交流材料张焕霞5篇

第一篇：交流材料张焕霞

同心山成玉 协力土变金

九语备课组

张焕霞

尊敬的各位领导、老师们：

晚上好！很荣幸能有这样的机会，代表九年级语文备课组做这个汇报。在本次质量检测中，我们组能取得较好的成绩，得益于学校领导对整个年级的关注和调整，得益于年级创设的和谐、融洽、积极、向上的氛围，得益于全体班主任老师全心全意的支持，更得益于各位语文老师的同心协力、团结合作。

一滴水，只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才最有力量。在工作中，正是因为各位语文老师的团结合作，才有了集体的荣誉。因此，我把今晚汇报材料的题目定为《同心山成玉，协力土变金》。

一、忆往昔峥嵘岁月

“冰冻三尺非一日之寒，为山九仞岂一日之功。”语文成绩的取得同样离不开坚实的基础。因此我今晚的汇报，先从教过本届学生的七八年级语文老师的团结合作说起。

本届学生刚进入初中大门，就遇到了一帮热爱语文、认真负责，而且团结一心的老师，闫校长在学生自学习惯的培养和阅读兴趣的激发方面，下了很大功夫；我和杜华华、薛园园、韩艳妍、任盼盼老师建立了年级语文公共邮箱，几个人团结合作，资源共享，每篇课文都制作了实用、精美的课件，很好的激发了学生学习语文的兴趣；赵瑞平、马崇斌老师克服一切困难，以身作则，用爱心感化每一个学生。七年级的各位语文老师手把手地教会学生初中语文的学习方法，较好地使学生完成了从小学到初中的过渡。

进入八年级后，五位语文老师殚精竭虑、想方设法地提升学生的语文素养。为了先提升老师的语文素养，热心的张伟才老师自己花钱，买了一套《张晓风散文》，供我们轮流阅读。我们在备课时，经常探讨如何提升学生语文素养，大家都会毫无保留地说出自己的一些好做法，供别人取长补短。成熟稳重、爱生如子的杜建录老师经常把名著阅读和电视电影的观看相结合；谈吐幽默、爱好阅读的张伟才老师，经常给学生推荐一些名家名篇，开阔了学生的视野；文静娴雅、兰心蕙质的薛园园老师很好地利用课本范文，让学生仿写；美丽温柔、热情洋溢的张萌老师很重视学生的阅读、摘抄，经常声情并茂地给学生朗读优秀作文。

在七八年级，每个老师都能认真挖掘教材，注重基础知识的落实，而且能把个人融入集体，心往一处想，劲往一处使，不遗余力地培养学生的学习习惯、提升学生语文素养。最让我感动的是在2013年和2014年的年度考核中，面对有限的优秀名额，老师们都是互相推让，从来没有出现过你争我抢的事情。

正是因为七八年级老师的团结合作、和谐相处，才为本届学生打下了较好的语文基础。在此，我代表九年级语文备课组对团结一心的七八年级的语文老师表示衷心的感谢！

二、数今朝风流人物

今年，九年级语文备课组中，崔洪、李秋海、董花莲、李娇四位老师，都为上一届学生语文成绩的辉煌立过汗马功劳，吸取去年的成功经验，我们六个人把“团结合作，和谐共赢”作为我们的备课宗旨。首先，我们统一思想、齐头并进。

在日常教学中，我们统一进度、统一重难点、统一导学案、统一作业、统一测试。在教学进度方面，因为古诗文背诵任务很大，我们采用的是现代文和古诗文搭配学习的方法；在重难点方面，紧扣中招考点；对于中招必考的古诗文，我们精心设置了导学案，对历年来所考的知识点争取一网打尽；作业布置方面，每周的摘抄、日记各两篇，作文一篇，每一个月，老师们把各自班级中的优秀作文挑选出来，统一编排，印发给全体学生阅读、学习，很好地促进了学生写作的积极性；在两周一次的测试中，老师们轮流出题，在测试前，大家先集体商议测试范围，在测试完后，我们总是及时坐在一起，针对学生答题得失进行交流，在习题讲评课上有的放矢，对症下药。

