学 校 绩效 目 标 评 估汇报

第一篇：学 校 绩效 目 标 评 估汇报

学 校 绩 效 目 标 评 估

汇报材料

溆浦县均坪镇中心小学

尊敬的各位领导：

大家好！首先请允许我代表均坪镇中心小学欢迎各位莅临我校指导工作！

现在，我就一年来学校管理及教育教学工作向各位领导做个简单汇报，不到之处敬请各位领导批评指正。

一、基本情况

我校现有11所村小，30个教学班，学生585人；本部7个教学班，学生366人。1—6年级共38个教学班，学生951人，教职工68人。

二、主要工作

（一）进一步规范了管理

1、学校管理

我校实行校长负责制，并按照实际情况设置了党支部、教导处、总务处、督导室、教研组、少先队等工作机构。健全完善了人事管理制度、教学常规管理制度、财务管理制度等各项制度，目前，各部门制度健全，责任明确。学校管理注重以人为本，充分发挥了教职员工工作的主动性和创造性，管理规范高效。

2、教育教学

长期以来，我校重视德育工作，狠抓教育教学质量。为抓好德育工作，构建了学校、家庭和社会共同参与的德育工作网络。做到了有计划、有活动、有记载、有效果、有总结。在教学管理上，学校规范办学行为，全面实施素质教育，面向全体学生，我们

将学生的全面发展做为管理的第一目标，严格按照新课程计划和标准组织开展教学工作。学校加强实验教学和综合实践活动，注重培养学生的创新精神和实践能力。同时，我校重视文体艺和美育工作，每天保证学生体育活动1小时以上，成功举办了田径、篮球、体操、文艺汇演等文体活动，培育了艺术人才。在教育局组织的三独比赛中向丽娟同学获一等奖；读书比赛中罗慧、武亚鹏同学获县二等奖。在县举办的田径赛获小学组二等奖。

3、经费管理

（1）学校严格按照上级文件标准规范收费，严格执行《溆浦县义务教育学校财务管理制度》。

（2）学校坚持财经纪律，勤俭节约，筹集资金，努力改善师生的工作、学习环境。

（3）总务处制定财务管理制度并严格执行，遵守财经纪律；财务资料及时归档；学校经费账目每期由审核小组审核，审核结果有记载；继续推进校务公开制度，账目在公开栏张贴公布，让教职工一目了然，心中有数。

（二）加强师资队伍建设

1、优化师资结构

我校的机构设置、领导班子、教师队伍、教辅后勤人员的配备符合国家和省市相关要求。学校班子成员精干贤能，结构合理。学校按要求配备各科专业教师68人，其中小学高级教师41人，学历、普通话、信息技术水平均达到相关要求。目前，教师具

有先进的教育理念，遵守师德规范，关注学生成长，积极开展教师培训和教育教学研究工作。

2、师德师风建设

长期以来，我校非常重视师德师风建设，一年来开展了“教师思想作风建设”、“学习十八大，争创新业绩”“学习《中国梦》”等活动，把师德师风建设融入具体的事例中，通过学习《教师职业道德》、《教师法》、《教育法》、怀化市《教师十不准》、《溆浦县国家工作人员作风建设责任追究办法》十八大文件精神等，不断提升了师德素质，使我校师德水平上了一个新台阶。

（三）进一步提高办学水平

我校以“学会学习，学会生活，学会做人”为办学宗旨，以“让每一个学生每天都有新的进步”为办学理念，以“团结、勤奋、求实、创新”为校训，完善学校各项规章制度，师生目标明确，适应新的教育管理模式。教育教学常规工作规范化，有序化。本学年，巩固率、毕业升学率均达到100%，辍学率为0，合格率已上升至78%、学生体质达标率100%，无违法犯罪现象的发生，得到了家长、社会的一致好评。

（四）努力改善办学条件

1、校园校舍

为改善办学条件，创办合格学校，积极向上级汇报、争取，学校食堂改建，项目工程投入资金135万元。

2、设备设施

经过合理安排和努力建设，我校现已具备了多媒体教室、实验室、图书室、师生阅览室等各种教育教学功能用房。网络已进入校园，实现网络信息的沟通和资源的共享。

（五）、抓实安全工作，确保教育教学工作有序开展

安全责任重于泰山，一年来，我校没有发生任何安全事故。在学

校安全工作上我们主要做了下列事情：

1、召开安全工作会议，落实安全责任。一是学校每月至少召开一次安全专题会，每月对校园安全进行一次隐患排查；二是学校与村小、幼儿园、班级、学生及家长签订安全责任书，安全责任落实到校、到班、到人。

2、认真制订安全计划、安全方案和安全应急预案，扎实开展师生安全应急演练工作，确保安全工作深入人心。

3、重点加强师生交通、消防、饮食卫生安全的教育，开展了学生安全知识竞赛和安全知识演讲比赛。

三、存在的问题

一是我校尚未完成食堂修建，绿化、美化工作有待加强；二是学校的管理离高标准还有差距；三是师资队伍建设有待进一步提升，教师老龄化严重等问题，有待我们在今后的工作中努力加以克服和解决。

四、下段工作打算

我们准备向政府、教育局汇报，争取资金，做好学校绿化、美化工作，校舍扩建，改善办学条件。进一步强化学校管理，加强队伍建设，提升办学品位，全面提高教育教学质量。

各位领导，一年来我们在工作中取得了一定成绩，但离上级领导的要求还有一定的距离，有待我们在今后的工作中努力加以克服和解决。我们深信：在上级的正确领导下，全体师生的共同努力，我校将沿着健康、持续发展的轨道阔步前进，走向更加美好的明天！

2013年12月4日

第二篇：学校评估汇报材料

认真评估找差距 规范教学上质量

——安平二中学校教学评估汇报材料

安平县第二中学根据省市县关于义务教育阶段实施教学评估工作的要求和部署，本着认真严谨、实事求是的原则，按照《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》、《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》，已完成了自评工作。现将自评情况汇报如下，敬请各位领导和专家指正。

