小学综合学科教学实施情况汇报材料

第一篇：小学综合学科教学实施情况汇报材料

小学综合学科教学实施情况汇报材料

——落实课程计划 开足开齐课程

为全面落实课程计划，确实减轻学生过重的课业负担，推进素质教育，规范办学行为，根据《关于龙岩市中小学综合学科教学实施情况调研活动的通知》精神，对照《福建省教育厅关于调整义务教育课程设置及比例的通知》和《漳平市进一步规范和加强小学课程计划管理的意见》，我校对办学行为、管理水平、课程计划的落实进行了自查，现将有关情况向各位领导汇报如下：

一、学校简介

我校前身为漳平官立高等小学堂，创办于1906年。学校几度易名，校址也几经搬迁。1991年3月，学校升格为漳平市直属小学，命名为“漳平市教师进修学校附属小学”。

2012年7月，市政府将漳平职业中专校园整体划归附小，把原西园中心学校定为附小西园校区；2014年9月，又把原南洋中心学校定为附小南洋校区。自此，学校发展成为“一校三区”。我校本部校园占地面积13635平方米，校舍建筑面积16643平方米。教室、专用馆室和塑胶运动场等设施齐全，设备完善。全校现有35个教学班，在校生 2169人，在岗教职工105人。教师中有福建省学科带头人2人，龙岩市名师、名校长、学科带头人和骨干教师15人，漳平市名师、骨干教师37人。

多年来，学校在市委、市政府和上级主管部门、业务部门的领导和关怀下，以“以质量求生存,以特色求发展”为指导思想,确定了“精细管理、质量第一、科学育人、全面发展”的工作思路和“书香校园育学子 经典诗书谱人生”的办学特色,努力培育书香文化,打造特色品牌，提高办学质量。

二、课程计划的落实 我校依据《福建省义务教育课程设置及比例（修订）》和《漳平市普通小学课程设置计划表》，开足开齐综合学科课时。开设的综合学科课程有品生（品社）、科学（3-6年级）、英语（3-6年级）、体育（体育与健康）、音乐、美术、信息技术（3-6年级）、综合实践、校本、书法教育（3-6年级）、少队活动。

学校根据教师编制、专长，合理进行综合学科课时分配。品生（品社）：1-4年级每周2节，5-6年级每周3节 科学：3-6年级每周3节 英语：3-6年级每周2节

体育（体育与健康）：1-2年级每周4节（其中一节是体育与健康课），3-6年级每周3节（其中一节是体育与健康课）

音乐：1-4年级每周2节，5-6年级每周1节 美术：1-4年级每周2节，5-6年级每周1节 信息技术：3-6年级每周1节

综合实践：1-2年级每周1节，3-6年级每周2节 校本：1-6年级每周1节 书法教育：3-6年级每周1节。少队活动：1-6年级每周1节

此外，为真正落实大课间体育活动制度，我校还每天安排35分钟的做操、跑操活动。

目前，我校专职品生（品社）教师 6名，专职科学教师4名，专职英语教师4名，专职体育教师8名，专职音乐教师5名，专职美术教师6名，专职信息技术教师2名，综合实践、校本、书法教育、少队活动课程由兼职教师担任。

三、教学常规的管理 为使教学工作有章可循，我校制定了《漳平市教师进修学校附属小学教学常规管理精细化实施细则》，对语、数及综合学科教师的课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价、教研工作提出了明确的要求。

1．课前准备

新学期开始，教师必须认真学习相关学科的课程标准，了解课程的基本理念，明确课程性质、目标和实施建议；通读全册教材，了解教材编写意图以及在学段中所处的地位与作用，结合学生实际确定新学期学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求；拟定学期教学计划，制定教学进度表。

我校《教学常规管理精细化实施细则》规定：只担任一个年级和一个科目的综合学科教师，备详案；担任两个（含两个）以上年级或科目的综合学科教师，选择一个年级或科目备详案，一个年级或科目备简案，其余可在教材上批注。《教学常规管理精细化实施细则》还明确规定了详案、简案、教材批注的不同要求。教务处每月组织教研组长对教师备课情况进行检查，并如实做好记录，发现问题，及时反馈给教师，督促其改进，下个月进行重点复查。

