新教育实验学校建设高效课堂,实现减负增效的实践研究

第一篇：新教育实验学校建设高效课堂,实现减负增效的实践研究

新教育实验学校建设高效课堂，实现减负增效的实践研究

——新教育实验学校晨诵、午读、暮省课程

我校于2012年9月建设落成，新教育的种子开始在我们这块沃土上播种、发芽。在这短短的两年中，在这段历程中我们在付出、在思索、在探究、在践行，在快乐，因为全体师生在“晨诵、午读、暮省”中成长与完善。在研究如何建设高校课堂，实现减负增效的目的。

一、以理念为先导。

这种积极的生活方式就是“晨诵、午读、暮省”。“晨诵、午读、暮省”是新教育试验倡导的一种回归朴素的生活方式。我们还应当给予他们一种积极的生活方式，培育他们健全的心智。

从2012年举行新教育启动仪式后，我们迅速制订了《新教育实验学校实施方案》和《新教育学校实验计划》。我们的目标是：在营造书香校园的过程中，使每位师生“多一份书卷气”，让师生过一种幸福完整的教育生活，做到学有所成，教有所得。

二、营造书香校园。

1、加强校园文化建设，营造积极向上的校园文化环境，打造洪山小学的星光大道。让每块墙壁说话，让每块展牌育人，给学生以教育，给学生以熏陶。

2、教师读书。为进一步促进教师专业成长，倡导教师形成读书风气，提升教师生命质量，学校投资、由教科研室负责为全体教师统一订购《给教师的建议》《第56号教室的奇迹》《新教育》等书籍，开展全校教师共读一本书活动。让教师在读书中学习，在读书中提高，在读书中促进专业成长。

3、将晨诵、午读、暮省作为一项制度落实。学校规定：每天早上为晨诵时间，每次不少于25分钟；每天中午为午读时间，每次不少于30分钟；周一、三、五中午为学生练字时间，每次不少于30分钟；每天晚上为学生写日记、完成随笔和开展共读时间，每次不少于30分钟；每周拿出一节综合实践课作为阅读课，要求语文教师对学生阅读进行指导，开展师生共读活动。各年级确定了晨诵主题，并选编了晨诵教材。引导学生捐书、购书，开展好书换着读以及班级之间图书漂流。各班在黑板报上开辟“诵读园”、“每周一诗”、“今时推荐”等符合班级特点的栏目，利用课间等边角料时间进行阅读，培养学生的阅读兴趣，学校有计划开展读书之星评选活动。很多的学生阅读了大量的书籍，结识了许多的童话作家，习作、想象、表达、阅读能力正发生着巨大的变化。本学期，我们还开展了丰富多彩的活动，如作文竞赛、书法绘画竞赛、诗歌朗诵会、手抄报展、国旗下诵诗等，让学生在活动中展示风采、提高素质，在活动中与书籍为友，为学生的初中生活奠定人生中最美好的基石，为孩子的初中时代打好最美妙的底色。

三、师生共写随笔。

新教育实验提倡“师生共写随笔”，写随笔不仅仅是练笔，不仅仅是“心灵的对话”，随笔还有育德、启智的功能。无论是教师还是学生，为了写得精彩，就必须做得精彩。

1、教师随笔，促进专业成长。

学校鼓励教师在网上建立博客或主题帖，记录和反思教育教学生活，老师们立足于每一天的教育教学生活，撰写教学随笔、教学小故事、教学反思等，促进教师专业写作，组建专业发展共同体。鼓励教师上网浏览《教育在线》网站，学 校在《教育在线》建有新教育实验主题帖，引导教师积极跟帖、回帖和发表文章。要求教师坚持写教学反思和教学随笔，做到每周至少一篇教学随笔，每两周一篇教学反思，让读书、看网、写作成为教师一种生活习惯，为教师专业成长奠定坚实的基础。

