主题阅读秦永敏

第一篇：主题阅读秦永敏

“主题阅读”，塑造心灵的阅读

---“新语文主题阅读”培训心得

（2012---2013学年度第二学期）

秦永敏

近期，我校组织语文教师开展了主题阅读教学的课题实验，对主题阅读教学进行了一些研究思考。主题阅读教学呼唤我们教师需采用多种形式的阅读教学，努力培养学生阅读能力和阅读创新，使学生从小练好精读，略读，快读的基本功。而古人云：“书读百遍，其义自见”，这句话也告诉我们：学习者只有通过多读，才能领悟到文章的内在意义。同时，语文知识的广泛性和内隐性也只有通过多读来领悟其中的要点和妙处，特别是文章中所蕴含的思想与道理，语言的韵美。

“一主两翼”主题阅读是由刘宪华校长、陆恕校长等人发起的一项小学语文教学改革。其主要特点是：以教材主题为主线，将课内阅读与课外阅读有机整合在一起，将阅读方法由课内习得迁移到课外应用，长期坚持这样的拓展阅读，真正让阅读实现“得法于课内，得益于课外”。今年假期和开学初有幸通过网络平台观看了小学语文主题阅读教学观摩活动及网络备课，使我开始对主题阅读有了一些浅显的认识和了解。

语文课时是有限的，用什么样的方法才能既把教材内容教好，又能有质量地进行课外阅读呢？这几乎是每位语文老师的困惑。主题阅读课题组首席专家陆恕老师结合自己多年的主题阅读实践为我们解惑。陆老师深入浅出地向我们介绍了新语文主题阅读的内涵和操作方法。主题阅读是把教材中的每个单元作为一个系统，单元主题好比一根藤，课文好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，顺“藤”摸“瓜”进行整体教学，这就是“单元主题阅读教学”。全国著名特级教师于永正、全国著名校长陆恕、主题阅读发起人刘宪华就“主题阅读的理论与实践’，著述了《主题阅读·三人行》，三位专家用谈话的方式、案例的方法揭示了目前小学语文教学存在的问题，阐明了主题阅读的概念，并结合具体的单元主题，做了一些课例的描述与设计，是小学语文教师进行主题阅读研究的指导用书。

回顾往昔，课堂上忙碌的总是老师的身影，忙着提问，忙着讲解，忙着观察学生们有没有听讲，课堂中弥漫着压抑的气氛，一些看似简单的问题，答案就是文本中的原句，可他们就是找不出来，让人既着急又懊恼。虽然我们一直也在倡导学生多读书，读好书，会读书。一、二、三年级读成语故事、寓言故事、中外童话故事，读连环画、小人书。四、五、六年级读《爱的教育》《童年》《名人传》、四大名著等中外名著。从孩子一入学，我们也帮助孩子们学习积累古诗词，欣赏名家名作。尽管我们让学生读了大量的书，写了一些读书笔记和习作，但是，长期以来，我们缺乏一个完整系统的读书模式，缺少高效、科学、符合规律的读书方法。我们的读书活动杂乱无章。我们急需要这方面的理论指导。正好，主题阅读来了，初春，我们迎来了主题阅读。自从接触到了刘宪华校长的新语文主题阅读，我们的思路也越来越明朗了。

虽然是刚接触主题阅读，只是在摸着石头过河，是在初步的了解和学习，但我已经感觉到这是一次全新语文大革命：它让我深深感受到了“教材不是课程的全部”，语文学习原来可以有如此广阔的空间和资源——“只有你想不到的，没有你做不到的”——何谓“大语文”？何谓“开放而有活力的语文课程”？我们真切的感受到了它丰富而有生命力的内涵。正如刘宪华校长说的“一个人的阅读史，就是一个人的精神生命的成长史”。“我认为，主题就是一种思想，主题就是一种情感，主题就是一面旗帜，主题就是儿童眼里的一个世界。有主题的阅读，与随意读、泛泛而读，效果是大不一样的”。的确，主题阅读“一主两翼”的课程体系与六种基本课型在潜移默化中如春风化雨对学生进行着精神与思想的塑造，心灵与人格的涵养，这正是“主题阅读”能够成为“深度阅读”和“心灵阅读”的根本所在。而这种“根本”也正是语文教育人性、实践性和民族性的具体体现——这样的课程是在扎实提高着阅读教学的质量。

