青少年营地活动模式探索（定稿）

第一篇：青少年营地活动模式探索（定稿）

青少年营地活动模式探索

山东省青少年实践教育基地 王晓炜

随着全国校外教育事业的飞速发展，青少年校外活动营地作为服务素质教育、服务青少年健康成长的重要阵地，越来越受到全社会的关注和期许。校外营地的活动为青少年提供了一个亲近阳光亲历风雨，在大自然广阔的空间中磨练意志、学习技能、锻造身心、加速社会化发展的平台，弥补了学校教育和家庭教育无法实现的那部分功能——让孩子们在体验中学习与成长。营地活动已经成为提高青少年全面素质不可或缺的重要教育途径。同时，营地活动还是中国的校外教育和国际接轨的主要方式，是开展校外教育领域国际交流与合作的重要渠道。从某种意义上说，青少年营地活动促进了中国校外教育事业的科学进程与可持续发展，是带有方向性和国际化趋势的校外教育模式。

一、青少年营地活动的目的意义

青少年营地活动是对学校教育、家庭教育以及传统校外教育内容的补充和完善，是对 青少年隐性知识体系的全力打造。

素质教育是党和国家的教育方针。它以提高全体国民素质为根本宗旨，以培养青少年学生的良好意志品质、创新精神和实践能力为重点，造就具备未来竞争力的全面发展的社会主义事业接班人。素质教育注重的是学生全体的发展、全面的发展、主动的发展、和谐的发展、充分的发展与可持续的发展。

如果说衡量教育成败的标准是培养出来的人才是否具备全面发展的高素质，那么衡量人才素质高低的标准是他们是否具备未来竞争力。今天和未来的世界，人才的竞争力来自他们的综合素质：正确的价值观、坚强的意志品质、优秀的学习力和创造力、良好的协作意识和团队精神、强健的体魄和体能。只有具备这些关键的素质，我们的青少年才能在未来的社会中主动发展、可持续发展。

也就是说，在未来的发展和竞争中，人才除了需要具备专业技能、特长等显性知识外，还需要具有一个强大的隐性知识系统，这个系统中那些非智力的能力和特质，才是真正决定人才素质的东西。

我们不能说这套隐性知识体系学校教育、家庭教育和我们传统的校外教育模式中就没有，但是至少不是这些传统教育门类的主要教育目的。关于自然科学和社会科学的基础知识传授是学校教育的直接目标，关于艺体技能的培训是传统少年宫的直接教育目标，这些都是显性知识体系的内容。而营地活动不承载这些显性知识体系的内容——它的目标是那些更本质的、决定一个人最终品质的东西——价值观，意志品质，生活的能力等。

在世界许多国家，青少年营地活动都有大体一致的教育目的——通过各种户外或室内的群体活动着重培养青少年：

1、对大自然的热爱和对社会生活积极参与的态度；

2、引导他们分享人类共有的核心道德体系，并形成良好的为人处事的情感态度和价值取向；

3、使其具备基本的生活自理能力、交往协作能力、动手实践能力以及对知识的综合利用和创新能力；

4、正确认识评价自我、塑造完美人格，承担自我责任；

5、正确认识团队、形成对他人对自然和对社会的责任感。

二、青少年营地建设标准

1、地域要求：远离城市喧嚣，是建设在郊外大自然中的青少年活动领地，空间开阔，地形地貌丰富多样，适合开展各种户外运动；同时交通方便，距离中心城市2小时以内车程。

2、基础设施要求：拥有干净的饮用水源、电力设施；具备基本的接待住宿和餐饮的功能，可以提供青少年全天候生活活动需求。

3、活动设施及场地要求：拥有较完善的室内及户外活动场地和设施——室内劳技教室；户外露营，定向运动，水上项目，野战对攻等场地；背摔台、逃生墙、攀岩壁等拓展训练设施。

4、人力资源要求：拥有专业化的青少年活动组织者队伍——户外运动领队，室内劳技课教师，部队现役教官，生活老师。可以辅导引领青少年在各类实践体验式教育活动中获得直接经验，在集体生活中学习自理和独立，加速社会化过程。

5、生源要求：营地需要拥有和学校教育对接的活动组织渠道，可以成建制地组织青少年参与营地的实践体验活动，从而实现营地活动更大的覆盖量。

三、青少年营地活动的特征——体验教育

营地活动作为一种校外教育模式，其教育手段和学校教育、传统少年宫教育不同，它不是课堂传授的认知式教育方式，而是“先行后知”的体验式教育方式。是带领青少年“在自然的环境中获得挑战的深刻体验”——带领青少年在营地参与体验各种室内和户外的富有挑战性的群体活动，通过体验获得大量第一经验。营地活动的过程是一个自我发现过程，也是一个自我认知、自我建构的过程。体验式教育有深厚的理论基础，已经是被普遍接受和推广的现代教育模式。美国教育学家约翰杜威的《经验与教育》一书提出了“从做中学”的体验理论；大卫 科尔伯《体验学习：体验作为学习和发展的源泉》一书中阐释了“体验学习圈”理论；认知心理学家让 皮亚杰的“认知发展理论”从心理学角度形成了体验式学习的理论架构……

依据这些理论，大量的体验教育方式探索丰富着我们的教育手段。青少年户外活动营地大多采用90年代以来引入国内的“拓展培训”方式。拓展培训是由中国最早也是最规范的培训机构人众人的董事长刘力先生最早引入中国的。人众人专门设立了一个“体验式培训研究院”来研发拓展训练课程。这些课程的核心环节就是——通过“亲身体验”完成自我发现和成长。

营地的体验教育模式是：体验活动过程——分享活动感受——再回到全新体验。即通过“体验”一个个团队合作的户外项目和室内劳技项目：首先，让青少年在亲身参与中自我发现，并在表达活动感受时相互分享这些发现，完成自我认知和定位的进步；然后，在亲身参与中相互发现，并共同分享团队互助带来的惊喜和成就，完成团队意识和团队精神的建构；最后，这样一个发现过程也是建构核心价值观的过程，和同学伙伴共同参与的项目体验中，青少年不断感受和分享关于互助、协作、奉献、宽容、勇敢、坚持等概念带来的深切影响，并不断反思和感悟这些概念给自己和团队带来的变化——良好的质素便在这种不断的体验感悟之后内化为孩子们的品质，成为他们一生的财富。

这里有一个营地活动体验内化流程图——

四、青少年营地价值观

青少年营地策划组织活动的目的就是通过体验活动帮助青少年建构起正确的价值观，形成完美人格。营地活动价值观归纳如下：

1、信守承诺：营地户外活动需要团队成员相互信赖和相互帮助，共同完成项目体验。每个团队有自己的队训和队歌，当大家一起喊响队训、唱响队歌投入挑战时，就是对所有团队成员作出了自己的承诺——我是值得信赖的伙伴，让我们一起努力吧！让青少年在营地感受重诺践行的重要，学习做值得信赖的社会人。

2、忠诚团队：团队是我们的归属。在营地活动过程中，每位青少年属于一个团队，并且始终在这个集体中参与和感受所有活动的精彩和艰险。学会忠诚于团队就是学会忠诚于我们的家庭、忠诚于我们的班级、忠诚于我们的国家。

3、协作助人：“你有困难吗？请让我来帮你。”这是中国少先队的箴言。营地活动给青少年提供了最好的交流协作、互相帮助的平台。几乎所有户外运动项目都是团队合作进行，只有团队成员沟通协作共同建构起一个支持系统，项目才能够顺利进行。所以：始终和团队成员团结协作，随时帮助需要帮助的人，助人等于助己，是营地倡导的价值观。

