黄技名师工程实施办法

第一篇：黄技名师工程实施办法

广东省黄埔技工学校名师工程实施办法

教研组长的教师，优先评定名师。

10、经教研组进行教学教改考核、办公室学年度的综合考核，考核合格。

教研成果一般，考核分60—69分。

不称职：师德表现较差，业务素质基本无提升，不认真履行职务职责，不能完成工作任务或在工作中造成严重失误，考核分60分以下。

4、名师在进修、休养方面给予优先照顾。

第二篇：常州大学教学名师培育工程实施办法

常州大学教学名师培育工程实施办法

第一章 总 则

第一条为贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件精神，全面实施我校人才强校战略，将“跟进式教育”理念融入教师的教学发展，激励广大教师认真做好教学工作，努力提高教学质量，学校决定实施教学名师培育工程，培养一批在教学工作中创新教学方法、承担教学研究项目、孵化教学成果、并在实际教学中具有示范引领作用的优秀教师，成为省部级、国家级教学名师的后备力量。

第二章 教学名师培育项目的申报、评选和管理 第二条学校成立教学名师培育工程领导小组，负责领导与监督教学名师培育工作。学校每两年开展一次教学名师培育项目的申报，每次遴选10-15项教学名师培育项目，并确定立项的项目申请人作为教学名师培育对象，培养周期为4年。由教务处和教师教学发展中心负责组织评选、中期检查和结题验收；教学名师培育对象所在学院负责项目监督、管理和组织落实。

第三条教学名师培育对象的选拔采用教师个人申请与学院审核推荐相结合的方式。教师申报时需填写“常州大学教学名师培育工程项目申请表”，经所在学院审核后报教师教学发展中心。经学校教学指导委员会评审、公示无异议后资助实施。

第四条教学名师培育对象的申请人应具备以下条件： 1．热爱社会主义祖国，坚持党的教育方针，模范遵守师德规范，具有强烈的事业心和协作精神。治学严谨、学风端正、教书育人、为人师表。

2．申请人必须是我校专任在职教师，应具有副教授以上职称或博士学位，年龄一般不超过45岁。成果特别优秀的教师经过学院推荐可以破格申报，中层干部正职一般不参与教学名师培育项目的申报。

3．长期热衷于本科教学工作，教学思想先进、教学风格鲜明、有效使用新媒体、教学效果优秀，能起到示范引领作用。近三年面向本科生年均授课学时数达到180以上。

4．积极开展教学改革与研究，承担教学研究课题，发表过多篇高质量教研论文，或自编、主编过高水平有特色的教材，或获得教学成果奖励；积极参与专业建设、课程建设和教学团队建设，指导青年教师，在学校专业建设、课程建设和教学改革研究与实践中能担当重任。

5.在相应学科领域具有一定的影响和知名度，承担各类学术研究课题，发表高水平研究论文、专著、发明专利等，或取得校级以上科研奖励或推广应用成果。6．校级以上教学改革项目主持人、校级以上教学成果奖负责人或省级以上教学成果奖的主要完成人、校级以上精品课程（资源共享课、视频公开课）主持人或主讲教师、校级以上教学团队负责人、校级以上精品（特色）专业负责人等可优先推荐申报。

第五条 通过教学名师培育项目建设引领我校的教风建设，养成教师重教、乐教、研教、优教的教风，着力提升教学水平和教学质量。每个培育项目的建设要紧紧围绕“展示优秀的教学效果，建成一支优质的教学团队，建设一门优质课程，编写一部高水平教材，完成一项教学研究项目，取得一项教学成果”进行。

第六条每个名师培育对象要在学院指导下制定出切实可行的中期建设目标和建设总目标，并确定具体实施步骤。教学名师培育对象在培育期内的必须履行以下职责任务：

1、把“跟进式教育”理念融入日常教学活动，以学生学习为中心，以学生学习成果为导向，不断更新教育理念，研究教学内容，积极进行教学方式方法的创新，促进知识传授和能力培养的有机结合，以学论教，学生学习目标达成度高。

