课题汇报材料西湖职高李红卫

第一篇：课题汇报材料西湖职高李红卫

《探财会专业“依岗定教”之路，创品牌专业的实践研究》汇报材料

一、课题研究概况

随着市场经济的快速发展，社会对人才结构的需求发生了巨大的变化，人才市场上，我们经常看到“招聘×年以上工作经验的会计人员”的条件，一些用人单位明确表示不要应届毕业生，他们认为应届毕业生动手能力、实践能力、应变能力及创新精神差，招来后企业还要花很多的时间和资金进行培训。中职会计教育面临着严峻的挑战，中职学生就业难，这个尖锐的问题反映出我们的教育产品越来越难以适应市场需求，学生在市场上的竞争力越来越弱。出现这种情况，并不是学生素质下降的问题，而是我们的教育存在问题。当前会计教学中的明显不足：第一、重理论轻实践；第二、课程设置不合理；第三、教学方法单一，教学手段陈旧。

要解决上述问题必须跳出理论教学的误区，从培养学生能力的角度出发，按照专业学习和岗位能力培养的目标来选择与专业技术、生产实际紧密结合的教学内容，针对专业岗位需要组织教学，避免不必要的空洞理论的传授，基于工学结合进行人才培养，才能使学生具备真正的实践技能。我们提出了“依岗定教”这种新型的教学模式。

“依岗定教”是指以会计职业岗位所需的知识和能力为依据来确定教学的目标、内容及方法的教学模式。即：依据实际会计工作中对岗位的技能要求，并给合社会就业需要，确定出该会计岗位应该具备的全部职业技能，从而形成每个会计工作岗位模块。再把每一个岗位职能细划分为各个不同的工作项目，根据实际需要确定出完成该工作项目所需的全部知识和技能，每个单项的知识和技能称为一个学习单元。这种教学模式把课程结构与工作结构对应起来，把课程内容与工作内容结合起来，形成了“以职业岗位能力要求为主线，以项目课程为主体，以任务驱动为导向”的新型教学模式。施行依岗定教，需做好几下几个环节：

（一）打破原有课程学科体系，依据岗位能力要求进行模块化教学

中职阶段的《基础会计》、《企业财务会计》、《会计模拟实务》及《财经法律法规》这几门课之间有着千丝万缕的联系，而一直以来这几门都是作为单独的学科开设的，一方面课程内容的重复性，浪费了有效教学的时间，同时学科间的各自为政，不利于学生对知识的系统掌握和运用，职业技能难以得到全面提升。依据市场导向、职业导向、应用导向、行动导向原则，我们按照会计职业岗位的实际工作任务、过程和情境组织课程，把以上几门课程整合为一门《会计基础实务》，形成几个相对独立、操作性强、带有明确任务的职业岗位模块。

（二）以真实的工作任务为驱动，突出专业技能培养。

会计本身就来源于生产实践，脱离了实践的会计教学无异于纸上谈兵。那么如何解决这个问题呢？那就是要以真实的工作任务作为驱动。在每个学习单元中，让每个单项知识和技能的掌握全部都是依据仿真的原始凭证来完成的。

（三）突出专业技能培养的同时兼顾综合素质的提升。

我们的学生是未来的会计人员，现在的教学中就应该以一个会计人员的职业道德标准来严格要求他们，在教学中不断地渗透职业道德教育，培养专业意识与专业素质，这是我们财会教师的职责，同时，教会学生做人比教学学生做事更加重要，这也是以学生为本的教学理念的最好体现。

会计是市场经济活动的一个重要组成部分，会计工作的开展也是在财经法律法规的约束与规范之下进行的。也就是说，其实我们教学时所用到的会计理论都来自于各种财经法律法规之中。以往在会计教材中出现的一些理论知识理解起来很抽象，教材中也并未注明该理论的依据是什么，来自于哪条法律法规？而我们的校本教材中的《财经法律法规》就是将职高阶段所用到的与会计专业相关的法律法规全部包括进来。

（四）创设专业情境，开展有效课堂教学。

改革的终极目标是提升学生的实际操作能力、创新实践能力等综合素质。而要实现这个目标，课堂实践是关键。由于会计是一门实践性很强的专业，专业情境的创设和利用，直接影响着课堂活动的有效性。

