99式特警作战靴说明

第一篇：99式特警作战靴说明

99特警作战靴 品牌：浦喆

制造商：河南浦喆电子科技有限公司

国标钢头+防穿刺中底，清晰特警标志，具有减震，耐磨，抗冲击功能本款鞋子鞋帮是由优质黄牛皮制作，穿着清爽透气，另外鞋子大底采用优质橡胶，穿着防震抗缓冲，更符合安保执勤部门的需求，在执行任务中，能有效的保护双脚。码号：35-46

第二篇：特警战训腰带说明

特警战训腰带

品牌：浦喆 型号：PZZXYD-2 制造商：河南浦喆电子科技有限公司

材质：腰带结构由阻燃机织带、对插式插扣、三道梁构成。颜色：腰带各种颜色均为黑色。

特警战训腰带由对插式自锁尼龙插扣、尼龙三道梁、尼尤机织带构成。

腰带具有阻燃性能。三道梁调节腰带长短，插台插扣后腰带最大周长 1160mm。最小周长650mm，公差20mm。

技术指标带体断裂强力≥4000N：插扣结合强力≥1000N。带体阻燃

性能：阴燃≤10S：续燃≤10S：损毁长度≤150mm

第三篇：河南浦喆特警防暴头盔说明

特警防暴头盔

品牌：浦喆 型号：PZFBTK-023 制造商：河南浦喆电子科技

盔体材料：高强度耐冲击ABS塑料，头盔后脑部有三个透气孔，两耳部位 有直径13mm±1mm导听孔。

面罩材料：弧形PC面罩，厚度3mm。

头盔由壳体、缓冲层、佩戴装置、面罩、护颈等组成。边沿应镶嵌软质圆钝的缘圈。规格尺寸：适用头围尺寸为580mm-600mm。护颈与盔体可拆卸，护颈宽度：120mm±20mm 面罩耐磨性能：在350克力的作用下，用钢丝绒摩擦600次，面罩磨损后雾度不大于25%。

面罩抗冲击性能：用质量为1000克撞击锤从500mm±5mm处对准鼻子部位自由落下，面罩不得与面部接触，且面罩与盔体仍能翻转固定。

头盔吸收碰撞能量性能：升高到1835mm±5mm，分前后左右四处自由落坠两次，不出现裂口。

头盔耐穿透性能：将质量为3kg的钢锥从3000mm±5mm处自由落下两次，试验间距不小于75mm，钢锥不穿透头盔与头型接触。

阻燃性能：将50%的甲苯和50%的异辛烷混合溶剂25ml涂于头盔外表及面罩上，静置30s，将火焰直接对着头盔顶面点燃，火焰在10s内自动熄灭。

抗冲击强度：使用1g、直径5.5mm的铅弹进行射击试验，面罩不得被击穿或破碎。符合标准GA 294 2001 《警用防暴头盔》要求。

第四篇：电子税务局用户操作“套餐式”说明

广东省电子税务局项目

用户操作手册 新办纳税人“套餐式”服务

广东省电子税务局项目建设集中工作组

2018年06月

广东省电子税务局项目用户操作手册

温馨提示：

1、新办企业指的是未在税务机关进行信息采集的纳税人，目前套餐只适用于企业（个体工商户暂不适用新办企业套餐申请）。

2、套餐申请人必须是企业办税员、财务负责人或者法人其中一员且已实名认证。在“一照一码信息采集”审核通过之后，此申请人自动绑定企业，另外两员需按照一般流程注册实名再绑定该企业。

3、企业进行新办企业套餐申请前需要准备的资料有：企业基本存款账户或一般存款账户开户证明资料(非必要)，与银行签好的扣税协议（非必要），发票专用章和公章。

4、每月最后三个工作日不允许申请新办套餐，若仍然要申请新办企业请使用“一照一码信息采集”单独功能申请或到前台申请。

5、为顺利发行您的税控设备，请尽快完成法人实名认证。新开业商贸批发企业，在选择登记一般纳税人后，需在票种核定通过前完成4员（法定代表人、财务负责人、办税人员、购票员）在办税服务厅的现场验证。

