小学读书活动交流材料：朵朵蓓蕾向阳开（样例5）

第一篇：小学读书活动交流材料：朵朵蓓蕾向阳开

小学读书活动交流材料：朵朵蓓蕾向阳开

——镇小学读书活动交流材料

新课程改革的教育理念明确指出：适应未来社会的新型人才不仅要有聪颖的大脑、强健的体魄，还要有高尚的情操、丰厚的文化底蕴。自2005年我市开展蓓蕾读书工程活动以来，镇中心小学认真开展实践研究，积极打造书香校园。通过营造书香氛围、引领书香实践、陶冶书香情怀等一系列举措，较好地激发了全校师生的阅读热情，“让读书成为最美的姿态”的思想已深入人心，读书活动已成为我校的传统特色活动，师生的潜能得到了进一步开发，精神世界得到了极大丰富，学校也获得了长足的发展。下面，从以下四个方面回顾这几年来的收获：

一、构建阅读生态

促进精神成长

创设浓郁的书香氛围，是营造书香校园的基础，而创设书香氛围就从优化校园环境与构建阅读网络入手。校园文化环境像一本潜在的教科书，合理的设计与装配会对学生身心发展起潜移默化的影响；构建阅读网络，优化读书空间，是我们营造书香校园的有力保障。

（一）环境孕育

让书香溢满校园

我们营造书香校园就从优化校园环境开始，让师生一走进校园，便感受到一种真善美的潜移默化的感染，沉浸于浓郁的书香氛围之中。我们力求创设富有特色的校园文化环境，通过校园内读书警示牌上的读书名言、教室园地贴挂着的宣传标语、书画作品……从小处入手，营造出一种浓郁的读书氛围，随时撞击学生读书的心灵欲望，让学生明白读书的益处，积极投入到读书的行列中去。

1、宣传之窗

走进我们学校，面对大门最先入眼的是张贴师生作品的宣传之窗，两周一换，好书推荐、阅读心得、读书倡议、书画作品粉墨登场，让进入校园的师生立即感受书香的气息。

2、书画走廊

学校把一些名人名言、好词好句、师生作品配以图画制成精美的镜框，悬挂于学校走廊、楼梯的墙壁上，形成校园一道靓丽的书画风景。每学期更换一次，使整个校园书墨飘香，小而精致，移步换景，营造出较浓的艺术氛围。

3、教室广角

各班级在教室的立柱上悬挂学生的条幅作品，还开设专门的“书墨飘香”、“好书介绍”等读书展示角、推荐角，缕缕书香弥漫整个班级，熏陶每一位学子。每个学期，我们都开展评选“书香教室”的活动，促进学生在散发着浓郁文化气息的教室里快乐阅读、健康成长。

4、校园书吧

充分利用学校阅读中心——校图书室。学校确保用于创建“书香型学校”活动所需的必要经费，我们采购《新世纪教育文库》丛书、中外经典名著、教育著作等补充学校图书室，还购进大量适合师生阅读的书籍，充实学校图书室收藏，储备足够的精神食粮，以保证学生随时地都有相当数量的书可读。图书可开架借阅，供师生自由选择，进行自主性阅读。

（二）时间保障

让阅读触动心灵

为了拓展读书空间,学校设立了“三读”时间：

1、晨间大声读。倡导学生在晨间大声朗读国学经典,在诵读中感情传统文化的魅力。我们规定每个早上给学生留出半个小时的阅读经典的时间。

2、午间休闲读。让读书成为学生午间最好的休闲方式。另外，中午时间，我们尝试发挥校园广播的优势，利用第二课堂时间，面向学生广泛征集广播稿，内容包括“读书小窍门”、“诵读园”、“好书推荐”等许多版块，让琅琅书声溢满校园！

3、睡前放松读。家庭书柜是师生读书写字活动的延续，建议学生每晚睡前慢慢品读一番自己喜爱的书，这既是一种良好的读书习惯,又能放松一天紧张的心情。为了促进学生与家人一起品味好书，我们每个学期都开展评选“书香家庭”的活动，让学生在家庭中也沐浴着书香。

二、引领阅读实践

享受快乐阅读

以诵读唐诗、童话、寓言和经典名著等为内容，开展各种形式的读书活动，已成为我们的习惯。以“每周一诗”等形式为抓手，培养学生的学诗兴趣；以各类活动为载体，丰富学生的精神世界；以课堂教学为阵地，提升学生的文化素养；通过“画、演、唱、拓、写”等一系列活动，激发学生读书的兴趣，培养学生创新能力。

1、缤纷队会

异彩纷呈

课外阅读虽然多为自读，但适当的交流是不可缺少的，学生读到一本好书，一篇好文章，会产生强烈的交流欲望。所以，自开展蓓蕾读书工程以来，每年的五月份，我们都要按时召开以“读书，和智慧对话”为主题的队会，各班的队会内容丰富多彩，形式各异，有诗朗诵、歌舞、小品、介绍名著、讲伟人的读书故事、交流读书名言、展示学生的读书笔记、欣赏学生“我与书的故事”等等。通过这次的主题队会，使学生更加明白了读书的重要意义。这是学生在队会课上谈的收获：“书是知识的源泉，它会给我们带来无穷的乐趣。”“读书要有选择地读，读有价值的书、有意义的书。” “读书不仅能增长我们的见识，还能提高我们的阅读能力和写作能力。”这是发自学生内心的感受，可见，通过举办主题队会活动，进一步促进了大家的读书热情，为营造书香校园奠定更为扎实的基础，让美文佳作的余香永远驻留在校园的每一个角落。

2、畅游书海

采撷浪花

我们在低年级学生中开展了“趣味剪贴报”活动，这项活动受到了学生的欢迎，他们兴趣昂然，平时在阅读过程中，能注意把自己从废报纸、废书刊中读到的有价值的句子、片段、文章剪下来，做成精美的“报纸”，并将自己的作品放在班中和其他同学共同阅读。学生的制作兴趣很高，有的是关于成语方面的、奥运知识、世界之最、诗歌欣赏等等形式多样的剪贴小报展现在大家的面前。此项活动的开展，大大激发了低年级学生的阅读兴趣，扩大了学生的阅读量，让学生在动手实践中，分享阅读的快乐！