一、学校基本情况

安平县第二中学，创建于1951年，原名后张庄中学。1995年迁入县城更名为安平县第二中学，校址在安平县旧城西街。学校占地64000平方米。校舍建筑总面积18400平方米。学校建有一栋教学实验综合大楼，一栋办公楼，一栋学生宿舍楼，一个1000平方米的学生餐厅，一座600平方米的洗浴楼，一座600平方米的图书馆楼。体育场看台能容纳观众6000名，20000平方米的运动场内设有足球场、篮球场、排球场等运动场地，并配有充足的体育器材，能满足学生各种体育活动的需求。

学校以“造就名牌教师，培养名牌学生，创建名牌学校”为目标，秉承“以人为本”的办学理念，形成了“严肃、严谨、严密”的教风和“乐学、勤学、会学”的学风。先后荣获“衡水市中小学常规管理工作先进学校”，“衡水市学校安全管理工作文明校园”，“市级文明单位”，“河北省体育传统项目学校”，“衡水市德育工作先进学校”，“衡水体育训练基地”，“衡水安全文明校园”，“安平县教育工作先进单位”, “安平县民主评议十佳窗口单位”等近百项荣誉称号。近三年来中考连创佳绩，2006年重点高中公助生上线人数为375人，2007年重点高中公助生上线人数为443人，2008年重点高中公助生上线人数为599人。

学校现有教学班38个，在校生2400余名。教职工229人，其中任课教师182人，有大学本科学历的165人。中学高级教师9人,中学一级教师60人。国家级优秀教师1人，省级优秀教师2人，省级骨干教师3人，市级优秀教师12人。共有134名教师参加了本次教学评估工作。

二、评估过程及结果

2008年初，我校接到了县教育局下发的《河北省实施义务教育阶段教学评估的通知》。学校领导带领教务处及相关业务负责人共同学习了《通知》内容，充分认识到这次评估是提高教师专业发展水平、规范教学管理的重大举措，涉及面广，任务重，意义非凡。为切实做好评估工作，学校成立了教学评估领导小组，由校长李立杰任组长，由副校长陈增奎任副组长、相关科室负责人为成员的教学评估领导小组。

2008年3月，学校召开了全体教职工会议，组织教师认真学习了《学校教学评估标准》和《教师教学评估标准》，明确了此次评估工作的任务和目的，要求教师以实事求是的态度对待和做好这次评估工作。

（一）、教师评估结果：

优秀14名，占参评教师总数的10.5%；良好120名，占参评教师总数的89.5%。

教师教学评估过程：

1、教师集中学习《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》；

2、教师对照《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》逐条进行自我评估；

3、学校通过调查问卷等形式征求家长、学生意见；

4、评估小组组织教师互评并填写互评报告单；

5、教研组长和评估小组综合多方面的信息反馈对每位教师做出客观公正的他评，写出他评报告；

6、由评估小组向教师通报最后评估结果。

（二）、学校评估结果

得分：95分，等级：达标。其中：教学管理25分，课程管理20分，教学条件17分，校本研修18分，评价研究15分。

学校评估过程：

1、学校首先成立评估领导小组，小组成员认真学习了《义务教育阶段学校评估标准》对学校在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，总结已有经验，找出存在的问题；

2、召开全体教师大会进行学校教学自评结果汇报；

3、通过教研组讨论等方式，让全体教师了解学校评估的具体内容，广泛征求教师的意见和建议；

4、根据各方面征求的意见和建议再次进行自我评估，统一评估结果，制定进一步提高的目标和改进措施；

5、学校写出本次教学评估自我总结报告，填写《学校教学评估等级权重》表，报县教学评估办公室。

三、评估结果分析

(一）教学管理

1、管理能力

要想打造一支专业化的教师队伍，首先要有一个强有力的领导班子。我校领导班子倡导求真务实、廉洁勤政、爱岗敬业、无私奉献的工作作风。早在李校长上任之初，他就在第一周周五的校长例会上提出了“一三四行动计划”，经过反复研究讨论，从此便成为领导班子始终遵循并努力的方向。即：统一一个思想——科研兴校；强化三个意识——主动意识、到位意识、创新意识。每学期做好四件事——带好一个组；写好一篇文章；参加一个学术团体；搞好一项教科研课题。学校教学领导班子成员有校长一人，包年级副校长三人，下设教务处、教研处、政教处和信息技术处。条块结合，职责分明，齐抓共管。学校重视提高领导班子的教育理论水平，除通过例会组织班子成员学习教育理论之外，还定期组织去外地参加学术交流活动，了解最新教育动态，进一步开拓视野，更新教育观念，提高教育理论水平。领导班子能够根据教研处安排的“一日一课”，经常深入课堂一线听课、评课，与一线教师一起分析讨论课堂教学中存在的问题，并及时发现、解决问题。校长定期与教师、学生座谈，定时开启校长信箱，及时了解广大师生的心声，全面做好维护师生权益工作，受到上级好评。

2、管理目标

学校全面贯彻国家教育方针，以师德建设为核心，以德育工作为重点，以教学工作为根本，扎实推进素质教育，按照国家和地方规定，开全开齐了三级课程。同时建立了以学校为教研单位，以年级为教研单元，以学科组为教研中心的“教、学、研”一体的校本研修制度。日常管理过程中，加强常规管理，规范教学环节，做到依法执教。学校各部门都制定了详尽的工作计划，领导班子及部门负责人督导落实。教学情况通过教导处组织的学生和家长问卷调查，及时了解学生和家长的心声，使其共同参与学校管理。

