横山县第三小学信息化亮点展示材料

第一篇：横山县第三小学信息化亮点展示材料

横山县第三小学信息化展示材料

横山县第三小学现有28个教学班，学生1543人，教职工85人，是一所标准化的实验小学。我校自成立以来，一直以校园信息化环境建设、师资队伍的信息化水平提升建设和信息技术应用的普及为主要目标进行，把校园信息化建设作为基础性的工程，把学生获取信息、处理信息的能力作为重要的培养目标，把培养教师应用现代教育技术特别是依托信息技术开展教学的能力作为教师队伍建设的工作重点。我校在成立3年以来，学校在信息化建设方面已取得可喜成绩：一是硬件建设。学校现有校园网络中心主控室1个、语音室1个、电子阅览室及2个计算机网络教室、多媒体教室35个、1个专用多媒体教室（兼作电子阅览室）；教室全部配备了交互式电子白板。学校拥有无死角全覆盖闭路监控系统、综合广播系统。校园信息基础建设达“校校通”第二层次要求，校内主干速率达到50Mbps，网络终端遍及每个教室及每位教师办公桌，网络终端数与学生数之比为1：10。每个办公室配有电脑，所有教室装有液晶投影、视频展示台等多媒体教学设施，另有10台笔记本电脑，学生用机150台，广播级数字摄录一体机AG-AC90MC一台,数码相机3台，满足日常工作所需。二是软件多媒体应用培训。我校先后开展电子白板应用、课件制作、无纸化办公等信息技术的能力培训，提高教师的现代化技术应用能力。现在我校已经实现电子备课，课堂教学100％使用课件。此外，我校与超星科技合作“中国基础教育课程平台”，实现教学资料网络资源共享。

现将横山县第三小学“三通两平台”建设与应用方面的亮点汇报如下：

一、改善网络环境，提高硬件设施

根据市教育局信息化要求，及网络发展形势，我校网络主干现仅为50M，远远不能满足教学工作需求，为适应“三通两平台背景下，现代教育技术装备的有效应用”，我校联系县电信公司承担学校网络整体规划，设计为校内主干100M,桌面达到10M的全新高速网络环境，使我校教师、学生的网络应用环境有了一个质的飞跃。

二、利用现有资源，做好“三通两平台”的宣传工作

我们现在最为担心的是三通两平台的普及与应用工作。我校在接到上级文件后，通过多种渠道学习“三通两平台”的知识及其先进的教学理念。三通两平台包括：宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通、教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。

三、我校的“三通两平台”建设保障工作

根据文件精神，结合我校具体情况，我们做到教师积极参与、家长理解配合、学生应用实践。让“三通两平台”真正推动我校数字化校园建设，提高工作效率和教育质量，促进教学方式的变革，为我校的发展插上了腾飞的翅膀。

（一）领导重视，统一思想

我校根据学校实际情况，制定、部署了一系列推进“三通两平台”工作的制度及实施办法，使我校的“三通两平台”工作得到稳步的推进和发展。杜宏芳校长狠抓学校“三通两平台”建设，指定专人负责并进行管理、保障技术支持。由学校统一部署安排工作，并召开多次会议，强调“三通两平台”建设工作的重要性，让这项工作，深入人心，切实落到实处。

（二）全面开展，学习提升

利用现有条件，培训学习。我们将组织我校教师参观“三通两平台”先进学校的好经验、好办法，让这些经验办法在我校落地开花；培养一批骨干教师和名师，探索信息技术在新形势下的教学模式；不断提升我校教师在信息化建设及多媒体应用方面的业务水平。

总之，“三通两平台”的建设和管理工作是一个长期、持续的永久性工作，我们要稳步推进，我校在这一工作中，经验尚不足，还有许多需要改进的地方，同时也面临着诸如资金设备等许多问题，但我们坚信：只有肯下苦功夫，我们一定能在实践中找出一条符合我校实际，能最大化帮助我校完成各项教育教学工作的新路子，让“三通两平台”真正成为我校的“左膀右臂”，为教师、学生更好地服务。