在中高年级中，我们开展了“读书小报评选”活动。对于中高年级，学生能积极得阅读课外书籍，但是，我们发现，学生的阅读无系统性，针对这样的现象，我们及时调整学生的阅读思路，以年级为单位，指导学生分类读书，并做成读书卡、手抄报。我们给学生定了这样的阅读思路：

三年级：自然篇

四年级：动物篇

五年级：亲情篇

六年级：离别篇

学生根据主题选择相应的文章阅读，这样，就增强了学生读书的目的性和系统性。在全县的蓓蕾读书活动展示中，我们的作品吸引了大家的目光，迎来了啧啧的赞叹声。

3、表演激趣

促进阅读

为丰富我们镇小学生的阅读生活，培养他们的阅读素养，提高其语言表达能力、创新能力和实践能力，促进少年儿童身心全面和谐地发展，2008年5月，我镇隆重举办“我来编 我来演 我参与 我快乐”课本剧表演比赛。这一次所表演的课本剧剧本大多选自语文课本中的精彩课文，大家对剧本都有一定的了解，因此，表演收到了很好的效果。在比赛现场，评委老师们紧张有序地打分，同学们则井然有序地观看表演，虽然头顶着烈日骄阳，但仍然看得津津有味，随着一个个节目的高潮迭起，欢笑和掌声都不断涌现，场面热烈非凡。

从一年级的《小壁虎借尾巴》到六年级的《将相和》，几乎每一个节目都让观众感受到了演员们浓厚的表演热情和扎实的表演功底。在小小的舞台中，我们看到了威武武断、霸气十足的大王、可怜固执的苏比、可爱纯真的新版卖火柴的小女孩、懂事勤奋的小鲁迅……一个个活灵活现的人物有血有肉、跃然眼前。借助课本剧表演形式，帮助学生加深对课文的理解，提高学生听说、读、写的能力，让学生从中感受阅读的乐趣与合作的快乐。

4、搭建平台

竞赛提升 苏霍姆林斯基指出：“成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进儿童好好学习的愿望”。小学生的好胜心强，开展适当的竞赛活动，让学生在竞赛中体验成功的欢乐，非常符合小学生的年龄特点，因此，我们搭建了竞赛的舞台，让学生展示自我，享受成功的欢乐。

①师生演讲活动

为活跃我镇校园文化氛围，提高师生综合素质，我们每个学期的5月底和12月底都要举办“演讲之星，从这里升起”的演讲比赛活动，活跃校园气氛，丰富校园生活，让老师带动学生，师生共同锻炼，共同提高。

②课外阅读知识竞赛活动

为了进一步激发学生阅读兴趣，开阔学生的知识视野，培养学生的表达能力和应变思维，我们举行了小学生课外阅读知识竞赛活动，竞赛形式包括抢答和笔试两部分，内容涉及到文学历史、天文地理、新闻时事，生活常识等各个方面。通过竞赛活动，学生不但获得了大量的知识信息，还为学生的灵魂注入了更多的精神食粮；不仅充分激发了学生的阅读兴趣，而且对学生的能力有了整体提高。③开展“我最喜欢的一本书”评选活动。

该活动由师生撰写、整理自己的阅读心得和体会，从所读书籍中找出使自己最感动、最受教育、影响至深的一本书，然后填写推荐理由、精彩片断赏析等。每位学生的作品就好像是一把开启好书的钥匙，又像是看书后的一壶好酒，让人酣畅淋漓，感同身受。通过这次活动，我校师生都觉得读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处，同时也觉得“读书并不是一朝一夕的事情，应该伴随我们的终身。”

④习作比武，深化读书活动。结合读书活动的开展，我们组织学生尝试进行习作比武，内容主要是让学生仿照所读的作品把生活中发生的故事写下来，仿照所读的诗词进行诗词创作。学生的潜力是无穷的，通过这样的活动我们发现了许多在文学方面小有天赋的学生，他们的作品虽然还很稚嫩，但却显示出了他们创作的才能。

三、多元阅读评价

激励自我阅读

传统的课外阅读，只读不评，学生因而把课外阅读当成是“软任务”，可读亦不可读！最终能形成良好阅读习惯的只是一小部分学生。在阅读过程中，需要及时的评价来扬正纠偏，直到养成良好的阅读习惯。尤其的阅读初期，更是离不开外界因素的积极刺激。因此，我们针对小班学生的特点制定以下评价标准。

1、时间标准

只有抓住时间，才意味着赢得了课外阅读的空间。我要求学生每天安排30分钟时间，用于读课外读物。有了时间的规定，学生便有了一道无形的限制，在每天的30分钟里，他们自由地徜徉在阅读的快乐之中！一开始，看书的时间是固定的，老师统一要求。一段时间地坚持以后，很多学生逐渐把规定时间内阅读转变成为有时间就阅读的自觉行为，因为阅读兴趣已被悄然激发。

2、读物标准

对读物的规定，可以帮助学生减少选书的时间，赢得充足的阅读时间，更实惠的是有老师带他们导读。读物范围的规定，可以尽早地引领学生从漫画书走向更广阔的阅读空间。我们镇的语文老师都有小学生推荐书目，根据不同的年级，选择不同的读物，要求每个学期，每个学生细读一本书，所以，在学期初，学生和老师共同制定本学期打算读的一本书，然后指定读书计划，读书时及时做记录。

3、效度标准

学生的阅读要“熟读精思”、“虚心涵泳”，才能有良好的收效。那么达到怎样的标准，阅读才是有效呢？效度标准基本包含主要内容的了解、人物的评论、启发和感受、典型的写作方法、优美的句段积累等方面。可以通过分类做读书笔记的形式呈现，也可以通过写读后感言的形式呈现，还可以开展班级读书会。以此来保障学生的有效阅读。

评价的主体主要是三个方面：教师评价、学生评价和家长评价。

1、教师评价。

教师应对学生在阅读过程中的方法、情感、态度、价值观等进行客观评价，并提出合理建议，采用鼓励、表扬等激励性的评价语言，从正面加以引导，使个性化阅读真正能促进学生个性发展。在评价中，教师也要不断地自我反思，总结个性化阅读成绩与不足，并及时建立学生阅读档案，供大家对照、纠错，形成师生互动、教学相长的新局面。

