大班级电脑语言活动：美丽的天水我的家（5篇模版）

第一篇：大班级电脑语言活动：美丽的天水我的家

大班级电脑语言活动：美丽的天水我的家

教 师:左

芸

设计意图：

是人文始祖伏羲的故乡，是一座拥有深厚底蕴的文化名城，拥有大量情感的教育资源，但幼儿园孩子年龄偏小，不太容易理解，因此，我选择了孩子们喜欢的孙悟空做导游，利用多媒体直观、形象的特点，带领孩子们一起去参观、游览，感受家乡悠久的历史与美丽的风光，从培养孩子爱家乡入手，进一步培养他们爱祖国的情感，获得成长的快乐。目

标：

1.通过活动，帮助幼儿学习用语言清楚地介绍天水的名胜古迹； 2.让幼儿自己操作多媒体课件更详细地了解天水古迹的特点； 准

备：

电脑录有天水名胜古迹：麦积山、伏羲庙、玉泉观、仙人崖、南郭寺等的课件。过

程：

一、以孙悟空形象引发幼儿介绍天水名胜古迹的兴趣 教师：小朋友，你们看谁来了呀？他说了什么？

1.屏幕出现孙悟空形象：俺是孙悟空，每天在天上巡游，让俺看看今天来到什么地方了？咦，这是什么地方？哦，是天水！天水是中国历史文化名城，是闻名天下的“羲皇故里”，悠久的历史，秀丽的风光使得天水具有“陇上小江南”之称。这么美丽的地方，让俺老孙去游玩一番吧！可是俺老孙不认识路怎么办呀？

2.提问：谁来了？他说了什么？ 过渡：天水这么美丽，孙悟空有很多地方不知道，他想请小朋友给他做导游来介绍，愿意吗？

二、幼儿操作多媒体课件，了解天水的名胜古迹，一边清楚地介绍。1.交待操作要求

老师为小朋友准备好了电脑，电脑里有许多天水景点的图片，打开电脑后，屏幕上会显示ABCDE分别代表天水的景点名称，你们可以用鼠标进行选择，小朋友三三两两一起去看，边看边想准备给孙悟空介绍什么。

2.幼儿根据自己的兴趣去操作电脑并看。3.老师巡回指导。

（1）操作指导：帮助幼儿正确的使用鼠标，尽快找到介绍内容。（2）语言指导：帮助幼儿学习用语言来简单讲讲自己看到的景观名称、特点。

过渡：小朋友，我们来给孙悟空做介绍。

三、幼儿给孙悟空介绍或当导游。

1.提问：小朋友们，刚才你们在电脑上看到了什么？（幼儿根据自己看的来介绍）

2.介绍麦积山：天水的美丽景点可真多，那我们先来给孙悟空介绍天水的麦积山吧！

（1）小朋友们，请你们想一想，我们的麦积山有什么特点呢？（2）观看麦积山片段：那我们带孙悟空去看一看神奇的麦积山吧！师幼小结：麦积山，像麦垛，里面住着万尊佛。麦积烟雨名天下，天水天水我爱他。

（3）关于麦积山还有补充吗？ 3.介绍南郭寺：天水除了麦积山以外，还有很多名胜古迹，我们一起去带孙悟空去看看吧！

（1）放南郭寺片段：引导幼儿观察。

师幼小结：南郭寺，美名传；古柏树，几千年。杜甫祠堂云雾间，藉河扬波在眼前。

（2）介绍玉泉观：刚才孙悟空在天上巡游，看到在北山脚下有一条很长很长的台阶，觉得挺奇怪，你们能给他介绍一下这个景点的名称和特点呢？

（幼儿介绍玉泉观，老师帮助补充）

师幼小结：玉泉观，在北山，从山脚，到顶端，台阶就有千千万。是人间，像天上，老老少少笑开颜。

（3）介绍伏羲庙：参观了这么多名胜古迹，孙悟空很好奇：早听说伏羲在天水，俺老孙怎么没看到呢？谁来给他介绍一下？

（幼儿介绍伏羲庙）

师幼小结：羲皇故里在天水，人文始祖是复习。来寻根，来见祖，伏羲庙里拜伏羲。

过渡：孙悟空你现在做到了吗？北山脚下那条很长很长的台阶就是我们天水有名的玉泉观，而人文始祖伏羲就住在伏羲庙里。在天水还有一个很有名的地方，是哪里？孙悟空特别想到仙人崖去玩，让我们带孙悟空一起前往吧！

4.介绍仙人崖

（1）放仙人崖片段：引导幼儿仔细观看，看看仙人崖里有什么？（2）提问：仙人崖里有什么，景色怎样呢？（3）老师小结仙人崖的介绍（将幼儿介绍加以概括整理）

（4）那么请小朋友带孙悟空一起去游玩给他作介绍（放片段、引导幼儿讲述）

师幼小结：仙人崖，半山腰，深山老林好难找。玉皇顶上云雾绕，仙人湖中人欢笑。

过渡：介绍的真好，孙悟空说谢谢小朋友，今天他玩得很高兴，他已经把游天水的事编成了故事，回去后要讲给他的徒子徒孙听，你们想听吗？

四、孙悟空讲孙悟空游天水的故事（放片段）1.孙悟空讲故事。

2.引起再活动的兴趣：天水还有许多好玩的地方，这回孙悟空来不及去游玩，下回我们再来给他做导游介绍好吗？ 活动反思：

这节语言活动颠覆了以往的教学方式，孩子通过自己动手操作多媒体，让动画人物孙悟空做导游，了解自己的家乡，认识家乡的名胜古迹。在活动中，孩子们表现出了极高的积极性和强烈的求知欲，新颖的教学方式激发了孩子们的学习兴趣。整个教学活动是在轻松、活跃的氛围中结束的，真正达到了老师教的轻松，孩子学的开心的教学效果。在今后的教学设计中会多考虑用这种方式。