其次，我们在备课方面集思广益、团结协作。

九年级学习进度很快，每天都要备两节新课，备课任务很大，为了吃透教材，备出精品课，我们在说课方面团结协作，每人主备一课，在说课时其他人知无不言、集思广益，补充或提出建议，然后分头写教案，在课本上进行批注。无论是经验丰富的李秋海、崔洪、董华莲老师，还是朝气蓬勃的杨立宇、李娇老师，在备课方面都非常认真、扎实，在教案上蓝笔写了红笔补充，课后还能及时写上反思，打开老师的课本，双色笔批注满满当当，有时连课本的插图上都写满了字。我们还充分利用网络、微信等资源平台，谁看到了好作文或者教法指导，都会在备课时与大家分享。目前为止，我们已经整理了八篇阅读、作文指导方法：《赏析莫言美文，掌握阅读方法》、《作文升格指导：语言优美写华章》、《正是江南好风景，落花时节又逢君：江苏中考满分作文点评》、《细节描写，复苏美好，渐丰羽翼》、《感谢那些追梦的人，点染了我们的作文素材》、《一秒钟打动阅卷老师——作文拟题方法》、《阅卷老师最喜欢的十种作文开头》、《用上这些小技巧，再也不怕语句排序》等，准备印刷成册，发给学生进行学习。在备课中，大家都认为，学生的阅读、写作仍然需要加强，各位老师都积极献言献策，我们已经把作文序列化训练、名著阅读指导作为近期的教学头等大事。

最后，我们互相交流、取长补短。走上九年级教学楼，你会看到一道亮丽的风景线，老师们继续发扬去年九年级的优良传统，互相听课，互相探讨的气氛非常浓厚。李娇老师、李秋海老师经常在自己上课之前，先进入其他班级听课，然后和授课老师进行交流，互通有无，取长补短。

虽然开学只有一个多月，但在备课时，老师们会毫无保留地互相交流自己的特色教法，我整理了一下，供各位老师参考。

901班的杨立宇老师，用自己的广博见识丰富课堂内容，以自身特有的亲和力与学生和谐相处；在知识落实方面，重视晨读，朗读、背诵、默写一体化；，课堂上让学生养成做笔记的习惯，并及时检查。

902班的董花莲老师，重视与学困生的情感交流，绝不随意挫伤学生自尊心，调动全体学生学习热情；当堂知识当堂检测落实，小循环，多反馈，课后多次巩固，确保学生学会学实；重视同桌之间的合作、帮扶，早读互相监督检查，课上共同研讨，互相取长补短，促进了整体发展。903班的语文老师是我，我在引导学生学习现代文时简化目标，每篇课文不再面面俱到地讲解，而是抓住一两个阅读或写作要点，教给学生阅读、写作方法；因材施教，培优促潜，分层布置早读任务，分层评比摘抄和日记；每天课前三分钟美文、时政新闻分享，锻炼学生能力，丰富学生知识。

904班的李娇老师，在知识落实方面有妙招——二次落实，重点知识重复记忆。第一次落实，针对检测卷落实，老师批改后，学生补错，老师逐个检查；第二次落实，针对易错点再次听写落实，让学生做到讲得都会，落实的知识都对。每节课前，针对上节课重点用三到五分钟做好复习反馈，加深学生记忆。每天课前一位学生与大家分享名言、美文，培养学生语言表达能力，增强学生自信。

905班的崔洪老师，不仅教学经验丰富，而且是治班高手，经常在自己的语文教学中融入对学生的情感教育；作业布置紧扣中招考点，不做无用功，夯实基础，重视基础知识落实，争取人人过关；积极督促学生写日记、作文、摘抄，并在课上抽出时间让学生展示，明确积累的目的，激发学生学习兴趣。

906班的李秋海老师，用慈母般的关怀感染学生，对潜能生动之以情、晓之以理，让每一位学生都爱上语文；重视学生阅读积累，对阅读笔记以及作业都能做到及时批阅、及时补错；每天坚持在黑板上方书写名言警句，丰富学生的素材积累。

三、望明日雄关漫道

远望前方雄关漫道，我们有很强的危机意识。

第一，本次质量检测我们成绩比较好，有着幸运因素。所出的四分名著阅读题超出了考前所给的范围，我们比较幸运。暑假中，在闫校长的强烈建议下，八年级语文老师给学生布置了阅读名著的任务，一部分学生自觉地进行了阅读，我也比较幸运地在开学初的公开课上，让 903班学生对暑假阅读情况进行了分享、交流。但是这样的幸运不会每回都有。

第二，在乡镇初中，我们的学生人数可能是最多的，潜能生人数也相对较多，如何在不影响培养尖子生的前提下，促进潜能生的转化，还需要我们付出很多努力。

第三，学生的阅读和作文现状，不容乐观。很多学生家庭阅读跟不上，只能靠在校阅读，而九年级学习任务繁重，留给学生的阅读时间不可能充足。写作技巧老师可以教，但是写作材料的选取、写作语言的表达，没有大量的阅读积累是不行的。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。成绩只能代表过去，面对眼前的雄关漫道，我们坚信“同心山成玉，协力土变金”，我们一定会发扬语文组“团结合作，和谐共赢”的优良传统，以集体的力量迎难而上，加倍努力、脚踏实地地前进，为我校2016年中招考试的辉煌拼尽全力！

