会学习 勤反思 重积累 成教育讲座稿

第一篇：会学习 勤反思 重积累 成教育讲座稿

会学习勤反思 重积累 成教育

班主任工作是一项专业性的工作，要胜任班主任工作，就需要不断地学习总结。惟有此，才能体验、享受到班主任劳动的快乐和幸福，才能真正体验到人生的意义。

一、班主任的定位：

班级是学生学习和成长的共同体，是孩子在学校生活的精神家园和心灵港湾，为学生营造一个民主、和谐、温馨，适合身心健康发展和完整人格的塑造的班级环境是我们班主任的职责。班主任在这个集体中必须给自己定好位。班主任首先是任课老师，是知识的传授者；，班级的组织者，是班级文化的建构者，家校沟通的联系者、发展的主导者；拥有实践智慧的德育工作者。在教育工作中，德育为先，育人为本。我们学校的德育一般分为两部分：显性教育和隐形教育，显性教育这思品课、少先队活动、升旗等看得见的德育教育；隐形教育指蕴含在学科教学、师生交往、班级文化、校园文化等不直接却很强大的教育，它们之比为1：8。隐形教育无处不在，只要走进学校，老师的言行举止都会对学生产生影响。隐形课程和显形课程是相互渗透、相互补充、相互影响、相互转化的课程综合统一体

二、成就优秀班主任的条件

（一）、会学习是成就优秀班主任的源泉

1、树立良好的德行，是成就班主任的前提。

德行陶行知先生说过一句话：“道德，是做人的根本，根本一坏，纵然你有一些学问和本领也无其用处。”教师是学生心中的一面镜子，是学生学习的榜样。对学生来说，影响他们最深的，往往不是从老师那里获取的知识或技巧，而是教师身上彰显的人格魅力。所以，为人师者，只有修身敬业，不断提升自己，才能使我们的教育之路越走越宽，越走越远。

就教育的本质而言，德育为先，育人为本，培养“人”远远比培养“才”更重要。作为老师最起码要培养学生善良、宽容、谦逊、真诚、中正的品行。“人之初，性本善。”善良是做人最基本的品质，是人性中蕴藏的最柔软、但同时又最有力量的情愫。孩子拥有一颗善良的心，会在成长的路上会多一些温暖，多一些帮助，心灵上多一分安宁。其实在学生的成长过程中，被误解、受委屈一类的事是经常发生。作为一个人来说，没有人愿意这样的事情发生在自己身上，但一旦发生了，最明智的选择就是宽容。宽容不仅仅包含着理解和原谅，更显示出气度和胸襟。宽容的是别人，带给自己的却是快乐。宽容会让孩子的内心多一分阳光，少一分仇恨，让他的生活环境变得温馨而又和谐。犹太人有句名言：“如果自己的内心已由自己占满，就再也不会有留给神住的地方。”所以，一个人要想给知识留下空间，必须不自满。只有虚怀若谷，才能充分的吸收周围的营养。从小培养我们的孩子自信不自负，进取而不张的谦逊的态度，会使孩子不断进步，这种品质将让他受益终生。真诚就是真心实意，坦诚相待。是人立身处事成败的关键。有一句话说得好：以诚学习则无事不克，以诚立业则无业不兴。真诚能够使我们的孩子广结善缘，使人生立于不败之地；中正就是正直、忠直。能够坚守，行事端正，执着坚持。（举例：学生

学习半途而废的例子）。

教育是一项向学生传递真、善、美的工作。当我们把这些品质体会的足够深刻并且身体力行时，这本身就是传递的一股巨大的教育力量。

2、长专业是成就班主任的保障

马卡连科说过：“如果教师在工作上、知识上和成就上有辉煌卓越的表现时，那你就可能会看到：所有的学生都会倾向你这一面了。相反地，不管你如何体贴关心学生仍然不会博得学生真正的尊敬。”所以，专业知识的成长对一个教师而言很重要，可以从四个方面：确定正确的教育价值观，提高良好的个人素质，增强深厚的专业素养，提高高效的教学能力。学习专业之前，先改变我们的观念，这关乎教学的灵魂和信念，这会让我们的专业学习有了目标和归宿，为教育教学提供了方向，良好的个人素质和深厚的学科素养为教育教学提供了条件，高效的教学能力把教育教学的目标变成现实。”

