第一篇：PPT的题
1，只要债务重组时确定的债务偿还条件不同于原协议，不论债权人是否作出让步，均属于我国企业会计准则定义的债务重组。（X）
2，属于债务重组的有（AB）
A.以低于债务的账面价值的货币资金清偿债务 B.修改债务条件，如减少债务本金并降利率 C.债务人借新债还旧债
D.债务人改组
3，业于2×10年1月20日销售一批材料给乙企业，不含税价格为200 000元，增值税税率为17%，按合同规定，乙企业应
210年4月1日前偿付货款。由于乙企业发生财务困难，无法按合同规定的期限偿还债务，经双方协商于7月1日进行债务重组。债务重组协议规定，甲企业同意减免乙企业30 000元债务，余额用现金立即偿清。甲企业已于7月10日收到乙企业通过转账偿还的剩余款项。甲企业已为该项应收债权计提了20 000元的坏账准备。要求：分别作出甲乙公司的会计处理。解：1乙企业（债务人）的账务处理：借应付账款
234 000 贷：银行存款
204 000 •
营业外收入——债务重组利得000（2）甲企业（债权人）的账务处理 • 借：银行存款
204 000③
营业外支出——债务重组损失 10 000（倒挤）④
坏账准备000②
贷：应收账款
234 000 •
【扩展】假设甲公司对该应收账款计提坏账准备为5万元，乙公司通过重组协议偿还了20.4万元
甲公司（债权人）处理：
借：银行存款
204 000①
坏账准备000③＝②－①
贷：应收账款
234 000 ② 借：坏账准备
000
贷：资产减值损失
000
4，甲公司向乙公司购买了一批货物，价款450 000元（包括应收取的增值税税额），按照购销合同约定，甲公司应于20×9年11月5日前支付该价款，但至20×9年11月30日甲公司尚未支付。由于甲公司财务发生困难，短期内不能偿还债务，经双方协商，乙公司同意甲公司以其生产的产品偿还债务。该产品的公允价值为360 000元，实际成本为315 000元，适用的增值税率为17%，乙公司于20×9年12月5日收到甲公司抵债的产品，并作为商品入库；乙公司对该项应收账款计提了10 000元坏账准备。（1）甲公司的账务处理
计算债务重组利得：450 000－（360 000＋360 000×17%）＝28 800（元）借：应付账款――乙公司
450 000 贷：主营业务收入
360 000
应交税费――应交增值税（销项税额）61 200
营业外收入――债务重组利得800 借：主营业务成本
315 000
贷：库存商品
315 000 2）乙公司的账务处理
本例中，重组债权的账面价值与受让的产成品公允价值和未支付的增值税进项税额的差额18 800元（450 000－10 000－360 000－360 000×17%），应作为债务重组损失。借：库存商品
360 000
应交税费――应交增值税（进项税额）61 200
坏账准备
000
营业外支出——债务重组损失18 800
贷：应收账款――甲公司
450 000
5，20×9年4月5日，乙公司销售一批材料给甲公司，价款1 100 000（包括应收取的增值税税额），按购销合同约定，甲公司应于20×9年7月5日前支付价款，但至20×9年9月30日甲公司尚未支付。由于甲公司发生财务困难，短期内无法偿还债务。经过协商，乙公司同意甲公司用其一台机器设备抵偿债务。该项设备的账面原价为1 200 000元，累计折旧为330 000元，公允价值为850 000元，该设备的甲公司于20×9年购入的，增值税率17%。抵债设备已于20×9年10月10日运抵乙公司，乙公司将其用于本企业产品的生产。解：1）甲公司的账务处理
计算债务重组利得：1 100 000－（850 000＋850 000×17%）＝105 500（元）
计算固定资产清理损益：850 000－（1 200 000－330 000）＝－20 000（元）首先，将固定资产净值转入固定资产清理 借：固定资产清理――××设备870 000
累计折旧
330 000
贷：固定资产――××设备200 000 其次，结转债务重组利得
借：应付账款――乙公司100 000 贷：固定资产清理――××设备 850 000
应交税费――应交增值税（销项税额）144 500
营业外收入――债务重组利得
500 最后，结转转让固定资产损失
借：营业外支出――处置非流动资产损失 20 000
贷：固定资产清理――××设备000
（2）乙公司的账务处理
计算债务重组损失：1 100 000－（850 000＋850 000×17%）＝105 500（元）
借：固定资产――××设备
850 000 应交税费――应交增值税（进项税额）144 500
营业外支出――债务重组损失 105 500
贷：应收账款――甲公司100 000
