第一篇:东山乡中心学校寄宿制补助自评报告
东山乡中心学校
关于做好2010年农村义务教育贫困寄宿学生生活费补助资金
项目绩效评价的自评报告
文山市教育局:
根据《财政部关于印发〈财政支出绩效评价管理暂行办法〉的通知》(财预[2009]76号)和《云南省人民政府办公厅关于印发云南省省级财政支出绩效评价暂行办法》(云政办发[2006]181号)的相关要求,我校不断规范和完善财务管理工作,本着客观、公正、实事求是的原则,认真对照考核内容及标准,进行了逐一自查,对2010年农村义务教育贫困寄宿学生生活补助经费项目开展绩效评价的自评报告如下:
一、项目概况
为解决贫困学生的生活困难问题,我校积极落实《财政部关于印发〈财政支出绩效评价管理暂行办法〉的通知》(财预[2009]76号)和《云南省人民政府办公厅关于印发云南省省级财政支出绩效评价暂行办法》(云政办发[2006]181号)的相关要求,合理地使用农村义务教育贫困寄宿学生生活费补助资金。2010年我乡一贯制初中在校学生总数582人,享受补助人数537人,一贯制小学在校学生总数572,享受补助人数361人,合掌小学在校学生总数410人,享受补助人数139人,南林小学在校学生总数372人,享受补助人数109人。
二、项目执行情况
按照上级相关部门的文件要求,我校寄宿学生生活补助资金组织管理运行正常执行。
三、取得成效
从经济效益看,减轻了学生家长的经济负担;从政治效益看,中央惠民政策落到实处,群众得到实惠;从社会效益来看,贫困家庭学生不再因贫困而辍学。学校毛入学率、适龄儿童的入学率达100‰,初中受补助学生辍学率有所下降。小学受补助学生无辍学。
四、主要做法
为了切实减轻人民群众负担,解决学生上学难的问题,为了更好的把上级各部门的政策落到实处,我校除了坚持寄宿制学生补助专款专用外,还制定了一系列的管理办法,具体如下:
1、严格按分配指标确定补助对象名单。
通过班主任,部分班委等相关人员的调查了解,严格按照寄宿和贫困两个条件确定补助对象,特别对单亲家庭、孤儿以及残疾学生给予特殊照顾,确保本校相对较贫困的学生得到补助。
2、将确定的补助花名册进行一星期的公示,公示期满后按名册发放。
3、补助资金由财务人员打在学生的饭卡上领取。
4、不定时向学生了解寄宿制生活补助发放使用情况,以保证学生正确使用好补助,防止乱用补助,造成补助浪费。对不合理使用补助的,积极和家长联系,对其进行教育。
5、严格专款专用,确保将补助经费按时、足额发放给贫困寄宿生。
五、存在问题
1、寄宿制学生补助名额偏少,仍有少数贫困学生未享受到补助。
2、寄宿制学生生活补助经费的下拔有时没按时到位。
六、意见及建议
实施寄宿生生活补助项目的社会声誉,由于亟需补助的学生多,而补助名额有限,条件相近的学生家长会片面地比较,所带来的后果是偏激地认为学校有意偏袒某生,希望上级领导能增加我校寄宿制学生补助名额。我校在今后的工作中,将不断健全寄宿制资金内部管理制度。
东山乡中心学校 2011年9月14日
第二篇:创建市级标准化寄宿制学校自评报告
高坝店镇中心学校文件
高中心校字„2011‟27号
山阳县高坝店镇中心学校
关于创建市级标准化寄宿制学校的自评报告
山阳县教育体育局:
高坝店镇中心学校是一所镇级农村完全小学,学校现有12个教学班,教职工37人,614名学生,其中住宿生33人。2007年学校被县委县政府授予“文明校园”称号;2008年学校被授予市级“绿色文明校园”称号,2010年被县教育体育局授予标准化寄宿制“A级学校”称号。在标准化寄宿制学校建设工作中,我们以“办人民满意教育”为目标,坚持做到“规划高起点,管理严要求,配置高标准,服务高质量”的思路,努力提升我校在寄宿制建设、管理、服务方面的水平,创建工作取得了显著成绩。结合《商洛市中小学寄宿制学校建设标准》的指标要求,我校对创建市级标准化寄宿制学校工作情况进行了自评,情况如下:
一、学校食堂:
1、食堂设施:我校学生食堂2009年建成并投入使用,餐厅一个,购置安装了专用餐桌椅,操作间25平方米,安装了整体厨房及抽油烟机,配置有冰箱和消毒碗柜,储藏室单设与操作间相邻。食堂房屋安全坚固,三防设施齐备,水电设施齐,生活饮用水符合卫生标准,餐厅文化布置得体。
2、食堂管理:学校配备有食堂管理人员,制订了切实可行的食堂管理制度和工作人员职责,每学期都与食堂从业人员签订了安全责任合同,有《卫生许可证》,经常对管理人员和从业人员进行业务和安全卫生培训,所有住宿学生都能食宿在校。
3、食品安全卫生:严格执行《中华人民共和国食品卫生法》及卫生部、教育部、省教育厅的有关规定,通过卫生监督所对食堂及食品卫生安全查验,符合标准,所有住宿学生能自带碗筷,食堂餐饮用具清洗、消毒符合规范,无使用公用碗筷的现象。食品加工、保管规范,坚持食品采购索证、索票、登记和留样制度,食品卫生状况良好。
4、营养及成本:食堂切合学校及住宿学生实际,安排有食谱,从业人员坚持保本微利原则经营,饭菜价格合理,食品营养安排科学合理。
5、食堂服务:我校食堂从业人员品德良好,服务态度热情和蔼,饭菜搭配合理,能听取学生意见,不断改进和提高服务质量。
二、学生宿舍
1、宿舍设施:我校有男、女生宿舍各2个,宿舍用房是2009年新建成的楼房,室内清洁通风,整洁卫生,男女生宿舍分设,每个宿舍装配一台空调,一律使用钢制架子床,每个宿舍配置有一个储物柜(住宿生每人一个小柜),一个脸盆牙缸架,一面整装镜,达到了每生一盒、一巾、一铺、一储、一锁。学生宿舍光线充足,用电安全,学校统一购置了床单、被罩,每生一套,寄宿生生均住宿面积2.4平方米。
2、宿舍管理:学校成立了专门的宿舍管理机构,由一名副校长分管此项工作,配备了专职男、女生宿舍管理人员各一名,制定有《学生宿舍卫生制度》《学生宿舍安全制度》,每个宿舍设舍长一名,各班选配有本班住宿生管理员,住宿学生卫生、生活、纪律习惯良好,宿舍物品摆放整齐有序。
3、宿舍文化:我校学生宿舍位于宿办楼三楼与教学区分开,宿舍内布置有住宿生名言警句类的横幅,学生个人艺术作品等,在宿舍同楼层设有住宿生活动室,购置有图书、围棋、跳棋、象棋,羽毛球等各类课外活动用品,丰富了住宿生的课余生活,促进了学生健康快乐成长。
经过近几年的努力,我校寄宿制建设不断提高,对照《商洛市中小学寄宿制学校建设标准》,通过自查,我校已经达到了各项指标要求。今后我们将一如既往的抓好这项工作,力争在学校寄宿制建设工作中再上台阶!