3、学管理是成就班主任的策略

班级生活是未来社会公民生活的一个预演，班级管理是一个动态的过程，培养学生有规则意识、民主能力、理性的精神。它主要包含五个层次第一个层次：维持班级生活秩序。在班级管理中建立公共生活秩序的流程，其实也就是建立班级规则，让班级生活常规有序。第二个层次： 形成好的学习氛围。了解学生学习的基本情况，关注学生的学习成绩变化，调动学生的学习积极性；教给学生科学的学习方法；形成互相促进的学习风尚；第三个层次：使班级产生凝聚力。可

以利用多种积极有效的班级活动促进学生之间的友谊和合作能力，心往一处用，劲往一处使，逐步形成班级共同的价值取向；第四个层次：培养学生自主生活的能力。每个学生都心存着一个梦想，都有一座属于自己的天堂，我们用真情容纳每一个学生，让班级成为学生成长的社会环境，让孩子有在班里有事做，能做事，让每一个孩子都有发展的机会。第五个层次：关注学生精神生活的质量。幸福是来自于精神的，要让孩子的身体健康、自信阳光，拥有理想和信念，形成正确的价值观。

4、爱学生是成就班主任的砝码

班主任的工作对象是学生，班主任做的是人的工作。而学生是有血有肉有情感的人，是发展中的人，他们需要关爱和尊重，不同的学生有不同的需要，不同学生的发展有差异。有三个这样的孩子：一个孩子４岁才会说话，７岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运；一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！”一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。这三个孩子就是爱迪生、罗丹、达尔文。回想我们工作的十几年中，我们也曾“预言”过不成器的学生中，有的心理能力承受比较好的，虽没有像爱因斯坦、罗丹和达尔文似的著名人物，但现在也不乏活得滋润、幸福的，事业小有成绩的。那些被我“预言”

不成器的学生，心理能力承受差的，会因此一蹶不振，这种自我评价会影响他今后的学习生活和人生。现在是否真的就不成器了？所以我们不要片面的以成绩去否定一个学生，尊重学生，倾听他们的心声，做到严而不厉，尽自己最大的努力帮助他们，找到适合自己的发展的方法，积极生活，勇敢面对。

（二）、勤反思是成就优秀班主任成长的基石

同一年毕业的教师，十年后的教育教学能力却有很大的差异，造成这一差异的的主要原因是教师的反思能力。你可以从SAB式学习方式中得到启发： S：spider(蜘蛛）消耗自身有限的知识。

A: ant（蚂蚁）只学习不改变。B: bee（蜜蜂）学习、反思、内化。从中可以看出，蜜蜂式学习是最有效的。Study式学习方法也值得我们去借鉴：S:search（积累）；T:try（努力尝试）；U:use（把自己看到的、听到的试着用一用）；D:do（不断使用 不断改进）；Y:yourself（变成自己教育教学的东西），两种学习方式中，反思可以把一些知识和经验内化为自己的东西，然后思行结合落实到自己的工作学生活中，让自己的工作能力达到一个更高的水平。

（三）、重积累是成就优秀班主任的阶梯

积累为了将来发展的需要，逐渐聚集起有用的东西，使之慢慢增长，完善。古人云：不积跬步 无以至千里，不积小流 无以成江河。所有的成功不是一就而成的，都是一个逐渐聚集的过程。试想自己工作十几年，能在脑海中留下来的教育精彩片段有几个呢？我们的每天面对的鲜活的生命，每天都有不一样好精彩的教育瞬间，为什么到现

在好像什么也没有呢？这关键在于我们平时没有积累，宝贵的资源随时间的流逝了。不同形式的积累，长年累月的积累，会从外到内改变一个人，塑造一个人，使他的人生之路更加绚丽多彩。

三、成就教育的精彩明天

学习是每个人成长、成才、成功、成就的基础；反思是反省、是思考，是思想的沉淀的过程；积累则是储存的过程，有了学习，有了反思，有了积累，您的思想就会有宽度和深度，实现了自身素质的逐步完善和提高，这样才能以自己的高素质，培养学生的高素质，成就我们精彩的教育梦想。

把班主任说成是爱的事业，大家都赞成，因为我们每个人在成长路上都曾接受过自己班主任的谆谆教诲，班主任也为我们的成长付出了辛勤的劳动。今天，我们接过了班主任的接力棒，就应该承载起班主任的责任，关注教育、关注孩子、关注成长，用自己的爱为孩子撑起一片天，让每一个鲜活的生命在爱的天空下健康快乐的成长。