4、富有爱心：协作助人是一种姿态和行动，富有爱心则是一种优良的品质。在营地青少年学习和大自然和谐相处，学习和小伙伴友好互助，学习做善良的人。

5、遵守规则：营地户外运动采用准军事化管理，所有挑战项目都有风险，需要严格按照规则规范操作，才能安全顺利地完成体验。规则意识是营地价值观的核心内容之一。

6、节俭环保：节约粮食、节约用水、节约每一度电，节约是对环保作出的最大贡献。在营地，节俭是青少年承诺的行为准则。

7、勇敢坚韧：营地户外运动是勇敢者的运动，户外运动的口号是：亲近阳光、亲历风雨，做更勇敢的自己。在充满挑战的户外运动中激发青少年的勇敢精神和坚韧意志，是营地追求的教育目标。

8、整洁卫生：群体住宿式青少年活动给孩子们提供了独立生活的机会，他们要学会独自料理生活和自我管理个人事务。青少年时代是人生良好习惯养成的关键时期，在营地生活中要求青少年保持良好的个人卫生和环境卫生，倡导整洁卫生的生活习惯。

五、青少年营地勇士约定

每一批到达营地的青少年，都要背诵勇士约定，并以之作为自己的行为规范和自我管理手段——

1、无论烈日或风雨，户外是我们每天的领地；

2、遵守纪律，践行规则，做活动营地的好营员；善以待人，善于合作，团队是我们和谐的家；

3、笑对障碍，直面困难，勇敢迎接每一个项目；

4、认真学习，积极实践，坚持完成所有的挑战！

六、青少年营地活动组织结构 青少年营地按照部队编制组织营员开展活动，一般100人组成一个连，每个连队配备1位现役军人做教官，负责准军事化的队伍管理；连队按照20人一队组建5个小分队，每队一位拓展教练，小分队按照拓展训练模式进行组建——选举队长、创造队名、编创队训、编选队歌、设计队徽、制作队旗、完成队塑。

营地活动期间，一切行动都以连队和分队建制展开，从室内课程到户外运动，从就餐到住宿，从篝火晚会到夜间星空课。一切都以团队为背景。

营地活动组织架构图：以300人为例

七、青少年营地活动体验流程：

营地活动设计遵循体验教育模式，哈佛大学教授大卫科尔伯与罗格福莱建构了体验学习模型：亲身体验——观察和分享回顾——抽象概念思维——新的体验。

这也是人的认识规律。依据这个模型，营地活动课程设计如下流程——

1、破冰：通过简单的游戏项目带领青少年打破人际间的冷漠、隔膜状态，建立初步的人际沟通关系；打破常规的思维和行为模式，进入全新的体验学习状态。

破冰环节依据青少年特点，宣讲时间不宜过长，应该用趣味性强操作性强的小游戏（如1分钟鼓掌，齐眉棍等）导入理念宣讲，一般破冰时间在30分钟内为佳。

2、熔炼团队：各队选出队长、队长助理，并在队长率领下起队名、编队训、创队歌、画队旗、做队塑。当天晚上进行团队展示。熔炼团队精神，凝聚团队力量，让每位队员都更好地和团队合作完成各项目体验。

整个活动体验过程中始终强化团队熔炼成果：每个项目体验前全队一起呼队训；所有的场地活动人在队旗在；就餐前团队唱响队歌；晚会等活动中团队务必进行集体节目的表演。

团队成员因违反纪律接受处罚时，要全队一起受罚，体现个体对集体的责任，有助于团队荣誉感的建立；

3、项目体验：项目依据青少年年龄特点科学安排，各队轮换场地进行体验，体验原则是“一个都不能少”；项目安排原则是室内户外结合，体能技巧结合，难易交错进行。

4、分享回顾：拓展师带领青少年就项目体验的过程谈自己的感受和心得，分享各自的发现；结合生活学习的经历归纳思维规律和行为准则，思考社会人应该具备怎样的品质才能更好地完成自我的角色定位与发展。

5、全新体验：第一个项目体验之后，新项目的体验分享要引导青少年感受自我能力的提高和团队协作性的加强，感受体验训练给自我和团队带来的巨大变化，以稳固教育成果，达到从项目体验到意志品质内化的目的。

第二篇：青少年户外活动营地介绍

青少年户外活动营地介绍 青少年户外活动营地建设背景

在青少年户外活动营地建设里学生是学习的主人，是教学过程中的主体，学生在充分的参与过程中，体会到学习是一种莫大的乐趣。因此这种体验式的教学方式进入校园将有利于加快传统教育观念和模式的改变。

青少年户外活动营地建设的内容为我们提供这种可能性，让学生在激动中、在恐惧中、在犹豫中、在喜悦中不断提升对生活的感悟，对挑战的向往，通过亲身体验来培养自己的体育精神。无疑，青少年户外活动营地建设这种新的教育方式也是符合当前教育改革和素质教育的指导思想的，对推动传统教育模式的改革和青少年整体素质的提高也有着重要的意义的。

青少年户外活动营地建设项目设置

在进行青少年户外活动营地建设时，应充分考虑当地教育状况、青少年发展情况，以及该基地的地形特征、运营定位、经营特色，结合青少年户外活动营地建设各项目器材的特点，力图体现青少年户外活动营地建设的特性和功能。

青少年户外活动营地建设要考虑到基地投入运营后，接待的主要群体是青少年，为了从体能、技能、心理素质各方面全面对青少年进行训练。在项目设置上，除了高空项目、场地项目之外，一般设置青少年障碍赛、中空平衡训练系统等经典项目。

青少年户外活动营地建设意义

青少年在课堂上学习文化知识，仅仅是智力方面的教育，青少年户外活动营地建设可以分别从体能、技能、心理素质方面对青少年进行有针对性的训练，让他们在激动中、在恐惧中、在犹豫中、在喜悦中不断提升对生活的感悟，对挑战的向往。青少年户外活动营地建设通过亲身体验来培养自己的身心素质，有效弥补了学校教育的缺陷。无疑，青少年户外活动营地建设这种新的教育方式也是符合当前教育改革和素质教育的指导思想的，对推动传统教育模式的改革和青少年整体素质的提高也有着重要的意义的。

第三篇：青少年户外营地可行性研究报告

天台县青少年素质拓展中心

（石梁教育基地）项目可行性研究报告

项目名称 天台县青少年素质拓展中心 项目单位 天台天睿文化发展有限公司

地 址 天台县栖霞东路369号 电 话 *** *** 电子邮件 790289418@qq.com 联 系 人 俞修永 含笑

二O一七年八月

一、项目背景 随着人们生活水平的提高，体育旅游已经成为人们生活当中不可缺少的一部份。特别是国家对假期时间的调整，短期游、双休体育旅游越来越受游客们的青睐。单纯以自然景观为主体的景区已经不能满足客户的多重需求，游客在欣赏自然景观的同时，更多地是希望在自然风光里去尽情地娱乐和玩耍，有特色、娱乐性强、参与性高的项目往往是能获得游客们的喜爱。体育旅游全民健身已是深入百姓心中，根据国家有关部门统计调查，拓展培训客户正成为景区消费的生力军。近几年随着拓展培训在我国逐渐普及，形成了一个新的消费群体。全国各大、中型城市陆续引进开展了户外拓展基地项目，而以“旅游城市”为名的天台县基本户外拓展项目目前还处于空白阶段。在全国旅游发展的大形势下，天台的旅游业步步升温。特别是随着近几年国内经济的好转、国家假日经济的刺激、国人消费观念的改变以及天台旅游综合环境的不断改善，特别是杭绍台高速预计2019年建成和杭绍台高铁预计2021年建成，使得天台作为旅游度假目的地越来越受到国内及国际的关注。