6，乙公司于20×9年7月1日销售给甲公司一批产品，价款500 000元，按购销合同约定，甲公司应于20×9年10月1日前支付价款。至20×9年10月20日，甲公司尚未支付。由于甲公司发生财务困难，短期内无法偿还债务。经过协商，乙公司同意甲公司以其所持有作为可供出售金融资产核算的某公司股票抵偿债务。该股票账面价值440 000元，公允价值为450 000元。乙公司为该项应收账款提取了坏账准备25 000元。用于抵债的股票已于20×9年10月25日办理了相关转让手续；乙公司将取得的股票作为可供出售金融资产核算。假定不考虑相关税费和其他因素。（1）甲公司的账务处理
计算债务重组利得：500 000－450 000＝50 000（元）转让股票收益：450 000－440 000＝10 000（元）借：应付账款――乙公司
500 000 贷：可供出售金融资产――成本
440 000
营业外收入――债务重组利
000
投资收益
000（2）乙公司的账务处理
计算债务重组损失：500 000－450 000－25 000＝25 000（元）借：可供出售金融资产
450 000
坏账准备
000
营业外支出――债务重组损失25 000
贷：应收账款――甲公司
500 000
7，债务人以交易性金融资产抵偿债务，债务人应将交易性金融资产公允价值和账面价值的差额计入（D）。
A.资本公积
B.营业外收入
C.营业外支出
D.投资收益
8，各项以非现金资产清偿全部债务的债务重组中，属于债务人债务重组利得的是（C）A.非现金资产账面价值小于其公允价值的差额 B.非现金资产账面价值大于其公允价值的差额
C.非现金资产公允价值小于重组债务账面价值的差额 D.非现金资产账面价值小于重组债务账面价值的差额
9，以非货币性资产偿还债务的说法正确的是（ACD）
A.债务人以存货偿还债务的，视同销售该存货，应按照其公允价值确认相应的收入，同时结转存货的成本
B.债务人以投资性房地产偿还债务的，投资性房地产公允价值与其账面价值和支付的相关税费之间的差额，计入营业外收入或营业外支出
C.债务人以长期股权投资偿还债务的，长期股权投资公允价值与其账面价值和支付的相关税费之间的差额计入投资损益
D.债务人以无形资产偿还债务的，无形资产公允价值与其账面价值和支付的相关税费之间的差额，计入营业外收入或营业外支出
10，甲公司应付乙公司账款为120 000元，无力清偿债务，通过债务重组协议，债务人甲公司以普通股10 000股清偿债务，每股面值1元，股票每股公允价为10元。债权人乙公司取得的普通股作为长期股权投资核算。债权人没有计提坏账准备 甲公司（债务人）处理：
借：应付账款
000 贷：股本000
资本公积――股本溢价
000
营业外收入――债务重组收益 20 000 乙公司（债权人）处理：
借：长期股权投资
000
营业外支出――债务重组损失 20 000
贷：应收账款
000
11，债务人以债务转为资本方式进行债务重组时，债权人受让股权的入账价值为（C）A.应收债权账面价值B.应付债务账面价值C.股权的公允价值D.股权份额
12，债务重组会计处理的表述中，正确的是（B）
A.债务人以债转股方式抵偿债务的，债务人一般应将重组债务的账面价值大于相关股份公允价值的差额计入资本公积
B.债务人以债转股方式抵偿债务的，债权人一般应将重组债权的账面价值大于相关股权公允价值的差额计入营业外支出
13，乙银行20×9年12月31日应收甲公司贷款的账面余额为10 70万元，其中，70万元为累计应收的利息，贷款年利率7%。由于甲公司连年亏损，资金周转困难，不能偿付应于20×9年12月31日到期的贷款，经双方协商，于2×10年1月1日进行债务重组。乙银行同意将贷款本金减至8 00万元，免去债务人所欠的全部利息；将利率从7%降低到5%（等于实际利率），并将债务到期日延长至2×11年12月31日，利率按年支付。该项债务重组协议从协议签订日起开始实施。乙银行为该项贷款计提了50万元贷款减值准备。解：现值 = 40万*(P/A，5%，2）+ 800万（P/S，5%，2）
= 800万元（1）甲公司账务处理：2×10年1月1日，计算债务重组利得：10 700 000－8 000 000＝2 700 000（元）
借：长期借款――乙银行
700 000 贷：长期借款―债务重组―乙银行000 000
营业外收入――债务重组利得 2 700 000 2×10年12月31日，计提和支付利息 借：财务费用
400 000
贷：应付利息――乙银行 400 000 借：应付利息――乙银行 400 000 贷：银行存款
400 000 2×11年12月31日，偿还本金及最后一年利息 借：财务费用
400 000
贷：应付利息――乙银行
400 000 借：长期借款――债务重组――乙银行 8 000 000
应付利息――乙银行
400 000
贷：银行存款
