夯实常规管理 提高育人质量

第一篇：夯实常规管理 提高育人质量

夯实常规管理

提高育人质量

南冶中学

加强学校教学常规管理，促进教师业务水平和办学效益的提高，是全面提高教育教学质量的最根本保障。多年来，我校从实际出发，遵循教育教学规律，坚持以学生发展为本的教育理念，坚持教育创新，以教学常规管理为主线，以课堂教学为中心，高标准、严要求，向“精、细、实”管理要质量，转变教师的教学行为和学生的学习方式，努力打造精品课堂，培养学生良好的学习习惯，激发了师生奋起赶超、追求一流成绩的热情，教育教学质量全面提升，出色地完成了教育教学的各项既定目标，现简要总结如下：

一、“精”——精益求精的工作要求

1、“四有”、“四备”——备课的基本指标

凡事预则立，不预则废。认真备课是提高课堂教学实效的前提，学校要求每位教师备课到位，强调教师必须提前按课时写出规范性教案，要做到“四有”、“四备”，即脑中有课标、胸中有教材、心中有教法、眼中有学生。依标（课标）扣“本”（课本）设计课堂教学环节，备导言（激发学生兴趣和求知欲望）、备板书（纲目清楚、直观形象）、备提问（使学生始终处于积极主动的思维状态）、备练习（学为主体、练为主线、梯度、密度科学合理）。为了改进教学，提高质量，实现教学资源共享，达到教师备课“常备常新，常教常新，常研常深”的目的，同时考虑到网上的教学资源非常丰富，我校要求各教研组建立并完善集体备课资源库。根据我校实际，教务处规范了教

案书写格式，强调体现学生活动，体现课后反思，强调教案的适用性、创新性，强调超前备课，强调因材施教，当然也提倡书写“个性化教案”。学校非常重视集体备课，开学前，教研组长和备课组长组织教师们集中备课，协调好一学期的具体备课分工计划，让各位教师提前搜集资料，写出“可圈可点”的教案，然后大家共同评议、修改、完善，形成教案母本，充实到备课资源库，实现教案资源共享。

2、上课——提高课堂效率是关键

课堂教学是课程实施的中心环节。教师要通过课堂教学这一主渠道，形成正确的教学理念，掌握必需的教学艺术，选择科学的教学方法，具有适应课堂教学的良好的教学基本功，力求课堂教学简约、扎实、有效。

要想提高教学质量，关键要提高课堂教学效率。我校非常重视常态课的研究，学校校长、教务处不定期巡课，发现问题及时和教师反馈。为了及时了解课堂教学动态，学校领导千方百计抽出时间走进课堂，推门听课。推门听课时不仅注重教师的课堂教学流程，更注重学生的参与率、达标率。同时还查看学生的分层作业，了解本班学生的作业情况及批改情况。听课后与上课教师耐心交流，肯定成绩，指出不足，以引导教师把新课程的理念渗透在平时的教学中，督促其教学相长。本学期我们要求教师在夯实三段式教法的同时，要注重课堂情境的创设，从而渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣，抓住学生的注意力，敲开学生的思维之门。

3、“四要”、“四不准”——作业管理不再无序

作业是课堂教学的延伸，是教师了解学生获取知识、掌握技能

和运用所学知识解决实际问题等方面的重要途径。分层作业的布置与批改，有利于调节改进教学工作，做到因材施教，及时地进行矫正和补漏，巩固课堂教学效果。

我校对作业的要求是“四要”、“四不准”。“四要”是作业量要适度，质量要高，格式要严、批改要快。教师设计和布置作业题要有助于培养学生独立思考能力，收到举一反三之效，不以数量取胜，而以质量见长，通过多样的题型、多变的形式，体现出综合检测学生多方面知识和能力的内容。对各学科的作业格式、书写规范和分层达标都做严格要求。同时，学校提出了不准不批改作业、不准让学生代批作业等硬性规定，以期达到量少、省时、高效的作业目的。我们要求教师布置作业要精挑细选，符合学生实际，限制教辅用书的使用，提倡布置延时性作业、个性化作业，各科作业量要协调控制，凡学生做的作业（包括基础训练）都要全批全改，每次作业都要有激励性评语，并使用统一规范的符号批改。教务处每学期定期进行作业检查和不定期抽查，发现问题及时反馈，同时我们还通过召开学生座谈会了解教师的作业布置情况及批改情况。每学期末进行优秀作业展评及优秀作业批改的评选。

4、培优辅差——辅导的必经之途

辅导是贯彻因材施教原则的重要措施，是确保学生夯实基础和拓展延伸的必不可少的一环，辅导要尊重个体差异，分类指导，精心实施，讲究实效。

我校辅导对象包括学优生和学困生（主要是学困生），真正做到培优辅差。不管是课内还是课外，要求教师辅导时热情耐心，尤其要

关心学习有困难的学生，以“进步就是成功”来激励不同层次的学生学习水平不断提高。教师每学期还制定辅差计划，对学生现状进行分析，分层制定详细的辅导措施，并对每个学生的阶段考查效果进行跟踪分析，不放弃一个学生。

