英语词汇的重音位置是有其规律的

第一篇：英语词汇的重音位置是有其规律的

英语词汇的重音位置是有其规律的。

例如：有些双音节词汇做名词时重音往往落在首音节上；而做动词时，重音就落在第二音节上了。这些词汇常见的有：addict，accent，abstract，annex等。

掌握好并读准单词的重音有一定的规律可循。

为了便于记忆和学习，现将部分规则按重音位置和字母顺序作如下归纳，并从理论上进行简要分析。

一、归类部分

1．重音落在末音节的字母组合

①以-ee结尾，读音为/!>?/的词汇：

appellee chimpanzee conferee contestee decree drawee evacuee em-ployee goatee grandee guarantee indictee inductee

②以-act结尾，读音为/$kt/的词汇，多为动词：

contact contract detract distract exact enact intact interact

③-air，-aire或-are结尾，读音为/#+/的词汇：

affair concessionaire enclair millionaire aware prepare

④以-ade结尾，读音为/eid/的词汇：

arcade brigade colonnade escalade escapade（exception：decade）

⑤以-ane结尾，读音为/ein/的词汇：

inane insane profane humane

⑥以-ceive结尾，读音为/s!>?v/的动词：

conceive deceive perceive receive

⑦以-duce结尾，读音为/dj(>?s/的词汇：

conduce deduce induce introduce reduce reproduce subduce traduceseduce

⑧以-ease结尾，读音为/!>?s/或/!>?z/的词汇： appease decease decrease disease increase predecease release sub-lease surcease

⑨以-een结尾，读音为/!>?n/的名词：

colleen canteen pretteen Salween shagreen thirteen spalpeenvelevteen yestreen

⑩以-eer结尾，读音为/i+/的名词：

cannoneer compeer domineer engineer fronteer gadgeteer gazetterpamphleteer patrioteer

(11)以-ect结尾，读音为/ekt/的动词：

affect bisect collect defect direct detect correct confect connectdisinfect eject elect

(12)以-ede结尾，读音为/!>?d/的动词：

accede antecede concede impede intercede precede recede retrocedesecede supercede

(13)以-end结尾，读音为/end/的动词：

attend amend commend comprehend contend defend depend extendintend represend subtend

(14)以-el结尾，读音为/el/的词汇：

compel impel Nobel marcel propel rebel（v．）

(15)以-ert结尾，读音为/+>?t/的词汇：

assert concert convert desert introvert subvert

(16)以-ese结尾，读/!>?s/或/!>?z/的词汇：

Chinese Japanese Napalese sudanese telegraphese vietnamese

(17)以-clude结尾，读音为/kl(>?d/的动词：

conclude exclude include occlude preclude seclude

(18)以-esce结尾，读音为/es/的词汇：

coalesce deliquesce effloresce evanesce recrudesce

(19)以-ess结尾，读音为/es/的动词： compress confess depress express impress profess redress represssuppress transgress

若不是动词，以-ess结尾，的词汇之重音位置不固定：

'progress 'congress pro'cess un'less

(20)以-est结尾，读音为/est/的动词：

adjest congest contest digest infest protest suggest

(21)以-ette结尾，读音为/et/的词汇：

cassette cigarette brunette coquette chemisette forssette frisettegazette grisette

(22)以-form结尾，读音为/f&>?m/的动词：

conform perform reform transform（但uniform是名词）

(23)以-ict结尾，读音为/ikt/的动词：

afflict conflict constrict contradict inflict predict restric

(24)以-ide结尾，读音为/aid/的词汇：

aside astride beside confide divide provide reside subside

(25)以-ign结尾，读音为/ain/的动词：

assign condign design consign resign

(26)以-ire结尾，读音为/ai+/的动词：

conspire esquire expire desire inquire inspire require respire

(27)以-lapse结尾，读音为/l$ps/的词汇：

collapse prolapse relapse

(28)以-mit结尾，读音为/mit/的词汇：

admit commit demit emit intermit omit permit pretermit remitsubmit transmit

（若是名词，重音落在首音节，如：'limit 'summit 'vomit）(29)以-ort结尾，读音为/&>?t/的动词：

disport distort escort export import report retort support trans-port

（若是名词，重音多落在首音节：escort export import bistort purport等。）

(30)以-ore结尾，读音为/&>?/的词汇：

afore before deplore explore restore

(31)以-pose结尾，读音为/p+us/、/p+uz/的动词：

depose decompose expose impose interpose oppose indispose predis-pose propose suppose