我们想方设法去创设实际工作的情境，把学生巧妙地带入特定的事件环境中，为学生提供更多“做”的机会，让学生在实际的操作、整理、分析和探究中学习，在合作交流、讨论中得到启发，在“做”的过程中学习、体验知识的生成过程，从而掌握专业知识和技能，提高分析和判断能力。

二、中期研究成果

经过去年一年的不断摸索与实践，积累了许多经验，利用暑假时间，我们将课题研究所需的校本教材初稿编好了，共两本，《会计基础实务》与《财经法律法规》。由于时间紧，同时是假期，编写各个模块的老师之间沟通上欠缺，尚有许多需要修改的地方。

三、研究中的问题及下阶段研究重点

去年到今年，刚好是新旧会计准则交替的时期，这无疑给我们课题研究带来了很大的压力。而此次会计准则的修改力度又是很大的，新旧准则的变化很大。去年用的还是旧版教材，而这学期用的是新版的。不要说学生，就是我们老师，也需要反复研究学习才能领会。从去年到今年，学习新准则几乎就没有停过。在接下来的研究重点就是根据计划，继续实施依岗定教的教学研究，特别是校本教材的修改工作，一定要做细做实。

——杭州市西湖职业高级中学 李红卫

2008113 2

第二篇：课题汇报

一、进展情况：

本课题研究步骤分实验准备、初步实施、深化推广三个阶段。自2014年3月批准立项起至今，经过三年的实践总结,通过对课堂教学中存在的语言问题进行归纳整理，提出整改措施，不断改进，已完成美化课堂语言这一课题的总体目标，目前处于深化推广阶段。

三、研究的过程与推进措施

1.制定课题实施方案：

课题组成员自2014年批准立项后，通过组内讨论和听取专家建议基础上，制定了课堂实施方案，明确了课题研究的目标、内容和方法。

总体目标：通过美化课堂语言，让教师的教学水平有所提高，形成良好的学习氛围，让学生生动活泼学习，健康快乐成长。

研究内容：（1）教师课堂提问语言有效性的策略研究。

（2）教师课堂评价语言有效性的策略研究。

（3）教师是否使用符合新课程理念的教学用语调查研究

研究方法：

1、行动研究法：课题组成员全面展开教学实践中的操作性研究，并且积累第一手材料和成功作业设计案例。

2、案例分析法：课题组成员自我反思、互动交流，搜集教学案例，总结成功做法。

3、分析比较法：通过比较，达到语言艺术多样化基础上的最优化选择。

4、成果分享法：不断总结经验，收集材料，促使研究成果在教学实践中的应用与推广。

2.健全课题组研究制度，明确任务，责任到人。

李晓，主要是方言调查，并总结改进措施；边红霞，主要是课堂规范性语言；刘天振主要为课堂形象、生动性语言；课堂激励性语言；高翠翠主要为课堂评价性语言；刘延勇，主要为课堂启发性语言。然后各成员在平时教学中对不规范语言进行总结，提出自己的措施，进行交流。

3.定期召开课题组成员研讨会，积极探讨，编写确定问卷调查内容。

课题组对全校2个班80名学生进行了问卷调查，整理归纳学生对教师课堂语言的满意度情况及要求策略。

通过探讨总结出，教师课堂语言的评价标准：（1）教师课堂语言的规范性（2）教师课堂语言的教育性（3）教师课堂语言的技巧性（4）教师课堂语言的灵活性

4、依托学校和区域开展课堂教学展示，公开课活动，全体教师积极参与，共同探讨课堂教师语言的使用策略。

5、课题组成员就研究的情况进行了总结，撰写心得、反思。

三、研究结果与成效

经过美化课堂语言这一课题研究的实践，我们课题组的教师对教学语言的重要性及意义都有了较为深刻的认识： 教师在课堂上，除了要考虑所用语言的准确性和科学性之外，另一方面，还应选择最能使学生明白他自己所要表达的思想感情的词句，以引起学生思想上的共振、情感上的感染。只有这样，教师的教学语言才是内容充实，信息量大的语言；具有高度科学性和严密逻辑性的语言；和平、亲切、通俗、生动、风趣的语言；具有强烈的感染力、说服力和启发性的语言，这样才能创造出“乐学”的情景，使学生有所感悟，进而欣然接受。

