关于办好县级党校的几点建议

第一篇：关于办好县级党校的几点建议

关于办好县级党校的几点建议

去年9月，中共中央颁发了《中国共产党党校工作条例》，为我们做好党校工作指明了方向，提供了保障。今年6月24日，中共山西省委又出台了《关于贯彻<中国共产党党校工作条例>的实施意见》，从15个方面对《中国共产党党校工作条例》进行了充实完善，真正体现了“重视”和“加强”四个字。今天，市委党校围绕贯彻中央《党校工作条例》和省委《实施意见》，组织各县（市、区）委党校常务副校长进行座谈，为市委出台《实施细则》提供依据，这充分体现了市委和市委党校对县级党校工作的重视和支持，相信一定会有很强的可操作性，产生极大的推动力。下面，我结合霍州市委党校的工作实际，就贯彻中央《党校工作条例》和省委《实施意见》，提几点不成熟的建议，仅供参考。

1、要对县级党校的办学规模和办学条件作出明确规定。省委《实施意见》中明确要求“市、县（市、区）委党校的办学规模由同级党委确定”，参照晋发（2001）10号《中共山西省委贯彻<中共中央关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定>的实施意见》“县委党校的办学规模要达到200人左右”的规定，我认为县级党校首先应解决同时容纳200人左右的学习、吃饭和住宿问题，这是县级党校办学的基础。在此基础上，为适应新时期干部教育培训的要求，党校必须采用现代化的教学手段。也就是说，党校必须配备现代化的教学设施，包括电脑、投影仪、打印机、复印机、互联网等。

2、要进一步明确培训轮训对象和培训轮训任务。党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是培训党员领导干部的主渠道。中央《党校工作条例》和省委《实施意见》中都明确指出：“县级党校轮训副乡科级领导干部和基层党员干部”。省委《实施意见》中还指出：“各级各类公务员培训按照分级培训的要求，一律纳入党校（行政学校）培训计划”。这是个原则性的规定。根据基层工作实际，副乡科级领导干部每两年应到县委党校培训一次，时间不得少于7天，县委党校负责培训的公务员每五年到党校（行政学校）轮训一次，时间不少于15天，农村党支部书记和村委会主任每年到县委党校培训一次，时间不少于5天。党政后备干部在被提拔或提名选举到上一级领导岗位之前，要经过党校培训，因特殊情况未培训的，必须进行补训，这要作为一项制度加以坚持，县（市、区）委党校每年至少举办5期各种类型的干部培训轮训班，县（市、区）委在每年干部教育培训计划中应该明确。

3、要努力建设适应新时期干部教育培训的党校工作人员队伍。这是省委《实施意见》中的明确要求。按照这个总体要求，我认为市委在以下三个方面应提出具体意见。一是在充实教师队伍，改善教师专业知识结构方面应有具体意见。就我们霍州市委党校来说，现有教职工26人，其中50岁以上的7人，40——50岁的13人，35岁以下的仅3人，年龄最小的31岁，12名任课教师中，年龄最小的35岁，近10年没有新进教师，整个教师队伍大都从事政治理论教学，年龄结构偏大，经济学、法学、计算机等专业教师严重不足。这样下去，党校将后继乏人。建议增加“对于教师队伍年龄偏大，专业偏少的县级党校，要增加硕士研究生和优秀大学本科毕业生，不断改善党校教师队伍的年龄和知识结构”的内容；二是在加强党校领导班子建设方面提出明确要求。目前，我校共有班子成员7人，设常务副校长1人，书记1人，副校长3人，工会主席1人，纪检组长1人。这与省委《实施意见》是不一致的。根据省委《实施意见》，建议县级党校校委会由校长、副校长、教育长、委员5——7人组成；三是在班主任配备上提出具体意见。省委《实施意见》中明确规定“各级党校根据培训轮训班次的需要，配备相应级别和数量的组 织员或班主任”。按照这个规定，县级党校可考虑配备3——5名正科或副科级班主任。

4、要加大对县级党校的经费投入。党校经费包括事业费和基本建设经费，事业费除一般行政经费外，还包括教学业务、科学研究、图书资料、教师进行调研和业务指导经费。目前，经费严重不足，这是我市县级党校的共性问题，也是影响工作正常开展的致命问题，特别是随着中央党校函授本科班的停办和省委党校函授大专班的萎缩，这一问题越来越明显地暴露出来。省委《实施意见》中提出“党校工作经费列入同级财政预算，并随着财政收入的增长逐步增加”，“党委用于干部教育的经费和党费，应安排一部分用于党校教育培训”。这些都是原则性的要求，作为县级党校来说，很难操作，建议用数字固定下来，我到霍州党校两年半，每年正常的事业费开支在25万左右。

5、要切实加强对县级党校工作的领导和指导。一是县（市、区）委每年至少召开一次干部培训工作会议，县（市、区）委常委会每年至少听取一次党校工作汇报，县（市、区）委书记要带头深入党校调查研究，每年解决1——2个党校工作中存在的困难和问题；二是市委把县（市、区）委重视党校工作，抓干部教育培训的情况列入县（市、区）委年度工作考核上标；三是市委和市委党校对县（市、区）委和县（市、区）委党校的工作情况定期进行检查督促。

以上建议不妥之处，请领导和同志们批评指正。

第二篇：办好乡镇党校 发挥主阵地作用

办好乡镇党校

发挥主阵地作用

---泗县乡镇党校建设的做法与体会

近年来，泗县全面加强乡镇党校建设，充分发挥乡镇党校教育党员、培训干部、加强基层党组织建设、促进精神文明建设、服务经济发展的主阵地作用，为我县大开放、大建设、大发展提供了坚强的思想保证和强大的精神动力，乡镇党校切实成为全县党员干部教育的主阵地，成为服务经济发展的助推器。《安徽日报》、安徽先锋网等媒体对我县办好乡镇党校、推进经济发展的做法给予了专题报道。

