第一篇：探索社区早教活动站的联动运行模式
北师大实验幼儿园西苑分园地处北京市颐和园地区,当地是以流动人口为主的城乡结合部,所辖6个社区中有的深处机关大院,有的陷于市井摊贩,有的社区居民中流动人口占绝大多数。最初,幼儿园单枪匹马直入作为社区基层组织的居委会,洽谈共建早教活动站的事宜,居委会的态度既不冷,也不热:有的“防”——“你们是做广告的吧,有证件吗?”有的“挡”——“我们办公都没有地方,哪有地方建活动站?”有的“躲”——“居委会主任不在家,出去开会了”(实际上他本人就是居委会主任)。
一、社区早教活动站的创建
如何取得居委会的信任呢?考虑到居委会的杂务琐事繁多,很难专门抽出人力和物力来深入规划社区早教。于是,我们重新向居委会的上级领导机构——街道,提交建立社区早教活动站的详实活动方案,涉及社区早教的宗旨、物质准备、人员配备、活动内容与形式,并向街道各级负责人详细阐述。街道经过讨论,终于同意在水磨和颐东苑两个社区与幼儿园共建早教活动站,不仅提供场所,还指定居委会的专门联络人直接负责这一项目。
街道领导的支持让我们在社区的工作开了一个好头,接下来只有凭借踏踏实实的真干,才能换来居委会的“真心情愿”。虽然有了上级领导的批示,社区早教活动成为“合理合法”的行为,但居委会对待早教依然抱着“默许不主动”的态度——“你做你的,不闻不问”。如何让居委会打内心认可,并积极配合幼儿园共建活动站,是我们需要打开的第一道门。
建立社区活动站需要反复进行实地考察,做大量的物质准备,包括教具、桌子、椅子、eva板和展板等缺一不可,如同建立一个幼儿班级般琐碎。然而,物质准备齐全不难,更困难的工作是搬运。以水磨社区为例,居委会提供的场地距幼儿园3.5公里,自行车车程30分钟。活动开始前,我们蹬着三轮车,载着eva板、桌椅和展板等3次往返于社区居委会和幼儿园,进行物质准备。而居委会为我们提供的活动房间位于2楼,因为长久未用,布满灰尘。两名女教师搬着沉重的eva板爬上陡峭的楼梯,来到房间放下教具后,二话不说又借来拖把、抹布打扫卫生,全然没有骄娇二气。40分钟过后,温馨整洁的早教活动室呈现在眼前。此情此景让居委会的书记忍不住说:“我们一定给你们专门腾出一间房,到时候就不必收来收去了。” 打扫卫生、布置环境都是幼儿园教师的常规工作,正是细节中体现的工作精神赢得了居委会的认可和尊重,更赢得了社区早教活动站的发展空间。
很快,在青龙桥街道和下设各居委会的支持下,我们建立了两个固定活动站——颐东苑社区活动站和水磨社区活动站。颐东苑社区提供了约80平方米的房间,水磨社区提供了位于二层小楼一层的1oo多平方米的4个房间。至此,我们凭借坚持和执着敲开了社区早教活动站的第一道门。
二、社区早教活动站的运行
在寸金寸土的颐和园地区,社区如此支持实属不易,我们倍受鼓舞,很快确立了活动站的组织形式,设计了室内固定活动、室内外相结合活动和社区早教公益活动的三种形式。为了确保活动站的稳定发展,我们建立了一系列的规范制度。比如,幼儿园专门成立早教教研组,每周备课,隔周教研,为社区早教活动站提供课程支持;建立早教教师梯队,采取老带新的教师培养方式;成立教师小组,活动成员为班长教师,指定教研员担任负责人;确立具体的活动时间,每周三和周五的下午各一次,每次活动两个小时;按照园内早教基地的14个建设标准,建立运行模式,同时建立早教活动站档案;建立管理制度,包括卫生消毒制度、家长检查进班制度、家长管理制度、安全管理制度和早教基地教师活动制度等;建立活动站的物资管理库,资金单独调配,材料单独使用。
规范管理让活动站很快正常、有效地运行起来。教师们执着热情的工作态度,丰富多彩、深人民心的教育内容和形式,很快赢得了家长和社区领导、工作人员的认可与鼓舞。爱是可以被传递的,正是我们的执着和坚持打动周围,让大家都来关心这个社会公益事业,使活动站焕发了蓬勃生机。家长的支持。不同社区的家长资源呈现出不同的特点。水磨社区,以流动人口为主,全职、年轻家长居多,他们虽然话语不多,但愿意用行动表示对老师的感谢。因此,在活动材料的准备方面,家长是好帮手。颐东苑社区,家长多是退休的老干部,文化层次较高,会很多老儿歌。因此,我们请奶奶们分享儿歌,作为早教活动的一部分。家长对每次活动后布置的亲子作业,非常认真地完成,态度积极认真,质朴可爱。另外,参与早教活动的家长本身就是社区联络人,愿意帮忙发放宣传资料、召集周围的幼儿和家长参加活动。在水磨社区,担任街道巡逻员的家长还自动在社区早教活动进行时戴起红袖箍,承担起维持活动秩序和活动安全的义务。我们的高质量义务服务赢得了家长的支持,不仅确保了活动的质量,还鼓励了更多人投入精力来完善活动。
社区居委会的积极安排和主动参与。随着社区早教活动的进行,越来越多的0~3岁婴幼儿及其家长来参加活动,居委会领导也经常来现场观摩活动,居委会主管计生、妇联的主任正好借此机会发起宣传单,做起了居民信息登记等工作。社区早教活动逐渐被居委会纳入整体工作安排。更有益的是,居委会成为我们工作的伙伴,与我们一起规范秩序、提醒家长注意孩子安全,甚至提出了一些卫生保健的要求。如水磨社区,活动之初,居委会主任亲自拿起笤帚、拖把,帮老师们打扫卫生,对家长提出参加活动必须穿干净的袜子、为孩子穿上纸尿裤等要求。另外,居委会的宣传员负责活动的拍照、摄像、留存资料等工作,配合了幼儿园的档案管理。这样,每次活动中,居委会都安排专人负责安全、卫生、秩序、照相等事务工作,老师则可以专注在活动指导上。社区的大力合作弥补了幼儿园的人手不足,也提升了居民对教师的信任和参与度。而社区早教活动站体现出的优质教育效果也为社区工作锦上添花,居委会领导经常邀请上级领导到社区早教活动现场参观,形成了青龙桥街道的社区工作亮点,最后形成多方合作、共促双赢的良好局面。