(32)以-scribe结尾，读音为/skraib/的词汇：

conscribe describe escribe prescribe subscribe transcribe

(33)以-scend结尾，读音为/send/的词汇：

ascend condescend descend transcend

(34)以-oon结尾，读音为/(>?n/的词汇：

afternoon balloon buffoon cartoon cocoon decocoon dragoon festoongalloon octoroon pocaroon（exception：forenoon）

(35)以-que结尾，读音为/k/的词汇：

antique boutique blottesque burlesque arabesque cacique critiquegrotesque Japanesque mystique

(36)以-r结尾，现在分词和过去分词均要双写r（-red，-ring）：

demur incur inter infer occur prefer recur refer transfer

(37)以-uct结尾，读音为/)kt/的词汇：

conduct construct deduct instruct obstruct product

(38)以-ult结尾，读音为/)lt/的词汇：

consult exult insult occult midcult result

(39)以-ume结尾，读音为/j(>?m/的词汇：

assume consume perfume presume subsume

(40)以-use结尾，读音为/j(>?s/或/j(>?z/的词汇：

accuse confuse excuse perfuse refuse suffuse transfuse

(41)以-ure结尾，读音为/ju+/的词汇：

accure impure immure insecure insure inure mature obscure per-dure procure secure（exceptions：'epicure 'manicure）

2．重音落在倒数第二个音节的字母组合：

①以-ial结尾，读音为/+l/、/i+l/或/j+l/的词汇：

/+l/：confidential decrial existential impartial inferential inffluentialinitial prejudicial sacrificial substantial

/i+l/：authorial bimestrial colloquial gressorial material mercurialministerial motorial pictorial prefatorial tectorial visitorial

/j+l/：antimonial bicentennial colonial

②以-ian结尾，读音为/+n/、/i+n/、/j+n/的词汇：

/+n/：academician arithmetician acoustician electrician Eurasian Lin-guistician musician Persian politician practician

/i+n/、/j+n/：Cantabrigian collegian Colombian historian rosarian salu-tatorian subclavian

③以-ia结尾，读音为/i+/的词汇：

国名、地名：Australia Ethiopia Indonesia Malaysia Mauritania Roma-nia

医学：abulia achromatopsia acidemia acrophobia aerophobia bilharziainsomnia

其他：academia acedia cryptomeria razzia encyclopedia

④以-ic结尾，读音为/ik/偶或包括以-ics结尾的词汇：

atomatic atmospheric autarkic autographic ballistic climatic cosmeticenteric epidemic

⑤以-ior结尾，读音为/i+/的词汇，形容词居多：

inferior junior posterior prior senior superior ulterior

⑥以-it结尾，读音为/it/的词汇：

cohabit demerit discredit discomfit decrepit deposit explicit dispiritdisinherit inspirit inherit inhabit inhibit reposit transit visit

⑦以-scence（n．）或-scent（adj）结尾：

acescence acquiescence deliquescence convalescence evanescence obso-lescence reminiscence renascence decrescent marcescent pubescent re-crudescent quiescent resipiscent suffrutescent

⑧以-ion或-sion结尾：

accusaion abolition confusion explosion decision impression persua-sion excitation suggestion invitation

3．重音落在倒数第三个音节的字母组合：

①以-fy结尾，读音为/fai/的动词：

acidify identify intensify emulsify lapidify personify qualify modifyprettify simplify transmogrify

②以-ical结尾，读音为/ik+l/的词汇：

academical chemical electrical political periodical encyclical teleologi-cal inimical theoretical technological

③以-icide结尾，读音为/isaid/的词汇：

suicide aborticide acaricide foeticide fratricide herbicide infanticideliberticide uxoricide

④以-itude结尾，读音为/itj%!d/的词汇：

attitude decrepitude infinitude lassitude latitude platitude

⑤以-ity结尾，读音为/iti/的词汇：

ability curiosity civility facility fragility opportunity personalitypossibility sensitivity simplicity speciality utility vanity whimsicality

⑥以-graph或-phy结尾，读音为/gr$f/或/fi/的词汇： aerography bibliography biography calligraphy chirography geographylexicography photography planography telegraphy theosophy philosophy

⑦以-ology结尾，读音为/&l+d*i/的词汇：

aerology bibliology bryology crytology ecology Egyptology lexicologytechnology pestology psychology testaceology teleology theology zoology

⑧以-otomy结尾，读音为/&t+mi/的词汇：

neurotomy tenotomy tracheotomy trichotomy

⑨以-ular结尾，读音为/jul+/的词汇：

biangular binocular consular insular intercelluar ocular orbicularpopular particular secular regular triangular