3、管理机制

建立民主科学的教学管理机制。管校要管人，管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心。学校管理的核心是人，教师是一个个活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的人格，有各种需要，渴望自身价值的实现――这些正是作为生命体的人的主要特性。学校管理正视了这种特性，在注重管理的科学化、有序化的同时，确立生命意识，关注生命，以教师的发展为本，树立人本主义的现代教育管理理念，进行民主管理。学校领导发扬民主作风，尊重、信任教师，确立教师在学校中的主体地位，为教师创造展现才能、实现自我价值的机会和条件。注意加强与教师的情感交流，建立起民主和谐的人际关系，使教师心情舒畅地投入工作。在用人策略上坚持特色特用，为每个教职工创造一个施展自己才华的舞台。在评价上，摆脱狭隘的个人情感因素。使领导干部和教职工之间形成尊重、理解、沟通、信任的人文精神，教职工之间形成团结、合作的群体关系。让教职工在充满人情味的校园文化中，怀着快乐的心情为学校工作。

建立科学规范的管理制度。完善各种制度，用合理的制度来制约人，引导人，激励人。学校积极完善了各项管理制度，制订了《安平二中管理制度汇编》，成立了以校长为责任人、一名副校长主抓、教务处教研处齐抓共管的教学管理机构，无论是年级管理人员还是处室管理人员、教学人员，职责明确，考核标准公开，做到依法治教。教研处负责制定新课程全面实施的校本教学计划，年级校长和教研组长组织教师学习、落实新课标，加强教学改革，广泛开展听课、评课、说课活动，支持鼓励教师参加学习提高培训，促进教师的专业成长。

制度管理与情感管理结合，用优越的制度凝聚、吸引教师。学校的管理，说白了就是平衡不同层次教师的心态。必备的制度管理不可缺少，更重要的是推行情感管理。学校应以人为本，守住人性。学校领导要关心、尊重教师，尽量满足教师的合理需求。教师具有了良好的精神面貌才能创造出优秀的教学成果。学校创造条件，促进教师的身心健康，增强集体的凝聚力。

4、教务管理

学校的图书馆、阅览室、音乐教室、美术教室、理、化、生实验室设施完善，并能够充分利用；电子备课室、体育器材室、医务室等管理制度健全，均有专人管理；学校制定了《安平二中教师考核量化方案》，从教师职业道德规范、课堂教学、作业辅导、考试成绩、教研水平、专业论文与课题研究等方面进行了量化记分，档案资料齐全。设有专门的资料室，有教学研究、计划制度、教师评估等能反映学校教务工作管理的全部档案资料。

5、学生管理

学校现有38个教学班，有学生2400人，平均班容量64人。根据学生身心发展需要，学校利用节假日和不同学期的特点，开展各种不同形式的德育实践活动，体育、文艺、社区等课外活动内容丰富，例如：演讲比赛、诗歌朗诵比赛、六·一晚会、美术比赛、运动会、广播操比赛及扫墓等活动。还利用节假日让学生到社区参加劳动，培养他们对公益事业的热爱。这些活动的开展多方面展现了学生的风采，提高了学生的综合素质。随着农村大批劳动力的向外转移，留守儿童越来越多，他们中问题孩子也越来越多，为此，由我校倡议、安平妇联主抓、进而衡水妇联唱响的“关爱留守儿童”的活动首先在我校展开，留守儿童感受到了家一般的温暖，优秀生不断涌现。切实加强学困生的帮扶工作，进一步提高教育教学质量。学困生的转化工作是一项长期而艰巨的任务，不仅需要教师要有好的方法，更需要有足够的耐心和恒心。我们采取了师生帮扶即教师包学生的办法，从学习成绩、思想状况等方面一包到底。

（二）、课程管理

1、实施方案

根据国家、省课程实施计划要求，结合我校实际情况，制定各学的《课程实施方案》并上报县教育局。

2、课程实施 学校已开足、开齐国家课程、地方课程，同时注重校本课程的开发，建立校本课程开发、审议、实施、激励机制。现我校已开发了《初中语文阅读与赏析》校本课程，并报教育局教研室备案。

3、课程评价

学校严格按照省关于教学用书征订目录通知，征订教学用书，没有出现乱征订，少征订现象。建立了课程实施评价机构，从校长、教研组、教师、家长到学生共同参与对课程实施的评价，并及时做出调整与完善。

（三）、教学条件

1、教师队伍建设

学校现有教师182名，其中本科学历165名，教师学历全部达标。近两年来，教师思想转变迅速，为了适应新课改的要求，跟上课改步伐，教师积极参加各种业务培训。2006—2007学年，冯亚楠、刘中恩、李富争老师先后参加了河北省骨干教师培训。2007年张艳老师参加河北省信息技术与初中语文整合优质课评比，获三等奖，受到专家和教师一致好评。2008年学校又有5名教师参加了省级相关学科的骨干教师培训，有12名教师成为市教科研骨干教师。教师教学评估优秀14名，占参评教师总数的10.5%；良好120名，占参评教师总数的89.5%，没有不合格教师。

2、教学设施及经费保障

学校建有微机室、理、化、生实验室、教学仪器配备室、图书阅览室、美术室、音乐室，能够满足教学需要。2002年学校建成了电子备课室，并接入互联网。2006—2007年学校为38个教室安装了多媒体设备，较大程度地改善了学校的教学条件，为教学提供了优质资源。学校为师生订阅了大量教学刊物，及时为教师购买各类教育理论学习、教学参考等专业用书，各学科所需挂图、教具、音像资料齐全。各处室配备了微机和打印机。学校创造、争取更多的机会让领导和教师外出学习，先后选派多名教师到衡水六中、衡水三中、深县一中、石家庄二中、河北师大附属实验中学、洋思中学等参观考察，教学经费保障措施明确，能够优先满足教学的需要。

（四）、校本研修

我校的校本研修工作起步比较晚，在市县教研室的领导下，学校建立健全了校本教研制度，做到规范化、制度化。

1、研修规划

学校成立教研处，负责学校的整体教科研工作。学年初认真分析教师队伍现状，并抓住校本研究过程中的问题，制定出提高教师专业水平、能力的计划、措施和目标，以促进教师的反思能力、研究能力的提高。

2、组织建设

学校领导是教育科研的领导者、组织者、参与者。为此，学校成立了以校长为组长的教、科、研领导小组，一名副校长和教研处主任主抓学校教育科研工作，各年级、各学科分设教科研组，教研组长负责组织教师理论学习、教研活动，各组有专人记录学习和教研活动。教科研施行分层管理、分类提高，逐步推进，形成了规范的教育科研网络。