特此报告
山阳县高坝店镇中心学校 2011年10月12日
第三篇:卡罗中学寄宿制学校管理工作自查自评报告
卡罗中学寄宿制学校管理工作自查自评报告
尊敬的各位领导、各位专家:
平塘县卡罗学校通过几年来创建寄宿制学校的实践与探索,初步形成了一套适合农村寄宿制中学特点的管理方法,在实施中取得了一定成效。现将学校建设与管理工作汇报如下:
一、学校基本情况
卡罗学校位于平塘县卡罗乡卡罗村,学校服务于卡罗、平桥、长冲、冗空、甘寨乡土寨5 个村,服务半径11公里。学校现有专任教师43名(中小学合计),教学班级14个,(中学8个,小学6个)在校学生571人,中学生305人,小学生176人;其中寄宿生254人,其中男生128 人,女生126人,寄宿生中68%为留守儿童。
二、寄宿制建设和管理情况
(一)做好动员宣传工作。
寄宿制建设初期,通过召开教师、家长、学生动员会,积极向社会宣传,让大家认识推行寄宿制的必要性和优越性,争取社会支持寄宿制学校建设。
(二)实行精细化管理是提高寄宿制办学效益和品位的保证 为了对寄宿生进行有效管理,我们对管理流程进行了细化,让管理贯穿于每个学生在校24小时的生活与学习之中。具体做法是紧紧围绕寄宿生的“吃、住、学、心、育、安”八个方面内容开展工作,并通过丰富多彩的教育教学活动,培养学生的个性、爱好、特长,促进他们良好行为习惯的形成,促使他们健康成长。
1、管“吃”。儿童虽然离开了父母,但不能让他们觉得学校缺了父母细致的指导和关怀。为此,我们安排专人(宿管老师)教育、指导他们学会与食堂人员配合,如何有秩序打菜饭,培养他们良好、卫生、文明的就餐习惯。学校针对学生的不同年龄特点作出不同安排,固定就餐餐桌位置,保证学生有秩序地就餐。让学生在潜移默化中得到感恩、文明礼貌、珍惜粮食等教育,学校从一切有利于学生的身体健康出发,适时为他们改善营养,以保证每个寄宿生吃饱、吃好,健康成长。
2、管“住”。学生在寝室里住的时间占了他一天生活时间的大部分。为此学校创设舒适的住宿环境和提供优质服务尤为重要。我校为寄宿生提供12人一间和8人一间的两种寝室,宿管办公室帖有“学生信息卡”,宿管老师24小时陪护检查学生寝室设施的安全状况,10:10分查寝室,有夜不归寝的立即追查到家,查学生去向,有问题的要与班主任沟通,进行批评教育;每晚检查和巡视学生的就寝情况,提醒学生及时入厕和帮助学生盖好被子等。通过寝室生活指导老师指导寄宿生寝室物品摆放和美化工作,构建温馨和人性化的寝室文化,让寝室既是学生生活的乐园,又成为学生接受品德教育和良好行为习惯养成的场所。
3、管“学”。
(1)、实行晚自习值班制度,每天各班安排科任老师轮流值班辅导。(2)、我校在寄宿生管理中,充分发挥班主任的特殊作用,制定了《班主任管理寄宿生制度》、《领导带班查岗制度》、《教师联系寝室制度》,把班主任、科任教师对寄宿生的管理与班级目标管理考核结合在一起,这样,既规范了班主任对寄宿生管理的职责,又能激励班主任管理寄宿生的积极性。
4、管“心”。即进行心理辅导。由于寄宿生中有着68 %的留守儿童,为此,我们立足“以人为本”的思想,高度关心留守儿童工作。学校共设立1部 “亲情电话”,在保卫室,可以供学生跟家庭联系。安排一名心理辅导教师进行日常工作,主要是对学生心理健康进行指导与教育,帮助本室学生建立学习与生活的信心,从而健康成长。
5、管“育”。做好寄宿生管理课余生活的管理和教育:
(1)、学校根据学生年龄特征、时令变化及每日晨间、午间、课外活动、晚间四个时段,有目的、有计划、有步骤地安排以生活、保健、心理健康、日常礼仪、安全常识、急救寻呼、自我救护,扩大学生视野,丰富学生校园生活,提高学生整体素质。(2)、配备专职心理辅导教师和生活指导老师做好留守儿童进行细心的心理辅导工作,针对不同的心理状况,逐一记录入档,采取不同方法进行教育疏导。
(3)、提供较好的课余学习的平台、开展丰富的课余活动:A、建立了藏书量近10000册的图书室和拥有30台电脑的电脑室,提供给学生课余阅读。B、开展书画、舞蹈、体育等课外兴趣学习活动。C、井然有序的晚自习管理和辅导。
6、管“安”。即对学生安全的管理,主要是夜间安全管理。建立门卫室,安排专人值班,严格校园出入登记制度;红校牌的是住校生,蓝校牌的是走读生,红色校牌的不准随意出入。学校成立每天5人一个班次的护校队晚间在校配合宿管员进行值守和巡逻;利用好校园监控器,增加安全性。
三、取得的成绩
近几年内来,通过不断探索和实践,卡罗中学寄宿制管理工作实现了“两个转变、两个提高,一个促进”。
(一)家长的两个转变
一是疑虑变为了信心。自2007年以来,每年本地在外就读学生转回寄宿就读有近38名;二是担心变为了放心。家长对把孩子放在学校寄宿,开始很担心,通过实施以来,很多家长都安心在外面打工,年底才回来看孩子。
(二)两个提高
1.寄宿生学习成绩得到进一步提高。2.学生自理能力得到进一步提高。
四、存在的问题和下步打算
(一)存在的问题:
一是远道学生交通安全保障难。由于山区交通不便,营运车辆不足,存在一定的安全隐患。特别是平桥村的学生,就更困难了。
二是教师超负荷工作精力难支。学校用生均公用经费请宿管人员专职管理宿舍,对于宿管人员、医务人员、食堂工作人员的配备,省、州目前尚未落实编制,学校只得从教师中解决,导致教师工作量加大,且待遇比城里低,农村寄宿制学校教师(特别是班主任)每天的工作时间大多在12小时以上,教师极度疲劳,且待遇比城里低(如中高级职称比例少于城里),容易造成教师厌教情绪。
三是洗浴条件跟不上。由于学校现在还没有学生浴室,学生在校没有条件洗澡,无法保证学生卫生需要和健康需要。
四是课余活动还不够丰富。由于学校场地和提供的体育、文娱器材、活动项目等有限,未能满足学生需要。
(二)下步打算:
一是拟建设一个学生浴室,让寄宿生拥有良好的卫生条件,养成良好的卫生习惯。