第二篇：第三小学工作亮点

小学工作亮点

（一）一个加快

本学期，学校积极协调有关部门，加快建设进度。目前教学楼、图书实验办公楼投入使用，学术报告厅基本完工，伙房、餐厅、体育馆主体完工。内部装备实现教师人手一机；网络多媒体计算机室配备台式电脑112台，安装空调85台，多媒体白板29套，建立并开通校园网，装备自动化办公设备，装备实验室两个，开通了校园广播。

（二）两个改善 一是改善教师办公和学生学习条件。最大满足教师办公用品需求；装镜子满足教师形象需要；安装空调调节室内温度；摆放鲜花营造办公室温馨氛围。对班内四表栏、板报、荣誉栏、班风班规等进行统一设计规划，做到合理，有序，规范。二是改善师生生活条件。招聘并培训厨师及餐厅工人，满足教师中午免费用餐；为全体教师安排午休；搞好环境卫生，营造良好生活环境，增强教师向心力凝聚力。

（三）三个创新

一是创新管理理念。服务意识上新突破：开展“解放思想大讨论”活动，促进管理人员形成“管理就是服务”的思想意识；要求管理人员明确服务范围，积极从服务对象的声音中发现工作中的问题，确立不同时间段的工作重点，统筹安排，做到“有所为”。

二是创新管理方式。法德治教并举，民主集中统一，注重人本管理，彰显人文情怀。实施“约谈校长制”、“教师代表参加校务会制”等，搭建教师参与学校管理新平台，推进和谐校园、幸福校园建设。县电视台对我校创新管理的做法做了专题报道。

三是创新服务手段。全方位保障服务，使教师集中精力搞教学。严格按照省市县有关规定，加强对教育内部市场规范管理，严防不法商贩对教育内部市场的干扰，为学校教育教学创造良好环境；严格执行教育收费公示制度，开展教育收费公示，按规定的内容和方式实行公示，收费政策调整后及时更新并公示相关内容；不收学生学杂费或借读费、择校费，不强制学生统一购买生活学习用品，不通过家长委员会进行强制服务、强制收费，不将捐资、赞助等费用与招生入学挂钩，不违规举办收取费用的“校中校”或“校中班”。在2012年秋季教育教学用品推介及代收费工作中，学校严格按照县局会议精神，认真开好“五会”（校长办公会、校务会、班主任会、班会及家长会），严格执行自愿原则和非营利原则，不强制组织学生统一购买教辅材料、课外读物、报刊杂志，在家长完全自愿基础上完成相关任务；报刊征订中充分发挥“致学生家长一封信”的作用，积极召开家长会、班会开展宣传推荐工作，深入开展多种形式的“学报、用报、评报”活动，引导教师和学生学好、用好订阅的报刊，实现由了“让我征订”变为“我要征订”，实现报刊征订167

5份，人均2.1份，二、三、四年级的小学智力开发报（数学版）和小学生拼音报（小学生语文报）征订率达100%；

（四）四个强化

一是强化德育工作。以学生行为习惯养成建设为主，把行为习惯养成落到实处。

1.加强班主任队伍建设。加强理论学习，健全班主任培训学习制度，开好每周一次班主任例会，严格考核奖惩制度，以考核促进步；班主任对每周班级工作预先作好安排，分解、落实各月份德育教育要点；建立优秀班级评比制度，加大班级常规工作检查力度，提高班主任工作积极性。

2.狠抓基础，提高德育实效。各班开展以“文明礼仪养成教育”为主题的班队会，落实“微笑待人文明用语、每天为父母做一件事、主动打招呼、及时感谢别人的帮助等十个道德好习惯的培养，从身边小事抓起，坚持不懈，培养学生自尊、自爱、自强、自律良好心理素质，养成文明、健康、向上优良品质。将《小学生守则》、《小学生日常行为规范》及《第三小学一日常规检查标准》作为养成教育的基本内容，组织认真学习，使学生明确要求和努力方向；各班根据实际，制定可行便于操作的班级管理制度，如班干部值周制、值日制度、课堂纪律评分制、班级管理制度等等，使班级管理更有效。