一、主要做法

（一）高标准建设，优化乡镇党校办学条件

加强软硬件建设、优化办学条件是搞好乡镇党校建设的基础性工程。在这方面我们注重做到以下三点：

1、建组织，确保乡镇党校方向明确。乡镇党校办的好不好，关键在领导。泗县严格落实“两个强化”：一是强化领导。明确各乡镇、开发区党、工委负责人为乡镇党校校长，党委副书记或组织委员为副校长。校长主抓全面工作，副校长具体负责党校日常事务：制定教学计划，确定培训对象、内容，制定并落实各项制度，跟踪服务。二是强化组织。成立县乡镇党校工作领导小组，落实乡镇党校工作联谊会议制度，每季度召开一次。

2、建阵地，确保乡镇党校场所规范。全县现有党员29045名，其中农村党员23126人，乡镇党校阵地建设显得尤为重要。2009年，开展了乡镇党校标准化建设活动，全县硬件设施统一做到五个一：一个能容纳100人以上的固定教室；一间满足专兼职人员备课、工作等需要的办公室；一个拥有一定数量党报党刊和500册以上书籍的图书阅览室；一间存放党校历年办学资料和图片、实物的资料室；一套党员网上远程教育的电教设施。目前，全县16个乡镇、开发区已累计投资300多万元，建成符合标准的固定教室16所，并配备多媒体教学设备160多台（部），开通了乡镇党校的先锋在线管理播出平台。

3、建队伍，确保乡镇党校师资优良。乡镇党校教员队伍的素质，直接决定了党校教育培训质量的高低。泗县根据新形势、新情况，不断调整思路，优化师资选配结构，做到四个坚持：坚持“内外结合”，即本系统土专家、能人与外聘专家、学者结合；坚持“上下结合”，即县直各部门负责人和乡镇领导上党课与种养大户、先进典型现身传授经验相结合；坚持“专兼结合”，即党校教师与各行业中专业人才相结合；坚持师资联聘，实现优秀师资资源共享，各乡镇可以互聘比较有经验的业余教师。现在泗县已经形成各级党校业余师资225人，其中种养大户、双培双带示范户152人，极大地满足了农村党员的需求。

(二）高质量管理，规范乡镇党校办学秩序

管理出质量，管理出效益。我们在乡镇党校工作中，规范党校日常办学行为，建章立制，保证乡镇党校正常、有序开展。

1、制定计划，保证乡镇党校工作有序推进。按照泗县《关于加强乡镇党校建设的意见》，我们着力抓好乡镇党校计划工作，每年年初都对各乡镇、开发区党校工作计划进行督察，明确计划类型，要求具体可行，对办班时间、内容、对象、形式、授课人都详细安排。其中要求每年各基层党校办班不少于10期，培训时间超过5天的长班至少一期。

2、健全制度，确保乡镇党校有章可循。按照“科学建制，科学实施”的目标，全县乡镇、开发区党校统一落实七个制度：《校务委员会例会制度》、《教师管理制度》、《学员守则》、《教育培训制度》、《教研活动制度》、《档案管理制度》、《考核评比制度》。本着“坚持标准、因地制宜”的原则，引导各乡镇、开发区根据各自实际情况，探索建立制度。丁湖、泗城等镇在工作中建立并完善了校长听课制、谈心制度，受到了学员的普遍欢迎。

3、考核评比，促进党校工作有效开展。将党校工作列入乡镇党建和“三级联创”考核范围，并逐步加大比重。每年专题督查两次，平时纳入党建工作常规检查。同时纳入乡镇、开发区党委负责人岗位目标考核范围。2009年“七一”对在乡镇党校工作中成绩突出的十三名同志进行了表彰。

（三）高效率使用，凸显乡镇党校助推作用 乡镇党校建得再好，如果不能用好，就形同虚设。我县充分发挥乡镇党校主阵地作用，积极组织开展形式多样的教育培训活动，努力使教育培训贴近农村，贴近基层，贴近需求，让广大农村党员干部喜学、乐学，学得好，用得实。

1、明确职能“用”，切实发挥乡镇党校应有的作用。乡镇党校是在乡镇党委直接领导下培训党员领导干部和后备人才的学校，是党委的重要部门，是培训轮训党员领导干部和普通党员的主渠道。我们在工作中，坚持党校姓“党”，明确职能，充分发挥乡镇党校的作用。一是宣传贯彻党的路线、方针、政策和法律、法规。二是宣传马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想。三是办好各类主体班次培训班，提高农村、社区领导干部的思想政治素质和理论水平。四是办好普通党员、入党积极分子培训班，增强党性，提升政治素质。五是办好能力提升班，增强广大党员致富能力。六是拓宽办学渠道，增强服务大局意识。

2、增强党性用，提高基层党员的政治素质。我们把乡镇党校教育与传统的“三会一课”、党员活动制度以及农村党员干部冬训、春训等形式结合起来，形成了集中教育与经常性教育相结合的党员教育格局。把农村、社区党组织书记和农村党员、入党积极分子作为轮训和培训的主要对象，坚持把邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观、构建和谐社会等理论作为乡镇党校的必学内容，着力开齐开全培训班、轮训班等各类主体班次。由县组织部、县纪检委、县宣传部、县党校等单位抽调专家组建宣讲团在全县乡镇、开发区党校巡回宣讲，每年两次，2009年就科学发展观进行了专题宣讲。乡镇、开发区党校每年举办农村、社区党组织书记、党组织成员和入党积极分子培训班各3期，时间5～8天；每年举办一期村级青年后备干部培训班，时间10～15天。2007年至今，全县基层党校共举办各级各类培训班1250期，共轮训党员50000人次，培训村级后备干部和入党积极分子5000多人次。通过培训和开展丰富多彩的教育活动，广大基层干部的政治理论水平得到整体提高。

3、提升能力“用”，增强基层党员的致富本领。工作中，我们积极探索，建立“政治理论+实用知识+致富技能”的教学新模式，组织科技专家、种养大户开设适宜各乡镇特色的培训班，提高培训效果。丁湖、草庙等乡镇在“致富课堂”上，先后组织20多名“土专家”、“田秀才”，开展了池藕、庭院经济、网箱螃蟹等特色种植、养殖经验交流活动，带动300多名农民党员走上了科技创业致富路。草庙镇金佃玲，种植500余亩优质高产梨，在党校培训班开课后，吸引带动附近种植户50余户，形成汴河两岸圆黄梨产业带。泗城镇在举办的种植培训班中，组织学员深入三湾大棚蔬菜示范基地观摩学习，带动全镇发展大棚蔬菜、无籽西瓜等经济作物４万多亩，有力地促进了地方经济的发展和农民增收。

