名骨干教师领头（备课组长）。从起始年级开始，学校根据学生的情况，实行平均分班，不搞任何形式的特殊班级。分班后，学校通过聘任制均衡配备各班老师，做到各班师资配备的整体实力基本相当，从而调动了教师的教育、教学积极性。
2.微观上精细过程管理
①精致备课。坚持集体备课制度，选聘学科带头人、教学骨干担任备课组长，抓细抓实个人钻研、集体研究、个人创造三个环节，形成“个性化教学案”。
②精彩课堂。着力推进课改新理念在课堂教学中的运用，注重教学的启发性、层次性、主体性，尊重学生主体地位，唤醒学生主体意识，发挥学生主体作用，让学生掌握学习的主动权。强调教师上课要简洁实效，使学生能够“听懂→会做→做对”。让竞赛、游戏、故事、演讲等元素注入课堂，让课堂充满幽默，让师生心与心碰撞，情怀情交融，使课堂真正成了师生快乐的舞台.③精确练习。坚持“四精四必”（“四精”指分层精选、精讲、精练、精批，“四必”指有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠），不搞题海战术。坚持练习资料审核制度，未经精选剪辑的试卷不使用，未经教师做过的试卷不给学生做。各学科还配备纠错本。
④精心辅导。落实“提中补弱促优”措施，要求每一位教师从最后一名抓起，分层次，分步骤，着力帮扶学困生，建立档案，落实责任，适时跟踪，并把学困生转化效果列为过程考核的重要指标。
3.开展多彩活动，培养学生兴趣，调动学生学习的积极性。各学科通过适当形式，开展多彩的活动，调动学生学习的积极性，增 2 强学生的社会适应能力。如政治组在初
一、初二年级开设了《初中生心理健康教育》、《青少年法制教育》的讲座，初三年级开展时事知识竞赛，在全校还进行了主题手抄报竞赛。团委、政治组联合进行校园电视台主持人选拔赛、校园电视台周周擂台赛等活动。语文组在初
一、初二年级开展了古诗文知识竞赛和赏析比赛等，初三年级开展了字词竞赛及古诗文名句默写竞赛。还在全校范围内开展了征文比赛，并且将其中的优秀作品刊登在校报《春雷》上，推荐给《金陵晚报》的作文专刊，全校还举行了电脑作文比赛等。鼓励学生向学校广播站投稿，部分学生成了广播站的特约记者。数学组开展了趣味数学知识竞赛，理化生组邀请奇人王氏兄弟来校给学生做题为“节约、创新、发展-----科普知识讲座”，并适时地开展实验技能创新比赛。其他学科组还举行了校内篮球赛，“革命歌曲大家唱”，书法、美术比赛等。
三、以起始年级为切入点，强化学生素质能力的培养
学生素质与能力的培养与提高，不仅是学校教育高质量的最终指向，也是确保学校教育高质量的核心力量，更关系到每一位学生未来的发展。因此我校主要以起始年级为切入点，强化学习习惯、行为习惯的培养与养成教育。
1．对于学习习惯培养，靠所有任课教师齐抓共管。学校主要以“自觉学习、自主学习”能力的培养为目标，以耐心的预习习惯、良好的上课习惯、认真的作业习惯、专心的看书习惯、定期的复习习惯为重点，通过长期的教育和管理，学生良好的学习习惯基本养成。
2．对于行为习惯培养，主要依靠班主任管理。通过细化班主任工作，要求班主任每天、每周、每月必做“五件事”。学校重点抓好课间“四不”（不大声吵闹、不追逐打闹、不乱开玩笑、不说粗话脏话）,深入持久地开展“争做文明龙中人”活动，实行“四星”评比制度，设“勤奋学习班级”、“文明守纪班级”、“爱护公物班级”流动红旗等。坚决杜绝长发、彩发、奇装异服、首饰、MP3等进入校园。持久地开展校外“五不”教育（不打游戏机、不进网吧、不无度看电视、不沉迷体育活动、不结交不良人员），每学期不定期邀请部分家长来校座谈交流、从正面激发了极少数同学改掉不文明行为的意识，增强学生自我保护意识和社会责任感，使全校学生不良 3 行为比率大大降低，为学生的健康成长营造了一个良好的氛围。多年来，我校的在校生犯罪率为零，无重大安全事故发生。
