三年督导校长汇报稿

第一篇：三年督导校长汇报稿

办阳光智慧学校 育未来世界公民

——长宁区天山第一小学自主性发展规划实施情况自评报告

规划实施三年来，从长宁区对学校核心的评估“三个指数”的评价结果可以看出，我校继续保持优秀，排在区一流的行列。学生获区一等奖以上的有300多项；教师获奖和论文发表100余人次，以及上海的多种媒体对学校盛赞的报道等都是建校60多年来从未有过的进步。天一，是家长、社区普遍认同的区域里的一所好学校。

我们的主要经验和取得成绩的关键是什么呢？ 1.阳光管理，智慧办学

根据教育国际化办学功能的定位，我校 “阳光、智慧”的办学理念体现在管理上的核心概念就是“阳光管理，智慧办学”。“阳光管理”就是依法，公开、公平、公正的开放办学，办人民满意的教育，办国家要求的学校，为了每一位学生更好地学习与成长。“智慧办学”就是依法的坚定，办学机制、制度和方略上的创新。

创新管理方式和机制，是“阳光办学，智慧管理” 的重要标志： 面向学校的“项目负责制”。2012年“未来学习中心”建成后，管理上相对独立，有英语、信息技术教师和外教，还有维修、后勤人员；有基础、拓展、探究三类课程，涉及德育、艺术、体育等多个学科的教学。一项教育教学活动往往涉及多个学科。教育教学的综合性使原来的三级管理无法适应。学校采用项目负责制，设一名中心主任全面、全权负责。现在，我校所有的重大活动在管理上都采用项目负责制。

面向级组的“组长工作制”。2013年起，学校在一年级组开始尝试“组长工作制”。一年级所有教育教学活动、管理事务，如学前教育、家长课程，春秋游活动的时间、地点、出行方式的选择等，都由年级组长设计和全权负责。

面向学科的“学科分管制”。为了切实加强教师的课程意识和能力，学校在核心学科推行 “学科分管制”，大组长对分管学科实行全权管理。上对接区、市专家联络、开展各层面的学科教研活动，下全面把关教学质量，甚至包括本学科的人事安排权。

三项创新举措的试行收到了预期效果，校级层面的管理者独当一面的能力提高了，“副手”心理消除，全局观增强了。年级组长“空架子”的现象改变了，真正起到“一级政府”有权有责的作用；“学科分管制”切实加强了学校课程建

设，提高了教师的课程意识，使学科专业性更强。总之，它充分调动了负责人的主动性、积极性、责任性和创造性。发挥他们的最大潜能和智慧。过去那种“被动管理”、“上传下达”的局面得到明显改变。

提升科研、后勤服务质量，强化“阳光办学，智慧管理”的保障水平： 主要体现在科研支撑上的“软”服务和后勤保障的“硬”服务。这也是学校管理文化的重要内涵。科研工作的定位就是“服务”：为学校课程建设、教师发展、教研活动、特色办学服务。确立的“基于未来学习中心平台的课程建设的行动研究”先是被立项为区级重点课题，后又被立项为上海市的市级课题。学校科研课题的数量、等级，以及教师三年中在教育杂志上发表的论文数量较过去明显多了。

在后勤保障上学校又是如何体现“服务”的呢？形成了制度链、形成了服务网。因岗设人，有岗有职，既各司其职，又相互合作，学校已经没有后勤工作的盲点，形成了一个完整的服务网。做到了“服务能勤”、“服务在先”、“服务在后”、“服务及时”。服务的师生满意率高，三年中，没有发生过一起在校安全事故。

开展教育国际化办学的教师特色培训：

学校除了组织教师学习外，把考察兄弟学校，特别是国际学校作为培训的重要途径与方法。这既有“拓展视野型考察”，也有“专项型考察”，如，学校为了改进某项工作，组织部分教师有指向地深入国际学校学习，分部门进行专项型考察；还有“中外合作教研”，我校有五名外教，学校安排他们与中国教师在同一个办公室一起办公，一学期轮换一次。让中国教师不仅当助教，还让外教与助教结成对子，用“契约”的形式约定中外教师相互沟通、帮助的内容；让外教参与校本教研、校本培训。例如，每节研究课结束后，都要组织上课教师和同年级的教师、外教一起反思。中外教师的融合、文化、教育观念的碰撞，促进了各自的发展，增加了彼此间的沟通和信任。外教能更好地为学生，包括为教师服务，并在服务的过程中提升对中国文化，学校文化、教育教学的理解和喜欢。

2.阳光成长 智慧德育

构筑多元通道，优化“阳光成长”的育人策略：

“小蚂蚁大智慧”是我校德育的符号。学校将教学大楼的主门厅的立柱，运用三度空间设计的雕塑语言，将具象、抽象、意象融为一体，传递蚂蚁精神。在走廊的墙壁软木板、教室的墙面、上下楼梯边和转角，设计成孩子们喜欢的各种

蚂蚁的卡通形象。并形成了一整套的小蚂蚁教育和课程、策略与方法。

开展“大手牵小手Buddy行动”。校园中的很多规则和要求都是通过“大手”与“小手”的交往中建立的。比如开学第一天，“Hand In Hand 学做劳动小达人”活动中，“大手”教会了“小手”搓一块小抹布、学习有顺序地擦好每天陪伴自己的小课桌。

推行学校“阳光成长”的智慧育人课程：

我们把品德与社会、自然、语文、主题教育课等中有显性“蚂蚁精神”的教学内容罗列出来，梳理后作为学科的情感目标开展教学，或让学生体验，或进行直接教育,挖掘各学科隐性的蚂蚁品质的内容。为保证课程的生活性，学校还形成了“两个突破”，一是教室空间的突破，上课不只在教室，还扩展到校园内外；二是授课教师的突破，除本校教师外，学校还聘请学生家长、社会精英、专业人士等担任兼职教师。

用好社会资源，形成“阳光成长”的育德合力：

牵手家长共同办学。如何发挥并能最终调动起家长的力量呢？“关键是学校放低姿态”，真心寻求帮助、诚心共商合作、放心家长参与。学校发展中有遇到重要的事、难事，当然也包括喜事，都请家长参与和分享。我校现在已有一支500多位家长组成的志愿者队伍，协助学校解决了许多难题、丰富了学校的教育教学活动手段。