第二篇：重理想努力奋斗,勤学习从今做起——演讲稿

重理想努力奋斗，勤学习从今做起

尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：

大家好！

我是来自涌兴三校的参赛选手———贾湘，今天，我能站在这神圣的演讲台上，我感到无比的激动、自豪。我给大家演讲的题目是《重理想努力奋斗，勤学习从今做起》。

作为一个农村山区的孩子，虽然我们没有富足的物质条件，没有一流的教学设施，没有优越的学习环境，但是我们不甘于平庸，我们有着周恩来“为中华之崛起而读书”的信念，我们有着毛泽东“数风流人物，还看今朝”的气魄。所以我们树立了远大的理想，并向着这个理想而努力，而奋斗。

为理想而努力，为将来而奋斗，先辈们为我们做出了榜样：

因为努力，安徒生从一个鞋匠的儿子成为了童话王子；因为努力，巴尔扎克留下了宝贵的文学遗产《人间喜剧》；还是因为努力，爱迪生才有了一千多项伟大的科学发明。难怪爱因斯坦会说“在天才和勤奋之间，我会毫不犹豫的选择勤奋”。为理想而努力，为将来而奋斗，先辈们为我们指明了方向：

明代著名才子文嘉用他的《今日歌》劝勉了莘莘学子们要珍惜时间，勿虚度年华，莫荒废光阴。中国共产党的创始人之一李大钊也曾说过“我以为世界上最宝贵的是“今”，最容易丧失的也是“今”，正是因为它容易丧失，所以我们觉得它宝贵。是啊！昨天已经过去，明天尚未到来，我们所能做的只有把握今天。

把握今天就是要我们从我做起，珍惜每一分、每一秒。但我们又有多少人能真正理解它的含义呢？“一分钟”看起来并不起眼，可是我们的人生就是由这样一个个“一分钟”组成的。现在的一分钟很快就会变成过去，将来的一分钟也很快就会变成现在。所以，同学们要珍惜时间，就必须从珍惜你的每一分钟做起。从现在做起，只有把握好你生命中的每一分钟你才能踏上成功之路，攀向理想之巅，到达成功的彼岸。

回首昨天，把握今天，在每一天快要结束的时候,你是否真正做到了珍惜时间？老师上课时,你是否因为知识枯燥而放弃听课？ 在上自习课时,你是否因为自己意志薄弱而心不在焉 ？在家中做作业时,你是否禁不住电视和电脑游戏的诱惑而虚度时光呢？

亲爱的同学们，我们在知识的王国里聆听着老师的谆谆教诲，沐浴着时代的阳光雨露，感受着党和人民对我们的关心和关爱。我们没有任何理由抛开学习，而恣意攀比，没有任何理由沉迷幻想而徘徊不前。

亲爱的同学们，长江后浪推前浪，是我们的雄心，强中自有强中手是我们的豪情，让处于学习阶段的我们像爱迪生、巴尔扎克那样刻苦努力，不懈追求，只有这样我们才能在学习的道路上将一点一滴的知识积累，才能在人生的旅途中将一方一寸的风景珍藏，只有这样我们才能实现自己的理想，让生命放射出灿烂耀眼的光芒。

亲爱的同学们，伟大的祖国日益强盛，几代人的目光落在了我们的身上。想要振兴有着五千年悠久历史的中华民族，捧起一轮炽热夺目的东方红日，我们只有珍惜现在、把握今天、从我做起、努力学习。

努力学习清晨的港湾————千帆进发！

努力学习人生的战舰————乘风破浪！

努力学习胜利的凯歌————威武雄壮！

努力吧，同学们！

奋斗吧，同学们！

让我们振臂高呼：重理想努力奋斗，勤学习从今做起

我的演讲完毕，祝老师们身体健康、工作顺利，祝同学们天天开心、学习进步！

谢谢大家！

第三篇：勤学习强党性献教育

勤学习强党性献教育

我作为一名共产党员，始终用共产党人的标准严格要求自己，坚守共产党人的理想信念不动摇，凡事以学生为第一出发点，从不计较个人的得失，无私奉献，全心全意为教育服务。

积极倡导、大力弘扬优良传统，坚定理想信念，我认为，作为一名教师，一要勤于学习。学习党的基本理论，掌握马克思主义立场观点方法，以此作为政治上的望远镜和显微镜；学习新知识，了解新事物，不断拓宽视野，提高自己的综合素质；学习古人有生命力的东西，充分合理地继承和运用。知识积累厚实了，才能厚积薄发。二要增强党性修养。坚持以德修身，努力成为高尚人格的模范，做到言行一致、表里如一。