4、社会服务“用”，增强乡镇党校服务大局功能。近年来，围绕县委、县政府的中心工作，我们充分发挥乡镇、开发区党校的主阵地作用，与共青团、妇联、工会等部门结合各自特点进行针对性培训，切实发挥青年、妇女、工人等群体在新农村建设中的作用。与农广校、职教中心、劳动培训中心等单位密切配合，实行教育资源共享，多形式、多层次地进行文化、经济、技能、科技等方面教育培训。县劳动就业保障部门与大庄、长沟等乡镇党校联合举办了5期外出务工岗前技能“订单培训”，培训农民党员450人，实现了参训人员100%就业。

（四）高起点创新，增强基层党校办学活力

创新是推动事业发展的不竭动力。我县坚持以创新精神扎实推进党校教育教学改革，不断提升党校办学水平，凸显办学特色。

1、建立示范基地。我县乡镇党校坚持构建开放性课堂，采取“请进来，走出去”方式建立乡镇党校示范基地。目前，宿州职业技术学院丁湖镇党校培训实践基地已经挂牌，同时拥有草莓种植、板材加工、粉丝加工、蛋鸡养殖等党校示范基地20个，基地企业的2009年上半年销售收入为4.3亿元。林木加工、面粉加工、畜牧养殖等产业基地带动作用逐步增强，全县党校教育培训基地企业吸纳农村剩余劳动力5000人，带动农户4万户。基地品牌意识不断增强。2009年，党校示范基地新注册“素雅”牌粉丝、“贡苑”牌大米、“石龙湖”牌粉丝等9个商标。虹乡蔬菜专业合作社和宿州新联禽业有限公司及其产品被认证为省级生产基地和无公害农产品，我县还被中国特产协会命名为“中国山芋之乡”。

2、拓展培训渠道。组织专家下乡。组建乡镇党校专家团，由县级10名专家和各乡镇科技人员深入农村基层，为广大学员提供各类疑难问题咨询。指导建立产业合作社，以合作社为单位进行菜单式培训。目前全县已登记并运营的合作社已有67家，会员达9540人，固定资产3707万元，带动农户2.3万户。依托乡村工业实验园，加大对返乡农民党员的创业培训。先后为泗城、长沟、大庄、黄圩、刘圩、草沟6个乡村工业集中区培训农民党员2500人，先后有25名党员进园创业。目前，全县6个乡村工业园区共占地8182亩，现有厂房面积34.61万平方米，基础设施和设备总投入5．04亿元。入园企业累计实现产值16．49亿元，利税1．7亿，吸纳劳动力8455人。

3、构建“信息课堂”。依托全县174个农村党员远程教育终端接收站点，切实把乡镇党校建设成为“信息课堂”、“空中课堂”，切实增强乡镇党校的凝聚力。一是利用电视上网工程广泛收集农业种养技术和产业结构调整成功典型等方面的课件，引导农民党员点播、学习。草庙、丁湖、泗城等镇抽调专人搜集资料，用于学习。二是用好先锋网站和万村网页工程。利用网络庞大资源优势，引导农民群众学习农业种养技术和外出务工技能，服务农民增收。墩集镇采取“公司+基地+农户+远程教育”的培训方式，为花生农种植户提供技术指导、咨询、培训和交流活动，给成员提供生产技术信息和经营资料，统一组织花生收购、加工、生产，统一申报“小方子”花生无公害基地，年产值1000万。

二、几点体会

1、领导重视是办好乡镇党校的前提。党校能否办好，关键在领导。县领导重视、支持乡镇党校工作，多次召开专题会议，研究部署工作，明确了办学方向。我县将乡镇党校工作纳入乡镇党委书记岗位目标考核体系和乡镇党建工作考核范围，有效地促进了乡镇主要领导重视，研究好、谋划好、实施好党校发发展的策略，提升党员干部素质，推动乡村经济快速发展。县领导坚持到基层党校上党课，宣传政策，深入群众，受到基层干群的普遍欢迎。

2、贴近需求是办好乡镇党校的保证。乡镇党校的生命力在于不断适应形势变化、不断适应广大党员干部发展要求。“火车跑得快，全靠车头带”，村书记渴求了解政策，我们就请宣讲团宣讲理论，解读政策。“双培双带示范户”、种养大户、致富标兵等先进典型立足农村，辐射力强，我们就请专家指导，帮助他们做大、做强、做优。普通党员渴望发家致富，我们就强化科技、创业指导。积极应对形势变化，调整办班思路，顺应党员新诉求是我们一贯的办学思路。金融危机爆发后，许多农民党员返乡。我们及时深入调研，摸清情况，开设“返乡农民工党员创业培训班”，宣传创业理念，点燃创业热情，较好地推动了全民创业进程。

3、服务大局是办好乡镇党校的方向。党校要姓“党”，要围绕中心工作，服务发展大局，充分发挥乡镇党校的职能。我们县的中心工作是发展，发展的最关键内涵是人的发展。因此，我县充分发挥乡镇党校理论宣讲“主阵地”作用，为全县科学发展提供了政治思想保证。2009年，重点就十七届四中全会精神和科学发展观内容进行了宣讲，凝聚了人心，振奋了精神。充分发挥党校培训干部“主渠道”作用，全方位培训党员干部，增强了干部发展意识。我们探索直接服务经济发展的模式，建立党校基地，建立产业协会，推动了全县经济大发展。今年春，16个乡镇党校普遍进行了一次农业技术培训，有力地助推了农业产业化进程。

4、积极创新是保持乡镇党校活力的源泉。没有创新，就没有动力和活力。我们在乡镇党校工作中坚持形式多样的创新，推动乡镇党校科学发展。我们在办学理念上创新，不满足于课堂，走出去，建立党校示范基地，让学员在家门口培训、学身边人致富、听“土专家”传经送宝。针对新形势新情况，我们积极调整思路，把乡镇党校位臵前移，直接助推经济腾飞。组织专家到基层，指导学员建立产业合作社，依托乡村工业园就地转移劳动力，这些创新措施的实施，有力地增强了乡镇党校的影响力，打造了品牌。