牵手关工委助推师生成长。学校的关工委是学校师资培训，特别是学生教育的重要力量。他们承担了一部分的带教工作；每学期有几次到各个班级上晨会课、班会课，内容是学校传统、国家发展的重要事件、优秀的民族传统和英雄人物的介绍等；他们与一些学习有困难，或行为偏差的学生结对子，一对一的帮助；指导学生参加市区组织的竞赛等活动的辅导。

牵手社区拓展学生成长的天地，让学生在社区、教育基地成长。3.阳光课程 智慧教学

加强课程建设，创新“阳光课程，智慧教学”的特色项目：

有三个显著性标志：第一个显著标志是提升阶段开发的40多门“快乐拓展日”课程。从人文、社会、科技、健康等六个维度，确立了“主题式基础课程来拓展学科知识”、“体验式拓展课程来增加学生的社会实践活动”，“尝试探究型课程来促进学生在生活中探究”。

第二个显著标志是发展阶段的“校园生活情境作文”。2012年起，开始了

“基于校园生活情境的作文教学实践与研究”。现在已经有了一定的成果：初步解决了“素材”的问题。七彩的校园生活和社会实践活动，为学生提供了丰富的作文素材，从一定程度上解决了小学生作文“素材问题”。真实的记录了他们在幸福的校园成长的轨迹，这既是学生写作的训练，更是生活的体验与反思。

初步解决了“人文”的问题。语文的人文性，决定了在认知目标外，还有爱国、爱长辈、爱学校的老师、同学和优秀传统等文化的教育。如学生所写的在国防教育基地参观、包粽子等活动，必定加深了爱国的情怀，加深对中华优秀文化的了解与感悟；学生写“大手牵小手”、“当元宵节遇上情人节”等活动，必定增强了同学情和对多元文化的感受。

第三个显著标志是起步阶段的国际理解教育课程。在专家的指导下，我们从本国本民族、异国异民族的饮食、服饰、建筑；各国的不同出行方式、习惯、交通工具等维度，设计了《国际理解教育》课程方案，开发了《黑白世界》、《乐高拼搭》、《国学新读写》、《地球一小时》等多门拓展型、探究型的校本课程。

现在，这些课程已结出了成果，如《智慧出行》课程，学校的许多外出社会实践活动，由过去包大巴改为步行，或乘坐轨道交通等工具。学生在课程中懂得了步行不仅锻炼体魄、节约资源、增加社会体验等道理，还知道乘坐地铁常常比乘坐大巴、出租车更省时。《新民晚报》还专门作了报道、上海电视台请了学校的副校长、教师、学生和家长代表在“超级家长会”栏目做了专题片，播放后，在社会上引起了很大的反响。

加强评价改革，确保学生智慧学习的学业素养：

加强教研组自评，引入第三方评价。每学期，我们都会请来学科专家组成的第三评价小组，从作业的书写格式、工整；作业与教学的关联度；作业与课标、单元目标、教学目标的关联度；教师批改要求几个维度进行全面评价。给每位教师一个等第和描述性评价、公布评价结果。与每位评价结果有问题的教师进行面谈、制定整改措施。每位教师根据专家反馈的结果，写出相应的反思。

实施“积点进阶”评价。这是一种注重学生平时积累学习的点数，达到一定点数进一层阶的评价，通过晋升高一级层次的学习，获得相应的荣誉。这一评价将重过程、重学习内驱力的引发、重激励的课改评价理念转为一种具体、可操作的行为，并被天一小学近两年实践证明是非常有效的评价方法。试行以来，师生、家长重分数的评价观发生了变化、不同学力学生的学习积极性被激发。从数学学科的学生内差异评价的样本、师生、家长的问卷、访谈和多种测评显示，效果是

显著的。

4.阳光体育 七彩校园

创新体育活动，让学生的身体动起来：

每天早晨我校都开展阳光晨锻，午休有20米往返健身跑，放学后又有“小蚂蚁跆拳道”、网球等等优质体育课程，每学期举行“小蚂蚁运动会”。在校园中，还可以看到我校许多创新做法，如，在教学楼的走廊里设计了许多地面游戏，引导学生在课间自主活动；把一二年级的教室放在高层。让低年级学生每天登高练练脚劲，而高年级学生课间可跑到操场上飞奔。

开展科艺活动，让学生的才艺展示起来：

三年中，围绕“我和我们”的主题，学校开展了一学年的艺术活动，最后，以艺术节的形式，学生把在学校各类社团学习的本领，通过英语情景剧、乐队演奏、歌舞等形式进行了汇报演出。著名钢琴家孔祥东也前来助演，并主动提出要为天一专门写曲子。市教委领导贾玮、督导室主任杨国顺、长宁区分管区长陈志奇，以及教育局的领导出席，并给予高度评价。

随着学校开设的丰富多彩的体育类校本课程，学生的健康水平明显提高。如，参加跆拳道课程的肥胖学生，体重明显下降，各项体育指标也能达标。许多孩子在参加课程之后能主动在双休日参加户外运动，养成了科学的运动习惯。七彩校园，提升了校园幸福指数。学生对教师的认可度、校园的幸福指数提高了。如，2011年，长宁区教育局对天一小学学生校园幸福感指数测评中总体得分是91.47，已高出区平均分，而2013年的监测数据显示，学生的幸福指数更是高达95.23。

“未来学习中心”：重点发展项目的实施与成效

“未来学习中心”是我校探索教育国际化办学的载体，是学校管理机制创新、课程建设的显著标志，也是学校创建办学特色的依托。它旨在改变教学模式、改变学习方式。具体可以概括为“四个改变”。

改变一：教学空间被重新定义

如，一年级有堂“A Boy And A Wolf”。和“秧田式”的传统教室不同，教室里没有桌椅，可以随意搬动的绿色软垫积木充当座位；教室里没有讲台。孩子们分成几个小组，三五成群的分别坐在积木上。每一组都有几名“农夫”。随着老师对课文的讲解，孩子们很快进入了剧情，各自表演着自己的角色。一会儿不同

的角色之间交叉表演，全班朗读、分组朗读、个别朗读都在这快乐的情绪中不知不觉进行。课程接近尾声，教室又变成了微剧场。一半是舞台，一半用绿色软垫积木拼成观众席——孩子们要把这节课学到的这个故事用舞台剧的形式表演出来。英语特级教师朱浦说，英语的“听说读写”四大能力，其实在这四大能力之上，还有一个“演”。这个能力在国外不少小学就已经开始培养了。