为了更好地服务青少年健康成长，充分发挥户外教育对青少年健康成长的重要作用，决定打造首家“天台县青少年素质拓展教育基地”(营地)(以下简称“基地”或“营地”)

二、基地地理位置 本项目位于国家5A级旅游度假区的天台县石梁镇。石梁镇地处北纬29.6°,绝大部分地方海拔在500～1000m,部分在1000m以上,平均海拔667m。石梁镇是天台县旅游资源最丰富的乡镇，附近旅游景区有石梁飞瀑、华顶森林公园、万年寺、通玄寺、琼台仙谷，这里有最明媚的阳光、最纯净的空气，自然生态环境在世界首屈一指。

三、基地的基本功能和作用

基地具有教育功能、体验功能。素质拓展功能，学习功能，娱乐功能，是服务、凝聚、教育广大来成年人的活动平台，是促进青少年全面发展的实践课堂。是体验式教育的活动基地。通过素质拓展培训。挑战心理。生理极限，使参与者认识自身潜能，增强自信心，改善自身形象，克服心理惰性，磨炼战胜困难的毅力;启发想象力与创造力，提高解决问题的能力;认识群体的作用，增进参与的意识与责 任心;改善人际关系，学会关心，更为融治地与群体合作;学会欣赏，关注和爱护大自然。可以说，这种体验式教育是传统教育无法触及的，其目的就是教育引导青少年树立理想信念。锤炼道德品质，养成良好行为习惯，提高科学素质，发展兴趣爱好，增强创新精神和实践能力。

四、基地建设规模与周期 基地拟规划用地面积7万平方米，预计建筑面积5000平方米，初期投资预算为500万元。三面环山，一面临水库，基地报建十大功能区，日总接待能力可达2000人，可一次性接纳食宿400人，基地工程分两期，一期工程为建生活区、素质拓展训炼、少儿挑战训炼区、农业体验区、环保教育区。二期工程将建成国防教育区，工艺制作区、文化娱乐区、智慧大道，野外生存训练区。

五、基地具体功能简介

基地分十二个活动区域:素质拓展训练中心区.少儿挑战训练区，野外生存训练区、智慧大道、农业体验区、环保安全教育区、工艺制作区、国防救育园区、生活区、房车基地、帐篷露营基地。

（一）质拓展训练中心区

包括: 拓展训练、素质测试、趣味桥、勇敢者道路、多功能中心广场

拓展训练项目: 高空秋千、软梯、筑桥向前、攀岩、低空滑道、巨人梯、高空云梯、高空站立、与你同行、迁图向前、蜘蛛人、高空抓杠、高空跳跃、高空定网、滑杆、高空路、空中交会、钻电网、徒手营救、防空警报、携手井进、礼让通行、背摔、智慧天平、乘风破浪。以上是硬件项目，还有一些只需道具的软件拓展項目。(项目可取舍)1.素质体验测试项目: 勇攀珠峰、跨越山谷、庞山涉水，踩石过沟，巧过独木。勇士冲浪。争分夺秒。2.趣味桥、彩筒桥、梅花桥、波浪桥、钢丝桥、砖圈桥、玉兰桥、五环桥。索道桥、晃板桥、浮桥、吊环桥、等距桥、栈道桥、象棋桥、脚蹬桥、同行桥、秋干桥、悬索桥、云梯桥共19座(可取舍)。

3.勇敢者道路: 全长200米，以攀、跳、腾、挪、钻、爬、跑。越过军事障碍，阔过网绳迷宫等设施。

多功能中心广场: 用于集会、训练，建有一个标志性建筑或设施。

（二）少儿挑战训练区以儿童。

幼儿娱乐设施为主(5-8个)相对独立游乐设施组成。

（三）野外生存训练区 1.野外宿营 2.野外烧烤、野欢

（四）智慧大道

从基地入门开始在道路两侧树起中外名人塑像并配简介(数量视情况而定)。

(五)农业体验区

包括:农活体验园、农具展览园，百草园、百果园、百药园、动物观赏园、百花园、百鸟园、葡萄园等。(六)环保安全教育区

1、环保:多种对环境造成危害的小实验。

2.安全:通过防火、交通、电、水等方面模拟实际，进行针对性的安全教育、自救、互救教育。(七)文化娱乐区 主要用于演出。报告、展览、晚会、会议等。(八)工艺制作区

包括: 陶艺、木工、造纸。纺线、剪纸、蜡染等多种工艺制作。(九)国防教育园区

以往的国防教育采用的实物展览、文字图片、影音、讲解等宣传教育手段。受教育者还是一种被动接受的受教育方式，受教育者参观留影之后，再没有新奇的感受。而新型的国防教育园区的设想是:准备采用一种模拟实战，受教育者亲自参战的教育活动。具有极强的吸引力，迎合当今孩子的心理。生理要求及特点，教育作用远远超过传统的教育模式。另外，不受现有场地。场馆的限制，设备主要是彩弹枪，而且基地的地理。地貌特点完全适合此项活动的开展，预计活动不仅对8岁以上青少年产生非常浓厚兴趣，对成年人也有很大的吸引，也会成为基地最大的亮点。(十)生活区

包括主营地、特色营地(农家小院，树屋，草屋、蒙古屋)餐厅及辅助生活设施等。另外在活动项目的设计上注重多设计一些有刺激性、挑战性的项目。如夜行军、爬山，定向越野，探宝、摸鱼塘(忧点：不受场地限制，参与人数多)。(十一)房车基地

房车营地概念

房车和营地是紧密相连的。房车露营地突出的是休闲、文化及露营。在一定程度上可以说是专为房车使用者而修建的，也可以说是为房车爱好者和自驾车者而建的。房车露营地除了可以为房车和自驾车者提供餐饮娱乐、休息住宿外，突出一点是可以为房车提供全套的供给补给服务。换言之，房车营地就是可以满足房车的生活补给和供人休息的场所。补给和休闲构成了房车营地最基本的特点。

房车营地的基础设施 如同星级酒店与招待所一样，从最简陋的营地到最豪华的营地会有天壤之别。一般意义上的房车营地都会有下列设施：房车停车位、饮用水、照明电补给、排污及安全防卫等服务。

但成熟的营地应该是集景区、娱乐、生活、服务为一体的综合性旅游度假场所。通常包括以下几大部分：停车区、生活区、娱乐区、商务区、运动休闲区等。其中，停车区不仅具备各种齐全的停车设施，而且有较为完善的安保系统，独立的饮水和污水处理系统，及配备生活用电等；生活区内有现代化的厨房设备、卫生间、淋浴等，并提供洗衣、熨衣、煤气等服务设施；商务区内设有超市、邮局、诊所、酒吧、餐馆、健身房等，完全可以满足游客日常生活的需要；在娱乐和运动休闲区内，有健身、球类、游泳、高尔夫、独木舟漂流、垂钓、骑马、滑雪、徒步游、考古探险、儿童游乐园等多种多功能厅和运动场地供游人使用。