第三篇：办好青年党校，培养合格人才

办好青年党校，培养合格人才

近年来，国际政治格局多极化、经济全球化、知识经济初见端倪及信息时代扑面而来等新变化，使得各种文化相互激荡，文化领域、经济领域特别是意识形态和价值观方面的斗争日益增强。再者国内社会主义市场经济体制的建立、改革开放的进一步深入，使社会经济成分、经济利益、就业方式、价值观念呈现多元化。新的形势，使青少年学生因此发生了许多新的变化，处于关键地位的教育事业面临更大的挑战。身为教育最前沿的工作者，只有站在国家发展、民族昌盛的高度，充分了解形势，准确把握学生思想实际，主动出击，积极应对，方能在竞争中占得先机，再度发展。

高中阶段是青少年学生人生观、世界观形成的关键时期，对他们进行政治、思想和道德心理品质教育就显得尤为重要。我校现有30个团支部，1900余名团员，占全校学生总数的９０％以上，其中涌现出一批优秀团员、优秀团干和优秀学生干部，他们政治热情高，积极要求加入党组织。为了更好地帮助优秀青年学习党的基本知识，学习建设有中国特色的社会主义理论，探索新时期德育工作的新途径，开创共青团工作的新局面，为党组织培养后备力量。在校党委的大力支持下，从１９９５年以来，我校团委已办了两期青年党校学习班，共毕业５２人，其中有３０多人向党组织递交了入党申请书，一人已光荣地加入了中国共产党。开创了我校在青年学生中发展党员的历史。为了进一步办好青年党校，现将前两期的做法和效果作一简要总结。

1、党校组织健全，培养目标明确。

党校成立由校党委书记、校长、副校长、各处室领导参加的校务委员会，共同领导党校工作，保证了党校各项工作能更好地与形势相结合，与学校德育相配套，与学校党建工作相协调。同时，选聘政治素质高、业务能力强、德高望重的教师担任党校教员，组成强有力的师资队伍，保证党校教育的高质量、高层次。

党校每年举办一期培训班,学员都是经过团支部、班委、学生会、班主任考查推荐的优秀团员、优秀学生干部和优秀青年教师。对他们进行严格的教育，让他们了解党，了解形势，坚定共产主义信念，提高个人素质，激发他们为国家的繁荣、富强而奋斗的精神。通过培训提高他们的政治觉悟、道德品质、工作能力和影响力，吸引更多的团员青年政治上要求进步，行动上向党组织靠拢，进而带动校风的进一步改善，实现高层次教育和低层次教育的有机结合。

2、教育内容形成体系，突出时代特征。

为了收到理想的教育效果，结合培养目标，我们对教学内容作了认真的研究。其一，突出一个“党”字。在教育内容上围绕党的基本知识进行教学，主要是使学员了解党的基本知识和基本理论，了解党的历史和任务，了解党员的条件和义务，学习党的路线、方针、政策。其二，系统学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，特别是邓小平教育理论；其三，开展系列主题讲座，就人生观、世界观、价值观、素质教育、国际形势、道德品质、成才意识、学生管理方法等与学员密切相关的问题展开探讨，以提高学员的个人素质。总之，在教学内容上，我们力求有重点，讲实效，形成体系，具有时代特征。

3、教学方法灵活多样。

为提高青年党校的办学质量，我们坚持从实际出发，采取灵活多样的教学方法，轻松愉快之中把党校的要求和理论变成学员的内部动力，变成他们成长的内因。其一是和政治课教学相结合，学好理论基本知识，把党校作为政治课的深化和升华；其二是和社会实践相结合，请进来，走出去，让学员去接触社会，了解社会，获得丰富的感性认识，同时每人要写一篇实践论文。我们先后组织学员到河南奔月集团、黄河小浪底水利枢纽工程工地、贫困山区、驻济部队及山西大寨、刘胡兰家乡等地参观考察，组织学员参加社会公益劳动等；其三是充分利用影视教育资料，组织学员观看《邓小平》、《反腐倡廉纪实》、《开国大典》、《雷锋》、《屠城血证》、《中国周边环境》、《共产党员不能信仰宗教》、《世纪之光----航天技术》、《军事揭密》等教育片；其四是结合学员年龄特点，举办丰富多彩的校园文化活动，如“党的知识竞赛”、“祖国在我心中”演讲比赛及“爱我中华”诗词朗诵比赛、“迎澳门回归知识竞赛”等，寓教于乐，陶冶情操。

4、管理科学化、规范化、制度化。

在办学形式上我们遵循学校工作规律，坚持严格管理，力求科学化、规范化、制度化。(1)制定了《青年党校管理制度》、《学员守则》、《学习制度》、《考勤制度》、《考试制度》等，并严格执行。(2)每期学习班开学之前都认真讨论，制定出教学计划，并发给每位任课教员，让他们按计划备课，准时上课授教。(3)要求教员每堂课必须有授课教案，学习班结束后由团委统一保管，校领导定时检查。(4)每期学习班三个月，学员经考查合格后发给入选通知书，按时开班。每周利用课外活动时间集中学习一至两次。(5)校长、副校长定期检查教学情况，了解学员思想动态。(6)每期结束时进行考试，学员经考试合格，党校予以登记，写出个人鉴定，发给结业证书。(7)根据学员各方面考核情况，择优向学校党组织推荐，作为入党积极分子或入党培养对象。

青年党校自创办以来，已培训6届学员300余人，其中有6人在校加入了党组织，有20人被确定为重点培养对象，有200余人进入大学后不久就加入了党组织。这些学员，像点点星火，带动了全校理想信念