一、加强学习，树立终身学习的理念。加强党性修养，必须把学习放在突出位置，通过学习不断的提高自己。首先，要加强政治理论学习，不断提高理论素养。政治理论学习是党员增强理论素养、坚定党性信念的重要途径，是党员增长知识才干、提升工作水平，增强实践能力的重要途径，是做好各项工作的重要基础和前提。对于党员来说，学习就是必须承担的责任和使命。作为党员教师不仅要加强学习，抓好学习，而且要带头学习，做勤奋好学，学以致用的表率，通过不断的学习提高自身的理论水平和工作能力。学习中要进一步端正学习态度,不断探索学习方法,认真学习党的理论创新的最新成果，学习科学发展观的精神内涵。同时要努力拓宽知识面，更新知识结构，不断用科学理论和先进知识武装头脑、最大限度地把理论与实践紧密结合起来,用正确的理论来指导工作，不断提高工作的原则性、实效性、系统性、前瞻性和创造性。其次，要加强业务学习，提高专业知识水平。现代科学技术日新月异，社会实践知识丰富多彩，教育理念更新也层出不穷，不仅需要教师有一颗进取心，更需要教师有渊博的专业知识和“一桶水”，做到一专多能，多才多艺，不仅能传道、授业、解惑，更会启迪、开发、创新。教师只有不断地学习才能适应时代的要求，适应教育新形势的需要。科学发展观的第一要义是发展。作为一名教师，不断学习，提高自己的业务水平是深入开展教学改革，促进教学工作的基础。是成为学生的引领者、指导者、服务者的必要条件。因此，在平时的工作中，我特别注意加强文化修养，提高个人素质，为了不使自己的知识面过于狭窄，除了学习相关的教育教学理论、学科教学理论外，我还尽可能的扩大自己的阅读面，有意识地阅读一些文学、心理学、人物传记、科普著作等。我虽然是一名小学语文教师，但我特意找来了初、高中语文新课程的必修教材，在工作之余，经常翻看，有空还背诵其中的一些经典文章，另外还经常阅读一些人文类的著作，如：季羡林的《我的一生》、《季羡林谈人生》、《季羡林散文集》，毕淑敏的《心理医生》、《昆仑殇》、《预约死亡》、《心灵游戏》，李子勋的心理咨询著作等等。这样的阅读和学习，开阔了自己的眼界、扩大了自己的知识面，有效地提高了自己的业务水平。同时我还注意向同事老师学习，在工作中认真听取他们的意见和建议，吸取建议中合理的内容，不断改进自己的工作方式，争取把每一项工作做的更好。

二、坚定的理想信念。

（一）坚定的理想信念是党员的精神动力，是党员的一种理性自觉，也是加强党的先进性建设的时代要求。我们要通过推进全党的思想建设、组织建设、作风建设和制度建设，使我们党保持与时俱进的品质、始终走在时代前列，不断巩固执政地位、提高执政能力，以更好地完成执政使命。在这四个方面 的建设中，思想建设是前提，而坚定理想信念则是思想建设的根本内容。党能否保持先进性，说到底，取决于党员和党员领导干部的思想政治素质，取决于党员发挥作用的情况。如果党员和党员领导干部没有坚定的理想信念，就不可能有良好的执政意识、执政素质和执政能力，就会削弱党的创造力、凝聚力和战斗力，也就谈不上发挥党组织的领导核心作用和战斗堡垒作用。

党性修养就是按照党性的要求，通过学习和实践，来磨砺自己的品格和意志，以保持政治上的坚定性和思想道德上的纯洁性。作为一名党员教师，必须在教育教学中不断加强自身的党性修养，本着全心全意为了党的教育事业而奋斗的精神做好本职工作。

（二）磨砺自己，在党内生活中培养坚强的党性。在新的历史条件下，要做一名合格的党员，不断增强党性修养，离不开健全的党内生活，离不开党组织和同志们的帮助和教育。党员教师要通过积极参加学校的党组织生活和丰富的活动，加强修养，增强党性，从而树立正确的世界观和人生观，坚持全心全意为人民服务的宗旨。每个党员要做到严格要求自己，严于解剖自己，要用党性信念来激励自己，磨练升华自己，用党性原则对照自己，用党纪国法规范自己，不仁之事不做，不义之财不取，不正之风不沾，违法之事不干，永葆共产党员的先进性。党员队伍是学校的一支精神支柱，党员要把自己看成是一面鲜红的旗帜，群众的领路人，要时时刻刻走在群众的前面，对待工作要有火一般的热情，对待学生要有火一般的温暖，用自己的魅力凝聚周围教职工的心，在出色的完成自己教学任务的同时积极投身于学校

