第一篇：东山县小学“蓓蕾读书工程”实施情况交流材料
打造书香教育 成就学生未来
——东山县小学“蓓蕾读书工程”实施情况交流材料
东山县是我市农业大县，现有小学195所，在校小学生80000余人。近年来，为推动新课程改革的稳步深入，全面提高小学生的人文素养，我县教育局教研室以“大语文”实践活动为抓手，扎实有效地开展了一系列活动，做了一些有益的尝试和探索，取得了较好的效果。2005年3月在我县举办的全市小学语文实践活动现场会上，市教育局下发了《青岛市“蓓蕾读书工程”实施意见》，在全市启动了“蓓蕾读书工程”。这项工程是全面提高学生素质的一个极其重要的载体，是全面提升学生的人文素养，健全人格，发展个性最有效的措施；是一项惠及学生成长，提升全民素质的工程。我县在“大语文”实践活动的基础上，积极响应市教育局号召，高度重视“蓓蕾”读书活动的开展，并把这项活动确立为我县教育的一项重大科研课题，作为继续深入开展语文实践活动的一项重要内容。在市教育局有关文件精神指导下，结合我县实际，进行了一系列制度和机制上的探索，开展了系列读书活动，取得了显著成效。现将我县的具体做法汇报如下：
一、营造良好氛围，健全有效机制，确保活动顺畅
1、领导重视，制度健全，确保读书活动顺利开展。
2005年春，读书活动在全县全面铺开。由于前期的古诗文素养活动和大语文实践活动已经渗透到各小学，部分学校取得了丰硕成果，得到了市教育局领导专家和兄弟县区的认可，社会影响广泛，这对我县读书工程的启动是一个良好的时机。教研室为此向局党组进行了专题汇报，县教育局十分重视这项活动，明确以教研室为责任部门，协调督导室、基教科、办公室等有关科室成立领导小组，立即转发了《青岛市“蓓蕾读书工程”实施意见》，出台了《东山县关于启动小学生“蓓蕾读书工程”，努力营造“书香校园”的意见》和《关于开展全县中小学暑期读书活动暨举办首届读书节的意见》，为活动的开展创造了良好的氛围。同时，召开全县校长、教研室主任会议，要求各学校成立读书活动领导小组，健全县教研
室－乡镇教研室－学校教导处各级读书领导组织，校长亲自抓，班主任及全体语文教师监督指导，全校教干教师齐抓共管，任务明确，责任具体。2006年春，我们又制定了“蓓蕾”读书活动检查细则，除了每年一次专题检查外，在每学期的教学视导活动中，加大读书活动的量化分值，建立相应的奖惩机制，有力地保证了读书活动的顺利开展。
2．家校沟通，让家长更新观念,让孩子有书可读。
实施读书工程，首先要有书可读。在农村学校，80％的家长没有给学生买书的习惯，农村学生手中有的至多是一些练习题和盗版作文选，那些有营养的文学书籍根本无法和孩子见面。如何让孩子有书读，是我们在读书活动中亟待解决的突出而现实的问题。而解决这个问题最直接的办法就是让家长改变观念，让家长舍得投入。为此，县教研室专门组织教师学习，提高老师们对读书活动的认识，然后通过教师以家长会、家访、告家长书等多种形式，实现家校沟通，解决家长认识上的问题。几年来，我们先后邀请郭中平等几位全国知名教育专家来我县为家长们做了三场精彩的报告，许多家长认识到自己的不足，开始注意在书籍购买方面的投入，并开始参与读书活动，社会上出现了亲子共读的可喜现象。
3．创建书香校园，优化育人环境。
读书需要环境，良好的读书环境能促使学生养成读书的好习惯。2004年、2006年、2008年我县每两年召开一次中小学校园文化建设工作会议，表彰全县“书香校园”创建单位，提升校园文化品位，营造良好育人环境。各校在营造校园文化建设方面又做了很多工作：开设校园文化长廊展示古今文化，制作各种宣传标语激励学生成长，张贴名人名言增加校园文化底蕴，校园小道、操场花坛、走廊草坪写满富有人文气息的警示语，使学生在潜移默化中品味传统文化，在耳濡目染中咀嚼现代文明，读书成为校园里的亮丽风景。
二、大力挖潜现有资源，努力为学生创造读书条件
1、建好两室一角。
第一，一方面要求各学校加大投入，配备图书，充实图书室，一方面充分利用
现有图书资源，本着“宁可用烂，不能放坏”的原则，让图书走到学生中间，真正发挥其作用。有条件的学校，建立了开放式的图书馆、阅览室或电子阅览室，让学生学会在网上阅读，一打开电脑就知道哪一本书在网上的什么地方，快捷地查阅相关信息。有的单位条件所限，就把图书室建在班级里，分期分批让学生更换阅读。几年来，全县共新建图书室41处，新购图书30多万册，有效保障了读书活动的开展。
第二，针对农村小学办学条件相对不足的现状，鼓励各校因地制宜，建立班级小小图书角，发动学生捐书，丰富书源，利用有限资源给学生开辟一块自由读书的天地。
第三，加大借阅量，充分利用好阅览室。过去有些学校图书室只是一个摆设，阅览室更不能发挥应有的效能。原因一是课业负担重，学生没有时间去读课外书，二是借书难，学生多，图书管理员少，根本无法正常借阅。三是学校财力紧张，怕学生频繁借阅损坏图书。为了解决借阅上的困难，以最大限度满足学生的借阅量，有些学校采取了班级集体借还的方式。周一至周五，每天都有借阅的班级。一周一借，一周一还，保证了每位同学手中都有一本书，每周都换一本新书。
2、创建学校流动图书馆。