（2）、读写画结合，培养学生广泛的阅读兴趣和“不动笔墨不读书”的好习惯。

学生读完书后，都要写读书日记，可摘录、可感悟，使学生不断反思，读书写作达到完美的结合,极大地激发了学生的读书的兴趣，让读书真正成为了学生快乐成长的“加油站”。

四、理想课堂，人人有责

1、加强集体教研。学校坚持集体教研制度，在活动时把集体备课与反思交流活动结合起来，主题教研与理论学习结合起来。每次教研活动，相应教师要按时参加并积极发言，与同伴互动、共同进步。教师要树立主人翁意识，勇于展示自己，促进自身专业素质的提高。

学校加强教研活动过程管理，成立教研领导小组，明确分工，责任包干，全程跟踪指导。

2、立足课堂，打造特色

立足课堂，打造有效课堂，使课堂成为教师和学生共同成长的殿堂。这学期就打造全优课堂开展各种形式的教学展示课并开展好教研活动：新教育骨干教师展示课、青年教师评优课、新秀选拔课、常规调研课等，从不同层次、不同角度考核教师，激励教师，尽量加快教师的成长步伐。本学期，学校新教育团队先后两次召开新教育实验研讨会，上语、数高效课堂研讨课，探索新教育实验的途径和方法。激励了教师的干劲，激发了教师的业务智慧。

五、注重实践研究

1、建设校本教材。本学期，我们诵读了顾城的诗，以及《弟子规》，学生人手一册，作为晨诵内容（教师也可根据班级的情况适当调整），每天用诗歌来开启学生一天的黎明。

2、加强班级图书角的建设。本学期，我校为每个班级配备了一个书橱，图书主要是“新教育”指定的阅读图书，学生自带的图书，这些书目作为午读的内容。学校的图书室、阅览室定时开放，为学生阅读提供方便。

3、做好课堂研究工作。每学期，学校都有计划开展“晨诵、午读、暮省、阅读”课研讨活动，上完以后全体老师进行研讨，指出教学中的优点及需要改进之处。

4、重视共读共写。学校专门印制了《柿红》，要求教师和学生共同办报纸。教育是一门艺术，艺术的生命在于追求完美。

晨诵、午读、暮省，将教育回归到一个朴素的整体，它既是对学科课程的填补，新教育试验以为，素质不是知识与能力的拼板，而是一个人的完全的理解力与发明力。通过一种整合的生活方式，并结合学科课程的学习，新教育有望实现素质教育提出的教育理想。

第二篇：打造高效课堂 实现减负增效

打造高效课堂 实现减负增效

——初中数学课堂教学研究

盘锦市第一中学 陈萍

有人认为减负增效是一对矛盾，是一对平行线，认为减负就是减效。实际上，减负增效不是一句空口号，不是虚无之物，它符合发展的规律，定会逐渐成长，其最终得益者将会是学生。既然不矛盾，那么在当今教学的时间和学生学习的时间都在缩短，怎样才能在最短的时间内，让学生学到更多的知识呢？那就是实现课堂教学效益最大化，即课堂的有效教学。也就是教师对学生传授知识、培养能力和学生掌握教学的有效知识量的程度达到了有效教学时间和总教学时间的最大比值，最大限度减少教学浪费的过程。本文笔者结合自己的教学实践和本次开展的“课堂教学，减负增效”主题笔谈活动，就有效教学的教学理念、有效备课、高效课堂三方面来谈谈如何“打造高效课堂，实现减负增效”。

一、有效教学的教学理念

教育理念就是指导教师的教育行为的思想观念和精神追求.新课标提出了新形势下的数学教学理念，它并不是抛弃旧的数学教学理念，而是在旧理念基础上更能体现出学生的主观能动性，让学生积极投身于数学探索中，主动学习数学知识，倡导学生自主探索，使课堂教学异彩纷呈，从而提高课堂效率的一种先进教学理念.我们要真正领会《数学课程标准》的精髓，要做好由注重教学结果向注重教学过程的转变；由注重追求统一模式的教育向差异性教育的转变；由注重教师的讲解向学生的主动探索的转变，从而使新课标的先进教学理念有效地指导我们的教育教学，切实打造高效课堂，落实减负增效.二、有效备课，奠定高效课堂的基础