第四篇：办好青年党校，培养合格人才

办好青年党校，培养合格人才近年来，国际政治格局多极化、经济全球化、知识经济初见端倪及信息时代扑面而来等新变化，使得各种文化相互激荡，文化领域、经济领域特别是意识形态和价值观方面的斗争日益增强。再者wenmi114.com国内社会主义市场经济体制的建立、改革开放的进一步深入，使社会经济成分、经济利益、就业方式、价值观念呈现多元化。新的形势，使青少年学生因此发生了许多新的变化，处于关键地位的教育事业面临更大的挑战。身为教育最前沿的工作者，只有站在国家发展、民族昌盛的高度，充分了解形势，准确把握学生思想实际，主动出击，积极应对，方能在竞争中占得先机，再度发展。高中阶段是青少年学生人生观、世界观形成的关键时期，对他们进行政治、思想和道德心理品质教育就显得尤为重要。我校现有30个团支部，1900余名团员，占全校学生总数的９０％以上，其中涌现出一批优秀团员、优秀团干和优秀学生干部，他们政治热情高，积极要求加入党组织。为了更好地帮助优秀青年学习党的基本知识，学习建设有中国特色的社会主义理论，探索新时期德育工作的新途径，开创共青团工作的新局面，为党组织培养后备力量。在校党委的大力支持下，从１９９５年以来，我校团委已办了两期青年党校学习班，共毕业５２人，其中有３０多人向党组织递交了入党申请书，一人已光荣地加入了中国共产党。开创了我校在青年学生中发展党员的历史。为了进一步办好青年党校，现将前两期的做法和效果作一简要总结。

1、党校组织健全，培养目标明确。党校成立由校党委书记、校长、副校长、各处室领导参加的校务委员会，共同领导党校工作，保证了党校各项工作能更好地与形势相结合，与学校德育相配套，与学校党建工作相协调。同时，选聘政治素质高、业务能力强、德高望重的教师担任党校教员，组成强有力的师资队伍，保证党校教育的高质量、高层次。党校每年举办一期培训班,学员都是经过团支部、班委、学生会、班主任考查推荐的优秀团员、优秀学生干部和优秀青年教师。对他们进行严格的教育，让他们了解党，了解形势，坚定共产主义信念，提高个人素质，激发他们为国家的繁荣、富强而奋斗的精神。通过培训提高他们的政治觉悟、道德品质、工作能力和影响力，吸引更多的团员青年政治上要求进步，行动上向党组织靠拢，进而带动校风的进一步改善，实现高层次教育和低层次教育的有机结合。

2、教育内容形成体系，突出时代特征。为了收到理想的教育效果，结合培养目标，我们对教学内容作了认真的研究。其一，突出一个“党”字。在教育内容上围绕党的基本知识进行教学，主要是使学员了解党的基本知识和基本理论，了解党的历史和任务，了解党员的条件和义务，学习党的路线、方针、政策。其二，系统学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，特别是邓小平教育理论；其三，开展系列主题讲座，就人生观、世界观、价值观、素质教育、国际形势、道德品质、成才意识、学生管理方法等与学员密切相关的问题展开探讨，以提高学员的个人素质。总之，在教学内容上，我们力求有重点，讲实效，形成体系，具有时代特征。

3、教学方法灵活多样。为提高青年党校的办学质量，我们坚持从实际出发，采取灵活多样的教学方法，轻松愉快之中把党校的要求和理论变成学员的内部动力，变成他们成长的内因。其一是和政治课教学相结合，学好理论基本知识，把党校作为政治课的深化和升华；其二是和社会实践相结合，请进来，走出去，让学员去接触社会，了解社会，获得丰富的感性认识，同时每人要写wenmi114.com一篇实践论文。我们先后组织学员到河南奔月集团、黄河小浪底水利枢纽工程工地、贫困山区、驻济部队及山西大寨、刘胡兰家乡等地参观考察，组织学员参加社会公益劳动等；其三是充分利用影视教育资料，组织学员观看《邓小平》、《反腐倡廉纪实》、《开国大典》、《雷锋》、《屠城血证》、《中国周边环境》、《共产党员不能信仰宗教》、《世纪之光----航天技术》、《军事揭密》等教育片；其四是结合学员年龄特点，举办丰富多彩的校园文化活动，如“党的知识竞赛”、“祖国在我心中”演讲比赛及“爱我中华”诗词朗诵比赛、“迎澳门回归知识竞赛”等，寓教于乐，陶冶情操。

4、管理科学化、规范化、制度化。在办学形式上我们遵循学校工作规律，坚持严格管理，力求科学化、规范化、制度化。(1)制定了《青年党校管理制度》、《学员守则》、《学习制度》、《考勤制度》、《考试制度》等，并严格执行。(2)每期学习班开学之前都认真讨论，制定出教学计划，并发给每位任课教员，让他们按计划备课，准时上课授教。(3)要求教员每堂课必须有授课教案，学习班结束后由团委统一保管，校领导定时检查。(4)每期学习班三个月，学员经考查合格后发给入选通知书，按时开班。每周利用课外活动时间集中学习一至两次。(5)校长、副校长定期检查教学情况，了解学员思想动态。(6)每期结束时进行考试，学员经考试合格，党校予以登记，写

办好青年党校，培养合格人才近年来，国际政治格局多极化、经济全球化、知识经济初见端倪及信息时代扑面而来等新变化，使得各种文化相互激荡，文化领域、经济领域特别是意识形态和价值观方面的斗争日益增强。再者wenmi114.com国内社会主义市场经济体制的建立、改革开放的进一步深入，使社会经济成分、经济利益、就业方式、价值观念呈现多元化。新的形势，使青少年学生因此发生了许多新的变化，处于关键地位的教育事业面临更大的挑战。身为教育最前沿的工作者，只有站在国家发展、民族昌盛的高度，充分了解形势，准确把握学生思想实际，主动出击，积极应对，方能在竞争中占得先机，再度发展。高中阶段是青少年学生人生观、世界观形成的关键时期，对他们进行政治、思想和道德心理品质教育就显得尤为重要。我校现有30个团支部，1900余名团员，占全校学生总数的９０％以上，其中涌现出一批优秀团员、优秀团干和优秀学生干部，他们政治热情高，积极要求加入党组织。为了更好地帮助优秀青年学习党的基本知识，学习建设有中国特色的社会主义理论，探索新时期德育工作的新途径，开创共青团工作的新局面，为党组织培养后备力量。在校党委的大力支持下，从１９９５年以来，我校团委已办了两期青年党校学习班，共毕业５２人，其中有３０多人向党组织递交了入党申请书，一人已光荣地加入了中国共产党。开创了我校在青年学生中发展党员的历史。为了进一步办好青年党校，现将前两期的做法和效果作一简要总结。