针对学校客观条件有限，图书藏量少的问题，我们在一些学校试点创建隐性的“流动图书馆”。具体做法是：各班班主任组织本班学生把自己家里的藏书列出来，然后以班为单位做成藏书卡，把全校学生的藏书卡汇集起来，储存在电脑里，借阅时根据学生提供的书目进行查阅，为学生提供藏书人所在的班级姓名，学生之间互相借阅，极大地丰富了书源，拓展了选书的空间。
3、帮助学生办理借阅卡，让孩子走进图书馆。
学校图书室不能满足孩子阅读的需求，孩子手中的书也是有限的，社区中一些小书屋、县里的图书馆是学生自由借阅的另一天地。现在小书屋比较多，它们大都办理借阅手续，且费用很低，一天也就是一毛钱，很适合学生的经济条件。县里图书馆图书收藏量比较大，书的质量也较高，驻城学校部分家庭文化层次稍高
一点，积极引导他们带着孩子去借阅，不失为一条好途径。学校派出专人联系，集体为学生办理借书卡，有效利用了社会资源。许多学生星期天节假日有了好去处，学生开心，家长放心。
三、建立读书制度，保证读书质量
一是定时间，定内容。早读20分，课前一首诗，日读千字文。结合我县校本课程的开发，学校每天开设一节20分钟的早读课，学生自由阅读，教师轮流值日辅导；语文课前背诵古诗文，每周更换一首；要求学生每天利用课余时间读书一千字，中高年级学生要做好读书笔记。
二是每周读书卡，每月一考级，每年举办读书节。
每周读书卡：自2005年以来，我县教育局每学期为全县三至六年级学生配备读书卡，让读书活动显性化。读书卡的内容设计为“书的名字”、“作者”、“读书人”、“读书日期”、“书中的故事”、“词语贝壳”、“珍珠句段”、“我想说的话”、“家长老师对我说”、“小伙伴评一评”栏目。为激发兴趣交流读书方法，每星期都要举行班级“星级读书卡”展评活动。从读书的数量、笔记的内容、书写的态度几方面评选出三星级读书卡——读书大王，标志为☆☆☆，二星级读书卡——读书能手，标志为☆☆，并分别给予一定的奖励。
每月一考级：每学期要求各班根据实际情况，确定本学期的必读书目和选读书目。对于必读书目，教师充分利用课程表中安排的阅读课对学生进行必要的指导；对于选读书目，语文教师则向学生提出要求，定期进行检查，以保证读书效果。为了对学生的阅读进行评价，05年在部分学校试点进行阅读考级活动，06年全县各学校开始实施每月一次的课外阅读考级措施，及时评价学生的读书内容，巩固读书效果。具体的考级过程是：（1）学生提出申请、填写考级申报表，（2）资格认定，（3）考级，（4）颁发阅读考级证书。（附）
同学：
祝贺你顺利通过第－级考核！第——级证书正在向你招手，给你加油！
在小学推行“课外阅读考级”制度是评价学生课外阅读的一个很好的方法，激发了学生的阅读兴趣，促使他们养成良好的阅读习惯，保证了课标规定的阅读量。
每年举办读书节：自2005年，县教育局党组决定，每年的9月份为东山县中小学生读书活动月，并在本月份举办读书节。目前，我们已经成功举办了四届读书节。在读书活动月中，很多学校在校园内、乡镇街道、人民广场等地方展出各单位的读书成果，社会影响很大，读书活动得到了全社会的认可。在2006年第二届读书节总结表彰大会上，我县县委县府领导亲临会场，观看学生的读书汇报演出和学生优秀作品，教育局每年都要拨出专款2万余元用于奖励读书活动中涌现出的先进单位和优秀学生。
三是每学期一检查，每学年一总结。
每学期初，县教研室都要按照读书活动检查细则深入学校进行调查研究，及时总结通报读书活动开展情况，并推广先进单位的读书经验。2006年以来县教研室连续三年在实验三小举办了全县“蓓蕾”读书活动经验交流会，各乡镇开展活动的档案材料和优秀成果都分类展出，分管教学的李局长每次都到会讲话，对当年的活动情况进行总结，对活动中存在的问题提出改进意见。
四、加强读书指导，上好读书课
提高学生的课外阅读效果，阅读指导就尤为重要。我们除了强调教师在课堂上进行必要的阅读指导之外，还要求各学校每周上好一节阅读指导课，每学期举办一次“阅读辅导班”或“阅读讲座”等阅读指导活动，指导学生选择读物，帮助学生制定阅读计划，教给学生读书的方法，教育学生掌握整理书籍、爱惜书籍的知识，培养学生爱读书的好习惯。2008年我们在实验三小大会议室举办了全县“蓓蕾”读书课堂教学研讨会，观摩了四节不同类型的读书课，探索优质高效的读书策略。
五、开展丰富多彩的读书活动
“蓓蕾读书工程”实施初期，许多学校感到没有抓手，我们就每学期定一个专题，组织全县范围的引领活动，使各学校逐步形成自己的思路，并根据自己学
校的实际情况开展多种形式的读书活动，我们在各乡镇教研活动月汇报时，对读书活动进行评估计分。其中各学校坚持每学年举办的活动大致有朗读比赛、演讲比赛、暑期读书征文、手抄报展评、古诗文素养展示活动、传统文化知识竞赛。其中部分学校创建文学社，编印文学期刊，让学生读写结合，效果很好。如李庄镇自编自印的《童真》文学期刊至今已印发二百多期，实验二小的很多班级为学生每月编印一期作文选，东山镇中心小学按照年级的不同设计习作卡，有《快乐采风123》、《读书新招》、《读书心得》、《长话短说》等，设计活泼有趣，让学生喜欢上读书与写作。这些做法看起来并不新奇，但为学生的成长搭建了一座美丽的彩虹桥，让学生实践着体验着心中的梦想。
六、实施“点灯”工程，实现教学相长