2、学生评价。

指导学生在阅读过程中开展自我评价和相互评价，让学生明白：他山之石，可以攻玉。让学生彼此学习借鉴好的个性化阅读方式、方法，推动学生不断地成长、成熟起来。还可以组成同伴互助小组，大家同看一本书，相互监督，鼓励。最后进行对比，谁的读书收获最大。

3、家长评价。

家长除了关心孩子的阅读之外，更需要用科学的态度评价孩子的阅读。取得家长的支持和合作，为孩子提供良好的阅读环境，指导孩子挑选优秀读物，监督孩子，评价孩子，让孩子健康读书非常关键。比如，借助学校“书香家庭”的评比活动，鼓励家长在评价孩子时也身体力行，用行动影响孩子，促进孩子良好阅读习惯的养成。

为了促进学生阅读的积极性，把评价落到实处，我们自从开展蓓蕾读书活动以来，连续进行了四届“读书小明星”的评选，对学生读书的数量、从学生的读

书笔记、吟诵古诗文等方面进行综合评选，评选过程先由各班推荐，再由年级组评选，最后确定校级和镇级“读书小明星”每一届共有54名同学被评为 “读书小明星”，在每年的儿童节进行表彰奖励。

这一活动的开展，同学们参与的积极性很高，让“读书小明星”在学生当中树立了榜样，极大地激发了学生的读书热情，促进了校园文化建设。

四、高效阅读提升

师生阅读双赢

自开展蓓蕾读书活动以来，我们镇广大师生积极参与，掀起了全镇读书的热潮。学校组织学生积极参加读书、征文、演讲、知识竞赛等系列读书活动，并取得了可喜成绩：

1、年6月，我镇参加全县的读书表演汇报中，《书山有路勤为径》节目获全县一等奖。

2、年5月，孙传真同学在全县读书演讲比赛中获第一名的好成绩。

3、年 9月，王丽萍老师在全县执教课外阅读指导课。

4、自 年以来，我校共有2名学生的作品发表在省级刊物，有25名同学的作文发表在市级刊物。

5、年9月的全县暑期征文活动中，我镇共有4名学生获全县一等奖。

6、我校各班纷纷出版本班的班级作文选。其中最优秀的是六年级四班的《快乐畅想曲》。

通过读书活动的开展，学生在与经典名著的对话中，开阔着文化视野，敏感着心灵触觉，净化着精神家园，铸造师生“以文会友、以文养性、以文怡情”的生活个性，塑造了一批高素质的人才。

第二篇：小学蓓蕾读书工程活动计划

小学蓓蕾读书工程活动计划

一、活动目的

1、组织开展“蓓蕾读书工程”，开阔学生的视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。

2、通过开展“蓓蕾读书工程”，促进语文课堂教学的改革，以读促写，走读写结合之路，提高教学质量。

3、通过开展“蓓蕾读书工程”，促进我们班内涵式、人文化发展，提高办学品位，努力创建“学习型班级”。

二、具体要求

（一）教师读书活动

1、精心研读学校推荐的必读书籍，切实开展“同读一本书”活动； 认真选读有关的优秀书籍。既读教育教学专著，也读经典的优秀的文 学作品，既读业务类书籍，也读理论类书籍。

2．充分发挥图书室的作用，使之成为我们借书读书开放的港湾。

3、认真撰写读书心得体会以及组织学生读书活动的案例。

4、组织读书体会的交流展示，组织“读书之星”的评比活动。

5、进一步确立大语文教育观，打通课内课外、校内校外的联系通道。结合语文课堂教学内容，向学生推荐优秀课外读物。

（二）学生读书活动

1．继续充实完善班级图书角，让学生有书可读。力求图书角天天开放，并专门配备1—2名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的

出借、登记、归还等服务工作。与其他班级之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”活动。

2．进一步促进“课前两分钟吟诗”活动，对《中华古诗词诵读》读本推荐的诗歌要力求熟练背诵。

3．继续开展早读活动。引导和帮助学生养成早读的习惯。4．积极参与学校书香班级的创评工作。着重抓好古诗词诵读、推荐读物的阅读，继续组织“经典诵读考级”活动等。

5．认真上好“阅读指导课”。利用40分钟的“阅读课”，做好班级读书活动的指导、交流、评比、表彰等工作。开展“每周一诗”诵读活动，每天的语文课利用课前两分钟背诵古诗。

6．积极开展各种评比表彰活动。读完一本书，由语文教师检查后记录下书名，发给“小书迷”卡片一张；学生获得五张卡片后，发给“读书之星”荣誉证书。每月初举行上个月“读书之星”的表彰，每学期举行一次“读书大王”的表彰。

7．作好“读书笔记”，按统一要求配备由学生个性化命名的“读书笔记”一本，在老师的指导下将读书过程中看到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会记录下来，一周一评。