高效课堂效益评价主要标准是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。具体说，就是学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率高。教师就此要求应致力于以下方面.（一）把握教学内容、课型的有效性。

数学教学有新授课，练习课、复习课、试卷讲评课；新授课中有着数与代数、空间与图形、统计与概率等版块内容；有些知识是学生有生活经验，可以通过自主探究、合作交流来完成，有些概念是根本就没有听说过的；同一种教学方式在低年级是孩子们喜闻乐见的，放在高年级就会使学生感到幼稚。因此针对不同课型，不同的教学内容选择有效的教学模式和教学策略是增强课堂教学有效性的前提。

（二）制定合理的教学目标

教学目标是课堂教学的出发点和归宿，也是教学的动力，它是实现有效教学的首要条件。教学目标对教学过程具有导向、调控、激励和评价功能，因此数学教学目标的确定应具有全面性、科学性和适切性，使其体现有效教学的价值取向。教师制定的数学教学目标既要符合三维目标的要求，又要与学生的心理特征和认识水平相适应。在教学中，教师要尽最大努力去落实和实现教学目标。

三、重视过程，推动高效课堂的进展

课堂教学是教师传授学生知识和技能的全过程，它主要包括教师引导讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具，是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程.课堂教学过程要重实效。具体体现在如下几方面：

（一）细心了解学生，做到因人施教

高效课堂必须以学生的“学”为根本出发点，教师要认真研究学生在学习中要“学什么”、“学到什么程度”、“怎么学”三个重要问题，要知道学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求的知识和技能？掌握的程度如何？这样教师就可以确定哪部分知识可以简要的讲，哪部分知识应重点讲解，从什么方向入手比较好，有针对性地设计教学的过程，以便课堂上对症下药，让每名学生都有收获。

（二）创设有效的问题情境

记得有位名人说过：“兴趣是最好的老师.”数学这门学科的知识对于学生而言本身就比较枯燥.如果教师只是一味地对学生进行简单的教授，那一定会导致学生对数学失去兴趣，也就无法提高课堂教学的效果.如果老师可以运用一些事例创设问题情境，那么就可以激起学生的学习兴趣，把“要我学”变成“我要学”，所以，教师在创设问题情境时，一定要考虑到情境创设的高效性。

（三）设置有效的课堂提问

数学课堂教学应该让学生处于一个积极创造的状态，教师的任务就是为学生的发展、再创造提供广阔的天地。而课堂提问是数学课堂教学的重要手段之一，教师若能在课堂上恰当地引导及有效地提问，将激发学生浓厚的学习兴趣，促使学生积极自主地去探究知识，那么这样的数学课堂才会精彩纷呈。我认为从课堂的切入、内容的选择、提问的技巧三方面来注意课堂“提问”，同时在课堂上还应该对学生的回答能作出及时明确的反映，或肯定、或否定、或点拨、或追问。

（四）营造和谐的学习氛围

课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。民主、平等、友好的师生关系是愉悦、和谐的课堂氛围形成的基础。因此，教师必须坚持教学民主，把课堂还给学生，给学生独立思考的时间和空间，充分解放学生的口、手和思维，让学生敢说、敢做、敢于发现问题、敢于发表见解。努力做到“ “问”让学生自己提，“话”让学生自己说，“题”让学生自己解，“法”让学生自己探，让学生在“误”中感悟，在“错”中切磋，在“探”中感叹，在“情”中自信，最大限度地让学生在活动中学习，在合作中提高，在主动中发展。