3.密切家校社会联系。本学期召开了两次家长会，做到家校同盟，家校共育；与家长建立校讯通业务，对学生点滴进步予以表彰，增强学生家长自信。对自控力差、行为习惯

差的学生定期与家长沟通，指导家长和学校配合，帮助学生尽快养成良好行为习惯。

4.学校开展安全法制教育。各班充分利用思品课、班队活动进行教育，规范学生课间活动，杜绝安全隐患；加强教师值勤工作，做好学生在校活动及上下学安全工作，对早到校、晚离校学生集中管护。

5.开展集中体现中华传统美德和革命传统的主题班(队)会，举办征文、演讲、知识竞赛等教育活动，让学生理解传统美德内容，接受传统美德教育。

6.开展校园文化活动。把德育过程还给学生，大队委成员组成学校一日常规督查岗，负责监督检查，结合楼梯口、走廊温馨提示语，提醒学生养成良好习惯，做到自我管理； 创新快乐课间活动游戏，针对学生学习生活和个性品质需要创编时尚游戏，充实快乐课间：“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”、“二人三足”、踢毽子、丢沙包、打四角、“翻绳”、“石头剪子布”等，在保证游戏的调节休息娱乐功能前提下，渗透德育功能和智育功能。

二是强化教学，提升教育质量。一健全教学教研制度。制定了《第三小学教学教研制度》等系列规章制度，认真落实课程标准。二加强理论学习，重点学习全县小学教学工作会议精神，增强抓质量的紧迫感责任感。三落实教学常规。加强集体备课，落实形式，保证活动效果；加强备课指导，学习课程标准，研读教材说明，深入钻研教材，做到“五复备”和“六统一”；强化作业布置批改，对作业总量做严格

控制，减轻学生课业负担，促使学生养成认真做作业习惯，收到较好效果。

三是强化教研中心。扎实开展常规教研活动：每周按时进行常规教研课、周一校委会成员进课堂、“三个一”听评课活动；教研组认真组织教研活动，做到时间、地点、人员、内容、主持人“五定”；人人参与常规课、汇报课、示范课、研讨课等听评课，形成良好教研氛围，促进了教研活动质量提高。公正公开公平举行各项评比：制定相应评比标准，增加活动透明度，提高教师参与活动积极性；组织进行各级各类优质课等评选推报；组成磨课团队，对执教教师进行反复听课、评课，修改设计，努力打造优秀课堂。开放阅览室，为教师看书学习提供便利；制定读书计划，交流读书心得；成功举办教师读书报告会，达到以读书学习指导教学、促自身提高发展目的。注重课题研究实效性：课题组按计划有步骤扎实开展研究活动，认真分析课题研究进展中的得与失，讨论研究中遇到的各类问题，寻求解决办法；及时记录研究过程，注重过程性管理。

四是强化教师专业发展。组织教师外出参训，提高自身素质。坚持“走出去”“请进来”，学以致用。本学期派出教师近40余人次到武汉、济南、临沂等地学习，及时总结、反思，提炼自身成功的经验，寻求薄弱环节，采取相应措施，为提高教师素质创造一切有利条件。

第三篇：绥德中学教育信息化应用亮点展示材料（本站推荐）

以教育信息化为“支点” 提升教育教学质量

——绥德中学教育信息化应用亮点展示材料

进入21世纪，人类步入信息化社会，教育改革与发展面临着许多重大挑战；走内涵发展之路，实现教育现代化，办人民满意的教育，这都需要我们找到一个坚实的“支点”——教育信息化。学校教育信息化主要包括学校管理、教师专业化发展、教师办公、课堂教学、家校联教等几个方面，其中，教师信息技术的提升和信息技术与学科教学的整合是我们推进的着力点。在信息技术与课程整合方面我们进行了多年的摸索和实验，并形成了我校特有的教学模式。下面我就对我校近几年教育信息化工作作简单的汇报：