2、开展名师讲堂活动，面向本学院或全校开设示范课或公开观摩课，展示其教学特色与水平。面向本科生授课，年均实际授课学时数达到200以上。

3、积极开展各种教学研究，组织申报省级教学研究项目一项，发表教学研究论文2篇（1篇为C刊）或组织出版有影响的教材一部（如国家规划教材）。

4、潜心研究教学内容及其与学生毕业要求的对应关系，建成一门在线开放课程（SPOC，或幕课，或翻转课堂、或微课程系列形式）。

5、建成一支教学团队，积极进行专业建设和课程建设，组织申报各级课程建设项目、教学成果奖励，申报教学名师或优秀教学团队。

6、取得较高水平的科研成果（含科研立项、论文、科研奖等）。

第七条教学名师培育项目建设经费每项8万元，学院匹配4万元，经费主要用于资助教学名师培育对象开展教学研究、教学改革、课程资源建设（如在线课程建设）、参加教学会议、编写教材、发表教学研究论文、申报教学研究项目和成果奖励、以及教学名师奖申报等方面的支出。

第八条教学名师培育项目建设中期（第二年末），由教师教学发展中心组织专家组进行评估检查，达到中期建设要求者，继续给予经费资助，对未能按既定计划建设的项目提出限期整改意见、限期整改，合格后继续资助建设；对整改不合格者取消培育资格和经费支持。对于无意继续进行项目建设的培养对象，经个人申请、学院审核、学校批准后可以退出教学名师培育项目。

第九条培育期满后，教学名师培育对象需提交《教学名师培育工程项目总结报告》，学校对培育成果进行评估验收（验收成绩分优秀、合格、不合格三个层次）。成绩达到合格以上者，可参加学校教学名师的评选；未达到合格成绩者，限期整改。

第三章保障措施

第十条学校采取有效措施，积极加大对教学名师培育对象的支持，保证教学名师培育对象能够安心教学，潜心开展教学研究和教学改革，成为教学带头人。一是优先推荐教学名师培育对象申报各类教学改革与建设项目；二是优先支持教学名师培育对象参加国内外重要会议或访学与进修；三是在专业技术职务评审和岗位聘任中，优先推荐教学名师培育对象参加“以教学为主”型教师职务和岗位的评聘；四是在培育期间，每年给予培育对象一定的个人资助，资助金额根据当年学校0.5个岗位系数的奖励性绩效津贴标准确定；五是期满后验收成绩优秀者在下一个培育期内继续享受第四项所规定的待遇。取消培育资格和退出教学名师培育项目的培养对象，同时取消所享受的特殊待遇。

第十一条学院需充分重视教学名师培育工作，对本学院确定为教学名师培育对象的教师，应对照培育目标，认真分析其优势与薄弱点，找准培育重心，进行全面支持和培育。

第十二条本实施办法自颁布之日起开始执行，由教务处和教师教学发展中心负责解释。

常州大学

2015年10月29日

第三篇：名师培训体会.黄doc

参加“名师之路”全国小学语文 教学研讨会心得体会 黄云萍

4月17日-4月19日，我有幸在西安石油大学参加了“名师之路”全国小学语文教学研讨会，聆听了数位小语界名师与新秀的精彩课例和讲座。虽然三天的“名师之路”课堂教学观摩研讨是短暂的，而留给我们的思索却很深很长。观摩会上名师们总是能深入研读文本，教学设计独具匠心、别出心裁，教学风格迥异、各具特色，教学语言充满睿智。名师的课堂上非常重视语言文字训练、重视读写结合，凸现了本次大会的主题“关注文体，凸现语用”，让我们大家受益匪浅！

在这次活动中，给我印象最深刻的有薛法根老师，吴琳老师、王文丽老师、吉春亚老师、赵志详老师和李玉贵老师等。

首先让我和大家来分享一下国家小学语文教学名师薛法根老师的教学诀窍：

薛法根老师是特级教师，全国小语界的名师，是江苏省吴江市盛泽实验小学的校长。

因为他的名气，在全国各地巡回做课、作报告是常有的事。因为他的资深，每日络绎来学校采访考察学习他的领导、记者、老师大有人在。因为他的职务，每天等待着他处理的事务千头万绪。因为他对语文的热爱，每个时段他对语文的研究从未停止。用薛老师自己的话说，他最缺的就是时间。有时觉得睡觉都是一种奢侈。可就是这样缺失时间的薛法根老师，因为对语文教学的孜孜追求，对语文课堂的探索与挚爱，他硬是要主动去承担一个毕业班的语文教学。