2．课堂教学

要求教师必须按照学校的课程安排上课，不得随意调课或增减课时，要创造性地实施课程标准、使用教材。活动类课程要坚持实践性、自主性、创造性、趣味性的原则，做到有目的、有计划、有组织、有场地、有指导，为学生自主发展提供充分的时间和空间，促进学生的个性发展。

为及时了解综合学科教师课堂教学动态，学校值日行政每天对教师课程实施情况进行巡查，并走进教师课堂，随堂听课，有效杜绝了随意调课、让课、占课和无人上课的现象，提高了教师课堂教学的实效性。3．作业与辅导

作业管理立足于精心设计、增强实效、减轻负担。教师要根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性的作业，布置作业要有弹性，以适应不同发展程度的学生。综合学科不留书面的家庭作业。科学、英语、综合实践等学科经审定的教学辅助用书《学生活动手册》，应作为教师设计课堂练习和学生实践操作的主要依据。

教师要认真批改学生作业。作业采用等级制评价。教务处每月组织人员对学生作业进行全面检查或抽查，发现问题及时改进。同时我们还通过召开学生座谈会来了解教师布置作业情况及批改情况。

教师辅导要求侧重于学习信心不足或学习有困难的学生，在课堂上要给他们多一份关爱，多一些读书、思考、答问、演练的机会，让他们在学习活动中不断体验学习的成功感，不断增强学习的信心和兴趣，坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象。

4．教学评价

综合学科可以通过平时考查评定成绩，或比语文数学提前两周进行考查。对学生考查结果评定应采用等级制，分别用“A、B、C、D”表示优秀、良好、合格、有待合格。教师要登记考查成绩，并统计出每班学生的合格率和优秀率。综合学科的期末考查也要进行质量分析。

5．教研工作

成立综合学科教研组，学期初由教研组长制定出教研组工作计划。计划要体现本学期教研组工作的目标，措施、步骤和具体安排。教研组长按计划组织落实教研活动。每次教研活动的材料，如教学设计、讲座稿、评课记录等，要按顺序整理归档。学期末，教研组长对照期初计划，认真反思，总结经验。

四、校本教材的的开发

我校使用的校本教材主要有：《漳平童谣》《古诗新唱》《漳平附小学生必背古诗文读本》。

为了更好地实施素质教育，培养学生热爱家乡、建设家乡的情怀，传承中华民族的优秀文化，本学期，我校依据《课程标准》的指导思想，结合我校实际，开发编印了校本教材《漳平童谣》。本册教材，本着立足家乡、宣传家乡、弘扬家乡民间文化为基本理念，融文学性、艺术性、教育性、可读性为一体，从各个方面对漳平童谣进行整理和发掘，力求教材贴近实际、贴近生活，更好地为教育教学服务。

另外，我校开发编印的《古诗新唱》《漳平附小学生必背古诗文读本》也是校本教材的组成部分。我校还编印了《漳平附小古诗文背诵及课外阅读晋级手册》。每学期，要求各年级语文教师利用晋级手册对学生古诗文背诵和课外阅读情况进行检测。我们认为，我校开发的校本教材是有特色、有意义的。

五、循环教材的使用

学校根据上级有关文件精神及循环教材使用特点，指定了每册循环教材的管理教师。教材如出现破损或丢失，管理教师负全责。由于学校管理得力，自循环教材使用以来，很少发生教材破损或丢失情况。目前，我校使用的循环教材有《音乐》《科学》《美术》《信息技术》等。鉴于每学年学生人数不断增加，学校会根据学生实际学生人数进行增订。

六、专用馆室的建设

为了把综合学科课程真正落到实处，学校投入大量资金，建设了许多专用馆室。目前，我校有音乐室5间、舞蹈室1间、美术室2间、乒乓球室1间、电脑室2间、科学实验室2间、综合实践活动室1间、书法室1间、多媒体教室1间、阶梯教室1间、直录播室1间、图书阅览室2间。此外，学校还改造了风雨操场，建设了蓓蕾书吧，并指定责任心强的教师专人管理各个馆室。这些专用馆室的建设使综合学科课程按计划开足开齐得到了有效保障。