我们坚信，这样的课堂一定是成功的。

首先，课堂上方言的摒除，规范性语言的使用给学生起到了良好的示范带头作用，学生们现在都有意识的在课堂上使用普通话回答问题了，无论教师还是学生，谁出现方言或发音不准或用词不当就马上会有学生提出。课堂逐步走上了良性循环的道路，这对于农村学校的学生来说无疑是一个大大的进步。

其次，教师在课堂上适时的对自己的语言进行润色，形象生动的同时，对学生的表现给以合理又有激励性的评价，让现在我们的课堂更有吸引力、更有魅力了。趣味和生动形象可以说是课堂语言的双臂。它们在调动学生的学习积极性和激发学生的学习兴趣及启迪学生的智慧等方面，都起到了举足轻重的作用。它们也就好像课堂的“味精”一样，如果投放适量的话，一定会使课堂“这锅菜”其味无穷，充满活力。

现在，学生逐渐由以前的听与不听由自己的心情决定逐步到现在喜欢上，这一变化，无疑是教师转变带来的结果。这样的课堂，学生沉浸其中，自己的每一次积极表现都得到了老师不同的鼓励和肯定，老师的人格魅力也在悄然提升着。

再次，课堂启发性语言的有意识使用，让老师和学生都有了较快成长。教师语言表达时思维更缜密了，语言表达能力进步很快。

语言既是交流思想感情的工具又是表现思维的工具。要让学生们在课堂绽放思维的火花，教师上课时就必须说足够多、足够精彩的富有启发性的语言才行。

这样以来，学生不把记忆东西当成一种负担，反而在自己感悟的过程中记住了东西。实践证明，有启发语言的课堂、有善于思考的课堂才是有效的课堂。这样的课堂才是属于学生们的课堂，才叫“自主学习”的课堂。

第四、课堂评价语言更有特色——多样化、个性化。

过去的课堂，评价总是一种语言“是”“不是”是课堂评价的唯一。而今的课堂评价语言是那样的丰富“你真能干”、“你真是个细心的孩子”、“你的方法真多”，这样的评价单调枯燥没有激励性。

教师课堂语言要改变由指令式的语言转变为商讨式的语言，由评判式的语言转变成建议式鼓励式的语言，由灌输式语言转变为引导式语言，由统一的语言转变为开放的语言。

教师充满魅力的课堂评价语言，是蜜，可以牢牢粘住学生；是磁，可以紧紧吸引学生。在课堂上，它让我们看到学生灿烂的笑脸，听到学生爽朗的笑声，体悟到学生张扬的个性。让我们积极行动起来，在课堂教学中巧妙运用评价语言来引领学生快乐地学习，积极、主动地与文本对话，把他们带入瑰丽的知识殿堂。

总之，精湛的语言表达是教师用来进行知识传授的重要工具，也对学生的成长有关键性的作用,它直接影响着学生语言和思维的发展。长期分析研究并坚持实践之，会让我们更加了解自己语言表达的优势和不足，在以后的教学中发挥自己的优势，避免自己的缺点，逐步提高自己的语言表达能力，更好地为课堂教学的效率服务。

五、存在问题及改进 存在问题：

1、我校属于农村小学，教师课堂语言存在问题较多，再加上学生基础较差，学习积极性不够强，对学习不够认真，给课题研究带来了诸多困难，致使课题进展缓慢，一些做得不够完善的的地方不能及时得到改进。

2、要求教师一下子改掉，马上有一个大的改进，实施起来困难较大。教师的语言素质理论知识不够丰富，材料不够多，语言提高不显著。

3、针对问题提出具体的改进措施，不够完善和具体，不够细致。

4、学生素质较差，脏话、不文用语经常出现，这也反映目前学生中普遍存在的问题，校园里，文化氛围不够，老师课堂上尽最大努力去用普通话改善，但收效甚微。

5、校园文化建设，包括“请讲普通话”的氛围的形成有待进一步养成。改进措施：

有鉴于此，课题组初步提出改进课堂教学语言的几点思路：

1、加强理论学习，提高语言修养。2、丰富语言积累，提高语言表达技巧。3、注重言语创新，与时俱进，增强课堂活力。

4、加强校园文化建设，努力构建“请讲普通话”的氛围。总之，课堂教学语言的规律是客观存在的，我们只有去发现它，认识它，才能能动地利用它来丰富和发展教学语言，使教学语言更具有信服力、感染力和诱导性，从而更好地服务于教学。