改变二：教研内容向前后延展

与教学空间的改变相关联的，是教研形式和教研内容的改变。当教学环境成为教学的一部分，对教学环境的管理也成为了教研的一部分。根据每周的学习内容布置教室。教室外的走廊每个学期也会根据学习单元的主题进行展示。这也需要团队老师相互合作、共同布置。

未来学习中心的每一面墙都会“说话”，最受低年级学生欢迎的乐高墙、展示学生作品的毛毡墙、可随手涂鸦的玻璃墙„„未来学习中心的每个空间都渗透了教育理念和教育人的心思，它打破了传统的学习空间界限，“教室”正在从四面围墙内的立方体空间延展开去，延伸到教室门外，延伸到走廊两边，延伸到整个校园——“教室”正在向无边界延伸。

改变三：学科界限被打破

未来学习中心打破的不仅仅是英语教研组的教研界限，还打通了各个学科之间的藩篱。

两年来，未来学习中心已经发展出两大课程群：第一是以英语学科为主的特色课程群，其中包括创新实验室，英语阅读课程，美术双语课程，体育双语课等；第二个是未来学习中心课程群，包括乐高、数独等。不难看出，这些课程大都是非常综合化的，不仅仅需要英语学科老师参与，而且需要美术、体育、数学、信息技术等多个学科的老师一起参与。

改变四：学习思维从“画圈”到“画射线”

所有这些改变，最终带来的也是最重要的、最根本的改变：学习思维的改变。

英语特色课程是拓展型课程，由学生自愿报名参加，没有固定的上课时间。老师会事先设定好学习的主题、每个阶段的学习内容、学习要求，然后制作活动课程海报并在校园里张贴。不同班级，甚至不同年级的学生可以组队报名，参加自己感兴趣的活动主题。实验室每天分三个时段开放，孩子们可以根据自己的其他安排设定属于自己的学习日程表。

在教室里，每个孩子使用自己的账号自行上网进入网络学习的平台，根据老师

发布的任务，可以进行小组间的讨论、网上搜索、收集资料，整理成英语小文章等，最终的结果可以是绘画制作，可以是一首改编的歌，也可以是手工制作，还可以是演讲和表演等。

以前的教学是老师画一个圈，孩子们就在这个圈里学习、活动，他的思维发散、学习内容都逃不出老师给的固定范围。而在创新实验室的课程里，老师给孩子们的是一个主题，也就是一个点，每个孩子有自己的学习思路和习惯，有自己的小伙伴，所以他的行为是自己在画射线。这条射线能画多长，画多远，或者成为什么样都是孩子自由发挥的空间。因此，在学习过程中，教师不太强调孩子们的语言要多么标准，更强调的是思维，引导他们思考得更远，帮助孩子们把线画得更长、更长„„

“中心”被评为2013年上海基础教育十大创新项目之一；2013年，《上海教育》分别以《未来之谓》、《回归本原设计未来的课堂》、《 环境本身就是活生生的课程》出专版介绍我校的未来学习中心；上海市教委编撰的《创新实验室里的梦想之光》专门介绍了天一小学的未来教室。

2014年3月20日学校接待了比尔盖茨亚洲协会全球城市教育代表团。代表团参观校园、观摩课堂、项目活动室、创意图书馆、英语教研活动，感受学校文化，并与学校作了深层次的交流。我校现在已经与堪培拉大学等多所学校结成合作伙伴关系。

问题与对策的思考

一是机制问题。学校还没有形成一种在先进理念、理论指导下，精心设计、实施与评估、反思与调高的开展管理的机制。

二是师资问题。建设一支高素质，适合我校教育国际化办学的师资队伍是学校不仅现在，尤其是向更高层次发展、创上海一流教育最大的瓶颈。

上述自评结果是学校制定新一轮发展规划的基础。针对上述发展中面临的主要问题，学校准备采取以下对策：

一是我们将在不断改进、完善“项目负责制”、“组长工作制”、“学科分管制”的基础上，将这三项机制作为学校今后管理工作中的主要方略，并形成一切为了学校更好地发展而进行机制改革和创新的思想，并根据发展的实际状况，不断推行新的机制。使机制更丰富、更富有人性，发现新问题，找到解决问题的新方法，从而形成不断深化和引领学校发展的机制。

二是加大引进学校所需要的优秀教师，同时，更多的还是创新校本培训的机制，通过教师考核、评价的改进；试行“轮岗”、“转岗”等举措，总之，寻求多种途径与方法的培训方式，既能为教师提供学习、实践的机会和平台，又能促进教师主动和自主的发展。

“人间四月芬菲尽，山寺桃花始盛开”，就在自评工作的日子里，我校的四位“少年爱迪生”，被上海的各大媒体在显著的版面、黄金时段多次报道和播出，在这看似巧合的背后，是我校在人的培养上，从知识本位向能力本位、创新培养和人的全面培养转型的体现，是天一的老师们为学生“点燃梦想、追逐梦想、实现梦想”的体现。

分管此次督导自评项目的副校长在海南支教，两位青年教师应邀在英国进行数学交流活动，尽管她们远在他乡，但多次通过各种方式表达身为天一人，并为学校在这三年中各个方面取得的成效而感到无比的自豪，这也更让我们坚信和坚持已经确立的办学方向，那就是继续探索教育国际化办学，“办阳光智慧学校 育未来世界公民”！

2014-11-4

第二篇：专项督导——校长汇报材料.