（五）设计有效的课堂练习

精心设计数学课堂习题，不仅可以检查学生的学习效果, 减轻学生过重课业负担，而且还能为教师提供教学反馈，从而修改教学方案、提高课堂教学效益。首先练习要有目标性，选择练习的数量与质量要精致，十五分钟左右为宜。其次练习要及时，使学生对当堂所获得信息重复循环，实现记忆层次的转化。最后练习要有层次性。做到由易到难、以简驭繁，既有坡度又有跨度.而且要考虑不同层次学生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使优异生“吃得饱”。在学生减负及推行素质教育的今天，必然要求提高课堂教学效率，它不仅可以使学生在课堂上有更多的收获而且可以节省课后的时间与精力用于他们自己喜欢的其他方面，使其个性和潜力得到更充分的挖掘和发展。提高数学课堂教学效率，除上述几点外，还有规范学生课堂行为、培养学生发散和创新思维、创设语言环境等许多方面。大教育家夸美纽斯说：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。”这是许多老师追求的一种境界和努力的方向。相信，只要教师大胆实践、积极思考、虚心学习，不断总结、积累和反思，数学教学定能收到事半功倍的效果，高效率的课堂教学一定会实现。

第三篇：减负增效,高效课堂

减负增效，高效课堂

减轻学生负担，落实素质教育，已经是老的不能再老的话题了，减负的口号也已经喊了多年，可由于种种原因的存在，我们的学生们依然学得很累，且缺乏失效。经过再三反思自己的课堂教学后，我有以下几点心得：

一、落实三维目标，促进学生健康健全发展。

教学无目标，就如旅途无路标，根本不知道去向如何，就更谈不上有效了。只有教学目标明确了，你才知道教什么，怎么教，进而去探究行之有效的教学方法。

正确地确立并落实“三维目标”，不仅能够达到知识认知、思维训练、健全人格的作用，而且能使他们更聪明，更高尚，健康健全的发展。所以说，磨刀不误砍柴工，落实三维目标，对教学起到极大的促进作用。

二、结合自身优势，打造个性课堂

在新课改的潮流中，新颖的教育理念，多样的教学方法层出不穷，总有“不尽长江滚滚来”的感觉，不知不觉中教育界“各领风骚数百年”的时代已经悄然远去，取而代之的是“各领风骚两三年”了。我想表达的想法是：教学有法，但无定法，“条条大路通罗马”。任何人不能给课堂教学制定一些硬性的评价指标：比如一节课只能讲15分钟，课堂气氛一定要“热闹”，教学手段要花哨，教师表演要唯美，否则就是失败的课堂。其实，我们都知道，没有任何一种方法能适合不同的教学内容和教学对象，作为教师应从实际出发，结合自身的优势和学科特点，优化教学方法，打造张扬自己个性特长的理想课堂，而不应该是邯郸学步或千人一面。只要我们做个有心人，静下心来，潜心设计，精心琢磨每一堂课，就一定能不断进步，呈现出“学而不厌，诲人不倦”的和谐课堂。

三、充分利用多媒体技术，激发学生学习兴趣。

提高课堂效率，实质上要抓兴趣，兴趣是最好的老师。每节课学生的注意力都是有一定限度的，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，注意力分散，这就要求我们精心组织课堂教学，采用多种方法,吸引学生的注意力。现代教育技术将教学信息通过多彩的图象、声音、图表、文字等方式直观、形象、生动地呈现在学生面前，许多传统教学方式不便于或展示效果不好的问题也可以解决。在课堂教学中充分运用多媒体课件，给学生创设宽松的学习氛围，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态，这样不仅有利于学生主体性的发挥和创新能力的培养，更重要的是提高了课堂教学的实效性。

四、以学生发展为本，营建理想课堂。

课改的方向就是关注我们的教育主体--学生，就是使学生知识、能力、人格和谐发展。卢梭曾经说过：“上帝在造了一个我之后，就把这个模型打碎了，我是世界上第一个我，也是唯一的一个我。”我们的教育对象各具特点，如果我们在教学过程中不管学生的体会、感受，满堂灌，教学关系就变成：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收，置学生的需求和感受于不顾，“双边活动”变成了“单边活动”，教代替了学，教学由共同体变成了单一体，学的独立性、独立品格丧失了，教为中心，以发展的眼光看待学生，有计划、有目的地把时间、空间逐步还给学生，让他们自主学习，主动发展。