七、目前存在的问题

1.开足开齐综合学科所需物质保障的配置力度还需加大。2.一些学科师资不配套，缺少专职教师，影响了教学质量。

3.有些综合学科是非考试、考查类学科，所以考评教师的方法还不够完善。在今后的工作中，我们会克服困难，尽最大的努力去改进，去完善。我们相信，在上级有关部门的领导下，我们的工作会越做越实，越做越好。

第二篇：小学综合学科教学的几点体会

综合学科教学的几点体会

占岗联小

周海棠

通过近年的综合实践教学过程，对综合实践课教学进行了初步探索，结合我校教学的探究过程，对综合课堂教学有了一些感受，首先明确了学科设置的目的。

针对现状我采取了以下措施来提高综合实践课课堂教学效果，力求达成教学目标： 一：趣味引入，激活潜质：

发挥教师的长处，每节课都选择学生感兴趣的小活动引入新课，力求切入大多数学生的兴奋点，努力激活所有学生的潜在能动性。如科学课：水上漂金币、空中悬物，纸盆烧水，孔明灯、小潜艇、小喷泉等，学生在活动中感受快乐，诱发了大部分学生参与探究的欲望。二：贴近生活案例、挖掘真感受：

如上课时，可用身边常见的东西如笔帽、线头、砖头等，做一些小游戏，让学生感觉身边处处都有趣。

三：严密组织、进行“优化互助教学模式”

为达成学校“均衡教学”，“面向全体，全面发展”的目标，希望通过学生间的“互助”来实现全体学生的全面发展目标。

1：改进思想教育方式。教育的效果如何取决于思想动员的成与败，只有在全体学生心甘情愿的、真心实意的投入到互助合作活动中，互助合作活动才能获得好的效果。我们努力探索适应学生特点的、趣味化的思想教育方法，寓教于乐、潜移默化，逐步完善学生的思想品质。

2、搞好师生关系：通过对学生生理、心理、病理、家庭状况、知识基础、性格特征、情感、记忆能力、反应速度等方面的全面了解，密切师生间的情感关系。亲其师，信其道，努力消除和避免新的教学方式所带来的不适应和逆反心理。通过每月一次的合作情况公开交流掌握学生互助合作学习情况，及时对出现的问题进行指导。

3、理顺生生关系，特别是同桌之间的关系。教师要帮助同桌保持融洽的关系，建立互助合作的感情基础，组织同桌进行合作情况公开交流。

4：改进课堂管理模式，变强制命令为潜移默化、循序渐进的诱导，经过长期的有意识的诱导，使学生在无意间形成主动的自我修正的习惯，使学生在愉快的心态下完成习惯的转变。这一过程中要对学生经过努力实践取得的进展和收获给予表扬和鼓励，以坚定其认真探究的决心。注重弱势群体，力求体现课堂的均衡性，鼓励弱势群体积极发言，并不是不让优势学生发言，只是完成的任务的方式有区别。应该让学生明确在均衡课堂上优势学生的任务更重了。他们的展示空间是双重的，即要帮助别人还要完成自己的任务。多用比赛的形式进行综合实践，提高了课堂的实效性。

5、完善评价机制:教师在表扬鼓励学生的时候要充分考虑“优化互助”的特点，表扬鼓励弱势群体的同时不要忘记帮助他们的学生的功劳。

6、完善课堂实践方式:：首先要“慎”，在充分评估学生情绪、知识基础的前提下，为各类学生准备充分的条件，当活动过程中有困难时有人来帮助，无意间注意力不集中有人来提示，即“一对一”的互助。再有就是“趣”，让训练的内容与形式具有趣味性。也可以“比”，可以预设“对比”小组，通过与“对比”人的比较与互纠，达成活动的效果。使活动效果自然生成。

