关于普通同学对留级生的看法

第一篇：关于普通同学对留级生的看法

关于普通同学对留级生的看法

问题一：你对留级生和留级制度的总体评价

北方1：留级制度弊大于利。由于北方学院每学年学费要17000，留级制度对于家境贫寒的同学来说负担较大。

信息1：留级制度对留级生个人较有利，部分留级生高中成绩十分优秀，但进入大学之后，选择多了、管理松了，由于对大学生活的不适应而造成了学习上的低迷。留级制度可以让这些同学重新找到一个适合的方法，对自己的人生进行一个新的规划。但是，从全局上考虑，这个制度总体上来说是弊大于利，对学校全面的影响不好。学校应本着尊重人才的原则，给留级生一次机会。

信息2：留级制度对留级生个人是有利的，留级生成绩较差，平时不学习。如果不留级任凭其自由发展，对他本人的人生是有影响的。例子：我的同学是中国海洋大学的，他的大学不存在补考，如果挂科超过三科就会留级。这种制度在激励学生们成长，督促其改变陋习。

土木1：留级制度弊大于利。我认为留级生应该退学。既然他们对所学专业不感兴趣，就应该寻求更好、更适合自己的发展方向。留级制度只能使留级生恶性循环。他们不去上课，无法融入到新班级中去也不了解新班级的情况。于人于己，都不方便。

人文1：弊大于利。这种制度伤害了学生的自尊心，是他们无法融入比自己低一级的同学中去，始终以学长的心态去接触新同学。而且会对留级生考研、就业等方面产生极大的消极影响。

经济1：自己班级有留级生本来应该住在他们宿舍，可是搬到了大四的男生宿舍。觉得留级生和普通同学没有什么区别，自己熟悉的这位就是比较爱玩游戏，平时跟班级其他男生交集很少。

管理1：弊大于利，学生留级的信息一般学校不会通知家里，留级生的学费需要自己打工区去挣的，有些留级生还会欺骗家里，对留级生不管是生活还是心理都是一个沉重的包袱。

管理2：弊大于利，一些留级是与老师发生矛盾而留级，平时很努力，而是一位一次作弊与老师发生矛盾而留的级，留完后很少去上课。北方2:有一定作用，一开始学校已经告诉他们学校的制度，但他们却知道政策而不去遵守，理应受到些惩罚，起到一定的警示的作用。

土木2：弊大于利，制度不完善，很大一部分留级生不去上课原因：

1、惯性，逃课已成习惯；

2、新的老师名单上没有他们的名字，点名不会点到他们，他们不会感受的任课老师方面的压力。如何做到留级生不在留级，需要各系做好工作，做好导员与课程老师的沟通，及时做好信息交流。问题二：你对身边留级生现状的评价

北方1：我们班有两个留级生，一位同学已经退学去当兵，另外一位留级生从来不去上课也不学习。

信息1，信息2：我们所接触的那个留级生从上大学以来接触了网络游戏，留级之后依然沉迷于网络。但他是一位，可以说，还很优秀的人。他的母亲是数学老师，他本人初、高中学习成绩都很好，还曾任学生会职务，是个很有能力的人。土木1：我身边的那位留级生非常喜爱体育运动，对其他事物不感兴趣，他不喜欢也不适合所学专业，对自己人生的大体方向把握不到位。但在平时的生活中，他也会和我们一起去打球，在宿舍里生活的也还算融洽，只是过分沉迷于自己的喜好了，不关心其他事务。

人文1：她不去上课，十分封闭，把自己关起来，不与他人说话，只是与另外一个同为留级生的同学进行交流。留级生对我们没什么影响，反而觉得是我们影响了他们，让他们不愿意根我们一起上课。

管理1：挺积极的，由于没告诉家里，边打工边上课，与原来班级同学关系处的还好，与现在班级相处不太好，生活规律与现在同学脱节，同学不知道她每天在做什么。

管理2：留级生留级后不去上课，已经留了两次，生活无规律，（凌晨睡，下午6点醒来，一天吃一顿饭），迷恋游戏。家里虽然知道学生的一些情况，通过家里的教导，好了一段时间，而后又回到老样子，整个人很懒散。人际关系还好。北方2：留级后到处闲逛，一直没上课，导员虽然找过他谈过话，但不怎么起作用，到现在一直没回学校，不知去向。

土木2：了解到两个留级生，一个从未去班里上过课，生活无规律，留级生本身对留级持无所谓的态度，家里也知道，但家里对留级也不太关心。人际关系还不错，但多数是游戏方面的朋友。另一个，不是学习不好，平时作业也做，觉着专业不对口，对本专业考试无所谓，不在乎，导致挂了科，留了级。

经济1：在人际关系上，留级生不爱说话和班里同学交流少，一般是独来独往。在学习上，一般是去上课，但是成绩还是不好，因为不热爱自己的专业，对学习排斥抵触。在生活上，因为是济南人，经常回家，还比较不错。对留级生印象不错，觉得不麻烦人。而且自己有独特的想法，都有自己所长。

