班组安全文化建设,这样做最有效

第一篇：班组安全文化建设,这样做最有效

《班组安全文化建设，这样做最有效》

企业管理出版社 2015年5月最新出版，国际大16开精美装帧，封面四色特殊工艺，正文采用胶版纸双色印刷，定价：38.00元，ISBN 978-7-5164-1070-7

内容简介

安全文化是一种长效机制，它的形成赖于持久的坚持。安全文化建设不可能像实施一项计划那样立竿见影，需要常抓不懈，持续不断，日积月累，才能形成文化的力量，达到“固化于制、外化于形、内化于心”的目标。因而，一切的宣传、教育、制度、责任体系、制度体系、行为体系的建设和打造，一切的活动、举措、方法、途径和技巧，都是安全文化建设的形式，安全文化的力量正是在这些形式长久而重复的过程中逐渐形成并无限强大起来的。

所以，班组的安全文化建设，由宣传教育入手，从制度建设、责任体系建设、行为体系建设展开，以规范安全行为、加强安全管理为抓手，全面开展丰富多彩的安全活动，并通过家企携手，共同推进班组安全文化的形成和推进，是最有效的。

作者简介

邓建山

安全管理和安全文化建设实战培训师。曾在化工、塑胶、五金、家具、设备制造、电子、模具等企业担任过车间主任，分厂副厂长；曾任三家外资公司工程经理和安全负责人，有丰富的安全管理经验，对企业安全文化建设做过长期而深入的研究，善于将企业的安全问题与文化建设相结合，有效夯实企业的安全生产基础。

郑晓斌

高级安全工程师，企业安全教育专家。有数十年的一线安全生产管理经验，长期致力于企业安全文化研究，对企业的安全管理具有独到的见解和实操经验，多年来，通过对安全文化建设培训归纳、总结和感悟，逐步形成一套独具特色的企业安全管理工作方法，已出版有《现代企业安全文化手册》等著作。

总 目 录

第一章 大力宣传：营造良好的班组安全文化氛围

宣传对于文化氛围的营造和文化观念的形成，无疑具有无可替代的强大作用。标语、口号、墙报、橱窗、宣传海报、广播、电视等丰富多彩的宣传方式和无所不在的宣传攻势，会在班组内形成一种浓厚的安全氛围，激发员工的安全热情，鼓舞员工的安全信心，同时，连续和花样翻新的安全宣传会使员工对于班组安全的核心思想烂熟于心，在员工心中产生潜移默化的渗透和影响，使员工的安全素质不断提高和升华，安全文化的种子在班组生根发芽。1.重视班组安全文化建设，抓好安全宣传 2.制作安全海报，张贴安全标语 3.开展班组安全日活动

4.定期出版班组安全墙报，更新班组安全宣传栏 5.午间休息时播安全广播、安全视频、电影或安全纪录片 6.一周一句安全口号，一月一个安全主题

7.利用班组微信朋友圈、QQ 群及讨论组，传播安全信息 8.经常性开展丰富多彩的安全文化活动

第二章

普及教育：把安全理念植入每一个组员的内心

建设安全文化，首先要建设安全观念文化，从意识上把安全放在第一，从思想上重视安全，从心底深处需要安全，才能催生员工追求安全的自驱力，使员工真正意识到安全是为了自己，才能自觉、自愿、积极、主动地追求安全。而这一切，必然是通过教育才能实现的。班组安全教育是提高班组成员安全意识和安全技能最直接、最有效途径，也是引导员工树立正确的安全观，正确地理解和认识安全，并将正确的安全理念普刻进自己的内心。可见也是把安全理念植入每一个员工心中的重要方法，更是营造班组良好的安全文化氛围，促进班组安全文化形成的重要工具。

1.重视安全观念教育，安全教育必须天天讲 2.纠正不良安全观念，树立正确的安全理念 3.针对重点人员，重点教育 4.抓住重点时段，及时提醒 5.利用班前班后会，开展安全教育 6.现场发现现场纠正，增强安全教育效果 7.观看事故案例，抓好警示教育