8、认真组织“主题阅读”读书活动。读书主题师生共同确定。

（三）家庭读书活动

1．向家长倡议：争当“书香家庭”。要求全体学生的家长配合读书活动，带头读书，做到“五个一”，读一本书，写一篇读书心得，确立

一条家庭学习格言，家长与孩子搞一次学习交流（谈心或分享学习成果），参加一次社会实践活动。

2．围绕读书活动，充实家长学校活动的内容，充分发挥家长的作用，使其成为我们读书工程有力的支持者、宣传者和直接参与者、建设者。

3．父母在家要督促孩子经常阅读课外书，并给予一定指导。

三、活动安排 第一阶段

1、营造“书香班级”宣传活动；

（1）黑板报、画廊宣传

（2）致家长的一封信

（3）第一期推荐书目介绍

2、班级图书角、古诗、成语园地建设；

3、创办语文手抄报。

第二阶段

1、以“读书活动”为主题的展示活动；

2、师生读书笔记展评活动；

3、组织开展“我读书、我快乐”演讲比赛、故事大王比赛、经典诗文诵读、成语接龙比赛等。第三阶段

1、现场作文比赛；

2、评选“读书之星” ；

3、开展经典诵读考级。

第四阶段

1、评选“读书大王”等；

2、学期末出一期《教师随笔专集》；

3、读书活动总结。常规工作

1、推荐书目介绍工作。

2、每天活动课时间学生自由阅读活动。

3、师生同写日记活动。

4、黑板报、手抄报定期更换。

小学

“蓓蕾读书”活动领导小组

组

长：

张加峰 副组长：

张建庆

刘徳增 成员：

吴金庆

何子平

王日星

王新安

“蓓蕾读书”活动评估小组

组

长：张加峰

副组长： 张建庆

刘徳增

成员： 吴金庆

何子平

王日星

吴金帅

第三篇：蓓蕾读书活动总结

蓓蕾读书活动总结

腹有诗书气自华。读书能积累语言，丰富知识，而且能陶冶情操，受益终生。“最是书香能致远，读书之乐乐无穷。”好书，像长者，谆谆教导；似导师，循循善诱；如朋友，心心相印。高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”一个人需要读书，“读史使人明志，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人庄重，逻辑修辞使人能言善辩。”。一个民族需要读书，读书让犹太人成为世界上最聪明的民族，让弹丸小国以色列在阿拉伯世界中立于不败之地。读书的重要性已毋庸置疑。学校作为传授知识，传承文化的场所，理应成为读书活动的主阵地。为推动我校教育工作，激发学生读书热情，活跃校园文化，树立正气，营造良好的读书氛围，我校一直坚持开展蓓蕾读书活动。我们精心设计积极可行的读书活动，让学生在活动中体验读书的乐趣；进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴，营造清风缕缕满校园的书香氛围。现将近一年的活动收获体会做一个总结：

一、营造浓郁的读书氛围

1、“书香”习习的校园环境

环境可以影响人，环境可以改变人。一个“书香”气息十足的校园环境，会让人产生阅读的冲动，从而投入阅读的行动。为了让我们的校园弥漫习习的“书香”，我们在校园环境建设上花了大力气。首先，加大了校园的绿化和美化。近年学校投入了大量资金对校园进行绿化和美化。一个个花香馥郁的花坛，一棵棵枝叶繁茂的大树、、、、、、让人感觉仿佛走进了美丽的花园。花坛旁、大树底成了大家读书的好去处。其次，加强了读书文化的建设。在每栋教学楼的走廊、过道的墙上挂上名人画像和名人名言的镜框，通过名人的激励作用，促使师生们自觉地去读书。在教学楼的外墙、教室、阅览室、图书室粘贴上读书格言，时刻提醒师生读书的重要，在潜移默化中产生对读书的渴求。再者，为更好的创设读书氛围，我们还进行优秀教研组的布置评

比，等等。

2、“书味”浓浓的校园广播站

校园广播站以后，“红领巾”广播成了我们营造读书氛围的又一手段。在学校少先队大队部的策划下，广播站推出了“感悟人生”、“文海拾贝”、“成长驿站”等栏目。“感悟人生”每次向大家介绍一些成功的经验。“文海拾贝”主要是选择名家名篇读给大家听，或者是小作者们自己的作品。“成长驿站”则是选择有思想、有深度的文章进行广播。红领巾广播让读书真正走进了师生们的心坎里。

二、建立完善的读书制度

“没有规矩，不成方圆”，完善的读书制度是有效开展读书活动的保证。为此，我们学校建立健全了读书制度。

教师读书制度：1.每位教师至少阅读一份教育杂志。当代教师身处课程改革的年代，有必要及时的了解教育改革的趋势和动态。教师有了一份比较权威的教育杂志，就能紧跟时代的步伐，不至于掉队。为此，学校要求每一位教师都应有属于自己的一份杂志，一份理念。通过自己的学习，提升自我进取的空间2.每学期至少做5000字的读书摘抄。学校鼓励老师每天都挤一点时间看书，为保证读书的有效，学校规定了一定量的读书摘抄。3

学生读书制度：为了促进孩子的课外阅读，每个班都制定了读书计划。各班的读书制度不尽相同，归纳起来主要有以下几点：1.阅读量的规定。每个班都会根据新课标的要求和孩子们的实际定下一个学期的阅读量。老师会在每学期的开学初向孩子推荐一些好书供孩子们选择。2.读书笔记的要求。中高段的孩子在阅读课外书时会要求做读书笔记。读书笔记名称多样，“摘抄本”、“快乐读书卡”„„，形式也多样，好词好句的摘抄，读后感的撰写等。3.经典诵读的实施。每学年，老师都会和孩子们一起背诵古诗，美文，近年学校推出的古诗词考级活动更是大大提高了诵读的效果。

三、提供充足的读书保障

1.书籍的保障

俗话说：“巧妇难为无米之炊”。没有书籍的保证就很难开展阅读活动。为此，我们在如何为师生提供充足的阅读书籍上花了一番心思。在教师方面，学校阅览室还订阅了几十种的教育杂志供老师们借阅。在学生方面，学校每年都会订购最新的图书充实学校图书馆的藏书量，学校图书馆每天向学生开放，以供孩子们借阅。各班利用学生捐书、班级购书、图书馆借书等多种途径建立起班级图书角，这样孩子们读书就更方便了。此外，每年我们都会动员孩子们，将自己家中已看过的旧书，通过学校提供的平台进行交易，这样同学们就能用自己已经读过的书来换取自己愿意读的书。这一做法大大增加了孩子们的书籍资源。同时，向学生推荐优秀书、报、刊，鼓励学生积极购书读书，另外还会指导学生进行网上阅读。

2.时间的保障

老师们工作繁忙，一天到晚忙于备课、上课、批改，学生们除了上课还有做不完的作业，如何保证师生们有充足的读书时间呢？我们再倡导老师们提高工作效率，减轻孩子们课业负担的同时，特地给师生留出读书时间。教师方面，学校图书室全天向老师开放，有空课的老师随时可到图书室借书。学生方面，每天课外活动的时间为孩子们到图书室借阅课外书的时间。另外，每周有一节课的阅读导读课，由老师组织引导孩子有计划的读课外书。

四、开展丰富的读书活动

我们深知，丰富多彩的读书活动能让读书变得更富有情趣。这些年来，我们在教师和学生中开展了各种各样的读书活动。例如：班级文化评比，讲故事比赛，朗诵比赛，“读书之星”评选等，各项收到了较好的效果。