4．词汇加了前缀后的重读位置

①重读落在第一音节的词汇，加前缀后，重读位置不变：

'dazzle—be'dazzle 'operate—co'operate

'force—en'force

'logical—il'logical

'literate—il'literate 'constant—in'constant

②重读落在第二音节的词汇，加前缀后，原重读位置不受影响，但前缀的字母组合作为一个音节可重读或次重读：

pro'duce—'repro'duce

'graduate—'post'graduate

'national—'inter'national

im'pressionism—'neo-imp'ressionism

（the only exception：'finite—'infinie）

二、简析部分

从语言学的角度来分析，英语的词重音（word stress）的位置是不固定的。英语与某些别的语言不同，例如：法语词汇的重音总是在词的末音节上；与法语相反的是捷克语，它的重音总是落在词的首音节上，而波兰语却独特一些，重音位置总是落在词汇的倒数第二个音节上，因此，这些语言的重音称为固定重音（fixed stress），而英语和俄语的重音则是自由重音（free stress）。英语本身吸收并借用了大量的外来语（loan words），以历史语言学或词源学（etymology）的观点来剖析，就不难解释为什么英语重音属于自由重音这一现象。例如：以-ion和-ic结尾的英语词汇重音往往落在倒数第二个音节上，而-ion和-ic结尾的字母组合则源于拉丁语。以-ee结尾的英语词汇重音总是落在末音节上，若追溯它的同源词（cognate），我们可以看到-ee这一后缀源于Middle English的-e，而-e又来源于Middle French的-é，若再追本溯源，乃是来自于Old French的-é。再考察以-ette后缀结尾的词汇，－ette后缀也是经历了从Old French到Middle French再到Middle English这一相似的演变过程，直至现在，仍然保留了法语的重音特征，与现代法语的词重音总是落在末音节这一规律完全吻合。

以词源学的分析作为探索基点，我们认识到英语的词重音既属于自由重音且并非无规律可循这一语言现象，从而对这一现象进行总结和分析，以求达到既能方便学习又能对所学语言深化理解的学习目的。

第二篇：英语重音规律总结

Pronunciation 因为元音字母如何发音，基本取决于是否重读和音节性质（开音节、闭音节）两大因素。由于英语非重读音节中的元音发音规则相对简单，一旦重读音节中的元音发准了，英语单词的基本语音轮廓就勾勒出来了。由此可见，判断重音位置是英语学习中一个无法绕过的拦路虎。本文将从词汇学的角度，对英语重音的大致规律作一个介绍。英语的词重音如同汉语的四声，是单词不可分割的一部分，是学好语调的基础

重音：单音节词单独读时都重读，而不必标重音符号；两个或两个以上的音节才有重音符号。两个音节重音符号标注在第重读音节前。次重音：在含有3个或更多音节的单词中，有的除了有主重音还有次重音，次重音表示读该音节时要弱于重音节而强于其他音节。（注：一个元音和一个辅音组成一个音节;其中m，n，l单独组成一个音节）

影响英语重音基本上有五个因素：归化程度、音节数、词性、词缀以及倒数第二音节辅音特征，其中后缀和倒数第二音节辅音特征才是决定英语重音的最关键因素，而这一点长期以来一直被研究者所忽视

1, 归化程度

归化程度是指由其他语言引入英语的单词在多大程度上融入了“本土”词汇大家庭。英语虽然属于印欧语系中的日耳曼语族，但从词汇角度看，只有少数词汇是从日耳曼语言继承的，80%的词汇反而源于拉丁语，与拉丁语的密切关系甚至超过了法语（最初是拉丁语的方言）与拉丁语的血缘关系。如今，绝大部分拉丁词语已经本土化，但仍有少量词语和短语被视为外来语。另外，英语中还吸纳了大量其他语言的词汇，其中相当一部分已经本土化，遵从英语的一般重音模式，但部分词汇的重音仍然模仿源语言中的重音。下面是一些例子：

1）法语词汇：–aire（如millionaire、questionnaire，与英语后缀-ary等价）、–ee（由法语过去分词变来，如referee、absentee、trustee）、–ette（表示“小”，如novelette）等后缀均遵循法语重音模式，最后一个音节重读。renaissance一词从语音上说还未完全归化，既可按照英语模式在第二个音节上重读，也可按照法语模式在最后一个音节上重读。

2）西班牙语词汇：-ado是典型的西班牙语后缀，重音在字母a上，如Colorado, aficionado（……迷），等等。

3）拉丁词汇：比如ad infinitum（直至无限）中infinitum就按照拉丁语模式，在倒数第二个音节重读。拉丁语对英语重音最大的影响，在于倒数第二音节的辅音特征对重音位置有决定作用（详见第4部分）。