问题三：留级制度还有没有必要存在？如果存在，怎样去改进？如果不存在，又又有哪些措施可以给同学们以警示去好好学习？

北方1：留级制度没必要存在。这种制度太过于极端、绝对了，学习可以通过一个较为积极的方式，如不颁发毕业证给学习较差的同学，从而达到给广大同学以警示的作用。

信息1：这种制度有必要存在。原因是因为这种制度在某种情况下，是对留级生心理上的锻炼，使他们学会成长。

信息2：我觉得应分情况去看待这项制度的改进，我建议多听听留级生的意见，对留级生有更多的了解之后，根据他缺失、不足的方面对其进行针对性帮助。土木1：我认为这种制度应该存在。因为各大高校都存在这种制度，是高校激励的大势所趋。改进的措施，我认为应当积极向其他学校学习经验，鼓励不同学校之间关于留级生这一问题的交流、讨论。

人文1：应该存在。但对于留级生不该以偏概全，一部分很上进但是理解能力差的同学来说，留级制度的弊端很明显。我建议学校多观察留级生的心理状态，可以设置一个心理咨询。这项制度需要想法律一样去完善，因为留级制度的存在对学生是一种激励作用，无规矩不成方圆。

管理1：没有必要，留级制度不适合大学环境，对个人是一种伤害，耽误了人的青春。

管理2：没有必要，学校留级的目的想让他们再好好学习一下没学好的课程，但是目的根本没达到。系里不太重视留级生，留级生自己的课程都不知道。北方2：没有必要，大学需要一个宽松的环境去给学生发展，不能只让学习一方面耽误学生，留级一年就耽误一年的发展。

土木2：没有必要，警示作用，积极部分很少，补考和毕业证的警示作用就可以了，留级没有必要了。

经济1：我认为是可以存在的。但是学校应给留级生一年的机会，留级制度可取性在于可以激励同学们好好学习，不能一味的对成绩不要求，但是要注意方法，不能一而再的留级，对他们的心理、生活上都带来很大不便。再是希望学校能向其他学校学习借鉴，激励规定学生的成绩不单单这一个方法，可以多多变通。留级制度可以存在，最好是一年之内的成绩全过，逾期就退学等等，关键也要看当事人的想法。

外国语学院同学代表对留级生的看法：

支持：一定程度上对学习有督促作用

不支持：①对条件不太好的家庭会造成经济负担

②强制留级阻碍学生对感兴趣的事物的学习，有可能影响学生日后的发展

③留级生会不想去新班级上课，不喜欢在新宿舍居住。对留级生的心理、人际交往造成负担。

④档案里会有记录，影响学生的就业

⑤有的学生会隐瞒家里人，留级期间不去上课，打工赚学费。不仅学生的学习不能保障，甚至学生的安全都无法保障

⑥已经有挂科不发毕业证的制度了，就不要再强制留级了

建议：①大多数人不支持强行留级制度，如果有意愿继续学习的，可自主申请留级一年。

②学校的重修制度不合理。其他学校都有重修辅导，安排挂科学生周末重修。我们学校没有重修的课程设置，没有重修辅导老师，就只是等一年再和下一年级一起考试，很大程度上还会考不及格。这会导致学生继续挂科，导致留级。

③学校应完善制度，留级生名单要及时过渡到下一个年级，宿舍要及时调整等等

④建议和其他学校交流一下相关制度

信息工程学院对留级生的看法：

看法：留级制度出发点是好的，但实行起来还不够完善，1、一些留级生家里不知道学生留级的事情，学生现在的表现，有些留级生羞于告诉家里自己的情况，而给自己生活和学习带来很大问题

2、系里与老师沟通和对学生的监管也有一些问题，留级生不知道自己的课程，不知道课程考试情况。

3、留级生的留级后的改变很小，留一年的一般就会延续留第二年，这样只会是恶性循环，收效甚微。

4、留级生挂科多的原因很大一部分是由于专业问题，专业没兴趣产生的自暴自弃，失去了上进心，留级你只会耽误他们的发展。

5、警示的作用也很小，补考和挂科不过的毕业证不予发放对很大一部分学生已经起到警示作用，真正留级制度的警示作用很有限。

建议：因为现在很多大学都在实行这项制度，说明这项制度有他存在的必要，现在咱们学校因为留级制度实行过程中出现了一些问题，说明对于咱们学校的校情有其不完善的地方。可以在实行过程中给予改进完善。

1、对于挂科多的学生可以让他们选择留级或不留级，留级的话对他们的大学毕业没有影响，只要继续好好表现能顺利拿到各种证，而对于不选择留级的可以继续升到下一级，但他们毕业后只能拿到毕业证，学位证拿不到，或者是拿到肄业证之类的，要比其他同学要有受惩罚之处。

2、留级生的信息，个人情况，在判定学生留级时，通知学生留级时也应该通知家长，让家长了解到学生的真实情况，一起去和学生商讨是否留级，毕竟留级的话还需要一笔不小经济费用。

3、各系需要完善好对待留级生措施，可以安排学习部人员，把留级生的课程信息通知到各留级生，与本系任课老师沟通好，把留级生的信息及时发布给各任课老师。

4、通过一些学生干部的辅助调查监督，对一些表现很差挂科很多的学生做一些心理辅导，一些学生挂科很多原因可能很复杂，可能需要一些外在的帮助引导。

第二篇：普通教师对督导的看法

普通教师看督导评估

随着我国教育事业的发展和教育体制改革的不断深化，教育督导在教育管理体制中的地位不断提高，并在推动学校改进和发展、保障学校全面实施素质教育等方面发挥着日益重要的作用。作为普通教师，通过观察和了解每年的各级督导评估活动，谈谈自己对督导评估的看法。