总之，要打造理想课堂，并非一日之功，我们要努力学习，勤于反思，不断积累经验，大胆改革创新，努力构建科学的、和谐的、高效的课堂教学秩序和氛围。

第四篇：减负增效建设高效课堂实施方案

减负增效建设高效课堂实施方案

一、指导思想

以《关于减轻中小学生过重课业负担的若干意见》为指导，以教育局《关于深入推进减负增效全面实施素质教育积极开展教育创新工作的指导意见》为准绳，领会“关于推进减负增效工作会议”的精神，认真贯彻实施关于“减负增效建设高效课堂”的各项意见和建议。我们将结合本校的实际情况，注重学校内涵发展，提高课堂教学的有效性，以此切实做好减负增效工作。

二、具体实施

（一）加强领导，转变观念，强化机制

1.落实层级管理责任制。建立校长室、教导处、年级组和教研（备课）组四级教学管理网络，实施科学民主管理。

2.成立学校“减负”工作领导小组。召开小组会议，研究本校“减负”工作的实施方案，制定出切实可行的问责制度。

3.召开学校全体教师会议，积极组织教师学习、贯彻各级领导部门关于“减负增效”工作的文件、规定等，宣布我校的具体实施措施。

4.开展“减负增效”大讨论，以进一步明确要求，充分认识到在“减负”背景下提高课堂教学质量和效率的重要性，积极探索课堂增效的途径和方法。发动教师对课堂教学进行自我分析和总结，发现优点、提炼经验。

（二）积极开展课程研读活动，努力提高课堂教学水平

我们将针对课程实施过程中出现的课程解读不到位、课程执行不到位、课堂质效不高等问题，开展积极扎实有效的研读活动，努力提高教师课程实施水平。

1.深入开展课程研学活动

各学科要组织教师开展多种形式的课程标准及新教材、新教法的研学活动，形成“研读课标、研究教材、研讨教法”的热潮，促使教师进一步理解新课程，更好的实施新课程；加强对校本课程与国家课程整合开发、教学质效保障、各学段教学衔接等重难点问题的研究，进一步提高新课程实施水平。

2.继续开展《中小学课堂教学建议（常规）》学习与贯彻活动

结合“减负”工作的相关要求，认真学习并有效执行《中小学课堂教学建议（常规）》，教导处将有计划地开展以教学常规为主题的教学调研活动，广泛调查，制定学校《学科教学标准》，促进教学常规的有效落实，确保课堂教学效益提升。

3.深入开展以“单元教学分析活动”为重点的学科研讨活动 各学科依据课程计划及《学科教学实施意见（试行）》，在各单元教学开始前，在集体备课时组织 “单元教学分析研讨”活动，根据市级单元教学研讨活动的总体要求，认真组织校本教研，进行集体备课，结合本校、本班实情编制教案，有效实施教学。

（三）扎实开展校本教研，促进教师的专业化发展

1.开展教师教学基本功竞赛活动

根据教育局工作安排，组织教师参加教师教学基本功竞赛活动，促使教师重视并不断提升教学基本功，进而提升教学质量。

2.积极引领和联络，促进校本教研和联片教研

进一步完善校——片——市三级教研网络，加强教研组建设，赋予教研组更多的教研自主权，积极支持“跨学科整合教研”、“联片教研”等各种形式教研活动，根据“中小学合格、优秀教研组评价标准”开展校内优秀教研组建设评选活动，有效促进校本教研工作。

3.开展校级骨干教师评选活动

进一步完善“校级骨干教师评选方案”，组织开展评选活动。调动教师专业发展积极性，提升教师业务综合能力，树立群体榜样。

（四）丰富学生活动，激发学习兴趣，切实提升学生素养。为切实贯彻落实“减负增效”工作精神，让学生摆脱枯糙、机械的校园生活，践行陶行知先生“做中学、玩中学”理念，学校将组织开展丰富多彩的学科活动，激发学生学习兴趣，帮助学生养成良好学习习惯，形成“爱学习、会学习”的良好品质。