第二篇：语言活动诗歌我家小池塘

语言活动:诗歌我家小池塘

诗歌《我家小池塘》 活动目标：

1、借助图片或多媒体并提取已有经验，理解诗歌内容，重点理解“抱”、“摇”的用法和涵义。

2、能有表情的朗诵诗歌。

3、感知自然的美。活动准备：挂图两幅

活动过程：

一、引出课题：

师：

1、小朋友，你的家漂亮吗？（漂亮）

2、谁愿意起来说一说你家门前都有什么？（幼儿回答）

3、你想知道我家门前有什么吗？

二、结合挂图学习诗歌：

（一）、出示挂图，理解诗歌内容：

1、出示图一：（1）、你们看，我家门前都有什么？（小池塘）漂亮吗？（漂亮）

（2）、为什么漂亮？里面都有什么？（彩云、小鸟、太阳）

（3）、咦？小鸟、彩云、太阳怎么会在水里呢？（引导幼儿说出那是天上的小鸟、彩云、太阳的影子）

（4）、为什么小鸟、白云每天都愿意出来？小池塘这么漂亮“小鸟和彩云都爱来照像”。（重点引导幼儿理解“照像”）

（5）、这么漂亮的小池塘水蓝蓝的，那么你们看，太阳是什么样子的？（引出“金太阳”）

（6）那么这是什么时候的小池塘？（白天）白天的小池塘是什么样子的？白天的小池塘漂亮吗？（漂亮）

2、出示图二：（1）、这是什么时候了？（晚上）太阳哪儿去了？（引出诗句“晚上太阳去睡觉”）

（2）、太阳去睡觉了，谁又出来了？（月亮）月亮美不美？它是什么样子的？（描述月亮并引出“银月亮”）

（3）、我们看一看现在池塘里有什么？（月亮、星星、小鱼）你们猜猜小鱼会和星星干什么呢？（捉迷藏）它们会怎样捉迷藏？（丰富词汇：悄悄）为什么要悄悄捉迷藏？（吵醒其它的花、草、小动物休息）

（4）、晚上的小池塘漂亮不漂亮？（漂亮）

（5）、师：“我家小池塘，白天晚上都漂亮。”

（6）、这是谁？（柳树）柳树看到小池塘白天、晚上都很漂亮，它会怎样？（高兴）高兴的时候柳树会怎样笑？发出什么样的声音？（让幼儿回答并引出诗句）老师编了首诗歌，名字是《我家小池塘》，想不想听？

（二）、教师完整的朗诵诗歌，（结合挂图）：

1、诗歌的名字是什么？

2、小池塘里，白天和晚上说的事情一样吗？白天什么样？晚上什么样？

3、小池塘为什么要抱着金太阳？平时妈妈抱着你的感觉是怎样的？妈妈抱着自己亲爱的宝宝，妈妈的感觉是怎样的？说明小池塘就像妈妈一样喜欢抱着自己的宝宝，而太阳也像宝宝一样喜欢被池塘妈妈抱。

4、小池塘为什么要摇着银月亮？月亮的形状是什么样子的？

（三）、师幼一起朗诵诗歌：

1、让幼儿说出最喜欢诗歌的哪一句。

2、白天的池塘应该用什么样的声音朗诵？（响亮一点）晚上的小池塘应该用什么样的声音朗诵？（声音静一下）

（四）、师幼有感情的朗诵（加上动作）

（五）、请个别幼儿朗诵

三、活动结束：

1、小池塘这么美丽，你们小朋友应该怎样做呢？（环保方面）

2、这首诗歌这么美，我们把里面的漂亮的小池塘画出来，拿给爸爸、妈妈看，然后小朋友要把这首诗歌朗诵给爸爸、妈妈听好吗？

第三篇：中班语言活动：我家是动物园

中班语言活动《我家是动物园》

一、活动目标：

1.了解各种动物的特征，能够将故事人物与相似动物进行匹配。

2.学说句型 “这是„„其实呢，他是„„”，乐意在集体面前讲述。3.喜欢听故事，能够从画面中感受到祥太一家的热闹、有趣。

二、活动准备：

绘本《我家是动物园》插图ppt；人物、动物演示教具

三、活动过程：

（一）谈话导入

1．谈谈动物园中所见（回顾经验）

问题：（1）小朋友，你们去过动物园吗？

（2）在动物园里你看到过哪些动物？ 2．引入主题

师：有一位小朋友，他叫祥太，是个小男孩（出示祥太），他说他们家就有一个动物园，我们一起来看看，他们家的动物园里有些什么动物。

（二）初步了解故事内容 1.看图说话

（1）出示ppt图片，找出祥太家有哪些动物。教师根据幼儿说出的动物逐个出示图片教具（2）了解动物特性、模仿动作：

狐狸：这个狐狸有什么特别的地方？（穿着漂亮的衣服），这是一只爱打扮的狐狸。总结：小狐狸呀小狐狸，善于变化爱打扮，照照镜子美不美？（动作）长颈鹿：长颈鹿的哪里最特别？他身上有什么？（花斑）

总结：长颈鹿呀长颈鹿，个儿高高看得远，身上穿着花棉袄。（伸脖子）

猫头鹰：猫头鹰在白天最喜欢做什么事情？（打盹儿）打盹儿就是睡觉的意思。总结：猫头鹰呀猫头鹰，大白天，睡懒觉，耸肩膀、没脖子。（学猫头鹰睡觉）小白兔：小白兔有什么特别的地方？最爱吃什么？有什么本领？ 总结：小白兔呀小白兔，两只耳朵竖起来，蹦蹦跳跳真可爱！

大浣熊：他是最爱干净的动物，不管收集到什么，都要放进水里洗一洗。

总结：大浣熊呀大浣熊，圆圆的脸蛋笑眯眯，天下第一爱干净，什么都要洗一洗。小猴子：他最喜欢吃什么，他有什么本领？

总结：小猴子呀小猴子，爱吃香蕉能爬树，这儿抓抓，那儿抓抓。

大狮子：大狮子长的什么样？头发怎么样的？发怒时候可怕吗？ 总结：大狮子大狮子，头发蓬蓬的，发起怒来一声吼（学狮子吼）2.出示故事人物，找出对应关系

师：我们从祥太家找出了这么多的动物，这些动物是从哪来的呀？其实呢，他们就是祥太的一家。我来说，你来猜，猜猜他们谁是谁：

（1）我是祥太，最爱吃香蕉，爬树很拿手，猜猜我是这里的谁？

（2）出示爸爸：这是我爸爸，起床不梳头，头发乱蓬蓬，脾气不好吼一吼。哪个动物最像他？请你把他找出来。

（3）出示妈妈：这是我妈妈，最爱干净最勤劳，圆圆的脸蛋笑咪咪，哪个动物最像她？请你把他找出来

（4）出示爷爷：这是我爷爷，个子高，看得远，身上穿着花斑裤。哪个动物最像他？（同上）（5）出示奶奶：这是我奶奶，爱打扮、爱变化，一会儿一个样，连我都认不出，真狡猾。哪个动物最像她。（同上）