1、党校组织健全，培养目标明确。党校成立由校党委书记、校长、副校长、各处室领导参加的校务委员会，共同领导党校工作，保证了党校各项工作能更好地与形势相结合，与学校德育相配套，与学校党建工作相协调。同时，选聘政治素质高、业务能力强、德高望重的教师担任党校教员，组成强有力的师资队伍，保证党校教育的高质量、高层次。党校每年举办一期培训班,学员都是经过团支部、班委、学生会、班主任考查推荐的优秀团员、优秀学生干部和优秀青年教师。对他们进行严格的教育，让他们了解党，了解形势，坚定共产主义信念，提高个人素质，激发他们为国家的繁荣、富强而奋斗的精神。通过培训提高他们的政治觉悟、道德品质、工作能力和影响力，吸引更多的团员青年政治上要求进步，行动上向党组织靠拢，进而带动校风的进一步改善，实现高层次教育和低层次教育的有机结合。

2、教育内容形成体系，突出时代特征。为了收到理想的教育效果，结合培养目标，我们对教学内容作了认真的研究。其一，突出一个“党”字。在教育内容上围绕党的基本知识进行教学，主要是使学员了解党的基本知识和基本理论，了解党的历史和任务，了解党员的条件和义务，学习党的路线、方针、政策。其二，系统学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，特别是邓小平教育理论；其三，开展系列主题讲座，就人生观、世界观、价值观、素质教育、国际形势、道德品质、成才意识、学生管理方法等与学员密切相关的问题展开探讨，以提高学员的个人素质。总之，在教学内容上，我们力求有重点，讲实效，形成体系，具有时代特征。

3、教学方法灵活多样。为提高青年党校的办学质量，我们坚持从实际出发，采取灵活多样的教学方法，轻松愉快之中把党校的要求和理论变成学员的内部动力，变成他们成长的内因。其一是和政治课教学相结合，学好理论基本知识，把党校作为政治课的深化和升华；其二是和社会实践相结合，请进来，走出去，让学员去接触社会，了解社会，获得丰富的感性认识，同时每人要写wenmi114.com一篇实践论文。我们先后组织学员到河南奔月集团、黄河小浪底水利枢纽工程工地、贫困山区、驻济部队及山西大寨、刘胡兰家乡等地参观考察，组织学员参加社会公益劳动等；其三是充分利用影视教育资料，组织学员观看《邓小平》、《反腐倡廉纪实》、《开国大典》、《雷锋》、《屠城血证》、《中国周边环境》、《共产党员不能信仰宗教》、《世纪之光----航天技术》、《军事揭密》等教育片；其四是结合学员年龄特点，举办丰富多彩的校园文化活动，如“党的知识竞赛”、“祖国在我心中”演讲比赛及“爱我中华”诗词朗诵比赛、“迎澳门回归知识竞赛”等，寓教于乐，陶冶情操。

4、管理科学化、规范化、制度化。在办学形式上我们遵循学校工作规律，坚持严格管理，力求科学化、规范化、制度化。(1)制定了《青年党校管理制度》、《学员守则》、《学习制度》、《考勤制度》、《考试制度》等，并严格执行。(2)每期学习班开学之前都认真讨论，制定出教学计划，并发给每位任课教员，让他们按计划备课，准时上课授教。(3)要求教员每堂课必须有授课教案，学习班结束后由团委统一保管，校领导定时检查。(4)每期学习班三个月，学员经考查合格后发给入选通知书，按时开班。每周利用课外活动时间集中学习一至两次。(5)校长、副校长定期检查教学情况，了解学员思想动态。(6)每期结束时进行考试，学员经考试合格，党校予以登记，写[page_break]出个人鉴定，发给结业证书。(7)根据学员各方面考核情况，择优向学校党组织推荐，作为入党积极分子或入党培养对象。青年党校自创办以来，已培训6届学员300余人，其中有6人在校加入了党组织，有20人被确定为重点培养对象，有200余人进入大学后不久就加入了党组织。这些学员，像点点星火，带动了全校理想信念

第五篇：就如何办好一所中学的建议

就如何办好“高新中学”的几点意见

——给高新中学苏校长、刘校长的一封信

尊敬的苏校长、刘校长：

我是贵校一名学生家长，今天，静下心来，想与二位校长交流一下思想，就如何办好“高新中学”谈一点个人不定正确的想法，不妥之处，请谅解。

首先，我想谈一谈我为什么要把孩子送进“高新中学”。作为一名有过教育工作经历的家长，在给孩子选择学校时的确很难。说实话，我的儿子在小学时的表现确实算得上优秀，这倒不是他学习成绩特别优异，而是他思想活跃、上进心强，热爱班集体，兴趣、爱好广泛而且还有善于独立思考的“小聪明”。小学毕业后，他的升学成绩距离宝一中相差几分。当时，是花钱进入宝一中还是上高新一中，我的确伤了一番脑子：不是怕花钱，而是想给孩子找一个具有先进办学理念的、有一个能将学生培养成有思想、有理想、有抱负、有志气、有毅力、有能力的朝气蓬勃的当代青年的良好氛围的学校。说实话，这样的学校，在咱们中国，由于多少年教育思想、体制等等的影响，尤其是在“应试教育”的模式下，我认为是比较难找的。对于贵校，我是慕名而来——准确的说，是受我曾经在宝中读书的女儿对苏校长的评价的影响而替儿子选择了“高新中学”。