社会力量的支持。为了保证社区早教站的长期健康发展,我们与水磨社区的上级单位青龙桥街道、与西苑社区的上级单位国家安全部关工委也取得了联系,得到了它们在行政管理、资金等方面的大力支持。而西苑中医院作为我们的合作单位,在卫生保健和家长讲座等方面提供了很大的支持。我们由衷地感受到爱是可以传递的,我园牵头的社区早教活动站在社会各界的爱护和支持下蓬勃开展。
三、社区早教活动站的完善
我园定时、定点的社区早教活动站有两种类型,一类为固定室内活动站,一类为固定室外活动站。室内活动站固定地点,坚持每周两次,全年开放,优点是较少受天气影响,并适宜进行家长沙龙、图书借阅等活动;室外活动站是借助社区的宽敞空地举行,一般在春季和夏季开放,优点是宣传面广,活动空间大,室内外活动可穿插进行。在两类社区早教活动形式的基础上,我们根据不同的社区情况,灵活完善活动站的各项活动。
水磨社区。以流动人口为主,家长的早教资源相对匮乏,我们积极创设温馨、丰富,充分体现婴幼儿自主性的室内早教环境。
具体来说,感统活动区使用eva板,颜色鲜艳,质地柔软,而且适于开展亲子瑜伽类赤足活动,利于锻炼幼儿的感官,给人亲肤感与舒适感,同时起到界定活动范围的作用,保证了安全。2个大龙球、2辆娃娃推车和几本小书随意摆放其间,暗示了动静结合的活动安排。
认知活动区则提供各种易于收放的操作类玩具,并直接摆放桌上,省去了教具柜,节省空间并能灵活使用。如组织美工活动时,快速收起桌面玩具,再发放美工材料。每张桌子都铺上塑料桌布,既提高了温馨度,又便于卫生清洁,一举两得。
咨询区利用居委会的原有桌椅,作为资料发放处与签到处,高度适中,宣传资料全部摊开,一目了然。
我们不仅开展集体、分组的亲子活动,在分散的区域自主游戏活动中投放丰富的玩具和材料;还创设了图书角,让孩子们和家长在早教活动站能有机会接触到幼儿读物。我们还为家长举办了卫生保健、营养健康方面的专题讲座、专题咨询座谈等培训活动。颐东苑社区。家长素质较高,注重对婴幼儿的智力开发,但相对忽视体能发展;同时,由于室内早教活动站的空间有限,需要限定活动人数,因此,我们开设了室外早教活动站,一方面,能够接纳更多的婴幼儿及其家长;另一方面,利用室外广阔的空间,组织各种大肌肉动作的亲子游戏以及玩水活动等。与室内早教活动站相比,室外早教活动站以老师组织的集体游戏为主,重点在于帮助家长摆脱推着婴儿车闲聊的单调活动,丰富社区散居儿童的户外活动内容。如,组织沙包投掷类、吹泡泡等集体户外游戏,组织各种跑步比赛,利用各种玩水的工具,让孩子们在大自然中尽情玩耍。与此同时,在室外早教活动站中,老师也向家长示范一些简单方便的游戏方法,使家长认同“做中玩、玩中学”的教育理念。有些家长离开活动站后,还能自发地组织及改进游戏,提高了社区散居婴幼儿的游戏质量。
几年来,在社区早教活动站的创建、发展和完善过程中,我们有成功的喜悦,也不乏创建中的坎坷与艰难。市区教委的支持和引领,是我们发展的不竭动力;“多方联动,合作共赢”是我们创设社区早教活动站的有益经验。在“联动共赢”思想的带动下,在不言放弃的信念的驱使下,我园的社区早教活动站不仅从冷清到热闹,还迎来了蓬勃发展。我们从零做起,执着研究,创设了多途径的早教形式,让社区早教成为社区居民和孩子们喜爱的教育形式,不仅带动了我园早教工作质量的提高,还带出了一批爱钻研、肯奉献、有爱心的早教教师队伍。
第二篇：社区免费早教活动通知
“快乐家庭、和谐社区” 活动通知
——航天幼儿园亲子中心免费亲子早教
尊敬的社区居民：
你想与孩子一起进行快乐、有趣的亲子游戏吗？你想在游戏中拉近亲子的距离吗？航天幼儿园亲子中心将举办一次免费社区家庭亲子活动，诚邀社区有0~3岁宝宝家庭参加。
一、活动目的：
为了普及本地区0~3岁幼儿早期教育，对周边社区幼儿家长进行早期教育知识的培训，提高家长的育儿水平，故航天幼儿园亲子中心携手东高地等社区举办此次“快乐家庭、和谐社区”活动，让社区幼儿和家长感受亲子游戏的快乐。
二、活动时间：
1、东高地、西洼地社区：2014年9月23日（周二）16：00~17:00
2、万源东里、西里社区、角二：2014年9月24日（周三）16：00~17:00
3、万源南里、东营房社区：2014年9月25日（周四）16：00~17:00
4、梅园、六营门社区、角一：2014年9月26日（周五）16：00~17:00
三、活动地点：
万源广场四层航天幼儿园亲子中心教室
四、活动内容：
家庭合作游戏、儿童游戏、亲子游戏、教育学习互动交流
五、报名方式：
2014年9月19日前，各社区统计报名人数给亲子中心
第三篇：浅谈社区早教
1、社区早教背景
随着社会的发展需要，外出务工人员的增加，带来了一系列问题。如果不妥善解决这些问题，必将导致社会的不稳定，影响和谐社会的建设。例如留守儿童问题，由于父母的长期外出，留守儿童无人看管，无人管教，或者管教不当，导致的青少年犯罪的增加。更重要的是一些学龄前的儿童无人看管，极其容易产生问题。所以我想通过把社工与早教相结合的方式来解决这一问题。
由于社会工作不为广大人民群众所知，这导致社会工作很难成为真正有利于社会和谐的力量。为了推广和扩大社会工作的影响力，本文在社区内应用社会工作的专业知识开展早教工作，不仅能为国家培养一大批专业的社会工作者还能解决社会工作者不为大多数人认识和社会工作本身福利待遇低的问题。这样不仅能解决一大批爱好社会工作而因为从事社会工作养不活自己而离开的状况，而且更能解决社区内孩子无人看管教育的情况。为祖国培养出更优秀的下一代。
2、社区内存在的早期教育的问题
2.1 家庭内的早教问题