3．有效实施学生综合素质考评。为充分体现新课改精神，落实学校培养目标，我们关注学生特长，开发学生潜能，促进学生全面协调发展，自06年以来坚持实施学生综合素质考评。目标多元，形式多样，简便直观。一学期考评三次，坚持过程性评价和终结性评价相结合，注重学生的日常行为规范，充分发挥了评价的激励、发展功能。在实施过程中每班成立学生考核小组，由班主任、任课教师、班级学生考核小组每月对学生进行跟踪评价一次，实现学生自我评价→同学相互测评→学生考核小组审核→任课教师评价→班主任综合评价→政教处存档的有效过程。学生综合素质评价的长期、有效实施有力地促进了我校学生日常行为的规范和良好道德品质的养成，为提升教学质量提供了有力保障。
几年来在全校师生的共同努力下，学校先后通过省市多种验收，荣获南京市绿色学校、南京市师德先进群体、南京市常规管理规范学校、南京市校园文明网络活动室，六合区十佳师德先进群体、六合区十佳团委等荣誉称号。教学质量稳步提升，政治教研组荣获南京市先进教研组，语文学科成为六合区“示范基地”。语文、政治、历史、物理、化学等学科多次被评为六合区中考优秀学科，广播操比赛荣获六合区第一名。学校荣获六合区教育教学评估一等奖，“文明从细节做起”优秀组织奖等。龙中人正以昂扬的斗志，崭新的姿态，向更高的目标迈进。
第三篇：加强教学常规管理 提高课堂教学实效
加强教学常规管理 提高课堂教学实效
教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证，对教师的教学常规管理更是学校管理工作的重点。加强教师教学常规管理，不仅有利于规范教师的日常教学行为，而且有利于促进教师本身的专业发展，提高教学质量。本学期过半之后，嘉善信息技术工程学校成立了以校级领导为组长的检查组，对全校教师的备课笔记、作业批改、考试情况进行了检查。在检查中对每位教师的总课时数与备课课时数、批改次数进行一一核对。最后，把检查结果进行了汇总，及时把信息反馈给教师，并把检查中发现的问题与相关教师进行沟通。类似的教学常规检查，嘉善信息技术工程学校每学期都会进行两次。
作为职业学校，由于专业多，各班课程设置不尽相同，有的专业课程只有一名教师任教，没有班级的横向比较性，对教师教学终端评价比较困难，针对此种情况，我校从加强教师教学过程的管理入手，以加强教学常规管理来提高课堂教学实效性。早在2009年，我校就根据职业学校的特点，制定了《加强教学常规管理的实施意见》，对教师的备课、上课、作业批改、考试、听课、公开课、教科研等作了量化要求，具有可操作性。同时成立了以五位校级领导为组长，所有中层干部为组员的五个随机推门听课小组。各小组每学期要求随机听课15节以上，在每次听完课以后，对老师当堂课进行打分，填写反馈表与老师进行交流，并对该教师的教案及作业批改情况进行检查。随着活动的深入，促使学校教师在做好教学常规工作方面取得了很大的进步，教师的课堂教学效果有了进一步的提高。
教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。我校对教学的过程管理以及量化考核在学校领导的高度重视下，在全校教师的共同努力下，取得了显著效果。学校领导随机推门听课促进了教师认真做好常规工作，量化考核则进一步要求教师要提高课堂效率。通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的课堂教学实效性再上一个新台阶！