最后，我化用毛主席《八连颂》中的两句话，大家共勉：同心协力如一人，试看天下谁能敌！

第二篇：陈焕霞教案

“单元整合、群文阅读”三年级上册第五组 “中华文化”教学设计

扶沟县实验小学：陈焕霞

本组说明

本组教材以 “中华传统文化”为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。课文体裁多样，内容丰富。《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章，《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章。《孔子拜师》是体现伟人谦逊的故事；《盘古开天地》是神话故事；《赵州桥》在介绍古代建筑艺术；《一幅名扬中外的画》在介绍古代绘画艺术。本组课文从多个角度、多个侧面介绍了中华传统文化的博大精深，意在引起学生的情感共鸣，增强民族自豪感。同步阅读紧跟教材安排了9篇文章：《黄帝的传说》《大禹治水》《能言善辩的孔融》《杨万里拜儿童为师》《法式善敏对塾师》《猪八戒吃西瓜》《卢沟桥的狮子》《脸谱》《参观中华世纪坛》。《黄帝的传说》讲的是黄帝造车和造船两个小故事；《大禹治水》讲的是大禹治水三过其门而不入；《能言善辩的孔融》《法式善敏对塾师》讲的是孔融和法式善的才思敏捷；《杨万里拜儿童为师》体现杨万里的谦虚好学；《猪八戒吃西瓜》为我们描绘了一个贪吃贪玩的神话人物形象；《卢沟桥的狮子》《参观中华世纪坛》都在介绍建筑；《脸谱》介绍绘画艺术。以上13篇文章内容丰富，取材广泛，从不同角度反映了中华文化。学生在阅读和学习的过程中，能够感受到中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感，在他们幼小的心灵播下爱国、勤学的种子。设计理念

以“单元整合、群文阅读”策略为指导，在教学本组教材中，注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势，引导学生学习课文的同时，重点指导学生开展好综合性学习活动，激发学生探索的兴趣和求知的欲望。在《同步阅读》9篇课文的处理上，引导学生课外进行自主阅读，课内给学生搭设展示阅读收获的平台，形成课内课外的合力，进一步培养学生的阅读能力。教学内容

人教课标版教材小学语文三年级上册第六单元课文：《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》

人教版同步阅读教材《黄帝的传说》《大禹治水》《能言善辩的孔融》《杨万里拜儿童为师》《法式善敏对塾师》《猪八戒吃西瓜》《卢沟桥的狮子》《脸谱》《参观中华世纪坛》 教学重点

1.让学生在中华的灿烂文化中陶冶性情，情感体验。

2．班级共同分享《同步阅读》中的部分篇章，学习方法等，进一步培养学生同步阅读的能力。

教学准备

1．多媒体课件

2．知识树 3．阅读浏览表 教学步骤

谈话导入

孩子们，老师给大家带来一段《三字经》，咱们一起重温一下拍手游戏。（课件出示）

我神州，称华夏，山川美，可入画。

黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。

台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华

师生共同玩拍手游戏。（一起念三字经，并拍手，速度在老师的控制下不断加快，并适当地前后左右交换拍手对象）

孩子们，从刚才的拍手游戏中，你们有何感受？（预设：快乐。我们的祖国太美丽了！我为生活在这样的祖国而骄傲！）

是啊，咱们的祖国地大物博，不光有让我们引以为豪的自然风光，还有上下五千年的灿烂文化。这节课，我们用画知识树的方法一起来了解中华文化。

（出示课件）这里有一棵知识树，这是一棵中华文化之树，这节课就让我们一起用精彩的阅读展示，让这棵大树变得枝繁叶茂、硕果累累。主题回顾

孩子们，老师这里有一组图片，大家看看是什么课文的，并说说你从中体会到中华文化中的哪些方面。

《孔子拜师》课件 《孔子拜师》──体会到伟人孔子的谦虚好学和老子的诲人不倦。

《盘古开天地》课件 《盘古开天地》──这神话故事体现了古人丰富的想象力。

《赵州桥》课件 《赵州桥》──体现劳动人民的聪明能干，建筑艺术的高超。

《清明上河图》──体现古人绘画艺术的精湛。（教师在知识树上贴上相应内容）（《孔子拜师》──伟人 《盘古开天地》──神话 《赵州桥》──建筑 《清明上河图》──绘画）阅读概览

