齐市三十中学 构建和谐校园 促进学校发展正式版2

第一篇：齐市三十中学 构建和谐校园 促进学校发展正式版2

全省第三届“六个十佳”和谐单位（家庭）创建评选活动申报材料

构建和谐校园

促进学校发展

齐市三十中学是一所普通初等中学，自1958年建校以来，已培养数万名合格学生，毕业学生以文明、进取、和谐、奉献的精神面貌获得社会好评。几年来，该校坚持创建和谐不松懈，以“学生成才、家长放心、社会满意”为办学宗旨，努力打造山城人民满意学校。

一、打造优良和谐的教育环境

三十中学注重加强班子建设，打造和谐主心骨。班子在办学思想上下功夫，加强学习统一思想，提升班子成员素质；通过加强作风建设，提升班子形象；加强制度建设，提升科学管理水平，以身作则，身先士卒，用班子整体实力、活力、魅力区影响全校师生，以和谐理念和方法促进学校地发展。

和谐校园建设离不开社会、家庭地支持。该校在基础教育课程改革中十分强调课程的开放性，在每学期设置的校本课程中，都有介绍碾子山历史的《我为你骄傲和自豪》、《一次公益活动》课，目的就是鼓励学生走出课堂，置身社会，在生活中学习，在学习中生活，提高实践能力，促进学生身心和谐发展。为了占领主阵地，每年该校都把家长会、家长学校、家访工作作为教师考核的重要内容，力促家庭教育与学校教育环境的和谐发展。如该校学生夏雪，是单亲家庭，父亲对孩子的教育管理不到位，本来很上进的孩子，成绩一度下滑。为此，学校教导主任与班主任及科任教师组成帮助小组，从家长入手，劝告其父亲放弃外出打工的计划，在区内打工，虽然挣得少了些，但对孩子的关照多了、孩子体会的亲情多了，成绩稳定了，并帮助家长树立正确的教育观念。

该校提出生活环境有高低，但教育环境必须公平。为孩子创造健康的、积极向上的、民主平等的家庭环境。建立家长热线，提供有关

学生的良好素养。教学楼内能看到胡总书记对教师的四点希望、名人名家挂图、学校办学承诺（让学生成材、让家长放心、让社会满意）图版，让师生们感到处处是警示、处处是激励、处处是教育。教学楼分楼层制作了课改风采展示图版、教研组风采展示版、学生综合素质展示版、班级特色展示版，让师生们感受到处处有教研、处处有文化。班级教室的布置兼顾共性与个性，各班根据各自的特点创设不同的风格与追求，鼓励和引导学生参与班级文化建设，通过班风、学风、教风的建设来体现隐性文化，让教室成为学生表现自我、优化个性的场所。全校每班都结合自己特色设计班徽、编创班歌、班级集体合影、班班都有对教师和学生的激励性标语，营造出积级、上进、温馨、和谐的班级文化建设氛围。

三、创新和谐校园建设载体

该校坚持把营造书香校园作为特色校建设的主方向，采取各种措施提高全体师生对读书的兴趣，倡导师生形成“好读书、读好书”的氛围，创建书香校园，成为和谐建设的推动器。保证课外阅读时间，坚持做到“好读书、读好书”的习惯。建设现代化学校的图书室、电子阅览室，多种途径为学生提供适合其阅读的文本的、网络的、视听的课外阅读资料，通过反复刺激，激发学生的阅读兴趣。同时，通过多种渠道筹集资金，建立班级图书柜，为学生添置适合其阅读的书籍、磁带、光盘等。加强阅读指导，每周开设一节的阅读指导课，提高读书的质量。每年秋季举办内容包括名著欣赏讲座、演讲比赛、课本剧、名著阅读交流、征文比赛、朗诵比赛、文艺演出、设计电子小报和专题网页等的“校园读书节”大型系列活动。

该校围绕“树立和落实全面发展、协调发展和可持续发展的科学发展观”主线，提倡党员教师，做好带头人和贴心人，要求党员努力先走一步，先做一步，做学校里，做工作岗位上的“一面旗”，做到思考问题超前，名利思想超脱，工作负荷超量，做教职工的带头人。

第二篇：构建和谐校园,促进学校发展

构建和谐校园，促进学校发展

胡锦涛同志指出，我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分，把我校建设成和谐校园是广大师生的共同愿望和奋斗目标。我们要牢固树立和落实科学发展观，按照构建社会主义和谐社会的要求，深化教育改革，构建和谐校园，促进学校发展。

构建和谐校园是个系统工程,需要从思想认识、管理创新、政策调整等方面着手。具体来讲，我认为，现阶段构建和谐校园的紧迫的任务是：

一、坚持“以人为本”，促进人的全面和谐发展，这是构建和谐校园的本质要求 以人为本，创建和谐校园是全面树立和落实中共中央提出的科学发展观和构建和谐社会重大战略思想在学校工作的具体体现。和谐校园以校园为载体，以内和外顺、同舟共济、政通人和、稳定有序为主要特征。学校以人为本，学校管理应体现人文关怀。在这个大家庭里学习、工作、生活，人人都能体验到成就感、安全感、归属感，形成健康向上、和谐发展、安定有序、心情舒畅的环境。确立学校教育全面、协调、自由、充分发展和良性互动、整体优化的教育理念，努力构建“以人为本，追求人和”的学校管理模式，对于巫山高级中学的发展，具有十分重要的现实意义。

教职工是学校教育教学工作的实施者，是创建和谐校园的主体力量，因此，加强教工队伍建设是保证创建和谐校园目标得以实现的根本。学校要以教师发展为本，制订出学校促进教师专业发展的中长期目标。以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提，为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的气氛。学校大力提倡同心同德，团结乐群的协作精神。在制定考核制度的时候，注意让教工在宽容、公平与公正的和谐氛围中竞争，大力培植群体精神和群体意识，从而获得效益的整体提升。