作为一名课题组的实验老师，在对主题阅读有了一点认识后，我会在以后的教学中尝试这种教学模式，下面就浅显地谈一下自己在以后教学中的一些做法：

第一，老师要明白批什么？也就是刘宪华校长所说的，要批准确。读一篇文章之后，我们老师要清楚地明白批什么，批哪个地方，哪些东西值得我们去批。教师有了提前的批注，在学生自述批注成果时，才会游刃有余，才能有针对性地引导学生深入文本，并把它转嫁给学生，那就是这篇文章写得最神的地方和高明之处，当我们老师批到这些神之处，那文的理，文的义，文的情也就自然而成了，我们的孩子的阅读能力，感悟能力也就得到了提升。

第二，介绍批注的分类：批注分“符号批注”和“文字批注”两种。“符号批注”一般用到的符号有“﹏”、“—”、“▲▲▲”、“！”、“？”、“∥”等；“文字批注”的位置包括眉批、旁批、夹批、和脚批等。学生在阅读的过程中，可根据不同的文本和不同的批注的内容采取相应的批注方法。

第三，教孩子批注阅读的方法：第一步是：画，即画出文中的生词和好句；第二步是：查，即利用工具书让学生找出自己不会读的字和不理解的词，注释清楚。第三步是：写，这一步可分为三种：

1、写自己的阅读感受。

2、仿写文中的句段。

3、写从文中学到的表达方法。这是一种自主阅读习惯的培养，是学生独立阅读能力提高的途径。学生在初读中完成了第一步和第二步，扫除了阅读的障碍，接着进行第三步：写。

第四，做批注式阅读时指导孩子从多读开始。一读，读正确，读得一字不差，要求学生做到眼到、口到、心到；二读，读流畅，不流畅的地方就要求学生反复练读几遍，达到读通，读流畅；三读，边读边想边写，写出自己的所感、所想、所悟；四读，是于永正老师所说的默一默，也就是悟，要悟出神来，悟出老师没有讲的，书上没有写的东西来，那些东西是要记得，要背的。“读书百遍，其义自现”。

第五，做批注式阅读指导孩子从一字、一词想开去。回顾于老师执教的《翠鸟》

（二）一课。从“翠”字引文讲解，这一环节生动活泼，风趣幽默，并且让学生见多识广，获得到真正有用的东西。再如《惊弓之鸟》一课教学，于老师就抓“惊弓之鸟”和“大吃一惊”的“惊”字，通过联系上下文理解这惊在不同的语境中所表达的意思不同，如果我们老师平时教学批课也能从这些“眼”中备课，学生也会学会抓一字一词去想，那他们的思路就更宽了，知识也就更丰富了。阅读就更深了，阅读的效果更好了。

第六，做批注式阅读，指导学生抓精妙之处细细品味。《新语文主题阅读》里每一篇都是文质兼美的文章，因此，每篇文章里都有含义较深刻、喻理较鲜明的语段，或者遣词造句都较优美的句子，像这样的句子和语段，我们都要指导学生细细地去品读，反复咀嚼，品出真滋、真味儿，感悟思想，感悟主题。作为语文教师，我们且将“批注式”阅读的方法教给孩子，渐渐培养他们的阅读习惯，让孩子在一篇的阅读和感悟中更厚重、更丰富、更精彩！

总之，主题式阅读，真正是塑造心灵的阅读，学习阅读的阅读。“主题阅读”就像一缕温暖的春风吹到了我们的校园，就让我们师生共同沐浴着这温暖的阳光雨露健康成长吧！

第二篇：闭幕式致辞(秦敏)

2011中国青岛国际海洋节闭幕式致辞

（2011年8月9日）

尊敬的各位来宾，女士们、先生们：

下午好！

首先请允许我代表2011中国青岛国际海洋节组委会向在海洋节期间各项比赛中取得优异成绩的参赛选手表示热烈的祝贺！

2011中国青岛国际海洋节的成功举办受到了国家体育总局、国家旅游局、国家海洋局以及中国人民解放军海军司令部的大力支持，在此我谨代表青岛市政府与2011中国青岛国际海洋节组委会表示诚挚的感谢！

本届海洋节围绕“邀世界共飨蓝色盛宴”的主题，汇集了海洋体育、海军活动、海洋科技、海洋旅游、海洋文化等特色鲜明、丰富多彩的活动，充分展示了帆船之都动感靓丽的城市风采，呈现海洋文化博大精深的丰厚底蕴，体现我们善待海洋、保护海洋的热切期盼。

2011青岛国际海洋节的举办为青岛多彩的夏日带来了隆重的节日气氛，欢乐的时光总是短暂易逝，我们在依依不舍中迎来了海洋节的落幕。期望明年的这个时候，青岛市“帆船之都”品牌更加深入人心；山东半岛蓝色经济更加蓬勃发展，有更多的世界友人来到这里共飨蓝色盛宴，青岛永远张开怀抱欢迎你们的到来！