大凡在一线从过教的老师都知道，质量多靠“时间+汗水”凝结而成。可这样一个班级，交给薛法根这样一个大忙人，他即便有洒不完的汗水，可他哪里有额外的时间给孩子加餐。还别说额外，就是能把每一节该上的语文课上下来，把每一次该改的作业批改好，估计薛老师也常感力不从心。薛老师说，他只能向四十分钟要质量，他要把他的教学和对孩子的训练尽可能地圈定在课堂四十分钟以内。听薛老师这样一说，最大程度地激发了我的兴趣。因为这也正是我孜孜追求的境界和一直在摸索的方向。毕竟我是一个不太“勤快”的老师。靠占用课间、午休甚至周末给学生加压而让考试分数上去的老师，我也是不大喜欢的。

他，能有些什么“高招”呢？ ●内容精要

因为课堂只有40分钟。教学内容从某种意义上来说是“无穷大”的，而40分钟却是一个常数。这就要求老师在走进课堂之前，必须深思熟虑，通盘考究，精耕文本。把好钢都用在刀刃上。讲在文本的出彩处，讲在目标的达成处，讲在学生的疑惑处。

●关注最末5名孩子

薛老师说因为他的时间有限，他不可能每堂课每个知识点都关注到每一个学生。但自己的教学必须要有一个反馈，对孩子要有一个比较客观而充分的了解。

他的做法是，每个知识点讲完以后，当即请全班最后5名孩子复述。一堂课上下来，要想检测大家搞懂没有，也请最后5名孩子起来汇报。

●生字首次放大书写

在教学生字的时候，老师们的常规做法是让学生在生字本上练习反复书写生字以达巩固的目的。有的老师让学生反复抄5遍，有的老师让学生反复抄10遍。并且课堂上抄了回家还得抄。

薛老师说一是他的时间不允许他这样做，更主要的是他认为将一个东西在一定程度内放大，对我们的认识和记忆很有帮助。生字学习也是这个道理。

所以对第一次接触的课文中的生字，薛老师板书后总让孩子们在笔记本上放大书写一遍。放好大？他说一般是四个格子的位置，即如小字本的四个格子组成的一个大格子。学生这样写一遍后，对生字的结构，对字体的内外特征，会有一个非常清晰的认识。在记忆上也很有帮助，一般不容易遗忘。

●课前听写

薛老师说他几乎每堂课的开头几分钟都拿来听写。并且听写的内容还比较多。听写在学生的笔记本上。

他上课不喊“起立”。而是一走进教室就开始听写。即便教室里还闹哄哄的他也不管，只管自己开始念自己的。他说这样做的好处很多。几次下来，学生都知道了你的习惯。课前，他们就会作好充分的准备，不再拖沓。你无须课前还去做什么“收心”工作或组织教学。既节约了时间，提高了效率，又让我们的语文课堂显得特别紧凑。孩子们也能一开始就静心投入到课堂。

另外，我们的听写还可以分组。比如《詹天佑》一课，描写环境恶劣的一组，歌颂詹天佑品质的一组等。对某些课文也可以表示名称的一组，描写动作的一组等。这样经常性的练习，有助于学生知识形成板块，形成体系。对了解课文也有一定的帮助。

薛老师在听写优美句段的时候，要念出标点符号，他说这样可以纠正学生不用标点和乱用标点的现象。

●用好一个笔记本

薛老师的课堂里，每个学生必须准备一个笔记本。这个笔记本是一个大杂烩。听写在里面，生字抄写在里面，造句在里面，片段练习在里面，回答问题在里面，老师讲的笔记在里面，思考的痕迹也在里面。