2, 音节数、词性和前缀

音节数对英语重音位置也有明显的影响。下面我们分成三种情况考虑。第一种是单音节词。所有的单音节词都是重读的。

第二种是双音节词，双音节词的重音主要受词性影响，其次是前缀。如果该词是动词、形容词、介词，重音往往在第二个音节上，如果是名词，重音往往在第一个音节上。前一类如defend，irate，above，后一类如window，cable等等。下面几个具有双重词性的单词最具启发性：作为动词，project（投射）、object（反对）、refuse（拒绝）、produce（生产）重音均在第二个音节上；作为名词，它们的重音都在第一个音节上（意思分别是项目、客体、垃圾、农产品）。

前缀对双音节词影响较大，特别是a-、be-和en-（有em-、in-、im-等多个变体），以它们开头的词重音普遍在第二个音节。类似前缀a, be, en, for, im, in, mis, pre, pro, to, trans, u如above, believe, endure, forget, important, instead, mistake, provide, unless, today, transport differ的重音很特殊，它是动词，相同后缀的双音节动词（infer，confer，refer）重音都在后面，differ的重音却在前面，估计是为了与defer（遵从）相区分。

3, 第三种是三音节和更多音节的词。

这一类词的重音位置主要取决于后缀。因此我们在下一部分单独分析。此外三音节或以上词汇遵循倒三原则。

1,重音在本身的词缀：-ade,-ana,-air,-aire,-are,-ane,-ee,-eer,-ese,-esque,-esce,-escence,-escent,-ette,-ique,-itis,-oon,ure

lemonade、blockade, Victoriana, Americana, affair, millionaire, prepare, humane, employee goatee grandee, guarantee, inductee, engineer、pioneer、domineer, officialese, Chinese, picturesque, burlesque , arabesque, evanesce, effloresce, convalescence，adolescent, cassette cigarette brunette coquette, antique boutique burlesque arabesque cacique critique grotesque mystique bronchitis、hepatitis、arthritis, afternoon balloon buffoon cartoon cocoon dragoon festoon galloon octoroon insecure insure inure mature obscure 2．重音在后缀前面一个音节的后缀：

①以-ial结尾,读音为/+l/、/i+l/或/j+l/的词汇：

/+l/：confidential decrial existential impartial inferential influential initial prejudicial sacrificial substantial /i+l/：authorial bimestrial colloquial gressorial material mercurialministerial motorial pictorial prefatorial tectorial visitorial /j+l/：antimonial bicentennial colonial ②以-ian结尾,读音为/+n/、/i+n/、/j+n/的词汇：

/+n/：academician arithmetician acoustician electrician Eurasian Lin-guistician musician Persian politician practician /i+n/、/j+n/：Cantabrigian collegian Colombian historian rosarian salu-tatorian subclavian ③以-ia结尾,读音为/i+/的词汇：

国名、地名：Australia Ethiopia Indonesia Malaysia Mauritania Roma-nia 医学：abulia achromatopsia acidemia acrophobia aerophobia bilharziainsomnia 其他：academia acedia cryptomeria razzia encyclopedia ④以-ic结尾,读音为/ik/偶或包括以-ics结尾的词汇：

automatic atmospheric autarkic autographic ballistic climatic cosmetic enteric epidemic ⑤以-ior结尾,读音为/i+/的词汇,形容词居多： inferior junior posterior prior senior superior ulterior ⑥以-it结尾,读音为/it/的词汇：

cohabit demerit discredit discomfit decrepit deposit explicit dispirit disinherit inspirit inherit inhabit inhibit reposit transit visit ⑦-ity（扩展形式有–acity、-aneity、–bility、–icity、–ility、-uity等等，其中-ity前面的e、u都算一个音节）： 如sagacity、spontaneity、capability、futility、ingenuity等等。

⑧以-ion或-sion结尾：

accusaion abolition confusion explosion decision impression persua-sion excitation suggestion invitation ⑨ 以-icide结尾,读音为/isaid/的词汇：

suicide aborticide acaricide foeticide fratricide herbicide infanticide liberticide uxoricide 10，以-itude结尾,读音为/itj%!d/的词汇：

attitude decrepitude infinitude lassitude latitude platitude 11，以-graphy结尾,读音为/grafi/的词汇：

aerography bibliography biography calligraphy chirography geography lexicography photography planography telegraphy theosophy philosophy 12,以-logy结尾,读音为/&l+d*i/的词汇：

aerology bibliology bryology crytology ecology Egyptology lexicology technology petrology psychology testaceology teleology theology zoology 13,以-tomy结尾,读音为/&t+mi/的词汇： neurology tenotomy tracheotomy 14, 以-ular结尾,读音为/jul+/的词汇：

biangular binocular consular insular intercellular ocular orbicular popular particular secular regular triangular 15,-acious、–aneous、-eous、-ious等等，其中-ous前的i和e都算一个音节：如sagacious、spontaneous、courageous、suspicious。16，-sive, for example, impulsive, aggressive, 3．重音在后缀前2个音节的后缀