具体操作：

一、新办企业综合套餐申请

（一）注册登录

进入广东省电子税务局（www.xiexiebang.com），申请

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人点击右上角注册按钮，填写个人信息，进行身份注册。

红色打*的项目为必填项，其中用户名设置要求为用户名最少需包含4个字符，最多可包含12个字符，可以使用数字、中文及字母，且前四个字符必须为字母或中文；密码设置要求为长度8到16位，可以使用数字及大、小写字母，其中数字和大、小写字母都必须至少要有一位。

勾选同意协议并注册

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注册成功后，输入设置的用户名密码，按住滑块向右拖动，验证通过，点击登录，进入电子税务局。

（二）实名认证

弹框自动弹出办税身份选择的页面，点击右方“个人办税”下的“实名制申请”

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自动跳转实名认证页面，弹出选择提示： 您是否已经在税务机关前台进行过实名信息采集，选择否（若您已经在办税服务厅前台进行过拍照实名，则这里选择是）

跳转至“实名认证”页面，若想线上实名，则选择第1条，点击扫码下载按钮，则跳转广东税务APP下载页面，通过APP进行实名认证。若想线下实名，则按照第3条直接前往办税服务厅进行实名信息采集。

下载完成APP打开后，显示主页面，点击左上角小图像，点击“请登录”，弹出登录页面，输入申请人用户名和密码进行登录。

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登录app后，系统会自动检测当前用户是否已实名，如未实名，系统会弹出实名认证提示，用户点击“确定”按钮后进入实名认证流程界面。

身份证信息输入

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点击下一步，首先检测是否安装支付宝APP，如检测到没有安装支付宝时，会直接进入实名信息核验环节，检测到有安装支付宝时，会弹出下图提示：

如果当前登录的支付宝账号实名信息和填写的拟实名的信息不一致，则可点击“否”按钮直接进行实名信息核验，如果一致则点击“是”，直接跳转至支付宝进行实名信息核

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验。

芝麻认证服务（人像活体采集）

根据系统提示做相关动作完成活体验证流程。当跳转到支付宝进行活体身份信息校验提示认证失败原因为“您提供的身份信息与当前登录账号实名信息不一致，请确认后重新提交”时，广东税务app出现下图提示，点击“确定”按钮，即可重新进行实名信息核验。

活体验证完成后，还需要上传身份证正面照完成后续实名认证流程。

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照片上传完成后，点击【下一步】进入手机验证码校验过程，输入手机号码，点击【发送验证码】，将手机短信收到的验证码输入界面验证码输入框，点击【下一步】按钮完成实名认证。

（三）套餐申请

实名认证成功后，点击“事项办理—新办企业套餐”模块进入套餐申请页面。

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（四）套餐申请

（五）身份校验

输入纳税人识别号，按回车键后弹出校验提示框，输入法人身份证后六位，点确定，进入套餐申请主页面。

广东省电子税务局项目用户操作手册 二、一照一码信息采集（默认显示页面）

页面内默认带出工商登记信息，标灰字段无法自行修改。若信息有误，请先到工商变更登记后再采集信息。

标＊的字段为必填项，填写完整后事项名称右方显示“已填写完整”，必填项未填写完整系统默认不予提交，点击提交提示未录信息。

（一）纳税人基本信息 填写标＊的必填字段信息

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（二）负责人信息

填写办税员信息。办税员、财务负责人和法人三员中需至少有一人信息与申请人信息（姓名、证件类型和证件号码）匹配。

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（三）注册资本或投资总额 按实际情况填写投资总额。

在注册资本信息栏、投资总额信息栏点击“添加”按钮，分别填入企业注册资本、投资总额信息。

在投资方信息栏中补充填写投资方经济性质，国籍和注册地址。

（四）总分机构信息

在“总分机构类型”下拉选择栏中选择总分机构信息。若选择非总分机构时，则后面内容不需填写。

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若选择总机构时，则需要在分支机构信息表栏下点击“添加”填写分支机构信息。

