大河中心校教学仪器整改汇报材料（精选五篇）

第一篇：大河中心校教学仪器整改汇报材料

大河中心校教学设备管理整改汇报

材 料

凤庆县教育局电教室：

为进一步落实凤庆县教育局凤教发【2012】363号文件，关于《进一步落实教育薄弱学校改造计划教学仪器设备管理的通知》，提高对教学仪器设备质量管控工作的认识，提高教学仪器设备经费的投入使用效益；查找中心校配备使用仪器设备的突出问题及经验总结，确保进校仪器设备安全，为全面落实我中心校薄弱学校改造计划各项工作落实到位，结合我中心校实际，中心校特针对有关项目学校做了以下整改：

一、加强领导，落实责任

中心学校高度重视，中心学校成立领导机构，办公室设在中心校教学处，并成立领导组： 组长:李建东（校长）副组长：范宝春（副校长）

成员：黄思博、罗成顺、潘兴丽、习世桃、李国钦、高光荣。

大河完小负责人：潘兴丽（实验室、图书室），高光荣（体育），杨军（音乐）。

德乐完小负责人：段跃发（教学组长），李国钦（模式管理员）。路山完小负责人：杨中华（教学组长），习世桃（模式管理员）。

二、加强自查，全面整改

为使我中心校的项目学校的设备管理更一步规范，我中心校于2012年11月10日——2012年11月20日，对中心校所涉及的三个项目学校（大河完小、路山完小、德乐完小）进行全面整改，具体从以下几个方面进行：

1、首先分别对项目学校的设备安装进行检查，尽量依据学校的规划、发展、去安装，发现问题并进行一一整改。

2、安装好后，首先进行入柜管理，对实验室、图书室的药品和图书，进行登记造册，并做好入柜上架，贴好标签。

3、其次，是对教师的培训，让广大教师弄清楚如何使用，在教学中实践如何操作，是教师最关键的问题。

4、再次就是加大教师使用的密度，中心校首先制定使用计划，让教师根据计划具体进行教学，让各学校管理员督促教师做好使用情况登记表，切实做好痕迹管理。

三、整改前后照片对照

整改前

实验室

运动场

图书室

整改中

整改后

实验仪器入柜

图书整理上架

体育器材安装

体育器材安装

四、存在问题

1、学校场地不足，教室布局不够合理，致使很多功能室安装具有局限性。

2、师资不足，导致教学资源闲置，特别是音乐器材，教师基本不会用，更谈不上教学。

3、教师的思想意识不提高，“一只粉笔打天下”，的理念还根深蒂固，部分教师对新兴的教学仪器不屑一顾。

所以，切实地使用、用好现有的教学设备，是目前中心校、教师急切解决的问题。

大河中心校

2012年11月19日

第二篇：大河镇中心校远程教育汇报材料

远程教育工作汇报材料

――钟山区大河镇中心校

钟山区大河镇中心校位于钟山区大河镇裕民村，占地面积13340平方米，建筑面积4290平方米，在校生人数1483人，教师80名。我校为九年一贯制学校，含学前班共25个教学班。现有计算机教室1个，远程教育站点1个。

多年来，我校一直致力于教育教学改革，致力于学校信息化建设。早在2001年，学校就自己筹资建了电教室，开始了对信息化教学的探索。2005年10月，远程教育卫星教学收视点模式二站点建成，又迈开了利用远程教育设备开展信息化教学，进行党员干部农民培训的新步伐。自远程教育工程实施以来,在刘明科校长的带领下，学校各级领导，各部门高度重视，抢抓机遇，为远程教育工作的开展创造了有利的条件。

一、领导重视、远程教育工作见成效

坚持以邓小平理论、“三个代表”、科学发展观等重要思想为指导，学校领导高度重视远程教育工作，积极探索开展远程教育的工作规律，建立健全“让党员干部经常受教育，使农民群众长期得实惠”的远程教育长效机制。

本着发展的眼光，学校领导和各部门充分认识远程教育对于促进学校信息化教学，提高党员干部农民素质，加快新农村建设步伐所起的重大作用，从具体实际出发，踏踏实实，稳步发展。自站点开建之日，学校就成立了以刘明科校长为组长的《远程教育工程领导小组》、《远程教育教研组》，并协同裕民村村委成立了《大河镇中心校裕民村远程教育协管领导小组》。配备了管理人员，定期对远程教育设备的使用情况进行督查。