坚持“以人为本”，就是要体现以学生为中心、以育人为己任，以全面推进素质教育为主线，教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，引导、促进全体学生全面发展、健康成长。教育是充满爱的阳光事业。要实施人性化管理，促进教育者与受教育者之间的人际关系和谐。在学校的管理活动中，给学生以关爱、始终贯彻“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人本思想，以诚待人，以情感人，以理服人。教师应以“俯首甘为孺子牛”的情怀，为学生的学业成才、健康成长、精神成人和事业成功无私奉献。构建和谐校园要形成公平、公正、公开的发展环境，让每个人获得均等的展现与发展机会，物尽其用，人尽其才，各得其所。

引导学生自主管理，建设和谐班级和年级。我校坚持以政治思想工作为先导，以素质教育为基础，以学风建设为核心，加强了日常行为管理和社团活动的管理，积极开展社会主义道德教育和科技、文化、体育等素质教育，注重学生心理健康，组织编写了《心理导航》，培养学生高尚的思想情操和良好的道德品质，引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的文化修养，取得了显著的成效。

以人为本，创建和谐校园是时代发展的必然。这一办学理念已变成全校师生的共同追求，内化为全校师生的自觉行动。作为教育教学一线的教师以课程改革为契机，促进学科间和谐发展，努力使自己成为构建和谐校园的实践者和生力军。

二、加强领导班子建设，提高领导和管理水平，这是构建和谐校园的关键

和谐校园的生存与发展，教师是根本，班子是关键，校长是灵魂。学校领导班子是学校各项工作的设计者、组织者和带头人，只有学校领导班子的正确领导，全校师生员工才能团结一致，有共识，同努力，形成最大的合力。

校长是领导班子的班长，是创建和谐校园的核心。校长要把教育的战略决策纳入社会整个大系统中，充分开发和利用信息源、财源、师源、生源，依靠社会、家长，在继承的基础上，确定学校的办学思想、办学目标和培养目标，使学校成为构建和谐社会的坚强阵地。学校各级领导班子是构建和谐校园的第一要素。学校办得好不好、水平高不高,关键取决于学校各级领导班子建设。巫山高级中学各级领导班子，牢固树立了“权为民所用、利为民所谋、情为民所系”的执政意识，按照政治坚定、求真务实、开拓创新、勤政廉政、团结协调的要求,使学校各级领导班子成为了坚强领导集体,为加快学校建设与发展提供坚强的组织和思想政治保证。我校各层次领导班子都要按照集体领导、民主集中、会议决定的原则,完善并严格执行班子内部的议事规则和决策程序,不断提高按照教育规律办学和治校的自觉性、主动性、前瞻性,提高决策科学化和民主化水平。领导班子成员内部注重加强民主集中制建设，充分发挥每名成员的聪明才智，实现工作效率、人际融洽和班子整体效能的最大化。领导班子内部做到了思想统一，目标一致，团结协作，职责分明。因此，学校领导班子的团结和谐将为创建和谐校园起到重要的示范和导向作用。

三、依法办学，依法治校，这是构建和谐校园的重要保证

依法治校是贯彻党的十六大精神，推进依法治国基本方略的必然要求，是教育事业深化

改革、加快发展，推进教育法制建设的重要内容。实行依法治校，就要不断完善学校各项民主管理制度，实现学校管理与运行的制度化、规范化、程序化，依法保障各方的合法权益，形成学校依法自主办学、依法接受监督的格局。推进依法治校，有利于运用法律手段调整、规范和解决教育改革与发展中出现的新情况和新问题，化解矛盾，维护稳定，构建法治、文明、和谐的校园。

学校依法建立教职工工会和教职工代表大会，充分发挥教工会和教代会在学校管理中的积极作用。实行校务公开制度，完善民主管理制度，切实保证师生员工依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督；努力实现教师员工自我管理、自我服务、自我教育、自我监督。尊重教师在学校中的地位，重视发扬教师在学校的教育和管理工作中的主人翁精神；尊重教师的创新精神，鼓励和支持教师的教育创新；尊重教师的自我完善的要求。上下团结一心，密切干群关系，调动各方面的积极性，凝聚力量，同谋发展，共建和谐。

我们要以科学发展观为指导,切实改进治校方式,做到科学治校、民主治校、依法治校。要继续坚持我校对师生进行的法制教育，进一步建立健全规章制度，以坚定不移的步伐，沿着科学发展的方向，规范办学，提高我校的社会满意度和公信力，调动一切积极因素参与学校的建设和发展，以达到我们打造“重庆市市级示范高中”的目标。

四、加强校园文化建设，营造生态化校园，这是构建和谐校园的基本途径

巫山高级中学是一所具有优良传统的名校。长期的高中教育文化积淀，使她显现出浓郁的“依法执教，以爱施教”的校园文化氛围。进入重庆市重点中学行列后，更是将这一文化传统发扬光大。校园文化的发展和繁荣是和谐校园的一个重要特征,对于促进和谐校园的形成具有不可替代的作用。先进的校园文化既包括浓厚的学术氛围、丰富的文化生活、和谐的人际关系、文明的生活方式、良好的校园环境、共同的价值取向,还包括学校的校容校貌,校园建筑特色,校园绿化美化程度,教学科研设备水平等等。师生员工既是文化建设的主体,也是文化建设的客体,既是巫中文化的创造者,又是巫中文化的传承人。用巫中文化所蕴含的人生信仰、道德观念、审美情趣等丰富多彩的文化因素去引导和塑造师生员工,共同建设高尚、健康、文明的校园文化。这对于活跃校园文化，弘扬巫中精神，彰显我校文化特色，具有十分重要的意义。