5、教学反思——为教师成长助力

古人云：“教然后知困，知困然后能自强也。”教学反思是一种具有指向性、针对性的行为，是现代教师适应新课程标准所应具备的重要能力之一。这种能力的提高需要教师在教学过程中有意识、有计划、有步骤的进行。教师应充分认识到反思自己教育教学工作的作用和意义，在实际的反思过程中不断提高自身反思水平和教学水平。

为了让每一个教师都成长为反思型的教师，提高教学水平，我们规定青年教师每课必须有教学反思，其他教师每周不少于一篇教学反思。每次检查教案时把检查教学反思作为重中之重，发现写得好的教师在教师会上点名表扬，对写得不好的教师当面指出不足及今后改进的地方。同时组织教师进行教学反思的交流活动，互相学习，共同提高。

6、“四清运动”——质量提升重在平时

我们检测教育教学成绩的主要方法是扎实的“四清运动”。一是堂堂清。用当堂达标的方法来检测本节课的教学效果，当堂达标率如果低于某一数据时，教师重新进行补救。教务处随机抽查教师的堂堂清检测原始卷，并有针对性的进行补查。

二是周周清。每周由教师向教务处呈报周周清分层设置的作业，学校统一印刷，级部统一发放，周一时任课教师统一收齐并当天全部

批改完毕，周二教务处统一收回，然后进行抽查，查验周周清过关情况。四个统一，步调一致，循环往复。

三是月月清。每月底，各级部全科印制统一检测题目，来考查本月的教师授课和学生学习情况，并要求教师写出学科分析和教学月总结，教务处则根据既定的要求，对各级部和各学科做出一个阶段性评价。

四是家长清。周清和月清作业，学校要求家长要签字，并对孩子的表现写出评价与分析，从而形成教育合力，达到家庭、学校共同育人的目的。

二、“细”——细致严格的管理措施

常规管理贯穿于教学活动始终，制度是保障，实施是关键。我校加大常规管理力度，摒弃形式主义，讲究实效，使教学常规处于动态管理和螺旋式发展中。

1、课程实施管理——精当

为了确保学校常规工作的正常运行，我校严格执行教育政策法规，严格执行课程计划，认真实施新课程标准，开齐开足教学计划规定的全部课程，不断完善《学校教育教学管理条例》。教务处每天对各班的上课情况进行巡视抽查，杜绝了随意调课、让课、占课的现象。同时还采取了各班填写“教室日志”和“教师到岗情况记录表”，教务处定期或不定期对教学常规进行问卷调查、随机抽查等方式，坚决杜绝各种违规现象。

2、计划建设与管理——超前

（1）制定学校教学工作计划。我校每学期初定期召开教研组长、备课组长工作会议。反复讨论拟订《学校教学工作计划》、《学校教科研工作计划》的指导思想、原则以及工作重难点，制定出完成各项教学、教研任务的具体措施，然后各教研组、班主任、任课教师、兴趣小组负责人围绕学校计划，拟订各级各类计划。

（2）制定培优辅差活动计划。为切实做到因材施教、分层教学，学期初，每个教师分别订好培优辅差活动计划，有针对性地进行辅导并要求作好学优生和学困生的辅导记录。

3、常规制度管理——明细

为了使我校的教学常规管理有章可循，让教学工作有的放矢，根据学校实际，我们不断修订和完善一系列教学常规管理制度，修订了《学校加强教学管理提高教学质量的实施意见（暂行）》、《学校教学管理制度(暂行)》、《学校教学质量检测管理制度》等。制定了《学校教学常规基本要求》、《学校备课检查量化考核细则》、《学校作业检查量化考核细则》等，对教学常规管理提出了具体要求，明确了教师的岗位职责。在制定制度时，我们努力呈现一种细节化的规范，体现了我们对细节的追求。但同时，我们又倡导百花齐放，“在统一中追求自由，在标准中追求特色，在一致中追求个性”。

三、“实”—— 教学常规管理落在实处

1、教学常规环节检查与督促“实”

主要从五个方面进行：一是各教研组每学期检查本组教师教案、听课记录、作业批改、教学案例与反思2次；为督促各教研组检查本组教师教案、听课记录、作业批改的质量，负责联系教研组的校领导定期与不定期对教师进行抽查，抽查结果公示。各教研组均把检查教

师教案落到实处。二是教务处加大教学中的“备（课）、教（学）、辅（导）、批（改）、检（测）、研（讨）”等六个环节工作的抽查力度，每学期不定期抽查若干次。抽查结果显示，各组教师作业适量，补救措施具体；每次检查、抽查结果都认真作好小结，进行评比，并在教学工作阶段性总结会上分析公布。三是督促班主任每学期终给学生写鼓励性评语，并根据评语的质量进行评比。四是校领导在各自兼课的同时，每学期的听课在40节以上。五是每学期抓好教案、课件、作业的展评，建立学生作业反思、错题难题记录本，评出优秀教案、记录本、作业等，并进行奖惩。

2、教师业务学习“实”