孩子进入贵校后，说实话，我的心并没有放下来。我清楚，作为一所新办的学校，能否满足社会科学发展的新要求，满足广大家长和学生的新期待，还需要时间的考验。但是，在参加了上学期第一次月考之后的家长报告会，聆听了苏校长的那场非常感人的报告之后，我确信我当初的选择没有错，而且是明智的！因为从校长的报告中，我感受到了学校有明确的办学理念，有树立自己学校精神的信念，尤其是提出的“培养理智讲理的孩子、培养成功学习的孩子、培养自主独立的孩子、培养有快乐感的孩子、培养自信积极的孩子、做孩子的朋友”这六句话，使我们看到了苏校长的这个“校长”头衔不单纯是一个“行政职务”，而称得上是一个有思想的教育家！把孩子送进有这样校长领导的学校，还能有什么理由不放心？一学期多来，经过孩子的那位年轻的班主任老师与我的主动交流，使我真实地看到了学校教师们认真负责、刻苦敬业、争先创优的精神，确实很受感动，我更坚信自己当初的选择没有错！我相信，在二位校长的领导下，高新中

学一定能办成有符合科学发展观要求的先进的办学理念、有自己独特的办学风格、能培养出良好校风和传统的一流特色学校，高新中学的老师们，也一定能成为当代真正的教育家！

下面，我站在学生家长的角度，谈一下个人对办好“高新中学”的几点想法，就算作不成熟的几个建议吧，供二位校长参考。

一、加强对班主任的培训，全面提升班主任工作水平

班级是学校的堡垒，班主任是学校教学一线的排头兵，是学校办学理念、教育思想以及各项教学措施的具体执行者。班主任能否忠实的实践和创新学校的办学理念，对于树立学校的特色精神，培育生动活泼的校园氛围至关重要，是学校具体教学实践中的重中之重。因此，一所有特色的学校，班主任绝非是“娃娃王”，更不是“牧羊人”和“监管者”，而应该是善于做组织工作和心理诱导工作的教育家。贵校作为一所新办学校，教师队伍中聚拢了一大批刚刚走出大学校门的朝气蓬勃的青年被作为教学骨干充实到了一线担任了班主任的主要职责，他们的思想活力和敬业精神是不容怀疑的，但他们缺乏班主任工作的经验，缺乏班主任工作的艺术技巧，更重要的是缺乏为人父母、为人之师的体验和对青春懵懂期孩子心理和行为特征的理性了解和理解，再加上急于求成、恨铁不成钢等心理作用，很可能会在班风的培育、对学生的管理、要求以及对个别问题和现象的处理上出现认识偏差、做法草率等现象，轻则，不利于良好班风的培养，重则会挫伤学生的自尊自信，对培育“高新精神”产生影响。因此，建议加强对班主任的培训，让年轻的教学骨干尽快在教书育人中成熟起来，全面提升班主任工作的质量和水平。

二、树立班主任工作理念，创新班主任工作方法

班主任工作的核心是什么？我认为，不是“管理”，而是“培育”，即在学校的办学理念指导下，努力培养有利于学生德智体美能全面发展，健康成长的良好氛围和积极向上、团结友爱、顽强拼搏的团队精神，争取使每一位学生都能在这样的班级氛围中快乐地学习、快乐地成长——这就是优良班风的核心要求。因此，班主任工作应当摆脱传统的以“管理”为中心的理念，树立寓“管理”于“培育”之中的班主任工作理念，从传统“跟、盯、训”的工作模式和方法中解放出来，转变为“理解、引导、帮助、交流”式的工作模式和方法，构建以尊重和信任为基础的朋友型融洽、和谐

师生关系，而不是“猫鼠对立”的关系。所以，在班主任工作的原则中至关重要的应当是以下四条：

第一、尊重、爱护学生自尊，保护并激励自信。自尊和自信是人生命的源泉，是一个人积极向上、争取美好生活的源动力。初中生的自尊心是很强烈的，但是自信心却不一定是每个学生都有的，或者在任何事情、任何学科上都能表现出来的。因此，作为班主任，要把尊重和爱护学生的自尊，保护并激励学生的自信心培养学生优良人格、激发学生学习兴趣和克服学习上困难的关键倍加注意，千万不能有意无意的伤害学生的自尊，挫伤自信，尤其是对做了错事、犯了错误的学生，更要爱护；

第二、用“希望之心”对待每一位学生，让学生的心理永远阳光——这是培养学生自信、增进师生情谊的一个关键。我们都知道“朽木不可雕”的故事。当年就因为孔子对宰予完全丧失了希望，将其比喻成“朽木”和“粪土”，结果，宰予真的走了一条由最初的追随孔子演变成最后背离“仁道”的路子。心理学告诉我们，如果我们对一个人有了不好的看法，就会有意无意的疏远他，有什么不好的事情也会下意识的联想起这个人。如果一个老师对某一个学生产生了看法，对他的前途丧失希望，就很容易形成偏见，就很难客观、公正的对待他，而且，这种情绪也很容易潜移默化到学生本人和其他同学的心理中，使他自己对自己失去信心，同学们对他有了看法，在这种“舆论导向”的作用下，他的生活环境就会恶化，就容易使他心理上出现阴影，甚至自暴自弃。因此，作为班主任，应当时刻调整自己的心态，对每一个学生都抱有“希望之心”，让每一位学生能够充分的感受到老师对自己重视、关爱和对自己的肯定与希望，使学生的心理能够阳光、快乐。这可以说是消除学生对老师抵触心理的法宝。

第三、掌握青春期学生的生理、心理特征，正确引导学生学会为人处事。初中生正处于青春懵懂期，生理上的渐趋成熟自然的会在心理上产生对异性的好奇、好感乃至冲动的表现，在行为上出现在异性面前以种种方式表现自己、故意用“不文明”的语言对异性讲话、对个别异性产生特殊的好感而传递纸条、写一些表达自己“喜欢”对方的日记乃至所谓的“情书”等等，这从心理学角度讲，是不值得大惊小怪的正常表现，作为教育工作者，更应当明白其中的科学道理。这一时期又是最危险的时期，是教育的关键时期。作为老师也好，家长也好，不应该对此表现的过分紧张，更不应该以“猎奇”的心态对待这些现象，动辄与“早恋”挂钩，将有这方面表现的学生视为“问题少年”，上升到道德品质上给以严厉的惩罚性批评批评、训斥甚至挖苦等等，这极易伤害学生的自尊，更容易引起其他同学的取笑，使这些学生心理上蒙受耻辱，产生或者自卑，或者逆反的心理，甚至会影响他的一生。应当善意的、策略的教导他们如何正确处理与异性的关系，而不能把这些行为轻率的视为“错误”，影响其在班级的威信。