在房车发展还不是很普及的情况下，营地大致可分为：停靠式营地和综合型营地。

①停靠式营地——般能做到提供简单的房车补给就可以了，如房车生活用电、上下水、排污等。这类营地大多不拥有怡人的景色（或是不在著名的风情区内），设施比较简单，有小型商店（超市）、快餐等。距离人口密集地区大约在百公里以上。这类营地仅是作为人们旅程中的补给、短暂休息的场所，一般不会在这里做过多停留。停靠式营地不可缺少，但不能代表房车营地发展的方向。

②综合型营地——地理位置优越，本身就拥有怡人的景色或是建在湖边、海岸、风景名胜区内等。所以，人气很旺。营地内所有的停车区域及夜间所有的步行道都有足够的照明, 完善的安全保障系统及消防设备。营地内不仅设诸如木屋住宿、房车住宿、帐篷区域，餐厅饮食、商店超市;有供游人使用的野餐区，设置野餐桌椅和烧烤工具;有儿童游乐设施，如秋千（原木扎成的秋千椅）或滑梯等;有运动场所，包括篮球场、羽毛球场、网球场、游泳池等;有游乐设施，包括钓鱼池、桑拿房、酒吧及其他娱乐设施等;有加油站、简单维修设施等;有卫生服务设施如小型医疗站;设有邮电及应急通讯设备、办公设施;有紧急预警系统，紧急状况下，可以24小时随时通知到所有的客户。营地常年有系统地组织各种活动，在当地有比较高的知名度，与传播媒介关系密切等等。

(十二)帐篷酒店基地

随着“人与自然和谐共处”的理念进一步深入景区越来越强调生态模式。天台国家5A级景区天下闻名，以石梁镇人文环境资源为依托，发展为探险、观光、休闲、攀登、娱乐、居住、会议等为一体的旅游地产模式。在不对环境造成破坏性影响的情况下，为客户规划合理的项目，使得人工景观与天然景观共生，达到“虽由人作，宛自天开”的天然境界。

①接待中心

现代人对阳光、空气和水等自然环境的强烈回归意识以及对乡土的眷恋使人们将思乡之物、恋土之情倾泻到室内环境空间、界面处理、家具陈设以及各种装饰要素之中。大量木材、石材、竹器等自然材料以及自然符号得到应用，自然物、自然情趣的直接切入，室内环境的“原始化”，“返朴归真”的心态和氛围，体现了乡土风格的自然特征。此风格得到文人雅士的推崇。

② 景区餐厅

宽度10米，长度30米的定制弧形篷房构成300平米的宴会大厅。同时四周放置数个独立包房，满足客户各种需要，四周采用3米边高的玻璃墙体，在满足宴会的功能要求的同时，兼具观 景功能。

③ 烧烤区

现代风格极力反对从古罗马到洛可可等一系列旧的传统样式，力求创造出适应工业时代精神，独具新意的简化装饰，设计简朴、通俗、清新，更接近人们生活。其装饰特点由曲线和非对称线条构成，如花梗、花蕾、葡萄藤、昆虫翅膀以及自然界各种优美、波状的形体图案等

④ 茶艺休闲区

新古典主义以尊重自然、追求真实、复兴古代的艺术形式为宗旨，特别是古希腊、古罗马文明鼎盛期的作品，或庄严肃穆、或典雅优美，但不照抄古典主义并以摒弃抽象、绝对的审美概念和贫乏的艺术形象而区别于16、17世纪传统的古典主义。新古典主义风格

⑤ 普通档篷区

荷兰风格包括殖民风格和殖民复兴风格。荷兰殖民建筑在纽约州和新泽西州首先兴起，它有两大明显的往特点：（A）双折线屋顶；（B）侧墙沿街面开数扇老虎窗。荷兰殖民、复兴风格根基于 1880年复兴时期的诸建筑风格，吸取了辛格风格的建筑特征，显非对称式（L 形式），屋顶上有时开一个巨大的辛格窗。荷兰风格建筑横平竖直，简洁明快，布局合理，通风与采光性好。（造型适合各类公共设施）

⑥ 中档篷区

相对于标准间，区域划分简单，由27平米的房间和9平米的观景台构成，满足居住功能的同时，有独立的阳台。更能享受。

⑦ 高档篷区

以美式建筑风格为设计原型，表现出“自由、活泼、创新、时尚的人文元素。注重建筑的细节，有古典情怀，外观简洁，呈现出多元化的倾向。美式乡村别墅篷房点缀着青山与白浪，将构成一幅和谐的自然景象；内部空间装饰着家具元素、搭配昏暗的灯光强调了房间的空间感，营造出宁静祥和的气氛。

(十三)其它可选户外活动

跑马场、迷你高尔夫球场、射箭，露天烧烤、户外露营、户外攀岩等。

各区建设标准

（根据2014年2月实施的房车旅游服务区浙江省地方标准）

（一）接待中心（可与篷房结合）

接待中心功能区主要含总服务台、行李和贵重物品寄存间、旅游咨询点、公用电话、商品销售处、公共卫生间和公共排污口等功能空间。

① 接待中心的外立面以及装修装饰宜具有地方特色。② 接待中心应设置在车辆进入服务区后易于辨识的位置。室外应设置房车临时停车位，至少可供两辆房车同时临时停泊。③ 室内外环境整洁，地面、墙面、天花板、家具和绿色植物等无破损和污渍。

④ 总服务台的接待人员每天应提供至少18小时的服务，应提供预定、接待、问询和结账等服务，宜提供外币兑换、留言和信用卡结算等服务。

⑤ 接待中心应提供行李和贵重物品寄存服务，贵重物品寄存处应注意安全和私密。

应提供当地旅游信息，并提供旅游咨询服务。

（二）营位区

营位区主要提供房车停泊，以及配套的洗车、洗衣、通讯、淋浴、露营装备出租和小物品出租等服务。

① 营位区的位置应便于通达接待中心和公共配套设施区。

② 营位的布置应与绿化和景观相协调。

③ 营位的地面处理应采用生态停车位的方式。④ 营位应平坦修建并排水顺畅，可常年使用。

⑤ 营位应预设给水、排水和电源等接口，设备接口预设的形式应与房车所带的设备相配套或使用转换设备。

⑥ 营位可与乘务车（自驾车）停车位互换使用。以乘务车（自驾车）停车位最小占地面积16平方米为标准停车位，每一个营位的最小占地面积可以占用三个标准停车位面积达48平方米。相邻两个营位间隔不小于3米。

（三）公共配套功能区（可与篷房结合）公共配套功能区主要含餐饮、购物、康体和娱乐等为房车旅游提供除车辆驻停之外的配套服务的功能空间。应配置至少提供简餐（含早餐）的餐厅，环境整洁，温度适宜，无异味。宜提供送餐服务。应配置与餐厅连接的厨房。

（四）行政后勤区

① 行政后勤功能区主要含办公室、员工食堂、员工浴室、更衣间、员工宿舍和员工活动室等功能空间。

② 行政后勤区域应整洁卫生，保持设施完好。

③ 应与接待中心、营位区和公共配套区等对客区域合理连接，并保证员工动线与游客动线不交叉。规模目标 ①规模和容量

停车数量和最低所需面积：所需面积= 停车数量 ×（80～120㎡）1辆车所需的场地面积 × 2(保持自然环境和开放空间的系数)× 2(场内道路管理中心卫生设施等系数)