若选择分支机构时，则需要填写总机构信息。输入总机构识别号，其他信息自动带出。

若选择分总机构时，则需要填写总机构信息和分支机构信息。

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（五）代扣代缴信息

点击添加，代扣代缴、代收代缴业务内容和税种自动弹出。

三、财务会计制度及核算软件备案报告书

展开“财务会计制度及核算软件备案报告书”页面，按照企业实际情况，选择财务会计制度，填写会计核算软件的详细信息。

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在财务会计制度备案—会计报表情况栏下点击“增加”，输入企业资产负债表、利润表及现金流量表的报送期间、报送期限和会计报表类型。

四、存款账户账号报告

展开“存款账户账号报告”页面。企业在银行开设了对公账户并和银行签订好扣税协议后，点击“增加”增行，正确填写存款账户信息。其中账户性质选择基本存款账户或一般存款账户，账户名称和纳税人名称一致。

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有条件的企业可直接在线上传银行开户许可证或账户账号开立证明的电子版，或加盖公章的上述资料复印件。也可选择在套餐审批完成后携带加盖公章的上述复印件前往办税服务厅进行资料确认。

五、纳税人资格类型认定 展开“纳税人资格认定”页面。

根据企业实际情况，选择申请认定为增值税小规模纳税人或增值税一般纳税人。

若选择成为增值税一般纳税人（非默认选择，需点选），则填写“增值税一般纳税人资格登记信息”，输入核算地址、“纳税人类别”选择“企业”，选择“主营业务类别”，下拉确认“会计核算健全”栏次。一般纳税人生效时间默认为“当月1日”，且一经认定，不得取消（2018年5月1日前）。

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若选择成为增值税小规模纳税人，则无需填写上述内容。若同时也需要不领用发票，则申请套餐完成，直接提交；若选择登记为小规模纳税人且需要发票或者选择登记一般纳税人，则继续填写票种核定及最高开票限额申请。

六、票种核定及最高开票限额申请

展开“票种核定及最高开票限额申请”页面。

（一）发票票种核定申请

点击“添加”，“发票种类”选择需要申请的发票类型，“申请每月最高领票数量”可选择“5份”、“10份”、“15份”、“20份”、“25份”，申请增值税普通发票、增值税电子发票、机动车销售统一发票需要填写“单份发票最高开票限额”（申

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请增值税专用发票在《增值税专用发票最高限额申请》中单独填写）。点击“删行”按钮可对“增加”的申请记录进行删除。

“购票员信息”栏下，点击“添加”，输入领票人、联系电话、身份证件类型、身份证件号码信息。点击“删行”按钮可以对“增加”的申请记录进行删除。

注意事项：

1、新办小规模纳税人不得申请增值税专用发票。

2、不得同时申请税控发票（增值税专用发票、增值税普通发票、增值税电子发票、机动车销售统一发票）与通用机打发票。

（二）增值税专用发票最高限额申请 在申请增值税专用发票时才需要填写。

在基本信息栏中填写“申请原因”，发票信息栏自动带

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出申请的专用发票种类，填写“申请最高开票限额”。一般纳税人申请专用发票单份最高限额只能选择为十万元或以下。

（三）防伪税控设备申领

申领增值税专票、普票及电子发票需进入“防伪税控设备申领”页面。

申请及领用方式可选择下拉内容有：暂不申请、在线申请、线下申请。

若选择“暂不申请”，经确认后，弹出服务单位的联系方式，不需填写“防伪税控设备申请及领用”模块，退出申请。

若选择“在线申请”，需选择“防伪税控设备服务商”，广东省电子税务局项目用户操作手册

填写“企业联系人”和“企业联系电话”，完成在线支付。待套餐审核通过后根据网站提示信息前往办税服务厅领取税控设备并发行。

若选择“线下申请”，选择防伪税控设备服务商，填写企业联系人和企业联系电话。提交申请后自行前往防伪税控设备服务公司购买税控设备，再前往办税服务厅进行发行。

若选择“在线申请”但支付不成功，可用“个人进入”后，点击“事项办理”→“新办企业套餐进度查询”。

进入新版企业套餐申请进度查询模块，点击“查看详情”→“支付”，进入二次支付流程，如下图：

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选择防伪税控设备服务商，填写企业联系人、企业联系电话，点击确定，系统跳转到税控服务单位缴费网页，扫描二维码缴费后即完成二次支付。