读书是教师生命成长的必由之路。“最庸俗的人是不爱书的人”，要求学生爱书，教师首先要爱书。教师读书可以担当起“点灯”的责任，在学生周围创建一个读书的空间，一种阅读经典的氛围。实施“点灯”工程，教师要做读书活动的践行者。2006 年，县教育局提出了建设学习型学校的目标，制定了“书香校园”的评选制度。县教研室要求各学校每学期开展教师“同读一本名著”活动，每年进行一次教师读书演讲比赛，教师读书笔记的检查成绩计入全县“书香校园”的评选中。开展教师读书活动既丰富了教学生活，又提高了整体素质，极大提升了学校的生存发展实力。
七、读书活动循序渐进，成果显著
在读书活动中，呈现出教师、家长、学生共同读书、共同成长的可喜局面。驻城四处学校许多教师和学生经常在博客上撰写读书笔记进行交流，每学期中高年级学生日周记累计达1万多字，做读书卡50多次，六年级学生毕业时古诗文背诵量达150多篇，有50％的学生读完了我国四大名著。在山东省每年一度的创新作文大赛中，我县每次都有100多人次获奖，县教研室连续三次被评为优秀组织单位，实验二小等十三处学校获优秀组织奖。全县小学生在不同刊物上发表读书心得近500篇，明天出版社的《小学生读写》和北京杂志社的《孩子天地》上经
常刊登我县学生作品。东山镇的六名小学生参加全国“曙光杯”征文大赛获得优秀奖，被邀请参加了在北京举办的颁奖仪式，得到了著名艺术家田华女士的接见，听取了著名儿童作家陈秋影的报告。东山镇中心小学王丽萍老师自读书活动以来，让学生在读中学写，学生的写作能力得到了极大提高，学生六年级毕业时，王老师将学生的习作整理成册给学生作以留念，学生从二年级到六年级的作品被收编其中，许多家长和学生感动不已，这对学生以后的人生发展起到了极大的影响。在每学期的阅读考级活动中，涌现出许多阅读小明星，每年的读书节总结表彰会上都有300多名小学生受到表扬和奖励。几年来，县教研室全力实施“大语文”教育方略，从点点滴滴的细节做起，坚持不懈，一步一个脚印，让“蓓蕾读书工程”在我县生根发芽开花。我县读书活动成果论文《实践苑里看飞花》、《让语文教学“活”起来》在《沂蒙教育》上发表，并在全市推广。2005年，我县教研室在全市语文实践活动现场会上作为县区代表作经验介绍，2006年在全市“蓓蕾”读书经验交流会上再次作为唯一的县区代表发言。2007年，我县先后接待了兄弟县区十几处学校、江苏省新沂市三处学校到东山镇中心小学、实验三小、胜利乡中心小学、杨集镇中心小学参观交流。2008年，为了将读书活动推向深入，由活动向课程发展，由实践向理论提升，县教研室在教科研中心陈科长的指导下，经教育局党组研究，确立了“经典诵读”实验课题，并成为省重点规划课题的子课题，2009年春，召开全县中小学教干会议，要求各学校统一更新班级图书橱，更新充实部分图书，本学期将进行全面检查评估。
回顾过去，我们在“蓓蕾读书工程”的实施上进行了一些探索，取得了一些成绩，但我们也深深感到读书工程向深层推进的困难。今后将向兄弟县区取经借宝，以完善我们的工作方式，开阔我们活动的新思路，努力在今后的“蓓蕾读书工程”实施上再有新突破、再上新台阶！
第二篇：《蓓蕾读书工程》实施计划
“蓓蕾读书工程”实施计划
为了执行新课标的要求，更好地贯彻新课程理念，保障学生知识的丰富和积累，开阔视野，发展思维，提高品德修养和审美情趣，根据县教育局关于“蓓蕾读书工程”的实施计划和要求，联系我校实际，特制订“蓓蕾读书工程”实施计划如下：
一、提供读书空间，保障阅读数量。
1、加强图书室建设。保证学生充足的阅读时间和阅读量。图书室根据《方案》推荐的书目，结合现有图书，大力倡导学生来图书室借阅。并规定每日课外活动时间为固定借书时间，每周阅览室定时开放，鼓励学生阅览。管理员及时向广大师生推荐好书、新书。
2、设足阅读课。学校教导处根据读书活动要求，为各班排好阅读课课程表，从每周的地方课时抽出2节，严格要求教师按课程表上课。
3、严格控制作业量。并把学生课外阅读当作学生作业的重要内容。早读时间一律为学生阅读时间，作为班级量化评估的依据之一。
4、增加班级图书量。在图书角的《少年天地》、《小学生学习报》、《当代小学生》等刊物的基础上，各班大力发动学生献书献报，争取班级学生人均报刊量达到8本（份）以上。
5、校内小报。充分利用墙报、黑板报、校报、自办班级小报、剪贴报，定期出版设计内容充实、体裁多样的校内小报，让校园处处有书读。
6、一诗一名言。教室内黑板两边，分别设有固定栏目“每周一诗”、“每日一名言”，让学生在课余时间学到更多的知识。
二、营造读书氛围，激发阅读兴趣。
1、图书阅览。图书室定期向师生介绍好书、新书，阅览室每天向师生开放，创造一个优良的读书环境。
2、同读示范。教师要为学生做榜样，首先教师要喜欢读书。每学期除了读完学校推荐书目，还要根据自己和学生的特点，选读定量的古诗、美文与经典。以此与学生的读书相结合，从而感染熏陶学生。教师在与学生一起读书的同时，一个月至少介绍一本（部）书引导学生阅读。
3、同台比赛。定期开展丰富多采的比赛活动，如师生朗读比赛、读书知识竞赛、师生故事比赛等活动，营造学生与老师一起读书、一起成长的书香氛围，调动学生的积极性。
4、读书节。读书节活动要贴近学生实际，不要把读书节当成一个过场、一种形式。让学生真正有书读，乐读，读得自然，读得实在。
5、表彰奖励。对在读书活动中表现好的同学，班级、学校要给予表扬奖励，以此激发学生积极性。