从以上的公式所算出的每辆车的场地面积如下：

30辆-----1.0～1.4公顷

50辆-----1.6～2.4公顷

100辆----3.2～4.8公顷

120辆----3.8～5.7公顷

拓展中心区主要项目说明 高空秋千: 活动目的;1.培养勇敢精神，锻炼意志品质;2.增强身体协调、平衡能力;3.培养自我挑战，战胜心理恐惧的能力。

动作要领: 站或坐在秋千中央，手紧握两侧绳索，通过腰废肌伸展和收缩加力，加力主意节奏，不要偏离矢状切面用力。适宜对象: 初中以上人群

重要提示: 不得擅自使用，须有专业人员指导，保护下训练，穿松紧适度运动服装，合理使用保险装置，身上不得携带硬物。软梯: 活动目的: 1.培养高空作出的勇气，增强身体协调能力;2.培养自我挑战和克展困难的精神。

动作要领;攀爬时身体紧贴软梯，一侧手脚同时用力拉蹬，另一侧手脚同步上移，如此循环重复向上攀爬。适宜对象: 初中以上人群 重要提示: 同上 筑桥向前: 活动目的: 1。培养耐心细致解决问题的能力;2.根炼稳定的情绪，手眼协调，平衡能力;3.磨练勇敢无畏。胆大心细意志品质。动作要领: 通过向前移动桥面上的木板。不断变换身体姿势，保持自身重心稳定，向前行进。透宜对象: 初中以上人群 重要提示: 同上 巨人梯: 活动目的: 1。培养责任感和人际信任感;2.培养合作精神和协调能力;3.培养克服困难校力和胆量。增强永攀高峰信心和解决问题能力。动作要领: 两人一组，共同上攀，你身体的一部分(如膝盖，肩膀)可能成为同伴攀登的“阶梯“,同时同伴的手臂地会成为你攀登时借力的“绳索”。

适宜对象: 高中以上的人群 重要提示: 同上 高空云梯: 活动目的: 1.培养挑战身体极限的坚强意志力。坚韧性和毅力;2.锻炼上肢力量和身体协调能力;3。挖掘潜能，增强克服因难勇气。动作要领;攀爬者以手代步，充分利用身体摆动力量前行，以减轻单臂悬杠重力，注意动作协调性和双手交替前行的节奏。透宜对象: 高中以上人群 重要提示: 同上 高空站立: 活动目的: 1.培养挑战自我和突破自我的勇气。增强面对困难的自我心理调节能力;2.体验高空感受。战胜心理恐惧，排除杂念与干扰。转移注意力，增强服量与毅力;3.突破自我极限。开发个人潜能，极炼腿部力量。动作要领;抬头平视，眺望远方风景，站立在玻璃平台上。适宜对象: 高中以上人群

重要提示: 不得擅自使用，须有专业人员指导，保护下训练，穿松紧适度的运动服装，合理使用保险装置，佩戴安全帽，身上不得携带硬物。与你同行：

活动目的: 1。培养合作精神和协调能力，增进责任感，学会顾及他人处境与感受； 2,增强挑战自我精神和胆量毅力;3,锻炼肢体力量、身体平衡控制能力。

动作要领： 两人一组，在杠上不断变换站位姿势，不但保持自身平衡，且时刻关注对方状态，相互协调，共同达到终点。适宜对象: 高中以上人群 重要提示: 同上 迂回向上: 活动目的: 1.培养挑战自我精神和勇气，增强胆量和毅力;2.培养团队合作精神和协调能力，增进责任感和自我牺牲精神;3.树立面对困难永远向上，永攀高峰的信心;4.锻炼手脚协调及身体平衡能力。

动作要领;两人一组，攀网过杠，迂回向上，由于要不断变换身体姿势，注意身体重心稳定及同伴相互协调配合。适宜对象: 高中生以上人群 重要提示: 同上 高空抓杠: 活动目的: 1.培养挑战自我，战胜心理恐惧，增强勇气，胆量和毅力;2.激发建立自信心，突破自我极限。开发个人潜能，把握成功机遇;3.锻炼个人的上肢力量、弹跳。

动作要领: 调节站板距离，果断奋力纵身一跃，抓住前方单杠，在得到地面保护者的确认后，才能松杠返回地面。适宜对象: 高中生以上人群 重要提示: 同上 高空跳跃: 活动目的: 1。培养不怕困难，不畏艰险的精神;2.增强胆量、挑战自我。培养自我突破和克服恐惧的勇气;3。开发个人潜能。动作要领;调节两板距离，哏睛注视前方，助跑.后题、起跳、收腹，落地。

适宜对象: 初中以上的人群 重要提示同上 高空爬网: 活动目的: 1。挑战自我、增强胆量。克服困难永攀高峰;2.培养身体各部分体能和智能的协调性;3.学会自我时间管理，灵活地调整目标，路线、方法的能力;4.激发有勇气去确立较高的目标。动作要领: 认真观察。用智慧去设计方案，选择路线，然后通过攀网。

钻圈达到高峰。适宜对象: 高中以上的人群 重要提示: 同上 滑杆: 活动目的: 1.挑战极限，增强意志力。坚韧性和毅力;2.焕发潜能和克服困难的勇气;3.锻炼上下肢力量和身体协调能力。动作要领: 合理运用腰腹力量，可用双手交替或手脚交替并用向上攀爬。

适宜对象: 初中以上的人群 重要提示: 同上(佩戴安全帽)高空路: 活动目的: 1.培养挑战自我勇气和胆量，磨练意志与坚韧性;2.澈发在特殊状态下排除一切杂念与干扰，全身心注意在目标上;3.锻炼四肢力量和身体平衡能力，培养敏捷反应和身体控制能力。动作要领: 徒手行走，若身体推动平衡时，可手抓正上方圆管来稳定重心，保持平衡，然后继续徒手前进，直至到达终点。适宜对象: 高中以上的人群 重要提示: 同上(佩戴安全帽)空中交会: 活动目的: 1。培养团队合作精神和协调能力，学会顾及他人的处境与感受，在困境中彼此帮助、鼓励、照顾;2.增强挑战自我、胆量。毅力敏捷反应的能力;

3、锻炼肢体力量及身体协调性平衡能力。动作要领: 两人一组，通力合作，调整站位姿势，交换位置，各自到达终点。

适宜对象: 高中以上人群 重要提示: 同上(佩戴安全帽)钻电网: 活动目的: 1.培养细心。勇挑重担、相互关心支持的团队精神;2.培养团队行动前调查研究，认真计划的工作作风;3。群策群力合理分工寻求简便有效地解决问题方法;4.增强手臂、腰部。腿部力量，身体协调，平衡能力。

动作要领: 团队活动，每名学生只能钻一个电网。不得重复，不得触及电网并寻求电网的最佳方法与手段。适宜对象: 初中以上人群

重要提示: 身上不应携带硬物，穿松紧适宜运动服装，攀止在网上攀爬。徒手营救: 活动目的: 1.培养勇挑重担。甘为人梯，相互关心与支持的团队精神;2.培养团队群策群力，调查研究，认真计划，寻求解决问题的有效方法和手段;帮助团队理清角色，合理分配和运用资源;4.增强手臂、腰部力量、身体协调平衡能力。

动作要领: 团队活动，通过肩杠、手拉、手推等有效方法和手段，在规定时间内使全队钻入圆孔中去。适宜对象: 高中以上人群

重要提示: 身上不应携带硬物，穿松紧适宜运动服装，谨防空中坠落。防空警报: 活动目的: 1.帮助建立积极。健康。融洽的人际交往氛围。相互关心照顾。精诚合作的团队风格;2.培养团队群策群力，调查研究，认真计划，寻求简便。有效解决问题的方法;3.帮助团队理清角色，合理分配，适用资源;4。增强臂力。腿部力量，身体协调平街能力。动作要领: 团队活动，学生合理分工，采用搭人梯，手拉等有效手段，使全队人员进入防空洞和及时疏散出防空洞。适宜对象;初中以上人群