二次支付可多次进行，若最终仍无法成功支付，同选择“线下申请”一样，企业提交套餐申请后自行前往防伪税控

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设备服务公司购买税控设备，再前往办税服务厅进行发行。

七、附报资料

有条件的企业可直接在线上传银行开户许可证或账户账号开立证明原件（电子版），或加盖公章的上述资料复印件。也可选择在套餐审批完成后携带加盖公章的上述复印件前往办税服务厅进行资料确认。

八、提交申请

确认所有子事项申请全部填写完成后，点击左下角“提交申请”，完成新办企业套餐申请。防伪税控设备申领方式选择“在线申请”的，跳转相应服务商（目前我省提供两家服务商供纳税人自由选择其中一家）支付页面。

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服务商一支付页面

服务商二支付页面

九、套餐进度查询（个人身份）

提交完套餐申请后，申请人输入申请的账号密码登录后，点击右方“个人办税”下方的“个人进入”，以个人身份进入电子税务局。

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点击“事项办理—新办企业套餐进度查询”模块按钮，可查询整个套餐申请的办理状态。

点击“查看详情”，可以查看套餐各子税务事项的受理意见。

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十、事项进度管理（企业身份）

申请人以个人身份进入查看到申请的“一照一码信息采集”通过审批后，点击右上角“切换身份”按钮，点选企业，点击下方的“企业进入”，以企业身份进入电子税务局。

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查询方式一：

点击“我的待办”下“新办企业套餐办理申请”或者“办理”按钮，点击“查看”按钮，跳转到“事项办理----事项进度管理”页面。

查询方式二：

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点击“事项办理”进入“事项进度管理”模块，可以查看各子项目的处理详情，也可以在事项进度管理模块进行信息的补正（除“一照一码信息采集”外）和《税务事项通知书》（一般纳税人登记）、《税务事项通知书》（发票票种核定）的签收。

十一、电子文书签收（企业身份）

审核通过后，在“办税桌面—我的待办”模块，对税（费）

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种认定和增值税专用发票最高开票限额的事项文书进行签收。

十二、电子信息下载（企业身份）

“新办企业套餐”通过审核后，申请人以企业身份进入，点击“事项办理”—“电子信息下载”，电子证件类别选择涉税文书，点击查询，可下载所有批复文书。

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十三、现场确认和防伪税控设备领取发行

（一）确认资料

携带加盖公章的银行开户许可证或账户账号开立证明复印件（已在线上传电子资料的可不带）、银行扣税协议原件、发票专用章和公章前往指定的办税服务厅进行确认，签收《新办企业综合套餐业务确认单》。

（二）领取发行防伪税控设备

在线成功支付税控设备款的纳税人在办税服务厅领取税控设备并完成现场发行；选择“线下支付”或者在线支付不成功的纳税人自行前往服务公司购买税控设备，再前往办税服务厅进行发行。

第五篇：浅谈小学分层式作文教1

中小学创新教育参赛论文

浅谈小学分层式作文教学

作者单位：永州市祁阳县白水镇珠玉完小 姓 名：吴秋芬

素质教育的目的是面向全体学生，让每个学生都能全面、主动地、和谐发展。分层式作文教学是教师根据每个层面学生的写作实践和实际存在的“病症”进行有计划、有针对性地培养。使优等生不再“吃不饱”，差生不再“消化难”。让学生都有发展，都有提高。在平时的作文教学中我们不难发现，作文能力较强的学生往往写得较快，语句精炼、通顺，字迹工整，而且选材上有新意；写作能力较弱的学生往往写得较慢，语句不精炼，甚至不通顺，字迹潦草等。经我多次调查，学生以上种种差异性是与他们平时是否养成良好的习惯、自身能力和教师的教学方法是十分有关系的。刘锡庆教授曾说：“作文很像农业种子、土壤、气候、浇水、施肥、春播、复耕、秋收、冬藏等等，每一环都很重要，要精心照料和细心呵护，丝毫马虎不得。如果其中“一着不慎”，就可能“颗粒无收”。通过多年的作文教学实践我注意从以下几个方面进行分层式作文教学。