为充分利用远程教育设备开展远教教学和党员干部农民培训，学校为远教室购置70套桌椅，安装防盗门、防盗窗，配备灭火器材，并根据学校开展远程教育工作的实际需求进行投入。

二、加强资源库建设、做好资源储备工作

从站点建成开始，我校坚持每天按时接收中央电教馆传送的教学资源，接收通视、以泰的党员干部农民培训资源。２００６年５月，安装全国农村党员干部现代远程教育专用频道资源管理软件，接收党员干部农民培训资源。

在接收资源的同时，结合地区实际对资源进行整理和筛选，根据学校教学、教师培训、党员干部农民培训的实际需要刻录光碟，并对刻录的资源进行分类归档。

在党员干部农民培训方面，结合本地区实际，刻录了包括先进性教育、政治理论、政策法规、市场经济知识、农村经营管理知识、农村适用技术、科普知识、农村卫生、文化体育、典型经验、计划生育等方面的光盘课件，满足了党员干部农民培训的需求。

三、加强培训，提高教师信息化教学能力，提高党员干部农民素质

自远程教育工程在我校实施以来，学校领导组织了一系列利用远程教育设备开展教学活动的培训。一是组织学校技术管理人员参加上级远教部门举行的各级各类专业技术培训。二是认真开展校本培训。学校以设备操作使用手册为基础，编制了校本培训教材并印发到教研组，由教研组长组织本教研组教师进行理论知识的学习，有针对性地布置作业，巩固学习成果。在理论学习的基础上，组织精通信息技术的教师，利用星期天对教师进行因特网资源和远程教育资源查找、下载及使用培训，并严格签到制度。在集中学习的基础上，强调教师个性化学习。远程教育教室全天候对教师开放，教师可利用课余时间到远程教育教室参加学习，讨论交流。

通过培训，提高了教师信息化教学能力。到目前为止，很多教师已能较熟练地搜索、下载、使用因特网、远程教育虚拟网里的教育资源。

为更好地为“三农”服务，为新农村建设服务，学校远教站点和裕民村村委积极协调，着力开展党员干部农民培训。

通过党员干部农民需求调查以及村委意见反馈，我校远教站点确定培训内容，向村委送交《培训通知单》和《节目预告单》，由村委组织人员到远教室参加培训。

同时，开放星期

三、星期四为党员干部农民个性化学习时间，党员干部及农民群众可根据自己的实际需求进行学习。

四、措施制度管理到位，远程教育工作制度化、长期化

1、完善相关制度和表册

学校站点把各种远程教育制度上墙，并结合实际情况制定了《大河镇中心校利用远教设备开展教学活动的规定》、《大河镇中心校远程教育使用规定补充》和《大河镇中心校远程教育培训服务制度》、《大河镇中心校远程教育站点学习制度》，使这项工作制度化、长期化。严格按要求建齐了《设备登记表》、《学习签到表》、《学习记录表》、《机房使用日志》、《机房使用登记表》、《设备维修登记表》等日常操作使用的表册。同时，发放《需求调查表》，了解教师和党员干部对远程教育资源的需求；作好课件刻录登记和借阅登记；组织教师和党员干部进行讨论，并对培训情况进行反馈。

2、强化管理，督促应用

为充分利用远程教育资源，学校规定每学期每位教师利用远教设备上课不少于2节，每月个性化学习活动不少于2次，每月操作和借阅课件不少于1次，每学期教研组利用远教设备开展教研活动不少于1次。学校领导重点加强对教师进行远程教育资源使用指导和应用情况检查，促使教师应用资源。

在党员干部农民培训方面，学校远教站点紧密结合裕民村村委会，成立《大河镇中心校裕民村远程教育协管领导小组》，通过召开联席会议，开展针对党员干部和农民的培训。

在设备维护上，严格落实设备管理维护措施，根据远教设备特点，按照谁损坏谁赔偿的原则，制定了防盗、防尘、防火、防雷、防潮等安全管理和日常维护措施，保证了远教工作管理有序。

3、健全机制，激励应用(1)建立远程教育校本教研组。学校把远程教育这一新的研究课题纳入校本研究范畴，鼓励开展针对远程教育教学应用的研究，如有相关论文发表则按学校制度加量化分。鼓励教师使用远程教育资源，用自己设计的好课件、教案来上课。在公开课、优质课、观摹课中鼓励使用多媒体课件。