为适应时代对教师的要求，我们必须努力提高自身业务素质，而提高自身素质的唯一途径是不断学习。为此我校全体教师根据区局、教办要求，结合自己教育教学工作实际，要求教师选一些自己喜欢阅读的文章、刊物或教育专著，并制定自己的个人读书计划。学校阅览室还征订了一定数量的教育刊物，以切实提高师资水平。学校坚持统一组织教师进行隔周一次业务学习，并要求做好记录。

3、强化集体备课，践行课堂教学新模式“实”

学校发挥教研组群体作用，集思广益，做到优势互补，提高全体教师驾驭教材的能力。研究教学建议案，研究教材，备学生、论方法、注过程、集资源。践行“先学后教、当堂训练”的教学模式，构建高效课堂。学期初根据本校实际，以教研组为单位，深入研究教学建议案，并提出符合学校实际情况的上课教案，然后通过个体授课、集体评议再上升到新的理论高度。另外集体备课定时间、定地点、定

内容、定中心发言人，每周一次。这样，通过集体讨论与个体操作相结合，以理论指导实践，集中群体智慧，优化了教学过程，切实增强了教师理论水平，提高了课堂教学实效。

不动摇，不折腾，坚信教学常规管理是提高教书育人质量的前提与基础，也许是南冶中学在教育教学方面所取得的优异成绩的原因所在，我们将继续秉承这一理念，扎实走下去，力争取得更大的成绩。

第二篇：夯实师德基础 提高育人质量

夯实师德基础 提高育人质量

——师德师风建设汇报材料

各位领导：

首先，我代表中心校向亲临我校指导工作的市、县领导表示衷心感谢！现就我校近年来的师德师风建设工作向各位领导作汇报。

一、基本情况

旧县中心校下辖九个村委会。现有完小9所，教学点5个，教学班103个，在校生3520人。教职工187人，其中专任教师180人。

二、主要做法和成效

<一>加强组织领导，确保师德师风建设工作取得成效。中心校在市、县教育局领导的关心支持下，对师德师风建设高度重视，切实加强领导，中心校成立了以校长为组长，副校长、工会主席、支委成员为组员的领导小组。各完小也成立了以校长为组长的领导小组，加强对师德师风建设工作的领导。做到领导到位、组织到位、落实到位。

<二>制定师德师风建设规划和工作计划，使师德师风建设工作经常化、制度化。

<三>加强思想政治教育，提高教师的师德素养。教师是立校之本，师德是育人之魂。建立一支政治坚定、业务精良、忠于党 的教育事业，爱校如家，爱生如子的教师队伍是全面提高教育教学质量、办人民满意教育的关键所在。因此，中心校、各完小领导高度重视教师的思想政治工作，坚持教师政治学习制度，利用各种会议学习教育法律法规以及模范教师的先进事迹，用法律法规规范教师的从教行为，做到依法治校，依德从教。

<四>坚持每学期一次的师德师风及德育工作研讨，交流介绍师德师风建设、德育工作的做法和成效。如，旧县小学大队辅导员张雪老师《用爱为学生导航》的讲座，讲述了她在教学中“以师风促校风、以教风带学风、以爱传递爱，用心灵去呼唤心灵，用人格去培养人格”的感人事迹；照和小学多年来坚持对困难学生结队帮扶，帮扶资金达2万余元，做到“不让一名贫困学生辍学，不让适龄儿童失学”的目标。

<五>建立师德师风管理制度和考核制度，每年坚持对师德师风量化考核。由于中心校、各完小加强对教职工的教育管理，多年来，旧县中心校没有出现师德师风不合格的现象。

<六>积极开展各种创建活动，以创建促发展，以创建求提高，在文明学校、思想道德优先学校、平安校园、绿色校园、工会之家等活动中均取得较好成绩。

以上各项工作的开展，使教职工的精神面貌发生了可喜变化，促进了学校的发展和教育教学质量的提高。

<一>学校领导班子团结务实，开拓创新，不怕苦，不畏难，团结带领全体教职工负重前行，使旧县的办学条件得到了极大改 善，投资1600万元新建旧县明德小学，旧县、白塔两个村委会完小合并为一交，为基础教育的均衡发展奠定了坚实的基础。

<二>教师的敬业精神得到了提升，广大教职工爱岗敬业、乐于奉献、任劳任怨、无怨无悔。在旧县、白塔两校的搬迁过程中，全体教师放弃假期休息，搬桌椅、支学生床，有时深夜把床拉来，老师们齐刷刷地在那里等候，没一人叫苦叫累，圆满地完成了搬迁任务，保证了按时开学。

<三>教育教学质量明显提高。中心校上学年取得教育局综合量化考核第一名和六年级毕业班检测质量第一名的优异成绩。

<四>学校精神文明建设和校园文化建设取得了较大发展，各校校园漂亮、整洁，文化氛围浓厚，为教师安心乐教，学生安心乐学创造了良好条件，有力地提升了学校的办学水平和文明程度。

各位领导，师德师风建设是具有长远战略意义的工作，虽然我们做了一定的工作，取得了一定的成效，但离上级对我们的要求还有很大的差距，我们有决心、信心，在各位领导的关心指导下，进一步做好、做实，做出成效，以良好的师德，优异成绩，展现新时期人民教师良好的精神风貌。