3、制度建设

学校制定校本教研制度，把理论学习、学科专业知识学习纳入学校常规工作，建立了学校领导听课、兼课制度，有听课、兼课的具体要求，建立教学研究制度，规定大周四下午第三节和小周五上午三四节课为教研活动时间，每位教师按时参加，使校本研修成为每一位教师的需求。

4、教学研究

（1）加强课堂教学管理

根据制定的课堂教学质量考核要求，学校采取了“一日一课”的教学研究形式，形成了“集体备课、独立讲课、教师说课、大家评课”的课堂教学研究程序。通过教师说课，能够了解教师课前集体备课的研究思路，了解教师课堂教学的设计能力和设计理念；通过听课，便能感受教师在课堂实践中实施教学计划的思路，调控课堂教学和整合教学资源的能力以及在教学过程中落实三维目标的方法、途径等。通过评课——大家研究教学设计、课堂观察、课后研讨、行动改进，切实提高教师发现问题和自我改进教学的能力，从而鞭策教师在提高课堂教学效率、减轻学生课业负担上下功夫。

（2）规范常规教学管理

教师的日常教学行为要求做到“六化”：集体备课经常化、个人备课具体化、课堂教学艺术化、课外作业多元化、单元测试规范化、质量分析制度化。加强教案、作业检查、指导。每学期教务处制定检查教案、作业计划，由教研组具体实施。要求每月检查一次教师备课情况，检查作业批阅情况，做好检查记录，及时反馈、认真指导。每日递交学生作业布置情况表、由教务处专人签字，检查、控制学生作业量，以减轻学生课业负担。学校以此作为对教师教学考评的依据之一。

（3）开展公开课教学活动

对教师进行三类公开教学，搭建课例研究平台。第一类是示范课。主要是由学科带头人或骨干教师执教，公开展示施教者的实践路子，既展示他们的专业成长水平，又为其他教师明确实践方向。第二类是研究课。对于有创新思维并勇于实践的教师，为他们创造机会展示自己的创新思路，任课教师全员参与，主要来共同研讨、发现教学中的问题，以便进一步探索更好的教学思路。每学期组织一次研究课。第三类汇报课。主要由青年教师执教，每学期组织一次“青年教师讲课大赛”，促进青年教师的迅速成长。每个学期对教师进行一次学生问卷调查，并通报调查结果，从而达到进一步改进教学、规范教学的目的。（4）做好教师业务培训工作

教师培训分为校本培训和专家引领。通过年级例会和全体教师会，集中进行业务和理论学习。还利用晚上时间，集中对50岁以下教师进行了课件制作、网页制作、建立网站等信息技术培训，提高了教师信息技术的使用能力。同时，通过聘请省内外教育专家、购买光盘、外出学习等方式，对教师进行业务培训。还开放了刚刚整理完成的微机管理的新图书馆，老师们凭借阅证可随时借阅教育教学用书。通过多渠道培训，我校教师业务素质有了大幅度提高，专业水平明显走在了全县前列。

（5）加强教学检测分析

学校每学期在期中、期末考试后都要从“教”与“学”两方面进行教学检测分析。一方面检测学生的基础知识与基本技能；另一方面，通过检测总结经验、查找不足及今后改进措施。学生要写出书面检测总结，分析考试得失，找出失利原因，确定今后努力方向；老师要写出详细的考试分析报告，填写试卷分析表，找出教学中的薄弱环节，制定补救措施。做好检测分析，强化了教师改进、提高教学质量的意识，明确了自己的位置，确立了努力的方向。5．主题研究

在校本教研“问题征集卡”活动中，各学科教研组将不能在短期解决的问题形成了研究课题。我校正在研究中尚未结题的共有1个省级课题、6个市级课题、3个县级课题。教师能够根据教学中的问题进行研究、探讨，既解决了教学中的实际问题，又提高了教学质量。通过主题研究，教师逐渐体会到自己由“教者”到“研者”的角色转变。2003年12月，被河北省教育厅确立为“河北省现代教育技术研究校”，2004年3月，我校承担了省级科研课题《现代教育技术在初中物理教学中的应用模式的研究》，2005年7月经河北省“十五”课题专家评审，同意结题，并在课题科研成果评比中获三等奖。2006年7月承担了河北省电化教育馆“十一五”教育技术研究规划课题《初中教师信息技能与教师专业能力研究》，2007年12月已经结题，正在验收中。

（五）、评价研究

1、教学考查

学校制定了学科课堂教学、实验教学、实践活动评价标准，结合学校和教研组听课及教导处检查教案、作业、读书笔记、课堂随笔的情况，再综合期中、期末教学成绩测评情况进行全面的教学考查。

2、教师评价（1）教师评价制度

教导处根据教师的教学计划，认真检查落实情况。学期末由教师做工作总结，教导处根据听、评课、“公开课”的情况，从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、专业发展等方面对教师进行量化考核，又结合教学常规检查、家长、学生的问卷调查及教师间的互评对教师做出最后的综合评价。

（2）课堂教学评价制度

学校采用课堂教学评价表、学生和家长问卷调查等形式，对教师的课堂教学进行综合评价。课堂教学评价重在考查教师的教学是否为学生的发展服务、是否能够体现学生的主体地位，是否注重学生的个性差异，能否为学生创设一个和谐、快乐的教学氛围，改进以往的重知识、轻技能的评价观。

3、学生评价

（1）评价方法多元化

学校以促进学生全面发展、提高整体素质为目标，每学期开展多种形式、内容丰富的活动以展现学生特长、彰显学生个性。如校园演讲比赛、书画大赛、手抄报大赛、运动会的开展等，均为学生多方面发展提供了机会，融科学性、艺术性于一体，对学生进行了德育教育。校风校貌发展良好，体现了学校端正的办学思想。