（一）教师的读书活动

1.非阅读课的讲课比赛

学校每个学年都会定期举办一次以推荐好书，交流读书心得为主要内容的非阅读课的讲课比赛。这个活动至今已举办几次，已经成为我校的一个传统。每次活动由各个学科的老师自由报名参加。这一活动促进了教师间的阅读交流，激发了老师们的阅读探讨非阅读课热情。

2.写字比赛

每个学期我们都会举办一次教师写字比赛，分别评出一、二、三等奖，这样不仅有利于教师的读书和练字，同时，也丰富了教师的业余生活。老师们在这种双向互动的活动中获益匪浅。

（二）学生的读书活动

1、图书角建设

班级流动图书角的建立是具备本校特色的图书流通模式，为了进一步促进班级流动图书角的建设和发展。各班积极开展“爱心献书活动”,发动学生把自己和家中收藏的书籍拿到学校，充实班级图书角。至少达到了一人五书。各班的图书角藏书可谓，琳琅满目，涉猎广泛，有科普知识，有小说评书，有历史故事，有文学评论，有人物传记，有杂志，也有趣味幽默大全等等，并汇编出了各班读书期间的书籍目录。学校对各班图书角进行初查，检查内容包括图书角布置；班级文化氛围。班级流动图书角的建立既创设了良好的读书氛围，又极大地丰富了学生的课余生活。学生自然地亲近书本，喜爱读书，逐渐养成热爱书籍，博览群书的好习惯

2、课外阅读竞赛

为了解孩子们读书的效果，我们每个学年会组织一次旨在检测孩子们阅读能力的课外阅读竞赛。竞赛活动分两个阶段：第一阶段，各班在广泛开展阅读活动的基础上进行选拔赛，选出优秀的孩子代表班级参加学校比赛。第二阶段，由学校教导处统一组织竞赛，比赛后分

年级评出一、二、三等奖。竞赛既是对孩子们读书活动的一个促进，也是老师们了解孩子阅读情况、掌握孩子们阅读基础的一个有效手段。

3、班级读书会。

充分利用好语文课堂主阵地，由语文教师主导，每班上1节阅读汇报课或交流课。内容有讲故事比赛、古诗诵读、故事表演、名言名句赏析等。交流会上，同学们畅所欲言，气氛活跃。他们谈到了开展活动以来阅读的收获，并向大家推荐怎样选择好书，选择适合自己阅读的好书；怎样合理利用课余时间，有序读书；并介绍了自己在家庭中是怎样带动父母阅读的实际行动。通过此些交流会，同学们互取所长，学到了更多读书知识和方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成4、读书征文活动

每一次教育局乃至更高层次的读书征文活动，我们都把它当成是推进孩子课外阅读的一个契机。我们精心组织孩子围绕征文主题广泛开展相关书目的阅读。踏踏实实的“读”又促进了“写”，由于孩子们读得深、读得透，写出的文章就饱含真情。因而在近年的征文比赛中，我们学校选送的文章无论是获奖档次还是获奖数量均列前茅。

5、古诗词等级考试

古诗词是中国古代文化中的瑰宝。作为一个中国人，我们有必要传承这些“宝贝”。如何让孩子们爱上它们呢？我们在孩子们中开展了古诗词考试活动：我们根据新课程标准中对古诗词学习的要求和推荐篇目对古诗词名篇进行梳理、排列，按内容由易到难、数量由少到多分成几个等级。老师们可以根据本年级、本班的实际情况确定达标级数、优秀级数。各个年级均可用这个考级制度来评价孩子在古诗词积累方面的成绩。考级显著提升了孩子经典诵读的积极性。

（三）活动效果

1、教师们在这样的读书环境中，心灵得到了舒放，身体得到了解放，而且也增强了同事之间的团结，提高了集体的凝聚力、、、、、、使教师的课余时间有事可做，又是愿意做。

2、初步培养了学生良好的读书阅读习惯、提升了修养。新教育实验的倡导者朱永新教授说：“理想的德育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。实施有效的道德教育，一定要建立起“书香社会”、“书香学校”，“让学生养成热爱读书的习惯。”一个人的阅读史就是他的精神发育史。如果一个孩子热爱读书，那么他会从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。通过蓓蕾读书活动，使每个学生“读好书，净化心灵，启迪人生”。通过读书反省自我、提升自我，成为一个有修养的人。“不待人教，自能读书”“腹有诗书气自华”、“知书达礼”，这些就是我们读书要达到的最终目的。

3、促进了和谐校园文化建设，校风、学风进一步转变。通过开展读书节活动，学校的文化氛围更加浓厚。校园里，书声朗朗，歌声嘹亮。课堂纪律好转了，午间学生有事可做了，同学们能静心学习了，小主人意识增强了，日常行为习惯也规范了。

“腹有诗书气自华”，读书让我们的老师更有“风度”，读书让我们的学生更有“深度”。与书相伴的人生，一定有质量，有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展。读书活动的开展，将对每个学生的健康成长产生深远的意义。今后，我们要在全校进一步深入开展读书学习活动，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。与大师对话，与高尚为伍；与经典为友，与博览同行。让我们的学生在读书的过程中不断完善自己的人格，做一个有利于社会、国家和人类的人；让我们的学校在书香的浸润中不断提升，成为一处真正培养人才的沃土！

第四篇：蓓蕾读书活动方案

青云镇小学生

“蓓蕾读书工程”活动实施方案

大教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”因为“书籍是人类进步的阶梯”，“书中蕴含着丰富的智慧和力量”。《语文课程标准》中明确指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径”。“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增强阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”这充分说明读书的重要性和必要性。为此，青云镇教委依据“临沭县小学生蓓蕾读书工程实施方案”的精神要求，结合我镇小学生阅读的情况，特制定“青云镇小学生蓓蕾读书工程”活动实施方案。

一、落实县“蓓蕾读书工程”的目标、要求：

（一）活动主题：

“我读书，我阅报，我成长，我快乐。”