校长专项评估工作汇报材料

尊敬的各位领导、各位专家：大家下午好！

我代表全体师生对各位领导、专家在百忙之中莅临我校检查指导工作，表示热烈欢迎和衷心的感谢！下面就学校现代化提升专项工作情况汇报如下：

一、学校基本情况

我们湖西中心小学，于2011年8月底竣工投入使用，服务周边

522个自然村，学校占地面积13456 m，建筑面积为4218.9 m。学校现设有9个教学班，在校生261人；教职工21人，专科以上学历达到90.9%；其中区、镇、校级骨干教师7人。学校功能教室齐全，符合市学校现代化建设的标准。2011年11月和2012年4月通过了学校现代化建设的达标验收和复查。

二、减负工作

为落实国家、市、区关于“减负”的精神，扎实推进课程改革，学校以“减负不减责任，减负不减质量”为原则，加强管理，严格落实，促进学生身心健康成长。

1.加强领导和宣传，形成长效机制。

首先，学校成立“减负”工作领导小组，建立健全相关制度，实施“减负”责任制，从校长到普通教师层层签订责任书，学校责成专人对“减负”工作定期检查，检查结果纳入教师教学考核。其次，组织教师学习关于“减负”工作的文件，深刻领会减负工作的重要意义，提高减负的自觉性。同时，学校利用多种方式向社会和家长广泛宣传，争取支持，形成合力，学校定期听取家长和学生的意见与建议，设立“减负”工作举报电话，逐渐形成“减负”工作监督机制。

2.严格落实课程计划。

学校严格落实课程计划，开齐规定课程，开足规定课时。音体美等学科设专任教师，保证课时；学校确保学生每天锻炼1小时，上好两个课间操（引入广场舞，激发学生兴趣）；开展好课外活动，以德育活动为载体，以少先队员为主体，开展丰富多彩的社会实践和道德实践活动。

3.德育、教学齐头并进，切实将“减负”工作落到实处。

为进一步将“减负”工作落到实处，学校加强对德育处和教务处的领导，德、教两处分工明确，责任具体。

（1）德育处首先重点抓学生行为习惯的养成教育。利用班主任培训、班队会、德育活动等途径着重培养学生良好行为习惯的养成。其次在学校办学特色（环境育人）的引领下，抓好校园文化和环境建设。重点培养学生爱校的主人翁意识，让学生参与到学校环境的净化、美化、绿化之中。同时创建以“爱”为主题的校园文化，帮助学生从小树立“博爱”之心。

（2）教务处一抓教师学习，提高教师对“减负”的认识。二抓校本教研。学校将教师按学科分成语、数、英、科任四大组进行校本研修。研修重视落实教研制度，规范教研内容，明确教研目标，引导所有教师针对教育教学中的实际问题和困难，展开深入的研究与探讨，促进教师专业成长。三抓常态课堂，学校制定学科课堂教学模式，通过开展互听课、互评课、研究课、学区视导、校级交流等途径推进学校有效常态课建设，提高课堂教学质量。四抓学生在校时间和作业量。学校严格规定各年级教师作业量，定期抽查学生家庭作业、定期对学生、家长进行调查访谈，计算作业量，纳入学期考核。严格控制考试次数和分数管理。学校每学期期末对学生进行检测一次，对考试成绩不排名，不公布分数。注重学困生的辅导，对学困生建立跟踪档案。五抓“第二课堂”。学校按“校有特色、师有特点、生有特长”的思路，以艺术教育作为突破口，积极创造学生个性发展的空间，开设了音乐、美术、书法、鼓乐、手工制作等兴趣小组，让学生从兴趣、爱好入手自主选择，自主参与，为每位同学创造展现自己的平台。

近两年，学校减负工作稳步开展。2013年姜晓国、张春明、刘保存三位教师任教的课获得区双优课二、三等奖；青年教师吴金琪、孙静、刘建忠三位教师在小区视导中的课也受到好评。我校鼓乐组为镇中学输送学生30余人；学校音乐、美术组8人次参加区艺术节汇报展演，美术组7人次参加全国“新星杯”少儿书画大赛分获优胜奖，学校教育教学工作得到了家长和社会的认可。

三、学校信息化工作

随着现代信息技术在教育领域的普及和推广，学校教师的教学模

式，学生的学习方式，学校管理层次也将发生转变。针对学校信息化工作，我们主要做了以下几方面的工作：

1.构建了学校信息化工作管理体系。

学校成立了以校长为组长，教务主任为副组长，信息技术教师和其他相关人员为成员的学校信息化领导小组。分工明确，各司其职，为学校信息化工作的开展奠定了组织基础。

2.加强硬件维护，为学校信息化工作提供保障。

学校现有微机室1间，其中电脑41台；各教学班均配有多媒体教学设备。学校对这些设备指定专人负责（教务主任和兼职信息技术教师），定期进行维护、除尘，确保硬件正常运行，保证学校信息化工作的正常开展。

3.着力软件开发，提升学校管理水平。

（1）构建网站，提供平台。学校建成了自己独立的网站，做到内容更新及时，通过网络进行校内通知、新闻发布、信息交流等，实现了教师人事管理、学生学籍管理、教师学习交流与培训的信息化管理系统。

（2）开设课程，夯实基础。为了提高学生的信息技术素养，我校按照课程设置标准，五六年级全部开设信息技术课，学生上课一人一机，增加学生的实际操作能力。同时，学校开设了电子绘画小组，最大限度的发挥计算机与网络的辅助作用。

（3）加强培训，掌握技能，着力提升教师信息技术素养。我校注重中青年教师信息技术的培训，现在45周岁以下教师都能熟练操作计算机，都能从网上下载相关教学资料，运用软件制作幻灯片及运用多媒体开展辅助教学。另外我校高度重视信息技术骨干教师的培养，组织骨干教师学习先进理论和经验，使骨干教师不仅成为学科教学的骨干，还成为学校信息化教学环境构建、学科整合的骨干，全面带动并推进了学校信息化建设。

学校信息化工作对于我们来说只是刚刚起步。现在我校信息技术装备达到学校现代化建设标准；基本形成了档案资料的信息化管理；学校网站外网初步建成，并将逐步发挥其作用；学校已经具备了一支年轻的信息技术骨干队伍，在教科研、课堂教学等方面起到了很好的

辅助和推动作用。

四、存在的主要问题和今后工作打算

（一）存在问题： 减负方面：

1.学校对减负工作的宣传、教育工作还需加大力度，转变部分农村家长以分数衡量学校、教师、学生的观念。转变个别教师“高压增质”的错误理念。

2.教师课堂教学的水平、课堂效率还有待提高。3.对学困生辅导还缺少耐心、信心与方法。学校信息化：

1.从学校到教师对学校信息化工作的认识与理解还需进一步提高。2.学校专业信息技术人员短缺，教师整体信息技术水平有待提高。

3.信息技术与学科的整合还存在明显不足。

4.学校资源库、网站建设和信息化管理等方面还有待提高。

（二）今后工作打算

1.严格落实上级关于减负的文件精神，加强学习，转变观念，坚持“减负不减责任，减负不减质量”的原则，继续打造高效快乐课堂，向40分钟要质量，最终实现“学校是学生健康成长的沃土，学校要成为家长放心的乐园”。