二是努力争取资金建设“校信通”实现家、校互联互通,使寄宿生(特别是留守儿童)通过信息平台获得学校与父母的关爱。
三是想方设法为学生提供课外生活、学习和娱乐条件。如增加乒乓球台到5个,新建设篮球场2个,(现有的2个已经很陈旧),修建200米
环形跑道,建少年宫一个,努力打造成浓郁的书香校园,使之成为寄宿生生活、学习的家园。
总之,农村寄宿制学校在办学实践中,获得了经验和进步,也面临不少的难题。下步工作中,我们将在各级党委、政府的关心下,牢固树立办人民满意教育的思想,科学谋划,精细管理,积极争取项目资金,改善办学条件,逐步解决在寄宿制发展中存在各种的困难,快速推动寄宿制工作步入科学发展轨道,实现跨越发展,积极创办政府放心、人民满意的教育。
卡罗中学 2012年12月18日
第四篇:学校自评报告
(二)加强教师队伍建设,为学校的发展奠定了坚实基础。(分值200分,实得分:184分,得分率82%)
1、领导班子(分值60分 实得60分)
校领导班子按要求配备指数,并内设机构。设校长1人、书记1人,副校长2人、副书记1人;中层领导12人。校级领导均通过培训并持证上岗,具有教师资格,本科学历和中学中、高级职称,符合任职条件。中层领导具有本科学历和中级以上专业技术职称;建立领导班子岗位责任制,工作中坚持有计划、有布置、有指导、有检查、有记录、有总结、有反馈、有效果。明确岗位职责,落实管理考评机制,做到分工明确,结构合理,团结协作,有民主平等的交流氛围和科学决策能力,在师生中享有较高威信,群众满意率92%以上。
学校按要求设置了教导处、政教处、总务处、电教处、科研信息处。机构设置和领导指数达标。
2、教师队伍(分值140分 实得124分,得分率约89%)学校把教师队伍建设作为办学的永恒主题。各学科专任教师基本配备齐全,但现缺少专任教师历史学科2人,地理学科1人,政治学科2人,生物学科1人,音乐学科2人(扣4分)。按照编制标准折算,教师配备基本达标,并实施教师资格制度和教师聘任制,所聘用教师124人,全部具有国家规定教师资格,教师学历和职务结构符合要求,学历达标率100%;其中本科学历96人,占教职工总数的78%;中学高级教师31人,占专任教师总数的25%,中级以上教师78人,占专任教师总数的59%;教师职务的学科分布趋于合理。
加强教师队伍管理,建立教师岗位责任制,实行教师聘任制,我们重点在教师中开展了“岗位大练兵”系列活动。教师的综合素质不断提高,在社会上树立教师应有的光辉形象。同时,在教师队伍中树立新的学习理念,构筑终身教育体系,营造“厚德、尚真、博学、善导”的氛围,采取请进来,走出去的办法,为教师创造学习条件和机会,力求使全体教师了解先进的教学理念。例如,我校通过各种途径,在教师中大力宣传学习的重要性,树立终身学习的观念,学习名家名师的教学理念和先进的教学手段。在本校中树立教学骨干,带动全体教师的奋发向上。在教师中形成人人要学习,人人争学习的风气,力争在教学中有突破,形成风格,打造特色。建立师徒帮扶对子,以师带徒,以徒促师,共同学习,携手前进。进一步增强了教师服务意识、管理意识、安全意识、危机意识和特色意识。认真执行《教师教育教学管理量化考评办法》,教务处每学期组织人员对每位任课教师的备课、听课、作业批改、业务学习等情况进行量化评估,并属实地进行记录,学期末进行汇总。同时开展以自评为主,学校领导、同事、家长共同参与的教师发展性评价活动,健全的教职工业务档案,及时属实地记录好教师成长发展的全过程。建立了教师师德考核档案,教师考核合格率达到100%。建立健全了教职工晋职、晋级和奖惩制度。
学校建立了以教师自评为主的与校长、同事、学生、家长及有关专家共同参与的教师发展性评价机制,但个别教师与家长的沟通,尤其是与专家的交流较少,缺少良好的条件(扣4分)。
学校建立教职工档案制度,能科学,及时和属实记录好骄傲是的成长情况,但个别教师档案填写不够齐全(扣4分)。
对教师培训已经初步形成制度,按照要求组织教师定期参加培训和新课程考试,及时提供必要培训经费;做到依法落实教师待遇,维护教师合法权益。
强化师德师风建设,每学期都制定切实可行的师德建设计划,学期末认真总结,学校经常组织教师认真学习《教师职业行为规范“十不准”》、《教师职业道德规范》、《教师法》等,开展自检自查活动,人人写出自检自查报告。坚持师德一票否决制。严格执行教师职业道德规范,引导教师尊重学生人格,平等对待学生,关注学生心理发展特点和个性差异,有效地控制了歧视学生、实施体罚和变相体罚、侮辱学生尊严和侵犯学生合法权益的行为发生。实现了教师统一着正装和顶铃上课,实现了人人想事干,人人能干事,人人干成事的良好局面。治理“三乱”签订包保责任状,建立责任制和承诺制。师德典范不断涌现。但个别教师存在对学生关注不够,缺少耐心程度,德育方法陈旧,促进学生充分发展方面难以达到尽善尽美(扣2分)。绝大多数教师通过一系列的师德师风活动的开展,学生、家长和社会对教师的整体状况评价良好,满意率在95%以上,没能达到100%(扣2分)。
第五篇:学校自评报告
广东省普通高中教学水平评估材料——自评报告
夯实基础 打造特色 提升内涵
——海丰县红城中学普通高中教学水平评估自评报告
教学管理——规范高效 教学保障——软硬有效 教学过程——精细严谨 教学效果——凸显品位
汕尾市海丰县红城中学创办于1958年,原址在龙津河畔菜圩埔,1989年搬迁至现址,占地100亩,是一所完全中学。学校现有66个教学班,其中高中部有33个教学班2100多人,现有教职员工262名,其中专任教师210名(高中111名),教师学历全部达标;中学高级教师25名(高中17名),中学一级教师139名(高中80名);队伍结构合理,素质较高。现有行政管理人员14人:校长兼党支部书记1人,副校长3人,正副主任9人,团委书记1人。班子人员齐整团结,廉政奉公。