（2）加强对学生的监督管理

各年级学生每周进行一次主题班会，从安全、自护、自救、心理健康等多方面对学生进行普法教育、思想教育，劝导学生不上网吧、不打群架、不偷盗，增强自律意识；班主任及任课教师密切注视学生的出勤情况并及时向学校反映，制止学生在校期间擅自离校，保证学生的安全；创造条件请专家为学生家长、教师做报告，促进家庭教育与学校教育的同步发展。加强学困生学习辅导，教师按学科、分年级对学生实行一包到底制度，帮助他们重新树立自信。

4、命题研究

学校每学期进行的学生质量评价，期末所用试卷由省、市教科所提供，试卷在命题方式体现了新课程的思想，注重考核学生的基础能力，突出了人文性，尤其在语言组织方面令学生感到亲切、自然，较大程度缓解了学生的心理压力。期中试卷由教师自行命题，符合新课程理念，不出偏题和怪题。在教学质量分析过程中，强调并鼓励教师以试卷命题思想指导自己的教学行为，使日常作业、测试等更符合新课程的要求。教师要正确引导学生正视各阶段的检测，做到准备充分、心态平和，理性地面对成绩，学会分析与总结。

5、教学质量评价

学生的每学期质量评价，体现在学生的素质报告单上，班主任综合任课教师及学生意见写出素质报告，反馈给学生家长，再由学生家长签字，写出家长意见反馈给班主任，学校进行监查、检验。对学生的发展及成绩，家长均能给予认可。学期末教师根据教学质量写出详细的试卷分析，教研组精心组织教学质量分析会，总结经验、查找差距。近几年来，学校教育教学质量不断攀升，按时毕业率达到100％以上，平均成绩高于本县同类学校，在衡水市同级同类学校中也名列前茅。

四、发现的问题及改进措施

1、教学方面

（1）教学评价制度还处于模糊、尝试阶段，不够完善，有待于进一步研究、学习，使之更加科学、更加全面。

（2）教师在校本教研方面的意识提高和能力有待于提高，对研究的内容范围面较窄，研究的深度达不到一定层次，有待于专家的指导、引领。

改进措施：

（1）从教学实际出发，从教师队伍出发，建立科学的评价制度，需要走出去，学习名校在教学评价方面的管理，更需要深挖自身的潜质，形成有个性、有特色的评价制度。

（2）在能够保证每周不少于三小时的校本教研的情况下，深层次地思考教研的内容，组织要更加周密，研究问题要在研究省级课题的基础上，加大课题研究的步伐。主题研究方面要根据研究计划，跟踪研讨，努力实践，直至研究问题的解决。

2、教师队伍方面

（1）教师在校本教研方面已拥有一定的能力，应视之为财富，但层次有待于提升，不能只满足于能够提出问题、发表意见的层面，应注重培养、强化对问题的跟踪意识、分析能力和研究能力。

（2）课堂教学中，教师们已经在尝试将新课程的理念应用于教学中，但所采用的方法、手段和途径还不是很尽如人意，仍需要不断地学习、探索。

改进措施：

（1）加强师德、师能方面的学习和培训，使教师明确本职工作的特点，用教师的职业道德标准严格约束自己，以教师的责任和使命严格要求自己，对学生负责，对家长负责，对全社会负责，对国家负责。

（2）学校各项工作都要以教学为根本，都要向教学一线倾斜，包括教学经费投入，在满足教师外出学习、活动促进教师专业成长，创造条件，鼓励教师进修、参观、培训、以全面提高教学质量。

3、学生方面

（1）学生良好的思想品德、意志品质有待于教育、强化。（2）学生的情感丰富，教师应加以更多的关注与引导。（3）学习程度参差不齐。采取措施：

（1）学校应充分开展主题班会活动，了解、掌握学生的思想动向，及时引导学生思想健康发展，鼓励学生敢于面对失败、困难，培养学生积极进取的精神。

（2）学生的身心发展处于波动期，具有反复性、无常性，教师要多方面关注学生的身心发展，培养学生健全的人格。（3）对学困生及时给予辅导，帮助其认识学困原因，找出补救措施，要求教师最大程度地满足学困生的需求，为学生将来发展做出最大努力。

五、接受上级评估组的检查

在本次评估过程中，市县教研室对我校的评估工作给予了极大关注和支持，多次光临指导，及时解决了我校在评估中遇到的困难，并提出了中肯的指导意见。根据指导意见，学校对评估工作又精心进行了整改，更加规范了教学评估工作。

回顾整个评估过程，学校倍感珍惜这次机会，收获颇多。通过这次教学评估，我校在今后的工作中，将坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合”的指导方针，不断规范教学管理、提高教学质量，加快推进素质教育改革。敬请各位领导多提批评和改进意见，我们将虚心接受。

第三篇：学校评估汇报材料

加强常规管理、规范教学评估

全面提升教学质量

——义务教育阶段学校教学评价汇报材料

盘古镇中学的前身为塔寺庄中学，位于盘古镇塔寺庄村内，学校占地面积41481平米，建筑面积6755平米，各类用房216间，其中物理、化学、生物实验室共18间，实验储藏室各2间，微机室9间，语音室3间，阅览室3间，图书室3间，音乐教室3间，美术教室3间.均已达到省级一类配备标准。

学校始终坚持“以人为本，以法制校，面向全体、全面发展”的办学思路，以提高学生综合素质，培养学生创新精神，提高实践能力为工作重点，积极探索新形式下的育人方略。形成 了良好的校风、学风、教风。教育教学质量随之不断提高，中考成绩连续三年来位于全县同类学校前三名。赢得了极好社会声誉。

几年来，我校的课改工作先后得到了省、市、县各级领导的肯定和表扬，被授予沧州市“学校管理明星学校”、“电化教学先进单位”等荣誉称号。、一、评估流程及结果

在本学年的第一个教育工作会议上，教育局下发了《河北省关于实施义务教育阶段教学评估的通知》；随后，在学校领导班子的例会上，校长带领教导处业务领导认真学习文件，领会文件精神，同时成立教学评估领导小组，由校长任组长，主抓教学的副校长任副组长，成员由教导主任和教研组长组成。在周一的例会时间，我们和全体教师一起认真学习《学校教学评估标准》和《教师教学评估标准》，引领全体教师对照各级指标分析学校的现状，反思自己的教学工作，使教师对自己今后的教学工作有了更明晰的标准。