谢谢！

二0一一年十月二十六日

第三篇：夯实常规管理

夯实常规管理，突显办学特色，提高教学质量

近几年来，随着湖口县经济的发展，我校受到前所未有的冲击，办学规模，学生数、班级数与以前发生很大变化，学生、教师流失也非常突出，学校办学的压力越来越大。面对困难，马小人审时度势，确立了马影小学的发展目标，同时坚定一个信念：质量是学校的生命。在这个信念的指引下，通过全体教职工团结一心的共同努力，马影小学的教学质量稳中有升，2014年六年级毕业评估考试中，获得流泗片区第二名的好成绩，得到家长的信赖和社会的认可。

一、夯实常规“两项管理”

1、常规教学管理。

①建立和健全各项管理制度。我校根据实际情况修订了《马影小学教学常规》、《马影小学考勤管理制度》、《马影小学教师教学业绩考核方案》、《马影小学教师岗位竞聘方案》等一系列规章制度。从学校管理、教育教学、班级管理等方面规范教师执教行为，保证了学校课程计划的落实。

②积极调整学校网点布局和教师配置。下半年，学校根据县局会议精神，通过调整师资和教学网点布局，挖掘潜在资源，保证课程落实。为做好监督管理工作，我校每天安排行政人员值日，对照班级功课表进行每节课巡查，以保证严格按课程表上课。

③坚持不懈地开展教学常规检查和指导工作。教学常规是落实在日常教学工作中的工作规范，是实现教学目标、开展各项教学工作，全面提高教育教学质量的保证和基础，教学常规工作的落实要求从教学的每一个环节做起。一是严格执行教师出勤制度，教师出勤实行签到制。做到教师上班下班两签到，对不及时签到的教师在教师例会上给予通报；二是严格执行课程实施方案，做到开齐课程、开足课时，上课与功课表相符，为此我校每周派出行政人员下村小巡查，对中心小学每日有值日的行政人员到课堂巡查，对与功课表不符的课堂及时了解情况和及时处理；三是加强教师教师常规管理。①备课，要求教师严格以学校和教务处的规定进行备课，根据各学科《课程标准》的基本思想和教学的实际情况，备课要对学生进行了解，对课程标准进行学习，对教材进行深刻挖掘，要求教师做好备课8环节工作，即备内容、备目标、备教学重点、备教学难点备教学过程、备板书设计、备作业、备反思；②上课，始终坚持不备课不上课的原则，随时深入教师课堂，检查教师备课。要求教师必须严格把好课堂关，使课堂真正成为教与学的主阵地，严禁其它工作占用课堂。严禁体罚或者变相体罚学生，严禁私自调课或者在上课时做与上课无关的事，要求每一位教师上课必须仪表端庄、精神饱满。要求每一位教师在课后对课堂进行小结，并以“课后小结”“课后反思”等形式添注在备课之中，重点写教学的得与失。③作业、作文的批改，作业布置要有针对性，层次性和多样性，作业的批改要及时，对学生出现的普遍性问题要进行集中讲解并以“典型问题讲评”的形式添注到备课之中。作文的批改要有总评和眉批，要有作文讲评，并在备课中有记载。④课后辅导和课外活动必须做到面对全体学生、关爱每一个学生，不选择学生的家庭、生活环境、性格，对待优生和其他学生一样要一视同仁。⑤测试，我们要求教师按照县教研室下发的单元测试卷及时进行检测，不得随意增减测试次数，测试卷的批改和反馈要及时，成绩要上报教务处。要求每一位教师在测试后对学生成绩进行小结，并以“单元反思”“试卷讲评”的形式添加在备课之中。

2、教研管理。

①加强教师的培训工作，提高教师的业务能力。

教师是教学工作的实施者，教师的专业素质、工作方式直接决定着教育教学质量的高低。为此我校加强以课堂教学手段为中心的常规培训。一是主要抓信息化、现代化教学手段的运用。电教教研组根据我校中老年教师较多，电脑使用不熟练的情况，适时地开展了多媒体、电子白板使用操作等方面的培训工作。下半年学校装配了班班通，教师办公室添置电脑，连接了互联网，要求每位教师都能用电脑备课、上网获取资料。二是学校努力为青年教师、骨干教师创造更多的学习机会，提供广阔的学习空间，给他们压任务，让他们挑担子，使他们在工作中得到锻炼。三是组织教师认真观看名师视频课，模仿名师的教学设计与方法，通过这种的策略，让老年教师动起来，投身到课堂教学改革中去，取得较好的效果。

②组织好校际交流活动，促进教师成长。在课程改革不断深入的形势下，开展校际交流是推动教育改革和学校发展的需要，是全面提高教育教学质量的需要，是提高教师素质、促进教师专业发展的需要。通过片区、城区校际交流活动，我校教师的教学能力得到了较大提高。

③抓好校本教研。积极开展学科教研活动。为稳步推进我校规范、高效的课堂建设步伐，教研组制定好计划，教研活动时行政人员参与指导教研活动。要求教研活动必须有安排，要做到“三定”：定人、定时、定地点。