8.加强安全法治教育，用安全法规保障安全生产

第三章 全面培训：让娴熟的技能成为安全文化建设的护身符

娴熟的操作，精湛的技艺，无疑是保证安全的前提和基础，也是安全文化建设的重要内容。因而，班组安全文化建设应当从培训抓起。安全培训主要是指导职工学习安全知识，掌握安全技能，提高职工的安全意识，增强职工的安全操作能力和安全管理水平，最大程度减少人身伤害事故的发生。过硬的安全培训无疑会为班组的安全文化建设打下坚实的基础。1.组织专题讲座，开展应知应会培训 2.开展岗位大练兵活动，培训岗位安全能力 3.推行岗位作业标准化，加强自防自护能力培训 4.举办隐患查找专题培训，提高隐患消除能力 5.开展危险预知预防活动，提升事故预防能力 6.模拟事故分析，进行现场应急处置能力培训 7.组织集中学习，普及自救互救知识

第四章

健全制度：打造严格规范的安全制度文化

老话说，没有规矩不成方圆，万事皆是如此。没有制度，也不可能有安全。有制度才有标准，有制度才有规范，有制度才能有章可依，有规可行。不论是进行安全管理还是构建安全文化，都需要完善而健全的制度。制度先行，文化才能随之而来。因而，建立和健全班组管理制度，细致、具体而规范地制订班组各项安全制度，打造严格规范的班组制度文化，是班组文化建设的重要内容。

1.没有规矩不成方圆，没有制度管不好安全 2.让班组安全制度量化、细化、全面化 3.制定高标准的岗位安全操作规程 4.颁发员工安全守则，严格执行安全纪律 5.建立健全安全检查制度，做好安全检查和巡查 6.完善班组危险作业管理制度，坚持持证上岗 7.建立班组安全生产确认制度，确保生产安全

8.规范班组事故管理制度，做好伤亡事故报告和处置管理 9.严格执行制度，一切行为以制度为准绳

第五章

明确责任：形成人人负责的安全责任文化

如果说文化是安全管理的灵魂，那么责任就是安全文化的灵魂。安全就是责任，责任保证安全，高度的责任感和超强的责任心是安全最有力的保障。建设安全文化最重要的是建设责任文化。只有让每一个员工都认识到责任的重要性，把责任作为一种至高无上的信念，认认真真负起自己的责任、班组加强责任体系建设，严控责任落实，形成人人有责、人人确责、人人负责的安全责任氛围，班组的安全文化才有了灵魂。1.安全重在责任，责任保证安全

2.提高班组责任意识，让每一个人都明确自己的安全责任 3.全面贯彻班组安全生产责任制 4。紧盯岗位责任，自己的安全自己负责 5.严把流程责任，每一个环节都要高度负责 6.重视细节，安全责任无小事

7.安全面前不找任何借口，不推卸任何责任 8.安全人人有责，牢记“三不伤害”

9.健全安全生产责任体系，安全责任做到五落实五到位 第六章

规范行为：培养遵章守纪的安全行为文化

行为是意识的外在表现，一切的思想、意识、信念最终都需要落实到行动上。因而建设安全行为文化是安全文化建设的重要落脚点。只有行为安全了，没有违章违纪，没有冒险蛮干，一举一动都以安全为原则，一行一为都把安全作为准绳，才能真正杜绝事故，降低伤亡，使班组安全成为可能。班组安全行为文化的建立，关键在于如何引导员工让安全行为从被动行为到自律行为，从自律行为到自觉行为，从自觉行为到习惯性行为。当安全行为成为一种习惯，安全文化也就成为了现实。1.班组一切行为都要以安全为准则 2.规范操作，安全规程就是行为标尺