家庭是孩子的成长和发展的第一摇篮，随着留守儿童的增加，家庭内的早教问题显得愈发严重。父母长时间在外地工作，而留守的老人在教育孩子问题上常常力有不逮。这导致各种各样的问题的出现。家庭是社会的细胞，是人们生活的归宿。家庭作为个人进入社会的最初场所，提供了儿童社会化的基本方面，对于孩子的未来起着基础性的响。在现实生活中，我们常常能够感觉到，家庭文化全方位、多角度地影响着个人的成长，如个人的性格特征、行为方式等。然而，并不是每一个家庭都能够建设好自己的家庭文化。恶劣的家庭文化对于个人的成长势必造成不良的影响，如家庭暴力。
良好的家庭文化氛围，能够使儿童和青少年增强抵御不良社会影响的能力。对儿童的早教工作在营造良好的家庭文化气氛等方面的介入，有着积极的引导作用。通过社会工作者的帮助，能够改善家庭文化中的不足，修复家庭文化中的漏洞，同时，帮助家庭成员认识家庭的重要性，从而有利于家庭文化的发展，进而实现家庭的和谐，社会的和谐。
2.2 社区内存在的不利于孩子成长的因素
由于政府服务不到位，社会管理的疲软性，社区内存在的安全隐患还有许多，在一些地方还有拐卖儿童的情况出现，为了保障儿童的身心健康，我们不仅要对孩子进行教育还要对社区进行安全设防。以避免不好的情况发生。由于白天父母外出工作，孩子由老人照顾，或者直接就反锁在屋内，老人上了年纪，在照顾孩子方面难免会出现力不从心的现象。反锁在屋里更容易出现问题。所以为了孩子的安全考虑，本文把孩子交给专业的社区工作人员看管，一方面能保障孩子的安全，另一方面也可以减少社区内不稳定情况的发生。社区服务的对象，无论是地域社区还是功能社区，社区工作都是为了促进社区和社会发展重点解决群体所面对的集体问题，或居民所共同关心的社区事务，促进人的发展、加强社会控制以达到社会和谐。孩子教育问题毫无疑问是社区内的一大问题，良好的教育有利于保证孩子的健康成长。教育是利国利民的大事，邓小平同志说过，教育要从娃娃抓起。改善社区环境，解决社区问题不仅有益于社区内的和谐，而且能够解决一大批人的就业。2.3 社会中影响孩子成长的因素
青少年犯罪是社会的一大问题。社会的不良现象对青少年的影响不容忽视。低级、庸俗的文化会侵害、腐蚀人们的灵魂。目前，在文化市场上，图书报刊、音像制品中充斥着大量的封建迷信、凶杀暴力、淫秽色情及其它不健康的内容，对社会文化造成了比较严重的污染。其中，“黄色污染”对青少年的腐蚀则最为严重。父母教育方法不当，过分溺爱和纵容，不仅教不好，反而把孩子推向邪路。这方面的例子是很多的，教训也是深刻的。
孩子，他们尚未如同成人已发展口语及自我反省的能力；更何况即使是成人在用语言表达他们私人及情感上的经验时，也会有困难。把孩子及其家庭问题公开讨论，可能带给孩子对父母亲忠诚的矛盾。一方面，孩子的问题常常与他们的父母有关；但是，在另一方面，孩子又极度依赖他们的父母，且在许多方面依恋着他们。所以，通过想象游戏的媒介，孩子有机会以转化的方式沟通，也能透露隐秘性的事情。当在游戏世界沟通时，孩子知道能较容易也较安全地表达焦虑、生气及其他负面情绪。游戏世界也使儿童有可能试验一些新的想法和其他解决方法，而不会伤害到任何人。社工协助孩子发展他们自己的主题，在游戏中完成这些主题，并引导他们朝向更建设性的方向。游戏和娱乐是儿童生活的一部分，儿童社会工作者需要通过多方面的工作，为儿童开展好游戏和娱乐活动提供条件。
3、社工专业技能在早教方面的应用
儿童是祖国的未来，是祖国的希望，是民族延续的血脉。所以对孩子的教育是不容马虎的问题，但是现在在家庭、社区及社会上存在大量的影响孩子健康成长的因素，为了保障孩子的健康成长，需要专业的社工人员来解决家庭、社区及社会的这些问题。何为专业的社会工作者？所谓专业的社会工作者指的是经过专业的培养，有一定的理论为依据同时又具备实践能力的人才。
3.1 专业技巧
社工的专业技巧主要分为支持性技巧、引领性技巧以及影响性技巧。掌握专业技巧的社工能够更好的帮助孩子。3.1.1支持性技巧
支持性技巧是指工作者通过身体及口头语言的表述，令案主感到被尊重、被理解、被接纳；从而建立信心的一系列技术。支持性技巧主要有专注、倾听、同理心、鼓励。专注会令案主感到你和他同在。从而给案主带来心理上的支持，增强案主面对困难的勇气和信心。
倾听则是指工作者积极地运用视觉听觉去搜集案主信息活动，专注能更好的倾听，更好的了解案主的想法。
同理心是指社会工作者进入并了解案主内心世界，并将这种了解传达给案主的一种技巧和能力。
鼓励支持，孩子是敏感而脆弱的，所以我们要时常对其进行鼓励，鼓励支持是社工通过恰当的语言和身体语言，去鼓励案主继续表达他们的感受和看法的技术。鼓励可以让孩子表达，支持孩子去面对和超越心理上的挣扎，增强孩子的自信及加强彼此的信任。3.1.2 引领性技巧
引领性技巧则是是指社工引导案主进行具体、深入地探索自己的经验、处境、问题、观念等技巧。运用引领性技巧的目的是促进案主在相关主题上做出较为具体、深入、有组织性的表述和探讨，增强工作者对案主的了解，引领性技巧主要有澄清、对焦、摘要。
澄清是指社工在引领案主对模糊不清的陈述进行更详细、清楚的解脱、使之成为清楚、具体的信息。孩子的思想还很幼稚、生活经验有限、有时表述词不达意，很难让人明白他所要表述的内容和需求，这个时候就需要对其进行澄清。
对焦是指将游离的话题，摘要是指社工将案主过长的谈话或不同部分所表述的内容进行整理、概括和归纳并作出重点上的摘述。3.1.3 影响性技巧
影响性技巧是指社工通过影响案主，使其从新的角度或层面上理解问题或采取方法解决
问题的技巧。影响性技巧主要包括提供信息、自我披露、建议、忠告和对质。
社工基于专业特长和经验向案主提供所需要的知识、观念、技术等方面的信息。