7、优化分组方式：应该满足互助方便、满足组间的独立性。有利于学生生理健康，有利于互助习惯的养成。

四：关注心理、适时调控：

关注特殊学生的行为，及时诱导，调节情绪，参与合作探究活动过程，能有收获。

我还通过“注意力测试”和“反应能力测试”等活动，给兴趣不高的学生以心理暗示，鼓励他们坚定信念，相信自己的潜质并不比学习好的学生差。

五：恰当应用现代多媒体手段，提高课堂效率。

近几年学校的多媒体设备不断升级，为提高课堂效能提供了新的因素，同时对教师应用多媒体的能力也提出了新的标准。我认真参加学校组织的业务学习活动，每年都积极参加省里组织的远程教育培训，认真完成作业，特别是多媒体方面的作业，业余时间也下功夫学习信息技术。认真的学习使自己课堂应用多媒体技术的能力有很大提升。

六：让课堂教学过程具有趣味性：

在努力挖掘教材使知识趣味化的同时，完善课堂组织方式，努力使教学过程具有趣味性，让学生在“比学赶帮超”的趣味活动中强化趣味感受、加深印象。

七：潜移默化、形成习惯：

希望从激发学生兴趣入手，通过深入细致富有情趣的思想教育，提高学生的思想品质，坚定学生的进取心态，同时在学生有求知欲和强烈的上进心的心理基础上，将竟争机制引入到教育教学活动之中，结合富有情趣的游艺活动，将探究活动贯穿于学生生活的全过程，创设了一个生动活泼的、完整的育人环境，潜移默化地诱发学生的实践操作欲望，形成即有合作探究，又有平等竞争的民主有序的适应儿童心理的、有利于各类学生实践能力发展的课堂环境。

通过适合儿童心理的.顺其自然的教育过程,诱发学生求知进取的心理欲望,调动起全体学生的积极性，通过立体的、多维的、长期不懈的、有序递进的作用过程，达到育人的目的。学生有一个了解、认同、接受、参与、适应、习惯这样一个漫长的养成过程，也就是一个从有意注意到无意注意的转化过程。最终养成终生探究的习惯。

第三篇：小学四年级综合实践学科课程实施的计划

一、情况分析：

小学四年级的学生已具备了一定的实践能力，初步掌握了一些探究问题的方法，能在老师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的方式，在活动具体开展的过程中形成自己的成果或作品。

二、实施总体目标：

1、培养学生对生活的积极态度和对知识的综合运用能力，使他们具备基本的生活自理能力、交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；

2、使学生初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜索、分析和处理的方法以及研究探索、实验验证的方法；

3、使学生形成合作、分享、积极进取的个性品质，成为创造新生活的小主人。

三、实施内容安排表（常识技能学科）

实施

内容 心灵驿站

1、爱心天使在行动

2、班级吉尼斯！

建议

课时数 4课时

时间

安排 1-5周具体目标

1、让学生正确认识自我，了解并掌握与他人友好相处的方法，做到公正、互助、诚信、利他。

2、知道残疾人需要帮助，需要关爱。了解他们创造着引人注目的成绩。

3、帮助学生开展争创“班级吉尼斯”活动。

备注

三、实施内容安排表（常识技能学科）

实施

内容 亲近自然

3、无土栽培

4、生活中的一次性物品。

建议

课时数 3课时

时间

安排 6-8周具体目标

1、让学生知道地球是人类共同的家园。这里有与我们息息相生的山川河流，也有我们的朋友——各种动植物，它们是人类生存的基础、发展的源泉。

2、学习无土栽培知识，知道无土栽培与土壤栽培相比的优点

3、知道生活中的一次性物品浪费了大量的能源和资源，备注 其中第6周国庆假日

三、实施内容安排表（常识技能学科）

实施

内容 健康快车

5、走进电的世界

6、科学使用家电

建议

课时数 4课时

时间

安排 9-12周具体目标

1、让学生学会“讲究卫生、预防疾病、安全避险、自救自护”的知识与本领，增强、提高自己应对困难、处理突发事件的能力

2、知道电在我们日常生活中的作用

3、了解家用电器的使用常识，学习科学的使用家用电器。

备注

三、实施内容安排表（常识技能学科）

实施

内容 社会频道

7、拒绝“浪费”