3.时刻提醒自己别犯傻，“违章操作”等于自杀 4.杜绝违章指挥行为，不当“杀人”刽子手 5.珍爱生命，时刻做好自我防护

6.面对违章绝不护短，对违纪无情才是对同事有情 7.互相监督纠正，共同消除习惯性违章的不良行为 8.自觉培养班组遵章守纪的好习惯

第七章

严格管理：形成切实可行的安全管理文化

安全管理是班组管理活动的一项重要内容，也是班组安全文化的一种重要表现形式，安全管理与安全文化是一种互相促进、互相依存的关系。一方面，安全管理是促进安全文化形成的重要途径，班组安全意识、态度、认知、信念、价值观，安全物质环境及员工的安全知识和操作技能是安全文化形成的基础，也是安全管理的对象。安全管理促进安全文化的形成，安全文化反过来又会使安全管理更为有效。严格的安全管理，对于形成良好而规范的安全文化意义重大。

1.班组安全管理要“三铁”：铁面、铁腕和铁规 2.严格“三查”，彻底消除安全隐患

3.现场安全管理，做到“三勤”“三细”和“三快” 4.经常召开安全座谈会，促进自我反省 5.推行班组安全互助联保，互促互进保安全 6.善用激励方法，赏罚分明促进安全自律 7.促进班组和谐，消除班组情绪隐患 8.做好安全活动记录，登好安全管理台帐 9.推行安全自主管理，让安全成为一种自觉

第八章 家企结合：共同促进班组安全文化的形成安全不仅仅是为了企业，更是为了员工自己，为了每一个员工家庭，为了全社会。只有员工安全了，家庭才能幸福，社会才能和谐。因而，安全不是企业的事，也不是员工的事，而是全社会的事。因此，安全文化的建设也不能单单靠企业，靠班组，靠员工，还要联合家庭，发动全社会的力量，携手同进，共同促进安全生产，共同促进安全文化的形成。1.安全不仅仅为企业，更是为家庭 2.班组与职工家庭亲密合作，共促安全 3.班组与家属签订家庭联保安全责任书 4.开展岗位探亲活动，家属到工作现场观摩 5.举办职工家属安全座谈会 6.开展“小手拉大手”安全活动 7.举办“安全家书”传真情活动

第二篇：[方法]这样记忆最有效

记忆力不是生来就有的，主要是在生活和学习中逐渐培养和发展起来的。只要有意识地加以培养，每个人的记忆都可以得到发展和提高。马克思的记忆力是相当惊人的，但他仍然采用背诵拉丁字母组成的无意义音节的方法，锻炼和发展自己的记忆力。那么怎样才能提高记忆力呢？

（1）使用和掌握良好的记忆方法，将会使你的记忆效果显著。记忆的方法很多，但必须根据不同的记忆内容采取适当的方法。

①使用记忆法。

这是一种通过使用来增强记忆的方法。使用既是一种学习过程，又是一种重复过程。例如，记英语单词，仅仅用心记还不能加深印象，关键的是要使用，如果你能用它经常与人对话或给国外的朋友写信，你的单词一定记得很牢。

②分类记忆法。

把记忆对象按照其性质、特征、内容联系，归并分类，使它们系统化、条理化，就便于记忆。比如，记忆外语单词，把职业（教师、学生、工人、农、科学家、艺术家），学校（小学、中学、大学），亲属（祖父、祖母、父、母、兄弟、姐妹），方向（东西南北），季节（春夏秋冬）等等分门别类，这样就容易记住。学习功课时，在一个单元结束后，进行系统整理，使内容融会贯通，也可以提高记忆效果。