第三篇：10月份招生汇报(虎林职高)

虎林职高10月份招生汇报

虎林市高级职业中学

季节轮回，时光流转，10月底结束了忙碌的招生季，我们顺利完成了2015年的招生工作。2015年共招生108人，是近几年来的新高。现将招生工作具体总结如下：

一、抢前抓早，争取支持

3月初，学校召开第一次招生工作会议，拉开了招生宣传工作的序幕。我校招生团队先后走遍了全市三所城镇初中、五所乡镇中学以及虎林辖区的各农场初中。

2015年的招生工作得到了市领导及教育局的高度重视，下发了《关于做好2015年中职学校招生宣传工作的通知》。我校领导在各校接到通知后立即与各初中校长、负责人取得联系，尽快开展了招生宣传工作。本次招生宣传工作得到了各学校的热情帮助和大力支持，一中、实验中学、逸夫中学各校校长亲自部署，主管教学的副校长积极引导，学年组长率先组织，各班主任积极配合，组织好有潜质的进入中职学校学习的学生认真听了介绍。各乡镇中心校校长亲自安排，杨岗中学、迎春、虎头中学的校长亲自组织并协助让学生填好“走近职业教育调查反馈问卷”，宝东、东方红的中学校长及毕业班教师协助做了大量宣传工作。同时在招生办全体教师的努力下对周边农场学校也开展了宣传。宣传结束后，更加坚定了职业高中与各初中学校携手共建、实现双赢、发展职业教育的信心。招生宣传工作在大家的共同支持下取得了良好的效果。

二、全员参与，分工协作

今年的招生工作由徐校长亲自牵头部署安排，领导班子全员参与，建立责任目标机制，学校有目标，全体教职员工有目标，使招生工作成为学校工作的重要部分，人人时时都是宣传员，人人争当模范招生者。在划分乡镇招生小组时根据教师与地域的关系

划分小组，充分利用教师对地方熟悉的特点，加大了招生宣传时家访的便利性。

在分组走访工作中，校领导带领教师共走访城镇中学初四毕业生700多人，入户家访包括全市所有村镇近300户，克服了生源地域广、住得分散等各种困难，教师们几乎走遍了虎林市的所有村庄，深入农户家中、田间地头，每一位教师都尽职尽责的宣传职业教育的好政策和职业高中的办学特色，本着对每一个孩子负责的态度帮助他们选择适合的学校。

三、发挥优势，宣传到位

今年的招生宣传工作可谓是广开渠道，多策并举。在扎实开展了前一阶段的招生工作后，我校又结合本地实际和生源情况，努力做到不断开拓招生宣传思路，不断丰富宣传内容，不断拓宽宣传渠道，不断创新宣传形式，不断强化招生意识，不断扩大宣传效果。为了完成招生工作目标，我校按照明确招生宣传对象、加大力度多角度宣传的工作思路，多管齐下，开展招生宣传工作。

1.借力俄语，教学宣传相辅相成

俄语教师华玉国以饱满的热情为各校初四学生带来一堂堂俄语课，在进行俄语教学的同时，招生宣传的教师还将职业教育的好政策、优势以及职业高中的专业特点进行了介绍，也使学生进一步了解职业教育，了解职业高中。本次教学及宣传工作在教育局的大力支持和各学校的热情帮助下取得了良好的效果。同时为了解学生的专业、课程等需求，还请学生们填写了调查问卷，有的学生还就一些问题进行了咨询。

2.技能展示，多渠道吸引学生关注

为了让更多的学生更加深入了解职业教育和职业高中，组织各专业学生在初四体育考试考场以及吉祥广场进行了专业技能展示活动。在技能展示时，精彩亮相的是学生们娴熟的专业技能，他们互不相让，2