（6）这是我妹妹，小辫子翘呀翘，走起路来蹦蹦跳，哪个动物最像她？（7）出示阿太：这是我阿太，大白天，打瞌睡，哪个动物最像他？ 师：我们找的对不对呢，听听祥太怎么说。3.用故事语言介绍人物（1）听祥太介绍

我叫祥太，是个小男孩，其实呢（摇头晃脑转手指）„„我是一只小猴子 这是我爸爸，其实呢（同上）„„他是一只大狮子 这是我妈妈，其实呢（同上）„„她是一只大浣熊 这是我爷爷，其实呢（同上）„„他是一只长颈鹿 这是我奶奶，其实呢（同上）„„她是一只狐狸 这是我妹妹，其实呢（同上）„„她是一只小白兔 这是我阿太，其实呢（同上）„„她是一只猫头鹰（我们猜的对不对？）（2）学祥太介绍

祥太是怎么介绍他的家人的，谁来学学他的样子介绍一下（怎么说的，怎么做的）先逐个介绍，再集体介绍。

4.完整欣赏故事

出示扉页ppt：你看！祥太家的动物园开门啦，我们跟着他一起去看一看吧！

（1）完整欣赏绘本故事，引导幼儿学说每一段的前两句——这是„„其实呢，他是„„（2）祥太家真有意思，你觉得他们家谁最有趣，有趣在哪里？（出示相应图片）（3）跟祥太再见

好了，天气不早了，祥太家的动物们也该关门休息了，你看，祥太在跟我们说再见呢，你能找到他在哪吗？

四、活动延伸

参观完了祥太家的动物园，我突然想起来，我家也有一个动物园，每个小朋友的家

里面其实都有一个动物园，请你们回家仔细观察自己的家人，看看他们跟那种动物最像，下次请你带上家人的照片，和祥太一样，向你的好朋友介绍一下。

大班绘本阅读《我家是动物园》 设计意图：

《我家是动物园》这本书初看书名，让人不禁产生疑问“家怎么会是动物园呢”？但是细细读下去之后，又让人忍俊不禁，家的确是个动物园，真有趣！读这本书能让人充满惊喜的快乐，产生幽默的联想。

这个故事的内容是幼儿最熟悉的——家和家人，能够引起幼儿的共鸣，让幼儿的己有经验充分地发挥出来。人和动物是不一样，但是作者却找到精巧的观察角度，由人物与动物外表和内在的相似性入手，加上幽默的想象，让两者合理的结合。

这本书有很强的启发和示范作用，我打算让孩子通过观察体会图画书中人物与动物的对应关系，从而引导孩子观察思索自己及家人在外表和个性上的特质。活动目标：

1、观察、发现图画书中人物与动物的对应关系。

2、感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。

3、借助字卡尝试用“这是„„其实呢„„他是„„”的语言结构介绍自己的家人。活动准备：

PPT、背景音乐、字卡、《我家是动物园》书 活动过程：

一、认识图书中的主人公小男孩“祥太”，激发幼儿的兴趣。

1、今天我给小朋友带来一本书，你认识书上的字吗？

2、在这本书上你还发现了谁？（他的名字叫祥太）

3、祥太为什么要说自己的家是动物园呢？

4、他们家真的有那么多的动物吗？

二、分段讲述故事，重点掌握“这是„„其实呢„„他是„„” 师：那我们一起听听看祥太为什么说自己的家是动物园！

1、PPT1

听录音（配音乐）看PPT [这是我爸爸，其实呢„„他是只大狮子] 提问：

刚才祥太是怎么介绍自己的爸爸的？

我刚才注意到祥太在介绍爸爸的时候用了两个非常有趣的词“这是„„其实呢„„” ．．．．．．．．．他为什么说自己的爸爸是狮子呢？请小朋友认真观察。（鼓励小朋友大胆讲述自己所看到的）揭晓谜底[这是我的爸爸，其实呢„„他是一个大狮子。最爱吃肉，不爱吃蔬菜。早上他脾气不好，头发乱蓬蓬的，叫起来像狮子吼。] 师：哦，我知道祥太为什么说自己的爸爸是狮子了，原来他是说自己的爸爸的样子和喜欢吃的食物跟狮子很像，他把自己的爸爸比喻成狮子。

2、PPT2

听录音（配音乐）看PPT [这是我的妈妈，其实呢„„她是只大浣熊，不管看到什么东西都马上收去洗。有一次，妈妈差点连我都一起洗了。] 提问：

这次祥太介绍自己的妈妈的时候有没有用到那两个有趣的词呢？他是怎么说的呢？ 你觉得祥太的妈妈妈和浣熊哪里相似呢？

3、PPT

听录音（配音乐）看PPT A预设问题：如果你是祥太，会怎么样介绍自己的爷爷和奶奶呢？我们也用上那两个有趣的词好不好“这是„„其实呢„„他是„„”哦。

B幼儿尝试介绍

C那我们看看祥太是不是这样介绍

[这是我的爷爷，其实呢„„他是只长颈鹿，个子高高的。这是我的奶奶，其实呢„„她是只狐狸，很善于变化，出门的时候，她在镜子前一变——哇！变得连我都认不出来了。] D你们喜欢狐狸这个角色吗？恩，是的，平时我们一想到狐狸就想到了他的狡猾，但是每个人的性格不同，我们要吸取别人的优点，祥太把奶奶比喻成狐狸，是因为他觉奶奶的性格跟狐狸一样都很善变。这是她的优点。

4、现在你们说祥太家真的是动物园吗？（哦，祥太是根据爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的外形、喜欢的事物、爱好、性格跟这些动物很像，所以他用了比喻让大家觉得自己的家像一个动物园）

三、摆字卡

1、教师示范操作

你们会不会用祥太的这种方法来介绍自己的家人，我也想来试试，你看我是怎样来介绍我的家人的。

2、幼儿操作，教师巡回指导。

你们想用这种方法介绍家里的谁呢？我为小朋友准备了各种动物，小朋友想想看你要介绍的人在喜欢吃的事物、样子、爱好等方面跟哪个小动物很像，你就把他们贴在一起，一定要记住，想好了再贴哦！