教育教学改革工作中。现在，学校从长远的发展目标来考虑，不断推行一些新的举措，虽然工作任务重、压力大，但这是学校发展和教师发展的催化剂和动力源泉，作为党员教师不但要正确对待，提高认识，还要大力支持，重视过程与收获，淡化结果与奖励，更要用自己的模范行为，积极的行动，为学校的改革和发展努力地工作，为全校教职工做出榜样。

（三）勇于创新，不断提高教育教学水平。要通过刻苦钻研、努力探索，不断提高业务水平和教研能力。要使学生能够将书本知识与实际应用有机地结合起来，进而创造性地分析和解决问题，教师必须在理论联系实际方面进行深入研究和探讨，用自己的研究成果来激发学生的学习热情，不断提高学生独立思考和解决问题的能力，为学生今后创造性地进行工作奠定坚实的基础。同时，教师还必须把教学内容的探讨和教学方法的研究结合起来。结合学生的特点创造出灵活多样的教学风格和教学方法，尽力做到条理清晰、逻辑性强、深入浅出、理论联系实际，从而将抽象的理论具体化、条理化，积极推进课堂改革，推进导学案的使用，通过小组自主、合作、探究，充分调动学生的学习热情，使学生能轻装上阵，积极主动地投入学习，从学习中找到乐趣，从知识中得到力量。党员教师必须要实现业务水平一流的目标，用自己的知识、智慧、人格魅力去影响学生。

（四）求真务实，兢兢业业做好本职工作。做好好本职工作是检验党性修养的根本标准。教师要努力使自己做到干一行、爱一行、钻一行、精一行，做一个与时俱进、不断创新的模范。陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。这几句话寓意深刻，高度概括了教育的真谛，教书无疑是教师的职责，育人却是教师的天职。那么，党员教师应当怎样履行自己育人为本的天职呢？我认为，首先，在拥有渊博知识的同时，还应当具有高尚的职业道德和历史责任感，应该具有锲而不舍的敬业精神。这既是一种执着的做人态度，也是对自己所从事职业发自内心的爱。任何一名教师如果不具有这种精神，即使拥有渊博的知识，也无法成为一名优秀教师。只有热爱自己的事业，才能够全身心地去投入其中；只有全身心地投入，才能开拓奋进，成就事业。其次，努力加强自身的师德建设。“教书育人”是教师职业道德的特征，是教师的基本行为准则。教师不仅要一门心思地把书教好，而且要用自己的高尚品德、模范行为去育人。作为教师既要认真备好课，讲好课，不断提高自身素质和业务水平，用知识的力量来吸引学生。同时，在日常工作和生活中严格要求自己，努力做言行的表率。只有这样做，才能使学生真正从内心佩服、尊敬教师，才能自觉服从教师的管理和教育，从而达到教书育人的目的。教师的地位是神圣的，尊师重教已成为社会的共识。作为党员教师应该对自己的所做所为问心无愧，要以自己的表率作用让学生从内心深处尊重、崇敬教师工作，让全社会尊重、支持教师工作，使得无私奉献的精神在教师身上得到真正的归宿和完美的体现。

作为一名党员教师，我们一定要牢记党的宗旨，不忘入党誓词，在实践中不断加强党性修养，做一个合格的人民教师，做一名合格的共产党员，坚定理想信念、践行党的宗旨，为推进我们太谷的教育现代化贡献自己的青春。

第四篇：教学反思与教育科研讲座材料

教学反思与教育科研讲座材料

一.教学反思的重要性

我国当前进行的新一轮基础教育课程改革以全新的教育理念对课程与教学内容体系进行了重大改革和调整。这对广大中小学教师而言，无疑提出了较高的要求和崭新的挑战，教师应如何有效提升自身素质以应对课改需要已成为迫在眉睫之事。不少研究者提出：应增强中小学教师的反思意识和反思能力，实施反思性教学是有效实现新课程目标的重要保障。

二.教学反思的涵义

“反思”的理解来源于哲学的思维方式。黑格尔赋予了“反思”以较为深刻的内涵和规定，此后马克思又进行了丰富和发展。黑格尔认为反思是一种事后思维，它更倾向于跟随在事实后面的反复思考，其主要任务就是通过现象把握事物的本质和根据。此后，马克思从社会实践的角度，认为反思思维也是社会实践的思维。这样，反思就包含了人在社会实践活动中的主体能动性。