在半个世纪的办学历程中,学校秉承“自力更生、发愤图强、艰苦奋斗、勤俭办学”的优良传统,坚持“育人为本,教学为主、发展为先”的办学理念,不断发展壮大。特别是近几年,在上级的关怀和支持下,学校校容校貌日新月异,校风学风端正淳朴,教学质量不断提高,创造了良好的办学效益,社会知名度不断上升,先后被评为 “汕尾市一级学校”、“广东省绿色学校”、“汕尾市文明单位”、“汕尾市高考达标单位”。学校正进入快速发展的轨道,学校在办学上的特色得到社会普遍的认同,如今红城中学是一所教学区、运动区、生活区格局分明,环境优美、校园和谐、学风严谨的富有现代气息的完全中学。
广东省普通高中教学水平评估材料——自评报告
教学管理——规范高效
一、发展为先,目标明确
在新课改的大背景下,我们理解好新课改的精神实质,关注每一位学生的成长,努力让他们成为新时代所需要的合格人才。根据学校快速发展,教学水平不断提高的现状,将学校发展目标定位在坚实办学基础,提升办学品位的阶段上。
前三年(2006年—2008年)着力夯实办学基础,注重内涵式的发展,按省一级学校的要求和标准做好软硬件建设,致力于将学校办成“师资质量优良,教学质量上乘,文化底蕴丰厚,办学特色显明,管有风格,教有特色,学有所长”的完全中学,为学校成为省一级学校和省示范性高中奠定坚实的基础。
后三年(2009年—2011年)在提升硬件设施建设的基础上扩大高中办学规模,紧抓教师专业化发展,积极探究现代化教育教学新途径,继续强化办学基础,科学管理,突出特色,促使综合办学水平实现跨越式的提升,把学校办成在全市有影响力的“省一级学校”,为进一步进入“省示范性高中”行列奠定基础。
二、班子建设,务实和谐
学校领导班子深入学习政治理论和业务知识,提高自身素质。班子成员以国务院《基础教育课程改革(试行)》和教育部《普通高中课程方案(实验)》为指导,积极学习新课程改革的先进理念,提高对新课程改革的认识。
班子成员创新办学理念,改变工作作风,在管理中形成了和谐的人际关系、民主参与意识、平等宽容的氛围;遵循教学教育规律,有科学管理学校的方法,务实拓新的创业精神;注重深入教学实际并积极带领教师进行教研,促进新课改的落实;在管理上坚持民主集中制原则,认真开展批评和自我批评,做到大事讲原则,小事讲风格,不断改进工作作风,使学校上下凝心聚力,保证新课改的顺利进行。
学校领导班子经过几年的调整、建设,年龄、性别、能力和知识结构是
广东省普通高中教学水平评估材料——自评报告
比较理想的,7人获得了高级教师职称,具有丰富的教学经验与较强的管理能力。校级领导4人均为大学本科学历,其中2人具有中学高级职称。校长林胜吾是“汕尾市优秀校长”、“南粤优秀教育工作者”、省“十百千工程”名校长培养对象;副校长黄向航、唐海燕分别是“南粤优秀教师”和“汕尾市优秀教育工作者”。整个班子团结协作,凝聚力强,廉洁奉公,治校能力强,在师生中有较高威信,为学校事业的发展和进步起到了“领头人”的作用。
三、办学理念,锁定发展
新课程的核心理念是:为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展。围绕这一核心理念和科学发展观,我校明确“育人为本、教学为主、发展为先”的办学理念,准确锁定了学校办学的发展方向。
1、育人为本
科学发展观的核心是“以人为本”,落实到学校就是“育人为本”。学校坚持“育人为本”就是充分依靠管理队伍、教师队伍和学生群体,育一切人,不主张教育要择天下英才而教之,而应当是为所有未经选择的每一个学生打好基础。紧紧把握住教人做人和育人成才的教育目标,尊重教师和学生的人格尊严,维护教师和学生的基本权益,凸显教师和学生的主体地位,让教师和学生的发展富有蓬勃朝气,教育学生学会做人、学会学习、学会做事、学会创造、学会健体,并具有健康的心理素质和生活方式。
2、教学为主
“教学为主”就是以学为本的教育。就是立足于课堂教学这个主阵地,充分发挥教师的指导性,引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能。培养学生具有终身学习的愿望和能力,使学生形成正确的世界观、人生观和价值观,具有强健的体魄、顽强的意志,形成积极健康的生活方式和审美情趣,促进学生多方面素质全面提高,使他们成为社会所需要的人。
3、发展为先
“发展为先”就是立足于学校的未来科学发展,把发展摆在优先位置,广东省普通高中教学水平评估材料——自评报告
根据学校的实际,不断改革创新,积极创造良好的办学条件,营造良好的学习氛围,为学生的终身发展奠基,把学生培养成为高素质劳动者和全面建设小康社会的生力军。
四、教学理念,奠定发展
在学校办学理念下,我们确立的教学理念是“以生为本、合作相长、灵动个性”。
“以生为本”——“ 以生为本”就是以学生未来的可持续发展为出发点和归宿,着力培养学生一种能使其在以后的人生道路上可以更好地不断学习和持续发展的素质,从而为学生终身发展奠定基础。“以生为本”就是要让全体学生都得到发展,而不是个别学生得到发展,“以生为本”就是要让学生得到全面发展,做一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
“合作相长”—— “合作相长”就是要培养师生的合作意识,就是要师生与他人在生活上相互关心,在工作或学习中相互协作,共同提高。合作教学强调的是“在合作中求成功,在成功中再合作”。“在合作中求成功”即让学生在合作过程中不断地投入自己的积极性,为学生创造最近的“发展区”,主动的学习走向成功。“在成功中再合作” 即学生在合作中的成功能激活思维,在最近“发展区”充分发挥自己的各项技能,培养综合素质,学生合作成功就会继续合作,而且以全面发展来促使再次合作的成功,从而在循序渐进中带来知识、才能和人格的发展。