-able（或-ible）、-ary、-ery、-ory等等。重音往往在倒数第四音节上（少数在倒数第五音节上，如美国英语的laboratory）。如negligible、ordinary、contemporary、adversary、monastery、conservatory，等等。

尤其需要注意的是，-able（-ible）加在一个以重读音节结尾的单词上，重音要前移一个音节，对比compare / comparable（重音在首音节上）、admire / admirable。-ant,-ent,-ance,-ence（与上一系列后缀相对应的形容词或名词后缀）：如tolerant、participant、determinant、resilient, excellence、vigilance、benevolence 4，不影响重读的后缀：相当多的后缀并不改变原来单词的发音。中国学生普遍把educator等词的重音发错（重音不是在a上，而是在e上），就是不明白这个规则。

此类后缀常见的有–acy（与-ate结尾的形容词对应的名词后缀，如inadequacy）、–age、-al（如arrival、exceptional等等）、–dom、–er（-or,-ar）、-ful、–ing、-ise（-ize）、–ism、–ist、–ive（对比productive / competitive）、-less、–ly、、–ness、–ry、–ty等等-ment 如果后面添加别的后缀，重音一般落在-ment上，比如governmental、sentimental、elementary、momentous。但-ity的决定力大于-ment，所以sentimentality的重音仍遵循-ity的规则。

4, 如前文所述，英语大部分词汇来源于拉丁语，也继承了拉丁语的一个主要重音规则，即如果penult的元音前面是双辅音（爆破音b、p、k、g、t、d在前，l或r在后，这样组成的双辅音除外），单词重音便落在penult上。此规则的效力大于后缀的效力。下面举例说明：

1）按照后缀规则，important的重音位置应该是在首音节上，但由于penult的辅音是rt，符合4的规则，因此重音落在penult上。conference和concurrence重音位置的差别也可如此解释。

2）ludicrous（可笑的）、celebrity（名人）等词虽然penult是双辅音，但属于爆破音+l / r的情况，所以4的规则不适用，仍遵循后缀规则。

5, 连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。连读所构成的音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也不可省音。(连读符号：~)试举三例：

(1)“辅音+元音”型连读在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。

I’m an English boy.m与a 连读成mə, n与english 连读在一起。Please pick it up.I与前面的pick连读在一起，t与后面的up 连读在一起。

(2)“r/re+元音”型连读如果前一个词是以-r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r或re不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起来连读。

They’re my father and mother.Where are your brother and sister? 但是，如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。

The black clouds arec oming nearer and nearer.（nearer与and不可连读）

(3)“辅音+半元音”型连读英语语音中的/j/和/w/是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音，特别是/j/开头，此时也要连读。

Thank you.Nice to meet you.（4）以辅音结尾的单词 + h开头的单词h不发音，与前面的辅音

what will he do?

Has he done it before? Must he go? Can he do it?

Tell him to ask her….Leave him.For him(连读这个词，会发现和forum 很相似)

第三篇：人才成长是有一定规律的

“人才成长是有一定规律的”。这规律在我看来，就是环境能够影响人的成才。也有人会问：“环境有顺逆之分，哪种环境出人才的呢？”我说，是环境就影响人，逆境也好，顺境也罢，都可以出人才。

法国大作家雨果说：“痛苦能够孕育灵魂和精神的力量，灾难是傲骨的乳娘，祸患则为豪杰的乳汁。”我国近代思想家梁启超也说：“患难困苦，是磨炼人格的最高学校。”是啊，古往今来，大凡取得成就的人，无不饱尝艰辛。“盖文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃赋《离骚》，左丘失明，厥有《国语》……”司马迁的话一语中的，而他本人又何尝不是逆境成才呢？试想，如果没有他身受宫刑仍能执著一念，著书不辍，怎么会有“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》传世呢？至于3而孤的范仲淹、屡试不第的蒲松龄以及当代的苏阿芒、张海迪等人，哪一个不是逆境成才的典范呢？这绝非偶然，因为只有在逆境中经受过磨炼的人，才能知道人世间的真善美，假恶丑，才能懂得人生的意义，才能战胜生活中的艰难困苦，进而成为人才。困苦环境的确可以磨炼人的意志，使人走向成熟、走向成功，从而创造出生命的辉煌。