③列表记忆法。

列表便于把杂乱的记忆对象条理化，这样提取时方便，尤其是对复杂的数字、词语等。④循环记忆法。

把所要记忆的材料分成若干小组，依次排列，每次一组，不断返回去复习和巩固前面的材料。这样周而复始地记忆，使记忆信号反复再现，能使人的记忆持久。

⑤阅读记忆法。

精读和泛读一些与自己关心的事物有关的文章或报刊以加强记忆。

⑥合成记忆法。

把显得零散的材料组合起来记忆。例如，单独理解记忆“弼”这个字，就不如与孙悟空被封为“弼马温”联合起来理解记忆更便捷。

⑦全体学习法、分段学习法和联合学习法。

学习一个材料，从头至尾反复阅读，直到熟练为止，称为全体学习法；把材料分成几个部分，记熟一部分，再去记另一部分，称为分段学习法；把材料通读一至数遍，再分段去熟记，最后再联合起来，称为联合学习法。

学习初期，学习内容的意义是连贯的，宜用全体学习法。学习后期或者材料较长，适宜用分段学习法。在学习材料的长度、难度比较适中的情况下联合学习法更为有效。

采用哪种方法，要具体分析。

⑧集中学习方法和分散学习方法。

集中一段时间把学习材料记熟，不休息地反复练习，这是集中学习法。分散学习法指的是，在练习期间插进休息，分散成若干次记熟材料。一般来说，对解决问题的学习，对诗歌、散文等有意义的材料的学习，对难度小，分量少的知识内容的学习，适合用集中学习法。反之，对无意义材料、难度大、分量多的材料的学习，适用分散学习法。

⑨过度学习法。

在某种学习内容达到刚刚和勉强能够背诵时，趁热打铁再继续学几遍，称之为过度学习法。⑩诵读法和背诵法。对记忆的材料，一遍一遍地念，直到熟读，这种方法叫诵读法。这种方法适用于诗歌、公式、定理等知识的记忆。在念的过程中，试图背诵，遇到不能记住的内容重新阅读，直到念熟，这叫做背诵法。背诵法的记忆效果较好，而且用于试图背诵的时间越多，记忆就越好。

第三篇：班组管理这样做

如何做好班组管理工作

作为一名基层管理者，既要当好上级的参谋与助手，又要当好班组的带头人，做到站好岗、把好关、尽好责。

部门负责人把班组管理的重任交给了班组长，作为“兵头将尾”应热爱本职工作，从严管理，以身作则，一碗水端平，凡事多带头，一定能带好。其实，要管理好一个班组并不难，不是不可为，就怕不作为。俗话说：打铁还需自身硬。主管必须必备思想好，安全责任感强，技术精，懂业务，会管理，作风正，干劲足，有威信等特性，才能带领班组成员完成各项工作任务。

那么，我作为一名班组长，该怎么做，有该从何做起？我认为应做好以下几个方 面:

第一、随时而有意识地调动员工的工作积极性

比如我参加了上级部门组织的会议：首先，班组长应该在会上认真地做好笔录;然后，在会后的适当时间把会上的相关内容灌输给下属。这样，一方面，让他们也参与到会议的内容中去;另一方面，这也加强了自己和他们之间相互的沟通与了解。再如: 当有工作任务时，我会把自己按照计划制订的工作日程表按照下属的人力、能力制定的任务分配表跟组内的人进行协商，征求一下他们的意见。如果意见不多，问题不大，那就按照自己的意思来办;否则，该改的改，该重新分配的就重新分配。这样，不但符合了组员自己的心意，也给自己创造了一个和他们沟通、了解的机会。只要员工的积极性提高了，班组管理就有了蓬勃的生机。

第二、和组员加深相互的理解

在工作过程中，可能会遇到各种形形色色的问题。比如说，工作过程中有人因私事想请假这个小问题，我想我肯定要根据事情的重要性及工作的紧迫性两方面来考虑了。如果事情确实重要，工作有人可顶替或者说现在工作进度并不很紧的话，我当然会同意。否则我就会向其说清情况或向上级请示。再如: 工作任务重，人员不足怎么办？面对这一问题，首先，我应该让组员有思想准备，激励他们，提高他们的工作积极性;然后向上级反映情况，要求进行相应的人员调动。我的思想就是: 能完成任务的，我就积极地、尽力地完成，哪怕是加班加点;加班加点还是不行的，那就要向上级反映了。

