第一篇：浅谈对保理的认识
浅谈对保理的认识 Ppt1：
什么是保理业务？
答：保理业务是指卖方、供应商或出口商与保理商之间存在的一种契约关系。根据该契约，卖方、供应商或出口商将其现在基于其与买方（债务人）订立的货物销售或服务合同所产生的应收账款转让给保理商，由保理商为其提供贸易融资、应收账款的催收、信用风险控制与坏账担保等服务。Ppt2: 什么是应收账款？
答：应收账款是指企业在正常的经营过程中因销售商品、产品、提供劳务等业务，应向购买单位收取的款项。Ppt3: 有追索权保理：指无论因何种原因已转让的应收账款债权不能收回，保理商均有权向供应商追索的保理业务。
无追索权保理：指在债务人发生信用风险时（债务人还款能力不足、破产等），保理商无权向供应商追索的保理业务。
明保理：指在签订保理业务合同后立即将债权转让事项通知债务人的保理业务。（买卖双方关系较好，在卖方向债务人通知债权转让事项时，能够取得债务人表示知悉债权转让的证明文件。）暗保理：卖方虽然与保理商签订保理业务合同将债权让与给保理商，但在转让之时并不立即通知债务人的保理业务。（1、要求卖方信用较好，能够充分履行收账代理人的义务
2、适用于卖方不愿将债权转让事项通知债务人、或债务人不愿提供知悉债权转让的证明文件的情形）
正向保理：供应链中给卖家、供应商或出口商做保理业务。反向保理： 在买家（债务人）资信水平很高的情况下，对以这些买家为付款人的应收账款，保理商直接对供应商提供融资服务。在风险管理上，保理商只需要重点考量买家（债务人）的风险。
单保理：正常保理业务，由保理商为企业提供供贸易融资、应收账款的催收、信用风险控制与坏账担保等服务。故单保理有3个当事人：出口商、进口保理商和进口商。
双保理：双保理模式在双保理模式下，由出口商与出口国所在地的保理商签署协议，另外出口保理商与进口保理商双方也签署协议，相互委托代理业务，并由出口保理商根据出口商的需要，提供融资服务。
再保理：一家保理公司充当另一家商业保理公司的再保理
第二篇：对保证人保证期间的评析
对保证人保证期间的评析 案例分析：
1998年3月25日，石某因经营需要，向孙某借款30万元并订有借款合同。合同约定还款期为1年。为使孙某放心，当时在场的丁某（系石某连襟）同时还亲笔书写了承诺书一份，载明：石某所有欠款于1999年3月25日前结清，如石某没有钱，由丁某负责。最后署名为：石某。并在当时以其弟李某一辆价值10万元车作为一并担保，1998年10月，石某还给孙5万元。1999年1月，石某再次因急需资金，又向孙某借款10万元。并约定与前次未还借款到期一并还清，双方以邮件的形式通知丁某但丁某因公司出差没有在家但其妻子在家并签收了该邮件。1年期满，石某无力偿还欠款35万元。孙某遂于2000年2月向丁某要款，遭到丁某的拒绝。双方为此发生纠纷，孙某遂将石某和丁某起诉至法院。石某对欠孙某货款事实没有异议。丁某主张自己既不是债务人，又不是该债务的担保人。自己虽代石某书写了承诺书，并且其并没有在承诺书上签上“担保人丁某”的字样，故应驳回孙某要求其承担担保责任的诉讼请求。随即产生了一个疑问：如果丁某是保证人，孙某的主张是否在保证期限之内？ 引言：个人认为在本案中假若丁某是保证人的话，那么孙某的主张不在保证期限之内，主要原因基于民法中对于保证期间的规定、债权人权利中债权人请求保证人承担保证责任的期间限制、保证人的权利、以及传统民法对于债的定义、债权人、保证人、保证的定义等等。