朋友们，让我们相约明年，相约2012海洋节！

第三篇：个人工作总结 秦开敏

个人工作总结

秦 开 敏

已经工作一年了，但大学生活的种种影像还是时不时在脑海里出现，记忆犹新，在这半年的任教工作中，发现自己对这半年的经历也有颇多的感触，下面便一一道来，也算是给这一年的工作做一个总结吧！

作为一名新手教师和工作经验的初学者，我工作之初可以说是怀着惴惴不安的心情来到工作学校（仁怀市茅台高级中学）报道的，因为对于我来说，对于学校的所有感觉只能用两个字形容，就是“陌生”。对于这个正在修建中的新学校，当初有一点担心自己的选择，但时间证明，我的担心是多余的。到学校报道一个多星期后，渐渐熟悉了这里的人和事。开学时，学校根据我们当初填写的简历随机分配任教班级，我居然要带三种类型的班级（学校的班级分为一二三类），分别是一类的高一（2）班，二类的高一（5）（6）班，三类的高一（11）（12）（13）（14）班，总共是七个班级，超带一个班，当时还有点小激动，一下子带这么多班级，怕自己带不好。虽然学校把班级分类了，但其实学生的知识水平都差不多，基础都是非常的差，算是老师们眼中的“差生”吧！但作为一名新教师，我有激情，我有信心，所以我会尽心尽力教好他们。

在接下来的一学期日子里，我竭尽我所有的能力，尽力去教好他们，把我知道的知识以一种合理的方式传递给他们。由于学生基础差，所以我们平时除了正常上课外，一些班级还会额外选择性地在下午的6:10--6:50之间自主给一些科任老师加一节课，我的地理也有两个班加课了，加课的目的就是多辅导他们。我平时课比较多，一般都是早出晚归的。在正常的上课中，我认真研究教材和教法，每一堂课都是认真备课，而且是提前备课，绝不会不备课就上课，这是我的原则，我必须对我的每一个学生负责，这样长期坚持下来也成了一种习惯，如果不提前备好课就去上课，会让我特别难受，心里特别不安，经过认真备课再去上课的课堂效果和没备课就去上课的效果有很大的不同。除此之外，学校给我们新老师每人配了一个老教师来带领我们，指导我们，让我们相互学习，相互进步，我觉得这种方法特别好，可以从老教师们那里学到很多知识、教学经验和方法。而且学校规定教师每个周除了自己正常上课外，还必须去听本组或者其他学科的老师的课，目的就是学习他们的经验和方法，从而找到一种适合自己的教学方式。这些我觉得我自己在这半年都做得很好，我每周都坚持去听指导老师的课，并邀请她来听我的课，给我点评和指导。虽然听其他学科的老师教课有些知识听不懂，但他们的方法还是值得我们去借鉴和学习的，所以我坚持做了，我感觉有不少收获，在接下来的每学期我都会坚持这种做法，以学习更多的经验。

记得我们读高中时，地理学科是不用做作业的，但由于我们学校的学生基础太差，所以学校要求政史地学科每个星期也要给学生布置作业，并要求老师要认真批改，每个班都有学生负责登记各学科教师批改作业的情况。在这方面，我自己也做得很好，而且我在改作业的过程中，就连学生写的错别字我也要给他们圈出来，以引起他们的注意，提醒他们下次别再犯同样的错误。每次改完的作业发下去后，如果他们做得不好，我都会抽晚自习或者加课的时间给他们讲解一遍，这样效果相对较好。而且平时我鼓励他们不懂就问，从不打击他们，让他们要对自己有信心，让他们明白付出不一定有收获，但不付出绝对没有收获，所以平时七个班来问问题的同学也很多，每当看到他们来问问题，我都很高兴，很乐意给他们讲解。他们基础太差，所以平时基本上两个课时的内容，我都会花三个课时来讲，讲慢一点，尽量照顾到每一个学生，所以我们晚自习时间也会讲课的，这是在其他学校少有的现象。不管花多少时间上课，我的目的只有一个，让他们听得更明白，所以我很乐意多花时间给他们讲课。

平时除了给他们讲课外，我还要观察班上的个别学习基础很差的学生和不好学的学生，多关心他们，和他们进行心灵的沟通，让我很欣慰的是，我这样的做法得到了学生的认可，让一些不爱学的学生转为积极好学的学生，让平时爱打瞌睡的学生变得认真听讲，看到他们的变化我非常的高兴，我觉得鼓励和疏导他们也是我的份内事，教师不仅要关心学生的学习，还要关心他们的生活，所以我在尽力做着我应该做的事。