自我披露是指社工选择性的向案主披露自己的亲身经验、处事方法和态度等，从而使案主能够借鉴他人的经验作为处理自己的问题的参考。自我披露可以引导案主从其他的角度去思考问题，或参考别人的方法解决自己的问题。自我披露还可以为案主树立坦诚沟通的榜样，社工坦诚开放与人分享自身经历和感受的做法会感染到案主使其愿意表露自己的内心世界。
建议是指社工在对案主的情况、问题有所了解和评估，社工在作出建议时，首先需要考虑清楚意见或方法的可行性，背后的理念及理论的正确性。对质则是指社工发觉案主的行为、经验、情感等有不一致的情况时直接发问或提出疑义的技术。社工通过对质可以协助案主察觉到自己的感受、态度、信念和行为不一致的地方。
社会工作者所掌握的会谈技巧等专业素质能够更容易得到案主的信任。社会工作者在与孩子进行接触时，能更清晰地明白孩子的需求。然后根据孩子自身的状况作出适合孩子的方案。让孩子得到更好的发展。
许多家长并不知如何与孩子进行沟通，这是不仅有可能导致家庭问题，甚至是社会问题，而如何与人进行沟通恰恰是社工必须掌握的技巧。比如在交流过程中倾听者不仅要与孩子进行交流，而且要及时给予回应。倾听者不仅要能清晰地了解孩子所表述的问题，而且还要进行澄清，最后还要进行总结。在孩子进行团体活动时，社工能结合孩子本身的特点进行活动，而不是千篇一律的照搬照抄的进行教育。
一个善于处理问题的工作者可以比一个呆板的按照书本知识运筹的工作者更能深入案主的内心世界，从而获得案主的充分信任和支持，在这种信任和支持的基础上，工作的开展就会相对的容易和顺利。赏识教育就是一个相当不错的办法。在鼓励和夸奖面前，孩子会显得比较的腼腆，但是我知道她听进了这些对她的赞扬，可能这些赞扬在我以前都很少出现。在肯定的评价下面，孩子才会更加对自己有自信，知道自己优势所在，从而可以激进她这方面才能的展示。3.2 专业素质
社会工作者是以利他主义为指导的。“助人自助，博爱无疆”是社工们恪守的承诺。专业的社工对案主的各种反应应保持相当的理性，与案主是一种专业关系层次上的互动，而不是社工个人动机的行为或主观情感的反应。社工的任何反应都是为了协助案主工作，而不是为了满足社工本身的需要，社工对待案主以高度客观和中立的态度，排除社工在日常生活中的可能有的某些价值、信念和观念。
社会工作者是遵循社会工作的价值准则，运用社会工作专业方法，从事职业性的社会服务人员。他们是有一定的专业知识并从事社会福利的人员，协助人们处理他们的关系，并且帮助人们解决个人及家庭的问题。
4、社工在社区内开展早期教育的可行性
随着留守儿童的增加，父母与孩子的关系趋于紧张，所以本文通过这种亲子活动来消除亲子隔膜。在社区内最重要的无疑是家庭系统，而在家庭系统中，父母无疑是最直接影响孩子成长的关键因素，他们的一言一行对孩子的行为和个性都产生着直接的影响，他们所受的教育方式和所拥有的生活经验对孩子的社会化无疑也有着重要的影响。
通过我的调查，我发现在社区内，许多父母与孩子之间缺乏必要的沟通和交流。孩子的许多心思家长并太懂，而只是按照传统的方式把对孩子的教育责任推向学校和老师。所以本文通过交互式的方式，让家长和孩子共同参与到活动中来，让家长和孩子在活动中增进彼此的了解和信任，使孩子能向父母敞开心扉，让孩子健康成长。4.1 案例分析
通过在社区内开展亲子同乐活动，让家长和幼儿一起感受集体活动的乐趣，加强家长与孩子的情感交流。激发幼儿的主动性，让幼儿主动参与到活动中来，以此来消除由于父母与孩子之间缺乏必要的沟通和交流产生的亲子隔膜。下面就是一个亲子活动的案例的全过程。
在小组活动的破冰阶段，社工要求每个成员任意做一个动作，然后让其他成员进行模仿。刚开始时，家长们的参与热情并不高，他们大多数在探讨自己所关心的问题。相反，孩子们在游戏中很投入，他们想出很多怪异的动作来为难家长。看到家长笨拙的模仿以及不断的抱怨，他们显得尤为高兴，还不断的做鬼脸，令家长哭笑不得。整个热身活动在笑声中结束，成员也已经有了分组：孩子一组，家长一组。
随后，社工让孩子们轮流介绍自己认识的小伙伴，而家长则互相介绍大成员。相互认识之后，社工将他们合并为一组，要求他们依次进行自我介绍，并说出一种自己喜欢吃的食物。而且第二个人必须重复第一个人的话，第三个人重复前两个人的话，以此类推，最后一个人将重复所有人的话。通过这种方式，来使家长和孩子融入到活动中来。破冰活动结束后，开始进行真正的活动。社工进行的是心理剧表演，孩子们轮流扮演各自的家长，模仿家长教育孩子的场景：有唠叨没完的，有不愿听孩子说话的，有对孩子管理太过分的，还有放养式的。而孩子大多选择逆来顺受、不反抗、躲进自己房间的方式来应对。看完孩子们的表演，家长们能从中找到日常的自己在对待孩子的不足之处和孩子的需求。而扮演父母的孩子则能通过活动感受到父母的辛苦和爱意。
通过体验孩子的角色，家长们的感触明显比孩子更强烈：不顺心时拿孩子出气，以赞扬他人的孩子的方式来贬低自己的孩子，把自己的想法强加在孩子身上，对孩子宠溺过多，选择自己的意愿而不是征求孩子的意愿.......成员们通过活动，更深刻的认识和了解自己的孩子，发现孩子以前未被发现的优点，让家长和孩子一起做游戏。像在“盲人踩泡泡”的游戏中，家长带着被蒙上眼的孩子一起踩泡泡，这让彼此之间能够更多的进行相互交流、相互理解。最后冠军家庭分享经验时认为：多交流才有默契，少埋怨、多鼓励则能更好的进行交流。在交流沟通技巧时，孩子们希望父母能够多理解一下自己，尊重自己的发言权。现在的孩子一般都比较早熟，要学会真实的表达自己，让彼此的关系更融洽。