3、请小朋友介绍，教师提醒幼儿注意用“这是„„其实呢„„他是„„”语式。

四、结束

你看我们介绍了自己家的动物园，看来我们的动物园里的动物可是什么都有啊，祥太也想邀请我们去他家的动物园看看呢？你听[有空来我家玩，不收你门票哦]。

刚才祥太是怎么说的，（幼儿重复）我们也把这句话送给后面的客人老师好不好。

中班：绘本《我家是动物园》

卢森森 陈利未

活动目标：

1．能够大胆表述并体会图画中人物与动物的对应关系，掌握“这是„„其实呢，他是„„”的排比句式； 2．通过集体的讨论、表达，体验仿编活动的快乐；

3．体验故事诙谐幽默的语言风格，激发幼儿与家人间互相关爱、和谐相处的美好情 感。

活动准备： PPT课件 活动过程：

1．播放PPT1，激发兴趣。

师：今天我们教室里来了一位日本小男孩，大家赶快用掌声请出他。师：（以小男孩口吻介绍）大家好！我叫祥太，是个小男孩。请你猜猜我家还有谁？（幼儿自由猜测，教师根据幼儿回答及时出示相应人物图片）

师：（出示字宝宝“这是„„”，并继续以祥太口吻介绍家人）下面，我来给大家介绍一下我的家人。这是我爸爸，龙太先生。这是我妈妈，明美女士。这是我爷爷，一郎先生。这是我奶奶，早纪子女士。这是我妹妹，茜茜。这是我曾祖母，阿花老太太）

2．播放PPT2，介绍书名。

师：（继续以祥太口吻）“你们知道吗，我家是个有趣的动物园，欢迎光临！”

师：咦，祥太怎么会说“我家是动物园”呢？你们来猜猜是怎么回事？（鼓励幼儿大胆猜测书中内容）师：别着急，小朋友们！我们现在就一起去祥太家，睁大眼睛仔细看看到底有那些动物呢？ 3．播放PPT3，尝试进行人物与动物匹配，并初步感受句型“其实呢，他是„„”。

师：祥太在干什么？你觉得祥太是一个怎样的男孩？

师：你觉得祥太和哪种动物很像？为什么？

师：是不是这样呢？让我们来听听祥太是怎么说的。（边播放课件边说内容，同时出示字卡“其实呢，他是„„”）

4．播放PPT4，第二次尝试进行人物与动物匹配，并能用句型“这是„„其实呢，他是„„”表达。

师： 我们来看看爸爸，你觉得他又与哪种动物很像呢？为什么？

师：“这是我爸爸，龙太先生。其实呢„„”谁来帮祥太接着说一说？ 5．播放PPT5，匹配人物与动物图片，讨论两者对应关系。

师：祥太的妈妈、爷爷和其他的家人又像哪种动物呢？请你仔细看一看、说一说，能用“这是我„„其实呢，他是„„”这样的句子来说就更棒了。（帮助个别幼儿说一说后，集体说一说。）

6．有趣的动物园参观完毕，我们一起和祥太说“再见”吧！7．边看课件边听教师完整讲述故事。

8．讨论交流：①你喜欢祥太的家吗？你觉得他的家怎样？

②祥太家里真的有这些动物吗？

小结：原来祥太说我家是动物园，不是家里真的住着这些动物，而是指家里人像这些动物。祥太用这种方法在告诉我们，他们的家是一个温馨、快乐的家。

9．迁移经验，用“这是„„其实呢，他是„„”的句型进行仿编活动

祥太平时很关心自己的家人，知道他们喜欢什么，有什么爱好，所以编出这么好听的故事。小朋友，你们也像祥太一样爱自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶吗？（爱）现在就请你们也来动动脑筋，想一想，你们家里的人都像什么动物，为什么？我们可以学着祥太的样子来编一编，讲一讲。看谁编得最像最有趣？

（句式：“这是我„„其实呢，他是„„”）附故事：

《我家是动物园》 我叫祥太，是个小男孩，其实呢„„

我是只小猴子，最爱吃香蕉，爬树很拿手，也很会模仿别人。这是我爸爸，龙太先生。其实呢„„

他是只大狮子。最爱吃肉，不爱吃蔬菜。早上他脾气不太好，头发乱蓬蓬的，叫起来像狮子吼。这是我妈妈，明美女士。其实呢„„

她是只大浣熊。不管看到什么东西都马上收去洗。有一次，妈妈差点连我也一起洗了。这是我爷爷，一郎先生。其实呢„„

他是只长颈鹿，个子高高的。散步的时候，我骑在爷爷肩膀上，看街上的风景在不停的变幻。这是我奶奶，早纪子女士。其实呢„„

她是只狐狸，很善于变化。出门的时候，她在镜子前一变——哇！变得连我都认不出来了。可是她回家时带回的礼物，肯定是油炸豆腐和饭卷。

这是我妹妹，茜茜。其实呢„„

她是只小白兔，总是竖起耳朵听别人说话。她很天真，很可爱，但吵架的时候，一定要小心她的踢人功。

这是金鱼，太郎和次郎。其实呢„„

爷爷告诉我，它们是鲸鱼。等小金鱼变成大鲸鱼，就要把它们放回大海里去。最后，介绍我的曾祖母，阿花老太太。其实呢„„

她是只猫头鹰，总是打着盹，半睡半醒。虽然她平常只会说“啊”、“嗯”，只要和她在一起，大家都觉得很温暖，很祥和。她没有牙齿的嘴巴，笑起来呵、呵、呵的。我的家是热闹的动物园，有空请来玩，不收你的门票哦！

大班语言《我家是动物园》

活动目标：

1、能够大胆表述并体会图画中人物与动物的对应关系，掌握“这是„„其实呢„„他是„„”的排比句式，感受作品诙谐幽默的语言和情节。

2、通过集体的讨论、表达，体验仿编活动的快乐。

活动准备：

1、幼儿小图书人手一本。

2、PPT课件，图画书中人物与动物的卡片及相应字卡；“这是„„，其实呢„„，他是„„”的字卡一份

活动过程：

一、出示“祥太”图片，认识主人公。

1、出示“祥太”图片，激发兴趣。

教师：今天我们教室里来了一位日本小男孩，大家赶快用掌声请出他。（以小男孩口吻介绍）大家好！我叫祥太，是个小男孩。请你猜猜我家还有谁？（幼儿自由猜测，教师根据幼儿回答及时出示相应人物图片）