一、当前素质教育发展与督导机制现状

近年来，在各级政府的正确领导、教育主管部门的指导和社会各界的大力支持下，广大教育工作者从实践“三个代表”的高度，以对人民高度负责的态度，拼搏进取、开拓创新，使教育改革日益深化，教育事业蓬勃发展，各项工作取得了辉煌的成绩。

随着素质教育的深入开展，我们应该清醒地认识到，学校的发展与素质教育的要求尚有较大的距离。主要问题表现在：教育发展很不平衡，校际之间办学水平和办学质量存在着较大的差距，应试教育的思想和行为还在不少学校存在，课程改革的理念还没有转化为教学行为，陈旧的学生评价制度、教师评价制度成为学校实施素质教育的栉栲，落后的教学手段也严重制约着素质教育的实施。为学校的素质教育实施创造良好的环境，为素质教育的实施提供坚强的保障，为实施素质教育提供政策支持，是摆在教育督导部门的一项重要课题。近年来，各级教育督导部门逐步形成了一套利于学校发展、推动学校素质教育实施的教育督导评估模式与机制。

二、全面推进素质教育离不开教育督导的有效保障

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出：“进一步健全教育督导机构，完善教育督导制度，在继续进行‘两基’督导检查的同时，把保障实施素质教育作为教育督导工作的重要任务。”教

育督导工作只有全面贯彻落实这一精神，才能为“全面推进素质教育”、构建一个充满生机的有中国特色的社会主义教育体系做出应有的努力。

1、教育督导对素质教育有导向功能。全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻变革，是事关全局、影响深远和涉及社会各方面的系统工程。在探索促进一切学生全面发展、成为社会主义事业的建设者和接班人的素质教育实践中，教育督导不仅在对防止不符合素质教育要求的事情发生、纠正某些偏差方面，而且在对树立素质教育思想、保持素质教育的社会主义方向、使素质教育按其规律发展等方面，有保驾护航的作用。在这种作用下，学校教育才能真正走上素质教育的轨道。

2、教育督导对素质教育有评价功能。素质教育在全国已深入开展，素质教育的思想已经深入人心，然而各地各校实施程度和进展情况如何，需要对素质教育过程和效果进行价值判断、区分评定、搜集信息、提供证明、表扬成绩、批评不足。通过教育督导评估，可以鉴定出各校在素质教育管理和教学等方面是否达到了目标要求，从而为以后工作提供科学的依据。

3、教育督导对素质教育有调控能力。素质教育是一项复杂的系统化工程，在实践中不可避免地会出现一些不清楚的问题，产生一些“误区”，遇到一些困难，需要及时地加以调整、修正和解决，教育督导把发现的素质教育实施过程中存在的问题、难以解决的问题和薄弱环节以及“误区”等，反馈给有关部门，督促其改善教育领导管理工作，组织力量对难题集中攻关，改进教育教学工作，保证素质教育的健康发展和全面推进。

4、教育督导对素质教育有激励功能。这种激励是通过强化正确的教育行为，否定不正确的教育行为来实现的。通过肯定性评估，使从事素质教育的学校和教育工作者获得一种成就感，即使在多方面“压力”下甚至“困

境”中也能坚持改革，把素质教育引向深入；通过否定性评估，帮助某些学校和教育工作者提高认识，明确不足，转向素质教育。在具体做法上，可以通过对素质教育搞得好的学校和教育工作者的经验进行推广和表彰，也可以通过对某些热衷于搞应试教育的学校和教育工作者的批评来激励前者，鞭策后者。

三、普通中小学督导评估的激励作用

（一）强化办学基准评估活动，能有效地规范学校的办学行为，提高学校自主办学的意识，促进学校办学条件的改善，推进教育的均衡发展。

学校可以根据自身的优势发展方向和优先发展方向，自行选择适应学校发展需求的督导评估指标体系，自行研究确定自主发展方向，允许和鼓励学校追求自己的发展目标、自己的教育风格和教育特色，形成自己的办学理念、校园文化，从不同角度、不同方式来提高教育质量。因此，发展性教育督导评估是一种更加科学、客观、公平、公正的评价方式，它更加有利于调动各类学校的办学积极性和自主性，能够更好地帮助学校了解自身发展变化的轨道，看清自身发展的现状和趋势，促进学校对各种教育资源的最优整合，帮助学校树立发展的信心，明确发展的重点，优化发展的对策，促进学校转变教育发展方式，办成人民满意的教育。

（二）开展发展水平评估活动，为学校的自主发展开辟新的空间。

1、建立符合素质教育要求的新课改背景下的教师评价制度。教师是素质教育的实施者，承担着促进学生全面发展的任务，教师的品格意志、道德修养、情感态度、学识能力、言行举止都会对学生起着潜移默化的作用，有着很大的教育作用。因此提高教师的素质,建立促进教师发展的评价体系是实施素质教育的关键。