重要提示: 身上不应携带硬物，穿松紧适宜运动服装，谨防挤压伤。携手并进: 活动目的: 1。培养团队合作精神。建立相互协作、和谐的人际关系;2.培养创造性思维，在解决问题过程中及时调整策略与方法;3.锻炼身体协调。平衡及快速反应能力。

动作要领: 两人一组携手,在高低错落的一组晃板上，通过选择落脚点，变换身体姿势。相互协作，走完全程。适宜对象: 小学以上人群

重要提示: 不应作跷跷板使用，上下晃板要同步，着地时应作缓冲保护动作。礼让通行: 活动目的: 1。帮助建立积极、健康融治的人际交往氛围，互帮互让.精诚合作的团队风格;2.培养团队群策群力，寻求正确思维。有效方法并统一思想，有计划有序地去解决问题;3,增强腿部力量，身体协调与平衡能力。动作要领;10人为一组，任意站在晃板上，训练师可通过生日、抽签等按序排列发出命令，要求团队在规定时间内通过换位，不能够有人掉下晃板，将一支无序的队伍，变成一支有序的队伍。

适宜对象: 小学以上人群

重要提示: 不应作浪木使用，不能在晃板上跳跃。背摔: 活动目的: 1.培养团队合作精神，个人责任感，增强人际信任感;2.培养自我挑战的精神和能力，增强胆量，勇敢精神。

动作要领: 身体保持笔直仰摔，双手交叉胸前，接摔者相互交叉紧握对方的手腕处，接住背摔者。适宜对象: 初中以上人群

重要提示: 摔下时手不能打开，以免伤及下面保护者，接摔者不能松手;训练时用海绵垫作保护，身上不得携帶硬物和戴眼镜。智慧天平: 活动目的: 1.培养耐心。细心处事态度。大胆的工作作风;2.培养思维能力，学会用智慧取胜及团队合作意识;3。增强手臂。腰邮力量，身体协调平衡能力。

动作要领;团队活动。在悬挂的国盘上，队员在国盘上依次添加“法码”(不等的重量物)使圆盘保持平衡，当圆盘失去平衡时，导致“法码”落地为失败。适宜对象: 小学以上人群

重要提示: 除添加“法码”的学生接近圆盘之外，其他学生均应与圆盘保持一定距离，谨防天平倾料“法码”砸在舞上。秉风破浪: 活动目的: 1.培养融入团队，形成共同完成目标的氛围，感受健康愉快的情绪;2.关注自我的同伴，关心、照顾他人;3.培养团队群策群力。寻求解决问题的有效手段和方法;4。增强脚部力量，身体协调平衡能力。

动作要领: 团队在有支点的铰接式杠面上行走，一头踩下去必有一头翘起，尽量不使队友掉下杠面。适应对象: 小学以上人群

重要提示: 不应在杠面上跳跃，着地时应做缓冲保护动作。群龙戏珠: 活动目的:

1、培养耐心、细心，恒心;2.培养不怕失败，从失败中寻找经验教训，坚持到底的精神;3,培养团队协调合作的意识与精神;4.增强手臂、腰部力量、身体协调平衡能力。

动作要领: 团队活动，每名学生手持一手柄，通过拉动绳索相互协作，使盘中的珠全部进入浅洞中。适宜对象: 小学以上人群

重要提示: 人员分布要平均合理，拉绳索时要轻拉轻放，谨防器材损坏。素质体验测试园项目说明

由勇攀珠峰、跨越山谷、爬山涉水、踩石过河、巧过独木、勇士冲良、争分夺秒等建味性很强的动态游乐项目和普测区的身高体重测量、握力测试、肺活量测试。体前屈测试等静态项目组成。本着增强全民体质。促进全民健康为宗旨。根据测试项目的不同特点，有针对性地对心理和生理素质进行综合评价，让不同年龄层次的参与者在融入大自然的运动中测试自我，了解自我，在运动中享受快乐。勇攀珠峰:

以攀登自然界的山峰为模报背景，着重发展力量、耐力、协调、灵敏等身体素质。培养机智、勇敢等心理素质。

活动规则: 参与者佩带手腕式信息采集器，在起点(山脚)使其得到感应，听到“哪”声后出发，途中寻找相同颜色的三个标识，每经过一个标识，必须使采集器得到感应，听到“嘟”声。继续攀登并使信息采集器再次得到感应后为结束。然后直线安全撒回。巧过独木:

本活动主要发展平衡。灵敏等身体素质，培养大胆。心细等心理素质。活动规则: 参与者佩带手腕式信息采集器，在起点使其得到感应，听到“嘟”声后出发直至终点，并使信息采集器再次得到感应后为结束。过“独木”时参与者不准落地,香则回起点重新来一次。踩石过河:

本活动模拟过河时，由于河水上强淹没了石块，只露出起点。终点及河中少数的石块，过河人可以凭借提供的河水下落时显露石块的分布图，在规定的时间内踩石过河。

活动规则: 参与者凭借河中显露石块的分布图，在短时间内强记下石块走向，凭记忆、智慧分析，判断在规定的时间内踩石过河。(每踩一块石的间隔时间为2秒)。参与者佩带手腕式信息采集器，在起点使其得到感应，听到“嘟”声后出发，每踩对一块石，显示器上对应的发光点亮，踩过二十块石块，直至终点，并使信息采集器再次得到感应后为结束。(过河路线: 直线跳一格，斜线相邻，且直线走向多于斜线走向，路线简捷)。勇士冲浪:

本活动以站立姿势的变化来控制平衡,主要发展平衡、力量、灵敏等身体素质，体验稳定、平衡的心态培养勇敢，顽强等精神。活动规则: 参与者佩带手腕式信息采集器，在起点使其得到感应，听到“哪”声音后出发直至终点，并使信息采集器再次得到感应后为绪束。过“木板”时，参与者不准落地，否则回起点重新再来一次。跨越山谷: 本活动以穿越自然界的山谷为模拟背景，提高人体的动作协调性，促进力量，速度等身体素质的发展，培养勇敢。顽强的心理素质。

活动规则: 参加此项活动必须穿戴保险装置和手腕式信息采集器，在起点使信息采集器得到感应，听到“嘟”的声音后出发，用插板的办法攀登到顶峰，然后卸下保险装置，并将插板放入指定地点，徒步继续前进(下山)到达终点后，使信息采集器再次得到感应后结束。

六、优劣势分析

① 露营旅游已经成为世界旅游业新的经济增长点。根据美国2010年2月的户外产业协会调查，金融危机中很多产业受到了严重影响，但户外产品尤其是涉及徒步、露营、独木舟、皮划艇及其他一些简单户外活动的商品销售却保持着强劲的增长势头，各类户外活动用品及宾馆饭店专用产品，已成为旅游业新的经济增长点。

② 我国汽车普及率的提高与高速公路网的建设为我国露营旅游发展提供了相当的便利。据统计，至2009年底，我国汽车保有量已达7619.31万辆，私家车与数量庞大的单位车辆、社会经营车辆，形成了坚实的露营旅游物质基础。此外，交通是旅游业发展的基础保障，便捷通达的综合立体交通在保证旅游最终目的实现的同时，以其特有的魅力吸引着旅游群体，引导旅游客源市场的分布。