薛老师要求学生思考必动笔。面对每一个问题，你只要一有思考，就得首先把你思考的要点记在笔记本上，可以是一个词，可以是一句简短的话。如果你要从三个方面来回答这个问题，那么你就得首先在笔记本上写出三个词语概括要点。薛老师说这叫“用核心词提炼思维”。

●重视小片段训练

在薛老师的课堂里，小片段的训练是一大特色。几乎每节课都有。训练的范围很广，有仿写，有用好关联词，有用词语造句，有对课后问题的阐述，有就某一个主题进行片段训练等。

他戏称：“比如我喊学生用某个词语造句，字数在150字以上。哈哈，其实就是一种小片段的练习。”再比如在教学的某个特殊环节，就文本细节进行仿写或引发开去写，字数也在150字左右。每一次片段练习都要限时。时间一到，就抽一两名写得好的孩子读一读。如果有实在写不出来的学生，就让他照着誊抄一遍。薛老师笑道：“就算再不会写的孩子，一学期下来，誊抄了五、六十个片段，也自然会写了。”

薛老师还调侃道，他几乎不上作文课，他就注重了孩子片段的训练。他说每学期都写了这么五、六十个片段，何愁学生写不好作文。他班的孩子都是写作的高手。

●作业要少

谈到这个问题，我更是兴趣倍增。

从上而下，一再呼吁要减轻学生的课业负担。可当下的实际情况却是，孩子们的负担越减越重，书包越背越沉，戴眼镜的孩子越来越多。打“题海战术”的老师有增无减。

薛老师说他校的老师也喜欢打“题海战术”。就他班上的数学老师、英语老师，就是打题海战术的典范。因为他到班上的时间有限，他去督促孩子完成作业的时间绝对没有。所以他班的学生都是首先完成数学作业和英语作业，然后才做他的语文作业。而更多的情况却是，孩子回家等把数学作业和英语作业做完，已经到了睡觉时间。而几乎没有时间做语文作业。如果你硬是布置很多作业，要么孩子就拖沓，要么就鬼画。无论哪种情况，都会极大地挫伤学生的语文学习兴趣。

所以薛老师就将全班孩子分成了A、B、C三等。A等学生只要笔记本和练习册上的作业全对，就可以不做其他作业了。B等学生基础稍欠，就适当布置点基础题。C等学生最特殊，一般为班上最顽皮的几个孩子，他们是从不主动做作业的家伙。所以这等学生每天的家庭作业必须放学后留下来做，做完检查了才准回家。

这三等学生随时都在互相转换。对学生而言是个很大的激励。如果能不做家庭作业，对学生来说，是最大的快事。所以大家都争着当A等学生。这样一来，薛老师说他的语文作业就很少很少。因为作业一少，孩子们都喜欢他，进而喜欢他的课。日久便形成了良性循环。

●作文批改只划红线

对作文的精批细改，俨然一副镣铐罩住了语文老师的手脚。工作之繁重，效果之低廉。

薛老师说他批改作文，从不改错别字，从不改语病，更不写评语。他只勾作文中的好词佳句。一道道红色的波浪线，是对孩子最大的肯定与褒奖。

他给每个孩子的等级都是“优”。唯一不同的是根据红线的多少，在“优”后面加上一颗两颗三颗不等的星星。他说他班有个孩子一学期下来，得到了最多的星星，有52颗，把那孩子高兴惨了。

●要教给孩子一生有用的东西 教书育人。既要教书，又要育人。

在教给孩子知识的同时，更要教会孩子怎样做人。必须教给学生合作的能力，探索的能力，与人相处的能力，竞争的能力。要让每一个孩子都有健康的人格，都有强健的体魄。

教学中，薛老师坚持培养学生的毅力，采用带着学生经常读“我能行”的方式，让孩子们在心中发出积极向上的声音。

●要让每个学生有成功感

薛老师经常让他的学生在课堂上高声朗读自己的作文。朗读完后，让全班给予一分钟的掌声。

他更有心的是，给教科所出题的教研员们打招呼，要他们把期末考试的卷子出成两张，即我们常说的A、B卷。A卷上只出特别基础的东西，让很多孩子都能轻松考个九十几分甚至一百分。B卷才出阅读题和作文题，让学有余力的孩子享用。