2.保证经费，加大投入，有针对性的加强校本培训，提高教师专业水平，加强硬件的维护，注重软件的建设与开发，利用现代信息技术推进学校办公、管理、教学、服务的现代化，从而促进师生工作学习效率、教学质量、管理水平、科研能力等方面的整体提升。

汇报完毕 谢谢！

第三篇：2014年开学督导检查校长汇报

2014年春季开学工作专项督查校长汇报

根据船营区教育局开学检查通知要求，我校认真梳理开学各项工作落实情况，现就开学工作汇报如下：

一、基本情况

吉林市回族学校地处致和街回族人口密集地区，是吉林地区唯一的一所回族小学。虽然学校办学规模很小，但是学校承担着民族教育的重任，不可忽视。学校环境优美，设施先进，管理严谨，校风良好，处处洋溢着浓郁的民族文化气息。

二、全面落实，开学条件保障

2014年2月15日（星期六），学校召开新学期第一次行政会议，部署开学工作安排。深入学习贯彻区教育文件和会议精神，明确分工，将工作要求部署到各个科室，要求各部门在新学期开学前认真准备，各项工作落实到位。

三、扎实有效，开展开学教育

2月17日教师到校，在教导处签到，领取教材与教学参考书以及办公用品，教师出席情况好，除一人产假外，其它教师全部上班，确保课堂有人上课。2月21日，全体学生到校报到，班主任认真清点人数，随后学生进班，打扫卫生，整理教室，准备正式上课。2月24日周一全校正式开课，本学期教师、学生到校齐，面貌新，开局良好。2月24日周一早晨，举行了新学期开学典礼，第一项就是由我校由主管安全的副校长讲话，她全面地对教师和学生们进行了一次新学期的安全教育。第二项由大队辅导员从新学期的纪律、学习、活动等方面布置了本学期重点工作和具体要求。第三项由学生代表讲话，激励全体同学们在新学年里好好学习，健康成长！全体师生正式投入到新学期紧张而充实的学习工作中。

四、维护校园安全稳

学校安全工作，责任重于泰山。我校一直以为高度重视校园安全稳定工作，2014年寒假前，在学校安装了24个高清摄像头，有效的保证了，校园内的安全监控工作。假期里我校每天都有专门的行政值班领导和值班教师，2月15日的校行政会议上，李宏伟校长亲自布置了学校安全排查落实，要求对教室、各功能室、食堂、消防设施、电线电路、楼梯及扶手等重点部位进行仔细的排查，发现有重点隐患部位进行了认真的整改。2月17日全体教师正式上班，学校总务处召集后勤食堂人员开会，学校大队部召集全体教师职工开会，布置对学校环境来一次彻底的打扫除。2月24日，第一节课，按照我校多年来的惯例，都是新学期安全第一课，由班主任对学生进行安全方面的教育，不断提高学生安全和自我保护意识。

五、规范办学行为

我校严格实施“阳光收费”，开学前，收费公示板一直张帖在学校大门上，保证杜绝一切乱收费现象。开学前教导处及时与新华书店联系，在正式上课前，所有的教材都已经发放到学生手中。

学校教导处在2月21日前，就已经严格按照国家课程计划，排定了新学期课程表，发布了作息时间表。各位教师正式开课前，都领取了统一的备课笔记并认真备课。假期当中，教师无集中补课、有偿家教现象。

学校要求各部门和功能室及全体任课教师，在开学两周内拿出了新学期的计划，教导处汇总制订了2013—2014学年第二学期吉林市回族学校工作计划。学校一切工作都有序、规范运行。

六、推进新学期重点工作

1、通过深化学校办学体制、管理体制改革，努力提高自身发展能力。同时要进一步调动社会各界关心民族教育、支持民族教育的积极性，鼓励和支持社会力量办学，形成以政府为主，多渠道办学的格局。

2、加强民族学校师资队伍建设。切实加强师资培训工作，争取让优秀的教师到民族学校任教，优化民族学校教师队伍结构，建立能进能出、待遇能高能低的竞争激励机制，增强办学活力。

3、加强教学管理。把教育质量管理落实到每一门学科和每一位教师身上，重视教学过程的管理，既要关注教师教的过程，更要关注学生学的过程，变讲堂为学堂，加强领导听课日和课堂教学评价，努力打造高效的生本课堂。把改进课堂教学作为提高教学质量、实施素质教育的切入点，把优化课堂教学过程作为提高教学质量的核心，切实发挥集体备课的作用，重视导学案的编写，合理分组，培养学生的合作意识。

4、改善学校办学条件，进一步改善学校的校舍、教学仪器设备和图书等装备设施，为民族学生创建更好的学习生活环境。

七、中小学校责任督学挂牌上岗情况。

负责我校的责任督学，能及时深入学校，检查指导我校各方面工作，并提出整改建议，每次检查结束，学校能认真、及时地对提出的问题进行整改，并上报督学整改情况。

新的学期，新的面貌。全体师生将以崭新的面貌争取新的成绩。

第四篇：教育综合督导检查校长汇报材料

教育综合督导检查校长汇报材料

XX县XX中学是１９７５年８月建立起来的一所乡办初中校，它位于XX县的最北端，学校占地面积１３１８９平方米，建筑面积３３７６平方米。目前我校有８个教学班，在校学生２１２人，我校教职工４３人，其中研究生学历１人，大学本科学历教师３２人，本科及以上学历占７６。７％。高级教师１１人，中级教师２０人，有校级骨干教师１６人，县级学科带头人２名。

一、贯彻教育方针，推进素质教育，规范办学行为，改革评价制度。

我校的办学理念是“以自主化教育，促进学生全面发展”，其内涵是把主动权还给学生，引导学生自主参与学校和班级的民主管理，在参与中实现自我认识，自我约束、自我教育、自主学习、健康成长。进而实现自我管理的目的。达到教育工作者追求的最高境界“教是为了不教”。在此基础上，凝练出我校的“一训三风”，我校的校训是“自主求知，和谐进取”，校风是“文明、尚学、健体、启智”，教风是“爱岗敬业、博学笃行”，学风是“乐学、明理、自信、自强”。