400 000（2）乙银行的账务处理：2×10年1月1日，计算债务重组损失：10 700 000－8 000 000－500 000＝2 200 000（元）
借：长期贷款―债务重组―甲公司―本金8 000 000
贷款减值准备
500 000
营业外支出――债务重组损失200 000 贷：长期贷款――甲公司――本金、利息调整、应计利息700 000 2×10年12月31日，收到利息： 借：吸收存款――甲公司
400 000
贷：利息收入
400 000 2×11年12月31日，收到本金及最后一年利息 借：吸收存款――甲公司
400 000 贷：长期贷款―债务重组―甲公司―本金8 000 000
利息收入
400 000
14，假设为附或有条件的债务重组。或有条件是，如果甲公司2×10年盈利，则2×11年利率恢复到7%。或有事项产生的负债符合预计负债的确认条件。甲公司（债务人）重组日（2×10年1月1日）借：长期借款700 000
贷：长期借款――债务重组 8 000 000
预计负债
160 000【＝800×（7%—5%）×1】
营业外收入（倒挤）
540 000 ●2×10年12月31日，分录同上题此时的分录。●2×11年12月31日，分两种情况：（1）2×10年甲公司盈利：
借：财务费用
400 000
预计负债
160 000
贷：银行存款等
560 000 2）2×10年甲公司未盈利： 增加一笔分录（重点）：
借：预计负债
160 000
贷：营业外收入
160 000 乙银行：●债务重组日的分录同上题。注意：债权人不能预计资产。●2×10年底的分录同上题。
●2×11年12月31日，分两种情况。（1）若债务人甲公司上年盈利： 借：吸收存款
560 000
贷：利息收入
560 000（2）若债务人甲公司上年未盈利： 借：吸收存款
400 000
贷：利息收入
400 000
15，属于债务重组修改其他债务条件方式的有（BCD）A.债务转为资本 B.降低利率
C.减少债务本金
D.免去应付未付的利息
16，债务重组会计处理的表述正确的（BCD）
A.债权人将很可能发生的或有应收金额确认为应收债权 B.债权人收到的原未确认的或有应收金额计入当期损益 C.债务人将很可能发生的或有应付金额确认为预计负债
D.债务人确认的或有应付金额在随后不需支付时转入当期损益
17，20×9年1月10日，乙公司销售一批产品给甲公司，价款1 300 000元（包括应收取的增值税税额）。至20×9年12月31日，乙公司对该应收账款计提的坏账准备为18 000元。由于甲公司发生财务困难，无法偿还债务，与乙公司协商进行债务重组。2×10年1月1日，甲公司与乙公司达成债务重组协议如下（1）甲公司以材料一批偿还部分债务。该批材料的账面价值为280 000元（未提取跌价准备），公允价值为300 000元，适用增值税率为17%。假定材料同日送抵乙公司，甲公司开出增值税专用发票，乙公司将该批材料作为原材料验收入库。（2）将250 000元的债务转为甲公司的股份，其中50 000元为股份面值。假定股份转让手续同日办理完毕，乙公司将其作为长期股权投资核算（3）乙公司同意减免甲公司所负全部债务扣除实物抵债和股权抵债后剩余债务的40%，其余债务的偿还期延长至2×10年6月30日 解：（1）甲公司账务处理：债务重组后债务的公允价值＝［1 300 000－300 000×（1＋17%）－50 000×5］×（1－40%）＝699 000×60%＝419 400（元）债务重组利得＝1 300 000－351 000－250 000－419 400＝279 600（元）借：应付账款――乙公司300 000 贷：其他业务收入――销售××材料
300 000
应交税费――应交增值税（销项税额）51 000
股本
000
资本公积――股本溢价
200 000
应付账款――债务重组――乙公司 419 400
营业外收入――债务重组利得
279 600 借：其他业务成本――销售××材料 280 000
贷：原材料――××材料
280 000（2）乙公司的账务处理：债务重组损失＝1 300 000－351 000－250 000－419 400 －18 000＝261 600（元）
借：原材料――××材料
300 000
应交税费――应交增值税（进项税额）51 000
长期股权投资――甲公司
250 000
应收账款――债务重组――甲公司
419 400
坏账准备
000
营业外支出――债务重组损失 261 600 贷：应收账款――甲公司300 000
18：对于附或有条件的债务重组，债务人应将重组债务的账面价值与重组后债务的入账价值之间的差额，计入当期损益（X）
19：不属于会计政策变更的是（A）A.改变无形资产摊销方法
B.所得税核算由应付税款法改为债务法
20，属于会计政策变更的有(CD)A．存货跌价准备由按单项存货计提变更为按存货类别计提 B．固定资产的折旧方法由年限平均法变更为年数总和法