问题多，但我处理问题的宗旨确只有一个: “能解决的，我就和组员一起现场解决;不太好解决的，大家一起想办法解决;实在棘手的、解决不了的，那我就及时地向上级反映。”通过问题的发生和问题的解决，使自己和组员走进“„有福同享‟，„有难同当‟”的境界，共 创出“上班要尽职，下班要尽兴”的思想理念。除了在工作过程中是如此，我想，休息时间也该多加强一下思想交流。比如: 休息时，和组员们一起聊聊天;放了假，可以一起出去散心、旅游。这时，我们可以撇开工作和各人的身份，谈天南地北之事，论古今中外之人。当组员有困难时，要伸出自己的援助之手。这样，可以缩短自己和组员之间的距离，论公论私不都是很好吗？当问题、困难多的时候，我坚信: 答案、办法会更多。因为此时我们已不存在心灵之间的隔膜问题。

第三、树立好自我个人形象

通过注意平常的一些小事，在组员中塑立良好的个人形象，我觉得这在班组的管理过程中是必要的，而且也是很见效的。如上下班准时，工作认真严谨，待人和善;有困难时要挺身而出;有工作任务时要以身作则。另外，我也应注意自身专业技能的再学习。以自己的行动来影响、感化自己组内的人员，使自己能够被尊重、被接受、被认可。这样，逐渐地形成一个以我为中心的班组。我想，有了我这样一个会集点，行动就有了号召。组员的矛盾少了，却更加团结了;我向上级反应的问题也少了;而工作任务又能优质高效的完成了，我的班组管理也就上了一个台阶。班组是企业组织结构的基石，是落实安全生产的最基层的生产组织，是一切工作的落脚点和出发点。

第四、做好 传、帮、带

1、传

班组长作为企业基层的管理人员，所承担的角色，不仅是一个基层管理者，更是一个“传道授业解惑”的老师。要及时传授新员工本行业相关的知识、技能以及经验之道，内容包括公司及部门的基本情况和规章制度、应知应会、岗位职责、质量体系文件、记录以及填写方法、礼仪礼貌等及常见问题处理应对技巧等。

班组长的职责之一就是对新员工进行技能与经验的传授和引导，我们不仅要端正自己的心态，更要学会与新员工交朋友；不仅是做他们的“头”，更要做他们的兄长。在工作中严格管理、诚心帮助他们；在生活中更要嘘寒问暖，真正的关心他们，及时了解新员工的反应感受和困难，让他们感到团队的温暖，让他们感到师者之尊。还要加强与新员工的有效沟通，针对自己所传授的知识、难点、疑点，要学会提问，以便能及时了解新员工掌握程度，同时对新员工员提出的疑问应给予及时、合理的解释。通过这种互动交流，不仅可以充分调动新员工学习求知的愿望，还能使其真正明白为什么要这样做，它的意义何在。

最后，要注意不断给自己“充电”，及时弥补自己的不足。平时要注意资料收集，通过总结本专业领域的先进管理与操作经验，学习和吸收别人的成功经验；通过资料 收集、案例分析、经验交流等多种形式，不断提高自身的专业技能及综合素质。给人一杯水，自己就要有一桶水，自己没有那个量，怎么能去教别人呢？只有在这种“传道授业解惑”的过程中，给自己不断施加压力，最终促使自己也在不断得到提高与成长。

2、帮

当新员工掌握了一定理论性的知识、技能后，就必须在工作过程中去经历时间与实践的考验。主管所要做的就是鼓励下属大胆去做，去实际操作，不要害怕出错，出错没什么可怕，谁也不能保证不犯错，班组长的责任就是对其进行监督，对其所做的过程进行全盘控制，发现问题及时指出，帮助他们及时地予以纠正。