事实上，反思一词本身就含有“反省”“内省”之义，从本质上来说就是一种批判性思维，即通过对当前认识的审视、分析来洞察其本质。这一点正是“反思”与一般的“思考”间的主要区别。

具体对教师而言，进行教学反思主要是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所作出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动，这也是一种通过提高教师自我觉察水平来促进教学监控能力发展，提升教师专业素质的重要手段和途径。

尤其需要注意的是，这里所说的“反思”与通常所说的工作之余进行的简单、随机的“想一下”的内省活动或者独处放松时静坐冥想式的反思不同，它不是模糊的、偶尔为之的、片断的，而是需要教师认真努力进行的，而且需要有一定的目的性和系统性，甚至需要有一定的深刻性和批判性，有时也需要教师之间合作进行。此外，教学反思并不单纯是教学经验的总结，它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。有研究者从教学的基本流程的角度出发，将教学反思大致分为如下三类。

1．教学前反思。教师在课前思考如何组织教材以呈现给学生，课堂中应重视的内容等。

2．教学中的反思。教师面对课堂上突发的问题，思考如何应对使得事先设计的课程能如期完成。

3．教学后的思考。在一堂课或一个阶段的课上完后，对自己已经上过的课的情况进行回顾和评价。如：思考本节课原先预定的目标是否达成，如何改善原先的教法，如何进行下次教学的准备.还有学生学的主动吗?哪方面能力得到了提高?课堂中有没有生成什么新的问题,处理的怎么样?我认为课堂生成的东西是决定你的课堂是否有灵气,是否鲜活的重要体现)

而且，由于教师个体的自我意识和教学活动的复杂性，教师的教学反思往往会受其知识、观念、动机、情绪、情感等个人因素的影响，另外，环境因素对教师反思也有比较明显的影响，因此，教师的教学反思也具有多样化、个性化的表现。

三.进行教学反思的意义

国内外的相关研究已表明，教师在反思自身教学经验、技能、活动及教学观念，评估教学行为的同时，可激起其专业方面的创新意识。具体来说，教师进行教学反思在促进自身专业发展，提升自身教学素质方面主要有以下几方面的作用。

首先，进行教学反思能够充分激发教师的教学积极性和创造性，并为其专业发展提供机会和条件。

教学反思鼓励教师通过多种策略和方法审视、分析自身的教育观念及教学活动，充分尊重了教师的主体地位，发挥了教师的能动性、积极性和创造性。教师在教学实践中，可以通过写教学日记、描述──解释自己的教学活动、观摩──分析教学事件、主动征求同事及学生意见和建议等多种方式反思自己的教学实践，这实际上为提升教师的专业自主权，促进教师的专业发展提供了更多的可能性。

其次，进行教学反思有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力，从而为进一步深化自己的实践性知识，直至形成比较系统的教育教学理论提供了有效的途径。

教师的知识一般可以分为三大类：本体性知识、条件性知识、实践性知识。对一个受过高等教育的教师来说，本体性知识与条件性知识并不是太缺乏，但实践性知识则显得较为薄弱，而这类知识更多的是来自教师的教育实践，具有明显的经验性的成分，是教师经验的累积。进行有效的教学反思，则可以帮助教师将教育教学的理论知识、实践经验进一步内化，并逐步条理化、系统化，直至对教师教学活动形成比较深刻的认识和理解。换言之，进行教学反思有助于教师立足于教学实践，深入地钻研、体会教学理论，从而不断提高自身专业素质和能力。

第三，进行教学反思是沟通教育教学理论与教育教学实践，迅速提高教师专业水平的有效方法。

传统的教师教育有一个基本假设，即“知而后行”。简言之，一个教师在还没有获得教育教学实践经验之前可以拥有教育知识，而且必须先拥有教育理论，才能进入教育教学情境，进行教育活动。罗赛尔称这种模式为“把理论运用于实践”，对此，罗赛尔以及许多学者都持批判态度。因为理论与实践乃是一个单一活动的两个相互作用的方面，而不是各自独立的领域。根据舍恩德研究，专业知识是不能与专业经验分离的，因此，教师要进行教学实践，仅仅学习教育理论和学科知识是远远不够的，还必须积极将理论知识应用于教学实践中，力求“知”和“行”的协调一致。