④组织好学生活动。学生是学校的主体，是学习的主人。我校始终将“以人为本，全面发展”思想贯穿于教育教学的全过程。大力开展学生活动，让学生在活动中上体验成功的乐趣，享受民主和谐的师生关系带来的愉悦，同时让学生个性也得到张扬。如上学期语文组进行的“查字典比赛”、数学组进行的低年级“数学计算”竞赛活动；英语组组织的学生英语单词听写比赛；教务处组织的“希望杯”数学竞赛等„„通过活动既给学生提供了展示素质的舞台，又让学生体验到成功的喜悦。

二、突显办学特色

1、书香校园。一座校园，因有了书声的氤氲，才有了书香氛围。书声之于校园，就好比鸽哨之于蓝天，涛声之于大海，号角之于军营。校园若没了书声，本不大要紧，却少了一种底蕴，少了一种激情。因此说，书声应是学校的魂，是学校的生命力所在。今年，我校精心布置了校园，教学楼墙上和各班教室贴着“名人名言”瓷板宣传画，学校围墙和内墙书写励志标语和学校办学目标，走廊张贴文明用语，让人感受到空气中弥漫着的浓浓书香。学校图书馆也于下半年正式向全校师生开放。现在每天清晨，学生来到校园后，在值日行政人员和教师的组织下，井井有条的在学校花坛周围读着自己的课外书。随着“书香校园”的创建，走廊文化、草坪文化，无处不在的校园书香，不仅凝聚着广大师生的文化向心力，更时刻唤醒着师生们的阅读激情。

2、歌声校园。为切实加强校园文化建设，弘扬正能量，唱优美歌曲，怡高尚情操，促进学生身心全面发展，开展活动主题为“三歌一展示”班歌声校园活动。三歌是指：课前歌；上午放学歌；下午放学歌。一展示是指：课间操后各班歌曲轮流展示。通过歌声校园活动的开展，丰富校园文化生活，提高学生艺术修养，促进学校艺术教育活动的普及和提高。

3、灵动校园。为了切实保证学生每天锻炼一小时，旨在促进学生健康成长，并形成健康意识和终身运动观。确保“健康第一”思想落到实处；也为活跃校园文化，陶冶美的情操，营造和谐、文明的校园文化环境；促进学校艺术教育活动的普及和提高，让更多的队员参加到艺术活动中，学会享受艺术，更好地提供学生展示艺术才华的舞台；丰富校园文化生活，营造积极向上的学风，提高学生身体、心理、社会适应的三维健康。我校在学生中开展少年宫兴趣活动，利用每周二、四下午课间活动，开展少年宫兴趣小组活动。全校师生共同学习，营造大课间活动氛围，在校园里普及健康、美丽、快乐的理念。

质量是生命，管理是保证，特色是品牌。通过一系列的管理，马影小学的教学教研工作取得了一些成绩，全校有5位教师获得县级表彰，20余篇论文在省、市获奖。在“墨香书法展示”比赛中，我校钟艺菲、袁子钰同学获二、三等奖。新的学期，新的起点，新的目标，我们将力足自身岗位，为提高全镇教学质量、实现教育发展贡献自己的力量。

第四篇：规范食堂管理 提高育人质量

2011年全市教育系统 党风廉政建设发言材料

规范食堂管理 提高育人质量

云溪区教育局

近年来，我们围绕办人民满意教育，着眼育人为本，大力规范办学行为，特别是坚持学生食堂“零利润”的做法，融洽了师生关系，提高了育人质量，赢得了社会的广泛赞誉。教育形象在人民群众中不断提升，我区教育政风行风建设也不断取得新的成绩：2006年被评为全省规范教育收费示范区，2008年和2009年，先后被评为全市教育行风建设先进单位、治理教育乱收费先进单位。在规范学校食堂管理、提高育人质量、构建和谐校园方面，我们的主要做法是：

一、加大投入力度，夯实保障基础

我们主动争取党政重视，把加大教育投入作为严格控制食堂利润、提高育人质量的源头措施。近几年来，教育投入年均增幅超过30%，稳定、快速增长的教育投入，有力缓解了教育经费的不足，为我们严格学生食堂管理、维护学生利益提供了重要保障。

1、教师待遇稳步提高。在教师工资实行财政统一打卡发放及养老保险、医疗保险、住房公积金财政统筹的基础上，保证了教师绩效工资与公务员津补贴同一标准。2010年，教师绩效工资达到人均21510元，由财政全额预算，不给学校留一分钱的预算缺口，切断了将学生食堂作为盈利途径的根本诱因。

2、办学条件统筹改善。党政重教，部门帮教、社会助教的工作机制不断完善。区财政在保证正常教育投入的基础上，每年预算800-1000万元，用于校舍的维修改造、教育设施的配套；财政单列预算20万元用于免费课桌椅的采购。乡镇认真履行办学责任，每年拿出10至15万元用于辖区内教育事的发展；联校部门每年投入2-5万元用于办学条件的改善。近两年来，区教育部门多方筹资近500万元，完成全区13个计算机室、6个多媒体室及学校文体器材的更新换代，落实了各中小学的班班通、校校通工程，高标准装备了全区所有中学的学生实验室；对文桥中学等7所农村学校实施了“新农村〃卫生新校园”项目建设。这些措施的落实，减轻了学校的投入负担，改善了学校基本办学条件。