人才也可以处于顺境。我们知道人才的形成需要经过学习和实践，而这一点又必须依赖于社会的经济、文化等诸多方面。只有在良好的环境中，人们才更容易充分地发挥其聪明才智，成为人才。改革开放以来，国家和政府为人才的脱颖而出开创了空前优越的条件，于是企业家、教育家、种粮大王、科技英雄等各行各业的“状元”大量涌现出来。他们生逢其时，旱苗得雨，完全得益于大好的环境。相反，那曾志在“大济苍生”，又自信“天生我材必有用”的李白，却因境遇的原因，虽然在文学上写下了一些流传后世的诗篇，在政治上却始终不能实现自己的远大抱负，最终发出了如同左思一样的“何世无奇才，遗之灾草泽”的感叹。南宋的辛弃疾也是，他虽才高八斗、学富五车，有经天纬地、定国安邦之奇才，但朝廷昏庸、*臣当道，他也只能被弃置乡间借酒浇愁或登亭悲歌，抒发那“廉颇老矣，尚能饭否”的愤懑。这正反的事例，不都在说明顺境与人才的关系吗？环境影响人的成才，这是不争的事实。顺境为人才提供了良好的条件，假如陶醉其中，不思进取就会使顺境虚度、一无所成；逆境给人以艰难困苦，但如果变压力为动力，勇敢地同困难斗争，就能做出常人做不出的奇迹。因此，顺境中要头脑清醒，化不利为有利，坚定地向理想的国度进军，艰难困苦，玉汝于成。

总之，环境影响人的成长，这就是成才的规律。

第四篇：小数点位置移动的规律

《小数点位置移动的规律》

土门子总校

郭景明

教学内容：人教版数学四年级下册第61—63页 设计理念：

《小数点位置移动的规律》这部分内容是四年级小学生新接触的一个知识点，且本部分内容比较抽象，学生不易于接受，因此在教学中利用动画课件使学生直观地认识小数点的位置移动情况，在观察中由学生讨论探究，归纳出规律，且利用动画课件对学生巩固训练，较直观形象，使学生易于接受掌握。教学目标

(一)使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律；(二)通过总结规律的过程，培养学生观察比较，概括的能力。

教学重点和难点

小数点位置移动引起小数大小的变化规律，归纳“规律”的过程，既是教学的重点，又是学生学习的难点。教学过程

一、情境引入

师：同学们喜欢看《西游记》吗？（喜欢）《西游记》中孙悟空保护师傅唐僧西天取经，他聪明活泼，本领高强，我们都喜欢他。今天，老师把他请来了。课件出示教材第61页主题图。

（1）引导学生观察图画，说一说图画上的故事内容。

“孙悟空的金箍棒是怎样变的呢？”(板书：0.009米→ 0.09米 →0.9米 → 9米)（2）小数点移动会引起小数大小的变化，今天我们就来探究这方面的知识。（板书课题：小数点位置移动的规律）

[设计意图：在课一开始通过小数点变魔术的导入，使淘气的小数点活动起来。借助课件的演示让学生观察交流，发现小数点的神奇作用，这样设计能极大地激起学生对学习新知的强大欲望。]

二、教学实施：

1、探究规律（1）、想一想：一个小数中小数点的位置会怎样移动？（小数点向左移动或向右移动）训练方向：请同学们依次举起左手和右手

师：小数点向右移动后,原来的小数怎样了?小数点向左移动呢?(结合主题图中的一组数据)师：这个变化有无规律呢? [设计意图：先由学生想“一个小数中小数点的位置会怎样移动”这个问题,再借助数据分析小数点位置移动后大小的变化,对小数点位置移动的规律形成表象,初步感知，同时让学生举左右手巩固学生的方向辨别,为下面的教学实施打下基础。]

（2）、小数点移动与金箍棒的长短有什么关系？ 板书出示：0.009米=9毫米

0.09米=90毫米

0.9米=900毫米

9米=9000毫米

①观察比较，你发现了什么规律？

组织学生观察比较，并在小组中交流通过观察比较发现的规律。教师注意引导学生按不同的顺序进行观察。

从上往下观察

(2)师移动0.009米的小数点。（动画课件）

小数点向右移动一位，变为多少毫米?大小发生了什么变化?(原数扩大10倍)小数点向右移动两位，原数变为多少？是多少毫米?大小有什么变化?(原数扩大l00倍)小数点向右移动三位，原数又变成多少?是多少毫米?大小又发生了什么变化?(原数扩大1000倍)小数点可不可以向右移动四位、五位甚至更多位?(可以)教师：所以我们要在移动位数和扩大倍数的后边点上省略号。