在《同步阅读》中，也为我们选编了9篇以中华文化为主题的文章，我们重点阅读了其中的四篇。它们分别是──（生答，教师课件出示）

前几天老师已经布置大家进行了认真的阅读，并填写了《阅读浏览表》。现在请大家和同桌相互交流一下，彼此分享阅读体会。（学生小组交流阅读体会，教师巡视）

请各小组推荐一个代表来汇报：这几篇描写中华文化的文章里你们最喜欢哪一篇，说说主要讲了什么？

《杨万里拜儿童为师》──这篇文章主要讲了南宋著名诗人杨万里在西湖上对牧童的话心悦诚服，尊牧童为师，第二天又拜一个指挥伙伴挖冬笋的农村小孩为师的故事。

你们怎么看待伟大的诗人杨万里拜孩子为师这事的？ 预设生：杨万里谦虚好学。预设生：生活中处处都是学问。

预设生：我今后在生活中也要向杨万里一样乐学好问。

《猪八戒吃西瓜》──主要讲了猪八戒偷吃西瓜，遭到孙悟空捉弄的事。

《卢沟桥的狮子》──文章从大小不

一、形态各异两个方面来描写卢沟桥的狮子，文章还写了卢沟桥的历史意义。

《脸谱》──写的是“我”喜欢孙悟空脸谱，用节省下来的早餐钱买了一个残品，妈妈把残品变成了最出色的脸谱。写出了“我”对脸谱的痴迷，以及妈妈的心灵手巧。

孩子们，我们交流到这儿，再次感受中华灿烂文化的强大魅力，那就是──（生齐读知识树上这几篇文章的几个关键词）中华文化，华夏文明，如一颗颗闪烁的星星，点缀着灿烂的星空，上下五千年的文明，在翰墨中飘香，滋润我们成长的心田，幻化成缕缕清风，陪伴我们一起走过求学生涯。我们班的同学读书都非常认真，发言也很精彩！通过认真的阅读，同学们对“中华文化”已经有了一定的认识。咱们看看这棵已经变得枝繁叶茂的知识树。这几篇文章从不同的角度给我们介绍了中华文化：中华文化，是伟人伟大中的平凡；是神话中的异想天开；是建筑中的美妙绝伦；是绘画中的惟妙惟肖。我们作为华夏子孙，理所当然应该为之骄傲。

片断分享

孩子们喜欢不同的文章，对不同的文章有不同的体会，老师相信孩子们在课前阅读时一定有所发现、有所感悟，请孩子们再把那留给你最深印象的片段找出来认真读一读，品一品，仔细想想为什么会打动你。（学生自由汇报自己最喜欢的片段）

孩子们读得真精彩，从你们的读中，老师看见了一群会读、善读的好孩子，你们用丰富多彩的语调让老师再次感受到了中华文化的博大精深。接下来咱们就来分享彼此读书的收获。精彩赏析

《杨万里拜儿童为师》 一位名垂青史的大诗人，他的老师应该是才高八斗、学富五车的人，可杨万里为什么却要拜名不见经传的儿童为师呢，你如何看待他拜师的事？

预设生：在回客店的路上，杨万里自言自语：从前孔子以小孩项橐为师，我今天也得尊这位牧童为师了。孔子说，三人行，必有我师。这话一点不假。’”他是著名的诗人，听了牧童的话后就有这么多的感慨，可以看出他的谦逊。

生：文章开头就说他自认为 “知识渊博，准能考中”，可是牧童的一席话，就让他认识到了自己的不足，我觉得他是一个知错就改的人。

生：他主动尊牧童为师，这一点值得我学习。

听了孩子们的发言，老师产生了一点疑问，本来杨万里就认为自己知识渊博，肯定能金榜题名，可就两天之内，连拜两个儿童为师，他是心甘情愿的吗？别人会对他有看法吗？（生讨论，汇报）

预设生：我认为他是心甘情愿的，别人也不会笑话他，因为能者为师，他这样做，更能体现他的心胸开阔和谦虚好学，别人还会更加佩服他呢！

预设生：从杨万里这句话：“小哥，你比我懂得多，我一定要拜你为师！”当中的“一定”可以看出他是真心实意要拜儿童为师，并没有认为拜儿童为师降低了身份。

预设生：正因为他拜儿童为师，我现在更加佩服他了。也是，那咱们都来学习杨万里谦虚一回，一起读读杨万里对小孩说的话。（师引）──生读──“小哥，你比我懂得多，我一定要拜你为师！”《卢沟桥的狮子》 感谢孩子们的分享，老师刚才看了孩子们的阅读浏览表，很多孩子对文章最后的一句话“卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑”提出了疑问，你们有何看法。