6、三、指导读书方法，提高阅读质量。
1、加强领导。学校选具有丰富阅读经验、阅读能力强的教师，组成阅读研究小组。经常性地进行阅读方法的研究、读书活动的安排与指导，进行活动反思、经验总结，阅读小组成员要经常撰写阅读指
导经验不断提高研究小组对学生的阅读指导能力。研究小组要针对读书活动的实际问题，进行课题研究，在市级课题《激发农村小学生阅读兴趣、提高阅读能力的研究与对策》的基础上，设立学校各个子课题的具体研究。
2、上好阅读课。阅读课是学生读书活动的主要阵地，也是教师指导学生提高阅读质量的主要途径。阅读课效果直接关系到学生的阅读能力的提高，因此势必要求教师要重视阅读课的教学，要把方法指导与读书活动相结合，教师指导与学生训练相结合，获取知识与提高能力相结合。学校要对教师的阅读指导备课、上课进行监督检查，每月进行量化评比。
四、立足实际，突出特色。
1、教师基本功训练与读书活动相结合。我们贾庄中心小学教师基本功训练坚持至今，老师在教学工作中受益非浅。特别是三笔字的书写，我们把它运用到读书活动中，与教师、学生的读书紧密结合。师生同读书、共进步。教师展示，每日一板粉笔字，每日一帖钢笔字，由原来纯粹展示写字质量，转变为与读书活动兴趣的引导、方法的指导相结合。教师书写的内容丰富，体裁多样，有认为较好的古诗文、教师读书摘抄的好词佳句、名人名言、阅读经验介绍、对学生的阅读指导、教师读书心得等。与此对应，教师基本功的应用带动了学生读书活动的展示。各班配备的小黑板也发挥最大作用，学生在读书活动中所感所悟、所疑所惑、所得所失，也都尽显其中，每天展示给校内师生欣赏，互相借鉴、取长补短。
2、校园文化建设与读书活动相结合。我们继续加强学校墙壁文化建设，把原有的版块组合进行更新、更换，低年级以看一看、想一想、说一说、做一做为主要内容，高年级以读一读、学一学、写一写、比一比为主要内容，最大限度地扩大教室这个学生阅读的空间。设置的栏目多种多样，新书推介、新书介绍、读书心得、好词佳句、名篇欣赏、小荷尖尖、新闻俱乐部，还有班级小报、小小书屋等。各班学生都能对班级墙壁文化进行具体的解说，表情、动作自然、语言流畅。在完善室内墙壁文化的同时，我们又进一步扩大到室外校园文化的建设。学校处处有书读。门口有口号，房前有标语，屋后有警句，花池有名言，路边有古诗，黑板有三字经、百家姓、千字文、弟子规。学校的每个角落都融入书香氛围。踏入校园，让人看到的是读书，听到的是读书，想到的是读书，学到的还是读书。
3、学生写作与读书活动相结合。《春芽儿》创刊六年，硕果累累，以出版十九期。有六百余篇师生稿件发表，其中有十余篇学生作品在《少年天地》、《当代小学生》等刊物上发表。看着那么多的稿件源源不断地送来，各种体裁、丰富的内容，洋溢着广大师生热情，编辑部的老师又以更高的激情投入，把最好的文章编入校刊，供老师、学生阅读。身边伙伴的、自己的作品发表了，读在手中，喜在心里。校刊一直是我校师生最喜欢的书。今年，学校春蕾广播站的开播，又给全校学生带来了巨大的收获。每天小广播员的播音，给同学们的课余生活带来了生机，那优美的音乐驱走了学习的紧张，动听的故事带来了欢乐，伙伴的作品供学生欣赏，老师的话语给学生以启迪、以鼓励、以引导、树起远航的风帆。由此又进一步激发了师生们写作的欲望，发表文章的愿望更加强烈。
附行事例：上半年
3月份
制定读书计划
成立读书领导小组和阅读研究小组
制定实施方案
4月份
继续充实班级图书角
校园文化建设
标语牌、读书名言、读书口号悬挂张贴
学生读书材料整理
第三篇：蓓蕾读书工程汇报材料
营造书香校园，提升学生素养
——河东区郑旺小学“蓓蕾读书工程”汇报材料
为全面提高学生的文化素养，积极推进新课程改革的稳步发展，根据临沂市开展小学生“蓓蕾读书工程”活动的要求，在河东区教育局教研室的领导和具体 指导下，我校提出了“营造书香校园，提升学生素养”的目标，全面开展“蓓蕾”读书活动，在全校大力倡导读书风气，营造书香校园，打造读书品牌。我们以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，努力让教师更新教育理念，提高理论素养和教育能力；形成了鲜明的阅读特色，让每位学生养成热爱读书的习惯，与书本为友，增强自我学习的能力，提升学生的素养，使学生的读书、绘画、朗诵的能力有了很大的提高。下面将一年来的工作汇报如下：
一、广泛宣传，提高认识，努力营造读书氛围
1、建章立制，从组织上确保了读书活动的顺利开展
随着“蓓蕾”读书工程在全市范围内的启动，根据区教室的布署，我校领导班子高度重视此项活动，先是多次召开领导班子会，学习市“蓓蕾”读书工程实施意见以及河东区“蓓蕾”读书活动实施方案。我们成立了以朱校长为组长的活动领导小组，制定了切实可行的实施方案。我们召开了全校动员大会，在全校广泛宣传和发动，并且建立了相应的评估机制，形成了主要领导靠上抓，分管领导亲自抓，语文教师一手抓的管理局面，任务明确，责任具体。我们提出的口号是“让读书成为习惯。”并把这项活动确立为重要科研课题来研究，营造了良好的舆论氛围。
2、加大资金投入，优化读书环境