而最后只发A卷给孩子带回家拿给家长看。这样一来，再差的孩子也能考好几十分。会极大地激发孩子们的学习热情。

薛老师稍显得意地告诉我们，这样一来，他班上那个从未及格的孩子，这学期也及格了。让这孩子找到了幸福的感觉。

●一分钟的掌声

薛老师的独特发明：给孩子一分钟的掌声。他说，你别小看这一分钟的掌声，足可以改变一个孩子的一生。

他举了个例子。他班孩子上台朗读自己的作文，当读完后，老师让他别动，就站在讲台上。然后让大家给这个孩子一分钟的掌声。当这一分钟的掌声持续完后，台上这孩子早已成了泪人，被感动得声泪俱下。薛老师还说，不光得到这一分钟掌声的孩子心灵会受到大大的震动，就是下面鼓掌的孩子，当他在坚持鼓掌，持续这一分钟的时间里，也会受到极大的鼓舞。每一个孩子都多么盼望这一分钟的掌声是送给自己的呀！

所以薛老师经常在他班上用一分钟的掌声来鼓励那些优秀的孩子进步的孩子，让他们尽情扬起前进的风帆！

下面我谈谈本次学习的一些体会。

一、语文要简单，平实，扎实

聆听了几位大师的课，正可谓是“清水出芙蓉，天然出雕饰。” 在轻松自然教学环境中扎实有效地训练好学生的语言,同时又培养学生的语文思维能力、语文品质。在他们的课堂中语文教学已走向平实与质朴，扎实和简单。字词教学方面做到严谨、精确。耐心指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。在读中感悟，以悟来促读，使学生逐步感受到语言文字的美。虽然大师们的课堂教学简约但感觉很扎实，正如茉莉清新淡雅却沁人心脾。

二、美读吟诵是回归语文教育的“诵读”之本

赵志详老师讲授的五年级《景阳冈》一课，展示了语文教育教学改革的新视点。在他的教学中体现了语文课中“美读吟诵”之重要，通过自悟自诵，美读吟唱代替了教师滔滔的讲解，在读中有所悟、有所感，在诵读中积累。简简单单教语文，名师的课没有精心预设的场景演练，没有精美课件的渲染衬托，更没有支离破碎的分析问答，他只是凭借引导学生们反复阅读——这最“原始”最“传统”的教学方式，便深深激起学生与听课老师们的心灵共振，“用心灵诵读”，“用心灵倾诉”，这是老师整堂课的设计思路。它着眼整体，思路清晰，依次渐进，纵观课堂，轻预设，重生成，教法简单，却极其富有实效，尤其赵老师在整整一节课内，始终热情洋溢，面带可亲的笑容，一直伴随在学生们的读书中。

三、要增强语文教师的功力与魅力

我们常见的语文教学示范课往往有许多花俏的形式，好像不添加一些这样的形式就不是体现新课程的理念了。但这次听课改变了我这种想法，让我知道了语文回归本原同样回味无穷。要想做一名合格的语文教师，就必须有深厚的文化底蕴，这样学生才会尊重你，佩服你，这样，我们才能在学生面前挺直腰杆，用知识力量去守望童心。听名师讲课，如同与大师对话，短短三天学习，使我深切体会到，要想成为一名优秀语文教师，不仅要具有扎实的专业知识，深厚的文化底蕴，还要多才多艺。所谓艺不压身，只有这样才是改变自己，提高自己的关键。教师要想真正拥有自己的今天，把握住明天，就必须勤奋而又有智慧性的吮吸知识的甘露，走出属于自己的路。听完大师们的教学经验介绍，我们感觉我们的知识底蕴还很欠缺，广泛加强阅读，尤其是名家名篇，这是我们日后急需提高和改变的一种生活方式。

第四、注重学习习惯的养成。

很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。比如学习字词的好方法，让以后孩子们遇到相似的词语时能快速的理解其意思。老师在学生阅读的过程中及时的纠正拖长腔的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，课前准备好笔，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。在学生读书时，教师随时指导学生的学习姿势，比如读书的姿势，写字的姿势，培养学生倾听的习惯等等，感觉大师的课堂教学始终关注学生主体，教育点滴润物细无声。