第四篇：提升常规管理,提高教学质量
提升常规管理，提高教学质量
——豆公镇五项规范落实工作纪实
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家上午好！很高兴，也很荣幸能代表豆公镇向大家汇报我镇推进五项规范落实工作的情况。下边我从四个大方面把我乡本学期五项规范工作开展情况进行汇报。
一、再学习、再布置，推进五项规范落实工作上台阶
二、活动开展，推动五项规范工作的落实
三、跨越障碍，实现五项规范落实工作的顺利进行
四、回望过去，明确五项规范落实工作的方向
一、再学校、再布置，推进五项规范落实工作上台阶
1、提高思想认识，加大落实力度
在教研室会议后，我乡及时召开全乡中小学校长和中学中层领导以上人员参加的推动五项规范落实会议。学习县教体局内教研〔2018〕24号文件，领会文件精神，明了要求，全乡统一思想。会上首先补充和完善了豆公镇五项规范的具体要求。讨论通过了豆公镇五项规范落实工作计划、工作台账、实施小组及分工、奖惩制度。布置了各学校制定符合本校实际情况的五项规范落实计划、工作台账和奖惩措施。（中心校五项规范的具体要求、实施小组、落实计划、工作台账、领导小组工作安排照片）
2、加强督导，注重过程
中心校统一安排，定期和不定期对学校五项规范工作落实情况进
行督导检查。检查中不掩盖问题，发现问题及时反馈给学校，并要求定期整改。并且每月一定期督导时，给学校打分排名，计入学校年终评价的分数中。（各学校五项规范工作专项督导评分表照片、各校查课照片）
3、建立奖惩制度，搭建竞争平台
制定详细的考评制度，为各学校竞争搭建一个公平的平台。由于督导分数要计入年终评价各学校都非常在意，为了避免校长闹情绪，制定一个完善、合理的评价制度，让各校长干的心平气和。（中心校奖惩制度、成绩评定办法、学校奖惩制度照片）
二、活动开展，推动五项规范工作的落实
1、优化课堂，提高教学效率（1）、赛课和优质课评选
根据县教体局教研室教研工作安排，我镇扎实开展赛课和优质课评选活动，同时把赛课和优质课评选有机结合起来，根据赛课情况，成绩优秀的选手参与优质课的评选，不参加赛课的教师没有资格参加优质课评选，通过优质课评选活动带动各校的赛课活动进行。
（2）、榜样示范，革新教师的教学理念
积极组织优秀教师到我镇做示范课，通过听课、课后交流改变教师固有的教学方法和教学思想。
（3）、青年教师汇报课，引领青年教师快速成长
通过汇报课的形式，为青年教师提供交流的平台，搭建锻炼成才、展示自我的舞台，让青年教师和邻近学校教研员结成师徒，带领青年
教师业务快速成长。
2、以考促学，让考试的功效发挥到极致。
为了充分发挥考试的作用，我镇紧紧围绕“严、研、延”三个字上下功夫。从细节处入手，抓好考试的每一环以达到客观、公正。考后及时召开教师会、学生会和表彰会三个会。特别注重在“延”字上下功夫，规定每个学校给学生发优秀奖、良好奖、单科奖和进步奖，平均分在90分以上的给家长发喜报，发挥考试的最大功效。
3、学生作业展览，规范学生的作业
通过学生作业展览，让学生找准榜样，规范学生作业的书写格式，提高学生的作业质量。
4、常规教学督导，全面落实学校教学常规工作开展
通过对各校常规教学督导检查，促进各校常规教学工作的有序开展。
5、第二课堂开展，丰富学生学习的内涵
中心校大力提倡各校开展第二课堂活动，促使各校构建科学的教育模式，最大限度发挥学校这一教学体系的作用和功能。
三、跨越障碍，实现五项规范落实工作的顺利进行 存在的问题：
1、各校教学常规工作还需要进一步科学化、规范化、制度化。
2、教师利用网络教学资源情况较差，做不到充分利用现代信息技术教育设施。