一、教育信息化谋发展，领导重视是前提。

1、成立了以校长王鹏喜为组长、副校长王炜为副组长、各部门负责人（包括网络管理员）为成员的信息技术与学科教学整合工作领导小组。王校长主要负责全面规划和硬件建设工作，分管业务的校长负责信息技术与学科教学的具体工作，信息技术中心全面负责技术工作，教务处主任全面负责课程整合工作。

2、健全规章制度，规范管理程序

抓好制度建设是适应现代管理、提高工作效率的有效途径。近几年来，我校在把教师现代教育技术工作中积累下来的经验进行有效整理的基础上，生成各种规章制度。如与校园网络管理有关的《网络中心维护管理制度》《校园网站更新条例》，与学校现代教育技术设施有关的《计算机室管理制度》《办公室计算机使用管理制度》《多媒体室管理与使用制度》《广播室管理与使用制度》《现代教育技术设备采购、使用与维护制度》，与现代教育技术应用于教育教学的相关制度，如《教师现代教育技术培训制度》《教师现代教育技术使用评价制度》《电教硬件、软件借用制度》等。

二、加大投资力度，以软、硬件设施为保障。

1．硬件设备、设施建设情况：我校建成以现代网络技术为依托，覆盖全校所有楼宇的校园主干网，网络由主交换、二级交换、三级交换三层结构组成，核心交换机可支持万兆光纤接入，楼宇之由光纤铺设、千兆传输。校园网设计了1500个节点，网络终端已进入所有的教室、办公室。主控室装有5台服务器：数据库服务器、Web服务器、VEDIO服务器、E—MALL服务器、资源服务。Internet由光纤接入经防火墙进入校园网，该网络是一个以办公自动化、多媒体网络辅助教学、现代校园网络文化为核心的网络体系。

学校到目前为止已建成4间计算机网络教室，共298台计算机供学生上课，其中 80座的2间，68座的2间，计算机的配置远超一类标准，计算机网络教室装有多媒体数字投影机、空调，每间教室都装有教学控制软件，可实现教师对学生整体、分组和单机控制，也可实现师生教学互动双向交流活动。

学校还拥有一座能容纳1000多人的大礼堂，灯光、音响等舞台设施齐全，并配有活动数字投影仪，供大中型学术报告和文艺活动使用。建起了校园监控系统，可对65个教学班级进行实时监控和录像。学校领导可随时察看教室的教学、学生纪律及考试情况；安全保卫监控系统可对大门、校园周边、校园主要场所进行实时监控。学校还招标采购了校园电视台，录播教室，现在正在建设中。

2．现代教育技术软件建设

学校网站建设。网站以SQLSERVER为数据库，动易网站管理软件为管理平台，通过后台管理实现信息更新。网站主要栏目板块设计了学校概况、新闻动态、教育科研、德育天地、桃李芬芳、园丁风采、学科资源、招考信息、师生论坛等。网站主题明确，栏目齐全，内容丰富，更新及时准确，保证了本校的最新动态等在网站上及时体现，在网站主页醒目位置链接了绥德中学教育教学资源专题网站，绥德中学数字化校园管理系统，数字图书馆，数字化模拟实验室等，网站已成为师生获取各种信息资源，校务管理，师生交流的重要平台，是学校各种资源的集成体，绥德中学网站在对外宣传、服务家长学生等方面也发挥了重要作用。

资源建设。硬件是基础，软件是灵魂。我校在2008年初开始筹建自己的资源库专题网站，在几年的时间里，征集了老师们的优秀课件、课堂实录、论文、教学设计等形式的资源，特别是注重国家、省、市获奖作品的收集，经过收集、整理、上传等工作，建成了科类齐全、内容丰富、形式多样的资源网站。教学资源库主要包含教学设计、教学课件、教学论文、基本教学素材、拓展资料等资源，具有文本、图片、动画、音频、视频等多种媒体形式，有力的补充了老师在教学活动中对资源需求。教师们还注意网上资料的收集，在信息技术中心的倡导和组织下，教师们逐渐养成了上网搜集资料的好习惯，把平时上网下载优秀课件和资料上传到学校资源网站上，形成共享资源，供大家教学使用，到目前为止已收集资料500多G，起到了补充资源的作用。我校在加强本校资源建设的同时还购买了大量的软件，如清华同方思科《新课标主题资源库》，武汉大学出版的各科素材库，信息技术教材（网络版），以及各种教学光盘等，以满足教育教学的需求。