(2)制定远程教育资源应用考核奖惩相关办法

对远程教育资源应用情况、参加培训记录、效果，经验文章、交流情况，上研究课等情况进行考核，把考评结果作为评优、评模、评职、晋级、考核的一项参考指标。

五、取得的成绩及今后努力的方向

学校教师通过利用远程教育资源，有效地提高了课堂教学效率，促进了学校整体教学质量的提高，提升了学校的办学品位。

通过对广大党员干部及农民群众进行培训，一定程度上提高了党员干部农民群众的理论水平和认识水平，提高了党员干部农民群众利用先进技术的能力和建设社会主义新农村的能力。

2007年2月，学校远教站点被确定为“钟山区农村党员干部现代远程教育区级示范点”。

取得成绩的同时，在工作中也暴露出一些问题，如部分农民群众参与培训的积极性不高，培训形式、内容相对还比较单一。我校将有针对性地进行改进，努力践行“让党员干部经常受教育，使农民群众长期得实惠”。

现代教育技术运用和党员干部农民培训是一项复杂的系统工程，我校将更加努力工作，为推动现代远程教育工作向更深层次发展而努力，为更好地服务“三农”、建设社会主义新农村及构建“和谐贵州”而努力。

2010年10月

大河镇中心校远程教育工作 汇 报 材 料 7

第三篇：大河中心校学生学业成绩评价方案

大河中心校学生学业成绩评价方案

依据新课标要求，从多元、主体、开放的评价理念出发，逐步建构评价内容多元化和评价方法多样化的评价体系，通过过程性评价、技能考核、书面测试三种形式，对学生的情感态度、价值观、能力发展水平、基础知识、基本技能进行综合测评。建立以促进学生发展为目标的评价体系，是推动课程改革顺利进行的关键。为此，我校依据新课标要求，从多元、主体、开放的评价意识出发，以促进学生发展为本，对我校学生学业成绩的评价做了初步的探索和尝试。

一、现行学业成绩评价存在的问题

现行的评价与考试制度过于强调甄别与选拔，忽视促进学生发展的功能；评价指标单一，过于关注学业成绩的结果，忽视对学生学习过程的考查；评价方法单调，过于重视纸笔测验，强调量化成绩，对其他考查方式和定性评价方法不够重视；学生基本处于被动地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，主观能动性得不到很好的发挥；原有评价观与新的课程改革极不相适应。

二、新课程评价的价值

取向近代评价的价值取向已经经历了目标取向、过程取向、和主体价值取向三个阶段。对学生评价目标应是多元的，评价目标不应只针对考试成绩，对学生原有知识水平的评价，对学生兴趣、爱好和学习动机的评价都应成为评价的重点。通过评价发现学生多方面的潜能，关注学生发展中的需求。应运用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观，知识与技能，创新意识和实践能力等方面的变化与进步，书面测验只是它的一种形式。根据社会发展需要和知识经济的时代特征，改变过去那种以考试作为评价学生的惟一手段，以考试成绩作为评价学生惟一标准的传统观念和做法，把评价的价值取向定格为:以促进学生发展为本，以培养创新精神和实践能力为核心，逐步建立起教师、学生和家长共同参与的、既重结果更重过程的多元评价体系，从而促进学生全面、和谐的发展。