8、民间艺术进课堂

建议

课时数 4课时

时间

安排 13-16周具体目标

1、让学生知道社会是个大舞台，是一本取之不尽、用之不竭的活教材，它为学习提供了鲜活的材料，也为活动拓展了感性、生动和富有人情味的空间。

2、知道减少和预防浪费，是我们每个公民应尽的职责。让我们人尽其力，物尽其用，拒绝浪费。

3、知道民间艺术是千百年来中国人民智慧的结晶与创造，了解本地民间艺术。

备注

三、实施内容安排表（常识技能学科）

实施

内容 制作天地

9、我的小发明

10、神奇的光纤

建议

课时数 4课时

时间

安排 17-20周具体目标

1、让学生在观察与思考、创新与改进中去感受创作的艰辛，体会劳动的乐趣，获得成功的喜悦。

2、通过制作与探究了解神奇的光纤。

备注

四、实施措施：（包括教学措施、评价措施、课程资源开发与利用等）

1、强调具有开放性，尽量加大容量，使学生能举一反三，触类旁通。

2、注意知识性和趣味性相结合，通过多种方式，激发学生的学习兴趣。

3、根据学生在综合实践活动中取得的成果和表现状况，对其优点、学习态度和进步情况进行多样化、多元化的评价。

4、积极探索多种实施模式，体现学科特点。把交流与指导密切结合，互相渗透，灵活运用，大胆走向社会，走进社区进行社会调查。

5、争取多方面的支持，打破学校界限，争取家庭与社会的支持，更加充分地利用社会与家庭资源。更多的和少先队活动、班主任搞的活动、学校的有关活动相结合，以整合的观点看待问题、发挥他们的作用。

第四篇：司马光外国语小学综合学科教学纪律

司马光外国语小学综合学科教学纪律

备课：参照备课要求。

上课：

1、上课铃声落前，任课教师须携带当堂课教案到达指定授课班级。

2、进入班级后，任课教师首先要清点学生人数，发现学生缺课必须报

班主任或代理班主任，然后带领学生到达活动场地或功能室，期间任课教师要教育学生轻声行走，不得影响其他班级上课。

3、在教学过程中，教师要注意学生的身体情况，对生病、特异体质或

不宜参加某类活动的学生，要给予特别关照，不得强制参加，可让其在教师视线范围内活动。

4、任课教师要注意提前检查教学器械、电源等相关设备的安全情况，消除安全隐患。

5、爱惜教具，保护教学设备，按程序操作电脑、录音机、电子琴等，使用完毕及时关闭电源。

6、活动前，教师必须向学生讲清有关活动的注意事项及各种器材的使用规则，可能出现的不规范操作所引起的危险与不良后果等。并且教师应针对每项活动预先采取防护措施，在活动进行过程中，必须不离学生，不离场地。

7、自由活动时，教师要注意强调安全，学生必须在教师视线范内活动。

活动结束后，提醒学生拿好衣服、水杯等物品。

8、学生必须全员参加综合学科教学活动，如有其他教师要求留下个学生

单独辅导或让学生写作业，必须将学生交给教师负责，不得让学生管理学生。

9、教师在活动课上，如果需要学生协助拿教学书籍、器材等，必须考虑学生的体能情况及安全因素，发现异常立刻采取措施。

第二课堂：要求与上课相同。

第五篇：浅谈在音乐教学中学科综合的实施

浅谈在音乐教学中学科综合的实施

提倡学科综合”是《音乐课程标准》中的一条基本理念。“音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。”正确认识新型的音乐教学体制，是正确实施音乐中学科综合的基础。缺乏或没有这种正确的认识，不仅在教学中有可能“穿新鞋、走老路”，甚至有误入歧途的可能。单纯的歌曲学唱和热闹的学科拼盘并不是课标所提倡的学科综合，以下就将我在教学实施中的一些心得和体会进行阐述，但愿能在与同行的交流中得到指正和提高。