灵动个性——包括教师个性地教和学生个性地学。多元智力理论指出:每个人的智慧类型是不一样的,它们的思考方式、学习需要、学习优势、学习风格也是不一样的,因此,每个人具体学习的方式也是不同的。所以“灵动个性”就是在充分尊重学生的基础上,关注学生学习个性化特征,重视引导学生用自己的方式进行学习,培养学生独立思考的习惯,激发学生的创新意识,训练学生参与实践的能力,使他们在知识学习中获得合理的个人经验,使课堂教学成为学生发展个性的过程。同时教师在教学过程中,根据个性特点博览群书,自主运用教材,根据学情利用各种教育因素,结合自身对教学
广东省普通高中教学水平评估材料——自评报告 的认识,创造性地自主开发教材,从而促进教师有个性地成长,为构建个性的课堂环境奠定基础。
五、管理制度,规范发展
我校坚持依法治校,牢牢树立“以人为本”的管理思想,建立了一套人本思想与制度管理相结合的新课改管理模式。依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》等多部法律法规,制订和完善了一系列规章制度:《红城中学教学常规》、《红城中学教职工奖惩规定》、《红城中学教研组工作制度》、《先进班主任评选条例》、《教师岗位责任制度》、《红城中学教师师德公约》、《学生违纪处罚规定》等。这些规章制度对教师、学生的工作学习、思想行为、学业要求、评价规范等作了明确详尽的阐述,另外,为推动新课程改革,学校还制定了《红城中学普通高中新课程实施方案》、《红城中学学校课程发展规划》、《红城中学高中学生学分认定实施意见》、《红城中学研究性学习指导方案》、《红城中学高中学籍管理制度》等有关新课改的制度方案。
学校的各项制度成为师生工作、学习的指南,从而规范和促进学校工作扎实有序地开展,为新程课改革的顺利实施奠定了坚实的基础。
教学保障——软硬有效
一、优化师资,强化保障
学校把努力建设一支师德高尚、爱岗敬业、教风扎实、和谐合作的专业型、学习型、创新型的高素质师资队伍作为一项重要的工程,以适应教育教学改革和发展的需要,为新课程改革和实施提供有力的支持和保障。
1、强化师德,锻造素质。
孔子说过:“己欲立而立人,己欲达而达人”。师德一般表现为教师的职业道德,根本任务是提高其道德素质,重点是教育人、培养人、引导人、不断提高人的素质,所以师德建设必须坚持以人为本的科学发展观。我校坚持以教师的发展和提高为出发点,把教师队伍的培养放在突出的地位,努力为
广东省普通高中教学水平评估材料——自评报告
教师专业成长搭建平台;我校坚持把师德教育作为经常性学习教育活动,大力表扬教工中爱岗敬业的典型,通过树立典型、弘扬正气,营造敬业奉献的师德氛围,形成学习先进、争当先进的良好风气;坚持以校本研究为主阵地,以教育科研为先导,以各项活动为载体,努力推进我校教师队伍师德和业务水平的整体发展。
2、调配教师,引进人才。
学校近三年通过聘任、录用、调整等多种途径,在省内外广泛吸纳人才,合理配置教师队伍,2005年以来,共引进教师20名,经常邀请专家学者和教研员来校讲学、指导工作;各科组每学期都外出到广州、汕头、梅州、中山市等地交流学习,积极开展教研活动,从而优化了教师队伍的结构,促进了教师的专业化发展,为学校的可持续发展奠定了人才基础。
3.重视学习,促进发展。
教师应该具有较系统的政治理论和精深的专业知识,必备的现代教育理论,以及较广博的现代科技、人文和美学知识等。教师作为人类科学文明的传播者和智力资源的开发者,必须打破传统的知识结构,不断调整、更新、丰富、充实自己,以先进的科学文化知识武装自己的头脑,掌握现代化的教学方法和手段,争做终身学习的楷模,以适应新世纪教育的更高要求。
在教师中大力倡导读书学习之风,把阅读学习变为常规并视为教师的一种职业生活方式,努力打造学习型学校和书香飘溢的校园。学校图书室有计划地采购新书,订购报刊,增加藏书量,为教师提供更好的学习条件。学校为每位教师订购一份专业杂志让老师们及时了解学科学术教研动态,拓展教育视野,更新教育观念。进一步促进教师读书学习风气的形成。
组织各类培训,提高专业素质。①举办校本业务培训,培训的内容包括新的教育教学理论,如研究性学习培训、新课程的理念和实施培训等;还有现代化信息技术教育培训,如教学技能、英特尔现代教学、多媒体教学手段的使用等。经过培训,教师的业务知识不断得到更新,业务能力不断得到提高。在开展研究性学习、实施新课程、实现现代化教学手段与课程的整合等
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方面都取得了良好的效果。②积极组织教师参加各级各类培训和技能比赛。学校每年都参加县级以上教研活动。近年来有125人次参加新课程学科教师省、市级培训,有32人次参加高中教师岗位培训,7人参加省级骨干教师培训,有75名教师参加计算机等级考试。通过学习和实践,教师增长了知识和能力、接受了新的理论,实现了从个人角色定位到教育教学行为的自觉转变,进而提高了教师群体素质。
开展交流,促进提高。①加强教师交流,形成共享氛围。以教研组、备课组为单位,广泛组织开展“一人一课”听课、评课活动,实现教师之间资源共享、优势互补,促进教师的共同提高。②加强师生交流,促进双边互动。首先是强调教学过程中的双边互动与合作。教师在实施教学的过程中,精心设计,创设教师与学生之间的一种平等的“合作”教学过程,使教师能及时接收学生的反馈信息,并不断作出相应的调整,使教学过程成为教师不断自我完善、自我提高的过程。③加强对外交流,拓展教师视野。学校与中山濠头中学、汕头东夏中学、汕尾城区田家炳中学、广州增城中学等学校结为友好学校,经常互通信息,交流、借鉴办学经验。组织全体任课教师以教研组为单位,外出学习考察,与外地名校的教师进行交流;积极创造条件,鼓励教师参与各类学术交流活动,这样,使我们的视野能跳出本校、本地区的局限,从更为广阔的空间去获取更加丰富的经验和认识,避免固步自封,从而获得良性的发展。
4、立足校本,促进成长。