公共服务平台建设。我校网站主页创设有师生论坛栏目，师生及家长们可以在论坛中发贴交流，发表评论。我校还创建了QQ校群――绥德中学群，绥德中学Q群始建于2004年，最多容纳500人。到目前为止，群内有教工300多名教职工，群共享2G。该群人气最旺，交流最频繁，是我校教职工必不可少的交流平台和资源共享场所。我校Q的功能主要有三方面：一是.群共享的应用，阅卷和统计人员在第一时间内把各年级的各种考试成绩和统计表格上传到共享空间，学生学籍档案、教师电子档案、以及各种需要的文档上传到群共享，供大家下载阅览。二是.群聊天窗口的应用，教师之间相互交流，学校的各种通知公告等信息及时的发到群聊天窗口，共大家浏览知晓，对于特别重要的信息应提前两天放到群内公告上，以便教工Q上线就能看到。三是群论坛的应用。群论坛分为四个部分，分别为讨论版、学术交流版、绥中情版、贴图版，教工根据自己的需要把文章发到相应的板块里。学校各部门各班也都建有部门群、班级群、家长群，大大方便了各个群体人们的交流

三、以课程整合为突破口，打造高效课堂。信息技术已然改变了教师的备课方式，学校装备了32座的教师电子备课室，室内装有打印机，扫描仪，教师可在备课室上网浏览、搜集下载资料、电子备课。起始的目的有二点：①动员全体教师参与网上学习，其目的是借助网络平台提高教师的综合能力；②由我校电教室主任负责对一线任课教师进行微机操作培训，其目的是提高一线任课教师现代化技术的应用能力。历经一个学期的技术储备，我校一线任课教师基本学会了微机办公技术，基本掌握了现代化教学手段。

学校给所有任课教师发放了笔记本电脑，为行政领导办公室、部门办公室、备课组办公室配备了台式电脑，供老师们办公、备课和查阅资料使用。教学班级实现百兆宽带“班班通”，高中三个年级和九年级68个班级全部安装了交互式液晶屏触控一体机，七年级、八年级全部装进了数字投影仪等多媒体教学设备，并接入互联网，用电子白板代替了原来的旧式学案，完全用电子白板展示学案和CAI课件，大大地方便了教师运用现代教育技术进行教学，促进了信息技术与各学科的整合，提高了教学效率。学校还装备了2间多媒体多功能教学厅，配备有数字投影仪、视频展台、实物展台、DVD、无线麦克风、功放音响设备，设备齐全，配置一流，分别是270座和150座，供教学、讲座、学术报告和师生中小型集体活动使用。

信息技术改变了教师的备课、上课方式，同时学生的学习方式也在悄然发生着变化，从单

一、被动的学习方式，向多样化的学习方式转变：①会利用资源进行学习；②会在数字化情境中进行自主发现的学习；③会利用网络通讯工具进行协商交流，合作讨论式的学习；④会利用信息加工工具和创作平台，进行实践创造的学习。自主、探究与合作将是信息化学习方式的三个基本维度，教师、学生之间要开展协商讨论、合作学习，并通过对资源的收集利用、探究知识、发现知识、创造知识、展示知识的方式进行教与学。教师力求调动学生眼、耳、口多种感官参与学习，充分让学生动脑、动手、动口，并通过动手实验、操作学具，边想、边做、边练来感知事物、领悟概念、掌握原理，使学生由被动学习变为主动学习，真正成为学习的主人。经过几年的努力，成就了一批业务精良的骨干教师队伍，现有高飞、张亚飞、张霞、崔世轮、封龙、雷浪、张子龙、邢富利、张智慧等十几位省级教学能手，李胜利等20多位市级教学能手。省级立项课题《信息技术与课程的整合》，现已结题并被省课题专家组鉴定为省级优秀课题，课题组获得课题研究省级先进集体、刘绍华荣获省课题研究先进个人； “十一五”省级立项课题《基于网络环境的资源库建设与应用》顺利结题，市级课题结题1个，县级课题结题2个。省级“十二五”课题《心理学专题网站建设与应用》目前处于结题阶段；在研市级课题3个。