10月份，学校评估领导小组在广泛征求广大教职工意见的基础上，对学校教 学工作及教师教学管理工作进行了评估，评估情况如下：

学校评估：91分。其中：教学管理：22分，课程管理：19分，教学条件：19分，校本研修：18分，评价研究：13分。

教师评估结果：优秀3人，占参评教师的4％；良好72人，占96％。

1、学校教学评估流程

（1）学校首先成立评估领导小组，依据《义务教育阶段学校评估标准》中的教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究的5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，总结已有经验，找出存在的问题；

（2）召开全体教师大会进行学校教学自评结果汇报；

（3）通过教研组、年级组讨论等方式，让学校每位教师了解学校评估的具体内容，广泛征求教师的意见和建议；

（4）根据各方面征求的意见和建议，再次进行自我评估，统一评价结果，制定进一步提高的目标和改进措施；

（5）写出本学期自我评估总结报告，填写《学校教学评估等级权重》表，报送县教学评估办公室（教研室）。

2、教师教学评估流程

（1）教师对照《河北省义务教育阶段教学评估标准》逐条进行自我评估；（2）以教研组长和学校领导组成的评估小组，对每位教师做出客观公正的他评，并写出他评报告；

（3）学校通过个别访谈等形式征求家长意见、学生意见；（4）向教师通报最后评估结果；

（5）汇总全校教师师资情况数据，撰写分析报告。

二、评估结果分析

（一）教学管理

1、管理能力

目前，学校领导班子成员有校长1人，主抓教学的副校长1人，主抓教育的副校长1人，教导主任1人。学校校长、副校长均参加过校长岗位和提高培训。学校副校长、教导主任均担任一定量的教学工作。学校领导班子有较高的教育理论水平，有较强的开拓进取精神，丰富的教学工作经验和教育管理经验，并经常深入课堂一线听课、评课，与教师共同交流、研究、解决教学中的各种问题。

2、管理目标

学校全面贯彻国家的教育方针，坚持以教学为中心，扎实推进素质教育，按照国家和地方规定，均衡开设课程；并充分发挥学校、教研组的作用，建立“教、学、研”一体的校本研修制度，不断提升教师的专业水平，以保证课程的全面实施。每学期都制定学期教学工作计划，教导处按计划督导、落实，保证各项教学工作的圆满完成。

3、管理机制

我们结合实际，先后建立并完善了各项教学管理制度，诸如《城乡互助教研制度》、《校本教研工作制度》、《校本教研评价制度》、《单元综合教案指导意见》、《教学质量过程监控制度》、《教师课堂教学档级评价制度》等。并明确了业务领导、教研组长、学科带头人的工作职责，注重加强了对教学常规化的管理。

4、教务管理

学校的各个功能教室及室内仪器设备都有专人管理，并能充分利用；学校档案资料齐全，有反映学校教学研究、计划制度、教师评估、学校评估等学校教学工作全貌的档案资料。我们在加强教学常规管理中，重点突出了以下几方 面的工作：

（1）加强集体备课管理

本学期学校推行“单元综合教案”集体备课制度，同一教研组教师依据课程标准，认真钻研教材的重点、难点，结合学生的实际，予以研讨，确立单元教学目标，完成课时教案，并辅以教学杂记和反思。要求教师做到形式规范，内容齐全，富有创新，更要注重学生能力的培养。课时教案中要注重情境创设、师生互动、学习困难预设与策略、堂堂清问题设计、教学评价等环节。

（2）加强作业的监控力度

为了切实提高学生的学习兴趣，减轻课业负担，培养学生综合素质，我们要求教师布置作业各科教师互相监控，权衡作业量。家庭作业做到及时批改订正，学生完成情况做到心中有数。根据学生实际和学科特点，布置一些学生感兴趣的特色作业。

（3）加强教学质量测评

教学质量测评既是检测学生基础知识与基本技能的一种手段，又是测评教师能力的一种体现。学校制定了教学质量测评体系，每次测评后（包括单元检测），教师都要写出翔实的质量分析和学困生回授补救措施；教导处将期中、期末班级成绩统计、汇总、排序，使教师明确自己本班教学质量在同年级中处于的位置，以便更好地找出差距，确定今后努力的目标。

5、学生管理

学校现有教学班22个，在校学生1124人，平均班容量51人。结合学生实际，学校坚持开展丰富多彩的德育实践、体育艺术等课外活动，展现我校学生的风采，提高学生素质。如学校结合自身实际和发展需求，本着“优化学生品行，促进学生发展”的指导思想，学校通过开展“中学生告别网吧及杜绝中学 生结交不良团伙”等专题教育活动，使学生的精神面貌有了良好改变，促进了学生身心健康成长。每学期我们还要在县体育节、艺术节、读书节活动来临之前举办相应的大型活动。教导处与政教处精心设计活动内容，结合中学生综合素质评价，采取有效激励措施（设立优胜奖、明星奖、特色才艺奖等），鼓励学生积极参加各项活动，在活动中锻炼技能，培养能力，促进了学生素质的全面提高。

（二）、课程管理

1、实施方案

根据教育部课程实施方案和我省课程计划及本校的实际情况，制定了《盘古中学课程实施计划》，并报上一级行政部门备案。

2、课程实施

开齐开足国家课程；按照我省课程实施计划和有关要求，有计划地开设地方课程，结合社区实际和学生需求，整合学科资源，制定校本课程实施方案，有效地开展综合实践活动，如“调查家乡人文环境”、“保护家乡水资源”、“家庭电器探究”等。教师按照课程设置方案和课程标准进行教学，做到不随意增减课程，保证学生全面、和谐地发展。