解决：乡镇学校由于条件所限，没有专业的书法和美术老师。是
日常教学中的薄弱环节，为了让学生感受到书法绘画作品的美感，渲染书法和美术课的重要性，特要县文联到我乡五小进行了书法绘画进校园活动。
四、回望过去，明确五项规范落实工作的方向
1、扎实开展书法比赛和专项阅读活动，丰富学生的生活 学校把此项活动纳入常规工作进行分级管理，明确职责。各班要有创建计划、相关制度、活动记载、成果汇报等，协助各科组和教导处做好档案管理工作。各校要以“内容充实、形式多样、不断创新、长抓不懈”为原则，保证每位学生和每位教师全员参与，以班主任广泛发动，辐射家长，力求读书活动收到实效。
2、加强教师的校本研究，严格要求全校教师的队伍建设，根据我校师资队伍的实际情况，努力提高教师的师德和业务水平，适应教育日新月异发展的要求。
3、督促各校革新对学生评价管理的老思想，寻找新路子、新方法适应新教学理念下的评价体系。
第五篇：精细常规管理 提升教学效能
精细常规管理 提升教学效能
---------通羊一小
百年的通羊一小积淀了百年的教育文化，厚实的文化基础滋生出的现代教育让通羊一小绽放着青春的美丽，也摧生了通羊一小求真务实的教育风格。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，陶行知先生的名句不仅被雕刻在文化长廊两边，也铭刻在一小教师的心里。我们正是围绕这个教学原则，秉持“以人为本、全面发展”的办学宗旨，以精细管理为切入点，以全面评价为保障，大力推行素质教育，不断强化学校管理。学校教学质量有了提高，办学品味有了提升。下面把我们在教学常规管理工作中的点滴做法向大家做简单汇报。
一、制度化管理，激发教师潜能
“没有规矩，不成方圆。”制度是学校教学管理稳步、有序和有效运行的重要保证，因此我校十分重视管理制度的建设和创新，努力建设科学、高效、民主、规范的管理体系。学校在广泛吸收全体教职工的意见后，由教导处拟出方案，行政班商议后提交教代会讨论通过。几年来，我校结合课程改革和实施素质教育的要求，进一步修订和完善了《教学常规管理和考评制度》、《教学成果奖励制度》、《教职工考勤制度》、《教学质量奖励制度》等制度。对教学各环节提出明确要求，加强对教学过程的全程管理。做到能量化的尽可能的量化，能分解的尽可能分解，使各项工作做到有据可查，有章可依，有例可循。教师评优、评先、评估与量化结果有机结合，突出公正性与客观性。
二、人性化管理，凝聚教研力量
抓教学的首要任务就是“抓”教师去落实教学常规工作，高效完成教学任务，那我们如何关注教师？如何实现这一任务呢？在这一点上，我校通过树立“尊重人、理解人、信任人、激励人”的管理理念，将学校工作与个人的个性发展结合起来，营造一个宽松、和谐、平等、向上的人际环境。
1、人性化听课。针对教师的年龄层次、教学经验和教学能力的不同，我校在上课评价环节中采取了青年教师随堂听课，中老年教师预约听课的两种不同听课方式。所谓预约听课是教研组长提前三天告知本组中老年教师听课信息，随堂听课则提前一节课通知青年教师。授课内容由上课教师决定后，教务处汇总公布听课安排表。这种充满人性化的听课方式，体现了对教师人格的尊重和对教师能力的信任。随堂听课需要挑战，更需要机智。虽然教师紧张，但学生快乐，领导满意。通过真实课堂的展示，年轻教师的课堂机智和专业素养得到成长。预约听课为中老年教师提供了备课时间，更酝酿了精彩。正是因为预约后的“有备而来”，中老年教师课堂质量的生成将比平时大大提高和有效，专业素养更为凸现和深厚，更能体现当前他们相对年轻教师更为高超的水平与能力。也满足了中老年教师的心理诉求。这样中老年教师也乐意讲课。“预约听课制”和“随堂听课制”充分发挥教师的主观能动性，把一次听课变成一次小规模的教研课。也把选择权还给了广大教师，让教师讲“想讲得课”，听“想听的课”，看“想看的课”，学“想学的课”，这样不仅增加了学校基层教研活动的机动性，课堂质量也一次次提高与升华。