三、评价的内容和方法

在课程改革实验中，各学科根据学科特点，逐步建构起了评价内容多元化和评价方法多样化的评价体系，把形成性评价和终结性评价相结合，把定量评价与定性评价相结合，通过

过程性评价、技能考核、书面测试三种形式，对学生的情感态度、价值观、能力发展水平、基础知识、基本技能进行综合测评。

1、过程性评价。主要是对学生学习过程中的情感、态度、价值观做出评价。评价方法是在任课教师的指导下，采用多样的、开放式的评价方法。通过学生自评、互评及来自家长的评价信息，建立能够反映每一个学生发展过程和结果的成长记录袋。学期末，依据学生的成长记录实施评定。如数学此项评价的分值为30分，主要考查学生学习数学的态度、参与课堂活动的积极程度、独立思考主动探究的能力、与他人合作交流情况、完成书面作业情况、实践操作能力、综合运用知识的能力(如写数学日记、写数学小论文、小制作等)。语文此项评价的分值是20分，重在考查学生在平时学习中的参与合作意识、实践行为。特别是参与语文性质的社会实践活动能力，如在各级刊物上发表作品，在校内语文性活动中的表现(如参加手抄报组、广播站、班刊、校刊等)，以及其他语文性的合作实践活动、完成作业情况等。科学此项评价的分值为30分，评价内容主要包括学生日常学习中的良好行为习惯的养成、动手操作能力、勇于探索精神、收集整理素材能力、在探究活动中与他人的合作交流等。品德与社会此项分值为30分，考查内容主要包括主题活动评价、教师观察记录、学生自评、小组评议、个案分析、作业评价等几个方面。美术此项考查为60分，主要考查学生在教学过程中表现出的学习技能、态度情感、认识能力、活动能力等。体育此项考查为40分，主要考查学生学习态度、情意表现与合作精神，如学生对体育与健康的认识、在锻炼活动中的行为表现、学生在体育学习中的自信心、情绪和意志表现、对他人的理解与尊重、交往与合作精神等。过程性评价关注学生的个性差异，对于激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，引导学生反思和矫正学习方法、激励学生个性化发展起到了积极的作用，从而有效地发挥了评价促进学生发展的功能。

2、技能测试。测试内容主要包括学生运用知识分析解决问题的能力、实验能力、口语表达能力和创造发明能力的评价。通过专项技能考核和教师的日常教学实现这一评价指标。如数学技能测试的分值为10分，主要考查学生动脑、动口、动手的能力，即思维能力(解题过程方法的选择、正误程度)、表达能力(三种数学语言即文字语言、符号语言、图形语言)、动手操作能力(识图、拼图、小制作)。语文此项为20分，主要考查学生的朗读能力和口语交际能力(口头作文、演讲、辩论等)。如一年级朗读的测试方法是:让学生抽取一篇200字左右的短文进行朗读(个别不认识的字加注拼音)，旨在考查学生的识字情况、拼读音节的能力和朗读能力。口语交际的测试方法是:让学生根据给定的题目说话，如介绍我的家庭、我的班级、我的朋友等，旨在考查学生的口语表达能力。科学此项分值为20分，主要考查学生基本实验操作技能和创新意识。通过现场抽签，动手实验操作，实现这一目标。体育此项考查为60分，主要是体能测试，通过对相关水平的体能项目(50米跑、立定跳远、篮球、引体向上等)的测试，评价学生对体育技能的掌握程度和体能进步幅度。学科技能是学科学习目标的重要组成部分，必须纳入评价目标体系。

3、书面测试。通过学期末统一组织“双基”调研测试，对学生基础知识和基本技能的掌握情况进行结果性评价。考试从内容和形式上都作了较大的改革。如语文书面测试的分值是60分，重在考查学生基本的语文素养，包括基础知识的积累运用、阅读能力、写作能力三方面。这三部分试题的题型、内容较过去都有较大变化，增加了想像创新、求异思维等主观表达的题型。一年级语文，测试内容包括识字、写字、语言的积累和运用、常见句式的掌握情况及语言表达等。品德与社会此项测试的分值为70分，实行开卷测试，试题多联系生活实际，重在考查学生灵活运用所学知识，历史地、辩证地分析社会问题、生活问题的能力。大多为开放性试题。美术此项考查为40分，以学生最得意的作品为内容进行评定。

4、成绩认定。各学科根据上述三部分考核的得分之和(满分为100分)，对学生的学业成绩进行认定。用公式表述为：学科学业成绩=过程性评价成绩+技能测试成绩+书面测试成绩。小学生的成绩认定采用“等级+评语”的方式给予评价，将评价结果记入学生成长档案，并通过“家校联系卡”反馈给学生家长。等级划分标准由学校或教师根据学生相对的层次而定，评语在教师对搜集到的学生资料进行分析，并与同学、家长交流和沟通的基础上产生。用激励性的语言，客观描述学生的进步、潜能及不足。同时制定明确、简要的促进学生发展的改进计划，帮助学生认识自我、树立自信。中小学生学业成绩多元化评价，既关注学生的学习结果，又关注学生的发展过程，力求充分反映学生综合素质发展水平。突破了以往终结性评价“一锤定音”的、死板的评价模式，将学生能力发展水平、情感态度价值观等纳入了评价范畴，不仅使评价更为全面，同时也促进了教师和家长的教育观念的转变，促进了学生综合素质的提高。