读书需要环境，良好的读书环境能促使学生养成读书的好习惯。我们结合校园文化建设工作，加大读书氛围的创设，进一步提升了学校文化品味。加强图书室、阅览室的建设。学校现有一个图书室、一个教师阅览室和一个学生阅览室。图书室现存图书1.8万余册，学校有专门的图书管理员。教师阅览室和学生阅览室全天开放，同时为了更加方便学生阅览，学校为各校各班级配备了图书橱，以班级借阅的形式开展读书活动。建好、用好图书角。学校一方面不断充实图书，一方面发起“每人一本好书”活动，倡导“献一本看多本”，要求每位同学把自己喜欢的书带到班级，现在班内图书角已达到生均5册，图书种类丰富。班内设图书管理员，由学生自主管理，形成“好书都来读，我来读好书”的读书氛围。
二、逐步推进、有序发展，积极开展丰富多彩的读书活动
“蓓蕾”读书工程活动实施以来，我们采取多种措施，广泛开展读书实践活动，组织和引导全校师生读书学习，促进了师生良好读书习惯的养成，为师生的可持续发展奠定了坚实的精神基础。
1、古诗文诵读活动
清晨，校园内书声琅琅，教室内黑板报古诗角图文俱佳；各班的赛诗会成为学生们展示自我的舞台。这项活动我们在部分班级已经坚持做了两年了，而今我们在全校掀起了经典古诗文诵读的高潮。全区的古诗文背诵比赛中，我校学生取得了优异的成绩。根据每学期考查的结果，全校90%的学生都能达到如下规定的背诵要求。
学生们对古诗文的丰富积累得益于我们对学生积累过程的关注。我们要求：(1)根据背诵篇数，一二年级每周背诵一首，三到六年级每周背诵一至二首。语文教师提前布置，将诗抄于黑板一角或后墙黑板报上，学生自由安排时间背诵，可课下背、校园内背、家中背等。
(2)每周抽出一个晨读作为诵读古诗专用时间。背诵时，语文教师不要听之任之，要做好指导，可对诗意做简单提示、讲解，特别是要注意正音，并指导学生利用个人自由背、同桌合作背、组内比赛背、班内检查背等形式加以熟练巩固。
(3)每天早操后2分钟全班吟诵当周及以前所背古诗。
(4)背诵新诗时要注意复习以前所背古诗，做到“边温故边知新”。在过程管理上，我们利用古诗文背诵积累表，落实检查制度。为了充分调动学生背诵的积极性，我们每学期都举行班级及全校的古诗文诵读比赛，并且评选出班级的、学校的古诗文背诵之星。
2、阅读中外经典名著。
大量开展读书活动，以活动为载体，恒久学生的读书热情，让学生对读书有一种向往，一种期盼，一种渴望。
（1）、每周开设2课时阅读课，对阅读课的开设情况纳入到教师教学工作的常规管理中。阅读课在语文教师的指导下进行，主要形式有集体阅读、阅读指导、阅读交流等。阅读指导课指导读书方法：进行略读、精读、浏览的指导，进行一本书的读法指导等。一切围绕“如何更有效地阅读”去为学生服务，让学生逐步灵活运用正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯。阅读交流课，可以是语言的交流，学生可以互荐自己已阅读的书目给伙伴，可以是笔记、日记的交流。阅读积累课，老师引导学生对必要的词句等作适当的摘录，逐步养成做笔记的好习惯。利用读书记录卡逐渐引导学生做读书笔记，读书记录卡主要设计了：什么时间，在什么地点阅读，读了什么书，书名是什么，作者是谁，书中写什么，你喜欢书里的什么，并写上点滴感受。摘录内容包括词语贝壳、珍珠句段等。如今，阅读课已成为学生最喜欢上的课。阅读课上，学生或正襟危坐，或凝神深思，有的边读边画，有的频频点头，有的双眉紧蹙„„学生沉浸于书海之中，让人欣慰。这样得法于课内，得益于课外，有效地提高了学生的阅读能力。
（2）、主题读书汇报活动。低年级主要开展童谣、儿歌的吟诵，拼音、识字游戏等；中年级学生开展讲故事比赛，我最爱的一本书演讲比赛等；高年级学生开展读书沙龙，辩论会等。各班级老师结合本班的阅读情况，力求使活动主题鲜明，形式活泼生动。通过主题阅读汇报活动，激发了学生的阅读兴趣，促进学生乐读书、读好书，开展学习交流，实现知识共享，形成浓厚的读书氛围，提升阅读的质量。
（3）、为了调动学生读书的积极性，我们在班级及校内举办各种竞赛评比活动，精美读书笔记展评，精美日记展评，读书演讲比赛，读书知识竞赛等。如读书手抄报评比展示活动，每位学生都必须办，内容围绕一个主题，可以是好书推荐，可以是自己的读后感，也可以是科学的读书方法介绍等。我们还通过评比阅读之星、背诵之星、藏书之星等评比活动，充分调动学生读书热情。充分利用黑板报、宣传栏等，营造了浓郁的书香氛围。
3、坚持读写结合，走“开放式”创新作文之路
读书表达，为学生的习作提供展示的平台，展现学生的生活。两年来，我们以春蕾文学社为主创基地，贴近生活本质，贴近学生心灵，探寻作文教学的源头活水。在极力营造“大语文”的氛围中，走“开放式”作文教学之路，开展多样的活动，丰富学生阅读，开阔学生视野，以真实的生活来激发学生思维，激发他们的创新精神，发展个性，促进各方面素质的和谐发展。春蕾文学社以各种活动为主要载体，通过创办校刊、举办作文竞赛、演讲比赛、校内作文展评、校外投寄发表等，为学生的写作搭建一个成长和展示的平台，激发了学生不断地学习，不断地写作，形成你追我赶的良好的读写氛围，涌现出了一批小小作家，在《作文报》、《当代小学生》、《中华少年》、《我们爱科学》、《少年天地》等刊物发表习作30余篇。
4、积极落实写字活动