板书：„„

(3)从这一例子看，小数点向右移动会引起原数怎样的变化?你能总结出规律来吗?在同学

充分发表意见的基础上，引导学生总结出：

小数点向右移动一位，原来的数就扩大10倍；小数点向右移动两位，原来的数就扩大l00倍；小数点向右移动三位，原来的数就扩大1000倍„„

2．刚才是由上往下观察(画↓)，如果我们由下往上观察(板书↑)，小数点相当于往哪边移动?(向左移动)，小数点向左移动了几位?原来的数会有怎样的变化? 小组讨论。全班交流讨论结果，引导学生得出：

小数点向左移动一位，原来的数就缩小10倍；小数点向左移动两位，原来的数就缩小100倍；小数点向左移动三位，原来的数就缩小l000倍„„(板书)3．引导学生完整地概括小数点移动位置引起小数大小的变化规律。

[设计意图：本部分教学主要让学生在交流探究中学习，在合作中总结认知规律，这比老师的直接传输效果要好得多。只有这样，才能真正让学生体验到成功的乐趣。]

三、初步应用规律具体说明小数大小是怎样随着小数点向右(左)移动而变化的。(电脑课件)

1、下面各数同0.372比较，各扩大多少倍? 3.72(扩大10倍，小数点向右移动一位)372(扩大1000倍，小数点向右移动三位)37.2(扩大100倍，小数点向右移动两位)

2、下面的数同506比较，各缩小多少倍? 5.06(缩小100倍)0.506(缩小1000倍)50.6(缩小10倍)0.0506(缩小10000倍)教师强调：

掌握小数点移位的规律，一要注意移动方向与变化的关系，就是左移就缩小，右移就扩大；二是要注意移动位数与变化的倍数的关系，移动一位，变化的倍数是10倍，移动两位，变化倍数是100倍，移动三位，变化倍数是l000倍„„

[设计意图：本环节的设计以动画课件引领学生较直观地认识小数点位置移动对小数大小的影响,通过小数点的动作路径帮助学生掌握所学知识.同时通过教师的强调进一步帮助学生 掌握小数点位置移动规律.]

四、教学小数点位置移动过程中需“去掉0”和“补0” 的情况。

利用动画课件帮助学生认知小数点移位过程中“去掉0”和“补0” 的情况。

1、把0.01平方米扩大10倍、100倍、1000倍各是多少？

0.01×10=1（平方米）0.01×100=10（平方米）0.01×1000=100（平方米）

2、把1平方米缩小10倍、100倍各是多少？ 1÷10=0.1（平方米）1÷100=0.01（平方米）

[设计意图：补0和去0情况学生不容易认知掌握，本部分教学借助动画课件帮助学生理解掌握，难度就降低了，使学生一目了然。]

五、课堂小结：

今天学习了什么知识? 小数点移动变化的规律是什么?

第五篇：《运动是有规律的》教学设计

《运动是有规律的》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

识记规律的含义，规律的两个特征

辨析实例，说明物质的运动是有规律的。解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。

培养学生在对生活实例的分析中提取有效信息并归纳观点的分析与概括能力；针对不同程度的学生制定不同的能力培养目标，分层次培养学生辩证思维能力和发现问题、解决问题的能力；设置问题情景，培养学生主动探究、合作学习的精神。