首先，学校改变以往单纯以学生的考试成绩来评价教师工作业绩的模式，改变过分强调评价甄别的功能，忽视了改进与激励的功能;过分关注对结果的评价，忽视了对过程的评价；过分关注评价的结果，忽视了评价过程本身的意义；评价主体单一，忽视了评价主体多源、多向的价值等，在教师的考核时间、考核内容、考核办法等方面进行大胆的改革。在考核时间上，采取期末与平时考核相结合；在考核内容上，对教师工作的考核分为几个方面，包括职业道德、专业素质、教学常规、课堂教学、教学研究、教学成绩、附件、多角度表彰的其他项目。在考核办法上，采取学生评议、教师互评、学术组织评议、家长评议、学校考勤、领导抽查、学生考试等方式。学校教师的素质有了很大的提高，为素质教育的实施打下了坚实的基础。

2、建立符合素质教育要求的新课改背景下的学生评价制度

什么样的学生是好学生，我们的培养目标是把学生培养成什么样的人，是新课程实验能否深入进行的关键性环节。我国现行的评价理论、方法和制度，与素质教育的要求存在明显的差距。例如，对学生素质发展评价，评价功能过于强调甄别与选拔，忽视促进学生发展；评价指标单一，过于关注学业成绩的结果，忽视对学生学习过程和素质全面发展的考察；评价主体和评价方法单一，过于强调量化评价，对质性评价不够重视；在评价过程中学生基本处于被动地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，主观能动性得不到很好的发挥。“建立多元评价机制，激励学生全面发展”正是针对传统学生评价的种种缺陷而提出的。教学评价不同于水平性教学评价和选拔性教学评价，它是一种重在过程的，重视评价对象主体性的，以促进评价对象发展为根本目的的教学评价。

3、建立符合素质教育要求的新课改背景下的校长评价制度 校长是学校的灵魂，学校要全面实施素质教育，校长就必须有具备实施素质教育的先进办学理念，找准自己的办学目标。

学校的发展目标体系主要由学校办学目标和培养目标两个方面构成。办学目标是指学校准备在将来多长的时间内发展成为一所什么样的学校，其中的重要内容是学校的办学特色；培养目标则是学校希望将本校学生培养成什么样的人，当然其中很多内容是由党和国家的教育方针和法律规定的，但考察一所学校培养目标的重要内容是本校学生的整体特色。评价一所学校的办学目标和培养目标是否适当、合理，要依据四个方面的客观因素，即社会的客观需要、学校的发展的客观水平、学校办学的客观条件和教育活动的客观规律。发展目标的实现，既取决于目标本身的大小和时间设置，也取决于学校实际的发展能力如何。学校发展的能力体系包括师资队伍建设与校本培训能力、争取社会支持能力、教科研氛围与能力、校本课程建设，校本教研的能力、人才培养模式和校园文化建设情况等。学校争取社会支持的能力大小，是当前学校办学质量和社会声誉的反映，主要表现为学校可以获取的物力、财力、人力、智力等资源支持的多少。学校发展当然是需要条件保障的，一所学校只有符合社会需要，与政府、社区以及学生家长等维持一种良好关系，才能获得更多的资源支持。

在考核指标上，督导将校长的办学目标、办学理念，办学特色放在重要位置，通过开展评估，校长的素质将得到较大的提高，学校的自主办学积极性会空前高涨。

4、建立符合素质教育要求的新课改背景下的德育评价制度

我们的教育方针是把学生培养成德智体全面发展的合格的社会主义建设者，要想成才，首先成人，学校教育----德育为首，因此成为广大教育工作者共识。在学生的品德素养评价方面，形成了自己的特色。

他们重视校园文化的建设，成立各种课外兴趣小组，发现和培养学生的特长，在校内形成一种浓郁的文化氛围；他们根据学生的年龄特点，开展丰富多彩的学生乐于接受的德育教育形式：（1）将班会上成团体心理辅导课（2）在班里建立小小咨询台（3）重视发挥榜样的作用（4）充分利用信息网络资源，在校园网上开展“学校生活论坛”（5）将品德养成于社会活动中；学生品德素养的发展性评价方法也是多种多样有：（1）“激励性评语（2）特长生评价（3）家校互动、生生互动、学生自我评价；（4）鼓励学生写激励日记，培养学生的自信心等等。

5、建立符合素质教育要求的新课改背景下的现代信息技术评价制度 《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：要“大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度”。大力开展中小学教育信息化将是信息时代对基础教育的要求，是教育适应二十一世纪挑战的需要，也是落实《面向21世纪教育振兴行动计划》，深化基础教育改革，全面实施素质教育的需要。

以多媒体计算机技术和网络通信技术为主要标志的信息技术，作为现代科技革命的基础和核心，已经渗透到社会的各个领域，影响和改变着我们的工作方式、学习方式和生活方式乃至思维方式，它将进一步促进人类社会的巨大进步。

信息技术的迅速发展，必将引起教育领域的深刻变革。信息技术在教育领域的应用，对于转变传统教育思想和观念，提高师资队伍的素质，促

进教学模式、教学体系、教学内容和教学方法的改革，加速教育手段和管理手段的现代化都具有重要的意义。

第三篇：关于同学对社团组织看法的调研报告[范文模版]

关于同学对社团组织看法的调研报告

志愿者在世博会上大放异彩，“小白菜”、“小蓝莓”、“小水滴”等被赋予极有意义的形象进入我们的记忆里。志愿者工作是一项有益于他人并且自身收益的活动。阳光服务队也属于志愿者的范畴。因此，我们对同学关于志愿者工作的态度看法进行了调查，以便于进一步掌握信息，达到更好开展工作的目的。