我校依山傍水，绿树成阴，生态怡然，环境优美，是莘莘学子读书成才的理想场所。我们要教育广大师生爱护我们的校园，学会正确处理人与自然的关系，培养现代生态人格和生态精神。创造人工和自然相和谐的绿色校园，编织科学与自然的空间，营造人与自然和谐共存的生态环境。在生态化校园建设的物质层面，要树立“生态平衡”观念和“环境保护”、“资源节约”意识。以神圣的体悟敬畏自然，以诗性的智慧热爱自然，以“栖居意识”顺应自然。

近年来，我校在环境教育和环保实践工作方面加大了力度，生态教育和环保活动开展得比过去更普遍，绿化、美化、净化工作呈现出新的进展态势，“绿色”思想逐步深入人心。学生环境意识，良好的环保习惯正在形成。只要我们坚持不懈，讲究实效，继续深入开展学生绿色环保教育活动，不断提高师生的环保意识，创造良好育人环境，就能营造出浓郁温馨和谐的校园生态氛围，一个园林化、生态化、最适宜读书和生活的校园环境。

五、建立新型的师生、生生关系是创建和谐校园的重要内容。

形成良好和谐的师生关系，是实施和谐教育的前提。在教师与学生之间应建立起以民主、平等、和谐为基本特征的新型师生关系，积极创建民主、和谐的学习氛围和精神氛围。师生之间应该是相互交流、相互启发、相互补充，教师和学生要分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，实现教学相长和共同发展。这就意味着教师与学生角色的双重转变：教师式学生和学生式教师；还意味着师生关系向着师生平等，互相合作，彼此尊重，民主教学方面发展。

教师要以健康的情感去感染、教育、鞭策和激励学生，与学生平等、友好地相处，化解生生之间、师生之间的矛盾与摩擦，创建安全稳定、健康和谐的成长环境，改变重智轻德，单一追求智育的现状，树立育人为本的思想。在增长科学文化素质的同时，通过各种有趣的活动，使学生思想道德素质、劳动技能素质、心理素质、身体素质等方面都能和谐共进，使学生在活动中互相学习，互相帮助，团结友爱，形成和谐的同学关系。

此外，学校建设和谐的校园文化，开发了很多教育资源（建立了校园电视台、广播站，举办了科技节、艺术节等活动），为学生搭建展现风采的舞台，使学校成为学生成长和发展的乐园，让学生在和谐的校园环境中学习、生活、能潜移默化地受到熏陶，促进学生的全面发展和健康成长。

六、“三位一体”的教育立交桥是创建和谐校园的有力保障

学校教育不是孤立的，它与社会教育、家庭教育有着密切的联系，它们之间具有互相影响、互相制约、互相促进的作用，创建和谐校园必须协调好三者之间的关系，加强育人网络的建设，优化整合三方面的教育资源，构建“三位一体”的教育立交桥。

社会是育人的大学校，是学生学习的大课堂，无论是杜威提倡的“教育即生活”，还是陶行知提倡的“生活即教育”，他们的教育理论都是主张教育与生活的一致性，强调的都是教育环境的和谐发展。学校要主动与当地社区精神文明建设活动结合起来，组织师生积极参

加社会公益活动，做社会主义精神文明的创造者、传播者，在为社会服务的实践活动中，提升与他人和谐相处的能力。

家庭是孩子成长的第一环境，父母是孩子的第一任老师。父母与子女间血缘的向心力所形成的情感责任、义务感和期望心、友爱等，是其它教育所不能替代的。但由于文化水平和认知水平的问题，有的家长对学校的教育不理解，不配合，学校教育与家庭教育之间出现不和谐的现象，损害了学生的身心健康。因此，学校应充分发挥家庭教育所独具的优势，通过学生家长学校、家访、网络等形式，指导帮助家长树立正确的教育观，人才观，为孩子的健康成长创造健康、积极向上、民主平等的家庭环境。在学生与家长之间建立平等对话、互相理解、互相帮助的新型家庭人际关系。在新课改背景下，学校还要充分利用家庭这一重要的课程资源，通过开设讲座，印发资料等形式，向家长提供教育资讯，让家长明确良好家庭教育的标准；针对家长在教育孩子时出现的问题和困难，及时给予解答和帮助，努力创设学校教育环境与家庭教育环境和谐发展的课程环境。

总之，和谐可以凝聚人心,和谐可以团结力量,和谐可以发展事业。校园奏响和谐的旋律,必将为学校、教职工和学生的发展注入活力。我们要倍加珍惜巫山高级中学已有的团结和谐的局面,始终用和谐的音符推动学校稳定持续的发展,以发展增和谐、以改革促和谐、以公平求和谐、以稳定保和谐,使构建巫山高级中学和谐校园成为光辉的现实！

第三篇：构建和谐学校促进学校发展

构建和谐学校 促进学校发展

[摘 要] 和谐社会是中国现代化社会的最高价值核心和最高社会境界；构建和谐学校是构建和谐社会的必然要嫠，就是要把学校建成一个能实现师生和谐相处，实现学校和教师、学生的双赢的理想、稳定、融洽的团队，就是以科学发展观为统领，实现师生关系、干群关系和家校关系的和谐，促进人的全面发展。

[关键词] 和谐社会，和谐学校，团体、发展

胡锦涛主席2005年1月在中共中央党校省部级学习班上提出了构建和谐社会的思想理论。这标志着中国现代化建设进入一个新的历史发展阶段。和谐社会是中国现代化社会的最高价值核心和最高社会境界；和谐社会思想理论是中国人民在21世纪的现代化的历史进程中，继续改革开放，实行中华民族伟大复兴的新的思想基础和新的思想理论。

教育发展是实现21世纪人才发展战略的重要手段，学校

是社会结构和社会功能中的一个重要元素，因此，“构建社会主义和谐社会”，这对学校工作同样具有重要的指导意义。和谐校园终将成为和谐社会的“精神文化生活的典型和中心”，对和谐社会是强有力的支撑。只有和谐才能发展，只有和谐才能不断创新，构建和谐学校应该成为当前学校管理工作的一个重要理念和学校发展的着力点。如何从理论与实践的结合上构建和谐学校，坚持科学发展观，促进学校发展是需要教育工作者进一步研究的重要课题。