学校认真抓好新教师岗前培训,对新教师集中进行指导,让他们学习新课程的相关理论,了解学校的办学历程、办学理念、办学目标,掌握备课、上课以及班主任工作的基本要求等。
学校要求青年教师制定个人成长规划,撰写教学反思,开展个性化小课题研究。学校还开展新老教师结对互帮活动,通过“拜师活动”,让师徒在学习与交流的过程中相互促进,实现了以老带新、以新促老的“合作相长”。新教师必须做好“三个一”(做好一个教学计划、上好一个公开课、写好一个教
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学总结)。
虽然学校要求青年教师必须做到上述“三个一”,但对他们的课堂模式、教学方法等方面都没有作任何限制,为他们的成长提供了相对宽松的平台。他们可以充分发挥自己的个性,发挥自己的智慧,创造教育教学的新天地。在这种既严格又宽松的机制下,一批青年教师很快脱颖而出,在市、县的教学比赛中取得了较好的成绩。
师资队伍的不断优化,青年教师的迅速成长,为我校教学质量的提高和学校的发展奠定了坚实的基础,为新课程改革提供了有力保障。
5.完善评价体制,促进自我提高。
学校不断探索和完善教师考核评价制度。建立了岗位责任制和科学的考核评价制度,注重建立以教师自评为主,领导、教师、学生和家长共同参与评价,促进教师不断对自己的教学进行反思以提高教师职业道德和专业水平。采取教师自我评价、学生(家长)评价和学校考评相结合的方法,对教师进行全面、客观的评价。每学期进行一次教师教学反馈调查,由学生对教师的教学过程作出评价。采用学生全员参与的形式,保证了调查结果的客观性。对调查结果经过统计、分析后,再以适当的形式反馈给每一位教师。结合教师考核和每学期教师履行岗位职责情况的考核,恰如其分地进行自我评价,并由学校领导、部门主管等人员组成的考评组对教师进行考评,并将考评结果进行公示。这样的方式,能够保证对教师的评价的客观、全面、公正,使教师得到更全面的自我评价、自我认识,获得自我完善的动力和方向,最终实现自我提高。
二、大兴科研,促进课改
学校成立林胜吾校长为组长的“新课程改革领导小组”,立足于学校实际,制定一系列有关新课改的制度和方案,如《红城中学高中新课程实施方案》、《红城中学高中学生学分认定实施意见》、《红城中学研究性学习指导方案》等,给新课改的发展予指引,使新课改积极稳妥的向前推进。
我校以教学科研作为提高质量的制高点,以新课程改革作为提高教师素
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质的契机,倾力打造充满集体主义的高素质教师科研团队,这是也我校这些年来教师队伍建设的主攻方向。以学科组为单位,以科研为主线,带动教学改革。学科组的教学教研水平的高低,决定着一个学校该学科教学质量的高低。我校着力开展创建优秀科组活动,学科组内部各备课组的教学教研,在优秀教师的带动下所有成员各展其长,从一节课的教学设计到一个研究课题的实施,都分工明确,合作有序,有经验的老师带动年轻教师,共同进步,使全体组员得以很好的提升,整体素质得以快速提高。在市级以上“十五”、“十一五”课题研究方面取得了突出成绩。近几年,学校有10多个校本教研课题申报立项,实现了每个学科有课题,每位教师都参与课题研究,使学校的研究性学术氛围更加浓厚,更好地培养教师的教育科研意识、素养和能力,让老师们达到在研究中教学,在教学中研究的自觉境界。近三年来,教师公开发表论文(专著)多篇(部),获国家、省、市等级别各类奖项的论文共有221篇,学校出版了优秀论文集多本。
以课后反思为平台,将理论学习与教学实践相结合。每个学期要求每个教师至少上一节公开课,把公开课后的反思落到实处。首先,大家在一起对照听课,让上课教师进行反思,修饰细节,改进方法;然后,大家再提出建议和构想,上课教师进行修改,然后再上;最后,上课教师把这次公开课的体会、心得撰写成论文。这样就使理论学习与教学实践有效结合了,同时又提高了教师的专业水平。
三、教学条件,日臻完善
学校占地面积67000平方米,生均占地面积 14.5平方米,校舍建筑面积平31280方米,生均6.8平方米,校园绿化面积达到60%以上。校园布局合理,洁净美观,佳木掩映,草翠花香。
学校教学区、运动区、生活区格局分明。教学区现有东、西教学楼,新教学楼,综合楼各一栋,高标准的多媒体教学平台7个,理化生探究实验室5间,高标准的电脑室1间,电脑40多台,100兆局域网1个,音乐室3个、美术室3个;运动区现有篮球场6个,设有看台的400米标准环形跑道运动场、广东省普通高中教学水平评估材料——自评报告
标准足球场、田径场、排球场各一个;生活区现有教师宿舍12栋104套,2005年筹资250多万建设学生宿舍楼一栋。06—07还通过多方争取,投资300多万筹建建筑面积4000多平方米的师生食堂及学生宿舍1栋,目前投资300多万的科技楼将动工兴建。图书阅览室1间,图书室藏书72000册,生均40册,电子图书650册,生均0.2册;各类报刊杂志多达200多种,各类教学参考书、工具书多种;各项教学设备与资源使用率均超出了省颁标准,尤其是实验室及电化网络教学系统,得到了极为充分合理的利用。
教学过程——精细严谨
一、以德为先,构育人网
学校德育工作领导小组,严格执行德育工作文件法规,重视德育科研,结合实际探索德育的新内容、新措施。形成在校长负责制下的四级管理体制,即校长室—中层(教导处、团队室)—年级(教研组)—班级,并制订相应措施。
构建社会育人网络。学校按“四有”要求培养学生,建立了“校、级、班”教育的层次体系,促进了良好的班风、校风的形成;建立“学校、家庭、社会”的教育网络体系,让家长、社会配合学校教育学生。切实办好家长学校,举行多样化的家长培训,有分散有集中,有座谈,有对话,并通过发送校讯通、印发《告家长书》等,促进学校与家长的交流,家长学校管理工作也进一步向规范化发展。