“事事有人做、人人有事做、人人想事做”是自主化教育的原则。学生的自我价值得到充分的体现，自己的特长得到充分的发挥。学校不再是学习“尖子生”的天堂，而是全体学生充分展示自我的乐园。不

论是田径、球类等体育项目，还是书法、绘画等艺术项目，同学们都积极参与，争创佳绩，为他们走向社会奠定了坚实的基础。

１、以“一班一品”建设，尝试构建学生自主、自律的管理模式，努力打造自主化教育的学校品牌。

我校自主化教育、自律管理的工作重点在班级，充分发挥小组长和学生自我管理能力。每个班级都设立小组长，每个同学都可以成为小组长，而轮流担任的小组长是班级真正的管理者，在这个过程中教师起引导作用。现在，我校全体学生都参与到文明监督岗活动中，每个人都在监督别人的文明行为，其他人也同样在监督你，这也许是我们自主化管理的很好的诠释。

同时，“一班一品”也体现在班级文化建设方面，如每个班各具特色的班级品牌、班级誓言、班主任寄语、学生心语、定期更换的学生作品等，丰富多彩的楼道展示成为不同班级和年级间沟通交流的重要窗口。同学们一有时间就会在楼道文化长廊驻足欣赏。

２、引领学生由自主学习向合作学习转化。

我校尝试的“学案导学”教学方式是依托山东杜郎口教学模式，结合学校实际总结出来一种教学方式。其基本过程是：预习―展示―反馈，而交流是此种教学方式的的核心。临近座位的学生形成学习小组，以小组长、优秀同学为骨干，帮助带领其他同学，共同进步，同学们之间是合作关系。这也是这个教学方式的生命力所在。教育局、教研

室领导仍给予我们高度的关注和支持，２００９年１０月我校被县教育局评为中学第一周期课程改革先进单位。

３、立足体验，设计德育特色活动。学校组织开展了系列丰富多彩的德育专题活动，让学生在活动中体验，在体验中陶冶情操。每年５月，我校都组织发起

“献给母亲的歌”、校园艺术节等系列教育活动。６月开展科技周剪纸、绘画、书法征集等活动。尤其是在２００９年４月３日开展了为我校七年级患白血病冯晴同学爱心捐助活动，师生合计捐款１。７万多元。九月份第二次在教育局的统一领导下会同全县师生二次捐款六千多元。汶川地震、玉树地震、云南干旱三次捐款也达１万多元。这些活动的开展，使同学们的心灵受到了洗礼，精神得到了升华。更为可喜的是冯晴同学成功的进行了骨髓移植。经过一年的康复治疗后，现已重返校园。

４、加强校园文化建设，创建书香校园。各年级各班开展文化创建活动，各楼层、各班级进行独具特色、个性化的布置。在橱窗里张贴学生自创作文、诗歌、美术和剪纸作品。并发动各班同学，开展“绿色”进班级活动，学生自己动手美化绿化自己的班级。２００９年１２月被XX县文明办、县教育局评为“十佳和谐校园”。

５、走艺体活动全面健康发展之路，提升学生综合素质。体育教师把中考体考项目与趣味体育相结合，学校购置了大量的体育活动用具，如羽毛球拍２０把、篮球１５个，长短跳绳１００多个等。艺体活动极大地调动了学生的积极性，解决了体育课、大课间学生“不动”的毛病。同时，学校组建了由１３名学生组成了校女子篮球队，２００９年参加了县中学生篮球联赛，荣获全县第四，２０１０年荣获全县第二的好成绩。音美教师组建了美术绘画兴趣小组、音乐演唱小组。２００９年在XX县艺术节活动中，我校１名学生获声乐类二等奖，２名同学获西画类二等奖。每天大课间、活动课，美术、音乐教室、球场成了同学们留恋的地方。

二、加强校长、教师队伍建设，提高整体素质，满足教育的需要。

１、抓学校领导班子自身建设，率先垂范。搞好班子之间的团结，平时注意学习、交流、沟通。开展批评与自我批评，增强理解与信任，树立团结为重的观点。确立不能搞好团结，责任在校长。校长是和谐进取的第一责任人的意识。同时，狠抓服务意识，不断提高管理水平和服务质量。２００８－２００９学，我校德育处被评为市级德育工作先进集体。

２、打造教师和谐团队的同时，狠抓教师的师德建设。

校长亲自主持师德讲座，学校有明确的师德要求，并纳入每学期的绩效工资考核当中。实行违反师德一票否决制。不定期以电话访谈、调查问卷、座谈等方式，开展学生、家长对教师的师德情况进行评测，师德满意率在９５﹪以上。２００９年１２名教师被授予县级优秀教师、爱心教师等荣誉称号。

３、坚持走教研、科研、培训一体化的校本研修之路，走科研促教、科研兴校之路。

⑴、完善常规管理，促进校本教研工作。用制度引领教科研的开展，由教务处组织，开展每月２—３次的教育理论和业务学习提升培训活动。采取集中学习和研讨两种方式。

⑵、学校规定每学期教师听评课不少于５节，学校中层以上干部听评课不少于３０节，每学期每位教师上交一篇教育教学论文或体会文章。

４、加强学校教育科研工作，强化教师业务素质，搞好教师队伍建设。

（１）、以课堂教学改革为支点，努力优化教学方法。我校从２００９年实施的学案导学教学模式，现已初见成效。每位教师形成了上课必有学案，学生课前必有准备的好习惯，学生也从学案中获益匪浅。广大教师乐于接受，积极参与，１１名教师获县级优秀课１—３等奖，５名教师被县教研室聘为兼职教研员。

（２）、组织开展“四个一”活动，即每位教师设立或参与一个教育科研主题；每学期写一篇教育科研论文或教学经验交流材料；每学期制作至少一个教学课件；每学期上一次公开课。活动的开展教师丰

富了日常教研的内容和形式，强化了日常教研的管理，使每一位老师的教学工作在紧张中磨练，在充实中提升。

２００９年１２月我校被确定为天津市教育学会初中教育专业委员会会员校，英语、数学两个教研组被评为县级先进教研组，曾妍丽等三名教师被评为教科研先进个人，张立军老师获市级基础教育科研先进个人称号，１６名教师在教科室组织的教科研活动中获奖，１８名教师荣获市县级论文１—３等奖，物理、政治、语文、化学四个县级课题获得结题推广。