四、积极组织教师参加各级各类培训，提高教师专业素质。教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。教育信息化深入应用的关键在于教师的应用能力。我校十分重视教师应用培训，积极参加省市县组织的各种培训活动，努力提高教师应用现代教育技术的能力。

引进来，聘请专家来校指导。为了进一步提高教师应用现代化技术的能力，我校教师积极参与在假期由县上组织的英特尔核心课程培训。老师们克服困难，主动参加培训学习。积极要求操作演示，真正学会了应用现代信息资源的能力。为了提高应用多媒体技术能力，学校请来专家为我校教师进行 “触控一体机”教学设备的培训，全体高中部，初三年级的科任教师进行了培训。通过培训，使教师掌握了使用技术，大大提高了教学效率

走出去，积极参加市内外的培训。6月24日至25日，榆林市电教馆举办“三通两平台”应用培训活动。我校信息技术专业教师和来自各县区的电教馆网络业务负责人、高中学校信息技术专业教师以及市教育局局属学校的信息技术专业教师等40余人参加了此次培训。培训活动特邀华三公司的专业人员对全体参训人员进行详细的讲解。此次培训，是为了确保正确为管理平台和云平台提供数据而组织的。其中的管理平台，即教育信息化工作进展信息系统，将有助于管理学校信息化建设进展情况；云平台将为每位师生在资源服务平台上开通网络学习空间提供基础数据。“两平台”中的“教育资源公共服务平台”，存储了海量的教育教学资源，涵盖从小学到高中各阶段各学科，内容包括教学设计、教学课件、课堂实录、难点解析、媒体素材、习题精选等。“三通”中的“网络学习空间人人通”建设完成后，教师可以利用这些资源备课、授课，学生可以学习名师课程，提升自学能力。主要讲解了“三通两平台”建设策略与案例，基于云计算的教育城域建设方案与案例，智慧校园构建方案与案例，榆林教学资源平台应用培训等内容。参训人员对“三通两平台”的建设很感兴趣，全神贯注的听课，并在培训结束后写了培训心得。通过培训，我校参训人员掌握教育信息化最前沿的发展趋势，分享了教育城域网建设案例和运营模型，熟悉榆林教学资源平台的功能及操作技术，掌握新课程教学资源平台后台维护与管理功能。

为进一步实现数字化校园，提高老师学生信息化操作能力，组织教师培训办公软件操作、学校网站通讯员的培训、数字化管理平台的培训。并且组织教师参加论文、课堂实录、课件制作等比赛，其中刘绍华、刘泽民、李艳飞、马向明等30多位教师获得省、市级奖励。组织学生参加了第八届、第九届、第十一届、第十三届、第十四届陕西省中小学电脑制作活动比赛，其中刘研、武文等40多位学生获得省级奖励。组织课外活动小组对学生进行信息技术基础知识培训，并参加县级电脑知识比赛，其中三位同学分别获得一、二等奖。

乘风破浪会有时，直挂云帆济苍海。绥德中学教育信息建设迈出了坚实的步伐，取得了一些初步成绩。但与上级的要求、形势的发展还有较大的距离。我们将认真总结经验，克服困难，扎实工作，努力开创绥德中学教育教学工作的新局面。绥德中学

2014年11月

第四篇：赵奇小学亮点展示材料

每天进一步 踏上成功路

赵奇小学工作展示材料

赵奇小学—— 一所成建制小学。“我行，我一定能行！”这一办学理念，让

学生相信自己，我是最棒的。“每天进一步，踏上成功路”这一激励口号，鞭策教师工作要积极、进步，学生日积月累，实现人生目标。以学生为本，坚持开展素质教育，脚踏实地，齐心协力，使学校的各项素质教育活动更上一层楼。