（二）活动目标：

让小学生感受读书的快乐，养成爱读书，多读书，读好书，读书看报的好习惯。

以“大语文”教育思想为指导，以《语文课程标准》为依据，以大量阅读为主要途径，激发小学生课外阅读兴趣，培养良好阅读习惯，提高文化素养，促进全面发展。

指导学生正确地解和运用祖国语言，能用普通话正确、流利、有感情地朗读文章。默读，浏览文章的主要内容。学习利用阅览室、图书室、网络，班级图书角等查阅资料，培养学生处理和搜集信息的能力。

（三）活动内容：读书、诵经、阅报。

“读书”，以《课标》为准绳，结合小学生阅读情况，分学段规定阅读书目。

第一学段（1－2年级）《语文课程标准》P5－6的阅读内容。

第二学段（3－4年级）《语文课程标准》P7的阅读内容。

第三学段（5－6年级）《语文课程标准》P9的阅读内容。

（推荐阅读书目附后）

“诵经”，继续开展古诗文诵读活动，以《课程标准》推荐诗文为依据，结合《古诗文诵读手册》进行，六年每个小学生背诵古诗词不少于70篇。

:“阅报”，阅读程度适合的儿童报刊。建议各学校积极订阅一人一报（刊）。学生之间相互传阅，每天阅读10分钟。

二、建立合理有效的保障机制

（一）组织领导：各学校要高度重视，成立以校长为组长的课外阅读领导小组；语文学科阅读研究小组。

（二）课时安排：每周设两课时阅读课，课时从地方课时或语文课时中调剂。

三、具体实施办法

（一）保证课外阅读时间

各学校要严格按县教研室的要求，语文教师每周要上好2节阅读课（有教案），上阅览室阅读，教师跟班辅导，有记录。

小学生每天课外阅读时间应保证在10分钟以上，充分利用星期天、节假日组织课外阅读。

阅读课一定要在教师的指导下进行。引导学生选择适合自己年龄阶段的有益读物或向学生推荐的书、报、诗、词、文。引领学生“不动笔墨不读书”，圈点勾画、摘记、批注、做卡片、写读书笔记、边读边思边写体会以及如何进行“泛读”、“速读”、“精读”等等，形式要灵活，要注重学生课内外阅读的实效。

各学校语文阅读研究小组，要认真组织教师研究课外阅读指导的规律和方法，以学生的阅

读兴趣和培养学生良好的阅读习惯为重点。有内容，有材料，重实效。

加强读书笔记的检查，确保课外阅读落在实处。实行教研室不定期抽查，教师及时普查,学生互查等方式进行。

（二）加强班级图书角建设。

1、各年级各班图书角须保证有一定数量的书籍，提倡报刊不少于人均1份。数量不足，或集体购书，或鼓励学生自己购书、捐书，或学生之间相互交流个人图书，努力实现班级图书资源共享。有条件的学校要建立电子阅览室，指导学生进行网上阅读。

2、图书质量上要有保证，所陈列书籍须符合学生的年龄特点，有益于其成长，书籍类别丰富。

3、图书要及时更换，除必备书籍外，一般一学期应更新内容。

4、对班级图书角的管理，须有健全的制度保证。

（三）营造良好的课外阅读氛围。

各学校要努力创造条件，不断充实学生读物，可供学生阅读的图书人均达20本。积极开发学校资源，充分利用图书室、阅览室、班级图书角，为学生创造良好的阅读环境，让学生从读书中获得身心愉悦，不断提高自身阅读能力。利用班级的“学习园地”、“实践活动专栏”，定期展示学生的作品。充分利用校园内的阅报栏、宣传栏、红领巾广播站、校园网等，让校园内每一块墙壁会说话，时时有展示学生实践能力的舞台，处处有培养学生语文实践能力的阵地。要积极开展“阅读考级”、评选“读书小博士”、举办“阅读知识竞赛”等活动，将成绩纳入学生素质考查档案。

（四）加强阅读指导

兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会已积极主动的心态，投入到课外阅读中去。

1、榜样激励。榜样能使学生产生看齐的向上心理。平时，老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心；也可以在班中树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取语言营养，精神食粮。

2、赏析片段，激发兴趣。教师撷取文中精彩片段，有声有色地向学生朗读，或介绍文章的开头、结尾，来激发学生对文章阅读的兴趣。

3、活动激趣。开展与课外阅读有关的活动，在丰富多彩的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣。

（四）、读物推荐，相得益彰。

小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。

1、由于小学生年龄小，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都差。如今的课外书包罗万象，良莠不齐，并不都适合学生阅读。作为教师，除了做好《小学生课外阅读推荐书目》以外，必须根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作。

2、推荐与年龄特点适宜的书籍，必须根据每一学段学生不同的年龄特点，向学生提供书籍名单。

3、推荐与习作要求相关的文章。

4、大胆地将报纸、杂志、小说、影视、广告、标语等语文信息引入课堂，丰富深化教材内容。

5、推荐与教学内容相关的书籍：课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，我们推荐读物时，可以结合教学内容进行。

6、辅导学生做读书笔记，“好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。教师要以提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，指导学生提高做笔记的能力。为使小学生更好地理解诗、词、文学名著，各学段语文教研组每学期至少组织一次名著专题讲座，纳入教研计划，有记录，有材料。

（五）、指导学生课外阅读方法

1、激趣引读

(1)、“兴趣是最好的老师”，根据儿童爱看电视的特点，让他们看动画故事、儿童节目、风景民俗，并告诉他们，这些内容书里皆有，只要自己去看书，书中的故事无穷无尽，从而引导孩子投入到课外阅读中去。

(2)、针对孩子偏爱听故事的特点，先给孩子讲一些有趣的故事、寓言，读一些词句优美、情节感人的诗词文章，利用生动有趣的故事，声情并茂的阅读，激发学生读书的需求。

(3)、提出问题，设置疑团，激发学生从课外阅读中去探求答案，寻求知识的欲望。

2、例篇导读

在读书时，大量地看书目，内容提要，作者简介，目录及题词，了解书的概况。对描写精彩、含蕴深刻的重点内容的分析、理解、欣赏、感悟。

(1)、培养学生“边读边思”的习惯，启发引导学生，在阅读中善于抓重点，使学生深入钻研，独立思考。

(2)、培养学生“读说结合”的习惯，为了使学生学有所得，有目的地举行故事会、读书报告会、知识竞赛等，让学生把所看到的内容，习得的知识，通过归纳总结，提取精华，用自己的语言表达出来。