教师：（出示字卡“这是„„”，并继续以祥太口吻介绍家人）下面，我来给大家介绍一下我的家人。这是我爸爸，龙太先生。这是我妈妈，明美女士。这是我爷爷，一郎先生。这是我奶奶，早纪子女士。（这是我妹妹，茜茜。这是我曾祖母，阿花老太太）

教师：（继续以祥太口吻介绍家人）我的家人都藏在一本书里，现在就请你们一起来看一看吧！

2、播放课件图一，介绍书名。

教师：有谁愿意把书名大声告诉大家？我们一起来读一读《我家是动物园》。

教师：祥太怎么会说“我家是动物园”呢？书里到底会说些什么呢？（鼓励幼儿大胆猜测书中内容）

二、继续播放课件，了解书中内容。

1、观看课件，了解书中人物与动物。

教师：祥太家究竟还有谁呢？请你睁大眼睛看仔细了。

2、观看后提问：①祥太除了有爸爸妈妈爷爷奶奶，还有什么人？

②你还看到了哪些动物？

三、匹配动物与人物卡片，讨论两者对应关系。

1、（观看封面上祥太动作）讨论交流：看看，祥太在干什么？你觉得祥太是一个怎样的男孩？

2、尝试进行人物与动物匹配，并初步感受句型“其实呢„„他是„„”。

教师：你觉得祥太和哪种动物很像？为什么？

教师：是不是这样呢？让我们来听听祥太是怎么说的。（教师边播放课件边说内容，同时出示字卡“其实呢„„他是„„”）

3、第二次尝试进行人物与动物匹配，并能用句型“这是„„其实呢„„他是„„”表达。

教师： 我们来看看爸爸，你觉得他又与哪种动物很像呢？为什么？

教师：你能用“这是„„其实呢„„他是„„”这样的句子来说一说吗？（帮助个别幼儿说一说后，集体说一说。）

4、自主阅读小图书，教师巡回与幼儿交流。

教师：祥太的妈妈、爷爷和其他的家人又像哪种动物呢？答案都在这一本小书里藏着。（出示小图书）请你仔细看一看、说一说。如果能用“这是„„其实呢„„他是„„”这样的句子来说就更棒了。

5、集体交流，尝试运用“这是„„其实呢„„他是„„”的句型理解并表述其他人物与动物的匹配对应关系。

教师：你刚才从书里还发现了哪些有趣的秘密？请你大声地来说给大家听。

四、完整阅读，并交流对图书的感受。

1、幼儿边看课件边听教师完整讲述故事。

教师：故事里究竟是怎么说得呢？我们一起来听一听、看一看。

2、讨论交流：①你喜欢祥太的家吗？你觉得他的家怎样？

②祥太家里真的有这些动物吗？

3、小结：原来祥太说我家是动物园，不是家里真的住着这些动物，而是指家里人像这些动物。祥太用这种方法在告诉我们，他们的家是一个温馨、快乐的家。

五、迁移经验，用“这是„„其实呢„„他是„„”的句型进行仿编活动《我们班是动物园》

教师：知道吗？我们大（5）班也是一个动物园哦。不信你听：这是倪嘉骏，其实呢，他是一只小猴子。很聪明，也很调皮。

教师：你觉得我们班严老师像什么动物？为什么？

教师：你还想说一说谁呢？去说给后面的客人老师听一听。

附故事： 《我家是动物园》 我叫祥太，是个小男孩，其实呢„„

我是只小猴子，最爱吃香蕉，爬树很拿手，也很会模仿别人。这是我爸爸，龙太先生。其实呢„„

他是只大狮子。最爱吃肉，不爱吃蔬菜。早上他脾气不太好，头发乱蓬蓬的，叫起来像狮子吼。这是我妈妈，明美女士。其实呢„„

她是只大浣熊。不管看到什么东西都马上收去洗。有一次，妈妈差点连我也一起洗了。这是我爷爷，一郎先生。其实呢„„

他是只长颈鹿，个子高高的。散步的时候，我骑在爷爷肩膀上，看街上的风景在不停的变幻。这是我奶奶，早纪子女士。其实呢„„

她是只狐狸，很善于变化。出门的时候，她在镜子前一变——哇！变得连我都认不出来了。可是她回家时带回的礼物，肯定是油炸豆腐和饭卷。

这是我妹妹，茜茜。其实呢„„

她是只小白兔，总是竖起耳朵听别人说话。她很天真，很可爱，但吵架的时候，一定要小心她的踢人功。

这是金鱼，太郎和次郎。其实呢„„

爷爷告诉我，它们是鲸鱼。等小金鱼变成大鲸鱼，就要把它们放回大海里去。最后，介绍我的曾祖母，阿花老太太。其实呢„„

她是只猫头鹰，总是打着盹，半睡半醒。虽然她平常只会说“啊”、“嗯”，只要和她在一起，大家都觉得很温暖，很祥和。她没有牙齿的嘴巴，笑起来呵、呵、呵的。

我的家是热闹的动物园，有空请来玩，不收你的门票哦！

语言：我家是动物园（大班）太仓实验幼儿园 吴佳梅

活动目标：

1、能够大胆表述并体会图画中人物与动物的对应关系，掌握“这是„„其实呢„„他是„„”的排比句式。

2、体验作品诙谐幽默的语言和情节，感受幼儿与家人间互相关爱、和谐相处的美好情感。

3、参与集体的讨论、表达，体验仿编活动的快乐。

活动准备：

1、幼儿小图书人手一本 6个书框

2、PPT课件，背景音乐 活动过程：

一、出示“祥太”图片，认识主人公

1、出示“祥太”图片，激发兴趣

教师：今天吴老师请来了一位日本小男孩，大家赶快用掌声请出他。（出示详太图片）教师：大家好！我叫祥太，是个小男孩。请你猜猜我家还有谁？

教师：（出示 “这是„„”家人图片，并继续以祥太口吻介绍家人）下面，我来给大家介绍一下我的家人。这是我爸爸，龙太先生。这是我妈妈，明美女士。这是我爷爷，一郎先生。这是我奶奶，早纪子女士。这是我妹妹，茜茜。这是金鱼，太郎和次郎。最后介绍我的曾祖母，阿花老太太