在第一个问题中，我们针对同学参加志愿者活动情况进行调查。有52%的同学参加过，但很少，42%经常参加，6%没有参加。由此可见，同学们对志愿者工作并不是一无所知，多数人参加过志愿者活动，但参加者中大部分并不经常参加。分析原因，可能是同学们时间安排上与一些志愿者活动上有冲突或是有些活动本身并不吸引人或没有意义，不能调动参加者的积极性。建议活动组织者尽量让活动有声色，让参与者产生“服务他人，快乐自己”的情感，也就是说一方面考虑志愿者活动的有意义性，另一方面也要兼顾趣味性。

对于参加社团、组织的目的，为了提高自己的社会实践能力占38%，学一些课外知识占26%，培养兴趣占16%，觉得好玩、有趣占16%，为了工时占4%。我们可以清晰地看出，同学对增加社会实践活动经验的渴望，并且希望增加课外知识。所以学生社团组织可以从这两方面来着手，在开展社会实践活动的同时，引导学生学习一些社会知识。着重注意让社员交流所得经验和活动想法。

在第三个问题社团最吸引人的地方，声誉与地位占21%，具体职务占26%，宣传力度占16%，品牌活动占30%，其他11%。相比名誉地位，品牌活动更为被同学关注。我们就此来打造一个或两个特色的活动来吸引人，这个活动要有一定的持续性和可重复性。在不断提高活动名气的同时带动社团的各方面的提高。

就组织管理方面待加强，59%的认为在管理体制上，29%的认为在管理纪律上，4%的在领导人数上，8%其它。我们可以看到同学认为体制和纪律对一个组织更为重要。这样的答案我们不难理解。管理体制是一个组织的灵魂，纪律则是团队合作的保障。无论何时这两方面工作对一个团队都无比重要。所以，社团可以就这两方面进新意见征集。这是十分有益的。

第五个问题服务社会最好方式25%认为是保护环境、对废品的有效回收利用29%的认为是支教、对贫困儿童提供更多学习上的帮助，13%的慰问敬老院，给孤寡老人带来更多的关心，33%认为是在公共场所下提供志愿服务。慰问老人占的比例是如此之低，这很出乎意料，老人们为了这个社会奋斗了一辈子，在晚年理应受到全社会的关爱，尤其是孤寡老人。他们更需要被关心。青年学生做志愿者不仅仅是为了锻炼能力，更重要的是培养一种奉献的心。帮助老人正是能培养这种心态的好机会。

第六个问题，阳光服务队最缺的是什么，20%的人认为是公信力，32%呼吁号召力，35%的是队员联系，13%已经很好。由此可见本队在队员联系上做的还有欠缺。建议在整理一份通讯录的基础上，再召开几次全体大会。

以上就是这次调查的报告。衷心希望阳光服务队越办越好。

第四篇：对留级生的帮扶计划[小编推荐]

对***同学的帮扶计划

一.背景

我们班是今年才成立的新班级，与其他班学生成绩相比，我们班确实存在一定的差距。但开学这几周，除了极少个别同学，其他同学都认识到学习的重要性，在努力的学习。虽然对***同学去年的学习状况不是很了解，但今年他学习状况还行，他在一直改变着。

二.状况

一般留级生都有自卑感，这会很严重的影响到学习，***同学在自身心态调节上还是比较好的。实习的时候他在去年已经参加过的情况下积极参加实习，还对我们这些新生作讲解。实习结束后，他的学习积极性就没有以前那么强烈了！这是留级生的通病，一般自制力都比较差，对学习没有目标。学习动力不足，对大学生活还比较迷茫。

三.具体计划

1.营造一个良好的学习环境，一个好的学习环境可以提高学习动力，每个人都有攀比欲，在其他的同学都认真学习的情况下，他会自动的学习，他目前的宿舍是留级生宿舍，学习状况都不是很好。我们要多组织集体活动，集体学习，提高班级凝聚力，让他们找到归属感。定期的进行心理教育（心理委员**负责），对其进行耐心细致的辅导，我相信心与心的交流会感化他，让他融入班级，找到归属感，提高学习动力。

2.定时定点的学习辅导（学习委员***负责）留级生的学习课程较其他同学少，所以他们一般没有紧迫感，将学习一拖再拖，到最后什么都没有学习。***除了星期三晚上与我们班同学集体上自习（与***坐一起，方便辅导），周一周三早上与其他英语四级没有通过的同学一起晨读之外。周日晚上7：00-10：00与***同学一起上自习。

3.上课情况抽查。他与我们有一起要上的课程（**力学）每次上课看他的出勤情况，根据他的课表，不定时间的抽查，并如实上报。

4.加强查寝。良好的纪律有约束感，不会叫他松懈，严格遵守每日一查，严格上报。这也可以经常走动，促进感情，做好朋友。

5.安排除学习以外的事给他做，学习与工作没有冲突，相反，工作可以促进学习，可以让他感觉有存在感。忙碌的生活可以唤醒他对生活的激情，在忙完工作后，会有一种空虚感，内疚感，可以让他不自觉的想到学习。