学校简介：

我校地处安楚公路南侧，位于永和镇政府东南方向5公里处，坐落于赵奇村中间，是一所地理位置偏僻、师资相对紧缺的一所农村小学。服务于程、赵奇村的适龄儿童就学。现有在校生240多人，六个教学班。

素质教育活动简介：

读书活动：我校每个班级都设立有图书角，主要通过学校分配和学生自捐的形式丰富书籍的内容，保证不出现陈旧的书籍。每班一位图书管理员，负责每学期的图书更换、填充、借阅、归还工作，要求每生每个月至少借阅一次，及时填写图书借阅卡，完善学生读书笔记。学校每学期都要组织学生习作练笔，经过班内评比，校级评比的流程确定好的习作，然后在校会上进行表扬。

多元化评价：为达到百花齐放的校园氛围，我校坚持以学生为本，通过学生自评、家长评价和教师评价的方法，发现每个学生身上的优点，将其挖掘出来在班内和校内进行表彰，切实让每个学生都能发现自己努力的方向，都能体验到自身的价值。

节日主题：继承发扬我国传统文化是我校每位师生应尽的义务。对于每一

个节日活动，我校都要组织师生按照学校制定的活动方案，一步一个脚印地认真开展，通过小练笔，办板报，说一句话、植一棵树等形式让学生亲身经历，让每个学生牢记节日。在活动中认真感受，学会感恩，体验快乐，提升自身能力。

学生自治：“我行，我一定能行”的教学理念植根于每个学生心中。为培养学生的独立自信的性格，我校以少先队为载体，由少先队队委辅助管理学校的

各项工作，开展各种活动，设立红领巾广播站，大课间积分检查小组，卫生评比小组，纪律检查岗等少先队组织。在实践中摸索，改进，提高，使我校的少先队工作芝麻开花-节节高。

行为习惯：养正气，树正风是我校一贯风格，学生的行为习惯养成被作为常规工作坚持下来，在少先队组织的辅助下，每学期都要定一个习惯养成目标，由少先队组织实施，由少先队纪录评比，期末分析，总结优点加以发扬，查找弊端加以改正。

手工特色：我校的特色是剪纸。3-6年级开设了剪纸课，每周一节，班主任为学科老师，要求每个班级一月一个剪纸主题，至今我校已剪作品40种，近8000幅，其中优秀作品160幅，被安阳县教苑采用两幅，曾经被安阳日报采用一幅并加以报道。

校徽寓意：

校徽中的“Z”像龙舟，喻赵奇小学全体教师;火红的太阳加尾巴是 “Q”，喻赵奇小学全体学生；“ Z、Q”合起来是赵奇小学。

喻我们赵奇小学全体教师像一条龙舟，肩负重任，承载着我们全体学生明天的希望，愿赵奇小学全体学生走上社会像火红的太阳一样光彩夺目，为社会为祖国贡献力量，让祖国明天像早晨的太阳屹立世界东方！

素质教育岗位分工：

全面工作

梁同军

阳光体育 一岗双责 双休日实践

李军伟

图书管理 多元化评价

豆福利 王娇 学生自治 行为习惯

程爱民 马艳芬

红歌传唱 节日主题

张晓亮 李荣芹

学校特色

闫爱枝 杨贵兰

永和乡赵奇小学

2015.03

第五篇：回族小学教学成果展示亮点

回族小学教学成果展示亮点

该校经过反复论证、研讨，提出了 “和而不同，止于至善”的办学理念。树立了“志向高远、人格健全、学识广博、全人发展；”的育人目标，以“和善”文化为载体，以“写字教育”契入点，激发学生各方面的潜能，尊重“不同”的个性，通过教育引导、培养训练，让每一个孩子都成为“至善”的个体，为终身发展奠基。