3、带

即带头、带领。班组长是公司规章制度、工作标准的执行者与监督者，要时刻在员工中做好表率与楷模作用，员工的眼睛都会盯着你，特别是新员工他们会把你作为学习的样板，因此作为班组长平时要多注意自己的言行举止，绝不能嘴上讲一套，做的又是一套；另外自己的工作标准要求一定要高，如果自己的标准不高，如何要求员工去按高标准去执行呢？要学会严以律已，宽以待人。

班组长在工作中一定要做到以身作则，以丰富的理论知识及实践经验带动班组，以自己的个人魅力去影响新员工。如工作中经常会遇到些突发事件，这时就应该自己身先士卒，及时地前往解决，通过果断的处理，将事态控制到最低，让新员工觉得自己的领导有足够的能力处理各类突发事件。榜样的力量是无穷的，今后如遇类似情况员工会效仿你的处理方式，而不是遇事只会推托，只会请示领导，最终事情虽然得以解决，但留给新员工的将是失望以及对你能力的怀疑。身教胜于言教，紧急时刻、危险与困难面前，班组长都要抢在前面，用自己的实际行动使员工折服。

员工是企业的命脉，班组长作为基层管理者，要时刻不忘肩上的重任，时时不忘培养新员工的“传”、“帮”、“带”三字真经。通过对新员工的认真培养，使他们的技能与素养得到提升，同时也使他们看到希望，增强自信心，提高工作积极性，增强企业的凝聚力，最终促使企业能够走上持续稳定的发展之路。

做好班组长要具备什么条件

1.工作思路要清晰

思路是班组开展工作的前提，没有清晰的工作思路，班组就处于混乱状态，就会成为没有竞争力和活力的班组。制定一个清晰，科学，明了的工作思路是班组做好每项工作的保证。制定一系列合理可行的奋斗目标和工作措施来完成全的工作量。

2．工作管理要严格

在工作中，班组长要树立精益求精的理念。严格要求自己，要用制度来约束每个组员的意志和行动，这是工作顺利进行和各项工作全面完成的保证。

每天工作后，要让每个组员自我总结“我今天安全了吗”、“今天我的检验做好了吗”，切实要把安全贯彻到每一个组员心中。在质量和材料管理上，要让每一个组员有一种质量向零缺陷的追求，成本向最低点挑战的工作氛围，实现班组各项工作的新跨越。特别是在执行制度上，确保公平性，制度面前人人平等，破坏制度的不管是谁，视情节给予不同的处罚，使班组管理步入正常化的轨道。

管理好一个班组不能只依靠班组长一个人，而是要依靠各个成员的共同努力。班组管理中首先是要有严厉的一面，坚持原则是刚性管理要得到不折不扣的执行。还要注重“人性化管理”，无论一套制度制定时考虑得怎样周全，在实践的过程中总会有估计不到的新情况出现，任何制度也总是会有时间性，有规定不到的地方。当出现制度没有规定的工作时，总要有组织成员来自觉地完成，这就是组织成员对于一个组织的认同感。把员工当做朋友.多以他们的立场出发来考虑问题.适当的投入他们的谈话和工作中，.争取让大家有归属感.3.思想工作要用心

在班组思想工作管理中，要努力做到以心换心，与组员心与心的交流，情与情的碰撞，要学会换位思考，多考虑别人，少考虑自己，要有维护班组利益的理念。在班组思想工作管理中，主管首先要做到一个“公”字，在任何工作中要做到公平，公正，公开，不能有损公利私的念想。在班组中不搞小集团，不搞亲疏有别，不搞花言巧语，骗取上级和班组成员的信任，不给任何班员讲“江湖义气”，做到实事求是，不做虚假的事情。再次做到一个“暖”字，要从尊重人，关心人，理解人等观念出发，在平时管理中，要用诚挚的行为，热情的帮助去感动组员，让班组成员体会到班组小家庭的温暖，班组长平时要注意班组成员的动态，哪些组员今天情绪低落，哪些组员有病请假等情况，都要关心爱护到每个人。要尊重每一个班员的人格和见解，理解每一个 班员的心情和存在的实际问题，不让班员感到自己有困难和建议得不到解决和采纳而感到班组长的“独裁”。最后，要做到一个“活”字，在活字上，班组长要下一定功夫，要把每项规章制度活学活用，不要死板硬套地管束班组每一个班组成员。工作要有的放矢，因人而异，什么样的情况采取什么样的管理办法，每个人的情况不一样，就不能千篇一律的采用同样的管理办法。