另外，教师在进行教学实践的过程中，还必须尽量做到“行思并进”。根据肖恩的研究，一个专业人士在他的专业工作中，并不是单纯地应用过去在他的专业训练中所学到的专业知识，而是在他的工作中以一种“行中思”的方式解决问题。因此，倡导教师进行教学反思，就是希望教师能通过对自己的教学活动以及学生的表现做认真的观察、分析和批判性的反思，尽量做到“知”“行”“思”三者一体化，从而有效缩短理论与实践的差距。

四.谈谈教师自我反思的必要性

回想自己从教之初，一直都很兢兢业业。每天总是精心研究教材，认真备课上课、批改作业。当时心里顾及的全都是学生的分数，一心只想如何提高学生成绩，几乎就没有想过补充学习新的理论。当然，勤能补拙,一分耕耘一份收获，这些年来取得的成绩也是令人欣喜的。但是，随着一届届学生的更换，一轮轮教学的重复，我越来越觉得困惑，虽说积累了不少的教学经验，但上课却总是找不到激情。特别是面对已教过多次的教材甚至出现一种茫然的感觉,也渐渐出现了一种职业倦怠感，慢慢迷失了自我，茫然不知所措。这也许是叶老先生所说的死教书，教死书，教书死，为了摆脱这种困境，经过上网查阅资料,通过学习认识到:原来这种现象并非我一个人所面临的。众多教师在从教几年后都会出现这样的现象：越教越不知该如何教，越教越觉得教书很无聊，每天只是机械性地重复同样的内容，连生活节奏也是一成不变的。试想就是吃山珍海味吃的多了也会腻

4思、作业反思、评价反思、活动组织反思；在教学发展序列上，有学生成长反思、教师成长反思、教学理念反思、教学改革反思；在表现形式序列上，有反思日记、反思档案、反思报告、反思竞赛、反思作业等。在进行教学反思时，除了可以采用上述方式外，教师要充分发挥自己的实践智慧，针对具体的条件与问题，创造更为适合的方式方法。因为没有哪一种方式方法是适合每个人、每件事的，创造本身就是教学反思所追求的境界。

无论采取或创造怎样的反思方式，教师在教学反思行动中都需要坚持这样四个策略。

1.首先从心里上认识到反思的重要性，要对自己的事业有热情，有激情，认识到反思是为了自己的提高，而不是为了完成任务。要做到青春不老，才能促进自己的反思动力。

2.要努力提高自己的反思能力和水平，就要不断给自己充电。要善于读书，读好书，读有用的书，热爱学习，丰富自己知识，讲课时才能旁征博引，生动活泼。

3.教师要保持敏感而好奇的心灵，教师经常面对纷繁复杂的教学现象和事件不知道该对哪一个进行反思，对于自己的心灵活动不知道哪些可以成为反思的话题。虽然在逻辑上可以编制出反思对象选择的理论框架，但在教学活动过程中，究竟哪一个现象、哪个事件、哪种行为、哪种感受可以反思、应该反思，这是无法预先确定的。这就要求教师在进行教学时，保持开放、敏感而好奇的心灵，时刻捕捉可能的反思对象。“好奇心„唤起关心‟，唤起对现在存在或可能存在的东西的关心，唤起对我们周围奇怪和古怪之物的关心。正是好奇心使人们摈弃熟悉的思维方式，用一种不同的方式来看待同一件事物。”

4.要经常、反复地进行反思，不仅对不同事件或现象经常进行反思，对于同一个事件或现象，也要不断地持续地进行反思。反思的过程就是不断解读，不断获得新答案，产生新感觉，提出新问题的过程，对于教学活动的日常反思绝不能一蹴而就，对于不同的或者同一个反思对象，不同的人进行反思，就会得出不同的答案，产生新的疑问。在不同的时间、环境、心境下，反思也会有不同的结果。与不同的主体共同反思，认识也会有所不同。从不同的视角出发，也会提示出新的答案、新的问题。反思的实质，是教师在不断的反思活动中，通过反思来理解对象、理解自己，让自己与对象对话、与自己对话。

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第五篇：勤学习、常反思、善总结

常学习、勤反思、善总结

——厦门培训学习体会

2012年8月2日至8日，在县科技教育局叶局长的带领下，我们来到了厦门参加全国中小学高效课堂与教师专业发展研讨会，开始了为期一周的培训学习活动。此次活动，使我有机会能够与全国知名教育专家面对面，零距离的接触，聆听他们的教育故事、体会他们的教育思想、分享他们的教育智慧。我深刻地感受到，这次培训学习活动对我来说是受益非浅，对我今后的教育教学提供了前进的方向和动力。我将把专家的先进理念和具有实用性的教育教学方法用到我今后的工作实践中去。下面谈谈自己的收获和几点体会：