在此案中丁某对石某的债务所实施的是人的担保，是保证人与债权人约定，当债务人不履行债务时，保证人按照约定履行债务或者承担责任的行为。保证制度，不仅具有促进交易，确保交易安全的作用，而且还更有利降低交易成本。保证制度的完善与否在相当程度上反映着一个国家交易的信用水准。在保证制度中，保证期间是保证合同的一项重要内容，直接关系到保证责任的存废。然而，《中华人民共和国担保法》（以下简称《担保法》）对保证期间的规定却未尽合理与周详；学界虽从96年来对此有所探讨，但深入系统全面研究者甚少；在审判实践中，人民法院对保证期间的有关法律问题认识也不尽相同，造成同一类型的案件判决结果却有天壤之别。因此，本文试图从我国保证期间的产生渊源及创设保证期间制度的本旨入手，对保证期间的分类、性质及其与诉讼时效的关系进行阐述，旨在求得对该问题的较深认识，并希望这将对保证制度的立法与实际操作的不断完善有所裨益。
关键词：保证期限、保证期间限制、保证、保证人权利、债权人权利
我认为如果丁某是保证人，孙某的主张不在保证期限之内，主要理由如下：
第一：按照民法第四版教材第二十章在债的保全与但保中，对于保证期间的规定。保证期间为保证责任的存续期间，事关保证人与债权人之间的债权债务能否行使或者履行，也是确定保证债务与诉讼时效关系的依据，因而保证合同应明确约定。一般在主体债务履行期
限届满之日起6个月内。
第二：1994年4月15日最高人民法院《关于审理经济合同纠纷案件有关保证的若干问题的规定》中指出保证期间就是指保证合同当事人的约定或依法律推定在主债务履行期届满后，保证人能够容许债权人主张权利的最长期限。按照法律规定，丁某为石某的债务设定了履行债务期间并载明：石某所有欠款于1999年3月25日前结清，如石某没有钱，由丁某负责。当事人无约定，或者约定的期间早于或者等于主债务的履行期限，债权人请求保证人承担保证责任的期间，应自主债务履行期届满之日始，至6个月届满之时止。然而2000年2月向丁某要款，在时间上明显的超出<担保法>第25条第1款、第26条第1款的法律规定
第三：《中华人民共和国担保法》第10条 保证合同中约定保证责任期限的，保证人在约定的保证责任期限内承担保证责任。债权人在保证责任期限内未向保证人主张权利的，保证人不再承担保证责任。
第四：根据《担保法》第十九条规定： 当事人对保证方式没有约定或者约定不明确的，按照连带责任保证承担保证责任。以及第十八条规定：连带责任保证的债务人在主合同规定的债务履行期届满没有履行债务的，债权人可以要求债务人履行债务，也可以要求保证人在其保证范围内承担保证责任。根据该法的规定，丙的担保方式是连带责任担保。担保期限是主合同规定的债务履行期届满之日起六个月内。超过六个月，丙不再承担担保责任。
综上所述：我认为如果丁某是保证人，孙某的主张不在保证期限之内保证期间的界定与保证期间的定性，一直是学界中非常有争议的问题，而如何界定其定义与保证期间的定性密切相关。故准确界定保证期间的含义是非常重要的，它直接关系到保证期间的定性和正确适用。然究竟何谓保证期间？笔者认为，所谓保证期间就是指保证合同当事人的约定或依法律推定在主债务履行期届满后，保证人能够容许债权人主张权利的最长期限。在保证期间中，债权人应当向债务人提起诉讼或仲裁（在一般保证中）或向保证人(在连带保证中)主张权利。逾此期限，债权人未提起上述主张的，证人则不承担保证责任。可见，保证期间构成债权人请求保证人承担保证责任的保权利消灭的法律后果。关于保证期间的概念，笔者认为，应从以下几个方面加以把握：
第一，保证期间原则上由保证合同的当事人自由约定。“从合同关系自身来讲，合同及其法律所保护的是当事人之间的信赖与期待，实现意思自治的理念”, 这同样适用于保证合同。《担保法》第15条把“保证期间”的约定作为保证合同的一个基本条款；当合同没有确定或确定不明确时，按合同漏洞的补充原则由法律加以补正。
第二，保证期间是债权人应当主张权利的期间。在该期间内保证人未主张权利的，保证人则免除责任。因此，本质上，保证期间是一项旨在维护保证人利益的制度。