预设生：卢沟桥的狮子大小不一，具有历史意义； 预设生：卢沟桥的狮子形态各异，具有历史意义；

预设生：：卢沟桥是“七七事变”的发生地，抗日战争从这里正式开始，具有历史意义。

文章哪些自然段、哪些句子具体体现了卢沟桥的历史意义，请孩子们找出来，咱们一起来感受一下。（生自由交谈、找出重点段落、重点语句反复朗读）

这就是卢沟桥的狮子，它们大小不

一、形态各异，从它们身上，我们看见了古代艺术家高超绝伦的手艺，也是这群不会说话的石狮子，见证了一段悲壮的历史，给我们讲述了一个惊心动魄的故事，让我们加上自己的理解，有感情地再来读读最后一个自然段，（生再次齐读最后一自然段）

从你们的朗读中，老师听见了自豪，也听见了屈辱，读到这里，我相信孩子们肯定有许多话想说。（孩子们在小组内畅所欲言，师行间巡视，适时指点）

一座桥，中华文化的缩影；一座桥，一个绵远悠长的故事。让我们有感情地再来读读文章。（分组朗读2．3．4自然段）主题拓展

咱们的祖先创造了灿烂的绵延五千年而不绝的中华文化，这文化是伟人的谦虚好学、不耻下问；是建筑的技艺精湛；是绘画的惟妙惟肖；是劳动者的丰富想象……这些文化，是祖先留给我们的一笔宝贵财富，是我们走进历史的一座桥梁，下来以后我们要再多去阅读有关中华文化的故事，以丰富我们的头脑，让我们心中的知识树长得更加根深叶茂。

第三篇：张霞玉工作总结

三年级英语下册教学工作总结

张霞玉

在本学期的教学中，我深感教小学英语之难、之累。因此，我严格教学策略的要求，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语课堂课堂教学的新方法。小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：

一、备课

在教学中，认真备课，认真编写教案制定好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改进教学方法；在传授学生知识的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识；对他们进行思想品德教育，教育优生帮助后进生。

二、上课

在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

三、批改作业

学生的作业总是及时批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难问题，提高了教学质量。

四、听力

为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

五、自身的学习

鉴于自己在小学英语教学方面没有经验，我抓紧一切机会向其他老师学习，用心收集有助于小学英语课堂教学的各种游戏、活动。同时多听录音磁带，让自己的语音和语调标准。

以上是我这学期在小学英语教学方面取得的成绩和经验，但也存在不足，如课堂操作欠灵活，尤其是后进生工作，做的不够，以致于个别学生成绩不理想。

总之，由于本人缺少小学英语教学经验，致使学生本学期成绩，参差不齐。在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中不足，更多向其他老师学习，争取让学生都能有新的提高，都能迈上一个新台阶。

第四篇：张晓霞先进事迹

个人先进事迹

张晓霞，1981年参加工作，现任昆区民政局副局长，主要承担社会福利和社会事务、老龄侨务、双拥优抚、殡葬管理等工作。始终坚持以民为本、为民解困、为民服务的工作宗旨,对事业热爱、对工作执着,对群众热情，对下属关心。得到了广大群众和同志们的口碑,树立了民政人在百姓中的良好形象。工作近三十年来，一直坚守在一线岗位,以负责的工作态度,成熟的业务水平,从容面对一次次困难与挑战,诠释着为人民服务的真谛,实现了自我的超越。曾先后荣获过诸多个人奖项，2008年调入民政局任职以来，她更加专心于社会福利事业，尤其注重做好儿童福利工作。主要成绩如下：

一．儿童福利工作

1.尽职尽责做好“明天计划”救助行动

2009年，新一轮“明天计划”调查工作展开，她亲自督导，带队走访，曾先后走访10个办事处的35个街道居委会，按照划分条件，精选出昆区2名贫困家庭先天性心脏病患儿，9月初，经筛选上报的两名残疾患儿在天津泰达心血管医院成功实施了免费手术，治疗期间，她多次打电话询问患儿家长手术情况，得知手术顺利实施，她格外高兴，在2名患儿恢复身体归包后，她专程前往患儿家庭，看望这两个孩子，孩子家长非常感动，亲自将绣有“明天计划，大德无限”的锦旗送到她手中表示感谢。目前这两个孩子身体状况良好。