C．投资性房地产的后续计量由成本模式变更为公允价值模式 D．发出存货的计价方法由先进先出法变更为加权平均法 E．应收账款计提坏账准备由余额百分比法变更为账龄分析法
21， 当很难区分某种会计变更是属于会计政策变更还是会计估计变更的情况下，通常将这种会计变更（A）
A．视为会计估计变更处理，采用未来适用法处理 B．视为会计政策变更处理
22, 属于会计估计变更的是（D）
A．分期付款取得的固定资产由购买价款改为购买价款现值计价 B．商品流通企业采购费用由计入营业费用改为计入取得存货的成本
C．将内部研发项目开发阶段的支出由计入当期损益改为符合规定条件的确认为无形资产D．固定资产折旧方法由年限平均法改为双倍余额递减法
23, 应采用未来适用法处理的有（ABCD）
A．当期期初确定会计政策变更对以前各期累积影响数不切实可行 B．固定资产折旧方法发生变更
C．固定资产预计使用年限发生变更
D．难以对某项变更区分为会计政策变更或会计估计变更
第二篇：ppt 真题及操作参考
2015年上海市高等学校计算机等级考试试卷
一级（2012版考纲模拟卷）
2．启动PowerPoint 2010，打开C:素材Power.pptx文件，按下列要求操作，将结果以原文件名另存在C:KS文件夹中。（本题无样张）
（1）将所有幻灯片的主题设置成“流畅”（提示：该主题为蓝色背景）；将第一张幻灯片的背景设置成“花束”纹理填充，副标题的占位符背景色设置成“标准色-蓝色”。将第二张幻灯片的背景设置成“雨后初晴”的渐变填充，其填充的类型为“射线”；
（2）除标题幻灯片外，在其他幻灯片中添加幻灯片编号、自动更新的日期（××年×月）和页脚，页脚的内容是“模拟卷”；在第三和第四张幻灯片之间设置一个新的节，节名为“常绿树”。
（3）将第二张幻灯片中的标题“落叶树”建立超级链接，超链接到第四张幻灯片；在最后一张幻灯片的下方插入“第一张”动作按钮，并为动作按钮建立超链接到第一张幻灯片。
（4）将第二张幻灯片的版式改成“比较”的类型，并在右下侧占位符中插入“tree.jpg”图片文件；将第四张幻灯片的文本转换成“基本循环”的SmartArt图形。
（5）将第一张幻灯片设置成“棋盘（自顶部）”的切换方式；并将第一张幻灯片中的文本“树”设置“浮入”（下浮方式）进入动画；隐藏第五张幻灯片。
（注意：样张仅供参考，相关设置按题目要求完成即可。由于显示器颜色差异，做出结果与样张图片中存在色差也是正常的。）
操作参考
（1）将所有幻灯片的主题设置成“流畅”（提示：该主题为蓝色背景）；
将第一张幻灯片的背景设置成“花束”纹理填充，副标题的占位符背景色设置成“标准色-蓝色”。
副标题的占位符背景色设置成“标准色-蓝色”。
将第二张幻灯片的背景设置成“雨后初晴”的渐变填充，其填充的类型为“射线”；
（2）除标题幻灯片外，在其他幻灯片中添加幻灯片编号、自动更新的日期（××年×月）和页脚，页脚的内容是“模拟卷”；
在第三和第四张幻灯片之间设置一个新的节，节名为“常绿树”。
（3）将第二张幻灯片中的标题“落叶树”建立超级链接，超链接到第四张幻灯片；
在最后一张幻灯片的下方插入“第一张”动作按钮，并为动作按钮建立超链接到第一张幻灯片。
（4）将第二张幻灯片的版式改成“比较”的类型，并在右下侧占位符中插入“tree.jpg”图片文件；
将第四张幻灯片的文本转换成“基本循环”的SmartArt图形。
（5）将第一张幻灯片设置成“棋盘（自顶部）”的切换方式；
并将第一张幻灯片中的文本“树”设置“浮入”（下浮方式）进入动画；
隐藏第五张幻灯片。
//放映幻灯片检测操作结果/
//将结果以原文件名另存在C:KS文件夹中/。
//2015/11/01/@tong
第三篇：课题结题报告PPT
篇一：课题结题示范报告
小学科学基于生活化取材小实验的 设计与实施 xxx 富阳市富春第x小学2013.04 目录
一、问题的提出??1(一)背景分析1 1.课本原有情景和学生经验之间的距离太远?1 2.课本原有情景的趣味性不足???2 3.多元化的生活情景的变换给学生知识应用造成的障碍2(二)研究意义3
二、研究设计???3(一)核心概念界定??3(二)思考与建构???3(三)研究内容4
三、“基于生活化取材的小实验”的设计与实践4(一)“生活化的问题情景素材”的攫取和创设???4 1.资源丰富???4 2.内容有趣???5 3.指向明确???5 4.关注学情???6 5.形式多样???7(二)“生活化的用品、玩具等器材”的攫取和创设?7 1.攫取器材的依据7 2.攫取器材的要求9 3.攫取器材的技巧10(三)将“生活化取材”小实验运用于课堂教学的功能与效果12 1.巧用小实验，以“生活前经验”来搭建生活和科学间的桥梁?12 2.巧用小实验，以“惊、奇”来吸引眼球、激发兴趣?13 3.巧用小实验，以 “取材方便”来增加学生动手体验的机会??13 4.巧用小实验，以其“小实验、大道理”来帮助学生突破思维障碍???14(四)将“生活化取材”小实验运用于家庭实验的功能与效果15 1.发动学生搜集实验器材，建立家庭实验室?15 2.提供充足的观察和实验时间???16 3.提供真实的生活场景??17 4.演绎姊妹小实验，在相似中理解原理???17 5.家庭实验，为习题演绎重现背景?18