一、凝练成了“和善教育”学校文化特色

二、“和而不同，止于至善”的办学理念。

三、以“志向高远、人格健全、学识广博、全人发展”为育人目标。

四、“写字教育”为特色的班级文化。

五、以“和谐共生”、“养成教育”“励志笃行”为主题的走廊文化。

六、以“张扬个性”为主题的墙壁文化。

七、“关爱花草，善心善行”的园区文化。

聚焦高效课堂，提升学生素质

该校为牢牢的抓住课堂教学这一主阵地，向课堂要质量，从根本上转变课堂教学模式，扎实推进高效课堂教学改革，精细化管理，精致化教学。进一步完善《和善课堂“五步导学”模式》，三至五年级的教师先入模，进而创模。今学期，又创新教研形式，采取了“网下上，网上评”的模式，学期初进行了教师课堂教学大比武，对老师的讲课过程、普通话、课件、板书等进行打分，提高了教师参与改革的积极性，结合我校的网校，借鉴远程研修的模式，利用网校平台，老师进行上传教案、录像、课件、说课，其他老师进行评价，打破了时间和空间的限制。

该校还加强教学反思，教师定期进行反思，查摆自己的问题，促进了课堂教学的水平；加强单元测试管理，实行考试领题签字，加强监控，确保单元测试的及时性。强化教师基本功训练，印发了基本功训练册，教师利用课余时间练字、绘画，为提高教学艺术性起到了促进的作用。爱心辅导记录，及时帮助有困难的学生，对日常发现的问题及时处理，能促进全体学生的发展。

对小组评价进行了规范，印发了小组评价表，有效的调动学生积极性，促进课堂评价的改革。

丰富课程门类，提升课程内涵

一是勇于实践，让校本课程扎根于日常教学中。该校把校本课程开发的目标定位在“以学生发展文本、以教师的专业发展为本、以学校的可持续发展为本”之上，编写了羽毛球、安全教育、文明礼仪、跳绳、国学教育、变废为宝、书法、英语口语等11门教材。在日常管理中做到了“四有、两保证、一体现”，即有教师、有教材、有教案、有课表安排；保证课堂教学时间、保证课堂教学质量。

二是注重研究，为校本课程开发提供不竭的动力。

1、明确内涵，不断提高教师的校本意识。

在校本课程实施的过程中，结合新课标，该校组织教师认真学习各种理论知识，从理论上为课程开发奠定基础。除了积极组织教师参加上级的各种培训、讲座外，还组织教师观看网络课堂实录，让大家仔细剖析，不断提高教师的校本意识。

2、开展活动，全面提升教师的探究能力。

该校积极开展以反思、公开课、小组教研、观摩等为主题的校本研究，把校本教研成果作为课程开发的依据，把课程开发遇到的各种问题作为校本教研课题，使校本教研与校本课程开发实现互助发展，同步并进，使教师驾驭教材、实施教材和研究教材的能力得到了极大的提升。

1.该校把制度建设的改革放在首要位置，把重点放在构建“正能量”型的教学管理评价机制的建设上，在完善原有管理制度的基础上，建立并完善了课堂教学评价制度、课程建设评价制度、教师专业发展评价制度、学生综合素质评价制度。

①课堂教学评价制度建设。该校密切结合“教学技能大比武”、“观课议课”、“春教春学春练”等活动，建立并完善《教师教学评价制度》、《学生学习评价制度》和《“新授课”、“复习课”、“讲评课”三类课评价制度》等，确保课堂教学改革的高效进行。

②课程建设评价制度建设。该校建立并完善《校本课程申报评价制度》、《校本课程编写评选制度》和《校本课程实施过程及效果评价制度》，确保课程建设科学健康运行。

③教师专业发展评价制度建设。该校立足于教师专业成长与发展，建立并完善集学科组、备课组、协作组与教师个人“四位一体”的教师专业发展评价机制，使学校考核及教师职称评聘更加科学、合理、严密，促进教师专业的发展与成长。

④学生综合素质评价制度建设。该校立足于新的课堂教学单位学生小组体系，建立并完善体现小组合作评价、集体评价与学生个体评价“三位一体的”学生综合素质评价机制，注重学生文明习惯养成，开展了学雷锋活动，评选了学雷锋先进班级；开展了三爱、社会主义核心价值观、节水节粮节电活动，召开了禁烟主题班会。促进学生的综合素质的全面提高。课程建设科学健康运行。