2、人性化备课。备好课是上好课的前提。要使课堂教学有所改革，首先必须从备课入手。一小为备课这一最普通的方式进行了多年的研究和调整，前后历时多年，经历了“个人手写教案”、“集体备课”、“二次备课”等一系列的研究实践，最终在上学期推出“电子备课和课本备课试行方案”。50岁以上的老教师采取课本备课，把精力和时间放在深钻教材和大纲上，利用已有的教学经验在教本上对重点环节进行备课，倡导写有特色、有指导性的教案。50岁以下教师采取详细的规范的电子备课。总体构成步骤是“分工准备、集体评议、形成教案、资源共享、个人加注、课后反思、单元小结”。教案一律采用电子文本，U盘保存，提倡备个性化的教案，鼓励创新，强调能力。这样既做到了资源共享，又减轻了老师的工作负担，也加强了教师之间的学习交流，省时、高效、实用。
三、精细化管理，提高课堂实效。
教学精细化管理是“用心教学，真心服务”的教学思想在教学管理中的具体体现。朱熹说，言治骨角者，既切之而复磋之；治玉石者，既琢之而复磨之。治之已精，而益求其精也。也就是说，对任何事情要做到精密细致，精益求精。在教学过程中，我们要求精心是态度，精细是过程，精品是成绩。
1、精细化管理体系。细化领导分工，把教学工作落到实处。我们实行分级目标管理体系，就教学而言：校长——分管教学校长——教务处——教研组——备课组——教师。层层落实，严格执行，提高效率，完成任务。每位领导，参加一个教研组，开展听课、评课等教学教研活动。保证了教研组内部事事有人管，人人有事干，强化了责任。教务处坚持查课制度。开学初，教务处人员明确分工，对教师的上课、辅导实行每节必查，一是督促没有按时候课的教师积极候课，二是对缺课的教师查明原因，及时调整科目，保证教室有学生就有教师，不能浪费学生一节课时间。三是进入课堂检查教学情况，做好书面记录及时予以反馈并进行阶段性工作总结。充分了解和掌握师生课堂双边活动的开展。对擅自调课和无故缺课教师进行批评教育并实行处罚，保证了正常教学的进行。
2、精细化教学体系。在教学管理工作中，我校坚持以课堂教学为核心，全力推行“三三四四管理模式”。将学校教育管理科学地链接成一个充满生机活力的系统，让教师执行起来有明晰的思路，有明了的方法，有明确的路径。“三三四四”即“三环节、三固定、四意识、四流程”。我们紧扣课前、课中、课后三个环节来开展教学活动，确保活动有固定的时间、固定的内容和固定的组织者，强调教学要有合作意识、整体意识、超前意识、反思意识，提炼了“四流程电子备课法”。我们对备课流程进行了精细化要求，明确“四流程”的步骤包括（1）主备教师初备：每学期初，年级组在制定学科进度计划时，安排主备教师主备的内容。主备教师通过多方面的借鉴获取优秀教学思路，提前一周完成初备稿。（2）集体讨论备课：年级组教师在集体讨论中修改并完善备课，形成正式文稿。（3）个性化备课：根据任教班级实际情况，进行调整加注，进一步完善，形成个性的备课，实现同课异构。（4）反思性备课：教后小结分析得失，找出存在的问题，课后要及时写出教学反思，要把课堂中的得失、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。学完每个单元后要写出教学小结。除此之外，我们还精细到对电子文档的排版格式和教案内容做出了详细的要求，要求每位教师在学校备置的8G教学U盘中每学期建立一个文件夹，里面包含本学期所带科目的计划、教案、总结、课件等，同时组织全体教师统一学习电子教案的模板，使教师尽快掌握电子备课的方法。我们努力做到“把小事做细，把细事做精”。让教学流程的每一个细节都成为管理的重点。