一、和谐学校的概念

“和谐”一词从字面意思上讲，是配合、和睦、融洽的意思，是多样性相互包容、相互协调而形成的一种状态、境界和目标。“和谐”贵在“和而不同”，党的十六届四中全会，胡锦涛同志提出了“形成各尽其能、各得其所又和谐相处的局面”，就是一种尊重“不同”、保护“不同”、协调“不同”的理念和意识。

就社会而言，和谐意在建立一个团队。这个团队是我们的未来。构建和谐社会首先是构成社会的各个团体、各个团体的成员要和谐相处，人与自然之间统筹兼顾，协调发展，体现出团体与个人的根本利益和共同愿望。学校是社会的一个重要组成部分,构建和谐学校，就是要把学校建成一个能实现师生和谐相处，实现学校和教师、学生的双赢的理想、稳定、融洽的团队。

构建和谐学校体系庞杂，但核心是公平主义，是规模、结构、质量、效益的关系问题和如何优化配置校内外教育资源的问题，关键是民主法制。从目的来看，为的是师生能够快乐的教育与学习。从目标来看，意在追求稳定的基础上，着重于激励，着重于营造学校的活力和创造力，踏着稳定的基石，追求学校和谐。从手段来看，必须着眼于启动全校师生的力量。让每一个师生既能增强主人翁意识，爱校乐教（学），奋发努力，又能富有强烈的责任感，为创造团结互助、平等友爱、融洽和谐的学校环境贡献力量，一定要营造出“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的氛围，要为全体师生提供平等的发展机会，鼓励师生一切事情从自己做起，共同为学校发展锐意进取。

二、和谐学校的特征

1、依法治校、协调合作

和谐学校首先表现出的应是以人为本，教职员工当家作主，教师的独立人格和民主权利得到充分维护和尊重，教师的知情权、参与权、意志表达权、民主监督权和话语权得到充分的维护和尊重。在民主得到充分发扬的基础上，学校各方面的积极因素广泛调动。同时，和谐学校还应是服从于国家的基本路线和基本法则，切实按民主集中制制定政策，从而在依法治校的基础上实现校内民主，实现团结协作。

2、公平正义、诚信友爱

公平正义是人类社会追求的永恒主题，诚信友爱是我国公民道德建设的基本要求。和谐学校是要能够兼顾各方面的利益关系，正确处理内部矛盾和外部矛盾的一个公平正义、诚信友爱的团体；能够抓住影响公平正义的主要矛盾，应对各类矛盾和利益关系呈现出的多元交织和错综复杂的局面；能够实现教职工收入分配的相对公平，政治、经济生活中的地位、机会、机制公平；能够实现正气上升，教育、教学和管理符合科学发展观、；能够真正实现制度管理和情感管理的有机融合。

3、充满活力、安定有序

和谐学校应是一所充满活力、安定有序的学校。这体现在学校能用科学的方法管理教师，教师能用科学的手段教学，学校能依据市场化法则建立起竞争激励机制。这里特别强调的是一所和谐学校要能摆脱和超越既得利益者的束缚，坚持“四个尊重”，即尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创新，从而营造一种创新愿望得到尊重、创新活动得到支持、创新才能得到发挥、创新成果得到肯定、创新劳动得到回报的和谐活力氛围。

三、和谐学校的构建思路

1、以科学发展观为统领

构建和谐社会，涉及经济、政治、文化思想和社会协调等各个方面，千头万绪，从其内部联系来看，应该以科学发展观为统领，切实做到“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放在经济快速发展”的“五个统筹”。构建和谐学校，就是要将物质文明、政治文明、精神文明、生态文明建设与学校发展统一考虑，寻求更大范围的统筹，学校发展要引领时代潮流、与时俱进，只有在和谐中才能发展，也只有在发展中才会更加和谐。

2、以实现“三个和谐”为关键

和谐学校首先是人际关系和谐。我国古代名著《大学》开篇即言：“大学之道，在明德，在亲切，在止于至善”，其中蕴含着丰富的师生关系、干群关系和家校关系。

干群和谐

要做到干群和谐，必须做到以下几点：(1)倡导做到“五要五不”，即：互相信任不猜疑、互相交流不隔膜、互相支持不拆台、互相谅解不指责、互相关心不冷漠。相互之间以坦诚和善待相处，营造既有直率的批评与自我批评、又有信任与支持的和谐氛围，从而聚合起一种能发挥整体战斗力的优势。(2)提倡做“三种人”：使领导宽心的人，不把难题上交；使下级舒心的人，不把责任往下推；使同事放心的人，不在背后搞小动作。(3)善于“经营”人心：在处理干群关系时，管理者要十分注重把人心当作一项伟大的工程来“经营”，用光明前景激发人心，用丰厚待遇留住人心，用人文关怀温暖人心，用教管结合净化人心，用坦诚相待交换人心，用高尚人格臣服人心。（4）正确处理几种关系：做到校长有权不独揽，支部监督不越权，工会协商不包办，副职执行有主见，中层办事要高效，一切围绕目标转。

师生和谐

师生和谐是学校发展的根本，是学生获得知识的前提和关键。尊其师、重其道；亲其师、乐其道。和谐的课堂氛围常常是良好师生关系最直接的体现。所以，教师要像热爱自己的子女一样热爱学生，并且要了解每一个学生，相信每一个学生，尊重每一个学生，激励每一个学生，友爱每一个学生，教好每一个学生，依靠每一个学生。同时学校也应该要求学生热爱老师，虚心求教，尊师重道。尊师主要是要尊重教师创造性的劳动，惟有这样才能建立起和谐、民主、平等、新型的师生关系。