三、建立维护稳定、保证安全的制度体系，杜绝重大安全事故。

１、加强领导，健全机构，明确责任，强化责任意识，实行责任倒查和逐级追查。

学校成立了校长任组长，副校长任副组长，各处室主任和班主任为成员的安全工作领导小组。下设教学安全、学生安全、校舍安全三个小组，定期召集安全工作会议，组织安全检查，具体负责对学校安全稳定工作的组织、指导的督查。全校上下形成了校长负总责，处室主任、班主任、重点安全项目和区域责任人直接管理、具体负责，全体教职工人人参与的安全工作网络。

２、完善制度，强化管理，狠抓常规工作落实。我校完善了各项安全常规工作制度和各部门安全职责，如：《安全保卫制度》《学校消防安全制度》《学校安全隐患排查制度》。同时，制定了《突发公

共事件应急预案》《防火防震减灾应急预案》《教学楼紧急疏散演练方案》等，努力使安全工作制度化、常规化，使各项安全要求得以不折不扣地落实。学校把各层人员履行安全工作职责情况纳入目标考核，考核结果与绩效工资、评职评优相结合。对因工作失职造成不良后果的坚决落实责任追究。

３、校园安全方面：人防、物防、技防全面到位。

我校成立校园安全巡逻队和教师执勤，有一名县政府出资，经XX县保安公司培训的专职保安，保安的警棍、防割手套等警用物品齐全。上学和放学期间，保安在校门和学校路口指挥和疏导。有两名门卫，无论在白天或晚上都在学校，两人轮流值班，辅助教师和保安人员管理校门安全。同时每天在早晨、中午、下午放学时安排领导带班，教师轮流值班，对学生进行保护和疏导。学校电动推拉门和手动小门除上、下学时，全天２４小时关闭，学生不能随便外出，校外人员不得随意进校，确实需要进入学校的人员和客人，必须登记。同时县政府出资在教学楼的四面安装四个摄像头。

４、对于各项活动安全常抓不懈，做到警钟长鸣，确保万无一失。

在课间、上、放学时，学生执勤人员、班主任、值班教师、带班领导都能及时到位，做好安全疏导工作。在升旗仪式、大课间、集会等集体活动中，学生列队出楼，秩序良好，大扫除能注意安全，听

从老师安排，楼道执勤教师能履行职责。学校为每个班级配置紧急疏散示意图。并经常性的进行疏散演练。教师明确位置、明确职责。

四、全面落实义务教育学校现代化建设标准，实现区域教育高水平均衡发展。

１、极大的改善了办学条件，使我们学校生机勃勃。

在市县政府的支持下，我校装备了现代化的理化生实验室，装备了高水平的实验桌，可升降实验椅及其他附属设施，提高了我校的实验水平。改造或重建了８个功能教室、心理咨询室、卫生室、图书室，硬化校园５０００平方米，并完成了旱厕改造及道路广场硬化工程。同时，大量仪器设备的配置，满足了学校教学的需求，使我们农村的孩子享受到了与大都市学生同等的教育教学水平。

为所有的办公室、各处室、多媒体教室安装网络终端，有网络节点，为计算机内存增容，购买杀毒软件，可以２４小时宽带上网。绿化、美化校园，种植草坪３０００多平方米。现在真正做到了最好的房子是学校，最美的地方是校园。

２、达标让全体领导教师、学生和社会各界的百姓感到欣喜若狂，深感党和政府对教育的重视。

老师们普遍认为：党和政府为我们农村学校投入这样大，教学条件这样好，我们只有潜心研究，教好学生，办好人民满意的教育，才能对得起党，对得起国家。

同学们和家长们更是对达标后学校的巨变感到欢心鼓舞，每天都有来我校参观的百姓。还是在达标前一个多月的９月９日，我校举办了家校联谊活动，虽然，很多仪器还没有到位，我们的准备也还不太充分，但家长们仍然高兴不已，给予我校很高的评价，表示把学生交给我们一百个放心，也感谢党和政府对教育的支持。

第五篇：艺术教育督导检查校长汇报稿

依托强区设备，助力艺术教育

尊敬的各位领导：

我校的艺术工作在上级领导的支持和指导下，本着让每个学生都得到发展的理念，不断巩固和提升艺术特色建设成果，使学校艺术教育工作更有特色再上台阶。经过不断的实践与探索，形成了“突出一个重点，加强两个基础，狠抓两个结合”的艺术特色教育工作的新机制，即：突出艺术课堂教学主阵地这个重点；狠抓艺术教师的培训，强艺术教育的人才基础，加大强区设备的投入使用，强艺术教育的硬件基础；抓学校艺术教育与学生课余生活的结合、抓学校艺术教育与校园文化建设的结合，使我校艺术特色教育工作更具活力，取得了良好的成效。现汇报如下：

1、突出课堂阵地，抓好知识普及。

学校艺术教育，主阵地是艺术课堂教学。为此，学校严格按照大连市义务教育课程设置实验方案，开齐开足课时，各年级每周一节音乐、美术课、和一节艺术类选修课。并通过行政班子随堂听课、教研组相互听课、教师外出听课和请教研员来校指导等形式，提高课堂教学质量。

学校现有音乐器材室1个、舞蹈室1个、器乐室1个，音乐教室1个。美术准备室1个、美术教室1个、书法室2个。按国家一类标准配备美术、音乐、舞蹈学科教学用具。每个教师都能熟练操作各种设备，如今的音乐课堂，学生能在愉悦的气氛中，闻乐而起，闻歌而舞，寓音乐教学于唱游之中。如今的美术课，学生能在欣赏中学习技能技法，寓美术教学于创作之中

二、依托活动载体，促进艺术教育

（一）认真组织开展“班班有歌声”活动，每天中午12:10-12:20是班级每日一歌时间，每年举行一次校歌和班歌合唱比赛。此项活动增强了每个学生的自豪感和对学生进行励志教育。获得大连市校园艺术节班班有歌声活动二等奖。

（二）推动“学生阳光体育运动”的深入开展，确保学生每天锻炼一小时，普及推广“校园集体舞”，每年4月至10月大课间安排广播操、韵律操活动，形成常规，我校韵律操在街道文体节展演中获得一等奖。