学校除了充分利用社会育人网络的功能,还广泛深入地对学生进行思想政治教育以外,还以“班委会、团总支、学生会”为主要阵地建立教育活动体系。通过各种各样的活动,丰富深化了思想教育的内容。同时与新园派出所结成挂钩单位。长期聘任新园派出所指导员为红城中学法制副校长,民警施东升为法制辅导员,对学生积极开展反帮派、禁毒、拒绝邪教、国防等教育活动,防止社会不良风气的渗透,杜绝社会恶势力对学校的滋扰。公布举报电话,禁止学生进游戏机室,网吧和营业性舞厅。近三学年学生德育考核
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合格率达到100%,优良率达到91%以上。学生没有出现违法行为,广大学生遵纪守法,乐学勤学,热爱集体,文明礼貌,无一学生违法犯罪,在海丰地区的口碑极好。
二、强化教育,校园文明
学校成立以校长为组长的法制安全教育领导小组,实行“校长—中层行政—年级长—班主任—学生”、“校长—中层行政—科组长—科任老师—学生”两条安全管理线。学校将安全教育纳入教学计划,积极渗透到教学活动中,做到大会小会必谈“法制安全”教育。在确保法纪教育、安全教育、交通安全教育工作落实的同时,重点做好防技教育工作。我们严格执行教育局的安全汇报制度,坚持每月开展一次安全卫生自查自纠活动。每半学期 举行一次“每人查找一处安全隐患活动”,让全校师生人人参与,在活动中接受安全卫生教育。鉴于我校面临二环路的地理特点,我校挤出资金聘请交通管理人员,坚持每天四次在学校门口指挥交通,使交通有秩序,让师生在潜移默化中接受教育,养成人人遵守交通规则的良好习惯。学校办学至今,学生违法犯罪率为零,没有发生重大安全责任事故,多次被评为市、县“安全文明单位”。学校还多次为学生举行“远离毒品,珍爱生命”、预防违法犯罪等讲座、宣誓签名活动及相关画展,组织学生观看安全教育片,不断强化学生的安全意识,通过系列育人活动,让学生尊重生命、珍爱生命,实现了自我教育。
三、环境育人,打造文化
学校积极开展 “绿色学校” 创建活动,树立“环境育人理念”,培育环境意识。我校作为“省绿色学校”,长期来积极做好“三化”工作,让校园处处是教育;我们利用“植树节”、“世界环境日”和“地球日”等开展丰富多彩的环保活动;人人动手清洁环境,美化校园。有益的活动陶冶了学生的情操。学校近年来投资50多万元重新修建校园的东西两个大花园,在绿荫处摆上石凳,在围墙的显眼处刷上教育人的标语,如“留住绿色,留住美丽,温馨家园,共同营造”、“ 学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”、“ 更快、更高、更强”等标语、配画格言、学生的字画作品、整洁有序的校园,广东省普通高中教学水平评估材料——自评报告
和谐融洽的师生关系。这些都是能够引导、规范、激励全体师生的学校文化,是内在于师生、体现于师生行为的学校文化。
四、心理健康,引以为重
我校重视学生的心理健康教育工作,严格执行国家和省有关学校卫生工作法规,开设健康教育课,并且利用课余时间为那些心理有问题的学生进行心理咨询和疏导。我校配备了一名应用心理学专业教师担任心理健康辅导员,并设置了心理辅导室。此外,我们还常针对不同年级学生的特点举办心理讲座,培养学生健康的人格和心理,使广大学生在我校健康成长。
五、落实常规,实践提升
教学过程是教学结果的保障,学校严把教学环节关,制订了行之有效的各项规章制度,实施好《红城中学教职工奖惩规定》、《红城中学教学常规》、《红城中学班主任职责》、《红城中学教研组长岗位职责》、《红城中学备课组长岗位职责》、《先进科组评选标准》、《红城中学违纪处罚规定》等;确立了“一年是基础,二年是关键,三年是重点”的三年抓,抓三年的发展定位,对教学过程的每个环节都提出具体要求。如我们提出每位专任老师在每学期开学前必须制定教学计划;要求教师在备课时做到八备:备大纲,备考纲,备教材,备学生实际,备教学方法、手段、措施及教具,备作业练习,备提高素质培养能力的措施,备渗透德育美育的因素;提出科组每星期必须组织一次集体备课,通过集体备课进行互动,充分发挥教师的集体智慧,集思广益,提高教师的判断、分析和设计能力,优化课堂教学质量;我们要求教师按课时的50%布置和批改作业,确保学生课业负担合理。学校领导深入教学第一线听课了解课堂教学情况,召开班长学习股会议,通过问卷调查全面了解教师课堂教学情况,并及时向相关教师反馈学生的要求与建议。
我们主张以生为本,关注学生的需求,关心学生的成长,不断提高学生的素质,为学生的终身发展奠定基础。在教学实施过程中,要始终体现学生的主体地位,学生既是倾听者,接受者,也是主动参与者,实验者,探索者。教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,增加学生的课堂参与
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程度,能动地发展学生的潜能。
我们强调课堂教学要以学生的“自主学习”为核心,我们主张多样化的学习方式,鼓励和提倡自主学习、探索与合作的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生在合作中相长,在灵动中张扬个性,让其能动性得到提升,创造性得到发展。学生学习方式的转变是夯实基础的根本保证。要求教师由传统的课堂主宰者向课堂主导者转变,在学科教学中注重基础知识的讲解,做到精讲精练。