通过这个案例，我们能够看到，家长并不是不爱孩子，而是方式不对。而在社工的帮助下，让孩子和家长通过合作的方式来完成整个游戏。在互相扶持和相互鼓励的情况下，他们能够敞开心扉，袒露自己在教育孩子以及与孩子沟通上的烦恼。孩子们则十分投入地参加家庭剧的表演，从表演中与父母进行沟通，让他们更加亲近父母。
4.2 市场前景
在推动社会发展的力量中，经济的发展与社会的发展就像人的两条腿一样重要。但是从现实来看，社会的发展这一条腿总是显得“营养不良”。这不是某一个或某几个地区的情况，而是全国性的痛。有人说，经过多年的改革开放，我们在经济方面已经摸出一套行之有效的方法，对于经济的发展已经是轻车熟路了，对于社会的发展还处于探索阶段。社会中还存在着各种潜在矛盾，我们必须建设一支宏大的社会工作人才队伍。否则，社会发展的短板肯定将成为制约经济发展的因素。唯有稳定的社会环境才能带来经济的高速发展，建设社会工作人才队伍刻不容缓。
社区是居民生活的归宿，政府社会管理和公共服务的触角，在“社会人”越来阅读偶的今天，却没有伸到太远。而社会工作作为一个没有发育起来的力量，也显得软弱无力。青少年网络成瘾，社区闲散人员黄、赌、毒、犯罪，家庭矛盾，成年人压力过大自杀，小区邻里纠纷，等等。这些无时无刻不在影响着社区安定，依靠过去的管理模式和管理手段都已经无法满足今天社会的需要，必须靠具有专业知识和以能妥善处理这些问 题的社会工作人员。只有受过系统教育，有理论、有水平的专业人才才可以从专业、全面的角度去和居民沟通、对话。并且在解决社会问题、化解社会矛盾时能自然、自如地运用专业技巧，更能够平缓的解决各类社会问题。
把社会工作明确为社会建设的重要组成部分，表明了社会工作在我国社会建设中具有不可或缺的地位和作用。我国的社会工作不仅广泛分布于社会服务领域，而且还应当分布在社会服务领域和社会管理领域。社会工作作为工业化、城市化、市场化的产物，在发达国家和地区已经有上百年历史，已经形成了成熟的专业学科体系和系统的理论知识体系，我国的社会工作从专业角度和职业的角度来说必须与国际接轨。因此，我国的社会工作要坚持“助人自助”的宗旨，遵循社工的专业特有的伦理规范，要引进各国通行的专业知识、技能和方法，并充分吸引思想政治工作和群众工作理论，整合社会资源，协调社会关系，预防和解决社会问题，恢复和发展社会功能，促进社会主义和谐社会建设。
4.3 政策导向
当前，我国正处于各类社会问题大量产生、发展阶段，就业、社会保障、收入分配、教育、医疗、住房、群体性事件、社会治安等方面的社会矛盾和问题日益突出，而且随着经济体的改革、社会结构、利益格局和思想观念的深刻变化，一些新的社会问题还在不断产生。这些问题如不及时解决可能引发严重的社会问题，影响社会稳定。最大限度的减少社会的不安定因素，不仅需要行政手段还需要与时俱进，运用各国实践证明行之有效的社会工作专业方法和专门人才，来协助政府预防或解决问题，维护社会稳定，促进社会公平，增进社会和谐。
我国社会工作起步比较晚，社会工作服务体系还有待建立。党的十六届六中全会做出建设宏大的社会工作人才的决定，民政部提出要大力推进社会工作人才队伍建设，努力建设一支结构合理、素质优良的社会工作人才队伍，同时，民政部门将在老年人、残疾人、儿童、精神病人福利机构、救助管理机构等民政范围内的服务类机构，以及公益性社会团体和民办社会服务机构，设臵社会工作岗位，配备相应的社会工作专门人才。可以设想，在不久的将来，我们身边将会有大量的的社会机构和大量的社会工作者，他们将活跃在社会的各个领域，为最需要帮助的人提供服务。
4.4 存在的问题
在社会处于转型期的今天，社工在工作中可能会受到冷遇、遭到拒绝，这都是正常现象，特别是大家生活在一个以利己主义为导向的社会。但是社工作为一个高尚的人，不能因此就动摇自己的助人理念，降低自己的工作热情，更不能打“退堂鼓”。社工如果没有超越现实的价值观，是很难满足社会工作专业的需要的。要坚信通过自己的努力是可以感染周围人的，通过自己的言行来体现自己的价值，并得到他们的理解和支持。
在我国，社会工作目前主要涉及的部门包括政府职能部门、群团组织和社会团体。其中，政府职能部门有民政劳动和社会保障、教育、卫生、司法、公安等；群团组织有共青团、妇联、工会、老龄工作办公室、残疾人联合会、红十字会等。
社会紧缺社会工作专业人才。这是由于一方面，当今社会呼唤具有专业资质的社会工作者，许多助人服务的社会工作岗位急需专业人才并提升工作水平，但是在没有专业人员顶岗的情况下，只能由不懂行的人充当，甚至是滥竽充数。另一方面，每年大量的的社会工作专业的大学生走向社会谋求职业，他们满怀信心地像专业对口或专业相近的单位申请职位，却被拒之门外，只地做起别的工作，专业的不对口，人才流失，给国家社会工作人力资源带来浪费和损失。社会工作主要存在于社会服务领域。社会工作是帮助人们进行纠正错误的工作。既然是纠正错误，哪肯定案主是犯了错误的。所以我设想的是以预防为主，与其等到犯错时纠正不如一开始就对其进行教育。
4.5 结合方式
社会工作本土化任重而道远，所以本文能通过在社区内，开展社工与早教相结合的方式来推广社会工作的影响力。并且能从根源上解决社会问题，以促使社会的和谐稳定。
在传统的教育模式下，家庭、学校、社区界限划分明显、功能划分清晰，相互之间很少进行沟通和合作。近年来，越来越多的问题青少年的出现使得家长、老师、社会人士意识到家庭、学校、社区三者致力于供应链上的紧密合作的重要性。然而，在实际操作中，并不是供应链各个节点之间的关系越松散越好，也不是越紧凑越好。关系过于松散，将增大不确定性，使家庭、学校、社区之间不能及时得到可靠的交流；关系过于紧凑，合作方式过于僵硬的话则会增强孩子的束缚感，使其难以对动态的社会做出灵活的应变。因此，本文通过社工与早教相结合的方式来协调家庭、学校、社区之间的关系，以促进沟通，并共享孩子的成长信息，从而使三者在促进孩子成长的过程中发挥最佳效果。