2.积极争取孤儿福利待遇

近些年来，随着家庭问题的诸多因素，导致我区孤儿数量有所增加，并且孤儿福利待遇问题一直没有得到妥善解决，2009年，当她了解到包头市将要出台孤儿福利标准，立即组织会议，展开对昆区孤儿情况摸底调查，时值夏季，她不畏酷暑，顶烈日、迎风雨，为同事们做出表率，确保统计不遗漏一名孤儿。夏去秋来，经过三个月的细致工作，最终为昆区8名孤儿发放了儿童福利证，积极为这些孤儿争取到社会福利金，保障了他们的生活。

3.认真细致抓好收养登记

收养登记是一项非常细致，并且分类复杂的工作，刚来到民政局，面对从前没有接触过的《收养法》，她开始认真学习，细致总结归类，同时根据2009年初民政部等五部委联发《关于解决国内公民私自收养子女有关问题的通知》，她深入学习研究，组织制定出《昆区民政局收养法实施细则》，将收养法进一步区域化，精细化。形成了昆区特色，即“收养登记员解答初审，分管领导审批，局务会研究通过三步走办理模式”。每当为办理完一例收养手续的时候，她都要亲自将收养登记证颁发到收养儿童父母手中，语重心长的叮咛与嘱托，好像收养出的每一位孩子都像是她的骨肉。她将自己全部的爱，化成对广大弱势儿童伟大的爱。在所有涉及到儿童的事务工作中，她始终善待儿童秉承儿童至上的原则，积极稳妥的解决儿童收养问题。

4、殚精竭虑为福利事业而奋斗

为了更好的解决昆区特殊人群的安臵保障工作，昆区于2009年建设昆区综合社会福利中心。项目之初，建设面临一系列问题，她亲自承担起艰巨任务，争取领导班子意见统一。她跑项目、要资金、选地址、搞协调，多次驱车到几十公里外的郊区勘定建设地址，即使风沙酷暑也阻挡不了她的行程。经过她的带动努力，昆区综合社会福利中心建设工作已陆续展开，项目建设地址定于哈业脑包中心集镇，占地面积50亩，一期工程建筑面积4300平方米，项目建设前期的立项、招标投标、实地选址、测绘、地勘、图审、场地平整等工作均已完成。明年即可建设完成，投入使用。届时将妥善解决昆区老人、优抚对象、流浪人员，特别是孤儿的生活问题。

二、老年福利工作

她在大力做好儿童福利事业的同时，也不断加强对老年福利事业的关注。针对昆区辖区社会福利机构均为企业或个体等社会力量举办，审批由自治区民政厅审批，管理由市民政局管理的情况，她及时联络消防大队等部门，对辖区老年社会福利机构进行消防安全、食品卫生、疾病防疫检查。及时为区安全生产大检查工作领导小组办公室反馈信息，责成社会福利机构对不同情况，该整改的整改、该拆除的拆除、该限期停业的限期停业，排除安全隐患，确保辖区内8个社会福利机构安全。经过不间断的努力，形成了福利机构每季度将消防、食品卫生、疾病防疫情况上报的制度。

几分耕耘，几分收获。她所取得的成绩并不是偶然的，这里凝聚着她多年的汗水和心血，铭记了她所受的挫折、压力、拼搏、痛苦与欣慰；她生活工作的人生轨迹，正是谱写了一曲顽强拼搏、奋力进取的动人乐章。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。为广大群众谋求福利始终是她新的起跑线，她终将创造出更加美好的明天！

第五篇：掌声 --张洪霞

掌声

潍坊日向友好学校张洪霞

【教案背景】

1、面向学生： 小学

2、学科：小学人教三年级上学期

【教学课题】掌 声

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

【教学重点】 指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。

【教学难点】 初步体会小英在掌声前后内心的变化。

【教材分析】

《掌声》生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，把少年儿童纯真善良，关爱别人的美好心灵生动地表现出来，读来十分感人。

【教学方法】

朗读法、情境教学法

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、导入新课

1、同学们，今天老师给大家带来几张图片，我们来一起欣赏一下，看看他们在干什么？出示图片：

2、你看，在生活中，我们给过别人掌声，也经常得到别人的掌声。这节课，我们就来学习第29课—《掌声》，板书课题，齐读课题。

二、检查预习

1、小组内交流预习情况。

课文我们已经预习了，现在按照不同的分工在小组内交流一下预习情况。

2、出示词语，指名读，小组读，齐读。出示相关图片，解释“小儿麻痹症”