学校严格执行国家和省课程计划,开齐课程开足课时,面向全体学生,因材施教。保证音乐、美术课的课时,提高音乐、美术课的课堂教学质量,培养学生审美情趣;组织音乐、美术课外活动,组织学生参观有关场馆,观看健康高雅的影视作品;利用文艺汇演等活动开展美育教育。同时,重视信息技术和通用技术课程开设,增加实践操作的机会。实施新课程以来,学校根据新课程的理念和要求,进一步开展实施综合实践活动课程,组织学生开展研究性学习、社会实践和社区服务等活动,并在学校原有的基础上,进一步发展学生社团活动,目前学校有《红杏》文学社、音乐学会等几个社团,每学期举办活动超过20场,学生积极参与,取得出色的成绩。这些活动的开展,使学生拓展了学习领域,改变了学习方式,获得了新的体验和能力,更学会了分享、合作,培养了探究的兴趣和习惯。
我们严格执行学生转学、休学有关规定。运用现代教育管理手段,系统地对教育、教学、学籍和各类档案资料进行管理,在学生学籍的管理上我们按照主管部门的要求实行信息化管理,教导处配有电脑和技术人员,实行学籍管理信息化、系统化、简捷化,使用教育局统一印制的表格登记学生出勤,记录班级情况,并对各种表格进行分类归当;用电脑建立各年级考试管理系统,对每次月考情况加强统计分析;狠抓考风考纪,严格考试制度,杜绝考试作弊现象,学校非毕业班实行统考制度,集中评卷。抓好计划,实施,总结分析。学校常规工作每周有实施计划的具体安排,期终、年终有总结报告,年级科组班主任、科任每学期都有工作计划和教学计划,期终各年级科组有
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经验交流。学校的教研工作也抓得扎实,定期开展教研活动,学习教育理论,研究教学方法;学校还积极开展学生科技信息教育,学生能操作计算机,课外活动能力较强,物理、化学、生物实验开出率较高,演示率达到100%,分组试验开出率100%。
学校重视体育与健康工作。各年级都按规定开设体育与健康课程、保证两操时间,增加活动量,学生每天参与体育活动时间超过1小时,体育课考核合格率,学生体质健康标准达标率和学生体能素质评价标准合格率分别达到 98.3%,97.2%,96.4%;积极开展群众性体育活动,开好两年一度的校运会,抓好体育专业队训练,体育代表队每次参加省、市、县运动竞技比赛均取得好成绩。
教学效果——凸显品位
新课程理念与新课改的实践,夯实我校的办学基础,促进师生的全面发展和整体办学水平的提高,取得较好的成绩。
一、高考成绩,跨越提升
我校是一所面上中学,生源不甚理想,面对实际,我们实行人文备考,科学备考,高考成绩一年上一个新台阶,实现跨越式的提升。
2006年高考,有40人考进本科院校,其中重点3人,三线总入围数399人(总入围率67.51%),其中入围三线A以上142人,最高分700分。高三生物单科成绩居全市面上中学第一名。2007年高考,有65人考进本科院校,其中重点本科5人,三线总入围人数452人(总入围率71%)。其中入围三线A以上213人,上三A线以上人数首次突破200人大关。
2008年高考,我校有80人考进本科院校,其中重点本科3人人,三线总入围人数437人,总入围率82%居全市面上中学首位。其中入围三线A以上221人,入围率41.46%居全市前列。
二、学校荣誉,凸显品位
2006年教师获得镇、县、市各级荣誉称号的有17人次;在2006年海丰
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县普通高中青年教师教学大赛中,我校傅水英、杨远征获一等奖;马郁、吕朝蓬等6位教师获二等奖;胡敏获得三等奖;胡敏、张程两位教师参加省数学、体育优质课评选各获得二等奖。在省生物联赛中高三黄秋绿等两位同学获二等奖、杨凯川等两位同学获三等奖。在汕尾市第四届中学生运动会中,全市金牌总数17枚,银牌总数11枚,铜牌总数12枚。我校获得金牌7枚,银牌8枚,铜牌4枚。成为团体参赛成绩最佳的学校。据统计06年我校在各级各项竞赛获项的学生有30多人次。我校团总支还被评为“镇红旗团总支”。06年学校被评为海丰县高考先进单位,并获得汕尾市高考进步奖;学校党支部被评为海城镇先进党支部。
2007年我校教师在参加市、县优秀论文、案例评比中,有44位教师获得市级奖项;26位教师获得县级奖项;在海丰县普通高中青年教师教学大赛中,有2位教师获得一等奖,有6位教师获二等奖;1位教师获得三等奖;本林胜吾校长被评为07“南粤优秀教育工作者”,黄向航副校长被评为07“南粤优秀教师”,黄小棠主任被评为汕尾市优秀教师,谢海华等3位老师被评为07海丰县“优秀教师”。学校被评为镇先进学校、县高考达标单位、县行风民主评议满意单位。
2008年我校有多位教师获得省、市、县、镇各类奖项:唐海燕副校长被评为“市先进教育工作者”;有四位教师获得县先进个人,有3位教师被评为县学科带头人;9位教师受到镇表彰。我校教师撰写的论文有110篇分别在国家、省、市级的刊物上发表或获奖。我校被评为“广东省安全文明校园”、“广东省中小学知识产权试点学校”、“汕尾市巾帼创岗文明单位”。
三年来,红城中学变化日新月异,办学形势喜人。按海丰县委县政府03年的教育发展规划,我校从2007年开始扩大高中招生,逐步向高级中学过渡,我们也以08年学校50大庆为契机,争取校友及社会各界人士的支持和资助,准备增建科技楼(实验楼)、图书馆、体艺馆等,为上等级学校创造更优越的办学条件。
根据《广东省普通高中教学水平评估方案》和《广东省普通高中教学水
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平评估指标体系》精神,本着实事求是的原则,我们对学校三年来的教学工作进行了全面、认真、客观的总结,按规定程序和要求对各项评估指标进行了严肃认真的自查自评,具体情况如下:
教学管理(满分25分,自评24.5分)教学保障(满分25分,自评24分)教学过程(满分25分,自评23.5分)教学效果(满分25分,自评23.5分)
自评总分95.5分,达到了《广东省普通高中教学水平评估指标体系》中的优秀标准,现特向广东省汕尾市人民政府教育督导室提出申报,请评估组专家予以评估验收。
海丰县红城中学 2009年4月