结 论
社会工作是一种专门帮助人的职业，从它产生的那天开始，就把帮助孤寡老人、儿童、残疾人、失业者等社会弱势群体作为自己最重要的工作内容，为他们提供经济帮助、心理支持和人文关怀。社会工作的服务对象包括三种人：“一是在社会生活中碰到困难的、急需帮助的人。二是社会中脆弱群体，如残疾人、老人、儿童等。他们由于心理、生理以及社会等方面的原因，在遇到社会问题时容易遭受挫折。三是社会结构中的弱势群体，如下岗工人、农民工等，他们的经济力量薄弱、社会资源匮乏，在社会竞争中处于不利地位。而这三种人都是由儿童成长起来的，所以我们如果我们一开始就教导他们有问题找社工，这样不仅能使他们的问题得到解决而且还能扩大社工的影响力，使人们更快的接受社工。
家庭是社会的基本单位，而社区则是社会的中间环节，本文能通过在社区内开展社会工作的方式，调节社区内存在的家庭问题，从孩子身上着手，以树立新的人才培养机制，通过调整和梳理社区内存在的问题，使孩子健康成长，以消除社会的潜在不稳定因素。并通过这种式来加强对社会的控制，以达到社会的稳定目的，而且还能扩大社会工作的影响力，以改变社会工作专业就业难的现实。
第四篇：2012早教课程(探索篇)
顾路幼儿园早教指导点
早教课程（探索篇）
活动名称：抓蝴蝶
活动目标：让宝宝尝试用手抓物，提高手眼协调能力。
适合月龄：13-18个月
活动准备： 布蝴蝶、绳子。
活动过程： 1.让宝宝做在地毯上，成人用绳子绑住布蝴蝶，拿到宝宝面前摇晃说：“宝宝。来抓蝴蝶。”
2.开始时慢慢摇晃，尽量让宝宝能抓住，宝宝抓到蝴蝶后，成人要加以称赞。
对家长的指导： 1.游戏过程中，成人可根据宝宝动作的熟练程度逐步加快速度。
2.还可以借用其他宝宝喜欢的玩具进行游戏。
顾路幼儿园早教指导点
早教课程（探索篇）
活动名称：猜一猜
活动目标： 让宝宝感知物品的明显特征后猜物。适合月龄：13-18个月
活动准备： 纸袋、铃铛。
活动过程： 1.成人在纸袋中放一个能发出声响的东西，摇晃后问宝宝：“听到什么声音？猜一猜是什么？”
2.宝宝打开纸袋，拿出铃铛，然后跟成人一起说：“是小铃铛。”然后再摇晃一次。
对家长的指导： 1.成人要关注宝宝在游戏中的情绪反应，尽量那个用夸张的表情肯定宝宝。
2.纸袋内还可以放一些小颗粒的彩色糖、豆类等食物。
顾路幼儿园早教指导点
早教课程（探索篇）
活动名称：魔盒
活动目标：尝试让宝宝区分圆形和方形。
适合月龄： 13-18个月
活动准备： 小纸箱、圆形和方形积木。
活动过程： 1.找两个纸盒，一个上面挖一个圆形洞，一个上面挖一个方形洞，引导宝宝将圆形和方形积木放进相应的洞里。
2.在一个纸盒上挖两个不同形状的洞，让宝宝放入不同形状的积木。成人可在一边用语言提示：“圆形宝宝回家了。”
对家长的指导：1.成人可根据宝宝对形状认识的程度，在准备挖有其他形状的盒子。
2.在操作中成人应边说边操作，供宝宝模仿。
3.在描述方形时，成人可突出“方形有角”，并让宝宝触摸感知。
顾路幼儿园早教指导点
早教课程（探索篇）
活动名称：红苹果
活动目标： 让宝宝指认红色并找出红色物体。适合月龄： 13-18个月
活动准备： 自制立体苹果树，树上粘贴着红、黄、绿色苹果；大苹果图片一张，苹果若干个。
活动过程：1.成人让宝宝摸摸、闻闻装有苹果的口袋：“宝宝，里面是什么？”
2.和宝宝一起念儿歌“大苹果，红又红，红红的衣服真好看”，并让宝宝认认说说红苹果的颜色。
3.玩“找朋友”游戏：让宝宝到“苹果树”下找一个和红苹果穿一样颜色衣服的朋友。
对家长的指导： 1.成人让宝宝摸摸、闻闻、猜猜、说说口袋是什么？
2.当宝宝从大树上摘下红苹果时，成人及时给与鼓励，并用语言强调“红苹果”。
3.在日常生活中，让宝宝找找说说，还有哪些东西是红色的。
顾路幼儿园早教指导点
早教课程（探索篇）
活动名称：给动物喂食
活动目标： 让宝宝尝试给小动物喂他喜欢吃的食物。适合月龄： 13-18个月
活动准备： 贴有小猫、小狗头像的纸盒，仿真的小鱼、骨头。
活动过程： 1.成人让宝宝说说小猫喜欢吃什么，并示范给小猫喂鱼，边喂边说：“小猫，我请你吃鱼。”
2.让宝宝给小猫喂食，边喂边说：“小猫，我请你吃鱼。”
3.成人用同样的方法
对家长的指导：1.操作初期，成人可将小动物的食物分开摆放，随后，根据宝宝喂食情况，可将食物混在一起，让宝宝操作。2.鼓励宝宝分别给每个小动物喂食。
顾路幼儿园早教指导点
早教课程（探索篇）
活动名称：有趣的脚印
活动目标： 让宝宝在踩踏中提高肌肉的知觉意识，感知色彩。适合月龄： 13-18个月
活动准备： 红色、黄色、蓝色的颜料盆，大白纸一张。
活动过程：1.成人和宝宝一起脱掉鞋子，先在颜料盆中踩一下，让宝宝体验踩在颜料中的感受。
2.游戏“走小桥”：让宝宝走过大白纸，鼓励宝宝看看说说，在白纸上留下的脚印是什么颜色的。
对家长的指导： 1.除单色外，还可以放两种颜色，让宝宝感受不同颜色混合后的色彩。
2.颜料盆应选用底部面积大的盆子，便于宝宝踩踏。
顾路幼儿园早教指导点
早教课程（探索篇）
活动名称：走沙地
活动目标： 让宝宝练习在沙地上迈步，体验赤脚走的乐趣。适合月龄： 13-18个月
活动准备：选择阳光明媚的天气、沙地。
活动过程：
1.成人找一块沙地，和宝宝一起脱掉鞋子。
2.游戏“走沙地”：成人握住宝宝的双手在沙地上行走。让宝宝感受赤脚踩在沙地里的感觉是软软的、痒痒的。
对家长的指导：1.除了在沙地上迈步，还可带宝宝在水中迈步，在小土坡、草地等地方散步，让宝宝体验在不同路上行走的感受是不一样的。
2.成人也可根据宝宝迈步的情况，让宝宝试着自己走。