三、细读感悟

（一）学习第一自然段

1、过渡：课文的题目是掌声，那么文中的掌声是送给谁的？故事会之前，英子是个怎样的女孩？（板书：自卑、文静、忧郁）

2、从课文的哪个自然段看出英子是个文静、忧郁、胆小的孩子？指名读第一自然段。

3、是什么原因让小英总是默默地坐在教室的一角？是呀，因为腿脚落下了残疾，因为不愿意让别人看见走路的姿势，所以她每天早来晚走。那时的英子内心一定十分的——（生答：痛苦、忧伤、寂寞），她常常会想些什么呢？

4、过渡：多么可怜的小英呀！她对自己已经失去了信心，她对生活已经失去了希望，但是一次故事会以后，英子却彻底变了，她变成什么样子了？（板书：自信、活泼、开朗、）

（二）学习第四自然段

1、课文的哪个自然段告诉我们英子变了？（出示第四段）让我们先来看看改变后的小英，谁来读一读这段。

2、看到英子的变化，你们高兴吗？谁愿意带着自己的感情再读一读？

（三）学习二、三自然段

1、过渡：从刚才同学们的读中，我们仿佛看到了那个头扎蝴蝶结、身穿粉红色连衣裙的英子在翩翩起舞。一个自卑、忧郁、文静的女孩变得自信、活泼、开朗了，是什么让英子发生了如此大的改变？（同学们的两次掌声）

是呀，掌声真的有那么神奇的力量吗？让我们再次走进那天的故事会中去看一看。

2、出示学习要求：

请大家读一读课文的2、3自然段，画出描写英子动作和神态的句子，想一想从这些句子中体会到了什么？然后在小组内交流交流。

3、全班交流。

（1）课文的第二自然段中，哪句话是描写英子的？（指名读句子）

（2）出示句子：

轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

从这句话中，你感受到了什么？（小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？）

（3）你还找到了哪些句子？

出示句子：

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

a、犹豫是什么意思？（左右为难，拿不定主意）她为什么犹豫呢？（英子看到同学们都上台讲故事，她也想把自己的故事讲给大家听，可是又不愿意让大家看到自己走路的姿势。）

b、我们来看看得“小儿麻痹症”的人是怎样走路的。（播放视频）

英子也是这样走路的，结合刚才看的视频，从这句话中你还体会到什么？

c、“慢吞吞”是个什么动作？谁能做一个这样的动作？你有没有慢吞吞地站起来的时候？是在什么情况下会慢吞吞地站起来？（在自己不情愿，不愿意去做某件事情的时候，我们会英子那样慢吞吞地站起来）

d、通过这句话，我们看到了一个眼含泪水的英子，看到了一个左右为难的英子，看到这些，你的心情怎样？愿意带着自己的这种感受再来读一读这两个句子吗？

4、理解两次掌声的含义

（1）过渡：尽管这个时候，英子在犹豫，动作也慢吞吞的，但最终她还是站了起来。在全班同学的注视下，她一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，（学生接读）

（2）出示句子：

就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

a、这次掌声有什么特点？怎么叫热烈而持久？骤然？

b、同学们想通过这掌声告诉英子什么呢？（板书：鼓励）

c、对呀，掌声中充满了对英子的鼓励，英子听懂了同学们的掌声，在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。这是什么样的泪水？（激动）

（3）出示句子：

故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

生齐读。这回同学们想通过掌声告诉英子什么？（板书：赞扬）

（4）出示两次掌声的句子。

我们再来读一读这两次掌声，看看这两次掌声有什么不同？

5、英子听了同学们的掌声，无数的话语在心中涌动，她会对同学们说些什么？

（1）但是，她什么也没说，所有的话语化做了行动，我们一起来读这个句子。

出示句子：

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

（2）大家一定记得，英子也是这样一摇一晃地走上讲台的。虽然走路的姿势是一样的，但是英子的内心却是完全不一样了，她的心情怎么不一样？（走上讲台时难过、紧张，走下讲台时轻松、愉快、高兴）