(3)、培养“不动笔墨不读书”的习惯，要求学生在读书时，可边读边画，把书中的好词、佳句、精彩片断摘记出来，还可以在句子间和书边的空白处写出自己的认识和体会。要求学生多写读书笔记，做到每读必写。

(4)、培养经常使用工具书的习惯，凡在读书过程中，遇到不认识的字、不理解的词都要通过查阅工具书解决。

3、自主阅读

这种阅读是学生凭需要、兴趣，主动、独立地阅读，而不是在教师的外部干预强迫下的被动阅读。教师只是提供适宜学生潜心阅读的时空环境，在学生需要帮助时来到学生身边，成为指导者、帮助者。阅读的材料是学生不知道而又想知道的，是经教师指导的。阅读动机以关注文章内容，获取信息或娱乐审美为中心。

4、评赏品读

引导学生品赏阅读，找出文中自己认为感兴趣的地方，精彩的语句，诵读、欣赏、相互交流，获得精神愉悦，提高赏析能力、审美能力和作文能力。

（六）、加强阅读交流

1、以班级为单位，每学期组织1－2次与课外阅读有关的语文活动，活动主题可以是：“我喜爱的一篇文章（一首好诗、一个故事）”，“我喜爱的一首诗”，“向你推荐一本好书”，“假如诗人来到我们身边”，“我崇敬和喜爱的一个作家”等；其形式可以是：故事会、班会、书评会、演讲会、朗诵会、作文比赛、阅读知识竞赛、优秀读书笔记展、自编自演课本剧和小品等。

2、充分利用黑板报开展课外阅读活动，各班黑板报每学期出2期以课外阅读为主题的专刊，反映阅读活动。

3、以学校为单位，每学期组织一次课外阅读知识竞赛。

4、每年举行“读书”活动，活动内容包括：名著欣赏讲座、演讲比赛、与作家对话、名著阅读交流、朗诵比赛和文艺演出等。

（七）、落实检查，深化课外阅读

只有通过检查，不断地改进课外阅读中存在的问题，学生的阅读才能有所获，有所得。

1、家校互动：学生的课外阅读一般都在家中进行。一定要争取家长配合，督促、检查子女的阅读。

2、建立读书报告制度。每天抽10分钟，安排一个同学讲述自己阅读中的收获，其余同学评议。

3、定期检查读书笔记。通过检查读书笔记，能让老师了解学生阅读书籍的内容、种类、数量，并指出笔记的优缺点，明确努力方向。

课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大的开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名语文教师，要积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。

四、语文课外阅读的考查与评价。

采用平时考查与年终考查相结合的方法。

平时考查：

主要看图书角的创建和使用情况，图书的借阅以及阅读课的开设情况等。

年终考查：

考查学生的阅读水平。各学校要有适合自己学校校情的读书方案和开展活动的材料。推荐的书目学校图书室必须有一——五套供学生阅读。图书室要有借阅登记，教室有图书角，学生有自己喜欢的图书。把读书工程的落实和开展情况以及学生的阅读水平纳入教师的量化评估中。

㈠、对教师的评价：重在评价其对学生课外阅读的指导及活动开展情况，将这一块工作纳入教师量化评估之中。具体评价内容有：

1、每周两节阅读课（有教案，主要备阅读方法指导、阅读要求、阅读内容等），开展是否正常。

2、每位语文老师每学期上有关课外阅读的公开课一节或作名著阅读的专题讲座一次。

3、学生的成绩档案中有对学生课外阅读情况的跟踪检查记录和材料。

4、阅读与写作有机结合，各学校每班每学期至少出一期有一定质量的课外阅读手抄报。

5、语文教师对学生的读书做到至少每星期批阅一次。（纳入业务检查之中）。

6、教师要有指导学生阅读的简单教案或材料。

㈡、对学生的评价：

重在评价其课外阅读过程，读书笔记的质量，阅读的书目是否广泛，内容是否健康等等方面。学期结束时：

1．各班评选优秀读书笔记学校集中进行展出。

2．举行“我最喜欢的一本书”征文活动。

3．以学校为单位举行读书竞赛。

青云镇教委

第五篇：小学读书活动交流材料（定稿）

小学读书活动交流材料

尊敬的各位领导，各位老师们：

大家好！古人云：“读书使人进步”，“读书使人明智”，读书的好处数不胜数。因此，我校根据白旄镇教研室蓓蕾读书活动计划开展工作。为了确保我校阅读活动的顺利地进行，我校成立了课外阅读质研究小组，学校制定了符合学校实际的师生考核制度，有效地促进阅读活动的顺利进行。下面，我将从以下几方面与各位同仁交流：

一、学校多层面开展读书活动

1、教师积极开展阅读活动，教师读书共有四部分内容组成：一是教育教学新理念的研读；二是学科教学精度；三是美文佳作赏读；四是政策法规解读。对于教师的阅读学校有明确的阅读要求，教师每月要做到2000---3000字的读书摘抄记录；每月需完成并上交一篇不少于500字的读书心得体会。

2、学生阅读活动的开展分五部分：一是快乐阅读；二是快乐写作：三是品诗诵经：四是快乐展示：五是实践活动：

二、教师向学生推荐阅读书目。

我校全体语文教师认真学习镇教研室蓓蕾读书工作计划。在学校图书室选定符合本班实际的配套读物如《童话》、《美文》、《古诗》等为必读教材。鼓励学生把家中的图书拿到教室中随时看；班内建立图书角，中午或利用阅读时间定时看；建立班机借阅制度；学校图书室按时向学生开放，为学生自主阅读创造良好的读书条件。

三、认真做好阅读指导

1、语文老师做好好书推荐工作。每月语文老师依据孩子的年龄特点及自己近段的读书感受向学生推荐好书。低年级推荐童话、寓言等，中年级推荐科幻故事、科普读物；高年级推荐中外名著；现在学生手中均有必读的图书和选读的图书。学生对好书有极高的渴求，大大提高了学生的阅读兴趣。老师们给学生推荐的读物丰富多彩，如：三年级向学生推荐的书目有：《十万个为什么》、《名人故事》、《神话故事》、《成语故事》等等。学生们如饥似渴地读着老师推荐的好书，书本像磁铁一样深深地吸引着他们。老师的推荐，为学生注入了知识的营养，他们如蜜蜂采蜜一样不断吸取，收获颇丰。