第五、亲切的评价语言。

名师课堂评价学生的语言感觉那么贴切，到位，老师运用“你真聪明孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了、你真有方法、看你的写字姿势就知道你写字很漂亮、”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在教师的鼓励、激励下，学生的学习积极性更强，主体性得到更加充分的发挥。

总之，这次“名师之路”全国小学语文教学研讨活动带给我们丰富的感动，带给我们关于语文教学方面的深入思考。此次学习活动让我们大家有所思，有所学，有所感，有所悟。此行不悔！

第四篇：名师链接日实施办法

拉萨市城关区教育局提升教育教学质量“133”工程---名师链接日实施办法

依据《拉萨市城关区教育局提升教育教学质量“133”工程》的要求，以提升名优教师教育教学能力为切入口，全面提升名优教师自身素养和引领能力为目的，深入实施名师链接日活动。为了更好地落实此项活动，特制订本办法。

一、指导思想

为认真贯彻党的十八大精神，按照中央、自治区、市的要求，“走基层、解难题、办实事、惠民生”活动，让城关教育的优质资源能得到更加有力的整合，坚持以统筹城乡教育均衡发展为总揽，以提升教师队伍整体素质为重点，以提高学校教育教学质量为目的，以送课、送培到校活动为载体，发挥名优教师的辐射带动作用，适时开展教师间、学科间和校际间的联动，扩大交流，发挥引领、示范的作用。搭建教育联系的桥梁，加强教师的交流与沟通，进一步深化课程改革，更新教育理念，全面实施素质教育，大面积提高教育教学质量。

二、目的和意义

我区城乡和校际间教育发展不均衡，师资队伍发展良莠不齐现象较为突出成为制约我区教育快速发展的关键问题。充分发挥名师示范引领作用，通过名教师送课、课后研讨交流、点评、送培到校等活动，促使教师之间相互取长补短，共同提高处理教材、安排教学、备课教研、驾驭课堂、灵活处理课堂突发事件等专业水平，把教育新理念、新知识和新方法进行交流，并以此为契机加快提升教师队伍的教学、教研能力，促进基础教育均衡发展。