3、工友工资财政补贴。随着学校布局调整的到位，一村一校的办学模式完全打破，由于义务教育阶段实行免费制度，学校无力承担食堂开支，特别是农村小学食堂更是难以维持，师生就餐成为家长关注的热点，为解决这一突出矛盾。我们实行农村小学食堂工友补助制度，区财政按每所小学每年3000元的标准列入财政预算。同时，区教育局对学生人数在100人 以下的学校，每校每期给予2000元生活补贴，用于补助教师在校用餐费用的不足，防止克扣学生餐费的发生。

4、学校运转得到保障。农村义务教育经费保障机制改革后，学校正常运转经费小学生均300元、初中生均500元。这样的标准，事实上很难保证学校正常运转需要，过来部分学校不得不铤而走险，通过学生食堂盈利等途径，以弥补公用经费的不足。为克服这一困难，我们在及时足额下拨保障经费、工会经费、福利经费外，区教育部门每年按小学5000-10000元、中学3-5万元的标准补助公用经费，弥补学校公用经费不足。

二、实行六个统一，严格日常监管

规范学校食堂管理，重在过程管理。2009年8月，针对学校食堂管理问题，区监察、教育、财政等六部门联合下发了《关于规范学校食堂财务管理工作的意见》，在具体工作中，我们做到“六个统一”。

一是统一经营形式。在投入逐步到位的情况下，办食堂成为方便师生的公益性事业，部分学校存在“多一事不如少一事”想法。因此，我们规定全区学生食堂统一实行学校集体经营模式，不允许将食堂承包给个人经营，防止承包商为追求高额利润，降低学生就餐质量、克扣学生服务性费用。同时，也防止了因停办学生食堂，给需要就餐服务学生带来的不便。

二是统一收入管理。从2009年下学期开始，我们对学生食堂严格实行收支两条线管理，规定各学校收取的学生生活费 都必须开具正式收据，上缴财政专户，财政按月拨付到专设帐户。区教育局成立学校食堂财务报账中心，食堂收支实行“校财局管”，各学校食堂周转采取备用金领用制度，学校支出实行报账制，每两周报帐一次，局报帐中心负责对所报票据进行把关，防止虚列支出，套取现金。

三是统一支出科目。我们将学校食堂支出科目分直接成本支出和间接成本支出，直接成本支出为学校食堂采购的粮食类、油类、菜类、佐料类、燃料类、水电类支出，间接成本支出包括食堂聘用的临雇人员工资，食堂的日常维修、添臵等。对不属于上述科目的报账票据，核算中心一律拒收。每学期期末末，局核算中心将各中小学校食堂经营按科目开支所占百分比的情况进行定量分析，既从总体上了解学生的就餐质量，又从数据上监督学校必须事实求是。

四是统一物品采购。为确保大宗物品的采购质量，防止个别学校因贪图小利，采购低价劣质食品。区教育局会同食品卫生监督所、工商及学校食堂管理员代表对学校食堂需要量较大的大米、面粉、油、肉类、干货等物品的供应商进行实地考察，每种商品选取三到四家证照齐全、经营规范、质量保证的商家为学校定点采购点。

五是统一出入库管理。为防止实物流失、减少实物损耗。我们规定出入库要做好“三步曲”，第一步是做好入库验收，商品采购回来后，管理员要凭采购单清点实物进入仓库，采购 单作为实物入库凭证双方签字；第二步是做好出库台帐、填好出库单，出库单作为食物消耗凭证，管理员和领料人签字认可；第三步是做好进出库统计，管理员每周要根据采购单、出库单做好食堂实物的进出库统计，及时提供库存和损耗情况，确保食堂实物管理不出纰漏。

六是统一监管形式。食堂原料流通周期短、量大、易损耗，而且都是现金交易，为最大限度地消除教师对食堂管理中的疑虑，我们从三个方面完善监管形式。一是变换采购人员，每次采购必须有三人参与，包括学校行政、教师代表、管理员，其中学校行政人员、教师代表实行轮换制，采购单最后必须要教师代表签字；二是坚持每月通报，每个月在教师例会上通报一次食堂运行情况，接受全体教师的监督；三是实行随机抽查，学校每期至少两次组织教师代表到食堂进行“三看”，一看仓库存货与入库单是否一致；二看当日出库单与出库实物是否一致；三看货物是否存在劣质物品或糜变等不安全隐患。

三、突出服务育人，构建和谐校园

我们把加强学生食堂管理，提高学生就餐质量、促进学生健康成长，作为办好人民满意教育的根本出发点。

1、强化责任监督。首先，加强责任分解。实行学校食堂管理层级负责制，各校校长向教育局递交食堂管理工作责任状，责任状中对工作目标、工作责任作了明确要求。各校将责任要求细化分解，与食堂主管人员、工作人员都签订相应工作 责任状。构建教育局长对全区负总责，各校校长对本单位负责，食堂工作人员各负其责的层级责任管理体系。其次，坚持全程督查。坚持做到期初检查餐费的收取是否规范、有没有超标准收费、强制学生就餐现象；期中督查服务质量是否得到保证，物品采购管理是否安全卫生；期末检查是否对收取的餐费进行了核算公示，剩余餐费是否退还学生。通过定期或不定期的督查，及时发现、纠正不规范操作行为，堵住学校食堂管理漏洞。三是完善监管制度。在坚持优质、诚信服务的同时，为确保学生食堂账据清楚、成本开支范围明确、核算合理，我们加强了学校食堂管理相关制度建设，制订了《云溪区中小学校食堂经费管理实施细则》等一系列管理制度，有力规范了学校食堂管理。2009年下期以来，全区没有出现一起食堂违规行为。