2、上好阅读指导课。阅读指导课是两节专门的阅读课，语文老师利用这两节课进行阅读方法的指导或进行阅读交流活动，老师们认真备课，加强指导，可以就近段读的一本书，来谈体会或感受，可以把最近读的一个好故事与大家交流；还可以交流近段积累的优美片段，老师要不断点拨、引导，把学生的讨论引向深入。课后，老师们认真地交流与反思，不断地总结得失。

3、写好读书笔记。二至六年级的学生结合自主阅读情况进行练笔。教会学生写读书笔记，摘抄摘录，点滴的体会，自己的观点等等纪录，在坚持读的同时，重视坚持记，丰富知识的积累运用，提高了阅读的认识水平。

四、把握课外阅读的时机。

学生对阅读光有兴趣还不行，我们还得通过课外阅读这一途径来培养学生的能力，结合语文课堂教学的实际情况和学生特点，抓住以下两大时机为学生提供课外阅读的条件、机会。

1、着眼课文学习进行的课外阅读。

2、围绕课内写作进行的课外阅读。

阅读教学与写作教学相结合，在阅读的过程中，学习范文中的写作因素，尤其是针对学生的写作实际，提供可资借鉴的写作方法，同时，还注意学习作者是怎样观察和构思的，又是怎样遣词造句的，针对学生在作文中存在的问题，有的放矢，让学生通过课外阅读找出自己的差距等等。安排学生的习作练习要以范文为榜样，以模仿为手段，以生活经验为内容，以片断训练为形式。每次作文后，让学生把优秀作文在全班传阅，既鼓励作者，又鞭策读者。

五、开展丰富多彩的读书活动。

1、举办“图书展览会”，让学生把自己的课外书同同学分享。

2、充分发挥图书室功能，开设读书课。

每周安排一节读书课，保证学生的阅读时间。布置一定的课外阅读作业。定期交流阅读情况，比比谁知道的故事多、名人多，让学生在竞争中阅读。

3、背诵优秀的诗文。

背诵优秀诗文，增加学生的语文积累。定期与不定期开展赛诗会、故事会等，并评出每期“古诗状元”“故事大王”等。

4、写读书笔记。

在学生产生阅读兴趣的基础上，让孩子们学会分析和思考，有效的办法是指导写读书笔记。教会学生写读书笔记，摘抄摘录，点滴的体会，自己的观点等等纪录，在坚持读的同时，重视坚持记，丰富知识的积累运用，提高了阅读的认识水平。

学生语文水平有一定的差异性，根据学生的这一特点，采用了不同的训练形式，低年级只要求简单地记下读书年月日、书名、书籍作者。三四年级增加一栏，简要讲述书的内容和自己喜欢的地方。五六年级写读后感，摘录书中精彩的词句，摘抄佳作写一两句点评，写读后感。班级举办优秀读书笔记展览。

六、蓓蕾读书结硕果：

1、小学阅读活动的展开，丰富了学生的阅读生活，增加了学生的阅读知识，提高了学生的阅读能力，激发了学生的阅读兴趣。

2、阅读活动的展开，使学生掌握了一定的读书方法，养成了良好的阅读习惯；提高了学生的读、写、说的能力；他们的语文素养也得到了相应的提高。

3、蓓蕾读书活动的开展，对学生的发展起到了促进作用。不仅使学生读书热情高涨，许多学生养成记日记、写读书笔记的良好习惯，而且丰富了学生的生活和积淀，提高了学生的写作能力。因此，我校教导处积极配合少先队大队部开展“改革开放三十年”话题征文活动，学生积极参与，涌现出不少美文佳作。例如：六年级学生孙青《家乡有棵古栗树》发表在小学生《创新作文》上。本我校在《创新作文》征文活动中，学生积极撰写个系列文章，涌现出一大批优秀习作文章，其中四年级孙慧同学的《最美的太阳》、六年级孙娟《家乡的板栗园》、李岩《快乐的大课间活动》、孙宝萍《老爸那张嘴》被镇教委推选到县教育局德育科。在“热爱祖国唱响和谐”故事演讲活动中，六年级学生李洪伟参加了县教育局德育科组织比赛活动，并取得了较好的成绩。

4、二至六年级的学生结合自主阅读情况进行练笔。教会学生写读书笔记，摘抄摘录，点滴的体会，自己的观点等等纪录，在坚持读的同时，重视坚持记，丰富知识的积累运用，提高了阅读的认知水平。

5、通过开展多层次的读书活动, 改变了学生的阅读环境，也改变了一些家长对孩子的阅读看法。

6、本人也从中学到了许多，也读了许多书籍，每一天点点滴滴的收获与体会。充分利用图书馆现有藏书，阅读中、外名著，丰富自身的文学基奠，提高了自身的教学水平和教科研能力。在教学中不断地探索，初步研究出语文阅读教学的模式和方法，提升了自身的教学水平，提高了课堂教学效率。在研究中积累材料，提高了自身的语文素质，也收获了学生的信赖。

七、今后读书的思考

在阅读教学中我们深深体会到，蓓蕾读书活动的开展从不同程度上丰富了学生的学习生活，使他们在学习必读课文的基础上，早早的就接受了完整教育的熏陶，从而一定能使他们的读书习惯成为终生受益的财富。在学生读书活动中，教师也向学者型教师又迈进了一步。在今后的研究中我们要加强如下内容的思考：

1、课内和课外结合不够紧密。还要加大阅读研究，真正做到以课内促进课外阅读的目的。

2、其他学科重视不够，课外信息阅读不单单是语文学科的事，应当是多种学科的整合。

3、有的班级对学生课外阅读落实不具体。老师对好书的推荐，读书方法的指导不够，致使一部分孩子还没有养成良好的读书习惯。

总之，对小学生的阅读还需要不断加强，重视过程管理，使小学生的阅读落到实处，让孩子们有好书相伴，为他们的童年储存无限丰厚的精神财富，为他们的终生发展奠定坚实的基础。