四、实践成效??18
（一）突破了部分教学上的瓶颈，在小实验中彰显出大智慧18
（二）促使学生动手与动脑的结合，领悟了实验开发的方法和策略?19
（三）教师的科学实验创新能力得以提升21
（四）推动学校开发了独具特色的校本科学活动?22
二、问题与思考?22 小学科学基于生活化取材小实验的设计与实施
[内容摘要]基于生活化取材的小学科学小实验体现自创性、体验性、趣味性、简易性、生活化的?小实验、大智慧?特质，将科学教学活动的空间范围扩展到学生的生活环境，实现课堂内外以及课上课下的彼此有机融合。其主要研究内容包括：(1)对?生活化小实验?设计的一般的策略方法的研究；(2)将?生活化小实验?运用于课堂教学中的功能与实施效果研究；(3)将?生活化小实验?延伸到家庭实验的实施与效果研究；(4)将?生活化小实验?与学校科技活动教育相结合的研究。基于生活化取材的小实验正有效地融入到我校的科学教学中，并日渐成为提升科学教学时效的一种重要策略，突破了一些教学上的瓶颈，促使课堂与生活相结合，在小实验中彰显出大智慧，提升了学生的创新能力与实践精神。关键词：小学科学生活化取材 小实验设计与实施
一、问题的提出(一)背景分析
新课程标准强调科学教学的“生活化”。新课程标准指出：小学生的科学学习活动具有明显的年龄特征，他们对于自然事物与现象的把握是很具体的，只有便于体验和理解的内容在他们科学素养的形成过程中才有意义。因此科学教材的内容要注意从儿童身边的自然事物和现象中选取，以便于他们以生活经验和周围环境为基础进行探究活动。同时要求教师带领学生开展各种活动，需要为学生准备大量的活动器材和实物材料、自制教具、学具。课标的要求凸显出开发“生活化小实验”的重要性。
随着新课程实践不断地向纵深发展，教材中安排的实验在实施中暴露出各种各样的问题。有些实验抽象程度太高，不符合学生的实际水平；有些实验生动性、活泼性不足，不符合小学生的心理特征；有些实验所需的时间与空间要求过高，操作难度大。同时教材实验的安排重在典型，内容上缺少多样性，体现不出处处是科学的特征。具体如下： 1.课本原有情景和学生经验之间的距离太远 《科学课程标准》指出：“教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解与尊重，以自己的教学行为对学生产生积极的影响。”作为一名科学老师，在引领学生探究中，应根据学生的心理、生理及年龄特征，创设乐学情境，教师应大胆进行改革，发挥学生参与积极性，让学生亲历情境。切实培养学生的创新思维，激发学生探究的乐趣，使学生在良好的精神状态下愉快地探究。案例1： ?材料的稳定性?这部分，通常孩子们很少会自觉关注?各种材料的稳定性是怎样 的？?及其重要性。但教师如果对学生提出 ?我们的垃圾到哪儿去了？?要求孩子把家里经常扔掉的垃圾带到教室来，统一埋在花盆里并作出预测：所埋的东西会发生怎样的变化？学生也许不会立即明白问题怎样与真实世界联系，或觉察到问题对自身的意义，然而它能提供吸引学生的机会，教他们知道问题怎样与自己的生活联系。学生跟踪探究时，他们就意识到有些物质根本不会?变化?（分解），有的物质分解得慢等。通过?种材料?的情境设置，从对日常生活中的垃圾去向问题的探究中，学生能进行更多的活动，他们开始思考大型的垃圾掩埋场、白色材料的过度使用等对环境产生的影响。
科学课程在培养小学生科学素养的时候，重点不在于科学知识体系的传授，而在于通过引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学的兴趣，形成科学的态度和科学探究的能力，提高科学课堂教学实效。因此，需要教师为课堂建构“真实”的情境，就是真实生活的情境再现或模拟，它暗示学生问题是立足于真实世界，是与他们的生活密切相关的。2.课本原有情景的趣味性不足
从学的角度分析，科学学习中抽象的理性思维愈为突出，学生对某些新的概念似懂非懂，对某些现象将信将疑，从而形成学习的障碍，影响学习效果。针对性的开发补充实验就可以起到“引导”、“解惑”的推动作用。案例2：
《小电珠》一课，在连接串联电池的电路之前，启发学生自己发现问题：观察简单电 路的灯泡亮度，你有什么想法？你想怎么办？学生想出办法后，以小组合作的方式自行探究。成功的小组兴奋地欢呼，没有成功的小组以更加急迫的心情去重新探索。在这个实验中，有一个小小的难点：两节电池必须是正负极首尾相连。怎么让学生自己发现这个秘密呢？在让成功的学生上前表演时，教师特意把第二节电池的负极与第一节电池的负极相对，这个学生上来顺手把第二节电池连在电路里，灯泡没亮。有的学生马上就发现了问题所在。在这个活动中，教师不再只是知识的传授者，而更多扮演的是一个学习矛盾的挑起者。