4.素质教育要重视

班组成员的素质好坏决定班组有没有活力和竞争力。可见班员的素质是一个班组完成各项指标的关键。如何进一步提高班组成员素质这一问题摆在了主管面前，要牢固确立“检验员也是人才”的观念，经常组织班组成员进行职业培训，互相交流，互相学习，要不定期的举行技能提升活动来提高班组成员的技术水平。这样可以帮助职工不断提高自我学习能力，岗位操作能力。同时，还要提高班组成员创新能力，不要停留在老思想，老观念上，要有创新精神打破常规，开拓未来。

第四篇：读这样学习最有效有感

读《这样学习最有效》有感

英语组 王宏宇

《这样学习最有效》这本书包括两大部分，一是高效学习的理论指导；二是高效学习的技巧方法，其中高效学习的技巧方法37个，如心理分析法，以假取胜法等等。该书包含提高智力的方法以及各种学习方法和各科学习方法等内容，具有很强的系统性、实用性、实践性和指导性。书中所包含的内容适合针对性较强，主要面向师范生和一线中小学教师、班主任、校长以及其他教育工作者。

一、读高效学习的理论指导部分

在读这部分时，读到书第7页“学生提高学习效率的内容”的第6条，第6条的内容是“指导学生学会独立思考”。当读到这条内容，我不禁和自己的教学，以及学生的课堂状态所联想。学生缺乏自主的思考，只是机械性的老师教到哪儿，孩子们学到哪儿。反思自己，归根结底，老师自身缺乏给予学生独立思考的时间与独立思考的方法。尤其欠缺思考方法的指导。通过自己读了这一条，我明白了，指导学生思考应注意以下几点：

1.抓住关键知识。

也就是说要抓住知识的精华和内在联系，善于透过现象 看本质，善于抓知识的难点、重点，避免平均使用力量，克服知识理解表面化的倾向。而我们也常常指导学生找关键词句等分析问题，解决问题。但在教学中我们往往很难做到避免平均使用力量，重难点想做到面面俱到，没能将重难点分课时分解，逐渐迁移，恨不得让学生一口吃成胖子，导致眉毛胡子一把抓。教学效果可想而知。

2.善于思考。

我想这一条更是要求老师做到多角度、多渠道地思考，寻求解决问题的方案，突破常规思维。只有老师有灵活创造性的思维，才能引领启发学生多方位、多角度去思考。老师就是学生最真实的榜样。

3.要举一反三。

指导学生要触类旁通，能积极展开联想，进行综合归纳，力求融会贯通。如，在学习描述天气状况的几个形容词，sunny, windy cloudy, rainy, snowy, 就可以让学生观察这几个词的共同点，这几个词末尾都有字母“y”,而y 发短音/i/, 老师说类似词如candy, 学生立刻会说出好多学过的类似词，如baby，forty，thirty，pretty等。

另外在读到第22页“提高学生高效能学习的方法”这一章节，给我感受最深、最关键的就是“时间”，以及时间的利用。书中有这样一段话让我深受感触。在“钟表王国”瑞士温特图尔钟表博物馆内的一些钟上，刻着这样一句富有 哲理的话：“如果你跟得上时间的步伐，你就不会默默无闻。”是啊，成功的人，都是和时间赛跑的人。剧作家莎士比亚也说过: “时间给勤奋者以智慧，给懒汉以悔恨。放弃时间的人，时间也会放弃他。没有一种不幸可以与失去时间相比”。是的，今日事，今日毕。如果你能做到，你能坚持，你离成功还会远吗！我想，不论是谁，都应善于利用时间，合理分配精力。