③ 我国旅游产业的升级转型可以促进其发展。随着我国经济水平的发展、社会的进步与人民生活质量的提高，人们所关注的重点不再只有物质层面而是转向精神文化领域的享受。公民对旅游的消费品味正在不断升级，回归自然、体验休闲的需求日益提高，旅游概念日趋个性化和理性化，简单的吃、喝、玩、购物等观光短时度假习惯已经渐渐被放松娱乐的休闲度假“深度游”新理念所取代，房车露营产业也正是在这一理念的推动下呈现出一片勃勃生机的发展态势。

④ 支持露营旅游发展的整体环境已经形成。经过改革开放30年来的发展，我国旅游业的总体规模不断壮大，产业地位不断上升，发展环境不断改善，要素体系不断优化，支持露营旅游发展的整体环境已经形成。一是旅游景区规模不断壮大。据统计，我国现有世界自然和文化遗产40处，居世界第三位。二是旅游市场规模更加庞大。2010年我国旅游业克服国际金融危机的不利影响，总体保持健康发展势头，我国将继续保持世界第四大入境旅游目的地和亚洲最大国内旅游市场的地位。

⑤ 居民的平均收入和闲暇时间不断增加：“5+2模式”（5天城内、2天城外）。2010年我国人均年收入可达1.5万元人民币左右，而且假日制度法定假日调整为“两长五短”——两个“7天长假”与五个“3天短假”——职工的法定休息日达到115天；休假制度（年假），形成了居民休闲动向和消费模式的新特点：散客化、家庭化、个性化、自驾车出游等。

七、结论

本项目具有良好的宏观经济和产业景气周期背景，且具有广阔的市场空间，投入运营后将成为天台甚至周边首家青少年户外拓展基地，填补了市场空白，并能为当地带来巨大的社会效益，对当地的全域旅游打造以及户外拓展可以起到引导和示范作用。

第四篇：全国青少年户外体育活动营地

全国青少年户外体育活动营地

建设规范

前言

本规范从实施之日起，作为全国青少年户外体育活动营地建设规范。

本规范由国家体育总局青少年体育司提出并归口。

本规范起草单位：国家体育总局青少年体育司、国家体育总局登山运动管理中心、国家体育总局水上运动管理中心、国家体育总局航空无线电模型运动管理中心。

本规范主要起草人：丁祥华、高扬、曹荣武、聂建、姜玉龙、余建新、赵佳明、苏世兴。

引

言

本规范的制定旨在加强全国青少年户外体育活动营地建设规范，提高青少年户外体育活动营地服务质量和管理水平，树立青少年户外体育活动营地行业良好形象，促进青少年户外产业可持续发展。

本规范在制定过程中，总结了国内青少年户外体育活动营地的建设与管理经验，借鉴了国内外有关资料和技术规程，并直接引用了部分国家规范或条文。同时，结合GB/T 31710第4部分《休闲露营地建设与服务规范》自2016年至今的实施情况，使其更加符合青少年户外体育活动营地的实际发展。

1.范围

本规范规定了青少年户外体育活动营地的规划、基础设置、公共服务设施、专项设施、服务、安全、卫生、医疗救护、资源和环境的保护、综合管理等方面的基本要求。

2.规范性引用文件

下列文件对于本文件的应用是必不可少的。凡标注日期的引用文件，仅标注日期的版本适用于本文件。凡不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。

GB 9665公共浴室卫生规范 GB 5749 生活饮用水卫生规范 GB 8978 污水综合排放规范 GB 7959 粪便无害化卫生要求 GB 15630 消防安全标志设置要求 GB/T 10001.1标志用公共信息图形符号 GB 13495.1新版消防安全标志介绍 GB 16153饭馆卫生规范

3.术语和定义

青少年户外体育活动营地（teenagers outdoor sports camp）是以青少年为主要服务对象，以开展户外运动，自然、人文、历史、爱国主义教育等课程与活动为主要功能，具备相应设施及服务的青少年户外活动场所。

4.建设与服务规范

4.1 规划 4.1.1 选址

a)应避开地质不稳定、易发生地质灾害和自然灾害的危险区域，面积20000平米及以上。

b)应避开生态环境脆弱、资源易遭到破坏和野生动物经常活动的区域。如该区域难以避让，应建设标识明显的警示牌及安全有效的防护设施。

c)地貌类型多样，2种及以上，宜有森林、湖泊等类型，环境幽静，植被丰富，空气清新。4.1.2 交通

a)可进入性。距最近县城车程4小时以内，交通设施完善，进出便捷。具有二级公路或高级客运航道，航线直达或具有专线等便捷交通工作。

b)停车场。有与营地环境相协调的专用停车场或船舶码头，停车场小车位数量50个及以上。管理完善，布局较为合理，容量能基本满足接待量要求。停车场地平整坚实、绿化美观或码头水域畅通。标志规范、醒目。4.2 营地基础设施 4.2.1 餐厅

餐厅规模适宜，能同时容纳100人用餐，就餐环境符合团队餐饮要求，菜品丰富、营养需满足青少年生长发育特点，设有特设餐桌（清真、素食）。4.2.2 住宿

a)床位。床位有一定规模，能同时容纳100人住宿，床位根据青少年身体特点进行设计。

b)露营位。露营位地质条件稳定，有一定的坡度，卫生条件较好，每个露营位最小面积16m²且尽量架空处理。4.2.3 厕所

公共厕所布局合理，蹲位数量男厕不少于8个，女厕不少于16个，所有厕所具备水冲、通风设备，并保持完好或使用免水冲生态厕所。厕所洁具洁净、无污垢、无堵塞。4.2.4 沐浴房

沐浴房应男、女分立设置，沐浴位男生不少于12个，女生不少于24个，供应冷热水，符合GB 9665-1996的要求。4.2.5 水电设施

a)给排水。饮用水、生活用水应符合GB 5749的卫生标准，可通过城市供水系统或打井取地下水提供饮用水和生活用水。营地内雨污分流，污水排放达到GB 8978的规定。

b)供电。供电网接入当地供电网络，满足营地用电要求，安装使用符合国家相关标准。4.2.6 通信设施

应有移动信号覆盖，信号较稳定，设置通信中心，通信设施布局合理。4.2.7 消防设施

所有建筑物内外均应设消防栓。消防安全标志的设置应符合GB 15630和GB 13495的要求。在林区的营地应配置防雷设施、防火林道。

4.3 营地公共服务设施

应配备办公室（面积不小于20平米）、多功能活动室、心理辅导室、器材库、商店（售卖机）等设施。4.4 营地专项设施 4.4.1 门区和营围

a)应有门区。应采用木、石等生态材料建设门区，与环境协调，标示门禁时间。

b)必须有营围。应利用自然地形或围墙、栅栏等生态材料设置有效的营围。4.4.2 室内活动场所

应满足营员集合及开展各类室内学习、训练活动的需要，例如在室内开展的体育运动、技能训练、军事训练、青春自护等活动；同时为风雨天室内活动提供足够的场地，面积不小于100平米。4.4.3 室外活动场所

a)露天活动场所。无固定设施的团队训练项目在该场地开展，要求场地平整，排水良好，无尖石碎物等危险物体，面积不小于1600平米。

b)有顶活动场所。应满足营员露天集合及开展各类活动的需要，同时能为避免日晒雨淋开展活动提供场所，面积不小于200平米。

c)其他设施场所。应设立专门的旗台，用于满足培养营员爱国主义精神、团队凝聚力等活动的需求。

d)野炊区。设置在避风处，搭建避雨炊事篷，并设足够的用水点和垃圾箱（需分类）。4.5 营地服务 4.5.1 服务中心 应有服务中心，服务中心位置合理，规模适度，设施较为齐全，功能体现较为充分。服务中心具备咨询、临时休息等多种功能，且服务人员配备齐全。4.5.2 引导标识