3、课程评价

学校按时为学生订齐订足教材；定期评价检查评价学期教学计划落实情况，并及时进行调整与完善，保证课程全面有效的实施。

（三）、教学条件

1、教师队伍建设

学校现任教师75名，在专任教师中，本科学历25人，大专学历50人，学历达标率100%。职称方面：中学高级教师1名，中学一级教师35名，中学二级 教师39名。

我校教师岗位、学科设置合理，教师师德高尚，教风正，是一支爱岗敬业，勇于奉献的教师队伍。近年来，我校王海云、苏庆壮、魏淑萍、未向伟等几名教师被评为市级骨干教师。苗成杰、张淑娥等教师被评为县级“十佳教师”、“优秀教师”称号。

（1）、锻造教师队伍，提升内在素质

师德教育是一切教师活动的基础。我们坚持利用例会学习制度、榜样教育、典型激励、聘请县师德标兵巡回演讲等一系列措施与活动，提高教师的职业道德与职业素养，培养职业情感，激发他们热爱学生、热爱本职工作的责任感和使命感，使他们在教育教学这个岗位上体现自身的价值，体现成功的快乐。

（2）、基本功训练坚持经常

为提高教师内在素质，夯实基础，我们坚持开展钢笔字、粉笔字、特长展示、主题演讲、课件制作、网页制作、说课、评课等教学活动，提高教师应用现代教学设备的能力与水平。我校本学期先后有13位教师的多媒体课件被县局推送到教育部参评。

（3）、学习交流，共同提高

我们密切关注上级有关部门组织的教学观摩、研讨等活动，在不影响正常教学秩序的前提下，尽可能地多派教师外出参观学习、参与活动，自2006年来我校教师参加了县局举办的教学擂台赛二次，其中王海云、丁海荣二位老师均获一等奖，参加听课的教师达20余人次。外出学习与参加活动的教师要写听课体会并与其他教师进行交流，将新的教学理念及时传达给同伴。

（4）、领导参与，引领超前意识

教师的教育行为与教育观念息息相关，有什么样的教育观念就有什么样的 教育行为。学校校长、有关领导的观念不断更新决定了教师观念的更新。作为学校领导时时掌握这种理念，多方位教育教学资料及时发到教师手中，供教师们学习，去年校长外出参观学习回来后，马上将有关教师班级管理的外地经验介绍给班子成员，同时将拍摄下的有关教师学习、听课、笔记以及管理学生的经验资料及时放到阅览平台上，引导教师吸取经验，提升教育教学管理水平。如2005年江苏洋思中学之行，我们成功地吸纳了其“四清”活动，内化成我校堂堂清基础上的“单元清运行机制”。

2、教学设施

三年来，我校走“加强教育信息化建设，大力推进课程改革”的创新之路，在联通“河北省远程教育网”的同时，增设了语音室、电子备课室，开创了全县“多媒体教学”、“互联网备课教学”的先例，2005年又增设电子阅览室。现拥有多媒体教室7个，电子备课室1个，电子图书阅览室1个，微机教室1个，理化生仪器室、实验室及图书室，设备先进，全部按省一类标准配备。

近两年我校投资资金用于购置大量教学软件及电子音像制品，维修电教器材及计算机，建立数学、语文、英语等学科教育资源库，大大丰富网上资源，为老师们教学提供了更优质的资源保障。

3、经费保障

学校全面保障教学所需经费，及时购买教学设施及教学资料、教师用书、教具等，保障教师外出学习经费以及教师专业发展奖励经费等。

（四）、校本研修

2002年以来，在县教育局的引领下，我们在校本教研制度建设的理论和实践方面进行了初步的探索，建立校本教研管理网络，使校本教研成为一项制度化、规范化、经常化的工作。我们结合本校实际，围绕“自我反思，同伴互助，专业引领”这三个环节，积极探索校本教研策略。

1、研修规划

学校对教师队伍现状和实施新教材中的现实问题有全面的分析和反思，每年制定校本研修计划，以促进教师专业水平、理论水平，教学能力的不断提高。

2、组织建设

学校成立了以校长为组长的校本教研领导小组，明确了校长是校本教研第一责任人。共设有7个教研组，制定了相关的规章制度，明确了教研组长的工作职责和先进教研组的评选条件。教学反思、听评课、校本教研评价、校本教研月常规等一系列的制度与措施，大大激励了教研组长和组内教师参与教研的积极性。

3、加强集体备课的指导。同一教研组的教师在教研日依据课标集体研讨，确定三维目标、教学重难点、情境创设、师生互动的环节等，并构建“新课程单元综合教案”形成共识。另外，学校定期组织教师，采取观摩课、示范课、看录像和专家讲座等形式进行学习，以次不断提高教师的课前准备及授课水平。

4、建立常规制度，完善教学研究。多年的校本教研工作，我们采取了“横”、“纵”两个渠道。“横”就是根据县局确立的校本教研“月常规制度”，在教师教研固定时间的前提下，由教研组组长合理安排每月的教研形式与内容（包括培训引领、听评课活动、反思交流、主题研讨），有力的发挥集体的智慧，解决实际问题，切实提高教师业务水平。“纵”就是我们提出的“六个一”，即教师每个月提出一个困惑自己的教学问题，每单元撰写一篇教学反思，每学期提供一个体现自己教学改进的典型案例，上传一个多媒体课件，每学年读一本教育教学论著，撰写一篇经验论文（刊物发表）。另外，要求教师之间要互相听课、互相评课、每次听课之后要撰写听课随想。

（五）、评价研究

1、教学考察

学校制定了学科课堂教学档级评价标准，结合领导听课、单元综合教案检查、期中、期末教学成绩测评等对教师进行教学考查。

2、教师评价

⑴教师评价以教师为主体，通过自评、互评、找到问题，明确方向，获得动力；并提倡多元化评价，以定量评价和定性评价相结合。

⑵制订课堂教学评价标准

在对教师的课堂评价上，我们把评价的焦点放在了教师的教学是否真正的为学生服务，真正地把每一位学生当作学习的主人，能否尊重学生的个性差异，并为学生创设一个和谐、快乐的教学氛围，改变过去的重知识、重能力的评价观。（3）建立年终考核机制