2、坚持透明办事。我们把服务作为办好学生食堂的根本宗旨，坚持优质服务，透明办事，主动接受家长、社会的监督。一是公开确定收费标准。对学生就餐收费标准由区物价部门通过市场调查，并且召开人大代表、政协委员、家长代表听证会，共同商讨予以确定。早餐不高于2元，中、晚餐不超过4元，并设立固定公示栏公示，做到提高服务质量与减轻家长负担的有机结合。二是坚持服务性收费自愿原则。对收取的学生餐费、就餐服务项目的选取，我们严格遵循学生意愿，并由家长签字认可。三是实行服务性收费期末公示制度。对学校学生餐费使 用情况，期末由学校实行统一的成本核算，实行多退少补，并在公示栏进行公示。

3、突出服务育人。在规范学生食堂管理过程中，我们始终把服务育人摆在突出位臵。一是严格控制食堂利润，增加学生营养。我们明确规定，学生食堂的毛利率必须严格控制在25%以内。主要用于工友劳动报酬和食堂小型维修、厨房用具添臵。确保了学生的餐费主要用于增加学生营养的目的，让后勤管理真正回归到育人这个本位。二是实行师生同餐制度，和谐师生关系。我们规定早餐教师与学生的标准一致，中晚餐教师三菜一汤，必须有两个菜与学生一致，让学生实实在在感受到学校在生活上对他们的关心。三是加强食堂经费审计，严防违规行为。我们把食堂经费的开支情况，作为学校财务审计、校长离任审计的重点。对发现的超标准盈利、虚设开支项目套取食堂经费等违规行为，一经查实，对学校负责人全区通报批评，责令退还剩余餐费，取消评优晋级资格。并将统一调控的5%的伙食经费上缴财政。

规范学校食堂管理，提高学生就餐质量，是一项必须常抓不懈的良心工程、形象工程。过来，我们虽然取得了一些成绩，但与上级要求和群众期望相比，我们仍然感到存在一定差距。在今后的工作中，我们将进一步完善工作举措，加大管理力度，为维护学生利益、维护教育形象、办好人民满意教育作出新的贡献。

第五篇：加强养成教育提高育人质量

加强养成教育 提高育人质量

焦村小学现有学生613人，教学班14个，教职工27人。近年来，我校积极贯彻党的教育方针，按照“五育并举，德育为首”的办学宗旨，以培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业建设者和接班人为目标，针对农村小学的特点，结合小学生的年龄、知识、思想实际，把学生良好行为习惯养成教育作为学校德育工作的一个重点来抓。取得了显著效果，在加强养成教育方面，我们的主要做法是：

一、提高认识，增强抓养成教育的主动性

小学阶段是启蒙教育阶段，进行良好的养成教育，对培养和塑造小学生健全的性格和良好的品质，以及今后的成长和成才尤为重要，我校针对目前学校养成教育的现状 和问题，努力提高全体教师对加强养成教育重要性的认识。学校组织教师学习了《小学生德育纲要》，并认真分析了我校学生的养成教育现状，教师充分认识到加强养成教育的必要性和紧迫感，增强了抓养成教育的主动性的责任感。

二、构建“三位一体”的养成教育组织网络

学生思想品德的形成，行为习惯的养成，必须充分挖掘和利用学校、家庭、社会育人资源，创造全方位的育人氛围。为了做好这一点，我校构建了“三位一体”的养成教育组织网络：

（一）学校方面。学校实行“一个中心，三条主线”的养成教育网络。一个中心，就是以校长为中心负责组织管理主抓全校养成教育工作。三条主线，即建立校委会、少先队、班委会三条工作线，校委会主要加强教师的师德建设积极发挥教师的榜样示范作用；少先队工作线主要负责第二课堂活动的开展，通过活动对学生进行养成教育；班委会主要通过晨会、班会、品德与生活课及开展的各种活动对学生进行养成教育。在养成教育管理上坚持做到校长是中心，少先队是核心，教师是骨干，班级是基础，分级负责，责任到人。养成教育的每个环节都落实到班级，牵动着每一位教师，作用于每一个学生，使学校养成教育做到了处处有人管，事事有人抓。

（二）家庭方面。学校建立了学校家庭联系制度，设立家长接待日（每月1次，由班主任接待）和“学校家庭联系簿”开办了家长学校，每期至少召开两次家长会，及时做好学校、家庭之间的信息沟通，使家长明确了教育形势，了解了学校工作的内容及要求，积极配合学校加强学生养成教育。