第三，债权人主张权利的对象及方式因保证方式不同而有所不同。在我国保证制度中，存在一般保证和连带保证两种形式。但因保
证形式不同，要求主债权在保证期间应主张权利的对象和方式而有所不同。连带保证中，债权人应在保证期间向保证人提起权利要求，而在一般保证中，权利主张的对象是主债务人，方式仅限于诉讼或仲裁，这是由一般保证的自身性质即保证人所享有的先诉抗辩权所决定的。
第四，从法律后果来看，保证期间的经过具有消灭债权人的权利的法律效果，但其效果取决于在该保证期间内，债权人是否对主债务人或保证人主张权利。一方面，若债权人未主张权利的，则保证人逾期则免除保证责任。另一方面，在债权人按上述对象和方式主张权利的，保证人也未必一定承担保证责任。如在一般保证中，若主债务人在主债权人提起诉讼后完全适当地履行了主债务，则保证人不承担责任；若主债务人未完全适当地履行了主债务，即便保证期间已结束，保证人也仍然承担保证债务。
随着市场经济的飞速发展交易行为越来越广泛，债行为的发生层出不穷对于债权债务方面的纠纷也比比皆是所以研究对于债务的担保方面的知识对于当代大学生有着很深刻的影响对于此知识的研究应不止于此，笔者也将不屑奋斗。
所处文献：
1.民法第四版教材第二十章在债的保全与但保
2.1994年4月15日最高人民法院《关于审理经济合同纠纷案件有关保证的若干问题的规定》
3.《中华人民共和国担保法》第10条
4.<担保法>第25条第1款、第26条第1款的法律规定
5.《担保法》第十九条
10级 法一班唐小燕
第三篇：招商银行 个人贷款对保书
招商银行 个人贷款对保书
编号
致：招商银行
我公司是经批准、具有法人资格、持有
营业执照的企业，或本人是具有完全民事能力的自然人，有稳定的职业和收入，愿意为先生／女士（借款人）与
贵行年月日签定的年月日
第号个人借款合同项下人民币贷款元提
供担保。
为此，谨再次确认，于年月日向贵行出具的“不可
撤销担保书”是真实的，本担保人对担保书中所列条款已经明了，并承担全部法
律责任。
担保人：（签章）
有权签字人：
担保人身份证件号码：
年月日
银行核保人意见：
核保人（主办客户经理）：核保人（协办客户经理）：
年月日年月日
第四篇：谈谈对地理科学的认识
谈谈对地理科学的认识
摘要：
我学习地理科学前对地理科学的认识，以及之后对地理科学的认识，还有地理科学的特点，要如何学好地理科学，对地理科学的态度。关键词：
地理科学 认识 特点 方法
金秋九月我怀着对大学的憧憬来到师院。当初选择地理科学这个专业之前，我比不太了解地理科学的这个专业。当时总以为地理科学让人认识各地方的风土人情，懂得四季五带、气候，教会人看地图，知道哪里的旅游景点好而已。在没有学习地理科学这个专业之前，我对地理科学的认识就是那么狭隘。
然而，在开始学习地理科学之后，我才逐渐认识到地理科学的博大精深，才晓得之前对地理科学的认识只是冰山一角。地理科学不仅让人了解各地方的风土人情，会看地图，懂得四季五带的划分，还让我们了解地球的整体知识，了解地势地貌的知识，懂得气象学、气候学的内容。地理科学中还包括人文地理学、经济地理学、中国地理学、世界地理学等等。
在学习地理科学之后，在上了地理科学导论课之后，我了解到地理科学专业的主要课程。其中地图学是一门专业基础课，是地理科学的重要组成部分。地图学要求我们掌握其基本原理以及各种地理现象在地图上的表示方法和表现形成，同时具有分析应用地图的能力。地球概论也是一门先行的基础课程，为地理科学专业和其他基础课程提供地球整体知识。地球概论了解地球及其宇宙环境、天体运动规律及其运动的相互关系，让我们感受到天体运动的奥妙，如：十二月十日的月全食，我们看到了美丽的红月亮，那是多么的美妙啊！地质学让我们了解地球的结构、矿物、构造运动，与地球的发展简史，让我们知道广西区内主要有石灰岩。同时地理科学还是一门研究性学科，其中有许多实践课程。我们有许多次野外考察的机会，这就要求我们要有强健的体格，能经受住各种野外环境的严酷考验。我们在考察的时候要细心观察，及时记录。这就要求我们学好各科专业知识，才能在野外考察的时候充分运用各种知识，才能及时记录下来。野外考察是获取第一手科学资料的基本方法。所以我们要重视野外考察，不能抱着出去玩玩的随意心态，要有严谨认真的科学态度。