家校和谐

要建立和谐的家校关系，学校要采用“走出去，请进来”的策略加强家长和学校的沟通与联系。“走出去”，就是要求学校多对学生进行家访；“请进来”，就是邀请家长代表参与学校的管理，参与学校各项制度和发展规划的制订，让家长为学校的发展出谋献策，让家长更好地了解学校、了解学生，这样，既能融化阻隔在学生、老师和家长之间的“冰山”，又能加深家长对学校工作的理解和支持，和谐的家校关系也得以建立。

3、以促进人的全面发展为基础

构建和谐学校，从根本上说应该着眼于人，这不仅仅是因为社会是以人为细胞组成的，而且因为人的自由全面发展是社会主义社会的本质。因此构建和谐学校，必须坚持以人为本，要特别注重关注人的需求，致力人的健全，实现人的发展，千方百计地关心人，团结人，引导人，凝聚人，鼓舞人，使得每位教职工、每位学生在一种愉悦的环境和愉快的心境中充分发挥潜能。保持和谐的人际关系，形成一个积极向上的群体。

总之，构建和谐学校，就是要深化教育改革，提高管理水平，推进教育创新，实施优质教育；就是要坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的科学发展观，走内涵发展之路。全面建设高质量、有特色、现代化的和谐学校，既是构建社会主义和谐社会的必然要求，也是促进学校发展的惟一途径。

参考文献:

①《胡锦涛在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班开班式上的讲话》，2005年1月；

②《和谐社会——现代化社会的价值核心和社会境界》，胡应南著；

③《和谐社会一定是法制社会》，宁杰著

④《马克思主义和谐社会进步论》，广东人民出版社

第四篇：爱心构建和谐校园 特色促进学校发展

爱心构建和谐校园 特色促进学校发展

——谈会川镇西关小学党支部在学校工作中的政治引领作用和党员的教师模范带头作用

会川镇西关中心小学创建于1921年，现为“定西市示范性小学”，学校占地11358平方米，生均11.07平方米，校舍建筑总面积4977平方米，生均4.85平方米。现有20个教学班，有学生1026人。有教师48人，其中党员10人，入党积极分子5人，支部书记由校长许学华同志担任，近年来，在上级党委的正确领导下，学校党支部团结全体党员和全校教职员工，认真学习“三个代表”重要思想和“十七大”精神，努力贯彻落实科学发展观，紧紧围绕学校发展这一中心工作，认真抓好党建和思想政治工作，充分发挥党支部的核心作用和党员的先锋模范作用，努力拓展新思路，实事求是，与时俱进，为学校的进一步发展保驾护航，夯实基础。全面贯彻党的教育方针，坚持“育人为本，成才为志，以人为本，和谐发展”的办学理念，以“团结勤奋、务实创新”为校训；以“和谐发展，快乐同行”为校风；以“严谨求真、敬业奉献”为教风；以“勤奋 善思 合作 创造”为学风，强化内部管理、深化教学改革、提高教学质量，教育教学成绩显著，先后受到团省委、市科协、团市委及县委、县政府的多次表彰奖励。充分发挥了学校党支部在学校工作中的政治引领作用和党员教师的模范带头作用。

一、加强党支部的自身建设，树立战斗堡垒形象

几年来，学校党支部不断在全体党员中强化“一个党员一面旗帜”的意识，注意党员形象在教职工中的公认度，充分发挥党员在教育实践中的模范带头作用。

（一）、加强学习，夯实基础 充分发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，加强党员的理论学习，是一条必不可少的途径。因此学校党支部狠抓了党员的理论学习。尽管学校工作千头万绪、任务繁重，但广大党员干部、教师还是挤出时间，通过集体和自学，了解国际国内大事，关心时事政治，不断加强自身修养，提高理论水平和思想觉悟，增强工作能力和业务水平。学习中，党支部把理论学习与开展主题教育相结合，加强对党员经常性教育。

1、积极开展“学党章，争做学校发展带头人”主题教育 组织党员学习党的十七大报告和新党章。学校党支部根据要求，制定了学习计划，在党员中积极开展三个一活动（即：“提一条合理建议，帮扶一名特（学）困生，联系一名非党员”。）。通过活动实践，使全体党员进一步了解党的新章程，深刻感受十七大报告的科学内涵和精神实质，结合自己教育实践工作，明确了目标，增强了政治责任感和历史使命感。

2、积极开展“科学发展观”主题教育

学校支部紧密围绕“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的活动目标，周密安排部署，精心组织实施，把握关键，稳步推进，注重结合学校实际，突出实践特色，圆满完成了科学发展观各个阶段的工作任务，达到了预期的目的，取得了实实在在的成效。

学校党支部通过一系列主题活动，使我校党员干部进一步增强了党的意识、党性意识和法纪意识，进一步坚定了理想信念，严格遵章守纪，增强勤政廉政的自觉性，从而自觉践行科学发展观，增进了党的凝聚力和向心力，以自己的实际行动为党旗添光添彩，为推进我校科学、和谐发展提供坚强的政治保障。

（二）、制度建设，规范管理

1、三会一课制度。为了加强党的组织建设，健全党的组织生活，切实抓好党员教育管理，提高全体党员素质．增强党组织的凝聚力和战斗力，充分发挥共产党员在学校教育教学工作中的先锋模范作用，党支部根据《中国共产党章程》和党内生活制度的有关规定，结合学校实际，制定了“三会一课”制度，即每月各召开一次支委会、党员大会、党小组会，每学期上一次党课。做到时间、地点、人员、内容四落实，使三会一课成为支部搞好自身建设，不断增强凝聚力和战斗力，充分发挥共产党员在学校教育教学工作中的先锋模范作用的有利帮手。