四、常态化管理，规范教学行为
抓教学常规最忌时冷时热，有始无终。三日风四日雨将很难使学校形成严谨踏实的教风，不良的教风势必影响到教师持之以恒遵守“规矩”的毅力，同样会影响学生自觉遵守“规章”的恒心。因此，为了规范教师教学行为，使教学常规管理能持之以恒，我校实行了教学常态化管理，以规范教学行为。
1、活动常态化。我校充分发挥教研组团队作用，成立了5个教研组，开学初教务处召开教研组长会议，商讨本学期的教研活动，教务处收集各组活动内容，统筹合理安排，教研组长根据安排表有序扎实开展好每一次的学科主题教研活动。活动时间不少于一小时，活动的方式主要是分组活动和集体学习，活动时间是双周三晚为集中学习，单周为教研组活动:周三上午1、2节课是语文组活动，周四上午1、2节课是数学组活动，周五上午1、2节课是综合组活动。活动内容主要围绕以下主题开展：集体备课、理论业务学习、案例研讨和展评、观看优质课视频、作业研讨和展评等。活动做到“工作有计划，目标有分解，落实有措施，结果有总结”
2、考核常态化。“没有评价的教育是盲目的教育”。强化常规考核常态化，就是强化施教行为。教学常规管理的有效实施关键在于考核，一旦提出要求就要做到“四必”即必指导、必督促、必检查、必反馈。我校成立了以校长为组长、以主管教学副校长为副组长，教务处人员和教研组长为成员的教学常规检查小组，采取随机抽查和集中检查的方式加强教学常规考核管理：教研组长一月一检查。期中期末教务处集中检查，并根据学校制度的考评细则为所有教师量化打分，最后得分与绩效工资、评先评优挂钩。检查人员在检查过程中对教师的计划和总结、教案和反思、作业批改、作业记载、听评课记录、业务学习笔记、集体备课、试卷分析情况等项目进行认真检查，并做好详细记载，在规定的时间内上交相应材料到教务处，及时用数字和文字总结量化教师常规。先后推出了数学二次批改作业法和撰写典型错题集；语文大作文提纲引领写作法和小作文勤练笔精批改法；美术和劳动课倡导布置生活实践作业等典型经验。通过常规检查，我们及时掌握了教学工作真实情况，对好的经验做法及时推广，对存在的不足及时克服，不断改进，积极提高我校的教学工作质量。
精雕细琢出精品，勤耕慢耘收获多。近年来，我校教学工作通过制度化、人性化、精细化和常态化的管理，使教师们的工作有了目标，有了动力，既激发了教师们的工作热情。又提高了教师的生命质量。既养成了事事力求“精细”品质，又使学校教研活动有条不紊的开展。教师教学教研能力得到提升，特别是课堂教学效率明显提高，学生的文化素质得到提高，学生学科考试的优秀率、及格率、提高率在不断攀升。原来英语教学弱项得到改善，在全县六年级毕业调考中，我校各科成绩进步明显。数学人平分突破90分。一位哲人说过，成绩的左边是进步，右边是落后。我们在成绩面前也看到了工作中的许多问题和不足，我们的教研活动开展还需要不断创新，不断深入，某些学科和部分兄弟学校还存在较大的差距。面对问题，我们将在以后教育教学管理中加以改进，借鉴兄弟学校经验，把眼光再放远一些，步伐再迈大一些，使我校的教学质量有一个更大的提高。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。我们一小人将紧抓机遇，凝心聚力，扬长补短，力争在短期内有更大的发展，为百年老校打造更亮的品牌。
点击咨询 