可见，教师精心创设适当问题，激活学生原有知识经验，挑起学生原有认识与新情境的矛盾的情境。让学生自己在情境活动提出问题，产生“我想要探究”的欲望，建构生成意义。3.多元化的生活情景的变换给学生知识应用造成的障碍
生活情境的创设应该以服务于课堂、服务于学生为宗旨。但一些教师在创设多元化情境时，往往缺乏忽视情境的选择，大量的低效或无效的情境充斥课堂，导致学生知识运用游离教学目标，从而影响到知识运用的达成效率。在现实的课堂教学中，经常出现了一些情境牵强附会和情境过滥的篇二：课题结题报告 课题结题报告
《网络教育在专业课教学中的功能和作用》 课题研究报告
课题负责人: 金喆 所在单位：北京市黄庄职业高中 通讯地址：石景山区黄庄职业高中（100040）
摘 要：
目前信息资源网络化发展的趋势和政府做出的在中小学大力普及信息技术教育的决策，都大力推动着网络教育技术的应用，也为本课题的提出奠定了有利的基础。本课题通过对教育的内容（资源）、教育的方式（方法）和教育的效果（成果）三个方面挖掘网络教育的功能和作用着手研究，总结出了网络教育应用教学的五大功能和三大作用： 五大功能：学生收集资料、搜索信息的功能
教师收集、整理、备案教学资料的功能 课堂上师生、生生交流的功能 进行分层教学的的功能 课堂教学延续的的功能 三大作用：提高学生全面素质 提高课堂效率 教学资源的整合
关键词：网络教育 专业课 功能和作用 一 问题的提出 问题的提出
在顺利的完成了“九五”课题——应用现代教育技术专业课课堂教学质量的基础上后，结合职业高中专业课教学的特点，进一步提出网络教育在专业课教学中的功能和作用的课题。目前信息资源网络化发展的趋势和政府做出的在中小学大力普及信息技术教育的决策，都大力推动着网络教育技术的应用。在这样的形势下我们提出了这样的课题。
近年来，随着计算机的家庭普及化，网络已经是我们生活中不可缺少的一部分。在对网络状况做了大量调查研究后发现：当前我国中学生上网人群不论是从上网的人数还是时间上都高居榜首。又由于中学生正处在心理和生理的成长期，对他们进行正确的、有续的、健康的网络教育是十分重要的。
学校领导非常支持我们的课题研究，把学校最好的硬件设备提供给我们。我们在原有的每人一个普通机房的基础上，学校再次投入资金，为我们配备了一个专门用于设计的苹果机房和一个网络机房。本市已有许多重点中学开设了知名的网校,使各个地区的学生可以通过网络进行学习。有关网络教学研究的成果也有一些,但主要是研究网络在基础教育领域的作用和教师〈学校〉如何运用网络进行教学，研究的方向主要是远程教学。我们的研究更注重网络在职业高中专业课教学中的功能和作用。
综上所述，无论是从社会发展需要还是学生需要的角度，无论是从学校研究非常匮乏的角度还是从对个人教学探索发展需求来说，本研究都是非常有必要的。
研究假设
二 研究假设和研究内容
本课题研究的是：通过教学实践及学生学习专业课的效果等方面分析验证，网络教育对专业课教学能够起到积极的促进作用和应具备的相应功能的假设命题，在教学中是否可以得到通过教育的内容（资源）、教育的方式（方法）和教育的效果（成果）三方面的验证，从而得到研究的结论。
研究的假设为：网络教育在专业课教学中能够起到提高课堂效率等多方面的积极作用，能够体现学生自主学习、师生交流等功能。研究内容 本课题从研究上主要包括以下三个方面：
? 网络教育在教育内容（资源）方面的功能和作用
从计算机美术设计专业的美工创意课的教学内容方面研究 从计算机美术设计专业的计算机专业课的教学内容方面研究
? 网络教育在教育方式（方法）方面的功能和作用
教师通过网络的教授法（局域网、互联网）学生通过网络的自学法（局域网、互联网）师生通过网络的交流（局域网）
? 网络教育在教育效果（成果）方面的功能和作用 传播性、广泛性、高效性、直观性、先进性 研究条件
本课题的成员全有区级科研课题的研究的经验；全都具有相关的计算机类的等级证书和网络方面的专长；科题组的成员虽然都十分年轻,但是我们的优势是高昂的热情、一线的教学基础和年轻人对新鲜事物〈网络〉敏锐的灵感。更有对专业、对网络教育的热爱及经验。我校现代化教学设备先进、齐全。建有“全数字多媒体教学双向交互系统”。校园主干网实现千兆联接。现有多媒体网络教室13个。每个教室配有教学计算机42台、及实物投影仪、vcd机、液晶投影机、多媒体教室软件系统等相关软硬件设备。安装了数字双向视音频交互系统，使得我校71间教室都成为了多媒体演示教室。所有的教学场所管理科室都可以通过校园网络登陆到“因特网”。
研究时间 三 研究方法
研究时间2001年９月至2003年12月 研究取样