各施所长。纷纷亮出的绝活中，更彰显了学校办学模式、培养特色和教学成果，在学生们的举手投足中，更增加了初中毕业生和社会对职高学子的了解。

四、以生招生，生生不息。

这也是近几年我校招生工作的一个法宝。学校将往届优秀的毕业生的就业工作信息进行了搜集整理，制成宣传图版，变成一个个生动的励志小故事。在这些优秀学生的村屯和社区进行宣传，增加广大家长和初中毕业上对职业高中的认识和好感。同时也充分利用我校优秀的在校生来宣传学校的办学宗旨和专业特色，让他们主动成为学校招生宣传工作的义务宣讲员。这一做法现已经取得了一定的成绩，相信未来一定会更上一层楼。

桃李无言，下自成蹊。我们深知，招生宣传工作要想做得好，还需要有强大教育教学成绩来做支撑。这既需要很好的解读国家的中职学校办学方针，理解好用好国家的办学政策，又需要以市场为依托选准学校定位和办学专业，确实抓住职业教育良好的升学就业前景，以提升广大教师们的人格魅力、发挥各专业特长优势来吸引学生。我们将继续做好宣传工作的同时强化内功修炼，做好校内的管理等工作，增强自身的吸引力，让职业教育发挥更好的作用，用升学、就业成绩提高学校知名度，拉动学校招生工作。

第四篇：李红卫-报关与报检试题复习大纲

报关与报检实务复习大纲

一、单项选择题

1.根据《海关法》的规定()是海关对进出境物品监管的基本原则，也是对进出境物品报关的基本要求。

A.合理在境内使用原则 B.合法进出境原则 C.自用合理数量原则 D.不在转让原则 答案：C 2.报关是指进出境运输工具的负责人.进出境物品的所有人.进出口货物的收发货人或其代理人向()办理进出境手续的全过程。A.边检 B.海关 C.进出境商品检验检疫局 D.外经部门 答案：B 3.出口货物的时候，下列哪种货物需由口岸检验检疫机构检验检疫。（）A.花生 B.牛肉 C.玩具 D.活鸡 答案：D 4.办理出境货物报检手续，以下单据中无须提供的是().A.外贸合同 B.发票 C.提单 D.装箱单 答案：C 5.保税货物、特定减免税货物等的收发货人或其代理人在货物进出境前向海关办理备案手续。这是一般进出口货物通关流程的（）A 前期阶段 B 进出境阶段 C 中间阶段 D后续阶段 答案：A

2.入境货物的报检范围包括哪些? 3．报关单有哪些填写要求？ 4．进出口商品归类的依据是什么？ 5．什么是转关？应当符合什么条件？ 6．检验检疫类别？

三、案例分析题

案例一

经批准某地举行国际商品博览会。展品及与展出活动有关的其他物品，使用境外集装箱装载进境，经黄埔海关验放，由主办单位向展出地海关申报进口。展出期间，部分展品被境内单位购买。展出结束后，上述展览品，除复运出境及已被留购的以外，因修建.布置展台等进口的一次性廉价物品被展览品所有人放弃;部分展品被展览品所有人赠送给境内与其有经贸往来的单位。请根据上述案例，选择回答下列问题： 1.下列哪些物品可按展览品申报进境（）

A.参展商免费提供并在展出中免费散发的与展出活动有关的宣传印刷品.说明书.价目表等

B.为配合展出，将在展览会上出售的小卖品

C.为展出的机器或器具进行操作示范，并在示范过程中被消耗的物品 D.展览会期间招待使用的含酒精饮料 答案：AC 2.进境展览品在办理进境海关手续时，主办单位应（）A.使用ATA单证册作为报关单据

B.在展览品进口前，向海关提出暂时进境申请 C.向海关提供担保 D.在展出地海关申报进境 答案：BC 3.关于展览品和展览用品的进境许可证件管理，下列表述正确的是：

上海申港机械设备制造公司（适用海关A类管理，未实行海关加工贸易联网监管）从境外进口价值50000美元的电子材料（加工贸易允许类商品）一批，加工电子器械出口至德国。经海关批准并办理相关手续，加工产品的最后组装工序委托宁波三立电子有限公司（加工贸易B类管理企业）完成。该批合同履行完毕后，企业按期向海关报核，海关在规定时间核销。合同核销后，部分出口产品因加工不符合要求被退运。

（1）本案例涉及的加工贸易合同备案手续应为：（）A 由申港公司到三立公司所在地主管海关申请办理合同备案 B 由申港公司在所在地主管海关申请办理合同备案 C 由三立公司在所在地主管海关社情办理合同备案