（二）过程与方法

在对生活现象的解析中，加深理解规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。

（三）情感态度价值观

澄清对规律认识的几个误区，懂得规律的客观性和普遍性原理要求我们，必须尊重规律，自觉地按客观规律办事。

二、教学重点和难点：

、教学重点

规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。

2、教学难点

规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义

如何掌握并运用规律造福于人类

三、教学方法

讲授法、探究法

四、时安排1时

五、教学过程

导入新：

出示：天地之变，寒暑风雨，水旱螟蝗，率皆有法。——沈括

问题：这句名言说明了什么？（学生思考回答）

师：很好，这说明世间万物运动都是有规律可循的。今天我们就来学习《运动是有规律的》

多媒体打出题：42

认识运动把握规律

二、运动是有规律的 讲授新：

师：我们知道，现实生活中的一些现象是有规律可循的，下面我们就生活中的一些现象做一下判断。

打出：

判断：哪些属于规律？

A、红灯停，绿灯行

B、生物体的新陈代谢规律

、喜鹊叫喜，乌鸦叫丧

D、生产力决定生产关系

生：讨论回答

师：由此我们可以得出规律都是事物发展过程本身所固有的联系，不是主观赋予不是上帝创造判断：下面哪些是规律？

E、四季更替

F、昼夜循环

G、价值规律

H、苹果落地

生：讨论回答

师：规律都是事物运动中的本质联系，不是表面的、现象的、外在的 出示漫画：

我看到了苹果落地，为什么没有看到引力？

问题：这幅漫画给你什么启示？

判断哪些是规律？

I、种瓜得瓜，种豆得豆、近朱者赤，近墨者黑

、守株待兔

L、生产关系一定要适应生产力的发展要求

生：探讨回答

师：规律都是事物运动过程中的必然联系，必然如此，确定不移，不是偶然的 出示漫画图：守株待兔

宋人有耕田者，田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔，兔不可复得。而身为宋国笑。

问题：从这个故事中你得到什么启示？

判断哪些是规律？

I、种瓜得瓜，种豆得豆

、近朱者赤，近墨者黑

、守株待兔

L、生产关系一定要适应生产力的发展要求

生：探讨回答

师：规律都是事物运动过程中的必然联系，必然如此，确定不移，不是偶然的 判断哪些是规律？

、自由落体运动

N、元素周期变化

、汽车靠右行使

P、价格围绕价值上下波动

生：探讨回答

师：规律都是事物运动过程中的稳定联系，具有重复性，不是多变、易逝的

师：从以上判断所得出的结论，我们可以概括出什么是规律？

打出：

规律的科学内涵：就是事物运动过程者固有的、本质的、必然的、稳定的联系

师：我们已经学习了什么是规律，那么规律有什么特点呢？下面我们进一步来学习。

出示：春夏秋冬图，人类社会发展道路图，遗忘曲线图

学生探讨：规律存在于哪些领域中？（学生回答：自然界、人类社会和人的思维等领域）

具有什么特点？（学生回答：普遍性与客观性）

师（小结）：规律是普遍的，自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。

出示名言：天行有常，不为尧存，不为桀亡。——荀子

出示故事：《揠苗助长》

问题：这个故事说明了什么哲学道理？

生：探讨回答

师：规律是客观的，就像荀子所说：天行有常，不为尧存，不为桀亡。——荀子

打出：

规律的客观性：

A规律的存在和发生作用不以人的主观意志为转移。

a存在：不管人们是否承认它、喜欢它，它都客观地存在着；

b规律起不起作用，关键在于规律发生作用的条是否存在着，而不在于人的喜恶。

B规律既不能被创造，也不能被消灭，即它是不可违抗的。

师：我们学习到规律是普遍的、客观的，那么人们在规律面前就无能为力吗？

出示材料：

人或许能发明一种不需要任何动力就能永远转动的“永动机”，这一想法令许多人着迷。1714年，德国有个叫奥尔菲留斯的人宣布发明了“永动轮”,并当众表演，轰动一时。但后来事情被揭穿——原来有人藏在后面转动轮子。

科学家焦耳也曾被这种大胆的设想所吸引。他曾三番五次地做实验，经过多次的失败后，得出了“要科学，不要永动机”的结论。通过多年的反复实验，他终于成功测出了热功当量数值，并具体阐发了能量守恒和转化定律。

问题：“永动机”为什么无法制造出来?

焦耳的成功给了我们什么启示?

生：探讨回答

师：同学们说的不错，这个事例说明了人们在规律面前不是无能为力的。人可以在认识规律的基础上，根据规律发生作用的条和形式利用规律，改造客观规律，造福人类。现实生活中人们利用规律造福于人类的事例很多，同学们能不能列举出一些呢？

生：略

师：大家列举的不错，现实生活中人们认识了引力规律，克服地球引力，发射火箭、卫星、飞船为人类服务（如：卫星上天）；认识了水的流动规律，变害为利（如：三峡大坝）；掌握了化学规律，能在能制造各种化工产品（如：晶体胰岛素）等。规律是客观的，我们一定要遵循客观规律，而不能违背规律。遵循规律办事我们可以体会到规律对于我们的意义，违背规律，将受到规律的惩罚。

堂小结

师：好，今天的新内容就结束了，哪位同学能够就我们所学做一下小结。

生：小结

师：刚才那位同学概括的不错。今天我们所学的知识就是（打出知识结构，老师表述，学生观看）

堂巩固练习：

青藏铁路建设者始终把科学精神贯穿于建设的全过程，突出要求遵循科学，依靠科技，把认识、把握和遵循事物规律作为设计、施工和开展各项工作的基础，力求用遵循规律的严格态度，获取工程的高质量、高水平。

（1）上述做法的哲学依据是什么？

（2）我们怎样才能把握和遵循事物的规律？