（3）是什么让英子的心情由原来的伤心、难过，变为后来的高兴、愉快？

6、从这两次掌声中，你们体会到了什么？

7、再读2、3自然段，把你的感受表现在你的脸上，融进你的声音里。

（四）学习第五自然段

1、过渡：

文静、忧郁的英子长大后一步步走向了自信，走向了成功。书中还有一段英子长大后写给作者的来信，请大家看电视，谁来读一读信的内容。（出示句子）

2、写这封信时，她是怀着什么样的心情写的？ 再读。

四、拓展延伸

1、这怎么能让英子忘记呢？正是因为这样，我们常常把别人送给我们的掌声珍藏在自己的心里。同学们，你觉得应该给哪些人掌声？同学们回答后出示图片： http://image.jike.com/so?fm=QH360&ie=utf-8&q=%E6%9D%A8%E5%88%A9%E4%BC%9F%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&nc=1&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&ie=utf-8&word=%E5%88%98%E7%BF%94%E6%AF%94%E8%B5%9B%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***00_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E6%AE%8B%E7%96%BE%E4%BA%BA%E8%87%AA%E5%BC%BA%E4%B8%8D%E6%81%AF%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***21_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E6%BC%94%E8%AE%B2%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=

1&fmq=***46_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E4%BA%92%E7%9B%B8%E5%B8%AE%E5%8A%A9%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***87_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E8%A7%A3%E6%94%BE%E5%86%9B%E6%95%91%E7%81%BE%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%872、你们得到过别人的掌声吗？谁来说说你最难忘的一次掌声？

3、是呀，掌声能给我们带来温暖，带来力量，带来自信，带来关爱。人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

4、最后，让我们以一首小诗来结束这节课，（出示句子）学生齐读。

3、出示小诗：

板书设计：

掌声

自卑（鼓励、肯定）自信

忧郁开朗

【教学反思】

《掌声》这篇课文写的是残疾小女孩小英通过同学们给她的两次掌声，从一个内心自卑的人变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学间的鼓励和关爱。本文的教学重点和难点是理解掌声的含义以及通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。因此在教学中，我紧扣小英情感变化这条主线，将掌声前，掌声后的小英进行对比，让学生通过各种形式的读，去体味小英的情感变化，从而充分领悟掌声的内涵，进而明白文章所蕴涵的道理。

一、抓住“变化”，激发情感

在这一环节的教学中，我主要把第４小节与第１小节进行比较教学，先让学生说一说故事会前和故事会后英子分别是一个怎样的女孩？然后引导学生找出有关的语句朗读，重点指导学生抓重点词句去体会、感悟。在学生对比阅读后，感知到英子的忧郁、文静与开朗、快乐之后，我以“是什么使英子发生如此大的变化？”这样关键性的问题自然引入到下一环节的教学。

二、聚焦“掌声”，增进情感体验

在感悟掌声的内涵这部分教学中，抓住两次掌声的含义这条主线，以“如果你是小英的同学，你会说„„”“如果你是小英，你会想„„”“如果你是小英，你想说„„”等问题诱导学生进入角色，使教材描写的客观世界成为学生自己的主观感受，把教材中的“此情此景”变成了学生的“我情我景”。这样一来，学生就融“我”入境，于“身临其境”之中进行推测、想象，探索文中人物情感变化的轨迹，在角

色参与、角色转换中不但丰富了想象，加深了对课文内容的理解，还增进了情感体验，升华了思想认识，学生所体验到的远远超出了课本上局限的内容。不仅如此，这样的问题设计开放性极强，便于学生敞开心扉，宣泄情感，从而驱动了他们一颗颗灵动的心，激发了他们飞扬智慧的语言。学生的精神、情感、思想在优美的语言文字体验中也得到了浸润、感染和丰富。

另外，我注重引导学生通过自读重点段，谈体会；细读重点段，品字词；再读重点段，指导朗读。这样层层深入，以读代讲，保证了读的时间，保证了读的形式，保持了读的兴趣。这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验。

三、联系实际，延伸情感

以“情”延伸课堂内容，使学生感到课虽然结束了，但学习是无穷尽的。在学完课文后，我设置了让孩子看生活中需要给予爱的掌声的人的图片，如“残疾人自强不息”“生活，学习中同学们互相帮助”等图片，再启发孩子结合自己的生活实际，你们得到过别人的掌声吗？谁来说说你最难忘的一次掌声？你要把你的爱的掌声献给谁，你的掌声中想表达些什么？”引导孩子在生活中学语文，在生活中用语文，享受语文!

通过这次《掌声》的教学设计和教学，也使我深深懂得：只要我们能为孩子的点滴进步而鼓掌，为孩子的精彩创意而喝彩，让我们的课堂成为孩子们抒发心灵的天堂，相信每一个孩子在我们的课堂中都能成为一个个个性独特的自我！

教师个人介绍：

张洪霞山东潍坊日向友好学校语文教师，一级教师。1995年参加工作，曾获教学能手、优秀辅导员、优秀班主任、优秀少先队工作者称号。