6.鼓励班级其他同学多与其交流。良好的交流可以化解生活中的阴霾，可以有一个好心情。

7.与家长交流，但不要家长对他责怪，这样可能让事情变得更糟，叫家长鼓励激励他们的孩子！提高家长与我们的交流，共同努力提高他的学习积极性。

8.交流总结。将一周的学习情况以表格的形式汇总，根据数据鼓励他以后每周会做的更好。

四.总结

交流最重要，不能叫他有抵触情绪，要让他明白我们这样做是为他好。动之以情，让他消除戒备心理。我们要对他尊重信任，唤起他的自尊心。让他们感觉到他行。

第五篇：关于我校同学对校园安全看法的调研

校园安全重于泰山，携手共建和谐校园

——关于我校学生对校园安全看法的调研

大学校园的安全问题，不仅关系到学校形象，关系到学生的切身利益。随着近期校园安全事故的频繁发生，大学生安全问题再一次受到社会的关注，加强大学生安全教育，提高大学生安全意识，是大学生教育的重要内容之一。为进一步了解我校同学对校园安全问题的看法，我们特展开此次调研。

一、校园安全引关注，学生安全是重点

校园安全问题历来是社会关注的重点。近来，学校各类安全事故频发，严重威胁大学生人身及财产安全。保障学生安全，维持校园秩序，对学校和学生的发展都有着重要意义。日前，我校也出现校园失窃案等相关安全问题，维护校园安全行动刻不容缓。

事故频发，学生安全敲警钟近年来，我们总能看到触目惊心的新闻：北京理工大学实验室爆炸，浙江大学一名女生同学被同校男生在食堂门口杀害，徐州财经学院一女生被连捅数刀致死等等，校园安全问题已成为社会关问题的热点。汉语10-2班冯华丽同学说：“近来发生的这些校园安全事故，也给我们敲响了警钟。我们要更加重视校园安全问题，学会保护自己人身及财产安全，提高自身安全意识。”校园安全不仅靠学校，也要加强自我防范意识。

监防并举，安全保障需改善我校历来比较重视学生的安全问题，在安全教育、安保工作及应急系统上都有较为有效的应对措施，因此，我校安全状况良好。然而，因校园面积大、人员流动多，校园安保仍旧存在一些漏洞，如公教、学生宿舍相继发生笔记本电脑被盗事件。行管09-2班周丽慧同学说：“近来我校发生的一系列失窃案件，从一定程度上反映我校安全管理方面存在一定漏洞，在安全保护工作中仍需改进，做到监督管理与预先防范相结合，进一步提升我校校园安全状况。”校园财产安全关系到每位同学的切身利益，学生应提高警惕，全面配合校方监管工作的开展。

安全保障，校、生携手促和谐安全需求是每个人生存最基本的要求。以人为本，是创建和谐校园的基本知道思想。保障学生人身及财产安全，对于构建和谐校园有着重要意义。会计11-1班杨浩同学说：“安全的环境是学生在校学习、生活的基本保障，大学生安全教育既有利于保持学校秩序稳定，又有利于提高大学生自身的安全知识与自我保护意识，对学校建设与个人发展有着重要作用。”安全保障势在必行，校方与学生携手共建和谐校园。

二、关注校园安全，保障学生利益

校园安全涉及人身安全、财产安全、食品安全等问题，与学生的切身利益密切相关，因此，普遍受到学生的重视。为进一步了解我校学生最关注的安全问题，我们开展如下调查。

表1：关于我校学生最关注的安全问题调查表

（注：样本容量为227人，来自我校18个学院）

由以上表可以看出，同学对每类安全问题都有关注。其中，关注最多的是人身安全，超过1/3的同学对此最为关注。安全10-1班刘碧同学说：“无论何时何地，生命安全永远是最重要的，人身安全是我们从事其他工作的基础和保障。”人身安全是根本，财产安全与食品安全同样不能忽视。矿加11-3班代小云同学说：“我校在人身安全方面工作较为完善，但在财产与食品安全上还有待加强，最近听闻电脑失窃与食品地沟油事件，让我不得不提高警惕。”此外，还有6.2%的同学对其他的安全问题，如隐私安全，网络安全等问题比较关注。

调查中我们了解到，同学们诸多安全问题关注的原因是多方面的，通过分析，总结如下： 严寒来袭，用电安全需警惕天气渐冷，同学们为抵御寒冷，纷纷置办各类装备，然而，许多装备都是大功率电器，如电热毯、电热宝等，在给同学带来温暖的同时，也带来较大的安全隐患。宿舍是公共区域，使用违章电器一旦发生事故，后果不堪设想。城规10-2班穆业超说：“电热毯、暖手宝等都是学生手册明令禁止使用的违章电器，但徐州的冬天实在寒冷，加上宿舍暖气不热同学吗不得不使用这些电器来抵御寒冷。因此，加强对宿舍用电安全的关注很必要”宿舍是我家，违章电器的使用关系到整个宿舍甚至整栋楼同学的安全，必须提高警惕。

失窃频发，恐惧担忧难避免近期，桃三电脑失窃案、公教书包手机等物品被盗事件引起同学广泛关注。校园失窃给学生带来直接经济损失，让许多同学心里产生阴影。环工09-2班陈红说：“一直以为学校是最安全的地方，但近来发生的偷盗事件让我不得不提高警惕，我现在不敢将东西留在教室了。希望学校加强对此监管，消除我们的恐惧心理。”失窃事件的发生在同学中造成不良的影响，也让同学提高对此类事件的关注程度。