教师：哦！忘了告诉大家，我的家人都藏在一本书里，现在就请你们一起来看一看吧！

2、出示绘本

教师：咦？祥太说„„？（书名）这是怎么回事呢？（鼓励幼儿大胆猜测书中内容）我们从书中找找看答案！

二、幼儿自主阅读（配乐）教师巡回指导

三、交流对图书的感受

1、讨论交流：①祥太家里真是动物园吗？你看懂了什么？（幼儿发表想法）

2、小结：原来祥太的家不是真的动物园，祥太把自己的家人了比喻成了有趣的动物，感觉像个动物园！

四、完整欣赏并大胆交流对绘本的理解

1、PPT详太

教师：我们终于明白了为什么详太要说他的家是动物园了，现在我们一起来完整的欣赏一遍吧！教师模仿扉页动作带孩子们进入绘本故事。

教师讲述介绍详太的内容，激发幼儿模仿小猴子，体验幽默快乐。

2、PPT爸爸

教师：我觉得祥太在介绍爸爸的时候用了两个非常有趣的词“这是„„其实呢„„他是”我们一起来说说看。

教师：他为什么说自己的爸爸是狮子呢？请小朋友大胆讲述自己所看到的。

教师：因为爸爸的外型和喜欢吃的食物跟狮子很像，所以详太他把自己的爸爸比喻成狮子。

3、PPT妈妈

教师：把妈妈比喻成浣熊，是因为她像浣熊的什么？妈妈的性格不仅很温柔而且很勤劳。

4、PPT爷爷奶奶

教师：如果你是祥太，会怎么样介绍自己的爷爷一郎先生呢？如果你有这样的爷爷骑在他的肩膀上你心里是怎么样的？

教师：如果你是祥太，会怎么样介绍自己的奶奶早纪子女士呢？详太的奶奶是个怎么样的奶奶？为什么把奶奶比喻成狐狸？奶奶的性格跟狐狸一样都很善变，她很爱打扮穿了高跟鞋，我们一起来学一学！做一做

5、PPT妹妹

师幼共讲，请幼儿观察图画妹妹和小白兔的相似之处 教师：我们一起来介绍一下详太的妹妹茜茜。

教师：刚刚详太说茜茜性格怎么样？你从哪里看出来？（细节）

6、PPT金鱼

7、PPT曾祖母 师幼共讲

教师：最后介绍我的曾祖母，阿花老太太，其实呢„„

教师：什么是曾祖母？爷爷奶奶的妈妈，我们太仓人叫曾祖母叫什么？ 和她在一起，大家会感觉会怎么样？我们听听详太怎么说的？

8、PPT全体成员

教师：我的家是热闹的动物园，详太还热情的邀请我们呢，你听„„有空请来玩，不收你的门票喔！（模仿详太的口吻）

9、小结梳理

教师：你喜欢这本书吗？如果你生活在详太这样的家里感觉怎么样？为什么？ 教师：祥太用这种方法在告诉我们，他们的家是一个温馨、快乐的家。

五、迁移经验，用“这是„„其实呢„„他是„„”的句型进行仿编活动《我们班是动物园》

教师：详太平时很关心自己的家人，知道他们喜欢什么、性格怎么样，所以编出这么好听的故事。你们也像详太一样爱自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶吗？（爱）现在就请你们也动动脑筋，像详太这样介绍一下你们的家人，想一想，你们家里的人都像什么动物，为什么？

教师：你还想说一说谁呢？去后面找个客人老师说给他们听一听。

第四篇：班级是我家

班级是我家，人人为大家

——谈班主任工作

泰州市鼓楼路小学五（9）班张敏

如果问老师和学生一个共同的问题“你每天待在哪的时间最多，收获最大？”毫无质疑“班级”。是啊，细细想来，我们在家中更多的时间是在休息中度过的。而学校、班级才是我们一同耕耘、一同充实的最大场所。因此，我们应该积极营造好班级这个“大家”。

一、营造“家”的氛围。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我耕耘了11年载，担任班主任10年。有人说：“师爱如母爱。”的确，母爱哺育孩子长大成人，而师爱能塑造健康灵魂，传授知识。我一直坚信，只要我们为孩子付出真心，他们一定会像敬爱父母一样敬重老师。这个学年，我担任五（9）班的班主任和语文老师。为了让班级有家的氛围，我带领学生积极动脑动手亲手布置班级；为了让班级管理有条理，更规范。我组织学生积极开展竞赛、规范行为。因为良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强学生的常规训练。从课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规以及路队常规等等诸多方面开展“人人争当先进个人，组组争当先进小组”的竞赛活动。每学期结束都会评出“先进小组”和“先进个人”，并分发奖品。因此，学生的积极性高，在各方面都取得了进步。例如：少部分学生由以前的不做作业已转变为每天都能按时完成作业；对于学校开展的活动，学生们都能群策群力、积极参加，奋力为班级争光。记得去年学校组织了广播操比赛，得知这一消息后，每个学生都以高涨的热情投入到训练中去，尽管他们训练得小脸通红，汗流满面，但没有一个人有不满情绪，依然坚持着„„在服装问题上，孩子们都积极地回家筹备。虽然我们班取得了二等奖，但我和同学们都很高兴。对于学校开展的争夺”流动红旗”的竞赛活动，学生们积极响应。每个星期一是他们既期待又害怕的日子，因为要宣布本周获得“流动红旗”的班级。当听到“五（9）班”时，他们会激动地跳起来、叫起来，甚至会相互拥抱；当失利时，他们会立即寻找原因，及时克服，争取下一次成功获取。我想，这一切都告诉我，孩子们有了一颗积极进取的心，有很强的集体荣誉感，五（9）班是一支凝聚力强、健康向上的大家庭。

二、当好“家长”，大家庭才有目标。

1、以身作则、示范引路。

苏霍姆林斯基说过：“人只能由人来建树。”平时的工作中我善于换位思考，慎重对待一切。要求学生做到的自己首先做好。因为学生具有极强的模仿性，所以与学生朝夕相处的班主任，那一言一行，一颦一笑，往往都在潜移默化中最直接最生动地影响着学生。因此，我就以“我是班集体中的一员”的身份加入到班级队伍中去。就拿“卫生保洁”的行为习惯来说，在每次上课前，我首先观察地上有无纸屑，如若发现，我就会先走过去把纸拾起来，然后走到卫生角投进纸篓，再回到讲台开始上课。虽然有时收效甚微，但我一直坚持，因为我始终牢记着这么一句话：“与其说上十次，不如做它一次。”长期以往，学生的卫生习惯增强了。同时我也有专门的卫生包干区“移动讲台”。我班是校长室对面的窗口班级，各级领导来校督察的必经之路。比如移动讲台，学校领导带来外宾来我班参观、演示就有4、5次。所以，随时清理、提醒任课老师及时整理，也是一件不可忽视的事。我任命同学们做我的督察员，我也乐在其中。这就是教育——润物细无声。