一、阅读习惯分层培养

叶圣陶先生说：“有些人把阅读和写作看作不甚相干的两件事，而且特别看重写作，总是说学生的写作能力不行，好像语文程度就只看写作程度似的。阅读的基本训练不到，写作能力是不会提高的。”他又说“实际上写作基于阅读，教师教得好，学生教得好，才写得好。”叶老先生这两句话足以看出阅读和写作关系甚密，培养学生养成良好 的阅读习惯是十分有必要的。培养学生养成良好的阅读习惯没有捷径可走，教师要认真引导每个层面的学生处理好读与写、课内与课外的关系，让每个层面的学生都有目的性去阅读。

（一）、课内阅读习惯分层培养

1、自主阅读

①、基础差的学生的阅读习惯培养：从语言上多作训练，在教学课文时，让这类学生多读读文中的句子，鼓励学生在阅读课文时努力做到读音正确，读得流利，感受文章的语言美。让学生读读文中用得精妙的词要求他们利用工具书、联系上下文等方式，理解词意，训练学生遣词造句的能力。要求学生画出自己印象深刻的句子反复读，自己试着去理解，对于精美段落要求他们在反复阅读的基础上熟读成诵。

②、基础好的学生的阅读习惯培养：从引导学生体会课文思想感情上多作训练。先引导学生采用入情入境的方式有感情地朗读课文。能理解课文的关键词、句、段。采用自问自答的方式引导学生从选材、表现手法上去体会文章的思想感情，再引导学生写出读后感或写一写类似课文的作文，让学生在比较中提高，思考中深化，让他们看看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴，取长补短。

2、合作阅读

让学生在自主阅读的基础上进行合作阅读，遵循组内异质、组间同质的教学原理，鼓励组内成员合作，通过协商完成阅读，使每个学生都有表现自己阅读能力的机会。让基础差的学生在被帮助下完成阅读，让基础较好的学生从帮助别人阅读中获得自信。

（二）、课外阅读习惯培养

新课标指出“语文课程应指导学生正确的理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养情感，发展思维。”可见课外阅读习惯培 2 养也是很有必要的，它可以厚实学生的底蕴，丰富学生语言的积累，是课内阅读的延伸。

1、基础差的学生课外阅读习惯培养

要求学生每天课外阅读文章一篇，要求他们努力把句子读通顺、读懂，不懂的可以请教同学、家长、教师。能知道文章在写什么，主要内容是什么，把文中精美的词、句、段摘抄在本子上。

2、基础好的学生课外阅读习惯培养

要求学生每天课外阅读文章至少一篇，能对阅读过的文章进行点评。明白文章写得好的地方在哪，哪里有可取之处，值得借鉴。从把握文章整体出发，以自问自答或合作讨论形式体会文章的思想感情，并写出心得体会，让学生养成读写结合的好习惯。

二、口头表达能力培养

叶圣陶先生曾说过“口头为‘语’书面为‘文’，文本与语，不可偏指，故合言之。”如此看来，口头语言表达能力与写作能力关系密切，教师要有效地、有目的性地、有针对性地对学生进行口头表达能力培养。

（一）重视口语交际课

语文教材上的口语交际课很多教师不重视，原因是应试教育中，考卷上极少出现甚至根本不会出现有关口语交际的题目，致使口头表达能力较好的学生羞于表达，口头表达能力较差的学生难以表达，甚至无法表达。口语交际课是培养学生口头表达能力重要途径之一，教师一定要重视，如口语交际课的《讲报、评报》中我让口头表达能力较差的学生讲讲自己报上的文章，谈谈报上的版面设计；让口头表达能力较强的学生谈谈自己办报的感受，说说他们各自认为一份好的报的标准怎样，如：在内容上是如何设计的，在版面上是如何安排的，为什么这样安排。在评报环节中，发挥口头表达能力较好的学生的优 3 势，启发、带动口头表达能力较差的学生，以优带差进行评报。评评大家办的报是否有错别字，是否美观大方，图文并茂。采用相互提问、提建议的方式进行，让人人畅所欲言，要求学生评时不能过份挑剔，引导学生注重借鉴，语言上注意文明礼貌。