一、收获

一周的培训学习活动，我们聆听了五名专家和知名学校的校长的专题、主题报告，内容有：“新课程下的课堂教学”、“成才、成名、成家——骨干老师的成长之路”、“‘先学后教，当堂训练’——洋思中学的开放课堂”、“提高课堂教学效率的五大方略”等。这些报告内容博大精深而又深入浅出，对于解决我们在教育教学中的一些困惑，起到很好的引导作用，它将会引导我们理清在今后的教育教学工作中思路，也将会在工作中提高课堂教学效率和教学质量起到了重要作用。对我今后的教育实践也将产生深远的影响。专家们的理论加实践经验专题报告，启迪了我们一线教师的理性思考以及宏观思维能力的提高，指导性、针对性、方向性、实效性都很强。

二、体会

1、加强学习与思考，是提高教师自身综合素质前提

“众所周知，人类的知识，目前是每三年增长一倍，一年不学习，你所拥有的知识就会折旧80%，如果不学习，甚至无法与学生交流与沟通，学生可以原谅老师的严厉与刻板，但不能原谅老师不学无术”。1

这是鲍传友专家在讲授《教师专业发展与职业生涯规划》时所提及的一些教师终身学习观。可见，教师的学习是多么重要，“要想给学生一杯水，教师要有一桶水”。因此，教师作为学生的引领者，就必须加强自身的学习，多读书，多思考，把读书思考作为工作状态，尽量排除一切干扰静下心来研究教育，只有学习、思考并去研究教育问题，方可提高自身教研教学能力与思想认识水平。

2、以生为本，是教师营造和谐育人课堂必备的技能

以生为本一直是这次培训中教授们提的最多的理念。的确，以生为本的教学理念体现尊重，信任，尽量以服务精神为每一位学生创造学习与发展的平台，但还需在以下几方面的努力：一是发挥评价的引领作用，我们教师在课堂评价中要体现人文性，下一步需在课堂评价方面进一步改革，借鉴洋思中学开放课堂的一些作法。二是引导学生体验成功，体验快乐。这应该是较难的一点。目前由于我县教师年龄偏大普通存在“穿新鞋走旧路——填鸭式或一言堂”的课堂教学现象，要真正让学生体验成功，体验快乐须引起每一位教师对的自身业务素质高度重视。三是善于鼓励学生，鼓励方式可以是语言的、书面的、肢体的，要善于发现每位学生的优点，关注每一位学生，认真对待每位学生的不同意见。因此，以生为本，营造和谐的育人课堂是我们今后努力的方向

3、常反思、善总结、是教师快速提升自己职业素质最有效的方法

在一周的培训中五位专家都提及到 “教师要有反思意识”。的确，在平常的教育教学中，我们经过工作的规划、工作的实践，工作初具成果时，我们就要好好地反思一下，结合理论知识与工作实际情况，想想工作中所做的一切，是否合乎规律，是否科学。有时还真的会及时发现问题，这样就能及时地进行整改，防止小错成大错，以更好进完善工作。“只做不想往往会事倍功半，甚至会南辕北辙”，因此，我们在工作中要经常反思，在工作前、工作中、工作后，或者教学前、教学中、教学后，都要不断地反思。反思自己的工作方法、工作成果等等。

在工作中我们反思了是不是就会事半功倍呢？当然不是。在日常教研教学工作中我们还要学会善于总结，要及时总结平时的工作，并且用笔记的形式记录下来，以便积累到更多的经验。一个在努力提高自己的教师，他总是不断地处理着理论和实践的关系，一面在总结自己所积累的丰富的经验，一面在用理论的光芒照亮自己前进的道路。在工作中多实践，敢创新，多反思，勤积累，认真总结自己的工作，这样我们就能够较快地提升自己的职业素质，早日成为一名名符其实的优秀教师。可见，常反思、善总结、是教师快速提升自己职业素质最有效的方法。

此次学习培训虽然已经结束，但我们的学习才开始，做为教师的我们，要清楚自己的角色，做一名高素质的智慧型教师，做一名又专又广又有创造性的教师是我们一线教育工作者追求的永恒目标，也需要每个教育工作者的长期不懈努力，任重而道远。让我们投身于科研中、投身于教育教学实践中去。为了我们神圣的教育事业，生命不止，奋斗不息。