二、读高效学习的技巧方法部分

这部分给我感受深刻的是37个高效学习的技巧方法，犹如看了一部教学版的《三国演义》，这些方法涉及从古到今，从国内到国外的具体案例，通过案例剖析，给人以启发，让我们得以在今后教学工作中从中取舍，借鉴，应用。现在以“攻其弱点法”为例，听听这样一个故事。

１９４５年２月，第二次世界大战接近尾声之际，美军和日军在太平洋战场上展开了激烈的争夺战，为了争夺一些具有战略意义的岛屿，美军士兵付出了惨重的代价，费了九牛二虎之力，可效果并不理想，始终无法向前推进半步，特别是在硫磺岛战役争夺中，尤为明显。

原来，日军在硫磺岛上修建了大片的地堡群，这些地堡群大多构筑在熔岩之下，坚固无比，位置很低，设置非常巧妙，一个连着一个，而且明暗结合，可以单独作战，又可以互相呼应，相互支援，美军的优势几乎无法发挥出来，一度 对这些地堡群束手无策，毫无办法，眼睁睁地看着大队的士兵倒在对方的枪口下而无可奈何，无计可施。

面对这个难以逾越的天险，美军指挥官斯普鲁恩斯召集部下，要求大家集思广益，共谋良策，商讨攻克日军地堡群的对策。会议开得很沉闷，大家面面相觑，一言不发。一位工程技术人员出身的军官说：“我看日军的这些地堡群是连环壁，出口处非常狭小，这是他们设计上的优势，也是我们久攻不下的原因。不如倒过来想想，把他们的优势变成劣势，比如堵住其中的一些通道，问题不就解决了吗？”斯普鲁恩斯听了他的设想深表赞许。

第二天，美军一反常态，停止炮击，滩头一片忙碌景象。大批水泥等建材被运送上岸，搅拌机也随之轰鸣，仿佛一个大型建筑工地正在施工。紧接着，许多坦克推土机推着成吨的混凝土向地堡群驶去。还没等发愣的日军弄清是怎么回事，许多地堡狭窄的通道已被封闭。用这个办法，美军轻易地把地堡变成了坟墓。负隅顽抗的日寇窒息而死，悉数见了上帝。上万吨炸弹没有摧毁的地堡竟轻而易举地被几百吨水泥“报销”了。美军巧铲了日军地堡群。

转换一下思维，把问题倒过来想想，把对方的优势转变为劣势，问题也就迎刃而解了。

该书中学习方法灵活。学习方法并没有统一的规定，因个人条件不同，选取的方法也不同。人生何尝不是呢。人生 的艰难就在于：不得不一次次面对大大小小的选择，一次次经受着精神上的纷扰和感情上的翻腾，在学习中，同样也不能例外，学习也要有选择性。“工欲善其事，必先利其器”，打铁还需自身硬。我们亦需要不断的选择，不断的学习，不断的进步，才能名师出高徒。青出于蓝甚于蓝！

第五篇：这样鼓励孩子最有效

《这样鼓励孩子最有效》读后感

本书从这三个方面来讨论鼓励孩子的一些问题：案例回顾、专家解析、专家支招。

“案例回顾”——从孩子经常出现的问题以案例的形式一一展现在我们眼前，让父母有针对性的认识孩子的问题，然后寻找对孩子有效地鼓励方法。

“专家解析”——从上面提出的常见的案例入手，分析问题，即分析这一问题产生的原因，为我们下面解决问题打下坚实的基础。在这里我们紧扣案例中的故事，进行理论上的论述，然后，再通过举例和分析，让您清晰地认识案例中的一些现象和问题，便于大多数父母借鉴和学习。

“专家支招”——通过针对上面的案例的学习和分析，我们可以得出有效的鼓励方式。本书以俏皮的“支招”形式，解决了鼓励孩子的实际问题，能够使广大父母