（三）抓学校艺术教育与学生课余生活的结合，赋予艺术教育新的生机。我们知道，单纯地依赖于课堂和教师“说教式”的引导，在新形势下是很难收到理想的教育效果；只有让学校艺术活动真正地“贴近”学生的实际生活，让学生与鲜活的艺术活动“近距离”接触，才会使他们真正地感受到艺术活动的魅力，从而逐步地渗透到他们的心灵深处，产生艺术的共鸣，才能使艺术特色学校建设更具生命力。

①加强学生社团建设，培养学生艺术特长。成立了合唱队、舞蹈队、美术、剪纸、书法、版画等学校成立了多个兴趣小组和社团，坚持面向全体，做到人人参与，班班有特色。社团每月有计划的自主开展形式新颖，更贴近学生生活，更富有朝气和活力的团内活动。学校在活动经费、指导教师、考核奖励等方面给予大力支持。

②稳步推进持以校本课程为支撑的艺术社团活动，学校自主开发了“剪纸”、“版画”、“声乐”、“舞蹈”、“书法”、“语文课本剧”等校本课程，做到课程目的明确，计划具体、教案完备。

③艺术教育不仅仅是艺术教师的职责，“没有美育，就没有任何教育”，注意在各科教学中渗透艺术教育。如在语文课上的古诗吟诵、英语课上歌曲演唱、信息技术课中配色与背景音乐的运用等，以及教师优雅的气质、富有感染力的语言，都可以让学生在学习中获得潜移默化的艺术体验。所以，学校鼓励其它学科教师寻找学科教学与艺术教育的结合点和渗透点，充分运用艺术美优化课堂教学，提升学生的综合素养。

（四）举办校园文化艺术节，展现师生艺术才能。

课堂是艺术教育的主渠道，丰富多彩的课外艺术活动则是艺术教育的延续和补充，是学生个性、特长发展的舞台。鉴于此，我校以“课内打基础，课外有体验，潜能大开发”为宗旨，积极开展课外艺术教育活动，拓展了学校艺术教育舞台。

①每年从九月份起隆重举办的为期四个月的“59中校园文化体育艺术节”则为师生们提供了广阔的展示舞台。每年的元旦晚会则为学校的艺术节拉上圆满的帷幕。今年我们与双刀湾街道联合举办“家风、家训”书画展，现在已经开始进入作品征集。艺术节不仅是文艺会演，书法、美术、剪纸、演讲等比赛也吸引着众多的师生参与，为师生与欣赏品鉴的师生共同步入了艺术的殿堂，他们都在欣赏艺术，欣赏自己，欣赏他人，他们和谐地构建出了一幅59中艺术蓝天图。

②以“廊文化”建设为载体，推进学校文化艺术建设。

创意廊（剪纸、版画）：廊内展示的剪纸、版画作品，全部出自学生之手，其技法虽然不像专业人士那样老到，却也姿态各异，栩栩如生。作品以儿童观察世界的独特视角，再现了孩子们眼中的千姿百态的大千世界，作品中流露出来的童真、童趣让人忍俊不禁。

书艺坊（书法）：室内展示的是我校师生的书法成品及书法大师的作品，置身其中，源远流长的中华民族文化自豪感油然而生，更令人感动的是，中华民族的文化和中华民族的传统美德一起在孩子们持之以恒的笔墨中得以传承，得以新生！

③拓展活动空间，积极参加校外艺术活动。艺术教育如果局限于 学校这个圈子中孤芳自赏，就会失去社会价值效应。只有向社会展示学校艺术教育所取得的成果与学生的才华，才能获得社会的鼎力支持，营造一个具有浓郁氛围的大环境。我校舞蹈队、合唱队、师生文艺节目经常参加街道纳凉晚会，广场文艺汇演，教师节文艺汇演，丰富多彩的校外艺术活动不仅展示了学校艺术教育的成果，提升了学校艺术教育的影响力，而且让师生从这些展示活动中获得了成功感与自豪感，更激发起对艺术的热爱与追求。

三、注重队伍建设，促进专业发展

我校配备1名专业音乐教室和美术教师。每周课时13节。

四、艺术教育管理，自主规范有序

学校十分重视学校的艺术教育工作，在“创特色、筑品牌”的思想指引下，把艺术教育纳入到学校的整体教育计划中，走出了一条“整体设计、分步实施，全员参与、项目推进”的艺术教育之路。学校有一套相对健全的《岗位职责》、《考核方案》。

教育的根本任务是传承文明、塑造灵魂、启迪智慧，完成这一历史性任务关键在教师，不论以什么内容为主题的教育活动，教师是学校的第一资源。为此我校采取以下措施：

一是走出去。学校努力创造机会，让艺术教师走出去参加各级各类的艺术教育观摩活动，拓宽视野，提高教学技能和艺术品位。如学校选派于洁夫赴天津观摩国家级的艺术教学活动；孙岩老师多次参加市、区级的书画展、课堂教学观摩、文艺汇演等活动，二是请进来。邀请市、区艺术教研员来校听课、评课、讲座；区书法家协会的专家来校指导。

三是练内功。一方面学校要求艺术教师必须通过日常训练，提高专业素养。如美术教师练绘画，音乐教师要练舞蹈、声乐、器乐等。另一方面，学校通过集体备课、“说—上—评”、展示课、竞赛课等传统教研活动方式，促艺术教师教学理念的提升、教学水平的提高。我校于洁夫老师获得国家级藏书票一等奖、孙岩老师排练的大合唱获得辽宁省一等奖。

回顾过去，多年艰辛，成果丰硕，但挑战明天，不断超越是我们不懈的追求。俗话说：“一花独放不是春，百花齐放春满园”。我们将不断努力和进取，再创59中艺术教育新天地。

艺术教育领导小组成员及职责

组长：刘跃东（校长）全

面负责艺术教育工作 副组长：吴存军（教导主任）

主管艺术教育工作，制定了艺术教育计划、安排、组织检查、指导艺术教育工作的开展情况。组员：潘鸿雁（副教导主任）

指导各种艺术活动小组开展活动情况的检查、评比，收集资料等。组员：孙岩

于洁夫

徐方良（专职教师）

具体负责艺术课程的安排及教研活动的组织、教学、汇总。组员：韩家乐（总务主任）

主要做好物品及所需器械的供给，保障了艺术教育工作有序进行。