D 由三立公司到申港公司所在地主管海关申请办理合同备案 答案：B（2）在合同备案中，有关加工贸易银行保证金台帐设置情况应为：（）A 设台帐，实转 B 设台帐，空转 C 设台帐，半实转 D 不设台帐 答案：B（3）关于申港公司委托三立公司加工组装事宜的海关管理，下列表述正确的是：（）

A 申港公司不得将主要加工工序委托三立公司加工 B 加工成品必须运回申港公司复出口

C 海关对申港公司委托三立公司加工事宜无加工工序限制 D 加工成品可经批准不必运回申港公司而直接复出口 答案：CD（4）申港公司向海关报核的主要单证应包括：（）A 企业合同核销申请表 B 进出口报关单 C 加工贸易登记手册 D 核销核算表

第五篇：课题汇报总结

课题汇报总结

我校在小学音乐学科中进行表现性评价的实施与研究已经两年多了，通过脚踏实地地研究与实践，逐步摸清思路，形成了“确定评价内容→设计表现性任务→初步实施表现性任务→修改与完善并再次实施、修改→推广与应用→评价结果的运用”的研究过程。从而摒弃传统的过分关注选拔与甄别的教学评价，改进音乐教学评价方式，构建发展型、形成性的学生评价，充分发挥评价促进学生发展的功能，让学生徜徉在音乐世界里，自由主动地发展。学生会幸福地体验到学习音乐的乐趣，从而真正快乐地享受音乐。

一、研究内容：

经过反复的思考，音乐学科结合教材与学生实际情况确定子课题，对“综合性艺术表演”这一实践活动进行表现性评价。并确定了两个研究内容：一是将音乐欣赏与唱游结合起来，设计成比较容易操作的表现性任务，制定相应的评价标准，对学生的参与情况和完成情况进行堂上评价。二是将课本上的学习内容进行相应的拓展，设计开发出一系列体现音乐的人文意义的表现性任务给予实施和评价。

二、研究成果：

1、设计了一批较为成熟的表现性任务。

现有的表现性任务有：

探索音源的表现性任务（建议在一、二年级使用）

音乐欣赏的综合表演任务（建议在三、四、五年级使用）；

给歌曲配上伴奏的表现性任务（建议在四、五年级使用）；

给音乐配上动作的表现性任务（建议在一、二年级使用）。

2、实施、反思、修改表现性任务

设计好任务后，我在一年级和四年级中各找一个实验班进行实施，经过第一次的实施与观察、反思，找出任务中存在的不足加以修改和完善，进而成为较为成熟的表现性任务，再进行推广。

3、论文撰写。

除了脚踏实地开展课题研究之外，科研组教师们注重经验的总结与升华，刘舜妙老师在研究过程中撰写了一批论文，如：《小学音乐学科的表现性评价方法初探》、《把“筛子”变成“泵”》、《让表现性评价走进音乐课堂》、〈在激励声中评价，在评价声中发展〉等；在表现性任务实施

中的案例分析，如《让学生学会如何评价——〈小小的船〉教学案例》；表现性任务实施的反思〈我在失败的教训中成长>等；同时，参与评价的学生也写出了不少关于完成表现性任务的实施过程及心得体会。其中，刘舜妙老师的《让表现性评价走进音乐课堂》发表在《广州课改工作通讯》；同时，这篇论文还荣获天河区XX年论文年会一等奖。

在总结前阶段科研工作的基础上，学校编辑了一本10多万字的阶段性成果集，音乐科对前两年的科研成果进行了整理与总结踊跃投稿，发表了子课题方案和三篇论文。

4、协助天河区教研室音乐科组成功举办天河区发展性教学评价交流会，科研成果受到区内外广泛关注。

XX年10月，在广州市教研室于荔湾区人民中路小学举办的试点学校现场会上，音乐课题组教师刘舜妙以案例介绍“一个真实的故事”为主题，向与会的专家、校长们介绍了我校音乐科组实施表现性评价课题研究的工作情况与经验，受到好评。12月又在我校召开的“天河区音乐科发展性教学评价交流会”中进行经验介绍，得到了有关领导与同行的认可。

我们希望经过实践与研究，能够探索出适合课程新理念下的评价方法，全面发展学生的综合素质。