2、学校党员干部队伍建设制度。我们按照“干部任用管理条例”，建立了党员干部选拔、培养制度，干部任职公示制度，干部述职制度，干部民主评议制度，中层干部培养考核制度，加强廉政建设制度等相关制度。通过制度建设，进一步加强干部队伍管理，强化教职工对党员干部的考核和监督，增强党员干部的责任意识和服务意识，不断提高党员干部的管理水平。

3、民主评议党员的长效制度。坚持每年一次的党员民主评议工作。在党员自评、互评、支部评的基础上，请全校教职工对党员进行评议，并及时反馈。同时还请全校教职工对支部工作进行评议，帮助党员和支部进一步了解教职工的意见，便于更好地开展工作，发挥作用。

4、党员发展工作制度。学校党支部本着成熟一个，发展一个的原则，支部严格把好筛选观和选拔关，重点加强对党员的跟踪教育，使其早日成为教师队伍当中的骨干力量；加强对预备党员的培训，使其早日成熟，成为合格的优秀党员；加强对入党积极分子的培养，使他们早日迈进党组织的大门；加强对党外优秀青年的引导，使他们更快的靠近党组织。目前，已另有5位教师递交了入党申请书，表达渴望入党的愿望。

（三）、载体活动，树立形象

1、开展“优质教育共享”活动

我校支部连续几年在上级主管部门的安排下，开展送教下乡活动，党员干部积极争先，为兄弟学校送去了一堂堂优质课，开展交流，有力的促进了兄弟学校教研教改的发展。

2、开展温暖工程

学校党支部通过走访、谈心，倾听教职工的心声，了解教职工的情况；也通过党小组、工会小组及时了解、掌握第一手资料，建立困难职工档案，班子成员与困难党员、教师结对子，定期谈话、沟通交流、慰问，为教职员工解决实际困难，解除后顾之忧；党员干部多次带头为贫困地区、受灾地区的人们捐款、捐物（汶川、玉树、等），也为校内师生家庭发生困难时，进行捐助，帮助渡过临时困难，及时走访慰问生病或休息的教师，把党的关心送到每个教职工的心坎上。5.12汶川特大地震灾难，在党支部的号召下，我校广大党员干部都能率先垂范，带领教职工和学生踊跃捐款，另外全体党员同志还以“特殊党费”方式再次为灾区捐款，表达我校党员同志对灾区人民的关注和爱心。

3、岗位练兵活动

支部以“习惯培养”为重点，立足课堂，立足本职，开展党员教师岗位大练兵，带动全体教师共同发展活动。党员们能立足岗位，积极参与到实践活动中。组内典型课例研讨，学校支部要求全体党员教师开展说一节课、上一节示范课、评一节课活动；党员干部参与到学校组织的观摩课、说课、评课等活动，先后组织了数学、语文、英语组、品社、科学、美术等学科的“会交流、会思考”课题研究展示活动。党员们执教一节课例，教师们展开了激烈的讨论，学校领导根据教师研究的情况进行专家引领。通过典型课例打磨等活动，大家在真诚交流、深入研讨的氛围中，授课教师高兴地接受了大家的建议，对教学设计进行了修改，不仅提高了服务水平，也融洽了党群关系。我支部先进党员康雅莉、杨淑萍、汪伟军等人展示了一堂堂优质课，引路课，带动了青年教师、并进行教学经验介绍，充分发挥了党员在教育教学中的模范带头作用。

4、党员责任区

每位党员在自己的工作岗位上发挥了一个党员一面旗帜的作用。他们在学校承担着各部门管理工作，我校的校长、副校长、教导主任、教研组长均由党员担任，工作中他们在自己的责任区内根据责任内容积极协助、参与组内活动，团结同志，争创优秀教研组，发挥先进性作用。在学校安全管理工作中，党支部结合学校实际，设置了党员安全责任岗，将党员进行详细的分工，安排在不同的楼层、专业室、地点，从早晨、课间、午间休息到放学等时间段，党员在各自的安全岗位进行巡视、检查、指导，组织学生进行安全演练，大型活动应急措施培训详细，对制度、校舍、设施、设备中存在的安全隐患进行维修，张贴行走路线，保证了学校正常的教育教学秩序，确保了师生安全。

二、加强党员队伍建设，发挥先锋模范作用

（一）、加强干部队伍建设，提高素质转变作风

领导干部是学校及各部门工作的主持者、领头雁，领导干部必须自身作风正、形象好、有威信，才具有号召力和影响力。所以，学校一贯重视干部队伍的作风建设，利用各种机会，反复要求党员干部，要增强以校为家的意识，讲廉洁、讲奉献，在教职工中和社会上树立良好的自身形象。同时，我们对在职党员干部的工作加强了监管、考核，明确职责，提出要求，进行干部述职，坚持民主评议，促进他们不断提高自身素质，增强责任感和事业心，督促他们做好教职工的服务工作。学校采取常务校长工作制，党政领导齐抓共管，大事讲原则，小事讲风格，形成敢讲真话，充分发挥集体智慧的合作氛围，在工作中领导干部则各负其职，相互协调，互相补位，到位不越位，补台不拆台。干部的工作作风正在逐步改变，干部的凝聚力在不断加强，初步形成了分层管理、逐级负责的管理网络。

（二）、加强党员教师队伍建设，优化师资力量

党员的素质如何，是反映和衡量其先进性程度最基本的标准，只有优良的政治素质，良好的思想素质和较强的能力素质，才能具备先进性的基本条件，因此提高党员队伍整体素质，是支部队伍建设永恒的话题。我支部十分重视党员队伍建设，通过制定相应的规章制度，以及开展外出学习、参加竞赛、经验交流、现代教育技术培训，以自主、合作、探究学习方式为主的教学专题研究等形式的活动，优化师资力量。

1、师德教育，提升党员教师形象

在学习中提高，用制度来规范，用舆论来约束，是我们加强师德建设的成功经验。师德建设中，我校以建立和谐的师生关系为重点，以培养“德技双能型”教师为目标，开展“扬师德、铸师魂”、“仁爱之师”等主题教育，完善师德建设工作机制，培养师德先进典型。