选择研究对象为计算机美术专业2000级、2001级、2002级学生。由于招生的限制，计算机美术专业各级的学生人数、班级不等（其中在研究过程中00级有四个班；01级有两个班；02级只有一个班）也就是在02级没有对比参照的班级，只能调整为与高年级的学生进行纵向的研究。实验班和对照组成员是三届共计全体学生230人左右（学生会在中途降级、转学）。2000级四个班中随机挑选二班为实验班。2001级两个班中随机挑选二班为实验班。研究方法
研究过程中运用调查法，调查学生对于网络知识的掌握情况，并可以进行阶段性的数据对比，它也是研究的第一手资料。问卷法是研究者用统一的的问卷来收集研究对象有关的网络学习方面的数据资料的一种研究方法。如每个学年我们都会在教学开始和结束时进行学生问卷调查。
研究过程中运用实验法，可以把同专业同年级的不同自然班分为实验班和普通班，并在平时的教学中及时进行对比数据的记录和分析，从而验证实验的结果。
研究过程中运用行动研究法，把科研课题的研究和日常教学紧密的结合起来，不能脱节，因为任何和研究工作都是基于教学，并服务于教学的。每学期成员必须作一节围绕课题的研究课，每学期集中活动4次，学期末进行科研总结。研究过程中运用个案研究法，进行个别学生的纵向分析研究，以2000级计算机美术专业实验班的李想同学为例进行多层次的跟踪调查，一点看面。研究过程中运用成品分析法，用多种形式进行学生的成果展示和教师教学展示，其中包括：学生作品的展示、学生自己建立的网站、教师的作课教案、围绕研究的课题撰写的论文和相关教材、与教学相配套的教学课件和学生的自学课件、课题组成员的研究课录像和汇报的幻灯展示等等。研究时间表 2001年9月——2001年10月 准备阶段 申请立项、搜集资料、进行调查、指定实施计划 2001年10月——2003年6月 实验阶段进行分组实验、撰写中期总结报告、根据上半阶段的 研究,及时调整研究步骤、进行下半阶段的研究
2003年6月——2004年3月 结题阶段 撰写终期总结报告、进行终期成果汇报 研究设计 单组实验：在开学初（2001年10月），对实验组（2班）的33名学生进行网络认知能力的测验，测验包括：网络应用的基本知识；实际上网操作能力；查询信息能力等测验方法。其中15.1%的被试者基本掌握上网的能力，但是没有自由驾御的能力，网络认知成绩平均为36分。进行将近两年的网络教育后，2003年7月再次对实验组（2班）的32名学生进行网络认知能力的测验：其中100%的被试者掌握上网的能力，网络认知（资料的检索）成绩平均为84分。等组实验：在2002年9月，对实验组和控制组进行，网络教育对学生学习效果（成绩）有无提高的等组实验。前测为第一次专题设计课（个人logo和名片的设计）。实验组课堂成绩平均为82.7分；控制组课堂成绩平均为83.2分，无显著的差异。实验组在后边每个专题设计中加入了网络的帮助；控制组按常规教学，通过3个月的教学，后测的结果出现了差异：实验组学生设计的思路开阔、作品涉及的范围广泛、学生的创造能力明显增强，新颖的作品多（平均每人创作2-4张作品），月考成绩平均为88.3分；控制组学生的设计多与教师的示范类似，作品较少（平均每人1张），月考成绩平均为84.1分。数据分析
在单组实验中，因为是同样的班级和教师，不存在无关变量的影响。100%-15.1%=84.9%，84分-3 6分=48分。这84.9%和48分可以作为学生网络认知能力的提高，它为学生运用网络进行自学，提供的有力的基础。在等组实验中，（88.3分-82.7分）-（84.1分-83.2分）=4.7分。这4.7分的提高可以认为是网络教育对学生学习成绩有提高作用的证明。四 研究的结果
定量分析实验班的学生成绩可能在某一次成绩中不是最高的，但是从全部两年的综合成绩来看，实验班的学生成绩明显高于对照班的学生成绩。而且实验班学生的平均成绩也在优秀线上。表3计算机专业学生获奖情况实验班与对照班对比统计表
实验班的学生在这三年取得的各项计算机类、美术设计类的比赛中，总共取得26项成绩，成绩远远超过了对照班。
表4 教学效率的提高、课堂容量的加大篇三：课题结题报告 新疆职业教育学会2012科研 规划项目课题结题报告书
课题名称 中职畜牧兽医专业实训教学及其管理的研究 课题主持人 曹 芳 所在院校阜康市职业中等专业学校 起止时间2013年3月—2014年10月
新疆职业教育学会办公室 2013年9月制 填 表 说 明
1.本表适用于列入新疆职业教育学会2012年科研规划项目课题研究的课题鉴定结题申请。2.按照有关规定认真如实地填写表内栏目，无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。
3.课题研究完成后向新疆职业教育学会办公室报送结题材料2套，每套材料包括结题报告及必要的成果附件。
第四篇：课题结题PPT材料汇报