根据区教研室的要求，我们把写字活动纳入到“营造书香校园，创学习型学校”的系列活动之中，我们要求师生“认认真真练字，堂堂正正做人”，每天下午预备铃之后10分钟为全校学生的练字时间，语文教师要跟班辅导，特别是对低年级学生，要求教师加强对学生的书写指导，从坐姿、握笔姿势、一笔一画入手，让学生姿势规范，书写正确，写得美观。学校还专门成立书法兴趣小组，弘扬祖国的书法艺术。我们还建立写字专用本，让学生进行描红、临摹等，揣摩汉字的间架结构、书写艺术。我们还通过举办识字剪贴报，举办写字比赛等活动来激发学生写字的兴趣，提高学生的识字能力及书写质量。可以说，良好的书写习惯，不仅陶冶了学生的情操，也促进了学生良好学习习惯的养成。
5、师生同读共成长
我们倡导的是师生共同读书，共同成长。要求教师每学期阅读教育教学专著不少于1本，并结合实际做好读书笔记，阅读摘抄。坚持读写结合，边阅读边练笔。另外，每学期让老师们坚持写教育教学日记
1．每学期由学校推荐必读书1本，每学期组织教师读书交流会1次。
2．加强学校图书室的建设，充分发挥其作用，使之成为教师开放的读书港湾。每天晚办公时间开放教师阅览室。
3．要求每位教师每年至少订阅一份教育教学类杂志。
4．充分利用双休日、节假期，静下心来，好好读点书，诵经典，品名著，充实自我。
5．在读书的基础上，要求养成随笔习惯，每月至少撰写一篇教育随笔或教学案例。（设专本）
6．开展读书成果交流展活动，如教育教学日记交流、教学随笔或案例的结集等活动。
虽然我们取得了一定的成绩，然而，“路漫漫其修远兮”，我们也清醒地认识到与整个读书工程要求的差距：读书活动需要进一步深化，评价方式需要进一步完善，校园文化也需要不断提升，书香家庭、书香社会的建立也需进一步推进„„。我们将在区教研室的要求和指导下，不断努力，不断进取，把“蓓蕾读书工程”扎扎实实地进行下去。
河东区郑旺中心小学 2007年5月21日
第四篇：小学蓓蕾读书工程活动计划
小学蓓蕾读书工程活动计划
一、活动目的
1、组织开展“蓓蕾读书工程”，开阔学生的视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
2、通过开展“蓓蕾读书工程”，促进语文课堂教学的改革，以读促写，走读写结合之路，提高教学质量。
3、通过开展“蓓蕾读书工程”，促进我们班内涵式、人文化发展，提高办学品位，努力创建“学习型班级”。
二、具体要求
（一）教师读书活动
1、精心研读学校推荐的必读书籍，切实开展“同读一本书”活动； 认真选读有关的优秀书籍。既读教育教学专著，也读经典的优秀的文 学作品，既读业务类书籍，也读理论类书籍。
2．充分发挥图书室的作用，使之成为我们借书读书开放的港湾。
3、认真撰写读书心得体会以及组织学生读书活动的案例。
4、组织读书体会的交流展示，组织“读书之星”的评比活动。
5、进一步确立大语文教育观，打通课内课外、校内校外的联系通道。结合语文课堂教学内容，向学生推荐优秀课外读物。
（二）学生读书活动
1．继续充实完善班级图书角，让学生有书可读。力求图书角天天开放，并专门配备1—2名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的
出借、登记、归还等服务工作。与其他班级之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”活动。
2．进一步促进“课前两分钟吟诗”活动，对《中华古诗词诵读》读本推荐的诗歌要力求熟练背诵。
3．继续开展早读活动。引导和帮助学生养成早读的习惯。4．积极参与学校书香班级的创评工作。着重抓好古诗词诵读、推荐读物的阅读，继续组织“经典诵读考级”活动等。
5．认真上好“阅读指导课”。利用40分钟的“阅读课”，做好班级读书活动的指导、交流、评比、表彰等工作。开展“每周一诗”诵读活动，每天的语文课利用课前两分钟背诵古诗。
6．积极开展各种评比表彰活动。读完一本书，由语文教师检查后记录下书名，发给“小书迷”卡片一张；学生获得五张卡片后，发给“读书之星”荣誉证书。每月初举行上个月“读书之星”的表彰，每学期举行一次“读书大王”的表彰。
7．作好“读书笔记”，按统一要求配备由学生个性化命名的“读书笔记”一本，在老师的指导下将读书过程中看到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会记录下来，一周一评。
8、认真组织“主题阅读”读书活动。读书主题师生共同确定。
（三）家庭读书活动
1．向家长倡议：争当“书香家庭”。要求全体学生的家长配合读书活动，带头读书，做到“五个一”，读一本书，写一篇读书心得，确立
一条家庭学习格言，家长与孩子搞一次学习交流（谈心或分享学习成果），参加一次社会实践活动。
2．围绕读书活动，充实家长学校活动的内容，充分发挥家长的作用，使其成为我们读书工程有力的支持者、宣传者和直接参与者、建设者。
3．父母在家要督促孩子经常阅读课外书，并给予一定指导。
三、活动安排 第一阶段
1、营造“书香班级”宣传活动；
（1）黑板报、画廊宣传
（2）致家长的一封信
（3）第一期推荐书目介绍
2、班级图书角、古诗、成语园地建设；
3、创办语文手抄报。
第二阶段
1、以“读书活动”为主题的展示活动；
2、师生读书笔记展评活动；