病从口入，食品安全无小事食品安全与每位同学的健康状况息息相关。同学们日常学习生活能量都从一日三餐的食品中摄取，食品安全是个人安全问题的基本需求。法学10-1刘阳同学说：“地超地沟油事件、千代香虫子事件、部分商铺出售过期食品等，都是与同学密切相关的食品安全事故。食品安全问题无小事，每一次事件后我们都以警醒，防止类似事件发生，学校与同学个人都应该提高重视。”病从口入，保障食品安全是保障身体健康的基本前提。

三、安全工作多方面，学生受益评价高

如今，校园安全问题已日益受到同学们的关注。而保障校园安全也是构建和谐校园的重要方面。从调查中我可以发现，学校在维护校园安全上做出了许多努力。那么，我校的校园安全工作是否可靠到位？同学们对此又作何评价？为深入了解如上问题，我们进行了以下调查。

（注：样本容量为276人，来自我校19个学院）

由表中数据可知，我校绝大多数同学对校园安全工作给予了肯定的评价，其中有24% 的同学表示非常满意。行管10-3班王金放说：“从学院组织的消防演习到安全知识竞赛，再到安全问题讲座，每一处都彰显了学校为保障校园安全所做的努力。如此也让我们在生活中多了份安心。”然而，虽然校园安全工作得到了大多数同学的认同，但仍有13%的同学表达了不同的态度，他们表示学校对某些安全活动的宣传力度有限，并不能让大多数同学参与进来。

学校重视，尽职尽责对于校园安全，学校可谓不遗余力。从中我们可以看出学校对于校园安全问题的重视。无论是新生军训期间开设的安全教育课，还是历年都举办的“安全活动月”，校园安全问题一直贯穿于对同学们教育的整个体系。环工09-3班赵强同学说“学校重视校园安全，一是因为校园安全直接关乎学生安全，二是因为校园安全直接影响教学环境。校园安全值得学校重视，更值得校方尽职尽责以让学生安心。”

互动良好，共建安全文化学校成功举办众多有关校园安全活动的一个重要前提是同学们积极参与，在多项活动中同学们保持较高的积极性，在良好的互动中，学到了安全知识，延伸了校园安全文化。物理10-4班的陈保成同学说：“在学校积极建设校园安全文化的框架下，不少社团和班级积极回应，举办类似活动，扩大了校园安全活动的影响力。”良好的互动氛围，获得拓展和延伸校园安全文化都是我校同学满意的原因。

设备完善，安全基础牢固我校大部分学生位于新校区，南湖校区于外避开了人员复杂的市区，于内有着良好的硬件设施。每幢建筑都有着应急通道并且配备了消防用具，较好的塑胶运动场也减少了同学们意外运动伤害的发生；等等，这些牢固的安全基础给我校安全保障工作的实施带来了极大帮助。工业11-2班的李健同学说：“我们学校的硬件设施还是很给力的，像在关键处的监控就在很大程度上限制了不法分子作恶。”我校完备出色的硬件设施的确为校园安全打下了良好基础，也受到了同学们的欢迎。

四、校园安全有隐患，诸多问题待解决

由于校园安全问题关系到学校正常教学工作的开展，学生人身财产安全和公共安全，以及学校的整体发展等诸多方面。校园安全工作一直是学校工作的重点难点。我校在保障校园安全上所做的工作做出的努力大家有目共睹，但是由于学校人员数量多、流动性大，学校管理制度与硬件设施上的不够完善，校园工作难免出现一些疏漏，亟待采取相应的措施加以解决。

缺少防范意识，忽视维权埋隐患近年来，发生在大学校园里的盗窃、诈骗案件逐渐增多，这主要是由于大学生的安全防范意识淡薄和自我保护能力不足。汉语11-2班的贾晓梅同学说：“很多同学将装有现金等贵重物品的包随意放在教室、餐厅占座，在操场上将衣物乱放以及将不明身份的推销员带入宿舍。这些行为都存在着安全隐患。”大学生安全防范意识淡薄，对可能发生的各种安全问题缺乏必要的重视和警惕。当事故发生后，又缺乏相应的维权意识及正确维权方式。丢了东西往往自认倒霉，这不但损害自身利益，亦助长不法分子的嚣张气焰，为潜在的校园安全事故埋下了隐患。

宿舍管理漏洞多，相关规定难执行盗窃案件是高校财产安全隐患的主要表现形式，而宿舍又是盗窃案件发生的主要场所。宿舍盗窃案屡次发生，一方面由于同学们对自身财产安全的防范意思不足，如外出不锁门，贵重物品随意放在桌子上。给不法分子提供了可乘之机。另一个重要原因是宿舍管理方面存在漏洞，没有严格的管理制度和规定来限制非宿舍人员随意进出宿舍。会计11-2班的韦密同学说：“一些卖快餐及推销人员经常不需要任何手续就可以随意进去宿舍，给我们的学习和生活带来了一定的影响。”另一方面，虽然学校制定了相关制度，但由于人员流动性太大及管理人员的大意，这些制度也形同虚设很难落实到位。宿舍管理员对宿舍安全工作有很到影响，但高校保卫部多采用自行组织招用人员，使得保安及管理人员来源复杂，既有人情关系的亲属，也有社会闲散人员，没有经过专业化的培训，不熟悉宿舍安保业务，对待日益繁杂的校园安全工作显然力不从心，这直接导致宿舍安全工作突出更多的问题。