三、主题

教师互动，交流、互助，共同发展。

四、活动内容

送教育理念。传递先进的教育理念，帮助教师不断更新教育思路，改进教学方法，提高教学质量。

送教学经验。传授先进的教学经验，有效解决教师在教育教学过程中遇到的难题，提高学校教师整体教育教学水平。

送教学方法。让教师相互取长补短，共同提升处理教材、备课、组织教学、调动学生学习积极性及处理突发事件等职业能力，促进学校办学水平和教育质量的提高。

五、活动形式

（一）名教师送课、送培到学校，共同参与教学研讨活动。

（二）名师链接日定为各学科教研活动当天，由各学科名教师、教研员组织开展活动。

（三）送教活动方式：示范课、说课、评课；集体备课、教学研讨活动、教学反思；微型讲座、专题报告；教学管理经验介绍；教学评价等。

六、活动协调机构

为使名师链接日活动高效，特设活动协调小组： 组

长：刘

兆

睿 副组长：索

次

陈

文

博 成员：

小学语文：边珍（教培中心、负责人）、李晓萍（实验小学）； 小学藏文：索次（教培中心、负责人）、久米曲培（教培中心）、向巴江村（广西友谊小学）；

小学数学：索英（教培中心、负责人）、陈文博（教培中心）、巴桑仓决（二小）、达珍（一小）；

小学英语：次仁云旦（教培中心，负责人）、旦增晋美（教培中心）、卓央（二小）、祝菊芬（广西友谊小学）；

小学综合：郭睿（教培中心，负责人）、胡万丽（三小）、蒙春梅（拉鲁小学）；

中学语文：李凤英（教培中心，负责人）、钟玉兵（江苏中学）；

中学藏文：米玛次仁（教培中心，负责人）、朗加（八中）； 中学数学：刘礼红（教培中心，负责人）、张冬（教培中心）、韦圣发（一中）；

中学英语：王正浩（教培中心，负责人）、樊元方（三中）中学理化生：李朝祥（教培中心，负责人）、戎新迎（物理，四中）、王娜（化学，江苏中学）、生物（待定）。

七、活动设想

（一）根据各学科实际情况和学校需求制定工作细则，并及时召开专题会议进行动员部署，确保认识明确、思想到位、行动落实、收到实效。

（二）各学科自行确定送课、送培教师和学校，送课、送培题目，送课要求和培训内容。

（三）一学年名师链接日团队集体研讨交流活动不少于2次；送课、送培每所学校至少1次；送课每学科不少于8节；送培或参加学科研讨交流每学科不少于6次；集体研课每学科不少于8次；学科教学研讨活动不少于2次。

（四）建立信息反馈报送制度，加强情况综合分析，及时反映工作动态、意见建议、经验做法等相关信息。

（五）各学科每周的送培学校需在每周一提前报活动协调小组，活动协调小组进行统筹安排和调整。

八、具体安排

由各学科负责人制定详细的活动日程表。

九、组织安排

名教师链接日活动由城关区教育局部署安排，城关区教师培训中心负责具体的组织工作，各学科名教师、学科带头人负责业务指导，各相关学校负责安排讲课、评课、教研的地点及所需设备，包括桌椅摆放、必要的多媒体教学设备等，并组织学生和听课教师。

十、相关要求

（一）名教师链接日活动是城关区教育局安排的一项重要工作，各位成员要高度重视此次活动。要和学校及时沟通，协调好名师链接日活动和正常的教育教学工作。各成员所在学校要按教育局统一要求，每周三不排各成员的课，尽量为名教师链接日活动提供方便。

（二）各位名师应提前把自己在每一次活动中承担的任务（讲课、评课、教研、讲座）准备情况上报，请学科负责人做出细致指导。

（三）活动承办校要搞好组织协调，并做好各项准备工作。包括场地布置、教具、借用的班级、电脑等多媒体设备调试、摄录器材、胸麦、无线话筒等，同时安排好活动服务人员，做好相关的组织、服务工作。在活动过程中，如有好的建议和意见，请及时反馈。

（四）送课、送培教师要备好课、上好课，确保出精品，向学校传递先进的教育理念。同时，面向不同层次的学生，名师要通过活动进一步提高自身的教育教学能力。

（五）各学科要对每次活动精心准备，周密安排，保证活动顺利进行。活动结束后各学科要及时将各项活动资料进行整理和存档。

（六）对于送教活动中成绩优秀的名教师在评优选模评职时，同等条件下优先考虑。

名师链接日活动协调小组

二○一五年三月

第五篇：名师考核管理实施办法

晋江市名教师考核管理实施办法(试行)

为了规范晋江市名教师培养、使用和管理，建立定期考核，科学评估、动态竞争的名教师管理机制，培养造就在省市学科领域有一定影响，并能在本市教学与研究方面起示范带头作用的学科名教师，带动全市中小学教师队伍建设，根据•晋江市人民政府关于印发晋江市名教师培养管理意见（试行）的通知‣（晋政文„2009‟327号）和•关于印发†晋江市名教师考核管理细则（试行）‡的通知‣（晋教人„2010‟29号），结合我市中小学教师的教育教学实际和发展要求，制定本办法。

一、名教师考核管理工作实行分级考核管理办法：由编制、人事、财政、教育等部门联合组建“晋江市教育系统名教师培养工程”领导小组，负责全面实施工作。下设“晋江市教育系统名教师培养工程”办公室，依托在晋江市教师进修学校，负责名教师的日常管理和考核工作。名教师及培养对象业务档案委托所在单位管理(小学、幼儿园以教委（育）办为单位,中学、职校、市直学校、进修学校以各学校为单位)，名教师所在单位负责实施过程的指导与监督。