地理科学博大精深，囊括万千，即上至天文，下至地理。地理科学是一门研究范围十分广泛的科目，是融自然科学和社会科学于一体的综合性科学，是自然科学、社会科学、技术科学三大科学体系交叉汇合的产物。地理科学有其突出的特点，第一地理科学具有强烈的区域性，一个地方和另一个地方存在着明显的差异，如：橘生于淮南则为橘，生于淮北则为枳。因此，区域概念和区域差异在地理科学研究中具有十分重要的意义。第二，地理科学具有综合性，如：一个地区的发展规划及区域治理需要综合考虑自然、人文、社会、经济发展和技术进步的各种因素。第三，地理科学具有人地关系性，地球是人类的赖以生存的地方，人类时刻离不开地理环境，所以我们要研究人地关系，以便人类能更好地在地球上生存，实现人与地球的和谐发展。地理科学的时间性、空间性的跨度很大，含有海量的数据，我们要运用科学的方法来提取数据。
作为地理科学专业的学生，我们要学好地理科学。其中信念是必不可少的，还有我们要具备良好的体质，还要有坚忍不拔的耐力。我们要学好地理科学，就要认真听讲，不要以为老师不按照课本讲就不听课，这时我们更应该注意听讲，因为老师在你不经意间叙述了各地方的特色。每个老师都有他自己的讲课风格，我们要去适应老师，那样我们才能学到更多的知识。我们要有主动学习的态度，这样我们才能收获更多。我们除了学好专业之外，公共课也要认真学好。由于地理科学组成要素复杂多样，空间结构跨度很大，因而地理科学与其他学科的关系十分密切。要学好地理科学的同时，我们也要运用其他学科的知识来解决地理科学的问题。如：学习经济地理学课程时，我们要懂得相关的数学知识，工、交、农、商、金融等方面的基本知识，要着重理解区域与区域间的相互关系。还要有严格的科学态度，不同的观察角度，如：当别人说这是一块石头时，我们则认为这是一块岩石，而且知道是什么类型的岩石。
随着对地理科学的学习，我对地理科学越来越喜欢，而且有信念学好这门专业课。学好地理科学，使我们的知识面更广，思维更开阔动手能力更强，主动性更强。还使我们领略到各地奇妙风俗等等，这些都将让我们受益无穷！
第五篇：对地理学科的认识及感想
对地理学科的认识以及感想
地理学作为一门独立的学科体系由来已久，地理教育作为学校基础教育的一门必修课，在我国已有近一个世纪的历史。然而进入到２０世纪末的中国地理教育却陷入了困境，地理教育在学校教育中的地位已下降到令人担忧的地步。对此不能不引起我们对地理学科教育价值的重新思考。
地理学科教育内容的产生，是社会发展的产物。人类从远古到今天无时无刻不与地理有着千丝万缕的联系，而且这种联系随着人类社会的进步和发展变得越来越密切。人类最初对地理知识的认识起始于对居住环境和取食环境的有意识的选择。从原始社会、农业社会、工业社会、直到现代社会，人类与环境的关系经过了依赖、顺应、掠夺到协调过程，在这个过程中，地理知识不断积累，地理学科体系不断完善，人地关系的理论由曲折通向坦途。这些都体现了这样一种必然的结论：地理知识相伴于人类而产生，地理知识相伴于社会的进步而发展。地理学科教育内容是人类社会发展和进步的一种生产力。地理科学的发展，对社会进步和发展起着巨大的影响。在人类与环境的关系中，一方面，人类活动范围的扩大丰富充实了地理知识；另一方面，地理知识的积累，可以引导人类在更大的区域范围内活动，从而进一步加