我这一年除了上课之外，还积极参加市里组织的一些活动，比如仁怀市中小学教育教学论文征集大赛，我获得了三等奖。在仁怀市教科局举行的全市地理教师优质课比赛中，我积极报名参加，认真准备赛课内容，最后获得了三等奖，这让我很欣慰，虽然只是三等奖，但是作为一名新教师，我勇敢的迈出了我人生在真正的公共场合讲课的第一步，而且我觉得自己当时在讲课时表现得不错，达到了我自己的预期目标，虽然也有不足之处，但在以后的教学生涯中，我有信心努力去做得更好，让自己真正成为一名合格的人民教师。

我觉得上课归上课，其他的能力我也需要锻炼，所以在刚开学时，我就踊跃无偿报名到学校的总务处，帮助总务处主任做一些教学后勤日常事情，在这过程中我也学到了额外的知识和经验，了解了很多一直都没了解的一些学校日常后勤工作，让自己在这方面处理事情的能力也得到一定的锻炼。

期末考试结果很快便出来了，当我看到我的所有班级学生的考试成绩时，我很高兴，很激动，觉得我的付出和我的努力没有白费，他们都考得不错，都进步了，真的是皇天不负有心人啊！终于让我的心有了点安慰。最后根据这个成绩测评出来我获得了教学绩效一等奖，也被评为优秀教师等。从而让我更加有了动力，有了信心去教好他们，也更加坚定我当初的尽心尽力没有错，我付出了，我得到了回报。想在今后的日子里，我还得更加努力，让他们从一名老师眼中的差生变成一名好学生。争取做一名合格的人民教师，在三尺讲台上把自己的能力发挥得淋漓尽致。

第四篇：秦晓敏[小编推荐]

个人简历

本人概况

姓名：秦晓敏性别：女

民族：汉政治面目：团员

学历(学位)：专科专业：工商企业管理

联系电话：0537--7471281手机：***

联系地址：山东省济宁市梁山县邮编：272605

教育背景

毕业院校：山东工商学院 2011.9-2014.6工商企业管理专业： 专科

*优秀的英语听说读写能力，并有一定法语基础

*熟练操作windows平台上的各类应用软件（如Word97、Excel97、Powerpoint

Access等）

（一）实践经历

1.*2011.9---2012.1 康华公司动物营养部

市场助理

拟订市场调查方案，提供市场预测，完成调查报告/拟订广告计划，编辑广告文字与图片并实施/组织展览、促销会议/与政府部门沟通和联络，疏通关节/其他行政事务

2.*2011.1---2012.3瑞士大昌洋行

行政助理

汇总销售数据，完成销售报表/协调公司与北方各区分销商关系/与政府主管部门疏通关节，解决问题/库房管理

（二）个人简介

我先后在国内外企业从事多年行政助理工作，积累了丰富的工作经验，对于行政工作有深刻的理解。我本人工作踏实，认真，具备市场分析能力及销售经验，并且极富工作和团队精神，我性格开朗，乐于与人沟通，因此结交了许多朋友，具有良好的适应性和熟练的沟通技巧，能够协助主管人员出色地完成各项工作。

请给我一次机会，我必将还您以夺目的光彩。个人荣誉:

中学:优秀学生.优秀团员,三好学生,优秀干部.英语竞赛三等奖.大学:校优秀学生干部-----三等奖学金与---二等奖学金.主要优点：

★有较强的组织能力,活动策划能力和公关能力,如:在大学期间曾多次领导组织大型体育赛事,文艺演出,并取得良好效果.★有较强的语言表达能力,如:小学至今,曾多次作为班,系,校等单位代表,在大型活动中发言.★有较强的团队精神,如:在同学中,有良好的人际关系;在同学中有较高的威信;善于协同“作战.” 主要社会工作:

中学:班长,校学生会主席,校足球队队长.大学:班长,系学生会主席,校足球队队长,校园旗班班长.期望与您面谈！

第五篇：秦敏玉听课体会

听课心得体会

秦敏玉

在这次听课学习活动中，我有幸聆听到几位老师精彩的教学，收获很多。看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会:

一、教师语言要具有艺术的魅力

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处，声情并茂的语言唤起了学生的思绪，为学生理解课文内容奠定了基础。老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生。

二、处理、把握教材的方法十分独到

一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。各位老师的课亲切、自然，却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。

三、活泼的课堂气氛。

传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在名师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。特别是名师们都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，名师们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。

总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。