2、亲近孩子，宽容孩子。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”作为一名班主任，我爱班上的每一个孩子，特别是对后进生在情感上从不歧视，在言行上从不放弃。小鸣是全年级出了名的调皮蛋，家长管不住，欲罢不忍，欲教无能。他自己更是无所畏惧，惹事生非：砸坏班级凳子的是他，撞碎班级玻璃的是他，撕破同学衣服的还是他。遇上这样的学生，哪个老师不郁闷，心头不冒火，但我知道，“用点点师爱去春风化雨，相信会有蓓蕾绽放的美好景致的”。面对一次次犯错的小鸣，我总是耐心地与他促膝谈心，了解事情的来龙去脉。因为心理学中讲“让人把话说完，就是发泄内心的情绪，有利于平复心情，解决问题。”然后加以疏导，晓之以情，动之以理。正所谓“金凤凰”人人都爱，“丑小鸭更需关怀。课余时间，我密切关注小鸣的一举一动，我发现这孩子，从不主动做作业，但特别爱劳动，脏活累活抢着干；他是小胖墩，爱吃零食，却拾金不昧„„我努力发现他的每一个闪光点，及时表扬，“记大功不记小过，举大善不计细节”，让他感受到老师对他的关注，同学对他的友爱。有一次，他身体不舒服，呕吐物满桌都是，我立刻动手打扫，对他关切地询问，拨通了家长的电话„„。第二天，他破天荒地完成了所有的家庭作业。我再一次坚信孩子就像清晨小草上的露珠，只要有太阳的照射，每颗露珠都能放射出光芒。这就是班级家园的温馨画面。

在亲近学生的过程中，我努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对我“既亲近又崇拜”，既认定我是值得信赖的老师，又把我当作朋友。在这里我讲一讲班级最近发生的事。小时是班上一位热情而可爱的女孩，扎着两个小辫子的她是班级活动的策划者与组织者。今年5月12日，汶川发生了里氏8、0级的地震，灾区的人民牵动了我们每个人的心，小时也不例外。14日她利用中午的休息时间亲手制作了一个简易的爱心捐款箱，当我下午到班上一眼看到时，心头一暖。课前爱心捐款井然有序地开展着，小时负责清点款项，小姜协助登记。学生们一个接着一个虔诚地将自己的爱心款投放到箱子里，不到一刻钟就完成了这神圣的过程。之后，进入到开箱清点款额的阶段，我也就舒心地去上常识课去了。一节课后，我回到班上，教室里像炸开了锅，同学们紧锁眉头，纷纷报告“张老师，捐款少了100元！”我乍一听，觉得可能是孩子们算登记的款项累加错了，我说：“让老师在细细清点一下，你们安心上第二节课”。我又数了一遍，又计算了登记的数字，除去刚补的刚好差100元。下课了，单纯的孩子纷纷想将这空缺上上，我又说：“其实这件事很好调查，正好少100元整数，是不是有点儿蹊跷？”之后我一一了解，一共5人，捐的面额为100元的，其中，小时捐了两张100元的；可捐款箱中只有5张整百的，结果一目了然——小时有问题。事情不小，不容忽视，但孩子的心灵是脆弱的，敏感的，教育的方法很重要。放学后我将小时留下，并与她面对面的交流，她始终反复强调，她真的捐了200，自己零花钱100元，爸爸给了100元。我说：“捐款不在乎多少，但真诚的奉献爱心才是关键。”小时点点头，但还是强调之前的话。我想给孩子一些思考的时间，耐心地说：“你回家找找，是不是落在家里，即使找到，也不要在捐。你好好找找。”小时回去了。第二天，我一早又找她，关切地问：“找到了吗？”她说家中没有，自己肯定捐了？„„我想了一会，空气有些凝固，我说：“看着老师的眼睛，我告诉你老师最看重的是你的真诚与坦荡，不管事情是什么样，我不会在全班同学面前说，不然我不会等到今天。能在回忆一下，捐款的情形，也许你有些忙乱了„„”小时低下了头，足足有两分钟，说明了其中的原由，上午她向同桌承诺，自己一定捐200元。中午回家，发现自己只有100元零花钱，与家兑换了整数，想再要100，没得到。下午捐款，为了不让同桌发现，她把100元团起来，在自己负责监督的情况下，蒙混过关，想争当班级捐款第一人。事情其实在14日当天就水落石出，但让学生自觉自愿地主动说出来，才达到我们教育的目的。我首先表扬小时用自己所有的零花钱捐款的爱心之举，同时又语重心长地告诉她“有时虚荣会让自己不够光荣”，“一时犯糊涂不可怕，可怕的是经常犯”，“不用担心，老师会忘了这件事，但你自己不能忘记，特别是要犯糊涂的时候”。班级的一场**就这样平息了，我只是向全班同学解释，登记有误差„„这不是对小时的庇护，但必须保护。班主任的教育工作结束吗？没有，因为我们不能让认识到错误的孩子心灵受到伤害。我觉得，有时教育不需要立竿见影，循循善诱、持之以恒才是关键。

3、班级家长和科任老师的协调互助。

班主任老师工作的顺利开展离不开科任老师的通力协助。我们英语丁进老师孩子1岁，数学刘莉老师孩子2岁，我家最大3岁半。每天清晨，作为班主任我率先来到学校，组织学生交齐语、数、英三门功课的作业，并督促各科科代表及时登记忘记带的或没做全的学生名单；根据每天的早读安排，主动帮助英语老师开展有效的英语早读。每天下午的辅导时间，我都能做到三人协调，尽量让数学、英语老师先讲、先布置作业，最后在根据时间调整自己的教学内容。班级中男孩多，调皮好动，到了高年级往往对三门主课的老师多一分尊重，对常识课的老师少一点敬重，课堂上有不遵守纪律的人，布置的作业有人拖拉甚至不做。我都能及时与科任老师沟通，并及时教育学生、督促学生。因为，我们每一位老师的目的和心情是一样的，“一切为了师生的和谐发展”。我是班级家长，职责范围更大。