设置标识牌和项目介绍牌，各种引导标识（包括营区全景图、导览图、标识牌、项目介绍牌等）醒目，符合青少年观察特点。4.5.3 宣教资料

应在适当区域放置宣教资料，内容包括科普读物、综合画册、营地资料等，种类齐全，内容丰富，定期更新。4.5.4 公共信息图形符号

符号的设置合理，特色突出，符合GB/T 10001.1的规定。4.5.5 营地服务人员

营地服务人员需持证上岗或经过专门培训，人数能满足营员需要。4.6 营地安全

4.6.1 安全机构、制度及人员

设有安全机构，且安保制度健全，安全责任落实到人。在营员集中或有安全隐患的地方配备专职安全保护人员。攀岩、水上等项目必须配备专职安全保护人员，所有参营青少年应办理相关保险。4.6.2 应急预案、演练

需有高峰期和特殊情况的安全处置应急预案，至少每个月进行一次演练，通过文字、图片、视频详细记录演习内容。4.6.3 安全设备、设施 a)危险区域标识

应在危险区域设置醒目的安全标识，其设置、安装、维护与管理应符合GB 13495.1的要求。

b)警用品

需设有专门的警用品管理与使用规章制度，按要求执行，有档案记录。

c)应急通信设备

应配备有应急通信设备，定期检查确保设备正常使用，有档案记录。

d)监控系统

营门和项目场地需有24小时监控系统，制定监控管理办法，专人负责并定期检查维护。4.6.4 安全工作人员

安全工作人员需经过专门培训，持证上岗。4.7 营地卫生 4.7.1 环境卫生

环境整洁，无污水、污物现象，建筑物及各种设施设备无剥落、无污垢，空气清新、无异味。4.7.2 食品卫生

食品卫生符合GB 16153的要求，餐饮服务配备消毒设施，不应使用对环境造成污染的一次性餐具。厨余垃圾应妥善处理。4.7.3 废弃物管理

垃圾箱布局合理，标识明显，与环境相协调。垃圾箱分类设置，垃圾清扫及时。4.8 营地医疗救护

建立紧急救援机制，至少配备1套AED设备并会操作，至少有兼职医务人员，能提供基本救急服务。设有突发事件处理预案，有应急处理能力，事故处理及时、妥当，档案记录准确。4.9 资源和环境的保护

4.9.1 环境保护（空气、水资源、土壤的保护）

空气质量达到GB 3095的二级标准。地面水环境质量达到GB 3838的二级标准。

4.9.2 营区内建筑及设施与环境的协调性

建筑布局合理，不破坏原有生态环境，建筑物体量相协调。4.9.3 绿化

环境优美，绿化覆盖率40%及以上（不包含沙漠等特殊地域）。4.9.4 环保设施

使用当地原材料或可再生材料建设，使用清洁型能源，与景观环境协调。各项设施设备符合国家关于环境保护的要求。4.10 综合管理 4.10.1 机构与制度

有健全合理的机构设置，岗位权责分明。各项管理制度健全有效，贯彻措施得力，定期监督检查，有书面记录和总结。4.10.2 营地形象

有符合营地主题的营地形象、员工形象，确立自身的品牌标志。4.10.3 人员配备 人员配备较为齐全，包含管理、技术、服务等类别。4.10.3.1 营长

持有营地管理人员证书和中国红十字会初级救护员资格证书，至少1人。4.10.3.2 副营长

持有营地管理人员证书，至少2人。4.10.3.3 营地指导员

持有营地指导员证书或教育、体育、人力资源相关部门颁发的证书，至少3人。4.10.3.4 专项教练

持有开展的专项运动如攀岩、游泳、滑雪、潜水等的证书，每项运动至少1人。开展经营性高危险性体育项目，必须依法办理经营高危险性体育项目的许可手续。4.10.3.5 消防员

持有消防员证书，可兼任，至少1人。4.10.3.6 救护员

持有中国红十字会初级救护员资格证书，可兼职，至少1人。4.10.4 运营管理

管理体制健全，经营机制有效。a)运营流程

有规范的运营流畅且通畅。b)营地信息管理

营员信息管理。营地应建立营员信息管理平台，每位营员拥有营地的统一标识和信息档案。营员信息应即时更新，跟踪记录员的历次活动履历。

工作人员信息管理。所有营地工作人员应核查其健康和犯罪记录以及从业资格证书等相关内容，须记录存档。4.10.5 培训

培训机构制度明确，人员经费落实到位，业务培训全面，效果较为良好，所有员工入职须经培训，记录档案，上岗人员培训合格率达90％以上。

4.10.6 投诉及意见处理

投诉制度健全，人员落实、投诉处理及时、妥善，档案记录完整。4.10.7 宣传

宣传渠道较为多样，内容真实客观。

第五篇：快乐营地活动总结

镇东小学快乐营地活动总结

根据上级领导部门的安排，我校利用寒假时间认真组织了快乐营地的相关活动，结合工作实际，总结如下：

一、时间：自2014年1月至2月。

二、地点：学校、学生家

三、全校学生

四、活动名称：评星争优；经典诵读；阳光体育。

五、活动过程：

1、组织学生争优评星活动。

我校一直在开展评星争优活动，通过活动的开展，促进孩子健康发展，引导他们心向党、爱劳动、有礼貌，从小做一个有道德的人的意识。结合我校实际，我们按月进行星级学生评选，依次为：遵规守纪之星、勤奋学习之星、文明礼貌之星、讲究卫生之星、安全自护之星和读书之星。利用期末时间，统计评选星级学生，看谁获得的星最多。通过评选活动，学生在文明礼貌、生活习惯、学习习惯等各方面都有了很大的进步，取得了良好的效果。

2、经典诵读活动：

经典古诗词是中华文学艺术的瑰宝，是优秀的中华文明传承。为对学生进行中华优秀传统文化教育，文明组织了诵读文化经典活动。学校为学生配备了经典诗词的教材，达到了人手一册，由班主任组织学生对经典诗词进行背诵，理解，摘抄笔记，丰富自己的文学修养。利用节日期间，布置学生回家进行调查，内容包括：春联的征集与整理、看花会表演、民俗摄影等，引导他们增进对中华民族重要传统节日文化内涵的理解与感悟，对优秀传统文化的认知、认同。

3、开展阳光体育

自阳光体育活动开展以来，根据活动场地的优越条件，我校以广播操及长跑为基本项目，在此基础上，又为学生设计了短跑、跳长绳、短绳、踢毽、羽毛球、呼啦圈、篮球等多种项目，合理分配场地，各班之间互不干扰。每次活动的具体时间活动内容由学校统一安排，每学期以周为单位，各班进行不同的锻炼内容，提高了学生的活动兴趣，使活动开展的更为深入。学期末，根据各班训练情况，评选出阳光体育班级及阳光体育少年。

六、活动效果：

通过以上系列的活动，孩子们在活动中了解了家乡的历史，无形中受到的了思想教育；快乐营地促进了孩子智、能的发展和品德的提高，增强了民族自豪感和爱国热情，在当今社会尤为显得重要。快乐营地的建立，必将使孩子们健康的成长。

下营镇镇东中心小学

2014.2