我校党支部先后组织全体党员、教师学习在教育战线涌现出的优秀教师事迹；学习《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、等内容，使教师在思想上产生共鸣，规范教育教学行为；组织全体党员召开了“学习先进，寻找差距”、“践行发展观，寻找差距”、“我是教师我光荣”、“我的讲台我的爱”等活动，使教师“内铸师魂、外树形象”。学校支部领导定期、不定期进行巡视、指导，加强教师的师德教育；学校采取随机的方式调查学生、与学生座谈、对家长进行问卷等形式建立健全师德监督机制，进行“师德专题”总结即“回头看”，规范教师教育教学行为；学校还实施师德建设评价制度。学校建立师德不良行为记录制度，对随机巡视、调查发现的师德问题，一经发现，立即查处；学校修订了期末对教师的考核奖励制度，以师德考核为主，重奖师德高尚的教师，并将师德考评结果直接纳入到教师考核中。几年来，通过对学生、家长的问卷调查（规范办学行为调查、教师满意度调查），全校教师师德合格率达到100%，优秀率达到98%。

2、研修活动，提高党员教师素质

我校支部构建起“课题牵动、网络互动、任务驱动、实践促动、成果感动”的个性发展新思路，以党员教师为研修主体，以现代信息应用为手段，以解决教育教学实际问题为抓手，通过“修养其心，树教师文化之魂；修业培根，立教师文化之本”，为学校发展提供强有力的人才保障。活动中支部围绕“学科专题”研究，以信息网络平台下的 “学习洋思教学、探究策略+典型课例、常态打磨+集体研讨、反思改进”的校本专题教研模式，贯彻落实学校的教学理念——学出兴趣与习惯，教出和谐与品质，追求“思维活跃、方法多样、习惯优良”的新型课堂状态。发挥“名师引领——探索策略，实践先导；领导参与——典型培植，经验推广；同伴互助——常态落实，反思改进；成果验收——公开拉练，全员推进”的有效做法。强化专题研究为课堂教学实效服务，强化教学方式转型，注重阶段成果转化、验收和经验移植，不断完善了校本研究的有效做法，党员教师提高了自己的理论水平、提升自己的研究水平，从而提高党员教师的素质，提高教学效益，减轻师生负担。

总之，我校党支部在学校的各项工作中，起到了政治引领作用，党员教师发挥了模范带头作用，当好了学校工作的领头雁、排头兵，在上级主管部门的关怀下，学校的各项工作得到了飞速的发展。但我们不会就此满足，在今后的工作中，我们学校支部、党员将一如既往，鼓足干劲，继续发挥好党支部的政治引领作用，党员教师的模范带头作用，我们将认真按照上级和学校关于加强党建工作要求，积极开展党员思想教育和组织实践活动，加强组织建设，大胆创新，与时俱进，把我校党支部的各项工作推上新的台阶，为西关小学灿烂的明天，适应新形势，抓住新机遇，争创新佳绩，再创新辉煌！

2012年10月15日

第五篇：齐市三十中学教学工作总结

2013—2014学上学期教学

工作总结

齐市第三十中学

2013—2014学上学期教学工作总结

踏着新课程改革的脚步，我校在区教育局的正确领导下、在进修

校业务主管部门的多方指导下，坚持以教学工作为中心，认真落实区教育局工作部署，以重实践，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神、实践能力为重点，不断深化课程改革，继续执行新的教学常规管理制度，严抓日常教学工作管理，以探索新的课堂教学模式为重点，不断反思、总结、矫正教育教学中存在问题，大力推进素质教育，大面积提高教学质量，以加速学校发展。

一、加强培训，拓宽渠道，提升师资专业素养。

（一）注重理论学习，加大工作力度，使岗位练兵稳中推进。

1、结合学习工程要求，每位教师制定个人读书计划，并要求教

师真实、实实在在阅读教育理论书籍，写出摘要，写出心得。为此，学校制定了详实的校本培训计划，确定了教师读书范围。

2、要求教师以周或月为单位，确定定期到网上浏览或研读本学

科专业知识和理论文章，有两篇或多篇下载文章为证。

3、本学期我们主要采取自主学习与集中学习相结合的学习方

式。

自主学习：

学习资料：除了每年学校正常购买的教育教学工具书籍及教辅书籍外，学校要求教师阅读下列书籍；《发现母亲》、2011版各学科课程标准、《学生发展问题》

学习时间：利用正常教育教学工作以外的时间学习，并做好学习笔记。

集中学习：

（1）利用业务学习时间，由校长、主任、名师、骨干教师进行

讲座。讲座内容： 任校长《高效和谐课堂与学生减负》

习。

（二）围绕练兵目标，采取多种形式，使岗位练兵突出实效。

1、鼓励教师积极参加各级活动，搭建教师展示的平台。

我校鼓励教师积极参加市、区举办的各项竞赛活动。有15位教

师参加了区市教师命题技能展评活动，教导处组织了教研活动，研讨通知要求，揣摩命题方法，按教研组均进行了历练，各组均获得了理想的效果。并参加了进修校组织地竞赛。牟景丽、刘涛参加了 郭主任《如何教出好学生》孙红丽《好习惯好行为成就一堂好课》（2）利用校本教研活动时间，教导处选内容，教研组长组织学市级命题技术展示大赛，并取得优异成绩。

2、积极组织教师参加全市教学大比武，竭力彰显我校教师风

采。

一年来我校有两个团队参与了全区不同形式的练兵展示。一个

是英语组的岗位练兵区域共同体活动；一个是数学组参加的全区中小学教师岗位练兵活动中开展的现代教育技术应用能力培训成果竞赛展示活动。第一个展示获得了其他两校的高度称赞，认为准备充分，研修主题明确，有实际意义，各位教师研修时观点鲜明，阐述有理有据。第二项活动难度大、时间短，但五位教师竭尽全力准备充分，最终效果不错，获得了区进修校领导的一致好评。