此外，初中生处在人生的“半成熟期”，他们有自己的独立思想，但涉世不深，尤其是当代的独生子女，有相当一部分是在父母娇生惯养和“好好读书考大学”的要求与期望中长大的，没有人生百味的体验，从网络中看世界使他们的最大特征，因此，常常是“憧憬着未来、干着傻事”，所以，他们会在接人待物、为人处事等方面存在这样那样的问题和不如人意的表现。所以，作为班主任，首先要包容学生在行为上的一些非原则性不如人意的行为和做法，在包容的同时正确引导学生学会为人处事，在师生之间和班级内外营造一种和谐融洽的交流、互动氛围，使学生们在实践中学会与人相处，懂得人生的道理和中学生行为规范的意义。

第四、尊重每一位同学的个性，保护并激发学生们为美好未来奋斗的“动力源”。《三字经》上说，“性相近、习相远”。作为班主任，不能在潜意识中有要求或希望学生们按照某一种自己认为完美的方向发展，而应当尊重不同学生不同的性格特征，尤其是对个性鲜明的学生，更应当注意加以引导，保护并滋润其“为美好未来而奋斗”的“动力源”，而不要将其视为“另类”打压其个性。我们搞教育，就是要培养有思想的学生，有思想才会有理想，有理想才会有追求、有奋斗。但是，对于青春期的少年来说，真正有思想的学生大凡都有突出的个性，有个性的学生大凡都有“突出的毛病”，比如“狂妄不羁”，比如“藐视万物”，比如“不拘小节、自由散漫”，再比如“不服管教”、“目无尊长”等等，但凡此种种，仔细推敲，其实都不是原则性的“大毛病”或“大问题”——有的是性格所致，有的是习惯所致，还有的是“不知礼”所致，要在正确对待的前提下去引导学生由“不知礼”向“知礼”转变，而不能小题大做，采取“打压气焰”办法对待，更不能给学生对未来美好的憧憬泼冷水乃至用带有否定甚至挖苦的口气挫伤学生创造未来的“源动力”。比如，有个学生在晚自习课上交作业单时，第一次交上去之后感觉有做错的地方，于是又跑到讲桌前请示给老师就直

接取回了作业单做了修改之后上交了，可是又觉得还有问题没有改过来，于是又重复了上面的行为，这样可能反复了三两次。按理，学生发现自己的作业单有做错的地方，能主动取回纠正，尽管两三次有些马虎，但这是学习主动性的表现，应当肯定。但是，就因为这个学生平时表现有些“张狂”，老师便觉得他这样做是目无师长、没有礼貌的表现，于是就叫他站在全班同学面前反省，检讨自己的错误，可是，这个学生很“强”，就是不直面承认自己的“错误”——他不知道自己错在了哪里。结果，他就在那里站立了整整一堂自习课。老师呢，越看越生气，到最后，学生终于说了一句话“老师，我错了。”但是老师却不放过，追问到：“你想了整整一节课，就想出了这一句话？就没有其他想说的吗？你平时不是能牙利嘴，挺能说的吗？”结果，学生还是不知道该说些什么？心中的委屈可想而知！我认为，类似这样的事情，即便是不礼貌的表现，但不一定就有“不尊重”的思想，只是一个小节问题，老师完全可以以提醒的方法给予教育，没有必要小题大做，既浪费了一堂宝贵的时间，更伤害了学生的自尊，又容易引起学生的抵触情绪，这种做法是不妥的，各方面的效果并不好。

三、对教改的不成熟想法

说实话，现在的教育是很难的，家长的心情同样很矛盾——我们渴望素质教育，但实在无法摆脱“应试教育”这根无形而巨大的指挥棒！这毕竟是关系到学生前途的大问题，没有哪一位家长愿意并敢于在这方面试验。因此，对于贵校的这次改革，因为不了解，所以不敢妄加评论。但是，有一条那就是希望能够慎之又慎。为此，我建议，贵校可以适当举办一些教学公开活动，邀请关心这次改革的有兴趣的家长观摩整个教学过程，实际体验一回这种教学模式，提一提意见和看法，这样，可能会对家长对这种新模式的认同和接受有帮助，增进家校的配合力度。同时，我希望科任老师在同类学科之间知识的相通与互补上多思考思考。比如，初中英语语法的教学，就应当与汉语语法的教学配合起来，使学生能够理解语言成分在不同语种中的表述方式和所处位臵，在比较中加深理解，增强记忆效果。

四、对学校管理上的建议

第一、建议对学生手机集中统一管理：学校规定学生在校内不准使用手机，这个规定是正确的，我完全支持。但是，在具体管理中应当体谅家长的心情从实际出发解决具体矛盾和现实问题。高新中学的学生生源广泛，周五放学，不可能所有的家长都能去校门口接、周日能亲自送到学校，这样也没有必要，不利于学生的自立。问题是，学生周五离开学校后和周日离开家庭后这段时间，家长怎么样和学生联系？当然最好的办法就是借助手机。为了克服这个矛盾，我建议，学校可以对学生的手机实行统一管理，具体办法是：周日学生到校后将手机统一交由生活老师或者班主任老师保管，周五放学时，在返还给学生，这样就能克服“制度”与“需求”之间的矛盾。

第二、关于学生食堂伙食及学生每周生活费的问题：孩子们反映食堂饭菜量少价贵了，原来每周的伙食费不够了等等，想必二位校长也看到了？说实话，作为家长，心情很矛盾：生活费给少了，怕孩子吃不饱，给多了，怕孩子乱花钱。那么，饭菜质量、价目到底是啥情况？每周到底给多少费用为宜？家长心中没有多少底数。因此，建议学校定期举办“请家长进校园”之类的“校务公开活动”，让家长们在孩子们的食堂实际了解一下，有机会亲口尝尝孩子们的饭菜，体验一下孩子们的生活，同时，学校应当给家长们提供一个学生在校基本生活费用参考数据，帮助家长做到心中有数。

说的太过啰嗦了，有所搅扰，请谅解。

祝：高新中学越办越好！

各位教职员工万事如意！

一位学生家长

二〇一一年三月十三日