期末从教师的“德、勤、绩、能”等方面对教师进行考核。教师之间遵循公平、公正的原则，对每一位教师打分，最后结合学校目标管理积分制，家长问卷调查、评出考核优秀者。并考核安排在末位的教师，校长都会一对一发出考评结果通知书，并同教师一起全面分析原因，和年终考核挂钩。

针对考核结果，校长和有关人员进行理性的情感谈话交流，既要全面分析原因，又要找出自身优势与不足，确定今后努力方向，使教师在动力与情感的推动下，更好的做好自己的本职工作。

3、学生评价

依据本校特点，我们对于学生进行综合素质评价，从学科学习、专题教育活动、课余生活三个方面对每一个学生进行全面评价。改变了以往只重学习成绩的评价模式。评价方式注重多元化，既有自评、他评、小组评，又包括家长评 价，保证了评价的公平与公正。使学生步入了全面发展的轨道，同时张扬了个性。活动的开展取得很好效果。

三、评估发现的问题技改进措施

（一）教学层面

1、校本教研的研究内容停留在探索、积累素材的层面，未形成有价值的研究成果。

2、教学评价制度建设还欠完善，没有形成一套全面、科学的评价体系。改进措施：

1、保证校本教研活动时间。为保证教研活动真正落实，每周三个小时的教研活动时间，必须保证，使教师静下心来开展教研活动。

2、加强校本教研问题研讨的力度。教研组根据教师的教学反思、交流活动筛选定位研究问题，再通过课例展示等形式进行跟踪研讨，直到把要研究的问题解决为止。

3、从教学、教师实际出发，建立一套切实可行的评价制度。

（二）教师层面

1、教师具备了一定的反思交流习惯和能力，能对问题产生的原因发表自己的见解，并提出合理的改进意见，但还缺乏跟踪研究的能力，对教学研究普遍还末进行深入的分析。

2、在课堂教学中，教师们能有意识的追求良好互动的课堂氛围，但在引导学生独立思考，师生和谐互动方面还需继续不断的探索和研究。

3、学科带头人少 改进措施：

1、续提高全体教师的职业道德素养，使教师保持健康的心态，乐于奉献，教书育人。使教师树立终身学习的思想，不断提高自身素养。

2、加大教师全员培训力度，确定重点培养目标，采取有效措施，多种渠道促进教师专业成长。多为教师创造校外学习、活动的机会。制定学科带头人奖励制度，鼓励青年教师尽快成长。

（三）学生层面 生源参差不齐 采取措施：

1、切实落实好家校联系制度，召开多形式的家长会，取得家长与社区的配合与支持，形成三位一体的育人格局。

2、对学困生落实好教学质量过程监控制度，注重深入分析、总结学困生教育经验及教训。

对照评估标准，我们的教学工作还有一些需要改进的地方，敬请各位领导提出批评和改进意见，这将对我们今后搞好每年的教学评估起到很大的推动作用和指导作用。我们也会以这次教学评估为契机，继续加强对教学工作的科学、规范的管理，加强对教师教学工作的督导，是学校的教学工作再上新台阶。

青县盘古中学

2007年9月16日

第四篇：绩效和评估

美国空军所采用的考评制度是美国许多公共事务机构绩效评价的典型代表。这套考评制度要求，每位官衔在将军以下的军官的直接上级，每年一次为各位军官作出书面报告。评估报告的格式设计是统一的，适用于不同的军种和级别。表格留出的空白处较小，评估人员只能用精炼的语言总结各个军官的业绩。20世纪70年代中期，这套评估制度受到了广泛的批评，因为它对员工的工作指派缺乏专业化的定义，导致了评估的主观性和不合理性，如对参谋人员领导才能的评估，这种方法的作用就不大。

评估导致了评估制度的修改。在每个单位内部，对业绩高低的评价比例进行了硬性规定，而且对评估程序也作了修改，每位军官要接受其主要上司以及一位附加评估人和一位审核人的共同评估。

问题：

（1）运用管理行政方法分析本案例的考评制度有什么问题？

行政方法的实质是通过行政组织中的职务和职位进行管理。它特别强调职责、职权、职位，而并非个人的能力或特权。美国空军的考评制度强调直接上级的考评，群众未直接参与考评，使考评成果受到一定的影响，且评估的主观性的存在，降低了评估质量。因而这套评估制度在20世纪70年代中期受到广泛的批评。

（2）你能替他们提出较好的评估方法吗？

我认为，员工业绩的评估，应注意：

a.群众参与的方法，即被评者业绩增加透明度；

b.自我评估方法，使评估结果减少较大的差异；

c.量化评估与定性化评估相结合，结合确定被评者的绩效；

d.要看今天的成绩，还要看昨天的绩效，综合分析研究。

第五篇：绩效评估

绩效评估

开放分类： 科学、人力资源管理、企业管理、政治经济学

绩效评估（Job Satisfaction）

绩效评估又称绩效考核或绩效评价，它是按照一定的标准采用科学的方法检查和评定组织内部公务员对职位所规定的职责的履行程度，以确定其工作成绩的管理方法。

绩效评估包含着丰富的内容，可以从三个方面来理解公共部门绩效评估的内涵：微观层面是对个人工作业绩、贡献的认定；中观层面是政府分支的各部门如何履行其被授权的职能；宏观层面是整个公共部门或狭义上指政府的绩效的测评，政府为满足社会和公众的需求所履行的职能。

系指企业主管对其员工在特定期间内的工作表现、绩效做评核，以作为调整薪资、升迁、奖惩等依据。

绩效评估中管理人员容易掉入的陷阱

1、安排面试，却几乎不提供准备时间。

2、得出结论太迅速。

3、认为管理人员总是正确的。

4、几乎没有被评估者参与的单向对话。

5、封闭的“单方向”交流的氛围。

6、对社团或企业的要求与约束不敏感。