事故责任需明了，部门配合待加强除了同学们自身的问题和一些制度上的客观原因外，学校各部门间的配合不足也是影响校园安全问题重要的因素。而在一些宿舍失窃后，保卫处和后勤处互相推诿，责任归谁悬而未决，最终导致问题不了了之。两个部门间的推脱造成的结果便是地摊、卖盒饭着络绎不绝，失窃事件仍在发生。法学10-2班潘超同学说：“我认为，问题的发生并不可怕。怕的是出了问题没人管，最终还是学生咽苦果。希望学校各部门加强协作，真正负起责任。”学生的安全是学校能给学生的最基本保障，只有安全感上升了，同学们才能真正学得安心，过得舒心，校园才会更美丽。

五、探所与思考

学校安全工作事关每个同学是生命安全，关系到每个家庭的幸福，更关系到社会的和谐稳定。但随着高校规模的不断扩大，学生人数的不断增多，高校校园安全面临着前所未有的挑战。如何预防校园犯罪，解决校园治安问题，维护良好的学习氛围成为摆在当前亟待解决的问题。

完善安全教育体制，充分发挥引导作用缺乏安全常识，安全防范意识薄弱，在安全事件应急能力差等是当代大学生普遍存在的问题，这已经彰显出应加强大学生安全知识教育的迫切性。虽然目前高校都普遍制定了安全教育管理规定，每年都会通过安排一些安全课讲座或者采取宣传板报等形式对学生开展安全教育，但由于安全教育缺乏系统性、深入性和有效性，直接导致学生安全教育管理缺乏计划性和安全保障工作出现盲目性。信电09-4班马露莹同学说：“学校举办的安全讲座大多流于形式的说教；逃生演习中，同学们不能以正确的心态去认真对待，这些活动均设有达到最初的目的。”因此，学校要根据学生的特点及新的形式，给大学生的安全教育工作提出新的要求。高校安全教育一定要增强改革意识，用最易接受的形式和方法将安全知识传授给同学们，要真正发挥管理制度作用，切实保护学生的安全和利益。

安全常系心中，防范工作切勿松懈安全工作是学校教育工作的一个重要部分，应给贯穿学校工作的整个过程。但由于校园安全事件不断发生，学校和相关监管部门难免都对此产生松懈，对在校大学生的安全教育工作往往会被忽视，以至于使其成为我国高等教育的薄弱环节。土木11-6班陈少峰同学说：“安全问题不仅是我们在校学校、生活中经常遇到的问题，而且是走向社会后面临的问题。”由此可见，高校的安全教育对学生的重要性，它应该成为高校学生工作不可分割的一部分。但学校的安全稳定工作任务十分艰巨。因此，高校各部门不能由任何的麻痹大意，更不能由丝毫的松懈，要增强忧患意识，做到坚持不懈。及时发现问题解决问题，努力将安全隐患扼杀在萌芽中，防患于未然，切实维护校园安全的稳定。

校园工作立体化，责任分工要明确随着近几年来高校的扩招，多种形式办学和后勤社会化的改革，高校在办学规模和管理规模都发生了很大变化，高校与社会的联系越来越紧密，校园在社会化程度在日益提高，经济09-3王静同学说：“经营性商业网点及流动性的小商贩遍布住宿区周围，校园内人员流动性不断增加，成分也更趋复杂。”这些转变是校园安全问题日益突出，成为一个亟待解决的难题。校园安全是和谐校园的重要组成部分，是衡量教学工作水平的一个重要方面，直接关系到学生的日常生活和学习。因此，校园安全工作必须引起各部门领导的高度重视。要做好学生安全工作就需要构建立体化的工作体系，分层次，有针对性的开展工作。对不同场所的安全责任要进行明确分解，任务下达到各个相关部门，将安全教育工作落实到点滴，尽最大地努力为在校师生创造一个安全和谐的校园环境。

六、意见与建议

加强思想法制教育，提高学生道德水平法学11-1班纪晓丹同学说：“据我所知，公教宿舍失窃案件中，大部分为某些在校学生所为，普遍加强我校学生思想法制教育，不但利于减少此类安全事故，对学生自身道德水平的提高也颇为重要。”

加强流动人员管理，安全事故防范未然资源10-6班刘磊同学说：“失窃现象时有发生，与校外流动人员缺乏有效的管理不无关系，避免一些不法校外人员浑水摸鱼混进学校或宿舍，校门值班人员、宿舍管理员都需时时保持警惕”

消除管理盲区，利于学生维权工商09-10班马林春同学说：“自行车失窃案频频发生，然而失主确无处维权，一些学生为了保障自行车安全便将自行车停在了宿舍楼道内，影响宿舍楼形象，建议学校对学生自行车辆进行统一管理，消除此类盲区，维护学生利益。”

校车事故频发，谨防严重超载物理09-1班邱帅同学说：“几乎每次做校车都有超载现象，近来校车安全事故频发，建议学校防微杜渐，增贾校车班次谨防超载。”

组织主题活动，提高防范意识材料10-3班李翔同学说：“其实，校园安全事故的发生，部分地可归咎于学生自身安全意识的淡薄。学校或学院相关部门可组织安全主题活动，让学生收缴其中。”