二、名教师考核管理

（一）建立档案

建立健全名教师档案管理。名教师所在单位应建立名教师业务档案管理机制，名教师履行职责与义务情况等有关业务材料要 1

及时归档。名教师平时必须根据•晋江市名教师考核管理细则（试行）‣要求整理个人业务档案，学年结束前在规定时间内将整理好的档案交送所在单位审核、归档，材料严格按照•晋江市名教师考核管理细则‣中5大方面（师德和育人方面、教学工作方面、教育科研方面、发挥辐射作用方面、其他方面）13小点进行整理收集归档，归档材料要设封面、目录。各单位要不断充实完善名教师档案库的建设，掌握名教师发展情况，促进名教师队伍发展。

（二）考核

1、名教师考核周期为每年的8月24日至次年的8月23日。各单位应在学年结束前审核名教师考核材料，并做好归档工作。

2、名教师名教师按规定整理个人档案，填写•晋江市名教师考核表‣（见附件2），名教师所在单位填写•晋江市名教师考核情况汇总一览表‣（见附件3，小学、幼儿园名教师由教委（育）办填写），并在规定时间内将两份表格各一份，报送 “晋江市教育系统名教师培养工程”办公室（设在晋江市教师进修学校科研处），汇总表在本单位给予公示。逾期不上交有关材料的视作当考核不合格。

3、“晋江市教育系统名教师培养工程”办公室对名教师履行职责与义务情况进行全面考核，成立考核小组，市教育局派专人参与考核过程，指导考核工作。考核办法为查看有关材料、到名

教师所在单位审核档案材料、召开座谈会、师生测评等。

4、名教师考核与网上实时申报相结合。（操作程序另行通知）

5、考核提供材料

（1）师德和育人方面：

①提供学校师德考核表和该教师考核表复印件，加盖公章，原件由所在单位审核。

（2）教学工作方面：

②名教师中的专任教师本学科至少1个班以上（含1个班）的教学工作（每周任教四节课以上，辅导性质的上课除外）；非专任教师每周参与教研、科研、培训活动不少于0.5个工作日，并均能在本职工作中做出表率。考核时专任教师提供考核表；非专任教师提供下校证明、听课记录、研讨记录等。

③提供学校学期课程安排表及学校证明、学生研究性学习课题相关材料。

（3）教育科研方面：

④提供科研课题的开题报告、立项通知书或批复件、、已结题的要提供课题报告或结题证书、课题进展情况的相关印证材料或证明等。根据•晋江市教育局关于加强教育科研课题管理的通知‣晋教综„2008‟15号文件精神，提供的考核课题须在晋江市教师进修学校报备方为考核有效课题。

⑤提供发表的研究报告、论文、经验总结或参与编著与本

学科相关的校本课程的复印件（封面、目录、正文），加盖公章，原件由所在单位审核。

（4）发挥辐射作用方面：

⑥提供公开课、示范课、研究课的教案及相关证明（通知、证书、评价表等）。

⑦提供讲座通知、证明、讲稿等。

⑧提供参加有关教研活动的证明材料（教研活动安排表、教研组活动记录、讲稿等）。

⑨提供师徒协议（师徒结对时长至少为1年）、指导青年教师的计划、总结；提供被指导教师本人活动成效小结、相关证书复印件（各级骨干教师、学科带头人、教坛新秀证书，个人获奖证明等）。

（5）其他方面

⑩提供读书笔记或教学反思材料（严禁抄袭，一经查出该项考核无效）。

⑪提供博客网址以备查看。

⑫提供相关证明材料。

⑬提供相关证明材料（文件通知、协议等备案材料及对口扶持学校证明）。

5、考核结果

（1）第①项和第②项为必备条件，实行一票否决；

（2）县级骨干教师至少须完成以上项目6项，其他对象至

少须完成8项方为考核合格；

（3）对当年考核合格的名教师将按文件精神兑现津贴。

（4）当年名教师考核不合格不发放名教师特殊津贴，连续两年考核不合格或累计三年考核不合格的名教师，不再纳入名教师管理范围，考核结果呈报上级行政主管部门。考核记录将作为我市今后推荐参加各种培训、职称评聘、评先评优等活动的依据。

（5）名教师津贴发放不累计，具备不同级别和不同称号的取津贴最高的一项进行考核管理和落实津贴。

附件一：•晋江市名教师考核表‣

附件二：•晋江市名教师考核情况汇总一览表‣