3、组织开展“我读书、我快乐”演讲比赛、故事大王比赛、经典诗文诵读、成语接龙比赛等。第三阶段
1、现场作文比赛；
2、评选“读书之星” ；
3、开展经典诵读考级。
第四阶段
1、评选“读书大王”等；
2、学期末出一期《教师随笔专集》；
3、读书活动总结。常规工作
1、推荐书目介绍工作。
2、每天活动课时间学生自由阅读活动。
3、师生同写日记活动。
4、黑板报、手抄报定期更换。
小学
“蓓蕾读书”活动领导小组
组
长：
张加峰 副组长：
张建庆
刘徳增 成员：
吴金庆
何子平
王日星
王新安
“蓓蕾读书”活动评估小组
组
长：张加峰
副组长： 张建庆
刘徳增
成员： 吴金庆
何子平
王日星
吴金帅
第五篇：第一实验小学“蓓蕾读书工程”散记
走在提升学生语文素养的路上 ——第一实验小学“蓓蕾读书工程”散记
引言
自“蓓蕾读书工程”启动以来，在县教研室的指导下，我们学校深入开展小学生阅读活动，让读书成为习惯，让学习成为乐趣，使学生在阅读中鉴赏文学精品，充实精神营养，打好人生底色。我们一直行走在提升学生语文素养的路上。
建设校园文化，让书香弥漫校园
读书是一种习惯，是一种享受。学生在良好的氛围中自由地读书，是一件幸福的事情！自“蓓蕾读书工程”启动以来，我校在营造氛围上做足了文章。
一、动静结合，书香满园。
环境是教育的隐性因素，意义却至关重要。我校“书香校园”的打造，正是体现对学生的环境教育，在潜移默化中提升学生的文学品质。
（一）经典文化 —— 装点校园
漫步教学楼、办公楼，走廊的横槛、墙壁上到处是名人名言、唐诗宋词，漫游其中，仿佛置身于古典文化的乐园。校园南面墙壁上呈现的是经典故事，图文并茂，学生常常驻足观望，谈论不休，自然而然地受到情感的熏陶和文化的洗礼。原来，走廊、墙壁都会说话，它领着孩子们穿越千年历史，神游世界各地，在学生面前展现一个广阔而又神奇的世界。
（二）国旗下讲话——读书总动员
伴随着国旗冉冉升起，全校师生站在国旗下，聆听着校长“以书为友，享受读书”的号召，那庄严的情愫在心中慢慢升腾。
（三）古典诵读——相约每一天
早读时分，走进校园，你会听到朗朗诵读经典的声音。《三字经》《弟子规》《千字文》在孩子们眼里，不光是记忆力的强化训练，而是在丰富自己的生命。通过早读，学生习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的情感，又养成了一种与黎明共舞的生活方式。
课间操后，以班级为单位，全校组织背诗活动，背诵经典的声音此起彼伏，回荡在操场上空。
课外活动时间，学生嘴里也不由得吟诵着“人之初，性本善；性相近，习相远……”甚至有些学生把它们编成游戏时的儿歌，更是另有一番情趣。更多 的小书虫坐在教室里、阅览室里静静地读书。目睹此情此景，老师们的欣慰之情，无须言表。
（四）红领巾广播站——校园前沿风
我校的红领巾广播站是少先队工作的重要阵地，是孩子们心中常新的花朵。每天早晨，透过小主持人甜美的声音，散发着动人的香气。每个栏目都是小广播员精心采撷的文学硕果，是同学们的营养早餐。试想，早晨，朝阳初升，孩子们走进校园，就徜徉在这种文学的美好之中，该是怎样自然的熏陶和感染呀！
（五）图书阅览室——我们的屯书基地
我们学校根据“蓓蕾读书工程”的要求，按照市县推荐书目，严格筛选，积极充实适合学生阅读的课外书。先后投资25万元，购进了几万册书籍，学校存书量达到4万册。学校图书室对师生全面开放，制定了规范的借阅制度。
二、创意无限——打造书香班级
（一）让每块墙壁都说话——留下学生成长的痕迹
每块墙壁都是学生文化品味的竞技场，构成了孩子们的读书七巧板。在班级的前墙、后墙醒目的位置张贴有关读书的名言、警句，如“书籍是人类进步的阶梯”“读一本好书，就是和一位高尚的人谈话”等。北墙和南墙张贴的手抄报、读书心得等内容也都和读书有关，让人一走进班级就感到一种浓浓的书香气息。这些栏目设计新颖，内容详实，品位高雅，是学生心灵的敞开，思路的放飞，才情的绽放。
（二）黑板报——班级流动的风景
相信每个学校，每间教室都有一处叫“黑板报”的班级风景，重要的是不要让这“风景”成为摆设，成为附庸，成为形式。要想亮丽这一风景，重在管理。黑板报是班级管理的一部分，每月一个主题，每月一次检评。这样就保正了室内布置的常换常新，书香氛围就越来越浓厚。
（三）班级小书橱——我们的营养源泉 班级小书橱的建立，能让学生沉浸在书的海洋中，让学生能在学校拥抱、亲近大量的书籍，汲取更多的文化营养。图书角的图书都是学生带来的，一月一换，常换常新的书让学生有一种强烈的阅读期待。一下课，他们就迫不及待地在书柜前浏览、借阅、登记。班级图书角成了最能牵动孩子们的地方……于是，小书虫慢慢多了起来，他们书包里都多了几本自己买来的、喜欢的书。“指点江山，激昂文字”，他们感受到了读书的乐趣，读书的美好。这些看似无心插柳，可是读书已在学生的学习生活中枝繁叶茂。
立体推进，让读书与快乐同行
一、探索阅读方式，让学生读之有据 拓展式阅读