都匀市大河中心校

2010年9月

第四篇：大河中心校网上祭英烈活动总结

毕节市大河中心校 网上祭英烈活动总结

学校是育人的圣地，“育人”是其宗旨。为此，我校在实施教育的过程中，努力将学生行为规范的养成教育落到实处，做到从点滴抓起，知行统一。清明节是我国人民悼念逝者、寄托哀思、缅怀先人的传统节日。每年清明，人们都要用不同形式缅怀为了维护国家的尊严、争取民族独立解放、国家繁荣昌盛和人民自由幸福而献出宝贵生命的无数英烈、先烈们。为引导广大学生树立正确的英雄观和历史观，弘扬伟大的民族精神，我校积极举办“网上祭英烈、共铸中华魂网上公祭活动。现作如下总结：

一、“网上祭英烈、共铸中华魂”网上公祭活动

“网上祭英烈、共铸中华魂”网上公祭活动，是以“三个代表”重要思想为指针，贯彻落实科学发展观精神，在网络时代弘扬民族精神、祭奠民族英烈的新方式，通过发挥网络的特点，最大限度地满足中学生的参与愿望。活动中组织我校学生浏览相关网站，向革命先烈献花、留言，并评选自己心目最尊敬的革命先烈。农村中学生通过网络向民族先烈敬献鲜花，在缅怀他们英雄业绩、铭记中华民族遭受的苦难和抗争历程的同时，珍惜今天来之不易的和平生活，表达复兴中华的宏伟志向和豪迈心声。

二、组织学生开展“梦想与理想——我心中的中华英雄”主题班会

“梦想与理想——我心中的中华英雄”主题班会活动从发动开始，各班都积极组织，结合学校实际开展活动，学生们用自己的心诉说着一个个英雄。开展活动，在引导广大学生培养正确的英雄观和历史观的同时，弘扬和培育民族精神，激励青年学生为自己的信念与理想，为学校发展、为国家的繁荣努力奋斗。

三、看“英雄事迹”活动

革命传统教育是德育工作的重要内容，也是爱国主义教育不可缺少的教育形式。为使青少年不忘过去艰难，珍惜今日幸福，我校组织学生们观看革命英雄事迹的影像资料，看着一个一个革命先烈英雄的事迹，使我校的师生们又一次深刻了解了身边的英雄及他们的故事。使我校学生深受教育。“勿忘国耻、再兴国运”成了每一个学生的共同心声，决心努力学习，报效祖国。

此次活动使早已远离战争、身处和平的同学们重温了为国家独立、民族自强、人民幸福而前仆后继、不屈不挠、英勇斗争的革命先烈的英雄事迹，心里迸发出了强烈的民族自豪感，也深感到今天的幸福生活来之不易。当代少年更应感到自己所肩负的重大历史责任，学好科学文化知识，打好基础，培养全面能力，提高自身素质，为国家的和平稳定、富强、繁荣，为中华民族的伟大复兴积蓄力量。前事不忘，后世之师，重温历史，警醒现在。“网上祭英烈、共铸中华魂” 2 活动使每名学生更加珍惜今天和平、安定的幸福生活，坚定了保卫祖国、建设和发展社会主义的信念。

2011年4月26日

第五篇：学校电教仪器整改报告

实验室整改报告

2011年3月 7 日镇教委电教仪器检查组对我校教学仪器室和实验室管理和使用进行了检查。

检查组在肯定我校工作取得成绩的同时，指出了我校工作中的不足之处，主要问题有：

1、无标准仪器厨，各项制度欠完备。

2、无实验记录。

3、实验室仪器摆放不标准，缺凳子，缺标签。

为了寻找差距，采取得力措施进行整改，提高我校的办学水平，我校领导班子针对检查组提出的反馈意见，结合实际情况，进行了自查对照。在自查对照的基础上，经过充分讨论和酝酿，提出了我校整改方案。

一、整改工作的指导思想

学校高度重视，明确差距，注重整改实效性，增强执行力，确保整改质量。通过整改，不断改善电教仪器条件，强化学校管理，促进学校教育教学工作的全面、健康，可持续发展。

二、成立了整改组织机构

1、为了使我校的整改工作落到实处，学校成立整改工作领导小组。整改工作领导小组人员名单:

组长：XXX（校长）

成员：XXXXXXXXXXXX2、根据检查组提出的问题和建议，将整改任务层层分解，责任到人，提出具体措施，限期完成。

三、整改工作的主要措施及效果

1、集资金购买标准仪器厨7个，并把仪器贴上标签分类装厨。

2、安排专人（蒋余领）老师负责教学仪器的管理，如实详细地做好实验记录工作。

3、为实验室摆放了相应的凳子。

电教仪器整改报告书

古村回民小学 2011、3、12