顾路幼儿园早教指导点
早教课程（探索篇）
活动名称：小鼓敲敲
活动目标： 让宝宝发现敲击不同的小鼓会发出不同的声响。适合月龄： 13-18个月
活动准备： 各种大小不同的小鼓。
活动过程： 1.成人和宝宝面对面坐着，成人敲小鼓，让宝宝听听小鼓会发出怎样的声音。
2.游戏“敲小鼓”：鼓励宝宝用鼓棒敲击不同小鼓的鼓面，听听小鼓会发出怎样的声音。让宝宝了解不同小鼓发出的声音是不同的。
对家长的指导：1.出来敲鼓，还可以让宝宝敲击不同材质的日用品，如碗、盆、塑料瓶等，听听说说这些物品发出的不同声音。2.为宝宝提供一个比较安静的游戏环境。
顾路幼儿园早教指导点
早教课程（探索篇）
活动名称：红绿灯
活动目标： 让宝宝认识绿色，并根据他们的生活经验尝试分辨红、绿色。适合月龄： 19-24个月
活动准备： 红绿灯模板、方向盘。
活动过程： 1.游戏“开汽车”：成人带宝宝双手握方向盘，模仿司机开车。成人扮演警察，出示红灯的模板说，“红灯”，宝宝马上停车并指认红灯。
2.认识绿灯：成人问宝宝：“看到红灯停下来，看到什么颜色的信号灯可以开车呢？”
3.重复“红绿灯”游戏，成人手持红绿两色的灯，出示绿灯的模板说：“绿灯，宝宝继续开车。”在游戏中巩固对绿色的认识。
对家长的指导： 1.提供给宝宝的方向盘要轻巧、干净，2.成人可用夸张的肢体语言边开边说：“嘀嘀嘀，汽车拐弯啦!”供宝宝模仿。
顾路幼儿园早教指导点
早教课程（探索篇）
活动名称：神秘袋
活动目标： 让宝宝通过触摸，初步感知物品的不同质地。适合月龄： 19-24个月
活动准备： 各种不同质地、材料的物品，布口袋。
活动过程： 1.把鹅软石、丝绸、绒布等不同质地的物品放在布口袋中。引导宝宝把手伸入口袋里摸摸，说说口袋里有什么，在拿出来看看对不对。
2.宝宝说对了，成人要表扬宝宝：“宝宝真棒！” 对家长的指导： 1.布口袋里面还可以放宝宝认识的日用品。
2.提示宝宝：“摸一摸，滑滑的丝绸、软软的皮毛。”
3.游戏开始时，成人可以和宝宝一起将手伸入布袋，帮助宝宝感知物品的形状，然后让宝宝自己感知和区别。
顾路幼儿园早教指导点
早教课程（探索篇）
活动名称：造火车
活动目标： 让宝宝尝试有意识的拼搭物品，提高手指灵活性。适合月龄： 19-24个月
活动准备： 各种彩色积木、垫子。
活动过程： 1.宝宝坐在垫子上，成人给他6、7块积木，让宝宝自由拼搭。
2.成人观察宝宝拼搭情况，并与宝宝对话：“宝宝搭的是什么？是火车呀！”
3.成人用动作暗示宝宝横着接长搭建：“呜，火车开啦！一节车厢、两节车厢……”
对家长的指导： 1.成人可带宝宝到公园坐小火车，引导宝宝观察火车的造型。
2.可逐渐增加积木的数量，让宝宝说说：“要搭什么”，提高其拼搭的有意性。
顾路幼儿园早教指导点
早教课程（探索篇）
活动名称：玩套筒
活动目标： 让宝宝发现同样物体可以有不同玩法。适合月龄：19-24个月
活动准备：彩色套筒（大、中、小）、垫子。
活动过程：1.“敲套筒”游戏 ：成人和宝宝一起坐在毯子上，把三个套好的套筒开口朝下，放在地毯上，让宝宝取拿并敲打。
2.“搭高楼”游戏：成人将大号套筒放在地毯上，将中号套筒放在上面，最后将小号套筒放在顶端，搭成“高楼”。然后，成人将“高楼”推到，重新再搭，并鼓励宝宝一起搭。
对家长的指导： 1.成人用语言提示：“左手拿一个，右手拿一个，1、2、3、咚咚咚。”
2.宝宝搭好高楼时，成人及时用语言、动作鼓励宝宝：“宝宝真棒！”
3.还可玩“套筒排队”等游戏。
顾路幼儿园早教指导点
早教课程（探索篇）
活动名称：赤脚趟水
活动目标： 让宝宝尝试发现在水中迈步和在地上行走不一样。适合月龄： 24-30个月 活动准备：小水池。
活动过程： 1.成人带宝宝来到嬉水池，和宝宝一起脱掉鞋。
2.握住宝宝的双手在水中行走，引导宝宝发现并感受在水里抬脚和迈步要比陆地难。
对家长的指导： 可带宝宝赤脚在沙地、鹅软石、小山坡、草地等地方散步，体验在不同道路上行走的感觉。
顾路幼儿园早教指导点
早教课程（探索篇）
活动名称：水中小秘密
活动目标： 让宝宝尝试发现不同物体在水中的变化。适合月龄：24-30个月
活动准备： 充气水池、小玩具、小容器、凳子、一次性桌布等。活动过程： 1.成人带宝宝来到充气水池边，坐在凳子上玩水。
2.鼓励宝宝用不同的容器灌水、倒水，引导宝宝感受水的流动。
3.让宝宝把玩具藏在水里，看看纸片、木块、小石头在水里会怎么样。对家长的指导： 1.活动前帮宝宝围上一次性塑料围裙，以免弄湿衣服。
2.活动中成人可用语言提示：小石子不见了，小鸭子在水里游来游去……
顾路幼儿园早教指导点
早教课程（探索篇）
活动名称：玩沙
活动目标：让宝宝尝试转动手腕盛沙，感受沙的自然特质。
适合月龄： 24-30个月
活动准备： 塑料大小不同的勺子、操作衣、略为潮湿的沙子。活动过程： 1.成人帮宝宝换好操作衣。
2.给宝宝一个塑料桶，请他自己选一个勺子，进入沙地。
3.成人鼓励宝宝尝试单手拿勺盛起沙，小心倒入桶中。
4.在宝宝推倒沙滩，换一个手拿勺继续游戏。
对家长的指导： 1.挖沙时，成人要教宝宝转动手腕，盛起沙，慢慢移动到桶口再倒沙入桶。
2.启发宝宝做厨师：边舀沙边想象在做饭盛菜。3.可与宝宝一起在沙上作画、堆沙塔等。
4.宝宝如嫌沙弄脏手，成人可示范双手轻轻拍打让沙粒掉落。
顾路幼儿园早教指导点
早教课程（探索篇）
活动名称：寻宝藏
活动目标： 让宝宝感受沙的自然特质，提高手部皮肤的触觉，适合月龄： 24-30个月
活动准备： 塑料桶、大小不同的耙子、勺子、小礼物、操作衣、略为潮湿的沙子。活动过程： 1.成人帮宝宝换好操作衣。
2.给宝宝一个塑料桶，请他自己选一个勺子，进入沙地。