4、班级家长和家庭家长的的大联盟。

老师要教好学生，离不开家长的理解与支持。前不久读到这样一篇文章《会见家长也要备课 》我觉得很有道理。老师平心静气的与家长交流，情真意切的与家长沟通，会拉近家长与老师之间的距离，会消除之间不必要的误会，更会促进双方教育方法的互补、互助、目标一致才能成效显著。平时我都注意做好这个工作，特别是那些顽皮的同学更要与家长同心协力。所以我经常与家长交换意见，本学期还家访1次，平时更多的是电话联系、短信交流，及时反馈学生的思想情况以及作业完成情况。特别是对待学习自觉性差的学生，他们每天记录作业的本子放学前我都要亲自检查，有些作业要求写不清楚的、写不全的，我都会一一帮他们补上。以方便家长一一对照，督促孩子当天的学习任务当天清。同时我恳请家长帮我们记录每天作业的时间，以便老师及时发现问题，协调解决，特别是对待一些作业速度慢、学习能力弱的孩子，及时地与家长沟通，积极开展因人而异、因材施教的方法，调整作业量以及作业内容，真正培养学生的学习兴趣、提高学习质量很有帮助。因此，班级家长和家庭家长的的大联盟，收益的是“老师、家长和学生”，何乐而不为？

三、培养家长助理——小班干

要搞好一个班的工作，就得有一支能干的干部队伍。他们是班级家长的助理，对班集体有着以点带面和以面带面的作用，所以慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

我觉得干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。我班小班委管理的一大特点是，每周星期三，老师开会的时间，班委自主开展班委会，及时讨论、交流个人发现的班级一周以来的突出问题，并提出合理化的方法，会议期间，要求组织委员做笔记，第二天由班长向班主任统一汇报。这样的管理班级的形式，让我从中听到了学多来自学生中的声音，发现了许多平时老师不曾察觉或不易察觉的问题，更学到了许多适合学生的解决问题的方法。经过一年的培训，我们班的小干部不但工作大胆，还做得很有条理，在班级同学中威信很高，同时为我的班主任工作减轻了负担。这样的管理有的放矢，有时，我这个家长外出开会、学习，大家庭的学习、生活仍然会井井有条。

经过一学年的努力，学生在大家庭的磨练中进步，我在对大家庭的探索中前进，我们每一个家庭成员都有同样的信念“班级是我家，人人为大家”。我想，只要做为班主任的我对待班级这个大家的每一件事、每一个人，真心、用心，更有耐心，我们这个班集体会更加和谐，每天都会迎来朝气蓬勃、乐观自信的班级主人。

2008年6月30日

第五篇：班级是我家

《班级是我家，卫生靠大家》班级活动方案

【活动背景】

有一次，我走进教室，准备上班会课，见地面又出现了几团废纸屑，当时还有几位同学未进教室。我突然想到这是进行教育的好时机，于是指着地面对大家说：“这儿不知谁丢下几团废纸，进来的同学都没有捡起来，现在还有三位同学未进来，我们要看看他们会不会发现。”这一说，全班同学都瞪大眼睛等着瞧。第一位同学冲进了教室，踩着纸团走向座位；第二位同学看了看却无动于衷，坐到座位上去了。这时，大多数同学的脸上开始露出失望和焦急的神情，当第三位同学进来的时候，大家都期盼地望着他，这位同学果然不负众望，一看地上有纸屑，很自然的弯腰捡了起来，全班同学顿时报以热烈的掌声。

【活动目标】

1、通过这次活动，培养学生讲究卫生的良好行为习惯，增强学生的环保意识，从小事做起爱护环境的好习惯。

2、通过这次活动，引导和激发学生认识并改正乱丢纸屑的坏习惯。

3、通过表扬有讲究卫生良好行为习惯的同学，在班内掀起人人争学讲究卫生的热潮，进而形成一个良好的班风。

【活动主题】教室是我家，卫生靠大家 【活动准备】

1、成立卫生监督小组、卫生宣传小组，搜集有关讲卫生口号、标语。

2、成立红领巾广播小组，天天广播倡导讲究卫生。

3、在老师、家长、行为辅导员的指导下编写《教室是我家，卫生靠大家》手抄报、墙报活 动

4、分组讨论，撰写倡议书。【过程设计】

一、反思与讨论。

教室刚刚打扫干净，过一会儿就有一张废纸从桌上或抽屉里掉下来，影响了教室的卫生，和学生的学习环境。同学们丢一片废纸，见到废纸又无动于衷，这些看起来是小事情，但它却反映出同学们在行为习惯、个性方面存在的问题，即同学们缺乏群体意识和没养成见到废纸就捡起来的好习惯。如果你家门口堆着一堆垃圾，你一天到晚跨进跨出，你们愿意吗？一个人丢一张废纸不要紧，可是每个人都丢一张呢？你也不捡起来他也捡起来，不想象一下会是什么样？请同学们说出今后的做法，二、开展学习好榜样活动。

结合名人爱清洁的事例和本班拥有良好的卫生习惯的同学的名单，进行表扬，佩戴大红花。

三、开展学校是我家，清洁靠大家活动。

1、表扬班里个人卫生搞得好的同学。

2、每个同学检查自己，还有哪些不够的地方。

3、告别随手乱扔垃圾的不良行为，形成见到垃圾随手弯腰捡起，养成一个良好的卫生习惯。可以到操场上、校园的死角边去，看有没有废纸、垃圾，自觉地把捡起来。

四、开展红领巾广播活动。

1、各人交流，整理出适合自己实施的具体措施。

2、号召同学从我做起，搞好班级卫生，搞好个人卫生。

3、播放校园卫生“三字歌”：入校园讲卫生，鞋底净衣着整，指甲短头洗净，戴队巾折板整，做功课三姿正，爱书本页页清，不撕烂不乱扔，座位里总干净，吃食品讲卫生，废弃袋垃圾桶，操场上捡垃圾，保护环境人人有责。

4、卫生宣传标语、口号： 改变不良陋习，营造健康环境！环境好一点，心情爽一点！

你挥一挥袖，不带走一片云彩。我动一动手，不留下任何纸屑！习惯一生培养，卫生一生讲究！

五、开展《教室是我家，卫生靠大家》手抄报、墙报活动。