（三）社会方面。学校与焦村法庭、焦村派出所、焦村卫生院、焦村乡团委建立了共管文明学校关系，并成立了共建共管委员会，共同研究解决学生养成教育方面的新问题，监督评议学校的养成教育工作。轮流做讲座、报告，配合学校加强法制教育，良好卫生习惯的养成教育以及爱国主义和社会公德教育。

三、明确要求，加强养成教育的规范化管理

在这方面我校主要做了以下工作：

一是规范养成教育的运作方式。首先，我校根据学生在各年级的年龄、心理、生理特征，分层次、分阶段制定了养成教育的目标和内容。低年级主要以养成良好的卫生习惯为主，中年级以养成文明礼貌的习惯为主，高年级以五爱教育和良

好品质的养成为主。其次，学校对开展的有关养成教育活动做到“五定”，即定目标、内容、组织、方法、评估标准。通过规范养成教育的运作方式，使学校的养成教育克服了随意性、随机性，体现出了年级差异和教育重点，同时也为养成教育的评估检查提供了依据和标准。

二是规范了学生的言行要求。学校在重点抓好《小学生守则》、《小学生日常行为规范》实施的同时，根据学生和学校实际制定了《学生一日常规要求》、《学生日常规范三字歌》、《学生礼仪要求》、《文明礼貌公约》、《班级公约》、《安全公约》等6种制度，对学生的上课、出操、午休、路队、礼仪等方面提出了具体的要求，规范了学生的行为，使学生知道什么该做，什么不该做，该怎样做。同时学校建立了“违纪学生档案”，形成了养成教育的监督机制。

四、以活动为载体，对学生进行“渗透式”养成教育

我校每期对学生的养成教育都要作出具体安排，制定活动安排表，确定每周活动主题。我们开展的经常性活动主要有：

（1）“红领巾广播站”活动。“红领巾广播站”开设校园新闻，真善美，假丑恶等栏目，及时发布校园新闻，表扬好人好事，充分发挥对学生行为习惯的引导作用，有力地促进了学生良好行为习惯的养成。

（2）第二课堂活动。我校先后成立了舞蹈、书法、写作、文艺、体育、手工制作等六个兴趣小组，有专人辅导，定期开展活动。第二课堂活动，活跃了师生的文化生活，使校园里充满了生机。

（3）重大节庆日，纪念日庆祝活动。重大节庆日学校都要开展主题活动，如：“清明节”扫墓活动，缅怀革命先烈；“五一”的主题是热爱劳动；“六一”的主题是勤奋学习，报效祖国；“七一”的主题是热爱中国共产党；“九十”的主题是尊敬师长；“十一”的主题是热爱祖国。

（4）“红领巾监督岗”活动。由各班选出日常表现好的同学成立“红领巾监督岗”，依据《小学生日常行为规范》监督检查学生的一日活动全过程，监督岗成员每周调整一次，从而使学校形成了“我监督人人，人人监督我”的养成教育监督机制。

五、科学评估，为抓好养成教育提供动力

为了克服养成教育评估中存在的可操作性不强，“量和质”、“言和行”相分离的弊端，我校对学生的养成教育实行了量化评估，做到科学化、具体化、规范化。

对学生养成教育的综合评估，我校根据《小学生德育纲要》、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》及我校实际，制定了《焦村小学学生一日行为规范量化考核标准》、《十佳学生标准》，拟定了14个项目，形成了学生养成教育评估表，用三星、二星、一星对学生进行思想品德等级评定，并对取得三星的同学给予表彰奖励。这样的评估使学生认识自我、发扬优点，从日常点滴做起，养成良好行为和道德品质。

六、言传身教，积极发挥教师的榜样示范作用

小学生模仿性很强，教师的行为习惯对学生有着潜移默化的重要作用。为促进全体教师积极发挥榜样示范作用，学校制定了《焦村小学教师仪容仪表和行为规范》，要求教师自觉遵守学校纪律，做到仪表端庄、语言规范文明、行为举止符合教师职业道德规范。通过学校的严格要求，全体教师做到了在自身言行举止方面，男教师不留长发，女教师不穿奇装异服，不涂脂抺粉，不染彩发，夏天上课不穿背心、脱鞋、冬天不穿大衣，不戴口罩，上课时间不做与教学无关的事情，校内不猜拳行令，不酗酒，在教育学生方面、尊重学生人格，不辱骂，歧视后进生，不体罚变相体罚学生，在教学中做学生的良师，生活中做学生的益友，事事为学生作表率，处处为学生当楷模。全体教师在学校工作的方方面面都为学生起了示范作用，促使学生形成了良好的行为习惯。

一份耕耘，一份收获，近年来，我们在学生养成教育方面的努力，有力地促进了学校整体工作，学校面貌发生了可喜的变化，教师为人师表，言传身教，敬业爱岗，乐于奉献，学生文明礼貌，讲究卫生，勤俭节约，热爱劳动，勤奋好学，奋发进取，整个校园整洁卫生，欢歌笑语，充满生机，学生德育合格率达到98%以上，教学成绩逐年提高。

总结几年抓教育的经验，我们的主要体会是：提高认识是基础，形成网络是重点，规范管理是保障，开展活动是载体，科学评估是动力，言传身是关键。