3.寻宝藏： A、请宝宝用手指在沙中触摸，寻找礼物。
B、请宝宝用勺子在沙地中挖出小礼物。
4.请宝宝双手推到沙滩，用耙子滤沙，感受沙的特质。
对家长的指导：1.滤沙时，引导宝宝微微弯曲手指前后上下移动。沙地必须略湿，避免扬起沙粒。
2.找到礼物后，成人鼓励宝宝说出名称。3.提醒宝宝不可以吃沙子。
顾路幼儿园早教指导点
早教课程（探索篇）
活动名称：手帕变变
活动目标： 让宝宝发现形状的变化，并尝试折手帕。适合月龄： 31-36个月 活动准备： 手帕若干。
活动过程： 1.成人拿出手帕和宝宝玩。
2.让宝宝说出手帕的形状。
3.成人示范，并将手帕折成长方形、三角形等形状，引导宝宝发现手帕形状的变化。
4.反复多次后，给宝宝手帕，让宝宝学着折手帕。
对家长的指导： 可将手帕的四个角打上结，变成小帽子给宝宝戴在头上，或用手帕做一只小老鼠给宝宝玩，加深他们对手帕改变形状后的认识。
顾路幼儿园早教指导点
早教课程（探索篇）
活动名称：调饮料
活动目标： 让宝宝尝试辨别不同的味道。适合月龄： 31-36个月
活动准备： 糖、盐、醋、果汁，杯子若干。
活动过程： 1.调饮料：成人告诉宝宝：“这是糖，我们来调一杯糖水。”
2.让宝宝尝一尝后说出：“这是甜甜的味道。”让宝宝体验不同的味道，如酸的、咸的等。
对家长的指导： 1.注意水温，以免烫伤宝宝。
2.尽量让宝宝独立尝试。
3.调饮料时可引导宝宝感官尝试区分。
顾路幼儿园早教指导点
早教课程（探索篇）
活动名称：花生宝宝搬家
活动目标：让宝宝感知“1”和“许多”，知道一个一个合起来就是许多。
适合月龄： 31-36个月
活动准备： 花生、两个一样的盘子（一个盘子里放一粒花生，另一个盘子里放多些）。活动过程： 1.成人示范：“这个盘子里有一粒花生，这个盘子里有许多花生。”然后对宝宝说：“花生要搬家，但只能一个一个从多的盘子里搬到少的盘子里。”
2.花生搬家时鼓励宝宝说“一个”、“又一个”。当只剩下一个时，成人加强语气说：“这一个花生要留着看家。”
3.成人对孩子说：“一个一个合起来，变成许多”，“一个一个搬走了，变成一个。”成人逐一指导宝宝练习。
对家长的指导： 1.在活动中坚持让宝宝一个个拿花生。
2.拿放的物件可以是宝宝日常喜欢的糖果等。
3.成人用语言提示：“有许多糖的是哪一盘？”“只有一块糖的是哪一盘？”让宝宝指认出来。
顾路幼儿园早教指导点
早教课程（探索篇）
活动名称：住家家
活动目标： 让宝宝练习数数1-3 适合月龄： 31-36个月
活动准备： 玩具小小熊、盒子、数量卡。
活动过程： 1.成人在盒子上依序贴数量卡1-3。请宝宝依照卡上的数量请入等量的小小熊。（如：“3”表示请“3”个小小熊。）
2.成人和宝宝一起数数，看看盒子里小熊的数量和卡上的数量是否一样。对家长的指导： 如宝宝有困难，可以从一个熊住一间房开始，然后依次请入等量的熊。
顾路幼儿园早教指导点
早教课程（探索篇）
活动名称：给水果排队
活动目标： 让宝宝感知物体的大小，初步尝试从大到小排列。适合月龄： 31-36个月
活动准备： 操作图片一套（3个大小不一的西瓜图片，3个大小不一的苹果图片。）活动过程：1.感知大小：成人出示一套大小不一的苹果图片，问宝宝“这是什么？”，“这些苹果有什么不一样？”
2.尝试吧水果从大到小排序：“这么多大苹果、小苹果，真好玩。我们来给苹果排队吧!大的排前面，小的排后面。”
3.成人引导宝宝把苹果从大到小排序。
4.成人出示西瓜、梨图片说：“我们也来给西瓜、梨排排队吧。”帮助宝宝巩固排序知识。
对家长的指导： 排序时，宝宝如果排错了，成人可提醒宝宝反复比较，不要包办代替。
第五篇：早教活动
洋里中心幼儿园早教咨询统一行动日活动
今年来，随着社会的发展与进步，婴幼儿的早期教育受到了前所未有的关注，人们认识到0-3岁婴幼儿的发展状态不仅与3-6岁有着直接的关系，它更是一个人终身发展的基础。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“幼儿园教育要与0-3岁的保育教育以及小学教育相互衔接。”这不仅意味着学前教育机构将按照《纲要》要求，从不同角度促进0-6岁婴幼儿情感、态度、知识、技能等方面的发展，而且意味着学前教育的改革与发展在宏观层面上发生了质的变化，托幼一体化将是幼儿园发展的必然趋势。根据教育局有关“开展早教咨询全县统一行动活动的通知”，我园通过开展家长讲座、育儿咨询的形式，广泛宣传科学的早期教育，让更多看护着懂得科学育儿的知识、方法和技能，推进我乡早期教育工作的发展。现将我园的早教工作总结如下：
一、加强学习，统一教师的思想认识。
为了进一步提高早教质量，我们将0-3岁早教工作纳入了教研的范畴，有计划、有针对性的理论学习，并鼓励教师业余时间经常登入学前教育的各类网站，浏览0-6岁幼儿的早教信息，了解最新的幼教动态及0-6岁婴幼儿的发展状况。
二、专题讲座，帮助家长掌握科学的育儿方法。
我园邀请了0-3岁的幼儿家长，聆听育儿专题讲座。如“促进婴儿自主发展的策略”“两岁宝宝如何学习刷牙？”，改变家长的育儿观念，为幼儿的成长奠定良好的基础。
三、总结反思，不断改进。
我们的早教工作取得了一定的成效，如：农村的家长有了早期教育的意识，主动到邮局订购相关的早教书籍，教师的专业知识、早教能力明显提高，得到了家长的好评。在肯定成绩的同时，我们也看到了自身的不足，我园的硬件设施不足，未能设置早教专用场地，早教教师由幼儿教师兼任等。
我园将针对自身的不足，积极改进，强化早教师资队伍的建设，以便更好的为家长服务。我相信，在洋里中心幼儿园教职工的共同努力下，我们的早教工作会越
来
越
好。
点击咨询 