《小学数学课堂教学中提高潜能生学习效率的策略研究》 结题汇报材料
尊敬的的各位评委老师：
我要汇报的课题是《小学数学课堂教学中提高潜能生学习效率的策略研究》，我将从一下研究背景、研究的目的和意义、研究过程、研究成果、存在问题和后期设想这六个方面来汇报我们的研究情况
一、研究背景
“潜能生”问题是每个班都存在的问题，经过调查，我们五年级这类学生占整个年级的13.8%，就我们四个班来说，学生大多数来自农村普通家庭，有经商、打工、生活困难、家庭离异等较为复杂的家庭环境，相当一部分家长忙于生计而无暇顾及孩子的学习，也有部分家长思想不重视，再加上周边环境的影响，这部分学生的学习方法、学习习惯、学习动机等方面存在问题，学习效果不理想，学业滞后，从而出现厌学、畏学情绪。潜能生的大量存在影响了我们的课堂教学效果，也一直制约着学校教学质量的提高，所以小学数学课堂教学中提高潜能生学习效率的策略的研究显得更为迫切。
二、课题研究目标
（1）在潜能生成困基础上，搞清潜能生的类型及特点。（2）根据潜能生成因，寻求转化方法策略。
（3）争取转化成功，使其在学习、能力等方面有不同程度的提高。
三、研究过程
研究过程分为以下几个阶段
成立课题研究小组，明确研究方向和任务。
（1）采用摸底排查的方法，从已经掌握的第一手资料——平时的课堂表现、成绩册开始摸底，进行归类整理。
（2）结合学生实际走访群众，弄清楚潜能儿童的家庭环境和生活环境的具体情况。
（3）分析小学五年级学生的数学学习现状。
（4）考察论证课题的理论价值和实践价值，申报课题。（5）制定课题研究方案。
第二阶段
（1）2015年11月，以班级为单位，展开实证研究。下发调查表，对五级学生的学习态度、学习习惯、学习效率、学业成绩等进行实验测量，形成基础研究数据，建立研究档案。
（2）2016年2月—2016年4月，制订阶段性研究计划，分析原因寻找解决方案。对五年级各班学生进行实践性研究，并及时进行总结。
A、从潜能生身上寻找并实验解决方法。B、从教师的教学方法上寻找并实验解决方法。C、从教学手段上寻找并实验解决方法。
通过课堂中的反馈来修正转化方案。寻找并实验在小学数学课堂中提高潜能生学习效率的最佳方案。
（3）实施中注重交流，及时检查、适时调整研究进度。第三阶段
课题总结阶段（1）后期成果交流。
（2）对比研究数据，进行研究资料分析，撰写相关论文、课题研究报告。
通过课题组每位成员的共同努力，悉心研究，研究成果： 存在问题：
通过课题组成成员的共同努力，虽然取得了一点成果但还存在以下几个问题：
1、课堂上，仍然还有数学学习能力太低的“潜能生”掌握不了当堂的重点内容。
2、家教不严格的孩子经常在课堂上无精打采，因为他们晚上不按时作息。
3、留守儿童没有学习动力，由于缺乏自信，所以几乎从来不主动回答问题。
所以课题组成员所带的每个班级或多或少都仍然存在这样的潜能生，所以，后期我们将继续探究小学数学课堂教学中提高潜能生学习效率的策略进行研究，只要我们倾注爱心，动之以情，深于父母，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游，快乐学习，一定能在数学课堂教学中提高这部分潜能生学习效率。
课题组成员是一个集体，只有团结一致没共同探究才能发挥其最大的优势和力量！路漫漫其修远兮，我们将上下求索。
我的汇报完毕，谢谢大家！
第五篇：PPT制作考核题(二)[推荐]
PPT课件的制作考核题
（二）（100分）
要求：根据ppt素材库
（二）提供的现有课件模板修改成一个7张幻灯片的PPT课件。10分钟内完成，超时不计分。具体内容包括：
1、打开比尾巴课件模板，在首页，将课题《比尾巴》三个字的字体颜色由黑色改为红色，将制作单位与姓名改为自己的工作单位和姓名。（10分）
2、根据幻灯片右下角的页码的顺序，将第2页与第3页进行调换，使课件目录在第2页，设计说明在第3页。（10分）
3、在第4页内，根据ppt素材库
（二）提供的声音文件，插入《比尾巴》的课文朗读；设置为单击时播放，保存并播放第4页后退出。（20分）
4、在第5页内，插入文本框，输入题目答案“长”，设置字体、大小与题目的一致。将答案移入括号内，并将答案改为红色；设置单击鼠标或键盘后出现答案，保存并播放第5页后退出。（20分）
6、在第6页内，有两个动物接错了尾巴，请将那两个动物尾巴还原。（10分）
7、新建一张幻灯片为第7页，将第7页背景色设置为ppt素材库
（二）提供的封底图片为背景；插入艺术字“制作完成，谢谢！”；保存并关闭ppt文件，将ppt “比尾巴课件模板”文件名修改为自己的姓名。然后将修改好的PPT放入桌面“×××的作品”文件夹内，同时将所使用的素材放入“×××的作品”文件夹内。（20分）
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