（二）课前5分钟口头训练

1、对口头表达能力较差的学生鼓励他们大胆发言，发言内容可以是看到的、听见的有趣的事、新鲜事；自己喜欢的动画片、电视剧，自己想介绍的一个人、物等等。只要他们肯开口说，不管说多少，说得怎样，教师就应对他们进行表扬。

2、对于口头表达能力较强的学生，除了要求他们开口说以外，还应要求他们做到叙述有条理、有中心，表达时注意避免口头禅。

（三）语文课堂内口头表达能力训练

采用讲课文梗概的方式，表达能力较差的学生能看着黑板上的板书，在教师的引导下讲出课文梗概。让基础较好的学生不看板书能讲出课文梗概，引导他们从体会文章思想感情出发，评评课文中的人物，说说学完课文后的感受。如教学《凡卡》，可让学生说说凡卡是一个怎样的孩了，由凡卡的悲惨遭遇想像凡卡的悲惨生活，如果自己生活在俄国沙皇统治时期会怎样，今天我们生活得怎样，应怎样去做，倡导学生各抒己见。

对学生进行口头表达能力训练，要坚持不懈，形成习惯，使它成为作文课的延续，我相信经过一段时间的训练，我们的学生定会变得敢于开口，知道怎样开口，甚至伶牙俐齿，出口成章。

三、分层指导学生进行作文修改

很多语文教师都不难发现，很多学生喜欢一锤定音，草稿写完，作文也就写完了，都不愿意认真修改。碰到这种情况，教师要让学生知道，好文章是改出来的。跟他们讲讲大作家反复修改文章的故事，4 让他们知道修改的重要性，虽然指导学生十分辛苦，但却是十分有必要的。

（一）初改

指导各个层面的学生进行作文初改时，教师既要了解每个学生的表达能力，又要仔细阅读学生的作文，去了解学生的作文构思，也就是要了解你的学生在写什么，为什么这样写，学生想写的是否都写了出来。

1、指导书面表面能力较差的学生进行初改。我们都知道差生之所以差，是因为主要差在没养成好的习惯，能力不足上他们写不好作文也是因为怕达不到老师的要求，而不知道怎样写，所以教师要对这类学生降低作文要求，让他们克服恐惧心理，给他们具体的帮助。教会他们写什么，为什么这样写，哪些地方想写却不知道怎样写，要努力发现学生的亮点，积极保护学生思考的积极性，指出作文问题所在，引导学生往弱点加强。语言上多采用“如果„„将会变得多么„„啊！”之类的说法，这就比直接指出学生的不足效果要好得多，指出后先让学生自己修改。

2、指导书面表达能力较好的学生进行初改。着重培养学生“推敲语言”的能力，可以从以下几方面入手：①要检查用词是否妥帖，每个句子是否正确地表达了内容；②要善于修改病句；③要善于删去可有可无的文字，使文章干净利索；④要调整或增补文字，使文意更加清楚畅达。引导学生朝这个方面发展，从被动修改变主动修改，逐渐转化为一种自觉的行为。

（二）再改

教师指导不同层面学生初改后，让学生以自由成组，以小组讨论的形式进行再改，让学生相互点评，从字、词、句、修辞、主题、结构、材料、字数入手，要学生注意对别人的文章精妙之处要予以肯定 5 赞扬，对不足之处大家要讨论修改，对不会修改的地方提出商榷意见，让学生在修改中养成倾听、吸收他们意见的好习惯，让他们互相传方法，教方法，练能力。学生也能从同学那里得到老师对他们不曾有过的表扬。

总之，分层式作文教学，教师要给予每个层面的学生自信、尊严，对他们要有信心、有耐心，去关心他们在作文中的点滴进步，我相信教好作文也不是一件难事。

参考文献：

1、《优化教学环节，实施“分层教学”》教育研究

2、《湖南教育》

3、《中小学作文教学法理论与实践研究总课题纲要》

2009年5月