1.进一步加强“书香校园”建设力度，开展以此为主题的大讨论，不断丰富书香校园内涵，让学生爱读书，会读书、读好书。

2.开“校园英语节”、“校园科技节”之幕，形成良好的校园英语、科技氛围，以实现“未来世界合格公民”之目标。

3.以课堂为主阵地的同时，开展丰富的学科课外活动，不断

提升学生学科素养，提升办学质量。

第五篇：营造快乐课堂实现减负增效

营造快乐课堂实现减负增效

夹浦镇中心小学 颜永康

现今很多学生在音乐课上由于乐感不够好、唱歌的音准不够、回答问题不够准确等原因经常收到老师的批评和同学的嘲笑而导致心理负担很重。音乐原本应该是人们减压的一种重要手段，而反观小学音乐教学中，却发现很多学生并不喜欢上音乐课，并没有把音乐课当成是减轻心理负担的“乐园”。要减轻学生心理负担，教师应该积极营造快乐课堂，让学生在四十分钟的课堂上感受轻松、快乐，从而真正感受音乐、享受音乐。要营造快乐课堂，我认为可以从以下几点着手：

一、创设宽松的教学氛围，实现减负增效。

1、教师在课堂教学中，应该精心设计教案，营造轻松的教学情境，让学生在教学伊始迅速进入教学情境。宽松的教学氛围能够在课堂教学伊始就可较大程度地激发学生的积极性，使学生的学习参与水平达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流畅通无阻。

2、教师赏识的态度、激励的语言、严谨治学的精神都是和谐民主氛围形成的催化剂。教师在教学中，切忌对学生严厉的批评，造成紧张的课堂教学气氛，增加学生的心理负担。教师在教学中应赏识学生的“创见”，学生的潜能是巨大的，想象丰富，课堂上往往出现意想不到的具有创意的想法，对待这些“创见”，教师要抱以赏识的态度，充分肯定，大力表扬，是学生敢于大胆参与想象；尊重学生的“异见”，由于学生的生活经历不同，家庭教育的不同，对于某教学内容存在质疑和“异见”实属正常，教师对待“异见”要尊重、支持，尊重学生就要重视他们问题中的合理因素，让他们养成敢于质疑问难的习惯，敢于挑战权威的品质；宽容并纠正学生“误见”，学生是发展的人，由于受年龄特点和认知能力的限制，在学习中肯定会出现错误，对待这些“误见”老师要以宽容的态度对待，及时点拨纠正。

二、因材施教，实现减负增效。

学生音乐学习的水平参差不齐，有好有差，对于不同的学生应该设计不同的问题，选择不同的教学方法。对于那些有一定音乐基础、谦虚好学且有较浓厚的学习兴趣的学生，单利用课堂教学可能无法满足他们学习音乐的要求，这时就可以通过各种兴趣小组，如合唱队、舞蹈队、器乐小组等使他们有更多的学习机会，同时可以使他们的才能得到发挥发展；而对于那些自认为音乐基础好、比较骄傲的学生就不能纵容他们，而在必要

时让他们失败几次，以端正他们的学习态度。对于基础差一些的学生要积极鼓励，并多给予他们表现的机会，适时的表扬，增强他们的自信心。根据学生的实际水平，分别给予他们不同难度的任务，选用适当的教育教学方法，才能减轻学生学习的负担，增加教学的效率。

三、给学生一个平台，实现减负增效。

在日常教学中，给学生搭建一个平台，让学生有表现自己才能的机会，并让学生感受成功的快乐。学生虽然年纪小，但他们和成年人一样都有成功的欲望，即使是一个在老师、同学眼里一无是处的学生，一旦在某项事情上取得成功，他的一生或许就会因此而改变。作为音乐教师，应该把这种机会更多地留给那些基础较差的学生，让他们得到表演的机会，感受到成功的喜悦，从而激发学习的兴趣。

总之，我们在音乐教学过程中不能因为注重素质教育而给学生施加过重的学习负担，也不能因为要减负而放弃素质教育，放弃音乐教师的职责。减负不减质，减负不减责，尽自己所能，上好轻负担高质量的音乐课。