善于做一个书海的导航人，是我们教师的职责。该引导学生读什么书呢？余秋雨先生有言在先：“在我们年轻的时候，尽量找自己喜欢的第一流的书读。”对于小学中高年级的学生来说，就是要帮助他们选择思想性和艺术性俱佳，能激发阅读兴趣的书籍。《语文课程标准》的“附录”中的《三国演义》《格林童话》《昆虫记》等读物很适合学生阅读。老师经常利用晨会课、阅读课等时间，向学生讲讲法布尔、高尔基等著名作家孜孜求学，不畏艰难的动人事迹，或诵读一些精美散文、诗歌，或将书中的一些精彩片段向学生绘声绘色地讲述。当学生听得饶有兴味时，便戛然而止，让他们去找原书看。这样，他们的好奇心与积极性往往就被引发了。
阶梯式阅读
为了让学生多享受一些古典文化的浸染，根据县教研室的要求，1—6年级学生都必背适合自己年级特点的古诗和经典诗文，形成一个背诵序列。这些都是精心选取的最能触动学生心灵的内容，让学生与经典名著肌肤相亲。诵读内容的检查是通过抽测来落实的。
二、加强指导，让学生读之有法
各班在领会教研组计划的基础上确立本班的班级读书计划，利用每周的读书交流课，引导学生交流读书心得，教师根据学生所读的内容设计问题，带领学生去探索、去发现，去体验阅读的乐趣，领悟书中的人文内涵，感受情感的熏陶。读书汇报课也是学生的读书展示课，学生通过筛选、整理、内化，以图片剪贴、读书笔记、角色表演等许多形式展示他们的读书成果，培养了学生的自信心，丰富了学生生活。
利用课堂所学的阅读方法指导课外阅读，往往会使课外阅读收到更好的效果。如学习了《狼牙山五壮士》和《飞夺泸定桥》后，学生对革命先烈面对死亡毫不畏惧，对革命充满必胜信念的崇高精神感到由衷敬佩，在此基础上指导读《长征故事》等书籍，学生会将课内阅读训练中学到的方法自觉运用到课外中，更深入地把握文章在刻画人物、提炼主题等方面的特点。
三、读书活动序列呈现，扎实有效
我们学校的读书活动序列是这样的：《读书调查活动反馈表》——《亲子读书卡》——《课外阅读记录卡》——《阅读反思评价》——《妙笔生花》。学生通过填写上面的表格记录下自己的阅读痕迹，足以说明孩子在读书中不断积累，不断感悟，不断进步，不断提高。
此外，我们还根据不同的专题设置读书写作活动。如，《话端午》《我们在一起——莒南实验一小抗震救灾诗歌集》《冰心作文大赛》《建国六十年，祖国在我心中征文》《莒南文学》《全国魅力作文大赛》《中国小作家征文比赛》。我们学校的校报《小金星报》更是学生读书活动的园地。
四、开展竞赛活动，让学生有心去读
1、背古诗大赛
以年级组为单位，全员参加，促进学生对本学期所读内容的整理、提炼，陶冶了情操，美化了心灵。这个暑假前我校12名同学参加县里的古诗背诵比赛，全部获一等奖，尤其是四年级四班梁作栋同学背诵古诗词400多首，令人惊叹。
2、演讲比赛
以“我读书，我成长”为主题的演讲比赛让学生在活动中更加深切的感受到了读书的魅力。
3、读书征文比赛
学生把自己读书的体会记录下来，互相交流，互相学习。你听，这是同学们发自肺腑的心声：“书就像一盏明灯，为我照亮前进的道路；书就像一颗宝石，为我绽放智慧的光芒；书就像一把金钥匙，为我打开知识殿堂的大门！”
4、手抄报展评 在长期的语文实践活动中，学生积累了丰富的办报经验，我校的手抄报不仅内容丰富，而且版面设计精美，体现的良好的审美水平，我们结合读书活动，多次举办读书小报展评，评选办报小能手，丰富了校园文化，激发了学生的读书兴趣。
四、家校联系，多管齐下
一直坚持每学期一次全体家长会，经常召开部分家长座谈会，深深的感受到学校工作的开展必须得到家长的全力支持与配合。读书活动也在家长会上做了充分的宣传和指导，建议有条件的家庭要经常带孩子到图书馆、书店等文化场所，积极开展买书、读书活动，并且要保证孩子在家的读书时间。与家长达成共识：每一个负责任的家长，能够给予孩子的决不仅仅是孩子所需要的衣食，而是给孩子一个丰富的世界。
五、以教科研促教师读书，实现读教相长
发挥教师榜样的力量，引导老师做读书活动的践行者。榜样的力量是无穷的，喜欢读书的老师自然会影响出热爱读书的学生，老师担当起“点灯”的责任，给学生一种阅读的氛围，一个成长的支点。为了引导教师教书之余能潜心读书，读书后能付诸实践，我们找到了以教科研促进教师读书的指挥棒。
1、推荐文章
每学期，学校都会根据教学实际，有针对性地推荐文章给老师阅读，起到了抛砖引玉的作用，不仅提高了教师自身素质，也促进了学生读书活动的开展。
2、读名著，读专著
山东教育社陶继新老师说是 “读书破万卷，教学如有神”。我们老师更多的是读课本、看教案、学教参，岂不知功夫在书外。如果真正“读书破万卷”的话，任何的教学都能达到从容轻松、出神入化的境界。所以，在某种意义上说，读书是教师的一种生存必需。我们在以前向老师推荐文章的基础上引导老师们读适量的教学专著、文学名著，尤其要求学生读的书，老师必须先读。
3、立课题，搞科研
为了引导教师教书之余能潜心读书，读书后能付诸实践，我们找到了以教科研促进教师读书的指挥棒。比如，教师理论考试和教学反思评比。并且，我们学校的课题《诵读古典诗词，丰厚文化积累》已成为市科研所立项课题。明淑萍老师的《让书籍润泽学生的生命》成为县级立项课题。
结束语
我们开展小学生阅读活动，一直在努力解读“扎扎实实，润物无声”的理念。我们希望看到师生“坐拥藏书，静心阅读”，都能成为爱书人、读书人。
最后祈盼：蓓蕾读书使“一小无处不飞花”。
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