一、“提倡学科综合”的意义和可能性：

1、综合，是基础教育的一种基本理念。它体现了现代教育的一种发展趋势，是学科体系间学习领域的伸展，是精英文化向大众文化的回归。音乐学科是在横跨多学科的基础上发展和形成的，是一门具有独立性、综合性和实践性的边缘学科。以审美教育为主旨的基础音乐教育，之所以倡导“综合”的理念，根本的要义在于“综合”有益于改变人格的片面化生成而向人格的完整化和谐发展，有益于培养全面发展的人。

2、艺术教育是全面发展教育的重要组成部分，它具有辅德、益智等功能，在当今素质教育主旋律下，艺术素养成了人的素质修养的不可缺少的重要内容。从本质上讲，一切艺术都是心灵的艺术，只是各自所用的载体不同、表现形式不同而已。从发生学的角度看，各艺术门类本是源于一家的，是高度融合在一起的。从心理学的角度而言，“通感”这一心理现象，也使得艺术之间或同一艺术的不同内容之间相互融合成为必要和可能。

二、学科综合的做法：

1、把音乐教学的各方面内容充分结合起来进行教学。

如音乐文化知识可以在学生参与的创作、演唱、演奏、欣赏等音乐实践活动中结合着讲解；许多音乐欣赏内容可以通过演唱、演奏来加深体验，加深理解；可以结合唱歌与演奏来进行创作教学，并通过唱歌和演奏来展示学生的创作成果。在音乐教学中要避免“难、繁、偏、旧”的现象。把学生的学习兴趣引向音乐，引向音乐的艺术内容、艺术形式及音乐的情感内涵。课堂中，把听、唱、动、奏有机融合，从中渗透创作能力的培养。例如：一年级教学歌曲《龙咚锵》一课中，我们可以通过欣赏、歌唱、介绍歌曲知识、打击乐器的演奏，多种形式有机结合进行。我在教学中就设计以下几个主要的环节：

1、聆听音乐，学跳秧歌舞，熟悉旋律。

2、边跳边自由的学唱歌曲。

3、认识锣鼓镲，学习演奏方法。

4、成立“锣鼓班”创作不同的节奏型为歌曲伴奏。这样的活动简单易行，并且学生能积极自主的参与各项唱、奏、演等探索实践活动，鼓励学生大胆的展现自我。

2、把音乐与姊妹艺术结合起来进行教学。

舞蹈、美术、戏剧等姐妹艺术在本质上与音乐艺术相通，把各种艺术形式结合起来进行教学具有相互促进作用。我国早期的“乐教”也是“歌、诗、乐、舞”的综合活动。古代艺术活动中的语言、歌唱、舞蹈都是自然的结合。而今新课标中也写到：“认识音乐与姐妹艺术的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术特征。”如让学生通过舞蹈、律动来表现音乐。让学生通过线条、色彩来表现音乐，都可以帮助学生更形象的理解音乐。例：在音乐课上，欣赏乐曲时，可以让学生用色彩和表现自己听到音乐后的心情和对音乐的感受；听旋律音程时，可以让学生画出所听音符旋律的线条，说出旋律的路线走向，再读谱和跟琴唱一唱。这样一来，学生的听、说、读、写、唱歌谱能力可同时得到协调训练，有利于整体艺术素质的提高。又例：在欣赏或学唱民族类的音乐时，可以让学生边听音乐，边表演一些民族的特色舞蹈动作，如蒙族的骑马放牧，藏族的甩袖、颤膝，汉族的秧歌等等，不仅可以帮助学生更好的理解音乐，还可以培养其创造才能。