3、加大对骨干教师练兵管理的力度，全力打造名师队伍。

今年我校对骨干教师的练兵又提出了新的要求。自实施岗位练

兵活动以来，我们组织骨干教师创建个人网上工作室，鼓励骨干教师进行网上学习，并通过网络进行经验交流，这些活动的开展提高了我校骨干教师的综合能力，提升了知名度，扩大了影响。孙宏丽申报了市级名师，现已通过两项内容的测试，以现有情况来看，有望申报成功。

（三）以课题促教研，加强校本教研，促进教师学习

新课程改革下，教材体系又有新的变化。部分学科知识类学习

方法、能力训练体系不完整、单

一、科学性差、层进性不强。不少章节内容需要教师进行教学资源扩展，而新教师由于教材不熟又不缺乏教学经验；老教师观念旧惰性大，于是出现了教学设计形式化、实用性不强、虚设环节多、知识讲解不全面、不精准、教学方法不灵活等问题。在这种情况下，迫切需要学科知识点的学习方法；学科能力训练体系；学科题型解题方法；学科学习习惯培养方法。拿出一个简洁、实用、科学，学科集体教师认可、易于学生操作的教学方法。因此，我校在“十二五”期间确立“学科专题备课研究”这样的科研课题。因为这些年，我们意识到“教什么”比“怎样教”更为重要。

二、推进有效教学，切实优化教学质量形成过程。

1、继续落实市教育局系列文件精神，不断规范教师教育教学行

为，强化教导处督促检查职能，积极提升教育教学质量督查管理水平。

以2010年5月市教育局下发的课堂教学模式、课堂教学评价、校本教研、新课程背景下教学规程文件为依据，通过业务校长、主任、骨干教师作相应内容的讲座，让教师熟识了这些教学规程，引导落实加以实践尝试，以便使每位教师成为课改下的践行者。

重点实施检查新的教案和作业标准的执行情况，力争做到检查有

分数，有文字评价，有改进意见。

其次我校加强了新课程的实施研究，特别重视适合本校教学实际的课堂教学模式的研究与实践，从而真正把新课程的新理念、新方法和新要求逐步内化为教师的教学价值观和具体的教学行为。为此，向不同层面的教师提出了具体要求。周校长珍惜教师到外地学习的机会，十月份由郭主任带领语数英教研组长历时两天听了四节来至山东

为教学模式的课。区内各小学由副校长一人参加。

2、校领导班子常态化分析学校教学质量现状，积极查找影响教学质量提升的因素，确立严抓下列几方面工作：

强化学生学习品质培养，实施科学的自主学习和合作学习。

加强常规管理，细化管理制度，加大各项检查力度。

强化教学反馈，实施学需调查，经常召开各种教育教学经验交流会。

加强听课评课管理，鼓励同学科同进度的教师听相同内容课，取长补短，寻找最佳教学设计和教学方法。

加强薄弱学科的教学，抓好教学质量评价。

三、重视初三教学，实施科学管理

1、学校科学的管理是成功的保障

为了初三教学，主任全方位思虑，多角度思量。每学期期初都从十个方面（目标、计划、备课、上课、选题与做题、关于尖子生、月考、综合训练、模拟训练、报考）来加以要求。

针对计划要求每位教师要有全年的复习计划，并打印张贴在年组黑板上，公布于学生，并严格遵守计划，要向备考策略要分数，理顺各种关系，做到步步为营。第一轮复习重“面”，面面俱到，低起点、小坡度、重基础；第二轮复习要重“点”，围点打桩，以重点问题为中心，构建板块，形成“再生知识”。

针对上课要求竭力调动学生的学习积极性，运用灵活的方式方法，让学生主动参与教学，防止教学环节、问题设臵、教师语言的低效或虚设。复习课上，基础性、基本性的知识，多让学生主动自主复习，教师要讲来自学生的难点内容，扩展性的内容，避免包办代替的现象发生，确保针对中考考试范围、学情状况、典型题型的训练时间和效果，力争上出精彩课，让学生认可，让自己满意。

平时教学我们倡导：讲必练、练必阅、阅必评、错必纠、纠必查。综合训练我们要求：多考勤答、以考代讲、每考必评、评中分析调整策略、由浅入深、不断深入。

2、非智力因素的培养是成功的催化剂

课程改革倡导实施新的学习方式，但学生智力因素参差不齐，教育的方式也灵活多样。只有开发学生的非智力因素，才能有效的实施新的学习方式。为此，（1）营造勤思苦学的班集体。我们通过班会、座谈会等形式对学生进行励志、成才等方面的思想教育，促进学生自

我加压，自觉的展开学习竞赛活动。又运用“中考倒计时”激发学生学习斗志。（2）重视榜样的作用。在“中考百日誓师大会”上，我们大力表彰学习进步生、学习积极分子，让学生学有榜样。

四、我校教育教学质量中的主要问题

1、学校管理中，各职能部门宏观调控、细节管理、针对性管理略显欠缺。各职能部门有计划，有检查，有总结，但查处力度小。

2、教师队伍专业素质偏低，名优教师量不足，不能完全适应课改的要求，教师的工作积极性高，肯努力，能奉献。但是学习意识弱，观念更新慢。自觉主动努力学习的教师少。

3、教学理念和教学方式仍然比较落后，课堂教学模式陈旧，新的学习方式“自主、合作、探究”操作有误区，实际教学效果不理想；课堂教学中，重知识传授，轻能力培养；偏爱优生，忽视双差生。

4、教育科研工作没有得到应有的重视，常规性的教研活动不能坚持经常，时效性不强，有时个别教研组教研活动远离教学，浮而不入，没有真正解决教学过程面临的实际问题。