深了人类与环境的关系。从中世纪的远征探险开始，每次地理发现必定会给社会带来巨大的财富和社会震动，推动了社会产业的发展。现代高新技术在地理研究方面的运用，使人们对地球环境乃至宇宙环境在更大范畴和更深层次上有了了解。如计算机制图使制图速度提高了许多倍；遥感技术的运用亦延长了人们的视野，给社会带来了巨大的资源。当然，地理学科理论的发展，给社会发展带来的不尽全是有益的一面，与其它事物一样，地理学科理论的发展，亦走过了曲折的过程，如人地关系的探索，充分说明了这一点。１９世纪末、２０世纪上半叶，世界人民经过了两次大的浩劫，追其根源与德国近代地理学的发展有关。“地缘政治地理学”成为一种政治上的工具，为统治者所利用。这种理论目前仍被西方政治家所推崇。这从一个侧面反映了地理学科对社会发展所造成的影响及地理教育对人类行为的影响。
社会的需求促进了地理教育的产生和发展。地理知识产生和丰富的过程也是地理教育产生和发展的过程。古代的地理教育主要是通过言传身教来实现的，传授的内容主要是辨认居住地周围的环境、寻找食物来源和如何避灾。在中世纪末期，随着资本主义的萌芽，人们为了获取更多的贵重金属和香料，以及对传播基督教的热忱，向海洋进军的步伐加快了，各种探险活动风靡西欧，地理知识信息成为重要的商业信息。与此同时，因探险活动的需要，亦促进了地理教育的产生。据史料考证，１５世纪的葡萄牙为了航海贸易的需要，出现了地理研究的专门学校，对水手和船员进行航海、测量、绘制地图等与地理相关的专业培训。１７世纪中叶夸美纽斯率先主张地理在学校教育中单独设科教学，而１９世纪中叶近代地理学奠基人洪堡和李特尔为地理学科体系的创立做了大量的工作。
随着地理知识的丰富和地理学理论的发展，地理教育无论在内容还是在方法上，都较过去有了全新的发展。近代随着工业革命的发展，对资源的需求，地理学的研究内容已经确定在“地球表层”。现代社会，因为人类认识范围的扩大，需要从高空俯视地球并进行勘探，因此促使了地理学方法手段的更新。因研究内容更加广阔，拥有地理信息更加充实，研究方法从地理事物特征的描述走向定量模拟。所有这些在地理课程教学内容中都得到体现。
中国对地理学科教育价值的认同，经历了漫长而曲折的过程。人们一直用“上知天文，下知地理”来衡量一个人知识的丰富程度，这反映了地理知识的价值在一个人知识体系中的地位和社会对地理知识价值的认同。从原始社会人类选择居址到末期的“羲和占日，常仪占月，臾区占星气”，就有了从事地理位置测定及天象观察的专门人员，并留下了丰富的文化遗产。
尽管古代地理研究内容，在某种程度上带有较强烈的迷信色彩，并常常与“风水”联系在一起，但在漫长的五千年文明中，它对古老的中国社会有着极其深刻的影响。与此同时，中国对地理科学也曾作出过很大的贡献，丰富了世界地理科学的宝库，如古代中国的地理游记及制图是世界上领先的。我国是世界上进行地方志教育最早的国家，我国的地方志史料是世界上最丰富的国家，可以追溯到战国时期的《山海经》、《禹贡》等著作，为进行传统的地理教育作了素材上的准备。而像伟大的地质学家李四光先生那样，为我国摘掉“贫油国”帽子做出举世瞩目成就的老一辈科学家，激励了几代人投身到地理学科教育和地理研究的行列，也使地理科学的价值得到了社会的认同。一直以来我都非常喜欢地理，选修课选了《地理科学与人文素养》，每次上课老师都会带给我心灵的震撼，青藏铁路、原子城、地震、南极科考„„回顾这些高中时学过的知识，会有一种很亲切的感觉，仿佛又回到了高中。我喜欢地理，也想从事地理教育工作，因为现在的高中地理老师是很紧缺的，但我学的是外语，自己也一直在这中间徘徊着，希望能够得到李老师的指点。
对地理学科的认识以及感想
新乡学院外国语学院
2011级英语教育一班
学号：11022011008 郭爽
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