3、音乐与其他非艺术课程结合起来进行教学。

音乐作为艺术的一个最主要的门类，同广泛的文化领域之间有着天然的密切联系，这也使得音乐课程同其他非艺术课程之间的相互融合成为可能。如在小学各门课程中，音乐可与语文教学（诗词、戏剧段落等）沟通；音值、节奏等内容可与数学课中的数量概念结合讲解；体育课的广播操、韵律操与音乐节奏感、旋律感的结合、一定的音乐与地方文化产生的民族、地理、环境、风土人情等与科学、历史等课程的结合等等都使得音乐教学与这些课程之间的联系成为可能。例如：“《小雨沙沙》这节课，形式就可以多种多样。原来的音乐课最多扩展到歌表演与打击乐器，现在上《小雨沙沙》可以创编情景，学生表演，伴唱声部；学科综合朗诵古诗，朗诵儿歌，欣赏雨中景色，欣赏美术家笔下的雨，欣赏小朋友自己观察后画的画，甚至上网查找关于雨的其他歌曲。其中有很多用到的都是非艺术的学科综合。从而拓展了教师的思路，培养了学生的创造力、观察能力，激活学生多方面的兴趣爱好。实施音乐学科与其他非艺术学科的融合，从表面上看是音乐艺术与其他艺术学科教学内容的矛盾，实际上更本质的问题:是习惯了的“学科顺序”、“书本编就”单

一、封闭的教学定势与丰富、开放、自主开发的新课标之间的矛盾。

三、学科综合的实施建议：

1、思考选择的综合性材料是否具有音乐性。

以《银杯》为例，可教性的材料有很多，如蒙古的生活、民居、服饰、挤奶、骑马、放牧、人文、风情、音乐、民族语言、风俗等等，而要挖掘它的音乐性就需要老师的再加工。比如同样让学生了解蒙古的生活这一环节，如果上地理课，教师只需要口头的介绍或者让学生欣赏一些蒙古的风光片就可以达到很好的效果，而如果在音乐课上，教师就必须把它用音乐化的手法融合到教学中去。比如在熟悉歌曲的环节来运用，就可以一边欣赏歌曲《银杯》一边来介绍；而如果在巩固歌曲的环节来运用，就可以一边唱着《银杯》，一边来学习蒙古人骑马、挤奶等表演律动；如果还想在歌曲的拓展学习中运用，那就可以再向学生介绍一些优秀的蒙古歌曲，如《草原夜色美》、《蓝色的蒙古高原》等，让学生一边欣赏歌曲，一边来感受歌曲中所描绘的辽阔、美丽的大草原，感受热情、好客的蒙古人。

2、思考选择的综合性材料是否会喧宾夺主。

选择综合性材料的时候应该是遵循少而精的原则，既照顾到学生的兴趣，又要考虑到学科的特点，以音乐为主线来组织教学。在决定用某个综合性材料前，先想清楚：（1）选择的材料是否是与主题密切相关的；（2）选择的材料是否能为你的教学目标服务，（3）选择的材料是否具有可教性；（4）选择的材料在教学中是否能用与音乐相结合的手段来表现。思考最后一个问题：我把这些综合性材料都用了以后，学生学唱歌曲的时间还有多少？在这个时间内，我能不能保证大部分学会这首歌？如果答案是肯定的，那就可以大胆的尝试，如果是否定的，那就必须忍痛割爱去掉一些综合性的材料，还音乐本位。

3、思考选择的综合性材料是否有利于展示自己的特长。

由于每位教师本身所掌握的专业知识和技能以及情感内涵的不同，因此在教学中也会展示出各种不同的风格。在选择综合性的材料来进行教学的时候一定要结合自己的特长来组织。比如有一次我上《快乐的泼水节》一课时，刚好嗓子不舒服，医生交代不能唱歌，而领导又来随堂听课，怎么办？我就结合自身的特长，设计了一堂舞蹈性很强的课，首先让学生听着《快乐的泼水节》跟我做孔雀走的律动进教室，接着就让学生跟着我的手势边听歌曲《快乐的泼水节》边打拍子，还用葫芦丝吹奏旋律，学生在不停的聆听中自主的学会了歌曲，最后我示范表演了自编的傣族舞，让学生唱着歌学一学。整节课我的话很少，始终都用舞蹈性的动作和手势提醒学生，学生的兴趣很高，教学效果也不错。

总之，提倡学科综合的目的是为了进一步拓宽学生的学习渠道，发散学生的思维，培养学生的综合素质，从而进一步提升学生的文化品位，把他们培养成为未来社会主义事业合格的建设者和接班人。